ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI

PROFESOR DANIELA BADEA

ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI
PROFESOR DANIELA BADEA

1. Dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de sine ca persoană unică şi valoroasă.

2. Formarea atitudinilor, achiziţionarea cunoştintelor şi abilităţilor inter-
personale.
3. Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în procesul de învăţare.
4. Dobândirea abilităţilor de explorare şi planificare a carierei.
5. Exersarea abilităţilor de management al unui stil de viaţă de calitate.

 Respect şi încredere în sine şi în ceilalţi.

 Aprecierea unicităţii fiecăruia.
 Receptivitate la emoţiile celorlalţi.
 Valorizarea relaţiilor inter- personale.
 Valorificarea critică şi selectivă a informaţiilor.
 Adaptare şi deschidere la noi tipuri de învăţare.
 Motivaţie şi flexibilitate în elaborarea traseului educaţional şi
profesional.
 Responsabilitate şi ambiţie pentru decizii şi acţiuni privind cariera.
 Interes pentru învăţare permanentă într-o lume în schimbare.
 Orientare spre o viaţă de calitate în prezent şi in viitor.
ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI
PROFESOR DANIELA BADEA

NR. COMPONENTA SUBCOMPONENTA SEM. SEM.

CRT I II
1. Autocunoaştere 1.1. Autocunoaştere 1oră 3 ore
şi
dezvoltare personală 1.2. Schimbare, creştere, dezvoltare 3 ore 1oră

2. Comunicare 2.1. Managementul emoţiilor 2 ore 2 ore

şi
abilităţi sociale 2.2. Abilităţi sociale 2 ore 1oră

3. Managementul 3.1. Managementul informaţiilor 2 ore 2 ore

informaţiilor
şi învăţării 3.2. Învăţare eficientă 1oră 2 ore

4. Planificarea carierei 4.1. Explorarea carierei 1 oră 1 oră

5. Calitatea 5.1. Calitatea relaţiilor sociale şi a 3 ore 3 ore

stilului mediului de muncă
de
viaţă 5.2. Calitatea vieţii personale 3 ore 3 ore

TOTAL 18 ORE 18
ORE
ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI
PROFESOR DANIELA BADEA

NR. OBS.
CRT. COMP. TEMA DATA
1. 2.2 Rezolvarea problemelor organizatorice ale 13.09.2010
colectivului de elevi
2. 5.1 Regulamentul clasei noastre 20.09.2010
3. 3.2 Programul meu săptămânal 27.09.2010
4. 2.1 Cum pot arăta că ascult pe cineva? 4.10.2010
5. 4.1 Ce fac azi, ce voi face mâine? 11.10.2010
6. 3.1 Computerul – stăpânul timpului meu liber? 18.10.2010
7. 5.2 Violenţa în familie şi consecinţele acesteia 25.10.2010
8. 5.2 Adevărul despre tutun 1.11.2010
9. 5.1 Modalităţi de prevenire a incendiilor 8.11.2010
10. 1.1 Calităţile şi defectele mele 15.11.2010
11. 3.1 Test de supravieţuire 22.11.2010
12. 1.2 Dacă – atunci – dar 29.11.2010
13. 5.1 Respectăm reguli de circulaţie? 6.12.2010
14. 2.2 Frumuseţea sărbătorilor de iarnă la români 13.12.2010
15. 5.2 Responsabilităţile copiilor 3.01.2011
16. 1.2 Etapele dezvoltării umane 10.01.2011
17. 2.1 Comportament asertiv, pasiv sau agresiv 17.01.2011
18. 1.2 Bilanţ la sfârşit de semestru 24.01.2011
ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI
PROFESOR DANIELA BADEA

NR.
CRT. COMP. TEMA DATA OBS.
1. 5.2 Răceala şi gripa 7.02.2011
2. 5.1 Cauzele violenţei în şcoli 14.02.2011
3. 1.1 Autocunoaştere: puncte tari – puncte slabe 21.02.2011
4. 2.1 Tu vrei asta, eu vreau asta 28.02.2011
5. 2.2 Comunicarea - un pod între inimile noastre 7.03.2011
6. 3.1 Creativitate şi imaginaţie – Să continuăm 14.03.2011
povestea
7. 4.1 Vreau să ştiu mai multe despre diverse profesii 21.03.2011
8. 2.1 Semaforul conflictelor 28.03.2011
9. 3.2 Cum învăţ ? 4.04.2011
10. 1.1 Cine sunt eu ? Cum sunt perceput de cei din jur? 11.04.2011
11. 5.1 Responsabilităţi în familie 25.04.2011
12. 1.1 Despre colegul meu 2.05.2011
13. 5.2 Alcoolul, drogurile şi calitatea vieţii 9.05.2011
14. 3.1 Cum îmi utilizez timpul? 16.05.2011
15. 3.2 De ce învăţ, ce, cum şi cât învăţ ? 23.05.2011
16. 5.1 Ce pot să fac atunci când mă simt stresat 30.05.2011
17. 5.2 Cum îmi petrec vacanţa 6.06.2011
18. 1.2 Realizări şi neîmpliniri la sfârşit de an şcolar 13.06.2011
ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA

OBIECTIVE OBIECTIVE STRATEGII METODE

MODUL SUBMODUL DE SPECIFICE DE TEMA DATA ŞI
REFERINŢĂ LUCRU PROCEDEE
1. 1.1Autocunoaştere
Stima de sine: ce este
- Să identifice
situaţii în care se
- Printr-un exercitiu de
comunicare , să ajungă la
- Activitate frontală
destinată identificării
Calităţile şi defectele
mele
S10 Analiza
Conversaţia
stima de sine şi în ce manifestă stima de autocunoştere; calităţilor personale, dar şi 15.11.2010 Dezbaterea
situaţii se manifestă. sine - Să conştientizeze recunoaşterea defectelor. Discuţia
Atitudinea pozitivă imortanţa înţelegerii
faţă de propria problematicii vârstei
persoană
1.2 Schimbare, - Să exemplifice - Să identifice consecinţele - activitate pe grupe Dacă – atunci – dar S12 Fişe de lucru, coli
creştere, dezvoltare caracteristici pozitive şi negative ale pentru identificarea de albe, markere
 Caracteristicile specifice unui anumit comportamente care pot fi Brainstormingul
preadolescenţei: preadolescenţei comportament, în anumite recompensate şi 29.11.2010 Conversaţia
schimbările fizice, situaţii comportamente care Explicaţia
dezvoltarea trebuie penalizate Discuţii în perechi
personalităţii, relaţiile - activitate independentă
cu colegii, aşteptări pentru identificarea
consecinţelor anumitor
comportamente
- Să constientizeze - Împărţind clasa în patru Etapele dezvoltării S16 Fotografii
aspectele caracteristice grpe, să reflecte asupra umane Desene
etapelor dezvoltării umane temei plecând de la modul Articole din
- Să înţeleagă utilitatea în care au fost împărţiţi reviste Discuţii
diferenţelor dintre oameni -activitate pe grupe în 10.01.2011 Conversaţia
- Să-şi dezvolte încrederea scopul identificării euristica
în sine şi respectul pentru factorilor nocivi şi a Analiza de caz
ceilalţi modului în care pot fi
evitaţi
- Să autoanalizeze corect - Activitate frontală Bilanţ la sfârşit de S18 Carnetul de note
rezultatele personale - Discutarea rezultatelor semestru Catalogul
obtinute şi să depisteze obţinute de elevi Conversaţia
cauzele ce le-au Dialogul
determinat 24.01.2011 Studiul de caz
- Să propună măsuri de Motivaţia
îmbunătăţire a acestora pe Exemplificarea
sem II
ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
2. 2.1 Managementul
emoţiilor
- Să exerseze
exprimarea
- Să identifice
comportamentele specifice
- Activitate pe grupe de
elevi în scopul
Cum pot arăta că ascult
pe cineva?
S4 Discuţia,
Povestirea,
• Relaţia dintre adecvată a în cazul unui ascultător identificării Problematizarea
evenimente, gânduri şi emoţiilor interesat de informaţiile comportamentelor care Brainstormingul
emoţiile generate transmise sunt prezente la o 4.10.2010 Fişe de lucru
• Cum facem faţă -Să aibă respectul cuvenit persoană care ascultă
emoţional situaţiilor faţă de colegi şi cei din jur - Discuţii libere despre
dificile? diverse situaţii
- Să înţeleagă şi să - Activitate frontală Comportament asertiv, S17 Tablă
conştientizeze destinată descoperirii pasiv sau agresiv Cretă
caracteristicile şi caracteristicilor tipurilor Brainstormingul
consecinţele de comportament 17.01.2011 Povestirea
comportamentelor - pasiv, Conversaţia
agresiv, asertiv precum şi Fişe de lucru
a relaţiei dintre aceste
comportamente
2.2 Abilităţi sociale - Să exerseze -Să deprindă capacitatea -Exemple de reguli de Rezolvarea problemelor S1 Tabla
• Importanţa comportamente de de asumare a unor comportament care organizatorice ale Fisa de lucru
contribuţiei fiecărui cooperare în grup responsabiliţi în cadrul trebuiesc urmate şi in Foi A4 colorate
membru al unui grup clasei şi de a alege un lider cadrul colectivului clasei colectivului de elevi 13.09.2010 Markere
la activitatea grupului. -Să colaboreze cu colegii - Stabilirea unui Discuţia
• Avantajele cooperării -Să dezvolte abilităţi de regulament al elevilor Lucrul în patru
în grup. Solidaritate comunicare clasei grupe
-Să perceapă clasa ca grup Dezbatere frontală
de guvernat reguli
-Să-şi dezvolte interesul - Activitate frontală de Frumuseţea sărbătorilor S14 Jocul de rol
pentru datinile şi tradiţiile prezentare a unui colaj cu de iarnă la români Costume
populare obiceiuri de iarnă. 13.12.2010 Măşti

3. 3.1 Managementul
informaţiilor
- Să acceseze
diferite surse de
- Să descopere avantajele
şi a dezavantajele
- O prezentare a
computerului ca
Computerul – stăpânul
timpului meu liber?
S6 Materiale create
de elevi cu
• Modalităţi de informaţii cu rol în petrecerii timpului liber în instrument educativ ajutorul
identificare a adaptarea faţa calculatorului - Activitate pe echipe 18.10.2010 calculatorului
informaţiilor. şcolară - Să găsească modalităţi în vederea identificării Conversaţia
• Rolul informaţiilor în de identificare eficientă a consecinţelor petrecerii Analiza de caz
procesul de informaţiilor timpului liber la calculator
cunoaştere, învăţare,
acomodare -Să se acomodeze la - Activitate pe grupe de Test de supravieţuire S11 Conversaţia
situaţii noi elevi pentru identificarea Lucrul în echipă
- Să-şi formeze unele priorităţilor pentru o Chestionarul
deprinderi de luare a situaţie dată Întrebările
deciziilor individuale şi de -Vizionarea unei 22.11.2010 problematizatoare.
grup prezentări ppt
- Discuţii cu privire la
materialul prezentat

3.2 Învăţare eficientă - Să analizeze - Să deprindă modul de - Activitate pe grupe de Programul meu S3 Tabla
• Factorii favorizanţi/ factorii favorizanţi construire al unui elevi pentru întocmirea săptămânal Cretă
frenatori ai învăţării ai învăţării program; unui program săptămânal Exemplul
ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI
eficiente
PROFESOR DANIELA BADEA
eficiente - Să conştientizeze Conversaţia
necesitatea respectării unui Lucrul în echipă
program zilnic; 27.09.2010
- Să înţeleagă faptul că
orice realizare a unui vis
necesită multă muncă

4. 4.1 Explorarea
carierei
- Să prezinte
sarcinile şi
- Să-şi dezvolte abilităţile
de formulare a unor
- Activitate individuală de
completare a fişelor
Ce fac azi, ce voi face
mâine?
S5 Discutia liberă
Enunţarea unor
• Caracteristicile unei responsabilităţile obiective pe termen scurt - Activitate frontală proverbe similare
activităţi – sarcini, asumate în şi pe termen lung destinată schimbului de Dezbaterea
responsabilităţi, mediu activitatea idei Completarea
de lucru, echipamente, preferată 11.10.2010 chestionarelor
orar
• Evoluţia ocupaţiilor - Să analizeze rolul
grupului în
formularea şi în
realizarea
opţiunilor
personale

5. 5.1 Calitatea
relaţiilor sociale
- Să analizeze rolul
grupului în
- Să-şi însuşească regulile
pe care trebuie să le
- Activitate frontală
pentru întocmirea
Regulamentul clasei
noastre
S2 Conversaţia
Argumentarea
• Apartenenţa la grup. formularea si în respecte în cadrul şcolii regulamentului clasei 20.09.2010 Lucrul în echipă
• Rolul grupului în realizarea
formularea şi în opţiunilor - Să-şi dezvolte un - Activitate frontală de Modalităţi de prevenire a S9 Pliante şi fişe
realizarea optiunilor personale comportament corect în identificare a surselor de incendiilor Extrase din presă
personale. vederea prevenirii, incendiu în şcoală şi a Expunerea,
stingerii şi limitării regulilor de evacuare. 8.11.2010 Conversaţia
consecinţelor incendiilor
- Să îşi însuşească corect - Activitate frontală Respectăm reguli de S13 Discuţia liberă
regulile de circulaţie pe pentru reamintirea circulaţie ? Conversaţia
care trebuie să le respecte regulilor de circulaţie; 6.12.2010 Dezbaterea
în calitate de participant la - Activitate individuală de Completarea
traficul rutier completare a chestionarelor
chestionarului.
5.2 Calitatea vieţii - Să identifice - Să conştientizeze - Activitate pe grupe de Violenţa în familie şi S7 Conversaţia
personale alternativa optimă importanţa atmosferei din elevi destinată analizei consecinţele acesteia Analiza de caz
• Alegerea alternativei de soluţionare a familie în creşterea şi unor situaţii concrete Lectura,
optime (centura de unei probleme dezvoltarea copiilor modelarea
siguranţă, respectarea personale, - Să participe la aplanarea 25.10.2010 Exemplificarea
regulilor de circulaţie, pornind de la eventualelor conflicte
a normelor de resursele şi violente apărute în familie
prevenire a interesele - Să conştientizeze efectele - Vizionarea unei Adevărul despre tutun S8 Planşe, cărţi şi
incendiilor, a normelor proprii nocive ale fumatului prezentări ppt prezentare ppt
de prim-ajutor etc.) asupra sănătăţii şi calităţii - Activitate frontală Conversaţia
vieţii destinată descoperirii Expunerea
- Să reacţioneze atunci efectelor tutunului 1.11.2010 Studiul de caz
când asupra mediului Învăţarea prin
ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
ambiant acţionează descoperire
substanţe nocive

- Să identifice sarcinile, -Vizionarea unei Responsabilităţile S17 Material în

responsabilităţile şi
rolurile pe care le au copii
la diferite vârste, atât în
familie cât şi în cadrul
şcolii
prezentări ppt copiilor în familie PowerPoint, texte
- Activitate pe grupe informative
destinată descoperirii Reviste şi pliante
responsabilităţilor copiilor 18.01.2010 Conversaţia

MODUL SUBMODUL OBIECTIVE OBIECTIVE STRATEGII TEMA DATA METODE

DE SPECIFICE DE ŞI
REFERINŢĂ LUCRU PROCEDEE
1. 1.1Autocunoaştere
Stima de sine: ce
- Să identifice
situaţii în care se
- Să identifice punctele tari
şi punctele slabe ale
- Discuţii cu elevii despre
preferinţele lor ;
Autocunoaştere: puncte tari
– puncte slabe
S3 Conversaţia
Analiza de caz
este stima de sine şi manifestă stima de propriei persoane în raport -activitate frontală desti- 21.02.2011 Dialogul
în ce situaţii se sine cu o situaţie problematică nată identificării puncte- Problematizarea
manifestă. lor tari şi a punctelor slabe
Atitudinea pozitivă în situaţii concrete
faţă de propria
persoană
- Să conştientizeze - Identificarea Cine sunt eu ?Cum sunt S10 Conversaţia
aspectele legate de propria caracteristicilor care perceput de cei din jur? euristica
identitate; descriu identitatea unei Expunerea
- Să conştientizeze persoane; 11.04.2011 Problematizarea
aspectele situaţionale în - Discuţii cu elevii privind Studiul de caz
care îşi pot pune în valoare opinia acestora faţă de Observaţia
calităţile; colegii de clasă. Lectura
- Să deosebească formele
extreme de cele inofensive

- Să îşi dezvolte abilităţile - analiza modalităţilor prin Despre colegul meu S12 Conversaţia
de autocunoaştere şi care persoanele se pot Dialogul
intercunoaştere cunoaşte reciproc mai bine 2.05.2011 Studiul de caz
- Să evalueze atitudinea Motivaţia
colegilor în diverse situaţii Exemplificarea
- Să identifice calităţile
unui bun coleg de bancă

1.2 Schimbare, - Să exemplifice - Să autoanalizeze corect - Activitate frontală de Realizări şi neîmpliniri la S18 Carnetul de note
creştere, dezvoltare caracteristici rezultatele personale dezbatere a situaţiei la sfârşit de an şcolar Catalogul
ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
Caracteristicile specifice obtinute şi să depisteze învăţătură şi purtare Conversaţia
preadolescenţei: Preadolescenţei cauzele ce le-au determinat Dialogul
schimbările fizice, - Să recunoască 13.06.2011 Motivaţia
dezvoltarea schimbările prin care au
personalităţii, relaţiile trecut în anul şcolar
cu colegii, aşteptări încheiat.

2. 2.1
MANAGEMENTUL
- SĂ EXERSEZE
EXPRIMAREA
- SĂ IDENTIFICE
MODALITĂŢILE
- PUNEREA ÎN
EVIDENŢĂ A UNOR
TU VREI ASTA, EU
VREAU ASTA
S4 JOCUL DE ROL
STUDIUL DE
EMOŢIILOR ADECVATĂ A EFICIENTE DE MODALITĂŢI DE CAZ
EMOŢIILOR COMUNICARE ÎN SOLUŢIONARE PE 28.02.2011 CONVERSAŢIA
• RELAŢIA DINTRE
EVENIMENTE, SITUAŢII CALE AMIABILĂ A FIŞE DE LUCRU
GÂNDURI ŞI CONFLICTUALE CONFLICTELOR
EMOŢIILE - Să identifice situaţiile - Activitate frontală Semaforul conflictelor S8 Tabla
GENERATE conflictuale şi să găsească destinată descoperirii Fisa de lucru
• CUM FACEM posibile modalităţi de celor mai bune metode Foi A4 colorate
FAŢĂ EMOŢIONAL rezolvare a acestora destinate soluţionării 28.03.2011 Markere
SITUAŢIILOR conflictelor Discuţia
DIFICILE? Studiul de caz

2.2 Abilităţi sociale
• Importanţa
contribuţiei fiecărui
membru al unui grup
la activitatea grupului.
• Avantajele
cooperării în grup.
Solidaritate
- Să exerseze - Să identifice tipurile de - Activitate frontală Comunicarea - un pod S5 Expunerea
comportamente de comunicare şi rolul pe pentru descoperirea celor între inimile noastre Braistorming-ul
cooperare în grup care îl are comunicarea în mai potrivite tipuri de Analiza
relaţiile interpersonale comunicare în diferite Chestionarul
- Să înţeleagă importanţa situaţii 7.03.2011
comunicării cu colegii şi
cu cei din jur

3. 3.1 Managementul
informaţiilor
- Să acceseze
diferite surse de
-Să-şi dezvolte stimularea
creativităţii
- Activitate pe grupe de
elevi pentru continuarea
Creativitate şi imaginaţie –
Să continuăm povestea
S6 Povestirea
Conversaţia
• Modalităţi de informaţii cu rol în povestirii Argumentarea
identificare a adaptarea 14.03.2011 răspunsului
informaţiilor. şcolară
• Rolul informaţiilor
în procesul de
cunoaştere, învăţare, - Să conştientizeze - Activitate frontală în Cum îmi utilizez timpul? S14 Analiza de caz
acomodare modului în care îşi scopul găsirii celor mai Conversaţia
utilizează atât timpul liber eficiente modalităţi de Problematizarea
cât şi cel de pregătirea organizare a timpului din 16.05.2011
lecţiilor cursul săptămânii şi din
weekend
ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
3.2 Învăţare eficientă - Să analizeze - Să identifice metodele de - Activitate pe grupe de Cum învăţ ? S9 Discuţia
• Factorii favorizanţi/ factorii favorizanţi învăţare specifice elevi în vederea întocmirii Dezbatere
frenatori ai învăţării ai învăţării diferitelor discipline de de organizare a timpului Argumentarea
eficiente eficiente studiu pentru diferite zile. răspunsului
4.04.2011 Chestionar
- Să conştientizeze asupra - Activitate frontală De ce învăţ ? Ce, cum şi S15 Conversaţia
factorilor care motivează pentru descoperirea cât învăţ ? Dialogul
studiul factorilor învăţării, Studiul de caz
- Găsirea şi justificarea 23.05.2011 Motivaţia
argumentelor pentru Exemplificarea
necesitatea învăţării
şcolare;

4. 4.1 Explorarea
carierei
- Să prezinte
sarcinile şi
- Să identifice o serie de
meserii şi să cunoască
- Discuţie pe tema titlului
care de fapt este un
Vreau să ştiu mai multe
despre diverse profesii
S7 Fişe de lucru
Coli, tabla,
• Caracteristicile unei responsabilităţile detalii despre acestea proverb markere
activităţi – sarcini, asumate în - Să conştientizeze - Se împart elevii în trei Discuţia
responsabilităţi, mediu activitatea preferată sarcinile,responsabilităţile grupe prin mumarare , 21.03.2011 Dezbaterea
de lucru, echipamente, dar şi riscurile fiecărei fiecare echipă are un set Lucrul în echipă
orar - Să analizeze rolul meserii de 7 meserii din fişele Enunţarea unor
• Evoluţia ocupaţiilor grupului în - Să înţeleagă şi să iniţiale prezentate proverbe similare
formularea şi în diferenţieze munca fizică - Discuţii cu privire la Completarea
realizarea de cea intelectuală importanţa faptului că chestionarelor
opţiunilor - Să exprime opinii ceea ce facem să fie făcut
personale personale referitor la ceea cu plăcere
ce le-ar plăcea să facă,
raportat la ce pot face

5. 5.1 Calitatea
relaţiilor sociale
- Să analizeze rolul
grupului în
- Să conştientizeze
principalele surse de
- Activitate pe grupe de
elevi în scopul
Cauzele violenţei în şcoli S2 Discuţia
Dezbatere
• Apartenenţa la grup. formularea si în violenţă în rândul tinerilor descoperirii cauzelor Jocul de rol,
• Rolul grupului în realizarea - Să evalueze consecinţele violenţei între elevi Studiul de caz,
formularea şi în opţiunilor deciziilor pe care le pot lua 14.02.2011 Exerciţiul
realizarea optiunilor personale într-o anumită situaţie.
personale.
- Să identifice sarcinile şi - Activitate frontală Responsabilităţi în familie S11 Discuţia
responsabilităţile care pot pentru identificarea Dezbatere
fi distribuite membrilor responsabilităţilor Argumentarea
într-o familie membrilor unei familii 25.04.2011 răspunsului sau
alegerii făcute
- Să identifice unele - Activitate frontală Ce pot să fac atunci când S16 Expunerea,
strategii de reducere a destinată găsirii mă simt stresat Conversaţia,
stresului modalităţilor de Jocul de rol,
- Să opteze pentru soluţii combatere a stresului 30.05.2011 Studiul de caz,
eficiente ce evită stresul Exerciţiul
5.2 Calitatea vieţii - să identifice - Să se familiarizeze cu - Activitate frontală Răceala şi gripa S1 Articole din reviste
personale alternativa optimă factorii care favorizează destinată modului în care Dezbaterea
• Alegerea alternativei de soluţionare a virozele precum şi cu se manifestă virozele şi a Studiul de caz
optime (centura de modalităţile de prevenire felului în care pot fi 7.02.2011 Problematizarea
ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA
siguranţă, respectarea unei probleme A acestora evitate
regulilor de circulaţie, personale,
a normelor de pornind de la - Să identifice efectele - Activitate frontală Alcoolul, drogurile şi S13 Planşe sau pliante
prevenire a resursele şi dăunătoare ale alcoolului destinată identificării Expunerea
incendiilor, a interesele şi drogurilor asupra efectelor dăunătoare ale calitatea vieţii Conversaţia
normelor de prim- proprii calităţii vieţii. alcoolului şi drogurilor 9.05.2011 Studiu de caz
ajutor etc.)
- Să aleagă alternativa cea - Activitate frontală de Cum îmi petrec vacanţa S17 Conversaţia
mai avantajoasă de identificare a modurilor în Povestirea
petrecere a vacanţei de care elevii pot să-şi Brainstorming-ul
vară. petreacă vacanţa mare. 6.06.2011
ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI
PROFESOR DANIELA BADEA

CONSILIERE ŞI ORIENTARE AN ŞCOLAR 2010- 2011

CARACTRRIZAREA CLASEI a VI-a B

1. Activitatea profesională (calitatea rezultatelor, performanţe, corigenţi, elevi cu situatia neincheiată)

2. Starea disciplinară a colectivului (ţinuta, elevi cu note scăzute la purtare, abseţte nemotivate,
exmatriculări, abateri comportamentale).

3. Climatul educaţional(gradul de coeziune al colectivului, stările afective din colectiv, relaţii în cadrul
clasei, competiţia din clasă, dialogul cu clasa).

4. Concluzii privind situţtia educaţională a clasei şi obiectivele activităţii educative pentru

sem. I din acest an şcolar .
ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI
PROFESOR DANIELA BADEA

ORARUL CLASEI a – VI – a B
an şcolar 2010 – 2011

LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI

12:00 Franceză Informatică Matematică
13:00 Engleză Biologie Matematică Matematică Fizică
14:00 Religie Franceză Matematică Biologie Română
15:00 Romană Fizică Ed. fizică Ed. fizică Ed. tehn.
16:00 Desen Muzică Română Română Engleză
17:00 Istorie Română Franceză Geografie
18:00 Dirigenţie Istorie

RESPONSABILITĂŢI ALE ELEVILOR CL. a-VI-a B

- VIDAN ROBERT - reprezentantul clasei în consiliul elevilor pe şcoală

- CERNAMORCENCO REBECA – responsabilul clasei

- CĂLINESCU COSMIN - responsabil cu disciplina şi frecvenţa

- MIREA ANA-MARIA - responsabil curăţenie

- GRIGORE GEORGIANA IOANA - casier

ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI
PROFESOR DANIELA BADEA

COMITETUL DE PĂRINŢI
AL CLASEI a-VI-a B
An şcolar 2010 - 2011

 MIREA ADRIAN– preşedinte

 GRIGORE VERONICA – casier

 VIDAN SILVIA– membru

 BADEA DANIELA – membru

ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI
PROFESOR DANIELA BADEA

Planificarea activităţilor extraşcolare la cl.a VI-a B

an şcolar 2010 – 2011

Nr. ACTIVITATEA LUNA OBS.

Crt.
1 “Carnaval de Halloween”
 Program artistic 25 Octombrie
 Prezentare de costume- premiere

2 “Descoperă oraşul tău”

 Vizită la Casa memorială Nichita 26 Noiembrie
Stănescu - Ploieşti

3 “Să-l întâmpinăm pe Moş Nicolae”

 Semnificaţia zilei de 6 Decembrie – 1 Decembrie
program artistic

4 “Sub semnul lui Eminescu”

 Eminescu - prezentare ppt; 16 Ianuarie
 Moment poetic.

5 “Descoperă oraşul tău”

 Vizită la Muzeul de Artă Ploieşti 18 Februarie

6 “Gânduri şi flori pentru mama”

 Creaţii personale 7 Martie
 Expoziţie de lucrări

7 “Fiecare copil - un pom, o floare”

 Înfrumuseţarea grădiniţei şcolii 23 Aprilie

8 “Descoperă oraşul tău”

 Excursie la Parcul Bucov- picnic 21 Mai

9 “Să cunoaştem frumuseţile ţării noastre!”

 Excursie la Muntele Roşu – Cheia 11 Iunie
ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI
PROFESOR DANIELA BADEA

Diriginte
Prof. Daniela Badea
ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA

ORARUL PROFESORULUI DIRIGINTE

AN ŞCOLAR 2010 – 2011

Luni Marţi Miercuri Joi Vineri

12:00 8B g 6B g
13:00 5B 6B a 6B a 6A g
14:00 6A a 6B g 5B 5B
15:00 8B a 6A g 8B a 7B g
16:00 Comsultaţii cu
părinţii
7B a 8B g Comsultaţii cu
părinţii
17:00 5B 7B g 6A a
18:00 6B dirigenţie 7B a
19:00

CONSULTAŢII CU PĂRINŢII : LUNI - ORERLE 16:00 – 17:00

VINERI - ORERLE 16:00 – 17:00
ŞCOALA „RAREŞ VODĂ” PLOIEŞTI PROFESOR DANIELA BADEA

GRAFICUL ŞEDINŢELOR CU PĂRINŢII

ELEVILOR CLASEI a-VI-a B
AN ŞCOLAR 2010 – 2011

NR. TEMA DATA OBS.

CRT.
1. Alegerea comitetului de părinti al clasei, prezenterea
regulamentului de ordine interioară şi a directivelor 27.09.2010
transmise de Direcţia de Sănătate publică Prahova
2. Metode şi procedee de diferenţiere a activităţii
didactice în scopul prevenirii şi combaterii insuccesului 6.12.2010
şcolar.Rolul părinţilor în creşterea randamentului la
învăţătură al elevilor.
3. Analiza situaţiei la învăţătură şi disciplină pe sem. I. 14.02.2011
Măsuri ce se impun
4. „Modalităţi concrete de prevenire şi combatere a
comportamentelor violente în şcoală, familie , societate” – 18.04.2011
lectorat cu părintii şi elevii – lectorat cu părinţii
5. Analiza situaţiei la învăţătură şi disciplină pe sem. II.
Măsuri în vederea pregătirii elevilor pentru recapitularea 30.05.2011
finală cu scopul îmbunătăţirii situaţiei la învăţătură.