Didactica specialităţii

Ș.l. Dr. ing. Novac Mihaela

Obiectivele educaționale în procesul de instruire
Niveluri de definire a obiectivelor educaționale
după gradul de generalitate
 Funcțiile obiectivelor educaționale.

 Funcția de anticipare a rezultatelor școlare.

 Funcția de orientare axiologic a procesului de învățământ.
 Funcția evalutivă
 Funcția de organizare, orientare și reglare a procesului instructiv-
educativ.
 Obiective cadru, obiective de referință, obiective
opraționale
 Obiectivele cadru și de referință sunt introduse în programa școlară prin Curriculumul Național.
Obiectivele cadru sunt obiective cu grad mare de generalitate și complexitate.
 se referă la formarea unor capacități și atitudini generate de specificul disciplinei fiind urmărite pe
parcursul mai multor ani de studiu, respectiv la sfârșitul unui ciclu școlar.
 se regăsesc în conținutul programelor școlare.
 Obiective cadru, obiective de referință, obiective
opraționale

Obiectivele de referință se
referă la rezultatele
așteptate ale învățării de
către elevi la finalul unui
an de studiu și urmăresc
progresia în formarea de
capacități și achiziția de
cunoștințe de la un an la
altul
 Obiective cadru, obiective de referință, obiective
opraționale

 Obiectivele operaționale reprezintă rezultatele concrete ale instruirii ce pot

fi realizate de către profesor într-o singur lecție.
 Competențe generale, competențe specifice,
conținuturi.

Competența reprezintă capacitatea unui individ de a realiza corect și eficient un lucru,

atingând prin aceasta un anumit nivel de performanță
Competențele pot fi:
 generale;
 specifice.
Competențele generale se definesc pe obiect de studiu și se formează pe durata parcurgerii
mai multor ani de studiu.
 au un grad ridicat de generalitate și complexitate,
 au rolul de a orienta demersul didactic către achizițiile finale ale elevului,
 permit identificarea și rezolvarea unor probleme caracteristice unui anumit
domeniu.
Competențele specifice sunt derivate din competențele generale fiind structurate pe ani
de studiu, corespunzând astfel nivelului de dezvoltare și de pregătire al elevilor.
Exemple:
 Competențe generale, competențe specifice,
conținuturi.
Conținuturile sunt mijloace prin care se urmărește atingerea obiectivelor cadru/competențelor generale,
respectiv obiectivelor de referință/competențelor specifice propuse.
Metodologia operaționalizării obiectivelor
educaționale.
.
Metodologia operaționalizării obiectivelor
educaționale.
.
 Tehnici de operaționalizare

1. Activitățile cognitive ale elevului

2. Materia (obiecte, produse)
3. Gradul de integrare
4. Circumstanțele
5. Criteriile de succes