Competenţele unui profesor diferă de nivelul său de experienţă, debutant 

sau
expert şi de obiectul pe care-l predă.
O detaliere a lor ne permite să le organizăm în:
1. competenţe privitoare la subiectul şi conţinutul învăţării;
2. competenţe referitoare la clasă;
3. competenţe cu privire la şcoală şi la sistemul educativ;
4. valorile, atributele şi abilităţile implicate de profesia didactică
5. competenţele de comunicare se bazează pe abilitatea de a înţeleg , de a exprima
şi de a interpreta gânduri, sentimente şi fapte atât pe cale orală cât şi în scris
(ascultare, vorbire, citire şi scriere) într-o gamă potrivită de contexte sociale – la
serviciu, acasă, în educaţie şi instruire – conform cu dorinţele sau nevoile
individului.
 Competenţe manageriale:
 Să respecte legislaţia în domeniul învăţământului;
 Să fie receptiv la nou şi creativ;
 Să fie capabil să coordoneze activităţi diverse;
 Să fie capabil să se autoevalueze periodic şi să realizeze schimbări în
urma autoevaluării;
 Să realizeze diagnoza, prognoza şi proiectarea activităţilor la disciplina
pentru care este profesor;
 Să posede abilitatea de a da şi ierarhiza sarcini;
 Să gestioneze corect bugetul de timp al celor cu care comunică.

COMPETENŢA MANAGERIALĂ

Competenţa managerială

Vizează măiestria şi arta profesorului de a monitoriza procesul educaţional.

Profesorul are funcţia de manager al procesului, manager alclasei de elevi şi
manager al fiecărui elev în parte. Acestea îi conferă diverse rolurişi-l determină
asupra unui stil de relaţionare cu discipolii.
Competenţa managerială va fi formată prin realizarea obiectivelor de referinţă.
Obiective de referinţă

Studiind acest modul, studentul va fi capabil :

- să identifice conceptele cheie ale managementului educaţional
- să descrie obiectul, principiile şi funcţiile managementului educaţional
- să analizeze principalele dimensiuni ale managementului clasei de elevi,
încondiţiile activităţii educaţionale concrete
- să analizeze diverse stiluri manageriale
- să transfere aspectele culturii organizaţionale în acţiuni şi activităţi
- să coreleze strategii de motivare a resurselor umane cu obiectivele de
dezvoltarea instituţiei de învăţămînt
- să argumenteze luarea unor decizii manageriale în situaţii simulate.

Competenţa presupune ansambluri de cunoştinţe, deprinderi şi atitudini care

formează capacitatea persoanei de a realiza, în mod adecvat şi cu eficienţă
maximă, sarcinile care îi revin.
Formarea şi dezvoltarea competenţelor în domeniul managerial constituie un
proces desfăşurat pe întreaga durată a carierei şi implică o formare
specializată,realizată atît în cadrul organizaţiei, cît şi în ansamblul mediului
profesional şi social. Competenţa managerială necesară conducerii eficiente a
şcolii şi a procesului educaţional, în contextul actual, cel al orientării spre
profesionalizarea funcţiilor de conducere, de îndrumare şi de control din domeniul
educaţional poate fi prezentată pe categorii de competenţe, pe competenţe
specifice, domenii de aplicare şi modalităţi de realizare. Managementul educaţional
are în vedere realizarea obiectivelor strategice şi operaţionale ale instituţiei şcolare,
îndeplinirea misiunii şcolii, expresie a viziunii, etnosului şi culturii
organizaţionale.
Accentul activităţii manageriale se pune pe conducerea şi coordonarea oamenilor,
pe dirijarea potenţialului acestora. Selacţionarea eficientă a managerului şcolar în
mediul educaţional sau în afara acestuia este garantată de dezvoltarea şi
capacitateade a folosi în rezolvarea problemelor următoarele categorii de
competenţe:
- competenţe de comunicare şi relaţionare
- competenţe psihoo-sociale
- competenţe de utilizare a tehnologiilor informaţionale
- competenţe de conducere ,coordonare şi organizare
- competenţele de evaluare
- competenţele de gestionare şi administrare a resurselor
- competenţe care vizează dezvoltarea instituţională
 - competenţele care vizează self-managementul.
Competenţa vizează procesul care conduce la performanţă. De exemplu, dacă
mediul profesional recunoaşte la o persoană, respectiv la cadrul didactic ce aspiră
la funcţia de director manager şcolar, că are capacitatea de a anima o reuniune
(performanţă identificată), din acest fapt se subînţelege, în mod implicit, că
persoana stăpîneşte şi alte capacităţi : de a rezolva conflicte interpersonale, de a lua
cuvîntul în public, de a regla intervenţiile diferiţilor participanţi, de a sintetiza, de a
reformula.