Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CURSUL NR. 1
OBIECTUL TEORIEI ŞI METODICII GIMNASTICII
MIJLOACELE GIMNASTICII
TERMINOLOGIA GIMNASTICII
GIMNASTICA
G. APLICATĂ ÎN
G. DE BAZĂ G. DE PERFORMANŢĂ
ALTE DOMENII
G. ORGANIZATORICĂ G. ARTISTICĂ M şi F G. PROFILACTICĂ
G. PENTRU DEZVOLTARE FIZICĂ G. RITMICĂ F G. RECUPERATORIE
G. APLICATIVĂ G. ACROBATICĂ M şi F G. ALTOR SPORTURI
G. AEROBICĂ M şi F
TRAMPOLINE M şi F
G. F. A. (gimnastica pentru toţi)
AGENDĂ
G = gimnastică
M = masculin
F = feminin
CURSUL NR. 2
GIMNASTICA DE BAZĂ
Sarcini :
1. Creşterea indicilor calităţilor motrice(V,Î,F,R,M-S);
2. Perfecţionarea capacităţii de coordonare a acţiunilor;
3. Dezvoltarea şi menţinerea capacităţii de efort;
4. Formarea şi dezvoltarea simţului chinestezic, al orientării în spaţiu şi
aprecierii distanţei, al ritmului şi tempoului, al echilibrului şi a
gradului de amplitudine, al gradului de încordare şi relaxare;
5. Prelucrarea selectivă şi analitică a grupelor musculare a articulaţiilor
şi a segmentelor;
6. Prevenirea şi reducerea unor atitudini deficiente;
7. Formarea ţinutei corecte şi menţinerea la nivel ridicat a condiţiei
fizice, atât la copii cât şi la persoanele de vârsta a III-a;
8. Formarea deprinderilor ajutătoare altor ramuri sportive.
2. SISTEMATIZAREA GIMNASTICII DE BAZĂ
A. Gimnastica organizatorică-este partea G.de B. care formează
capacitatea de organizare şi conducere a colectivelor, de autoorganizare
şi autoconducere.
.B. Gimnastica pentru dezvoltare fizică-este partea G.de B. cu cel mai
bogat şi variat conţinut, accesibil şi adaptabil la orice nivel de pregătire,
vârstă, sex, scop şi condiţii materiale.
C. Gimnastica aplicativă - este partea G. de B. prin care executanţii sunt
pregătiţi pentru rezolvarea unor situaţii concrete din viaţă.
3. MIJLOACELE GIMNASTICII DE BAZĂ
3.1.MIJLOACELE GIMNASTICII ORGANIZATORICE
3.1.1.EXERCIŢII DE FRONT ŞI FORMAŢII
Sarcini : au largă aplicabilitate în lecţiile şi programele de gimnastică,
diferite ramuri sportive şi spectacole sportive la începutul şi sfârşitul marilor
competiţii(J.O., C.M., J.M.U. etc.); milloace importante pentru organizarea
colectivelor; introducerea în activitatea specifică gimnasticii; disciplinarea
colectivului; captarea atenţiei; dezvoltarea orientării în spaţiuşi apreciere a
distanţei; utilizarea judicioasă a spaţiului de lucru şi a economisirii timpului
prin folosirea exerciţiilor selective şi analitice; educarea atenţiei, prezenţa de
spirit, concentrarea, siguranţa şi sincronizarea mişcărilor; formarea
capacităţii de organizare şi conducere a colectivului, de autoorganizare şi
autoconducere.
Indicaţii metodice – În predarea exerciţiilor de F.şi F.e necesar a se respecta
următoarele: denumiri corecte; precise şi unitare a formaţiilor, acţiunilor şi
comenzilor; la executarea comenzilor se va urmări: precizia, sincronizarea,
ţinuta corectă; exerciţiile vor fi accesibile; se desfăşoară la comandă.
Comanda – expresie verbală la modul imperativ, prin care sunt anunţate
acţiunile şi exerciţiile ce urmează a fi efectuate.Formată din două părţi:
Componentele formaţiei :
CURSUL NR. 3
3. EXERCIŢII DE FRONT ŞI FORMAŢII
A. ACŢIUNI PE ŞI DE PE LOC :
- stând controlat
- repaus
- alinierea
- numărătoarea, raportul
- întoarceri pe loc
- ruperi de rânduri(cu şi fără oprire)
- deplasarea formaţiei pe distanţe scurte
- acţiuni complexe
10
3.6. Întoarcerile pe loc sunt acţiunile prin care se schimbă formaţia (din
linie în coloană şi invers) sau frontul. Pentru întoarcerile de pe loc sunt
necesari doi (2) timpi astfel:-se execută o întoarcere (conform comenzii) pe
călciul piciorului din partea întoarcerii şi vîrful celuilalt picior (la timpul 1)
şi apoi apropierea picioarelor (timpul 2).
• De pe loc se pot realiza întoarceri spre: dreapta (90°)
stânga (90°)
stânga-mprejur (180°)
jumătate la dreapta (45°)
jumătate la stânga (45°)
11
b. FĂRĂ OPRIRE
-spre...fuga marş! spre...fuga marş!
12
EXEMPLE:
13
14
CURSUL NR. 4
B. ACŢIUNI DIN DEPLASARE
4.3 Oprirea este o acţiune din deplasare care reprezintă încetarea acesteia.
Forme:
a. Oprire simplă;
b. Oprire cu schimbarea frontului
• COMENZI utilizate pentru oprire:
-Atenţie.....stai!
-Atenţie la stânga/dreapta/stânga-mprejur/la front.....stai!
Oprirea simplă se execută în doi timpi. Comanda „stai!”se dă pe piciorul
drept, după care se mai efectuează un pas înainte cu piciorul stâng (t 1) şi
apropierea piciorului drept (t 2).Oprirea cu faţa la front este compusă dintr-o
oprire şi o întoarcere (la stânga, la dreapta, la stânga-mprejur, cu faţa la
profesor). Oprirea cu faţa la front se efectuează în 4 timpi, din care la 1-2 se
execută oprirea şi la 3-4 întoarcerea, corespunzător comenzii.
15
16
17
CURSUL NR. 5
18
19
20
21
22
- se desface coloana câte 1 în coloană câte doi, apoi coloana câte doi în
coloană câte 4 …ş.ş.m.d. până la formarea coloanei cerute prin comandă,
numărul şirurilor fiind întotdeauna un număr cu soţ.
Pentru alcătuirile şi schimbările de formaţii din deplasare, se pot utiliza
variate tipuri de deplasare precum:mers şi variante de mers, alergare şi
variante de alergare, paşi de dans, etc.
23
CURSUL NR. 6
24
• asupra musculaturii:
a. măreşte tonicitatea şi troficitatea;
b. analitic: - forţă;
- supleţe.
• asupra capacităţii de efort;
• asupra articulaţiilor;
• formarea ţinutei corecte;
• formarea bazelor generale ale mişcări;
• dezvoltarea calităţilor motrice;
• mărirea capacităţii de efort;
• formarea simţurilor speciale;
• încălzire.
25
26
Gt = gât Sp = spate
U = umăr Abd = abdomen
B = braţe St = stand
Ct = cot aplec= aplecat
Pl = palmă înd. = îndoit
Sd = şold răs. = răsucit
Tr = trunchi răst = răsturnat
M = mână arc. = arcuire
P = picior duc = ducere
G = genunchi întin. = întindere
Lb = laba urc. = urcare
Cc = călcâi spr. = sprijinit
Cps= coapsă rev. = revenire
Gb = gambă înt. = întins
Acestea constituie doar câteva exemple mai uzuale. La prescurtările de mai
sus se adaugă abrevierile obişnuite din limba română: (stg., dr.)
• POZIŢIA INIŢIALĂ;
• TIMPUL(sau timpii de execuţie se scrie sub poziţia iniţială, la
început, şi e multiplu de doi.);
• DENUMIREA MIŞCĂRII- e partea cea mai importantă în descriere
şi e legată nemijlocit de următoarele părţi ale descrierii precum:
• SEGMENTUL CARE EFECTUEAZĂ MIŞCAREA;
• DIRECŢIA MIŞCĂRII;
• POZIŢIA FINALĂ(care de cele mai multe ori e aceeaşi cu cea
iniţială).
27
28
CURSUL NR. 7
BAZELE GENERALE ALE MIŞCĂRILOR
7.1 DEFINIŢIE Bazele generale sunt atribute ale mişcărilor, care la nivel
optim asigură executarea acestora în conformitate cu cerinţele specifice
oricărei mişcări voluntare elaborate.
Acestea sunt:
a. direcţie precisă;
b. amplitudine;
c. grad de încordare şi relaxare;
d. repere temporale (viteză, ritm, şi tempo);
e. structura coordinativă;
f. ţinută specifică.
29
d. Reperele temporale:
• sunt atribute ale mişcărilor aflate în corelaţie cu timpul care
determină durata acestora;
• acestea sunt reprezentate de: viteza de execuţie, repetiţie, deplasare,
reacţie, ritm şi tempo.
Ritmul de execuţie a acţiunilor motrice este succesiunea temporală repetată
a părţilor lor componente.
Tempoul este frecvenţa acţiunilor motrice pe unitatea de timp (de exemplu:
lento, adagio, allegro, presto, ş.a. ce au corespondenţă în mişcări lente,
moderate şi rapide).
30
31
CURSUL NR. 8
REGULI PENTRU DESCRIEREA EXERCIŢIILOR DE
DEZVOLTARE FIZICĂ GENERALĂ
32
33
34
- frontal
3.4 POZIŢII ŞI MIŞCĂRI ALE TRUNCHIULUI
MIŞCARI POZIŢII
Înclinare înainte Trunchi înclinat înainte
Aplecare înainte Trunchi aplecat înainte
- înainte - înainte
Îndoire - spre dreapta Trunchi îndoit – spre dreapta
- spre stânga - spre stânga
Extensie Trunchi în extensie
Răsucire spre - dreapta Trunchi răsucit - dreapta
- stânga - stânga
Rotare - în plan frontal -
- în plan orizontal
Îndoire răsucită - dreapta Trunchi îndoit răsucit dreapta
- stânga Trunchi îndoit răsucit stânga
Balansare în plan - frontal -
- sagital
35
CURSUL NR. 9
POZIŢIILE FUNDAMENTALE ALE ÎNTREGULUI CORP
STÂND
PE AMBELE PICIOARE PE UN PICIOR
36
PE GENUNCHI
CU CELĂLALT PICIOR
- ÎNDOIT -SPRIJINIT
-înainte
-înapoi
-lateral
SUSŢINUT
-înainte
- CU GENUNCHII APROPIAŢI -înapoi
ŞI CĂLCÂIELE DEPĂPRTATE ; -lateral
- CU GENUNCHII DEPĂRTAŢI - ÎNTINS - SPRIJINIT
ŞI CĂLCÂIELE APROPIATE ; -înainte
-înapoi
- CU GENUNCHII ŞI -lateral
CĂLCÂIELE DEPĂRTATE ; SUSŢINUT
-înainte
- PE GENUNCHI PE CĂLCÂIE -înapoi
AŞEZAT -lateral
- ÎNCRUCIŞAT
-cu dreptul înainte
-cu stângul înainte
37
AŞEZAT
-DEPĂRTAT;
-ÎNCRUCIŞAT:
-cu piciorul drept întins şi
stângul îndoit;
-cu piciorul stâng întins şi
-DEPĂRTAT; dreptul îndoit;
38
CULCAT
39
ATÂRNAT
PE
ORIZONTALĂ
PE VERTICALĂ
-Îndoit;
DE GENUNCHI
-Răsturnat(lumânare); -de ambii genunchi; COMBINATE:
-de un genunchi cu
-Răsucit; celălalt picior în -De mâini şi de picioare:
diferite poziţii („cuib”, în echer, ş.a.);
-Cu braţele îndoite şi
picioarele în diferite -De mâini şi altă parte a corpului;
poziţii; (şezut, abdomen, genunchi, ş.a.);
-atârnat culcat dorsal(şi variante);
-De o mână: -atârnat culcat facial(şi variante).
-cu braţul întins;
-cu braţul îndoit;
40
SPRIJIN
SIMPLU MIXT
CURSUL NR. 10
Mai multe mişcări legate formează un exerciţiu, iar mai multe exerciţii
legate formează un complex de dezvoltare fizică generală.
Un astfel de complex de D.F.G.(dezvoltare fizică generală) trebuie să
cuprindă între 8-12 exerciţii sau chiar mai multe(16-20), astfel alese încât să
asigure îndeplinirea integrală a sarcinilor lecţiei.
Exerciţiile componente ale unui astfel de complex de D.F.G. sunt stabilite
într-o anumită ordine logică, având grade diferite de amplitudine, tempou de
execuţie şi complexitate. Aceste exerciţii trebuie să se adreseze tuturor
segmentelor respectiv cap-gât, braţe, trunchi(abdomen-spate), picioare, de
asemenea exerciţii de săltări şi sărituri, într-o ordine bine stabilită,
respectând principiul accesibilităţii(exerciţiile vor fi executate de la uşor la
greu, de la simplu la complex), şi vor începe cu exerciţiile de cap-gât şi vor
continua prin diferite combinări de exerciţii cu unul sau mai multe segmente
simultan, pe o direcţie şi pe cealaltă simetric.
Exerciţiile de respiraţie vor fi introdu-se obligatoriu la sfârşitul complexului,
dar şi în cadrul complexului de D.F.G. ca exerciţii componente ale acestuia.
Exerciţiile componente ale unui complex de D.F.G. pot cuprinde mişcări de
forţă, întindere-relaxare, săltări şi sărituri, în funcţie de temele si sarcinile
lecţiei respective şi vor fi executate la început exerciţiile de amplitudine
mică şi medie, simple ca structură şi executate în tempou moderat, pe
parcurs mărind treptat amplitudinea, complexitatea şi tempoul de execuţie.
Complexele de D.F.G. pot fi compuse din următoarele tipuri de exerciţii:
• Exerciţii libere;
• Exerciţii cu partener;
• Exerciţii la aparate speciale: a. scara fixă; b. banca de gimnastică;
• Exerciţii cu obiecte portative: a. din gimnastica ritmică(panglică, cerc,
coardă, mingi, măciuci); b. special concepute(bastoane, mingi medicinale,
sticle umplute, gantere, eşarfe, etc.).
42
43
44
45
CURSUL NR. 11
46
47
48
• Sunt variate;
• Au grad de dificultate crescut;
• Sunt accesibile;
• Sunt atractive;
• Permit o bună localizare şi gradare a efortului.
• Individuale; de forţă
• Pe perechi; < de întindere
• Cu obiecte portative; de relaxare
• Combinate cu aparate. aplicative
49
50
CURSUL NR. 12
51
52
• Dezvoltă coordonarea;
• Dezvoltă simţul kinestezic, aprecierea distanţei şi măreşte puterea de
concentrare a atenţiei;
• Induce conştientizarea poziţiei propriilor segmente în raport cu
obiectul;
• Provoacă amuzament, relaxare şi o stare de bine;
• Induce dorinţa de autodepăşire.
53
• Au utilizări multiple;
• Acţionează asupra mai multor analizatori simultan;
• Sunt mai dificile decât cele cu bastoane sau cu obiecte clasice din
gimnastica ritmică,
• Pot fi analitice şi selective;
• Acţionează în special asupra forţei diferitelor segmente ale corpului;
• Oferă posibilităţi multiple de adaptare la nivelul executanţilor;
• Au loc bine definit în lecţiile de educaţie fizică, de antrenament şi
programele speciale.
54
Ganterele sunt greutăţi mici, de obicei din metal (dar pot fi şi din plastic,
umplute cu apă, nisip etc.) cu design şi forme diverse, utilizate la exerciţiile
pentru dezvoltarea forţei şi creşterea masei musculare.
Greutatea ganterelor poate fi fixă ori reglabilă, depinde de model, marcă şi
scopul utilizării lor.
Sunt identice ca structură cu cele prezentate mai sus. Ele trebuie să respecte
toate cerinţele de alcătuire, succesiune, gradare şi dozare, ca toate exerciţiile
de dezvoltare fizică generală. Exerciţiile cu fulare, bluze sau pantaloni pot
avea drept model exerciţiile cu bastoane, iar cele cu sticle de plastic, pe cele
cu gantere. De asemenea fularele, bluzele şi pantalonii se rulează şi se
improvizează astfel „mingi” pentru complexe cu mingi, precum şi pentru
exerciţiile de aruncare şi prindere.
Exerciţiile cu obiecte neclasice pot fi utilizate atât în lecţiile de educaţie
fizică cât şi în programele de pregătire fizică, în special cele executate
individual acasă sau în aer liber.
55
CURSUL NR. 13
13.1 MIJLOACELE GIMNASTICII APLICATIVE
EXERCIŢII APLICATIV-UTILITARE
NESPECIFICE GIMNASTICII
SPECIFICE GIMNASTICII
Târâre
Mers
Căţărare
Alergare
Escaladare
Aruncare
Echilibrare
Prindere
Ridicare şi transport de
Săritură
greutăţi
56
57
13.4. Mersul
SISTEMATIZAREA MERSULUI
MERS
PE LOC CU DEPLASARE
58
59
60
13.5. Alergarea
ALERGARE
PE LOC CU DEPLASARE
• Alergare normală.
• Alergare în stil gimnastic.
• Alergare cu spatele înainte.
• Alergare cu genunchii la piept, cu faţa sau cu spatele spre direcţia de
alergare.
• Alergare cu pendularea gambelor înapoi.
• Alergare cu ridicarea alternativă a genunchilor la piept, la intervale
bine definite de timp, la numărătoare şi comandă.
• Alergare cu pendularea alternativă a gambelor înapoi, la intervale bine
definite de timp, la numărătoare şi comandă.
• Alergare cu ridicarea alternativă a gambelor lateral şi bătaia gleznelor
pe partea externă, cu palmele de aceeaşi parte.
• Alergare cu ridicarea alternativă a gambelor lateral şi bătaia gleznelor
pe partea externă cu palmele pe partea opusă.
• Alergare cu ridicarea alternativă a genunchilor şi bătaia gleznelor pe
partea internă, cu palmele de aceeaşi parte.
• Alergare cu ridicarea alternativă a genunchilor şi bătaia gleznelor pe
partea internă cu palmele de partea opusă.
61
62
CURSUL NR. 14
(continuarea cursului 13, mijloacele gimnasticii aplicative)
14.6. Săritura
63
• Mărirea distanţei;
• Modificarea procedeului;
• Schimbarea vitezei de execuţie;
• Mărirea tempoului;
• Mărirea complexităţii prin introducerea de sarcini suplimentare sau/şi
simultane pentru segmente diferite;
• Exersare ambidextră şi în condiţii variate;
• Mărirea dificultăţii prin: a) mărirea înălţimii suprafeţei; b)îngrădirea
spaţiului micşorarea suprafeţei de sprijin (execuţii pe vârf).
64
ARUNCAREA ŞI PRINDEREA
CURSUL NR. 15
65
15.1 TÂRÂREA
• Sunt variate;
• Se adresează tuturor categoriilor de vârstă(mică);
• Au valenţe educative mari;
• Oferă posibilităţi de dozare corespunzătoare a efortului.
66
15.2 ESCALADAREA
67
15.3 CĂŢĂRAREA
68
Criteri de sistematizare:
a) Aparatul pe care se realizează căţărarea:
• Scara fixă;
• Frânghie;
• Banca de gimnastică(înclinată);
• Prăjină;
• Portic;
• Perete artificial, copac, combinaţii de aparate.
b) Segmentul care participă la realizarea căţărării:
• Braţe;
• Braţe şi picioare.
c) Poziţiile în care se realizează căţărarea:
• Atârnat;
• Atârnat sprijinit.
d) Planul de execuţie:
• Orizontal;
• Vertical;
• Înclinat.
e) Modul de organizare:
• A colectivului: individual şi în grup;
• A aparatelor: separat şi în combinaţii.
f) Timpul de execuţie:
• Doi timpi;
• Trei timpi.
g) Modul de exersare:
• Cu oprire;
• Fără oprire.
15.4. ECHILIBRAREA
69
15.4.1 Caracteristici
Criterii de sistematizare:
a) Tipul echilibrului:
• Stabil;
• Instabil;
• Stabil - îngrădit.
b) Poziţia corpului:
• Stând;
• Sprijin;
• Faza de zbor.
c) Modul de manifestare a echilibrului:
• Static;
• Dinamic.
d) Locul de realizare:
• Pe loc;
• În deplasare;
• În faza de zbor.
70
71
72
CURSUL NR. 16
PARCURSURI APLICATIVE
16.2. CARACTERISTICI:
• Sunt adaptabile din punct de vedere al conţinutului şi dificultăţii;
• Oferă posibilităţi de gradare a efortului;
• Sunt atractive;
• Sunt naturale;
• Nu necesită dotări deosebite;
• Sunt dinamice;
• Sunt eficiente;
• Sunt complexe ca structură:
• Sunt frecvente în diverse tipuri de lecţii.
73
• Ştafeta.
Torentul este o formă de exersare a mijloacelor aplicative, care solicită o
viteză mare de desfăşurare. El este uşor de organizat, cerinţa principală fiind
aceea de menţinere a unei distanţe cât mai mici între executanţi, tot timpul
execuţiei.
Fiecare executant este nevoit să se orienteze în funcţie de cel dinaintea lui,
mărind sau reducând viteza de execuţie şi spaţiul.
Urmărirea este o formă de exersare mai rar folosită, inspirată din ciclism.
Dispunerea obstacolelor trebuie să sugereze o figură geometrică închisă
(cerc, triunghi, pătrat).
Modul de organizare şi de lucru „câte doi”, cel din urmă având obligaţia să-l
ajungă pe cel din faţă.
Urmărirea se încheie după ce s-au epuizat toate repetările stabilite de la bun
început, sau „urmăritorul” l-a ajuns pe „urmărit”.
Ştafeta este forma de exersare a mijloacelor aplicative, sub formă de
întrecere.
Pentru ştafete se montează parcursuri paralele, cu aceleaşi aparate, grade de
dificultate şi cerinţe.
Organizarea colectivului este pe echipe echilibrate, atât din punct de vedere
al posibilităţilor cât şi disponibilităţii executanţilor.
Întrecerea se porneşte prin comandă (dată de starter care poate fi: profesor,
elev ş.a.), după ce în prealabil s-a explicat întregul parcurs, s-au stabilit şi
comunicat regulile, penalizările, condiţiile de finiş şi câştigarea ştafetei,
premiile, condiţiile de revanşă, numărul de repetări.
Este obligatoriu ca să se treacă odată „de probă” prin traseu, ceea ce permite
verificarea gradului de înţelegere a sarcinilor (executanţi, ajutoare, arbitrii),
precum şi depistarea eventualelor puncte slabe legate de combinarea
mijloacelor aplicative componente.
Ştafeta se termină întotdeauna cu desemnarea câştigătorului.
74
75
CURSUL NR. 17
Deprinderile motrice sunt acte sau acţiuni motrice ajunse prin exersare la un
înalt grad de stabilitate, precizie şi eficienţă. Acestea se formează după
naştere şi sunt consecinţa formării în scoarţa cerebrală motorie a unor
legături temporale cu atât mai trainice cu cât numărul repetărilor este mai
mare, iar vârsta subiecţilor mai mică.
La gimnastică putem vorbi de două grupe mari de deprinderi motrice, astfel:
1. Deprinderi motrice de bază şi aplicativ utilitare:
- mers, alergare, aruncare, prindere, săritură, târâre, căţărare, escaladare,
menţinerea echilibrului, ridicare şi transport de greutăţi;
76
77
78
a) METODA GLOBALĂ
Se foloseşte mai ales când structurile tehnice sunt simple şi uşoare, dar şi în
învăţarea unor mişcări de dificultate, când toate condiţiile premergătoare
învăţării mişcării respective au fost îndeplinite. Putem folosi cu succes
metoda globală când sunt suficiente mijloace de asigurare şi ajutor.
În practica gimnasticii s-au conturat o serie de variante ale învăţării globale,
astfel:
a.1) metoda globală propriu-zisă: adică folosirea directă a mişcării în
întregime, în procesul de învăţare;
79
b) METODA PARŢIALĂ
80
81
e) METODA DEMONSTRAŢIEI
Este foarte des utilizată pentru învăţare deoarece asigură în mare măsură
formarea unor reprezentări corecte, a sarcinii motrice respective şi
precizează acţiunile principale.
Prin demonstraţii se pot sublinia detalii tehnice şi anumite greşeli de
execuţie ce pot apărea pe parcursul învăţării.
Dintre procedeele care se încadrează aici amintim:
- demonstrarea mişcării în întregime;
- demonstrarea pe părţi sau numai a anumitor părţi;
- demonstrarea în ritm lent.
f) METODA PROGRAMĂRII
82
83
84
CURSUL NR. 18
PRINCIPIUL INTUIŢIEI
PRINCIPIUL ACCESIBILITĂŢII
85
86
87
CURSUL NR. 19
ROLUL ŞI IMPORTANŢA ACOMPANIAMENTULUI MUZICAL ÎN
GIMNASTICĂ
88
89
90
91
CURSUL NR. 20
92
93
DEZVOLTARE ARMONIOASĂ
- Îmbunătăţirea aspectului somatoscopic
- Armonizarea proporţiilor
- Atitudine corectă a corpului
ADAPTARE ÎN PLANUL SFEREI FIZIOLOGICE ŞI PSIHICE
- inima împinge o cantitate mai mare de sânge
- se măreşte cantitatea de sânge din vase
- sângele devine mai fluid şi circulă mai uşor
- creşte forţa, rezistenţa muşchilor
- creşte mobilitatea articulară şi supleţea musculară
- capacitatea plămânilor creşte şi devin capabili să ventileze o
cantitate mai mare de aer pe minut
- scade ţesutul adipos şi ţesutul gras din jurul viscerelor
- creşte capacitatea muşchilor de a extrage glucoza din sânge
- creşte capacitatea muşchilor de a prelua şi a utiliza grăsimile
din sânge în vederea procurării de energie
- se îmbunătăţeşte capacitatea sistemului imunitar
- se îmbunătăţeşte tranzitul intestinal
- se îmbunătăţeşte echilibrul şi coordonarea mişcărilor
- se îmbunătăţeşte viteza de reacţie la stimuli diferiţi
- se ameliorează imaginea de sine şi încrederea în
posibilităţile proprii
- se dezvoltă personalitatea
COBATEREA INSTALĂRII ANUMITOR BOLI
Lombopatii, afecţiuni endocrine, boli ale plămânilor, cardiace şi
ale circulaţiei, mai ales ateroscleroza şi cardiopatia ischemică, diabetul,
obezitatea, infecţiile, depresia şi anxietatea).
MĂRIREA RANDAMENTULUI ÎN MUNCĂ
CREŞTEREA PERFORMANŢELOR PPROFESIONALE ŞI
SOCIALE
SOCIALIZARE ŞI RESOCIALIZARE
ÎMBUNĂTĂŢIREACALITĂŢII VIEŢII
94
95
96
• evitarea accidentelor
• alternarea exerciţiilor mai simple cu cele complexe şi de
respiraţie
• alternarea tipurilor de activitate musculară şi acţiune a
segmentelor
• alternarea efortului cu pauzele
• individualizarea dozării şi8 gradarea efortului
• pregătirea sistematică prin aplicarea continuă a programului
• asocierea cu alte mijloace (saună, duş, masaj)
97
98
99
CURSUL NR. 21
ASIGURAREA ÎN GIMNASTICĂ
100
- contracturi
- disjuncţii
- luxaţii
- afecţiuni ale nervilor
- lovituri
- inflamaţii
- întinderi
- entorse
- fracturi
- altele nespecifice activităţii sportive(dureri diverse, etc.).
PROBA SAU ACTIVITATEA DEPUSĂ LA MOMENTUL
ACCIDENTĂRII:
- pregătire pentru efort
- pregătire tehnică
- program de gimnastică zilnică, de loisir, etc.
RATA ACCIDENTĂRII:
- frecvente
- destul de frecvente
- rare
- foarte rare
Între rata accidentării şi nivelul de maturizare, între rata
accidentărilor şi caracteristicile fizice solicitate de efectuarea exerciţiilor de
gimnastică există o relaţie de interdependenţă. Pentru recomandările privind
prevenirea accidentelor, este bine de ştiut că studiile efectuate au subliniat
faptul că interdependenţa dintre procesul de creştere şi cerinţele specifice,
rata accidentărilor este mai mare la fete.
Cei care prezintă mai multe caracteristici dintre cele necesare
efectuării exerciţiilor de gimnastică sunt mai puţin expuşi accidentărilor.
CAUZELE ACCIDENTELOR
1. METODICE:
- nerespectarea principiilor didactice (mai ales pe cel al
sistematizării, accesibilităţii şi al continuităţii);
- absenţa din structura lecţiei a verigilor de pregătire pentru efort şi
influenţare selectivă a aparatului locomotor, ori insuficient timp alocat
acestora;
- dozare neadecvată a repetărilor ceea ce înseamnă că efortul depus
este prea mare în raport cu posibilităţile fiecăruia şi se generează o stare de
oboseală accentuată;
101
ASIGURAREA ÎN GIMNASTICĂ
102
independent, individual sau în grup, în săli de gimnastică ori în aer liber este
prevenirea accidentelor.
FORMELE asigurării sunt: asigurarea propriu-zisă
autoasigurarea
PROCEDEE DE ASIGURARE
1. Asigurarea propriu-zisă (asistenţa) este definită ca
fiind un procedeu de urmărire atentă a execuţiei şi
intervenţie activă în caz de necesitate;
2. Autoasigrarea este constituită din măsurile pe care şi
le ia însuşi executantul în cazul unor mişcări incorecte
ori defecţiuni tehnice. Cele mai frecvente sunt:
micşorarea amplitudinii, sprijin suplimentar, săritură
de pe aparat, alte mişcări pentru compensare.
Ajutorul este cel mai important procedeu de asigurare şi are mai
multe forme:
- ajutor direct este forma ajutorului în care profesorul
intervine în realizarea mişcării
- ajutor indirect este forma ajutorului în care sunt utilizate
aparate ajutătoare
- sprijinul formă a ajutorului în care se realizează atingerea
executantului în scopul măririi încrederii
- acustic (verbal) şi optic (alte semnale)
PREVENIREA ACCIDENTELOR
103
104