Anexa nr. 2 la ordinul nr._____din__________ 

Ordinea de zi a şedinţei generale cu părinţii
 1 . . . . . 2 . . . . . Ordinul nr..........din.................
“Cu privire la rezultatele controlului tematic:”Dezvoltarea
creativităţii la copiii de vîrstă preşcolară””
 În conformitate cu planul de activitate, în baza ordinului intern nr_____.
din________, în 3 grupe (se indică vîrsta copiilor în grupă şi nr. ei), în
perioada ____________ s-a desfăşurat controlul tematic ”Dezvoltarea
creativităţii la copiide vîrstă preşcolară”, care a avut drept obiective:
-
crearea mediului educaţional favorabil dezvoltării capacităţilor
creative ale preşcolarilor;
-
implementarea metodelor activ participative în formarea şi
dezvoltarea potenţialului creativ la preşcolari.Drept instrumente de
evaluare au servit:
-
monitorizarea actelor normative, a literaturii metodice aplicate de
catedreledidactice educarea creativităţii la preşcolari;
-
evaluare proectării de lungă durată şi a proiectării zilnice a
cadrelordidactice;
-
evaluarea centrelor de artă, alfabetizare/biblioteca,
jocuri simbolice/ jocuride rol, jocuri manipulative de masă în grupe
(dotate cu jucării, jocuride craţie, cărţi artistice);
-
evaluare rezultatelor copiilor de 5- 7 ani la creativitatea verbal artistică.
-
evaluarea activităţilor demonstrative vizionate
la educatori. În rezultatul controlului tematic s-a constatat că dezvoltarea 
şi stimularea potenţialului creativ la preşcolari este una din preocupările
principale alesistemului preşcolar contemporan. Educatorii îşi
desfăşoară activitatea în bazaConcepţiei dezvoltării sistemului
educaţional preşcolar din Moldova, LegiiÎnvăţămîntului,
Regulamentului instituţiei de educaţie preşcolară, Curricumuluieducaţiei
copiilor din instituţiile preşcolare, Planul de activitate al
instituţiei preşcolare şi altor acte normative. Pentru implementarea
“Curricumului educaţieicopiilor de vîrstă timpurie şi preşcolară (1-7
ani)”, “Ghidului cadrelor didactice pentru educaţia timpurie şi
preşcolară”, “Standartelor de învăţare şi dezvoltare
 
 pentru copii de vîrste de la naştere pînla 7 ani”, educatorii au fost iniţiaţi
în cadrulseminarelor locale organizate de către metodista Busuioc
Tamara. Educatoriigrupelor mari şi pregătitoare, dnele Bulmaga Maria,
Gore Zinaida, Hohlov Tatianala proiectarea simestrială, repartizarea
unităţilor de conţinut şi proiectareaactivităţilor au ţinut cont de
interacţiunea inderdiscciplinară, respectarea particularităţilor de vîrstă,
de cerinţele psihopedagogice la repartizarea efortuluifizic şi intelectual.
În cadrul controlului au fost asistate 12 activităţi la educatoriiBulmaga
Maria, Gore Zinaida, Naghirneac Victoria, Hohlov Tatiana.
Activităţile serealizează conform orarului aprobat de directoare,
respectîndu-se conexiunea întreactivităţi. Educatorii verificaţi ţin cont la
operaţionalizarea obiectivelor de ceea cedoresc să formeze la copii, ce
performanţe vor obţine copiii în urma actuluididactic, de
rezultatele evaluării copiilor. Obiectivele operaţionale derivă din celede
referinţă şi sunt clar formulate, explicite, corespund particularităţilor
individualeşi de vîrstă ale copiilor, sunt accesibile majorităţii copiilor şi
sunt realizate inintervalul de timp preconizat, asigură dezvoltarea
creativităţii copiilor.La verificarea proiectării de lungă durată şi
proiectării zilnice s-a constatat căeducatorii Bulmaga Maria, Gore
Zinaida practică metoda proiectului, iar Nagherneac Viorica, Hohlov
Tatiana proiectează separat pe arii curriculare, care auun caracter
interdisciplinar. În dependenţă de interesul copiilor faţă de
temaabordată, de materialele de care dispun educatorii, tema este
restrînsă sau extinsă.Proiectarea activităţilor instructiv-educative ce ţin
de dezvoltarea creativităţiicopiilor, pornesc de la nevoile de cunoaştere a
copilului, astfel încît trebuinţele dedezvoltare ale copilului să fie pe
deplin valorificate şi îndeplinite. EducatoriiBulmaga Maria, Gore
Zinaida pun la dispoziţia copiilor seturi de materiale uşor demanipulat şi
securizate, literatură pentru copii, tablouri, teatre, jocuri
manipulative, jocuri de rol, jocuri de masă, jucării ce contribuie la
stimularea crativităţii. Încadrul activităţilor de educare a limbajului şi
comunicare, educatorii grupei mariBulmaga Maria şi grupei pregătitoare
Gore Zinaida utilizează pe larg joculdidactic, metoda problematizării,
studiul de caz, brainstormingul în scopuldezvoltării potenţialului creativ,
iar educatorul grupei pregătitoare ruse HohlovTatiana în cadrul
activităţilor artistico-plastice aplică pe larg metoda proiectului,utilizînd
tehnici noi de lucru la desen, colaj etc. Cu toate acestea s-
au depisat şi unele lacune în activitatea educatorilor cucopiii şi anume:
educatorul grupei mari dna Nagherneac Viorica rar
stimuleazărăspunsurile copiilor, nu implementează metode activ-
participative, nu formuleazăîntrebări care ar suscita copiii pentru a
răspunde creativ. Dna Naghirneac nuutilizează teste, fişe de evaluare cu
caracter creativ, mediului educaţional în grupadată nu contribuie pe
deplin stimulării şi dezvoltării creativităţii copiilor.Rezultatele evaluării
copiilor din grupele mari şi pregătitoare denotă următoarele:copiii din
grupa mare, educator Bulmaga Maria şi cei din grupele
pregătitoare,educatori Gore Zinaida, Hohlov Tatiana, au dezvoltat
potenţialul creativ conformvîrstei, cerinţelor curriculare. Peste 70 % din
copiii evaluaţi propun răspunsurioriginale la rezolvarea unei probleme;
peste 65 % din copii au găsit cîte 4-5utilizări pentru un obiect (creion,
pahar de plastic). La evaluarea fluenţei vorbirii s-a constatat că 60% din
copii uşor pot alcătui cuvinte cu un sunet dat, cu o silabă, pot da cîteva
denumiri unui text literar, pot alcătui propoziţii cu unul, două cuvinte-
 
reper. Dar totodată s-au depistat şi unele dificultăţi la evaluarea
creativităţiicopiilor şi anume: copiii mai greu pot schimba sfîrşitul unei
povestiri, mai greu potalcătui ghicitori în baza unor desene, imagini.În
rezultatul controlului tematic se pot constata următoarele: lucrul
îndirecţia dezvoltării creativităţii copiilor la vîrsta preşcolară se
realizează îninstituţia preşcolară permanent. În produsele creative
ale preşcolarilor apar procedee imaginative pe care i le oferă
educatorului prin literatura pentru copii, prin modele de acţiune, prin
exemple din natură. Pentru manifestarea creativităţiicopilul este liber, se
bucură de încurajare, de implicarea adultului în activităţilesale, de
motivaţie pozitivă şi afectivă.Reieşind din cele expuse, în baza notei
informative a controlului tematicefectuat, în scopul dezvoltării
potenţialului creativ al preşcolarilor, ORDON:1.Se apreciază
activitatea educatorilor Bulmaga Maria, Gore Zinaida,
HohlovTatiana cu calificativul “bine” la capitolul „Dezvoltarea
creativităţii la copiiide vîrstă preşcolară”.2.Metodistul, Busuioc
Tamara :2.1va elabora un plan de acţiuni de înlăturare a lacunelor
depistate în cadrulcontrolului în termen pînă la
__________________.2.2va efectua evaluarea sumativă în grupele mari
şi pregătitoare ladezvoltarea potenţialului creativ în
perioada ________________ cuexpunerea rezultatelor
la consiliul pedagogic de totalizare din ____________________.2.3va a
corda asistenţă metodică necesară educatorului Naghirneac Vioricala
organizarea activităţilor de dezvoltare a limbajului şi
comunicare,activităţilor artistico-plastice.3.În scopul perfecţionării şi
autoperfecţionării, educatorului NaghirneacViorica va participa
în cadrul raionului la reuniunea metodică cu tema“Valoarea creativă a
activităţilor artistico-plastice a
preşcolarilor”din _____________________.4.Educatorii grupelor
medii, mari şi pregătitoare vor selecta, confecţionamateriale,
atribute pentru jocurile de rol, jocurile didactice la educareacreativităţii
copiilor preşcolari, în termen pînă la __________________.5.Controlul
îndeplinirii prezentului ordin mi-
l asum.Directorul instituţiei Numele, prenumele