A-i asuma rspunderea personal pentru faptele proprii

este un pas preliminar n dezvoltarea caracterului. Cele

cinci Promit s... folosite de-a lungul ntregului curs
reprezint nite decizii eseniale pentru a-i determina
pe copii s pun bazele caracterului n viaa lor. Pe
aceste afirmaii se ntemeiaz povestirile, cntecele i
activitile de la paginile 8-13.
Promit:
s ascult cu
promptitudine de
persoanele n autoritate.
s am o atitudine
voioas.
s ndeplinesc orice se
ateapt de la mine.
s nu m plng.
s fac mai mult dect
mi se cere.
Oamenii se concentreaz att de mult asupra neascul-
trii nct muli copii accept pedeapsa creznd c nu
sunt n stare de ceva mai bun. Demonstrai-le c merit
s-i formezi caracterul, ludnd ascultarea n viaa
copilului. Aprecierea dobndit i va motiva s continue
s fie asculttori. Pentru a afla mai multe moduri de a-i
luda pe copii, consultai paginile 14 i 15.
Copyright 1997-2005 Character Training Institute, 520 West Main St., Oklahoma City, OK 73102. www.characterfirst.com. A nu se reproduce.
Contactai biroul nostru din Bucureti, e-mail: romania@characterfirst.com.
ASCULTAREA
Character First!

ndrumtor pentru Profesori

coala Elementar Seria 1, Cartea 2
A ndeplini cu bucurie cerinele i dorinele
celor ce sunt responsabili pentru mine.
De 5500 de ani indienii mblnzesc elefani. Firea
supus i fora neagresiv a elefantului se potrivesc
de minune slujirii. De obicei, un bieel de zece ani
ncepe s dreseze un elefant cam de aceeai vrst cu
a lui i apoi vor lucra laolalt tot restul vieii. De-a
lungul anilor, devin de nedesprit. Biatul hrnete
elefantul, l mbiaz, i ngrijete rnile i l dreseaz.
n schimb, elefantul vdete o loialitate i o ascultare
remarcabile. Aceste trsturi excepionale sunt ilustrate
n povestirea despre natur de la pagina 4.
Aplicaie
Ludare
Deniie
Ilustraie
Copyright 1997-2005 Character Training Institute. A nu se reproduce.
2
As-cul-ta-re: (s.) 1: calitatea sau atitudinea
de a te supune constrngerilor i ordinelor
unei autoriti. 2: actul sau dovada respectrii
constrngerilor sau ndrumrilor primite.
Cuvntul ascultare vine din latinescul auscultare, care
nseamn literalmente a asculta. Ascultarea este opus
ncpnrii prin aceea c un ncpnat nu ascult. Un
ncpnat face doar ce vrea el, fr s in seama de ceea
ce spun persoanele cu autoritate.
Ce este ascultarea?
Greeli vs. Neascultare
Este important s nelegem diferena dintre greeli, erori
i eecuri.
O greeal este rezultatul unui calcul greit,
al unei incapaciti sau al unei nebgri de seam
ntmpltoare.
O eroare este rezultatul unei informaii greite, al
proceselor greite sau nelegerii greite a unui mesaj.
Un eec este rezultatul lipsei de caracter.
Dac un elev comite o greeal ntmpltoare, nu-l pedepsi
pentru neascultare. Totui, dac greeala se repet ncearc
s descoperi o eroare n procesul su de gndire sau de
nelegere a sarcinii.
Dac un elev manifest iresponsabilitate stnd treaz
pn noaptea trziu, lucrnd apoi apatic i fcnd n
consecin greeli, s nu te preocupe n primul rnd
greelile, ci abordeaz slbiciunea de caracter care pro-
voac iresponsabilitatea.
A ndeplini
cu bucurie
cerinele i
dorinele
celor ce
sunt
respon-
sabili
pentru tine.
ASCULTARE
versus ncpnare
3
Respect-i cuvntul dat
Ca profesor, cuvntul tu este ncrcat de autoritate.
Elevii depind de tine. Cnd i iei un angajament
sau faci ceva ce poate fi interpretat de copii ca un
posibil angajament, ine minte c nu poi atepta de
la ceilali s asculte de cuvntul tu dac tu nsui nu
i respeci cuvntul dat.
Dac i dai seama c nu poi s respeci un angajament
anterior, du-te la cei crora le-ai promis, explic-le
situaia i roag-i s te absolve. Asta le d sigurana
c eti un om de cuvnt.
Demonstreaz-i propria ascultare, prin aceea c nu-i
contrazici vorbele prin fapte.
Mai nti ascult
i apoi vei fi ascultat
Ascultarea este probabil trstura de caracter cea mai
important pentru orice lider. Soldaii au o vorb:
Un gradat nu trebuie s dea niciodat atenie
gradului su; soldatul nu trebuie
s-l uite niciodat.
nainte ca profesorii s atepte ascultare de la elevii
lor, ei trebuie s manifeste o ascultare exemplar fa
de superiorii lor.
Dac cineva din coal te aude plngndu-te de
director sau de administrator, acela i va da seama
imediat de spiritul tu de neascultare chiar dac
ndeplineti directivele date. Acest exemplu le va
veni n minte atunci cnd vor primi instruciuni
de la tine. Dac unei persoane nu i vor conveni
instruciunile date de tine, fie le va urma cu sufletul
ndoit, fie i va nesocoti complet autoritatea.
Modalitatea cea mai eficient de a preda ascultarea
este ca tu nsui s te ari asculttor fa de cei
investii cu autoritate. Dect s impui ascultarea
manifestnd o atitudine de superioritate, ncearc
mai bine s o impui ca o problem de principiu i
ca o unitate de msur a caracterului cuiva, atitudine
care trebuie s porneasc tocmai de la tine.
Conceptul de autoritate
Autoritile sunt persoanele care au rspunderi n ce ne
privete. De exemplu, prinii sunt responsabili pentru copiii
lor, profesorii pentru elevii lor, patronii pentru angajaii lor,
oficialii guvernamentali pentru cetenii lor, iar antrenorii
pentru echipele lor. Ascultnd de autoritate intri sub o
protecie, deoarece te afli sub jurisdicia acelei autoriti.
Cnd o autoritate emite nite cerine ce intr n conflict cu
programul, stilul sau preferinele cuiva, de obicei justificarea
neascultrii se afl foarte la ndemn. Simptomele unui
comportament de neascultare sunt comentariile de genul
,,asta nu se refer la mine, nu tie ce face sau nu neleg
de ce trebuie ca eu s.... Dimpotriv, adevrata ascultare
implic bunvoina de a-i sacrifica confortul personal pentru
a rspunde la chemarea datoriei.
Totui, ascultarea nu nseamn doar ndeplinirea unei sarcini.
Este posibil ca n afar s te supui nstruciunilor date, dar
nluntrul tu s fii neasculttor, bombnind i plngndu-te,
chiar dac protestul nu este exprimat verbal. O ascultare
complet nseamn ndeplinirea unei sarcini cu voie bun.
Rolul liderului
O persoan cu o poziie de lider ia decizii care afecteaz
muli oameni din subordinea sa. De aceea, este vital
pentru ca autoritile s fac tot posibilul ca s-i mbine
responsabilitatea de lider cu nsuirile de bun conductor.
Autoritile trebuie s descopere care sunt interesele majore
ale celor din subordinea lor. Aceasta este o cerin nalt,
dar procednd astfel ei vor putea promova n cadrul grupului
ascultarea i cooperarea. Le revine apoi celor din subordine
s aleag ascultarea i nu ncpnarea.
A fi un bun lider nseamn s menii fa de tine nsui un
standard mai nalt dect cel impus celorlali. n mod natural
elevii ateapt mai mult de la profesori dect de la ei nii.
Fiind supus i asculttor fa de autoritile de deasupra ta,
subordonaii vor asculta de tine mult mai uor.
De asemenea, atitudinile unui lider sunt gritoare prin ele
nsele. Senzaia luntric de nemulumire sau frustrare a
liderului se va transfera la toi ca ton negativ. Totui, dac
asemenea atitudini sunt nlocuite cu smerenie autentic i
cu ascultare, acest lucru va fi observat i va fi luat ca model.
Dezvoltarea caracterului unui elev ncepe cu exemplul oferit
de profesorii si.
nvnd ascultarea
Copyright 1997-2005 Character Training Institute. A nu se reproduce.
4 Copyright 1997-2005 Character Training Institute. A nu se reproduce.
Ascultarea n natur
R
oi grele strneau pe drum
vltuci groi de praf. Caii se
opinteau i roile scriau n
vreme ce vechile crue i croiau fga
spre marginea oraului. Venea circul!
Carele purtau nite animale ciudate
cum oamenii din ora nu mai vzuser
pn atunci.
Erau acolo lei, tigri i elefani,
cmile, uri i maimue, zebre, girafe
i puni. Copiii se nghesuiau de-a
lungul drumului. Ochii lor sclipeau de
nerbdare n vreme ce se ngrmdeau
n jurul cruelor spernd s-i zreasc
fie pe maestrul de manej, fie clovnii, fie
acrobaii zburtori.
Oricum, ntmplarea la care aveau s
fie martori va fi mai uluitoare dect
orice numr de circ. Erau pe cale s
aib parte de un exemplu de ascultare
pe care nu aveau s-l uite niciodat.
n timp ce cruele se pregteau s
opreasc ntr-un vast spaiu gol de pe
malul rului ce curgea n afara oraului,
civa circari ntindeau pe iarb un
imens cort rou cu alb. L-au ntins
i l-au ntins i l-au ntins, pn ce a
acoperit aproape ntregul spaiu. Alii
au nfipt nite rui lungi legndu-i de
nite inele lustruite din alam lustruit.
Spre surprinderea copiilor, un tnr, nu
mult mai mare dect ei, s-a apropiat i
uitndu-se la cort i ncruci braele
i cumpni situaia. Apoi se ntoarse
fr a scoate o vorb i se pierdu n
mulimea lucrtorilor de la circ. Cteva
minute mai trziu tnrul i fcu din
nou apariia. Lng umrul lui drept
pea un splendid elefant indian! Ct
vreme tnrul a naintat, elefantul l-a
urmat asculttor. Cnd tnrul s-a oprit,
elefantul s-a oprit i el.
De umerii elefantului atrnau nite
hamuri grele de piele. i nfurau
partea din fa a gtului i se prindeau
sub piept dincolo de picioarele din fa.
Prea ntr-adevr puternic! Cum sttea
acolo, circarii i-au legat de hamuri o
funie groas i grea. La cellalt capt
al funiei se vedea un nod mare pe care
lucrtorii l-au fixat la baza celui mai
gros stlp al cortului. Dup ce totul a
fost rnduit cu grij, tnrul opti un
singur cuvnt la urechea elefantului. i
spuse pur i simplu: ,,ngenuncheaz!
Fr nici o ezitare, elefantul i nclin
capul i i ridic piciorul din fa.
Tnrul urc pe genunchiul ndoit al
elefantului, fcu un salt i nclec
pe grumazul elefantului, n spatele
urechilor.
Apoi tnrul i opti alt cuvnt. i
spuse pur i simplu: Trage! Fr cea
mai mic ezitare, elefantul se opinti
nainte. Hamul scrnea strngndu-se
n jurul umerilor si. Funia se ntinsese
la maximum. Toi muchii elefantului
se opuseser greutii cortului. ncet,
dar sigur baza stlpului se deplasa pe
pmnt. n timp ce baza nainta, vrful
stlpului ncepu s se nale. Se nl
i se tot nl, pn ce a ajuns aproape
n poziie vertical. ntreaga greutate
a cortului era susinut de acest stlp,
ns elefantul nici c tresrea. Continua
s trag.
Stpnul se aplec nc o dat i i opti
un singur cuvnt. Tot ce i-a spus a fost:
Elefantul de la circ
5 Copyright 1997-2005 Character Training Institute. A nu se reproduce.
Ascultarea n natur
,,Oprete-te! Copiii vzur elefantul
oprindu-se brusc cnd tocmai pise pe
jumtate. Stlpul sttea perfect drept.
Micat numai cu civa centimetri n
plus, cortul s-ar fi dezechilibrat n
partea opus, prbuindu-se i rnindu-i
pe lucrtorii care i riscau vieile ori de
cte ori nlau Marele Vrf. Toat
lumea aplaud n timp ce muncitorii
prindeau de zor poalele cortului
fixndu-l. Elefantul i fcuse treaba.
Dup numai cteva ore cortul avea s
rsune de vocea maestrului, ,,Doamnelor
i domnilor, biei i fete, circul este
gata s nceap n curnd! Mai exista
ns o problem, una mic ce putea
ns deveni catastrofal. Lucrtorii, n
graba lor de a pregti reprezentaia
de sear, nlaser cortul ntr-un loc
greit. Marele Vrf ar fi trebuit s fie
instalat pe cellalt mal al rului, unde
cu cteva ore nainte de sosirea circului
n ora fusese depozitat toat hrana
animalelor. Lipsa mncrii nsemna
animale flmnde. Iar animale flmnde
nsemnau i lei flmnzi, iar leii flmnzi
nsemnau...Oh, vai i amar!
Din pcate, singurul pod de peste ru
se afla prea departe pentru ca hrana
s fie adus nainte de spectacolul din
acea sear, iar cortul era prea greu de
demontat i de remontat pe cellalt
mal al rului. Spectacolul trebuia s
nceap. Dar cum?
ndrzne, tnrul, cu elefantul n
urma lui, pi n fa. i spuse pur i
simplu: Adu! Numaidect, elefantul
se ntoarse i se ndrept spre ru. Intr
n ap fr s tie ct de adnc era. Se
cufunda tot mai adnc, pn ce doar
cu picioarele din spate putea s ating
fundul pietros. Netiind s noate, se
balansa pe picioarele posterioare, ca
s-i in capul la suprafaa apei. n cele
din urm iei din ap pe malul cellalt.
La nceput, elefantul prea nedumerit.
Stpnul i spusese un singur cuvnt
de comand. Privi napoi, spre malul
opus, la tnrul care l trimise. i vedea
stpnul sprijinit de un copac, ateptnd
cu braele ncruciate. tiind ce atepta
de la el, elefantul i vr cu grij fildeii
puternici sub unul dintre paleii cu
hran din faa lui i i ncolci zdravn
trompa lung n jurul baloilor cu hran
de deasupra, pentru a-i mpiedica s
cad. Artnd mai degrab a stivuitor
dect a elefant, se ntoarse i intr din
nou n ap. innd hrana sus deasupra
apei pentru a nu o uda, elefantul i croi
drum napoi.
Aez paletul de grne la picioarele
stpnului i l privi contrariat. ns
stpnul nu scoase o vorb. Se sprijinea
cu spatele de copac inndu-i braele
ncruciate. Elefantul prea din nou
nedumerit. i privi stpnul, privi spre
malul opus i apoi spre paletul ncrcat
de grne. Ghicind ce se atepta de la
el, se ntoarse spre ru i intr n ap.
Travers rul pentru a aduce o alt
ncrctur de gru.
Pn s se ntoarc, primul palet se golise.
Lucrtorii grbii mpreau animalelor
hrana, dar stpnul elefantului continua
s stea sprijinit de copac cu braele
ncruciate. Elefantul privi spre stpnul
su, privi spre hran i privi spre malul
opus. Fr vreun alt ordin, intr n ru
pentru a treia oar. i tot aa travers
rul dus-ntors. Toat dup-amiaza pn
spre sear trudi la transportarea tuturor
paleilor cu hran, care acum zceau la
picioarele stpnului su.
Cnd totul fusese fcut, uluitorul
animal care hrnise un circ ntreg, pi
lng stpnul su, i plec uor capul
i ncepu parc s susure ceva. Dei
nu mncase nimic, dei muncise o zi
ntreag, dei era ud leoarc i nfrigurat,
susurul lui plcut i exprima bucuria.
Oricum, n interiorul Marelui Vrf,
rsetele copiilor se stingeau i luminile
pleau n timp ce ntregul circ rsuna
de cuvintele: ,,Doamnelor i domnilor,
biei i fete... i toate acestea se
datorau unui elefant asculttor.
Voina de a asculta
6
Copyright 1997-2005 Character Training Institute. A nu se reproduce.
Promit s ascult cu
promptitudine de persoanele
n autoritate.
Chiar dac adevrata ascultare nseamn s te supui pn
la capt, un copil asculttor trebuie s cntreasc ce i se
cere i s asculte doar dac cerina este legitim. Un copil
asculttor tie c anumite reguli sunt superioare altora i
c el trebuie s urmreasc totdeauna standardul cel mai
nalt. S te supui imediat unui ordin greit este la fel de
duntor ca i a zbovi s faci ceva just. Cu toate acestea,
ascultarea trebuie s fie consecvent. Un copil nu poate s
,,ciuguleasc, alegnd ce comenzi s asculte i ce comenzi
s ignore, pur i simplu pentru c aa vrea el.
Copiii trebuie totodat s se fereasc de ascultarea oarb a
cerinelor unui strin. Un copil tie pe cine s asculte la fel
de bine ca i ce s asculte.
Promit s am o atitudine
voioas.
O atitudine plin de voie bun face mai lesne de ndeplinit
chiar i sarcinile dificile. Ceea ce implic, de asemenea, s-i
sprijini pe profesori i planurile lor i s le spui celorlali s
cread n autoritile care au grij de ei i i protejeaz.
Promit s ndeplinesc orice se
ateapt de la mine.
O sarcin dat clasei nseamn de fapt delegarea autoritii
pe termen scurt. De exemplu, un elev asculttor accept
temporar responsabilitatea unei sarcini pn cnd aceasta
este dus la capt. A nu izbuti s o duci pn la capt
nseamn s neli ncrederea profesorului. ndeplinirea
sarcinii demonstreaz c elevul merit s primeasc i
alte responsabiliti.
Este de asemenea important s cunoti care sunt
competenele celor cu autoritate fa de tine. Urmnd
instruciunile date de o autoritate adesea poi s intri n
conflict cu instruciunile altei autoriti. Un elev asculttor
ar trebui s cear respectuos persoanelor cu autoritate
indirect s i coroboreze instruciunile cu acelea ale
profesorului su. La rndul su, un profesor nelept va
respecta competenele celorlali profesori din coal i nu
va contrazice cu subneles i nici nu-l va chestiona public
pe un alt profesor.
Promit s nu m plng.
Dac bombni atunci cnd urmezi nite indicaii nseamn
c nu dai dovad de ascultare adevrat. A bombni
implic independen, dezaprobare i ndoial. Dac ai vreo
ndoial, trebuie s te adresezi direct factorului de decizie
n spirit cooperant. Dac sesizarea ta nu este aprobat,
dovedeti loialitate, supunndu-te deciziei fr s te plngi
i i ctigi dreptul de a i se asculta sesizrile pe viitor.
Promit s fac mai mult dect
mi se cere.
n trecut legea roman permitea soldailor s recruteze
civili care s le care poverile. Civilului i se cerea s care
povara o mil; totui unii ns alegeau s fac mai mult
dect obligaia legal. Atunci cnd un elev parcurge ,,mai
mult de o mil el i manifest ascultarea la cel mai nalt
nivel. Actul ascultrii, la fel ca i atitudinea plin de voie
bun transmit sprijin i aprobare profesorului. ndeplinind
,,liter cu liter o nsrcinare atrage dup sine laude.
Dar a ndeplini intenia coninut n cerere i atrage
ncredere i respect, ridicndu-te, ca elev, pe o poziie de
onoare i influen.
Formarea caracterului continu
n permanen.
9
Copyright 1997-2005 Character Training Institute. A nu se reproduce.
Activiti
Exerciii de aliniere
(joc)
Formeaz un L cu ajutorul degetului mare i al
arttorului. Folosete-l ca semnal pentru a aeza copiii
n linie dreapt. Spune-le copiilor c vrei s se alinieze
ct de repede pot, fr a scoate un sunet pn nu le dai
semnalul. Cronometreaz-i de cteva ori pentru a le spori
viteza de ascultare.
Variante:
Folosete-i palmele pentru a indica direcia spre care
copiii s se ntoarc. Rsucete-i palmele spre stnga,
dreapta, cu faa sau cu dosul, n sus sau n jos,
asemenea unui comandant militar ca s-i ajui s
exerseze ascultarea imediat. Folosete-te de orice
ocazie pentru a le luda ascultarea.
Jucai mpreun urmeaz-i liderul, n timp ce
mergei n jurul clasei sau al colii. Salutai-i pe ceilali,
atingei obiecte anume alese sau ocolii spaii anumite
de pe hol.
Testeaz-le ascultarea prin tcere. Laud-i pe cei
care nu scot nici un sunet. Scrie-le numele pe nite
bucele de hrtie i pune-le n buzunarele cu laude.
(Vezi pagina 14.)
Cuvinte amestecate
(joc)
Scrie definiia cuvntului ascultare pe foi separate de
hrtie, plasnd cte un cuvnt pe fiecare foaie. Folosete foi
de culori, forme i mrimi diferite, n cazul n care copiii
nu tiu s citeasc. Verific definiia aranjnd cuvintele n
ordinea corect. Amestec foile i repet operaia.
(Cntai pe tema muzical ,,Dac eti fericit i o tii.)
Dac eti asculttor i tii asta bate din palme.
Dac eti asculttor i tii asta bate din palme.
Dac eti asculttor i tii asta,
Atunci viaa ta o va dovedi.
Dac eti asculttor i tii asta bate din palme.
Dac eti asculttor i tii asta bate din picioare.
Dac eti asculttor i tii asta atinge-i capul.
Dac eti asculttor i tii asta nvrte-te.
Dac eti asculttor i tii asta, ridic-te i strig.
Dac eti asculttor i tii asta f-le pe toate cinci.
Dac eti asculttor...
c
e
r
i
n

e
lj
j
j
r
e
s
p
o
s
i
b
i
d
e
p
l
i
n
i
bucurie
Variante:
D o foaie fiecrui copil i aranjeaz copiii
conform ordinii cuvintelor din definiie.
Strnete entuziasmul cronometrnd ct de
repede pot reconstitui definiia.
Pune deoparte una sau mai multe foi i vezi
cine i d seama de cuvntul(-ele) care
lipsete(-sc).
Arat un cuvnt i ntreab ce cuvnt i
precede i ce cuvnt l urmeaz.
Jucai concentrare, n care ctig cel
care descoper dou cuvinte consecutive.
Amestec cuvintele din toate definiiile
nvate n sptmnile precedente. nva
copiii s aeze cuvintele n definiiile
corespunztoare i n ordinea corect.
Coloreaz foile i lipete-le cu band
adeziv alctuind un ,,poster pentru clas.
Folosete fotografii i simboluri ca s-i
ajui pe copiii care nu tiu s citeasc.
Nu uita s lauzi copiii pentru efort, atitudine,
progres i munca n echip.
10
Copyright 1997-2005 Character Training Institute. A nu se reproduce.
Activiti
Ppua elefant
(lucru manual)
D fiecrui copil o pung mic de hrtie. Copiii i vor
scrie numele i cele cinci angajamente pe spatele pungii
de hrtie. Taie din carton cenuiu dou urechi de elefant.
Ataeaz-le de marginile pungii pe partea din spate (partea
fr ndoitur). Taie o tromp din acelai fel de carton
cenuiu. Lipete-o de mijlocul capacului pungii. ntoarce
trompa n sus nfurnd-o pe un creion.
Taie doi fildei din carton
alb i lipete-i sub capacul
pungii. Copiii vor desena
ochi pe faa elefantului.
F gura elefantului tind o
limb din carton roz i
lipind-o sub capac.
Materiale:
O pung mic de hrtie
Carton roz, gri i alb
Foarfece
Lipici sau band adeziv
Carioci sau creioane
ncurajeaz copiii s nvee din exemplul elefantului din
povestea din natur.
Amintete-le:
1. Oprirea prompt a elefantului la porunca stpnului.
2. Ducerea pn la capt a sarcinii de a nla cortul
circului.
3. Satisfacia muncii bine fcute, ilustrat prin susurul
adresat stpnului su.
4. Atitudinea sa de voie bun slujindu-i pe toi i uitnd
de sine.
5. Depunerea unui efort mai mare dect i se ceruse, cnd a
trecut rul de mai multe ori pentru a aduce toat hrana.
Aparenele pot fi neltoare
(lecie cu obiectiv)
Pregtete dou tvi de prjituri. Prepar o tav conform
reetei, iar la cealalt adaug o msur de sare n plus
(de exemplu, o ceac n loc de o lingur). Poriile vor
arta identic, doar c cea cu mai mult sare va avea un
gust oribil.
Adu cele dou tvi n clas, innd minte care este una
i care este cealalt. Invit un elev n faa clasei i d-i o
prjitur. Ofer-i una dintre cele bune i ntreab-l ce gust
are. Ofer o alt prjitur dintre cele bune unui alt elev i
nteab-l ce gust are. Dup ce le-ai dat mai multe prjituri
bune, d-i unuia dintre ei o prjitur rea. ntreab-l ce
gust are.
Prezint ambele porii de prjituri. Atrage-le atenia c
arat la fel, doar c au fost preparate cu o mic diferen.
O porie a fost preparat conform reetei avnd n vedere
c cel care a scris reeta n cartea de bucate tia ce are de
fcut. Indiferent dac cel ce a scris reeta ne place sau nu,
cofetarul este un om cu experiena de a face prjituri bune,
aa c i ascultm instruciunile. Succesul nostru depinde
de ascultarea noastr. A doua porie s-a abtut puin de la
instruciunile maestrului cofetar. Rezultatele unei mici
neascultri par uneori acceptabile, ns lucrurile nu stau
nici pe departe aa.
NOT: Cere aprobare nainte de a servi copiilor mncare
n clas. Atenie la alergii.
Obedience Is...
Romania Version with no lyrics.
11
Copyright 1997-2005 Character Training Institute. A nu se reproduce.
Activiti
Cardurile despre caracter
Caracterul trebuie demonstrat n viaa de zi cu zi. mparte
cardurile despre ascultare, privindu-l pe fiecare n ochi i
spunndu-i: ,,Iat cteva moduri n care tu poi dovedi c
eti asculttor! Citete angajamentele Promit s... de
pe spatele fiecrui cartona. Recapituleaz povestea ele-
fantului, ntrebndu-i pe copii cum i manifest ascultarea
elefantul indian. Vezi pagina 8 pentru mai multe detalii
despre angajamentele ,,Promit s....
Variante:
Prezint un mod greit i un mod corect de a
rspunde unei persoane cu autoritate, pornind de la cele
cinci angajamente Promit s....
D exemple de ascultare i neascultare din viaa ta
personal. Ai grij s scoi n eviden avantajele de a fi
asculttor i consecinele negative ale neascultrii.
D-i fiecrui copil ocazia s i ia angajamentul de a
fi asculttor. ntreab-l ,,Promii s...? i pune-l s
rspund ,,Da, promit s... pentru fiecare dintre cele
cinci Promit s....
,,Promii s asculi cu promptitudine de persoanele
n autoritate?
,,Da! Promit s ascult cu promptitudine de persoanele
n autoritate.
,,Promii s ai o atitudine voioas?
,,Da! Promit s am o atitudine voioas.
,,Promii s ndeplineti orice se ateapt de la tine?
,,Da! Promit s ndeplinesc orice se ateapt de la mine.
,,Promii s nu te plngi?
,,Da! Promit s nu m plng.
,,Promii s faci mai mult dect i se cere?
,,Da! Promit s fac mai mult dect mi se cere.
Voi a - scul - ta cu mult a - ten - i - e; S fac ce se a - teapt
de la mi - ne; Voi as - cul - ta cu prompti - tu - di - ne i fac mai mult de - ct mi se ce - re. Cnd
mi vd de lu - cru i sunt n - tre - rupt Pro - mit s nu m plng, ci cu-n zmbet s o fac Cu tot ce-am n mi - ne
o voi comple - ta S am un carac - ter de-a a - scul - ta. 1, 2, 3! Hey! a - scul - ta. 1, 2, 3! Hey!
Ascultarea este...
12
Copyright 1997-2005 Character Training Institute. A nu se reproduce.
Activiti
Cele cinci chei ale ascultrii
(lucru manual)
nchipuii-v o u ce are cinci nchiztori, pentru fiecare
dintre ele fiind nevoie de o cheie diferit. Dei orice
cheie ,,se potrivete la ua respectiv, ea singur nu o
poate deschide. La fel, ascultarea adevrat presupune
mai multe ,,chei. Una folosit separat de cealalt nu
este suficient.
Pentru a ilustra cele cinci angajamente Promit s... ale
ascultrii, confecioneaz inele cu chei pentru toi copiii.
Materiale:
Carton
Srmulie (fiecare copil primete 1/2 de srmuli)
Perforator
Pixuri sau creioane
Foarfece
Decupeaz o form de cheie dintr-un carton pentru ca
elevii s-i traseze conturul. Spune-le s decupeze cinci
chei din hrtie. F cte o gaur cu perforatorul la captul
de sus al cheilor. Copiii vor scrie pe fiecare cheie,
,,Imediat!, Cu voie bun!, Complet!, Fr s m
plng!, Fac mai mult!.
Trece srmuliele prin gurile din partea de sus a cheilor.
Rsucete capetele ca s obii un inel de chei.
Reamintete-le comparaia cu ua. Aa cum o singur cheie
nu este suficient pentru a deschide ua, tot aa, chiar dac
faci cu voie bun ce i se spune, dar abia peste trei zile,
nu nseamn c ai fost asculttor.
S ducem gunoiul
(scenet)
Aplicaie:
Pune n scen o situaie revelant, n care copiii s
se confrunte cu decizia de a fi sau a nu fi asculttori.
Compar i pune n opoziie atitudinile de ascultare i
acelea de neascultare. Ajut-i pe copii s-i dea seama care
sunt alegerile corecte, punndu-le ntrebri despre scenet.
De exemplu:
Subiect: S ducem gunoiul
Scena: Te duci spre u cu intenia s iei afar. Deodat,
mama sau tata te roag s duci gunoiul. Te afli acum n faa
unei decizii: S asculi sau s nu asculi.
Ce vei face?
1. Spui c vei duce gunoiul cnd te vei ntoarce?
sau i ndeplineti cu promptitudine sarcina?
2. Accepi s o faci, dar bombni?
sau Faci cu voie bun ceea ce i s-a spus s faci?
3. Duci gunoiul pn la jumtatea drumului spre ghen?
sau Faci tot ce i s-a cerut?
4. Le spui ntmplarea prietenilor i i plngi de mil n
faa lor?
sau Faci ce i s-a cerut, fr s te plngi?
5. Faci numai ce i s-a spus ca s scapi mai repede?
sau Aduni i gunoiul pe care l gseti n drum i l
arunci?
Subiecte suplimentare:
F curat n camera ta.
Spal vasele (sau alte treburi).
F-i temele.
Nu face glgie.
nchide televizorul.
terge tabla.
Aranjeaz-i banca.
Not: Exemplele personale sunt deseori cele mai eficiente.
A
s
c
u
l
t
a
r
e
Fr s m plng!
I
m
e
d
i
a
t
!
C
u

v
o
i
e

b
u
n

!
C
o
m
p
l
e
t
!
F
a
c

m
a
i

m
u
l
t
!
13
Activiti
Parautitii
(lucru manual)
Nici un parautist ntreg la minte nu ar sri dintr-un avion
fr sigurana unei paraute de ndejde. La fel, nici un copil
nu ar trebui lsat s se arunce n via fr ndrumarea unor
persoane cu autoritate adecvat.
Parautele ne ncetinesc cderea i prentmpin prbuirea,
asigurndu-ne o aterizare sigur i controlat. Totui,
eciena unei paraute este zdrnicit dac parautistul
refuz s i-o pun n spate i s i prind centurile.
Ascultarea este centura care ine copilul legat de parauta
autoritii, permindu-i s primeasc astfel sfaturi nelepte
i protecie. Pentru a ilustra aceast lecie, copiii i pot
confeciona propriul lor ,,parautist.
Materiale:
srmulie (una pentru fiecare copil)
sfoar (dou buci de 30 cm pentru fiecare copil)
erveele de hrtie (unu pentru fiecare copil)
band adeziv
perforator
foarfece
Confecionarea parautei:
Lipete band adeziv la fiecare col al erveelului
pentru a-l ntri.
Perforeaz o gaur n fiecare dintre cele patru coluri.
Leag capetele sforilor de fiecare gaur.
Confecionarea parautistului:
Taie o treime din srmulia fiecrui copil. Partea
mai lung va constitui capul, corpul i picioarele
parautistului. Partea mai scurt va constitui
braele acestuia.
ndoaie bucata lung de srmuli n dou, n jurul
degetului arttor. mpletete capetele pentru a forma un
corp, lsnd o bun parte pentru picioare.
Prinderea omuleului de paraut:
Folosete bucile de sfoar pentru a prinde de erveel
omuleul de srmuli. Aga un bra al omuleului de
mijlocul unei buci de sfoar, rsucindu-i (,,mna)
n jurul sforii. Prinde cellalt bra de cealalt bucat
de sfoar.
Elemente de memorat:
S-ar putea ca nu ntotdeauna parautele s fie confortabile,
elegante sau la mod, dar ele sunt necesare. S ai o
paraut este o chestiune de via i de moarte.
Un copil care i manipuleaz autoritile plngndu-se
i ciclindu-le este ca un parautist care sare cu
o paraut legat cu noduri, astfel nct s nu se
poat deschide.
Cineva care se rzvrtete mpotriva autoritii seamn
cu unul care ncearc s stea deasupra (n loc s fie sub)
parautei sale. La fel ca i rzvrtirea, a fi deasupra
parautei duce la dezastru.
mpletete
Capul
ndoaie
picioarele
Partea mai
scurt
Copyright 1997-2005 Character Training Institute. A nu se reproduce.
Bucuros voi face totul,
Nu m-opresc pn sfresc;
Voi depune un efort
S ascult i s zmbesc.
Eu nu voi bombni
Chiar dac-s suprat
Asculttor eu vreau s u
i sunt determinat!
Promisiunea este dreapt
S m scape de pedeaps.
S-artm c noi le tim,
S le spunem mai rapid!
Exerciiu de memorare
14
Copyright 1997-2005 Character Training Institute. A nu se reproduce.
Activiti
Buzunraele cu laude
(lucru manual)
Confecioneaz buzunrae cu laude ndoind o foaie
de hrtie aproape la jumtate i lipindu-i sau capsndu-i
marginile. Las o latur deschis pentru a forma un
buzunar. Copiii trebuie s-i coloreze propriul buzunra
cu laude i s-i scrie numele pe el. Explic grupului c
vor primi distincii dac vor manifesta trstura de caracter
a ascultrii.
Decupeaz buci de hrtie i scrie pe ele cuvntul
Ascultare. Pune unul dintre aceste premii n buzunraul
cu laude de fiecare dat cnd vezi c un elev aplic unul
dintre cele cinci angajamente Promit s... ale ascultrii.
Aceste premii pot avea orice form, pot fi simple sau mai
complicate, n funcie de timpul i resursele de care dispui.
Variante:
Aga buzunraele cu laude pe
perete, n aa fel nct s fie vzute de
toat lumea.
Folosete abibilduri sau decupaje n form
de animale n loc de buci de hrtie.
Trimite premiile acas mpreun cu copiii,
n fiecare zi, pentru a implica i prinii.
Nu face comparaii ntre copii.
Fixeaz obiective zilnice pentru fiecare
copil pentru a-l stimula. Nu schimba
niciodat aceste premii cu obiecte
palpabile precum bomboane sau
abibilduri. S ai caracter este important
ca fapt n sine.
Pe msur ce copiii manifest c au i
alte trsturi de caracter sau procedeaz
conform altor angajamente Promit s...
din leciile trecute sau din cele viitoare,
confecioneaz i alte premii pentru a
le pune n buzunraul cu laude
al fiecruia.
ncepe cu o foaie de
hrtie ntreag.
ndoaie partea de jos,
lsnd 2- 3 centimetri pn
la marginea de sus.
Lipete marginile pentru a nchide
buzunraul.
Ca s obii un aspect ngrijit,
ruleaz bucele de band adeziv
i lipete-le de-a lungul marginilor
n interior, de ecare parte.
B
u
z
u
n

r
a

u
l
cu
l
a
u
d
e
!
A
15
Copyright 1997-2005 Character Training Institute. A nu se reproduce.
Folosete temele pentru a luda
caracterul
Natura sarcinilor sau instruciunilor pe care le dai unui copil comunic
mult despre ncrederea pe care o ai n ascultarea lui. Dac un elev a
dovedit c este harnic, i poi da o sarcin fr a trebui s l controlezi la
fel de des ca pe ceilali. Dac un copil este caracterizat prin stpnirea de
sine, i poi lsa o mai mare libertate n ariile de auto-orientare.
ncrederea este o form important de laud care trece dincolo de
cuvinte. ncrederea i las pe copii s vad c te bizui pe caracterul lor,
pn acolo nct s-i pui n joc propriul succes. Asta i va motiva s
manifeste i pe mai departe aceast trstur. Pe msur ce i ali copii
observ ncrederea pe care o ai ntr-unul dintre ei i modul n care acesta
rspunde, ei vor fi stimulai s se dovedeasc nite persoane demne de
ncredere, n acelai fel.
Aadar, d copiilor de neles c, pentru a fi de ncredere, trebuie s
fie asculttori. Ai putea s spui: ,,Paul, mi place cu ct voie bun ai
ndeplinit sarcina pe care i-am dat-o sptmna trecut, aa c a dori s
primeti... (un privilegiu dorit sau o sarcin mult ateptat).
Totui, n situaiile n care copiii i dovedesc caracterul i abilitatea de
a se descurca n anumite situaii, fii atent s nu insiti la nesfrit pentru
aceleai sarcini, dect dac ei le ndeplinesc cu sincer bucurie. Este un
comandament de caracter s ncredinezi cuiva responsabiliti, ns dac
l ncarci cu aceleai sarcini tot timpul, acela se poate simi pedepsit.
D copiilor ansa de a pune n practic i de a-i dezvolta trsturile de
caracter i abilitile n diferite domenii.
Un alt mod de a luda este s spui: ,,Mihai, lucrez la un proiect care
necesit foarte mult precizie. i imediat m-am gndit la tine. S-i
explic de ce am nevoie. Astfel, chiar fr a-i recunoate direct lui Mihai
vreo calitate, aceast rugminte i confirm agerimea, simul ordinii,
discernmntul i alte caliti pretinse de o lucrare de mare precizie.
Un cuvnt de avertizare: Nu da sarcini pe baza unor realizri din trecut.
Rezultatele din trecut sunt urmarea unor trsturi de caracter precum
srguina, creativitatea, acurateea. Laud aceste trsturi i l vei motiva
pentru rezultatele ce vor urma. Dac lauzi doar rezultatul, copilul i va
forma caracterul folosind tot felul de scurtturi. Aceasta s-ar putea s
mearg o vreme, ns sacrificarea caracterului de dragul rezultatelor are
consecine negative pe termen lung.
Modaliti de apreciere
Orice profesor trebuie s neleag importana
ludrii copiilor care au dovedit c au un
caracter bun. Copiii simt c sunt preuii
atunci cnd li se adreseaz cuvinte sau priviri
ncurajatoare. Nu este nevoie de mult pentru
a stimula atitudinea unui copil i pentru a-l
motiva s continue s fac ceea ce e bine.
Gsete prilejuri de a folosi ideile din aceast
list pentru a luda chiar i cei mai mruni
pai n modelarea caracterului.
Cuvinte de laud:
,,Foarte bine!
,,Uau!
,,Bravo! Bun treab!
Gesturi de laud:
Salutul
Semnul OK
Degetul mare ridicat
Trofee de laud:
O diplom oficial
Un abibild haios
O panglic albastr
Bileele de laud:
Scrie cte un bileel special fiecrui copil,
ludndu-l pentru c a dovedit c are o anumit
trstur de caracter. Spune-i copilului ct de
bucuros te simi c eti profesorul lui. Scrie
bileelul cu sinceritate i cu onestitate.
Decoreaz bileelele i plicurile n mod creativ
i atractiv. mparte-le la sfritul sptmnii.
Recompensarea ascultrii
Copyright 1997-2005 Character Training Institute. A nu se reproduce.
Coboar-te la nivelul lor
Caut aplicaii i lecii care s
aib legtur cu viaa copiilor.
Comunic-le concepte folosind
un vocabular de adult, dar
accesibil lor, mai degrab dect un
vocabular copilresc.
Fii entuziast
Exagereaz-i gesturile.
D din mini i mic-i capul.
Zmbete i folosete o mimic
expresiv.
Variaz viteza cuvintelor i
volumul vocii.
Fii creativ
Instituie Ziua elefantului,
cnd copiii vor aduce la coal
elefani de jucrie, cri i
fotografii cu elefani.
Cere librarului tu materiale
ilustrative pentru elefant
sau ascultare.
Copyright 1997-2005 Character Training Institute. Poate fi reprodus doar n scop educaional.
ASCULTAREA
A ndeplini cu bucurie cerinele i dorinele celor ce sunt responsabili pentru mine.
Sfaturi pentru predare
Exerciiu de
colorare
F fotocopii la imaginea
din stnga. Pune-i pe
elevi s le coloreze i s
le ia acas.
Instruciuni de
fotocopiere:
Alege ,,mrete de la
8.5 x 11 pn la 11 x 17
(129%) pentru a acoperi
o pagin de 8.5 x 11.
Asigur-te c ai ales ca
format mrimea
,,8.5 x 11.
Unele copiatoare vor
cere repoziionarea
paginii de copiat pentru
a putea fotocopia doar
ceea ce elevii trebuie
s coloreze.