APTITUDINILE

PEDAGOGICE ÎN
CONTEXTUL
MĂIESTRIEI
PEDAGOGICE

A realizat : Cibotari Natalia

 Plan

1. Aptitudinile – concepte,
noțiuni și definiții
2. Schema structurală a unei
aptitudini
3. Componentele aptitudinilor
4. Sistemele de clasificare a
aptitudinilor pedagogice 
5. Categorii de aptitudini
6. Aptitudini pedagogice speciale
7. Importanța aptitudinilor
pedagogice
8. Concluzii
 Ce înseamnă
aptitudinea

Aptitudinea reprezintă
potenţialul unei persoane de a învăţa
şi a obţine performanţă într-un
anumit domeniu. Dezvoltată prin
învăţare şi exersare, aptitudinea
devine abilitate, iar prin aplicare în
practică şi automatizare abilitatea
devine deprindere. Această
înlănţuire de transformări ilustrează
procesul prin care aptitudinea devine
operaţională, transformându-se din
potenţial în realitate.
Aptitudinea pedagogică

Aptitudinea pedagogică
reprezintă un ansamblu de calităţi
psihosociale, generale şi specifice,
necesare pentru proiectarea
activităţilor care au ca finalitate
formarea-dezvoltarea permanentă a
personalităţii umane, activităţi
realizabile în diferite medii
instituţionale, în condiţii relevante la
nivel de produs (rezultatele obţinute,
valorificate) şi de proces (resursele
interne angajate, valorificate).
 Componente ale
aptitudinilor pedagogice

 - competența stiințifică -
implică o bună pregătire de
specialitate
 - competența

psihopedagogică - ansamblul
de capacități necesare pentru
construirea diferitelor
componente ale personalitații
elevilor
 - competența psihosocială-

ansamblul de capacități necesare

optimizării relațiilor interumane
 Schema structurală a unei
aptitudini

 Veriga informațională – cunoștințe, idei,

interpretări;
 Veriga operatorie - ansamblul de operații
și condițiile logice care se aplică elementelor
informaționale pentru realizarea modelului
mental al produsului presupus a fi obținut;
 Veriga executivă - tot ceea ce face și

angajează individul, ca resurse efectorii;

 Veriga de autosusținere - reprezentată de
motivație și afectivitate;
 Veriga de reglare - selectarea și orientarea
valorică, derivată din sistemul atitudinal
propriu personalității; coordonarea,
optimizarea și auto-perfecționarea, dată de
funcția evaluativ-critică a propriei conștiințe
și de voința, ca suport în perpetuarea
efortului pentru depășirea barierelor, a
dificultăților și eșecurilor.
 Componentele
aptitudinii pedagogice

Domeniul cognitiv

Domeniul
organizatoric

Domeniul
comunicativ
 Subcomponentele
aptitudinii pedagogice

creativitatea pe plan
pedagogic

spiritul de observație 

imaginația pedagogică

tactul pedagogic

spiritul organizatoric,
exigența
 Sistemele de
clasificare

1 Aptitudini didactice - referitoare

la activitatea de instruire;
2. Aptitudini educative - privitoare
la activitatea de modelare a
personalității umane.
Fiecare din aceste categorii include
apoi aptitudini legate de  realizarea
unei sarcini concrete:
 -  aptitudini metodice;

 - aptitudini de evaluare;

 - aptitudini educative în domeniul

educației morale, estetice, de mediu,

de sănătate, etc.
 Categorii de
aptitudini
 Aptitudini ce asigură calitatea
gândirii - capacitatea de analiză și sinteză,
flexibilitatea, originalitatea;
 Aptitudini ce asigură calitatea

limbajului - capacitatea de a folosi în mod

adecvat acest instrument de comunicare
este prezenta în toate aptitudinile
pedagogice : inteligibilitatea, claritatea,
plasticitatea, expresivitatea, fluența;
 Aptitudini ce garantează calitatea

atenției - concentrarea, intensitatea,

distributivitatea,  comutativitatea;
 Aptitudini ce determină calitatea

memoriei - rapiditatea memoriei,

trăinicia păstrării și promtitudinea
recunoașterii și reproducerii.
Aptitudini pedagogice
speciale

1. Aptitudinea 2. Aptitudinea
de a cunoaște și empatică - îi oferă
profesorului
înțelege psihicul posibilitatea de a
celui supus privi toate
acțiunii educati influențele prin
ve - capacitatea prisma celor cărora
intuitivă, li se adresează și de
a prevedea, nu
pătrunderea și numai eventualele
sesizarea rapidă dificultăți, dar și
a posibilele rezultate;
particularitățilo
r psihice
individuale.
Aptitudini pedagogice
speciale
3.Aptitudini 4.Spiritul de
organizatorice - se observație -
manifestă în întreaga capacitatea ce
activitate desfășurată
permite sesizarea
de profesor :
planificarea propriei
celor mai fine
munci, pregătirea și nuanțe și
desfășurarea lecțiilor, manifestări ale
îndrumarea activității acțiunii educative.
colectivului de elevi ; Cu ajutorul ei
profesorul poate
surprinde și intui,
starea de spirit din
intențiile elevilor,
după expresia feței
și anumite mișcări. 
 Aptitudini pedagogice
speciale

5.Tactul pedagogic - 6.Măiestria pedagogică -

capacitatea de a găsi, la reprezintă dezvoltarea
plenară a tuturor
momentul oportun,
componentelor personalității
forma cea mai adecvată profesorului, concomitent cu
de atitudine și tratare a integrarea lor într-un tot
elevilor; se poate unitar. Măiestria pedagogică
aprecia că tactul este nu se confundă cu tehnica
capacitatea profesorului didactică. Un profesor care
de a-și menține și posedă măiestrie pedagogică
consolida stările psihice este mai mult decât un
pozitive și de a le profesionist, este un artist în
domina și inhiba pe cele meseria sa.
negative, oferind astfel
răspunsuri și soluții
prompte tuturor
solicitărilor procesului
instructiv-educativ.
Menirea aptitudinilor
pedagogice

 Aptitudinile pedagogice – ca
componentă a măiestriei
profesionale a pedagogului –
au menirea de a-i permite
profesorului să se includă mai
uşor, activ şi cu dorinţă,
satisfacţie în activitatea
profesională şi mai uşor să se
perfecţioneze, fiind deosebit
de productiv în activitatea
profesională.
 Concluzii

 Aptitudinile pedagogice îi permit

profesorului să fie flexibil şi plastic în
activitatea profesională, de a se perfecţiona în
permanenţă, fiind receptibil la tot ce e nou.
 Aptitudinile pedagogice ca componentă a

măiestriei profesionale presupun prezenţa la

viitorul specialist a mai multor calităţi: să fie
bun organizator al propriei comunicări şi al
lucrului cu elevii, comunicabil, sociabil,
dinamic, receptiv, creativ ş.a.