I.

Două fişe, fiecare cu câte un obiectiv operaţional conform algoritmului

lui R. Mager pentru domeniul cognitiv (modelul lui Bloom). Nivelul
obiectivelor operationale construite va fi de la ”intelegere” in sus si cele
doua obiective se vor situa pe trepte diferite in ierarhia obiectivelor al lui
B. Bloom (exemplu : ”intelegere” si ”evaluare”).

1. Obiectiv operaţional conform algoritmului lui R. Mager pentru

domeniul cognitiv (modelul lui Bloom)

Povestea lui Harap-Alb de Ion Creangă

Clasa a IX-a

Obiectiv: Să clasifice personajele principale şi secundare din

basmul ,,Povestea lui Harap-Alb”, după criteriul formulat de E. M. Forster
(cel puţin patru personaje).

Aplicare: Clasificaţi personajele principale şi secundare (cel puţin patru

personaje) din basmul ,,Povestea lui Harap-Alb” scris de Ion Creangă, după
criteriul formulat de E. M. Forster.
2. Obiectiv operaţional conform algoritmului lui R. Mager pentru
domeniul cognitiv (modelul lui Bloom)

Verbele cu valoare predicativă şi copulativă

Clasa a VI-a

Obiectiv: Să precizeze corect cele două valori ale verbelor din enunţurile de
mai jos, după valoarea pe care o pot avea verbele, după sensul lor şi după
rolul lor în propoziţie (minim trei verbe).

Analiză: Precizaţi valorile (predicativă sau copulativă) verbelor din

enunţurile următoare, după sensul lor şi după rolul lor în propoziţie (minim
trei verbe):
1. Elena este în clasă.
2. Cartea este interesantă.
3. El înseamnă totul pentru mine.
4. Maria a însemnat ceva în caiet.
5. Fratele meu a ieşit inginer.
6. Simona a ieşit pe uşa din spate.
II. Trei fişe care să conţină, fiecare, 1-2 obiective la care se asociaza 2-4
exerciţii/sarcini/aplicaţii didactice ce vizează:
Dezvoltarea abilităţilor metacognitive ale elevilor
Dezvoltarea diverselor tipuri de inteligenţă conform TIM
Dezvoltarea gândirii critice a elevilor.

1. Dezvoltarea abilităţilor metacognitive ale elevilor

2. Dezvoltarea diverselor tipuri de inteligenţă conform TIM

Moara cu noroc de Ioan Slavici

Clasa a X-a

Obiectiv: Să caracterizeze personajele principale din nuvela ,,Moara cu

noroc” de Ioan Slavici.

Inteligenţa naturalistă
Cerinţă: Realizaţi blazonul pentru fiecare dintre cele două personaje
principale din nuvela ,,Moara cu noroc”, cuprinzând câte o imagine a plantei
şi a animalului care îl reprezintă pe personajul principal, a obiectului preferat
şi a locului preferat de personaje.

Inteligenţa muzicală/ ritmică

Cerinţă: Creaţi bătăi de ritm pentru a evidenţia evoluţia relaţiei dintre cele
două personaje principale din ,,Moara cu noroc” pe parcursul acţiunii.
3. Dezvoltarea gândirii critice a elevilor

Baltagul de Mihail Sadoveanu

Clasa a X-a

Obiectiv: Să identifice diferitele tipuri de roman care se regӑsesc ȋn

Baltagul.

Cerinţe:
1. În timp, Baltagul a fost receptat în diferite feluri, fiind citit ca:
- Roman monografic- oglindă a unei lumi care luptă pentru a-şi
apăra tradiţiile şi valorile etice;
- Roman iniţiatic- imaginea transformării lăuntrice a personajelor
care traversează experienţe fundamentale;
- Roman poliţist- urmărirea cauzelor şi a circumstanţelor unei crime
pentru descoperirea şi pedepsirea făptaşilor.
Alcătuiţi patru grupe. Fiecare grupă va aduce argumente pro sau
contra acestor afirmaţii.

2. Citiţi următorul punct de vedere: ,,Descoperind adevărul, Vitoria

verifică implicit armonia lumii: află ceva mai mult decât pe făptuitorii
omorului şi anume că lumea are o coerenţă pe care moartea lui Lipan
n-a distrus-o. Liniştea ei finală, voioşia aproape cu care instruieşte pe
Gheorghiţă aşa se explică: lucrurile pot fi luate de la capăt.” (Nicola
Manolescu, Arca lui Noe). Comentaţi această afirmaţie în legătură cu
încadrarea textului ca fiind un roman monografic.