ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul Aria Nr. de ore Nr. de ore

disciplinei curriculară Clasa pe săptămână pe an

Consiliere școlară și
Obligatorie a-VII-a 1 34
dezvoltare personală

Clasa
Unități de învățare VII
1. Modul de viață sănătos 7
2. Asigurarea calității vieții 7
3. Identitatea personală si relationarea armonioasă 7
4. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial
7
5. Securitatea personală 6
 COMPETENȚE SPECIFICE

• Exprimarea identității personale în relaționarea constructivă cu familia și ceilalți, prin explorarea sinelui și resurselor sociale;
• Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor personale și
a mediului de viață;
• Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viață sănătos, prin implicare activă în menținerea sănătății proprii;
• Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potențialului personal și
oportunităților pieței muncii;
• Adoptarea comportamentului activ, centrat pe responsabilitate, privind securitatea personală, starea de bine a sa și a celor din
jur.
 Dimensiunea 2. Unitatea de învățare
Identitatea personală și relaționarea armonioasă

Unități de Unități de conținut Nr. Data Activități de învățare și Note

competență orei produse recomandate
1. Imaginea de sine și stima de sine. • Exerciții de completare a
1.1. Stabilirea relației Oportunitățile și provocările vârstei. fișelor, discuții, studii de caz,
dintre schimbările Evaluare inițială exerciții de auto-reflecție
specifice vârstei și privitor la provocările vârstei;
oportunitățile formării 2. Emoțiile, sentimentele și voința de a
unei imagini de sine face față acestora. Rezistența la pierderi • Analizarea unor texte pentru
autentice; și schimbare. identificarea semnelor unui
comportament de intimidare;
1.2. Analiza factorilor
con- structivi și 3. Factorii constructivi și distructivi ai unei • Discuții asupra unor studii de
distructivi în relațiile cu relații. Stop intimidarea. caz, vizionarea filmelor, lectura
semenii și adulții în textelor literare cu referire la
vederea preve- nirii comunicare și relații inițiate în
intimidărilor; 4. Comportamentul tolerant și non- spațiul virtual;
discrimi- natoriu în relații.
1.3. Modelarea unui • Exerciții-dezbateri cu tematica
compor- tament tolerant 5. Arta comunicării reale și virtuale. Relația constructivă versus
și non- discriminatoriu în Deschidere spre comunicare, beneficii. relația toxică, Comunicarea
relațiile reale și virtuale. reală versus comunicarea
virtuală;
6. Proiect de grup: Relaționez cu ceilalți.
• Exerciții individuale și de
grup pentru ilustrarea unui
7. Lecție de sinteză și autoevaluare. comportament tolerant.
Autoevaluarea în baza tabelului de
performanță.  Prezentarea produselor și
evaluarea reciprocă în baza
criteriilor prestabilite.
 Dimensiunea 3. Unitatea de învățare Asigurarea calității vieții
Unități de competență Unități de conținut Nr. Data Activități de învățare și Note
orei produse recomandate
1. Sursele de informare: avantaje și •Elaborarea unui eseu despre
2.1. Descrierea dezavantaje. Comunicarea directă, sursă manifestarea demnității în
caracteristi- cilor de informare. Noile tehnologii: posibilități comunicarea cu diferite
demnității și com- și limite. grupuri – țintă;
portamentului demn, • Realizarea unor scurte
demonstrate în raport 2. Demnitatea. Identitatea preadolescentului interviuri adresate colegilor
cu sine și cu cei din jur; și demnitatea. Manifestarea demnității în de clasă sau părinților despre
grupul de semeni, în relația cu adulții, în traiul decent;
2.2. Analiza condițiilor relația cu persoanele de sex opus. • Sondaje de opinie cu privire
și modalităților de la identificarea probleme- lor
realizare a traiului 3. Traiul decent. Percepții, caracteristici, comunității;
decent; priorități ale vieții. Studiile și munca – • Autoprezentare cu
modalități de asigurare. genericul: „A fi stăpânul
2.3. Argumentarea
propriei vieți/propriului
rolului implicării 4. Impactul deciziilor asupra viitorului. destin”;
personale și a deciziei Diversitatea situațiilor de viață și • Realizarea unei hărți a
corecte în soluționarea deciziile. Factorii care influențează viitorului;
probleme- lor. deciziile: familia, grupul de prieteni, • Prezentarea unor
colegii de clasă, oamenii din comunitate. personaje , din opere literare
citite recent, care manifestă
5. Problemele comunității – probleme
demnitate.
personale. Identificarea problemelor
comunității. Voluntariatul, modalitate de
soluționare a problemelor comunitare.
Dialog cu caracter
6. Proiect de grup: Dialog cu caracter prospectiv, în care doi elevi
prospectiv, în care doi elevi să simuleze să simuleze întâlnirea lor de
întâlnirea lor de peste 10 ani și să peste 10 ani și să relateze
relateze despre corectitudinea deciziilor despre corectitudinea
luate deciziilor luate.
7. Lecție de sinteză și autoevaluare.
Autoevaluarea în baza tabelului de performanță.

Unități de competență
3.1. Descrierea
schimbărilor fiziologice
în perioada
adolescenței, din
perspectiva de gen; 3.2.
Analiza posibilităților
de prevenire a riscului
pen- tru sănătate, prin
utiliza- rea corectă a
produselor și serviciilor
cosmetice,
vestimentației adecvate,
renunțării la droguri;
3.3. Aprecierea riscului
aso- ciat
comportamentului
sexual în
preadolescență, din
perspectiva posibile- lor
consecințe de ordin
social și fiziologic.
Autoevaluarea în baza tabelului de performanță.
Dimensiunea 1. Unitatea de învățare Modul de viață sănătos
Unități de conținut Nr. Data Activități de învățare și Note
orei produse recomandate
1. Schimbările organismului în perioada • Discuție: Caracteristici și
adolescenței. Schimbări fiziologice. reguli pentru modul de viață
Particularități de vârstă la băieți și fete. sănătos;
• Utilizarea TIC în
2. Vestimentația. Ținuta vestimentară în prezentarea vestimentației
diverse situații. Moda vestimentară și adecvate particularităților de
igiena personală. Rolul vestimentației vârstă ale elevilor;
adecvate în menținerea sănătății • Interviu pe trepte: Mit și
realitate legate de sexualitate;
3. . Produse și servicii cosmetice. Beneficii • Prezentare: Schimbări ale
și riscuri. organismului băieților și
fetelor în perioada
4. Sexualitate și mituri. Sexualitate și sex, adolescenței;
percepții sociale, sexualitatea și vârsta • Studiu de caz: O față curată
adolescenței, provocări și comportament și îngrijită necesită atenție
adecvat. zilnică;
• Dezbateri : Sunt de
5. Spune NU drogurilor și altor substanțe
acord/nu sunt de acord cu
periculoase. Pericolul consumului
utiliza- rea produselor
drogurilor. Pericolul consumului
cosmetice în adolescență.
medicamentelor fără prescripția
medicului. Produs
Plan de idei: Moda
6. Proiect de grup: Plan de idei: Moda vestimentară și produsele
vestimentară și produsele cosmetice în cosmetice în raport cu
raport cu sănătatea adolescentului sănătatea adolescentului
7. Lecție de sinteză și autoevaluare.
 Dimensiunea 4. Unitatea de învățare Proiectarea carierei
profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

Unități de competență Unități de conținut Nr. Data Activități de învățare și Note

orei produse recomandate
1. Trasee profesionale și școlare. Traseul • Identificarea persoanelor
4.1. Autoevaluarea școlar și perspectiva pentru traseul pro- din comunitate care au mai
potențialului individual fesional. Calitățile personale și succesul în multe trasee profesionale;
din perspectiva proiec- carieră. Avantaje și riscuri ale diferitor • Interviuri cu persoane de
tării carierei școlare și tra- see profesionale. succes din comunitate în
profesionale; baza unui set de întrebări;
2. Temperamentul și profesia. Tipuri de • Realizarea testului pentru
4.2. Formularea temperament. Compatibilitatea cu diverse stabilirea tipului de tem-
inițiativelor personale profesii. perament și identificării
și/sau a activităților de profesiilor potrivite diferitor
an- treprenoriat, în baza 3. Interesele și preferințele profesionale. tipuri de temperament;
oportunitățile oferite de Preferințe pentru viitoarea profesie. • Descrierea intereselor,
comunitatea școlară și Domeniile profesionale și potențialul per- preferințelor și calităților per-
locală; sonal. sonale;
4. Istorii de succes în carieră. Factori • Cercetarea resurselor
4.3. Argumentarea pozitivi și negativi în dezvoltarea carierei. comunitare din perspectiva
deciziei privind Calitățile unui om de succes. Efortul elaborării ideilor de afaceri;
profesia potrivită în școlar și perso- nal în devenirea • Formularea obiectivelor și
baza cercetării lumii profesională. acțiunilor pentru proiectul de
profesiilor și a
carieră.
sistemului de atitudini 5. Ideea mea de afaceri. Resursele și
și valori. problemele comunității. Idei pentru Produs
rezolvarea problemelor. Proiect de carieră.
Obiective, acțiuni, termeni și
6. Obiective și acțiuni pentru proiectul de rezulta- te ale realizării
carieră. Obiective pe termen lung și scurt. scopului final.
Importanța obiectivelor în apropierea
visu- lui profesional.
7. Proiect de carieră. Obiective, acțiuni,
termeni și rezulta- te ale realizării
scopului final

Dimensiunea 5. Unitatea de învățare

 Securitatea personală
Unități de competență Unități de conținut Nr. Data Activități de învățare și Note
orei produse recomandate
• Prezentarea diverselor
1.1. Descrierea 1. Situațiile de risc de origine naturală: situații de risc de origine na-
recomanărilor geofizică; geologică; meteorologică. turală, în baza lecturii
instituțiilor publice 2. Recomandările instituțiilor publice textelor tematice, a vizionării
privind acțiunile privind acțiunile populației în situații secvențelor video, imagini;
populației în situații excepționale. Acțiuni colective și • Exerciții de simulare a
excepționale; personale. acțiunilor în caz de diverse
situații excepționale
1.2. Acordarea 3. Siguranța în locurile publice și în (evacuare etc.);
primului aju- tor în caz mulțime. Posibile situații de risc. Mod de • Studiu de caz: Mod de
de traume, prin comportament. comportament în locuri
simularea diverselor aglomerate;
situații posibile; 4. Primul ajutor în caz de traume și înec. • Vizite în instituțiile publice
Tipuri de traume. Acțiuni urgente. care asigură protecția în
1.3. Adaptarea Modalități de contactare a instituțiilor situații excepționale și de risc
comporta- mentului în specializate. major; dialog cu
rețelele on- line, din
reprezentanții instituțiilor
perspectiva pre- venirii 5. Drepturile utilizatorilor la o experiență
respective;
situațiilor de risc. on-line sigură. Posibilități și limite ale
• Activități practice: Trusa
utilizatorului on-line. Siguranța utilizării
medicală, Chem ambulanța,
surselor on-line. Prevenirea situațiilor de
Acord primul ajutor;
risc. Luarea deciziilor privind acțiunile de
• Discuții frontale: Cum evit
protecție cu referire la situațiile de risc.
situațiile de risc în spațiul
6. Panou informativ:Securitatea personală on-line.
în locuri publice, în natu- ră, pe rețelele
Produs
on-line.
Galeria: Securitatea
personală în locuri publice,
în natură, pe rețelele on-line.
 MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
Direcția Educație Ungheni
Instituția Publică LICEUL TEORETIC ,,Ion Creangă” ,mun.Ungheni

„APROBAT”____________ „COORDONAT”____________
Z.Vrabie, directorul liceului A.Buraga , director-adjunct pentru educație
________________________ 2022 ________________________ 2022

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

la DEZVOLTARE PERSONALĂ
pentru clasa a VII-a “B”
anul de studii 2022– 2023
Profesor:Pacestnîi Ecaterina

Semestrul I Semestrul II Anual

Numărul de ore 16 18 34
Evaluare 2 3 5

Discutat şi aprobat la şedinţa comisiei metodice

Proces - verbal nr. __ din __________ 2022
Şef comisie metodică :Bernic C._______________