6.

Trăsăturile textelor studiate la clasă: narativ, dramatic, liric.

Un prim argument care justifică încadrarea fragmentului în tiparul narativ/liric/dramatic este:

(fragmentul este selectat din actul/scena?; (dramatic), sunt prezente personajele la acțiune (care?)
(narativ), emoțiile sunt exprimate în mod direct, prin intermediul mărcilor lexico-gramaticale
(verbe/pronume la persoana I) (liric).
Un al doilea argument este dat de: numele personajelor este plasat înaintea replicilor/este prezent
conflictul dramatic/ dialogul este modul predominant de expunere (dramatic), sunt prezenți indicii
spațio-temporali (narativ), sunt prezente resursele expresive (figurile de stil creează imaginile
artistice 2-3- exemple).

7.
O temă comună celor două texte date este...(ce au în comun cele două texte: pălăria, școala, relația
elev-profesor, familia, părinții, pasiunea pentru lectură, pasiunea pentru un sport etc.) sau O
similitudine ideatică identificabilă drept nucleu comun, la nivelul celor două fragmente este...
Primul fragment/text-suport/decupaj pune în lumină.../evidențiază/reliefează...
În cel de-al doilea fragment se remarcă/apare/este prezentat/ se accentuează....
Așadar, cele două fragmente au în comun...

9.
Ideea acestui text mă trimite cu gândul la opera..., de...
O valoare culturală comună celor două texte este: credința, respectarea tradițiilor, onestitatea, meritul
individual, integritatea morală, dezvoltarea intelectuală, responsabilitatea individuală, interesul
pentru lectură/carte/dezvoltare/ patriotismul, educația prin carte, iubirea, performanța, respectul față
de școală și față de profesori.
Prezentați o faptă, un moment, un eveniment, o stare din care să reiasă valoarea prezentată. Sunt
necesare detaliile pentru a convinge corectorul că este cunoscut subiectul operei identificate.