9 TIPURI DE ADAPTARE CURRICULARĂ
în beneficiul elevei cu nevoi speciale
CANTITATE *  TIMP *
-Adaptez numărul itemilor pe care
eleva îi va parcurge sau numărul
activităţilor în care va fi implicată,
anterior evaluării achiziţiilor şcolare.
-Ex: reducnumărul termienilor de
specialitate pe care eleva trebuie să
îi înveţe. Adaug o activitate practică
şi o fişă de lucru personalizată
INVESTIȚIE *
MOD
-Adaptez modul în care instrucţia
este dată elevei.
Ex. folosesc suport vizual, planific o
activitate concretă, practică, plasez
eleva într-o grupă de lucru.
PARTICIPARE *
-MĂSURĂ
- Adaptez măsura în care eleva este
implicat activă în sarcină.
-Ex. eleva expune planşa cu schema
grafică; solicit elevei să conducă un
grup.
-Adaptez timpul alocat ş permis
pentru învăţare, completarea unei
sarcini sau evaluare.
-Ex: individualizez limita de timp,
pentru a completa un item sau o
sarcină practică de lucru; cadenţez
învăţarea diferit, mai lent sau mai
alert în funcţie de gradul ei de
înţelegere
DIFICULTATE *  RANDAMENT
-Adaptez nivelul abilităţii elevei,
tipul itemului sau reguli, vis a vis de
cum poate ea să abordeze tema.
-Ex. permit utilitarea calculatorului
pentru a rezolva calcule, simplific
indicaţiile sarcinii, scgimb reguli pe
măsura nevoilor elevei.
ALTERNAȚI OBIECTIVELE *  CURRICULUM SUBSTITUT
-Adaptez obiectivele sau aşteptările
rezultate în timp ce folosesc acelaţi
material. Utilizarea ca rutină se
adresează doar elevilor cu
dizabilităţi severe sau moderate.
-Ex. în timpul lecţiei eleva va putea
fi capabilă să localizeze pe schemă
un simbol tehnic, în timp ce ceilalţi
elevi cunosc utilitatea practică şi
simbolurile întregului circuit sau
schemă.
NIVELUL DE SUPORT *
-Cresc nivelul asistenţei personale
pentr a focusa eleva asupra sarcinii
sau pentru a întări sau a prompta
folosirea abilităţilor specifice.
Dezvolt relaţia adult –elevă sau elev-
elev; folosesc spaţiul fizic şi mediul
structurat.
-Ex: desemnez şi un coleg de studiu.
- Adaptez modul în care eleva poate
răspunde solicitării.
-Ex. în loc de a răspunde întrebărilor
în scris, permit un răspuns verbal;
folosesc o planşă de comuniare şi
permit elevei să îsi arate cunoştinţele
utilizând materiale concrete.
(CURRICULUM FUNCȚIONAL) 
-Utilizez instrucţiuni şi materiale
diverse pentru a veni în întâmpinarea
obiectivelor individuale ale elevilor.
Se utilizează ca rutină doar în cazul
elevilor cu dizabilităţi moderate sau
severe.
-Ex. în timpul lecţiei eleva va învăţa
construirea scheme tehnice cu un
ajutor (sprijin).
Prof. Anda Neacşu