PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTICĂ

 
Disciplina: Cultură civică
Clasa: a VIII-a
Titlul lecţiei: Dreptul la proprietate
Tipul lecţiei: mixtă
Durata : 50 minute
Propunator Avram Alina
 
OBIECTIVE OPERAŢIONALE

          La sfârşitul activităţii didactice toţi elevii vor fi capabili:

O1: definirea proprietăţii şi  indicarea drepturileor pe care le au proprietarii.
O2: aprecierea dreptului de dispoziţie ca cel mai important drept al unui proprietar.
O3: corelarea dreptului de proprietate cu grija faţă de lucrurile utilizate.
 
MATERIALE : manualul, fişe de evaluare, fişe de lucru.
METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, conversaţia, lucrul cu manualul, lucrul în
grup, pe echipe.
 

SCENARIUL DIDACTIC
 
MOMENT ORGANIZATORIC (2-3 minute)
 
          Se va face prezenţa prin strigarea catalogului, se va stabili liniştea şi
atmosfera propice activităţii didactice.
 
 
VERIFICAREA CUNOŞTINŢELOR DIN LECŢIA PRECEDENTĂ (5-8 minute)
 
          Pentru realizarea acestui obiectiv voi adresa elevilor următoarele întrebări
din lecţia Proprietatea:
1)Ce este proprietatea?
2)Care sunt principalele forme de proprietate?
 
 
 
 COMUNICAREA NOILOR CUNOŞTINŢE (~ 30 minute)
 
          Voi anunţa titlul lecţiei noi şi îl voi scrie pe tablă, apoi voi anunţa obiectivele
lecţiei.
          Pentru început le voi explica elevilor ca avem o problemă şi că, în vederea
rezolvării ei , le voi solicita ajutorul. Le voi prezenta problema următoare- Fişa
nr.1 – care va fi distribuită grupurilor de câte 4 elevi.Problema va fi analizată timp
de 5 minute, apoi fiecare grup va analiza avantajele şi dezavantajele alternativelor
prezentate în fişă şi va lua o decizie, pe care o va comunica clasei. Decizia finală
va fi luată de majoritate.
          Le voi explica elevilor faptul că asemenea probleme apar mereuatunci când
oamenii au acces liber la bunuri sau servicii, tind să abuzeze de ele, ceea ce nu se
întâmplă atunci când există proprietari responsabili, care au grijă de bunuri.
          Subliniez faptul că proprietarul este persoana care are dreptul de a decide
cum şi de către cine vor fi întrebuinţate bunurile sale. În plus, el are dreptul de a
poseda bunuri şi de a-şi însuşi eventualele venituri care se obţin în urma
întrebuinţării bunurilor, explicându-le elevilor că aceste a exprimă conţinutl
dreptului la proprietate.Le voi distribui fişa Dreptul la proprietate şi le voi explica
fiecare drept, iar elevii le vor nota în caiete.
          Apoi voi cere elevilor să analizeze împreună cu colegul de bancă diferite
cazuri de exercitare a dreptului de proprietate şi să stabilească limitele acestui drept
şi responsabilităţile pe care le are un proprietar.( Fişa nr.2). Concluziile trase vor fi
notate în caiete.
         
 
 
FIXAREA CUNOŞTINŢELOR (5-8 minute)
 
          Fixarea cunoştinţelor se face pe baza unui scurt test care va cuprinde
următoarele întrebări:
1) Ce este dreptul la proprietate şi în ce constă el?( Este dreptul de a stăpâni
bunuri şi el constă în dreptul de posesiune, de dispoziţie, utişlizare şi uzufruct)
2) Cum este garantat dreptul la proprietate? ( prin Constituţie)
3) Cum poate fi încălcat dreptul de proprietate şi de către cine?( prin expropriere,
de către stat sau prin furt)
4) Ce limite există în ceea ce priveşte drepturile proprietarilor?( protecţia mediului,
buna vecinătate, respectarea legilor referitoare la obligaţiile proprietarilor).
          Le voi spune elevilor să finalizeze testul în 5 minute şi apoi voi citi prin
sondaj 3-5 lucrări.
 
 TEST
 
 
1) Ce este dreptul la proprietate şi în ce constă el?
 
 
2) Cum este garantat dreptul la proprietate?
 
 
3) Cum poate fi încălcat dreptul de proprietate şi de către cine?
 
 
4) Ce limite există în ceea ce priveşte drepturile proprietarilor?
                  
 
         
 
 
TEST
 
 
1) Ce este dreptul la proprietate şi în ce constă el?
 
 
2) Cum este garantat dreptul la proprietate?
 
 
3) Cum poate fi încălcat dreptul de proprietate şi de către cine?
 
 
 
4) Ce limite există în ceea ce priveşte drepturile proprietarilor?
                  
 

 
 FIŞA NR. 1
 
 
Analizaţi următoarea situaţie, răspunzând întrebărilor de mai jos:
         
Compania P&G are intenţia de a dona şcolii o reţea de calculatoare, pe care să o
folosească un număr cât mai mare de elevi. Problema este dacă elevii să aibă
acces la calculatoare sau directorul şcolii să stabilească modalităţile de utilizare.
Managerul companiei P&G vrea  să cunoască şi părerile elevilor în legătură cu
această problemă.
 
a)     Ce avantaje şi ce dezavantaje prezintă accesul liber al elevilor la
calculatoare?
 
 
 
 
 
b)    Ce avantaje şi ce dezavantaje prezintă stabilirea unor reguli privind
folosirea calculatoarelor?
 
 
 
 
 
c)     Cum putem explica faptul că, în prima variantă- accesul liber al
elevilor la calculatoare – se ajunge la abuzuri, în timp ce în a doua variantă,
nu?
 
 
 
 
 
d)    Ce soluţie propuneţi?
 
 
 
FIŞA NR. 2
 
1. Proprietarii au drepturi depline asupra bunurilor lor. Discutaţi şi stabiliţi daca
dreptul de proprietate justifică următoarele acţiuni:
 
·       Un proprietar îşi incendiază casa, gândindu-se că va construi alta nouă
cu banii pe care societatea de asigurări îi va plăti ca despăgubire.
·       Şoferul unui autoturism conduce prin localitate cu 80km/h. El
consideră că, fiind vorba de maşina lui, poate să o întrebuinţeze după cum
crede de cuviinţă.
·       La fabrica de anvelope se ard cauciucurile care nu mai pot fi
recondiţionate. Deşi iese mult fum, directorul crede că nu deranjează pe
nimeni, atât timp cât totul se întâmplă în curtea întreprinderii.
 
Există limite ale dreptului la proprietate? Argumentaţi!
 
 
2. Drepturile nu pot exista fără responsabilităţi.Ce responsabilităţi trebuie să-şi
asume un proprietar? Gândiţi-vă la responsabilităţile pe care le aveţi faţă de
bunurile proprii.