UNIVERSITATEA „AUREL VLAICU” ARAD

FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, PSIHOLOGIE ȘI ASISTENȚĂ SOCIALĂ

PROGRAMUL DE STUDIU: PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR
FORMA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ÎNVĂȚĂMÂNT CU FRECVENȚĂ

PORTOFOLIU DE EVALUARE
MANAGEMENTUL CLASEI/ GRUPEI/ INSTITUŢIEI DE ÎNVĂŢĂMÂNT
AN III, SEM. I

PROFESOR COORDONATOR:
Conf. univ. dr. Anca Manuela EGERĂU
Lector univ. dr. Henrietta TORKOS

NUME STUDENT:
Neamț Cristina

ARAD
2023

1
 CUPRINS

I. ESEU ARGUMENTATIV ................................................................................................. 3

II. ORGANIGRAMA CLASEI DE ELEVI ............................................................................ 5
III. PROIECT MANAGERIAL ................................................................................................ 5

2
 I. ESEU ARGUMENTATIV

În era actuală, în care societatea se află într-o continuă schimbare și evoluție,

competențele manageriale sunt esențiale pentru orice profesie, iar acest lucru este valabil și în
cazul cadrelor didactice. Managementul clasei de elevi este o componentă a managementul
educației care cuprinde ansamblul teoriilor şi strategiilor efective utilizate de cadrul didactic în
eficientizarea activităţii sale cu clasa de elevi.
În primul rând, formarea și dezvoltarea competențelor manageriale în rândul cadrelor
didactice este importantă din punct de vedere al eficienței și eficacității în activitatea lor.
Gestionarea eficientă a timpului, a resurselor și a relațiilor cu elevii, părinții și colegii poate
contribui la creșterea calității actului educațional și la obținerea de rezultate mai bune.
În plus, competențele manageriale pot ajuta cadrele didactice să devină lideri în
interiorul sistemului educațional, să inițieze și să coordoneze proiecte educaționale inovatoare
și să contribuie la dezvoltarea sistemului educațional în ansamblu.
Conceptul de competență managerială a devenit tot mai important în toate domeniile, inclusiv
în învățământ. Cadrele didactice sunt cei care au un rol esențial în formarea viitorilor
profesioniști și cetățeni, iar acest lucru presupune nu numai dobândirea cunoștințelor teoretice,
ci și dezvoltarea unor competențe practice, precum abilitățile de a comunica eficient, a lua
decizii, a rezolva probleme, a colabora și a motiva elevii.
În al treilea rând, competențele manageriale sunt, de asemenea, esențiale pentru a face
față provocărilor actuale ale sistemului educațional. În contextul în care sistemul educațional
se confruntă cu o serie de schimbări rapide, cadrele didactice trebuie să fie capabile să se
adapteze și să se dezvolte continuu pentru a face față acestor schimbări. De exemplu, cu apariția
tehnologiei moderne, este necesar ca cadrele didactice să știe cum să integreze tehnologia în
procesul educațional și să se adapteze la noile metode de predare.
În plus, competențele manageriale sunt importante pentru a asigura calitatea procesului
educațional. Prin dezvoltarea acestor competențe, cadrele didactice sunt capabile să creeze un
mediu de învățare eficient și să ofere elevilor o educație de calitate. De exemplu, prin
gestionarea adecvată a timpului și a resurselor, cadrele didactice pot asigura o învățare eficientă
și pot contribui la îmbunătățirea rezultatelor elevilor.
Formarea competențelor de management al clasei de elevi în perioada pregătirii inițiale a
viitorilor profesori s-a dovedit a fi o necesitate reală pentru exercitarea la un nivel calitativ
superior a profesiei de dascăl.
3
 În al treilea rând, dezvoltarea competențelor manageriale în rândul cadrelor didactice
este esențială pentru a îmbunătăți calitatea învățământului și a asigura o educație de calitate
pentru elevi. Managerii buni sunt cei care sunt capabili să ia decizii corecte, să gestioneze
eficient resursele și să creeze un mediu propice pentru învățare. cadrele didactice care au
dobândit astfel de competențe sunt capabile să își organizeze mai bine orele de curs, să adapteze
metodele de învățare la nevoile individuale ale elevilor și să creeze un mediu de învățare
atractiv și motivant pentru aceștia.
În cele din urmă, formarea și dezvoltarea competențelor manageriale poate avea un
impact pozitiv asupra motivației și satisfacției profesionale a cadrelor didactice, contribuind
astfel la atragerea și menținerea talentelor în sistemul educațional și totodată pentru a face față
provocărilor actuale și viitoare ale sistemului educațional și pentru a asigura o calitate cât mai
bună a actului educațional.
Aşadar, consider că este necesară formarea şi dezvoltarea competenţelor manageriale
în rândul cadrelor didactice pentru a putea oferi un climat educativ calitativ elevilor, pentru
evoluţia procesului instructiv – educativ, pentru dezvoltarea profesională a cadrelor didactice.

4
 II. ORGANIGRAMA CLASEI DE ELEVI

Cadru didactic(manager)

Ajutorul de șef
Șeful clasei
al clasei

Reprezentantul clasei în relația cu Reprezentantul în relația cu

Casier
profesorii consiliul părinților

Responsabil cu Responsabil cu Responsabil cu

cheia clasei dezinfectarea păstrarea
curățeniei și
Coordonator disciplinei în
Responsabil cu clasă
cheia sălii de deplasare spre
sport sala de sport
Responsabil cu
Responsabil prezența
Responsabil cu
șters tabla elevilor
colțul viu al
clasei
Responsabil cu
Responsabil
proiectorul
Responsabil cu dulap
citatul zilei materiale
didactice Responsabil cu
personalitatea
Responsabil cu Responsabil cu zilei
imprimanta verificarea
temei Responsabil
ședințe cu
Responsabil cu părinții
Responsabil cu
împărțirea
aducerea
materialelor
produselor Responsabil cu
didactice
oraganizarea
Responsabil cu evenimentelor
Responsabil cu notarea datei și excursiilor în
anunțarea pe tablă afara orelor de
temelor, în curs
cazul colegilor
absenți

5
 PROIECT MANAGERIAL

PENTRU VALORIFICAREA
INTERESELOR ȘI APTITUDINILOR
ELEVILOR PRIN COLABORARE

Studente:
Murariu Diana, Neamț Cristina, Petrița Ștefania L.
6
 Lipsa motivației, a dorinței de implicare în activitățile
educative și 'neîntâlnirea' dintre conținuturi si curiozitățile
unui număr semnificativ de elevi din clasele III-IV, din
cadrul instituției de învățământ din Pâncota, au stat la baza
întemeierii acestui proiect managerial.

Având în vedere că cele enumerate mai sus sunt conside-

rate a fi indispensabile în cadrul unei învățării active și
plăcute, astfel lipsa lor poate determina apariția unei
fenomen deja bine cunoscut, insuccesul școlar care din
punctul meu de vedere
poate fi interpretat și din alte perspective. De asemenea,
putem lua în calcul nevalorificarea abilităților, a
ARGUMENT aptitudinilor stăpânite de către elevi și mai departe, la
urmarea unei profesii care nu corespunde acestora și care
drept urmare nu le aduce
satisfacții.

Alegerea, investiția și dedicarea în ceva ce nu îți face

totală plăcere și nu te apreciază pentru adevărata ta valoare
poate să conducă la depresii, nemulțumire față de sine,
anxietăți etc. aspecte care se doresc și care pot fi de altfel
evitate. Apropierea de aceste realități face necesară
implementarea acestui proiect care să determine cauzele și
tipurile de dificultăți întâmpinate, precum și prevenirea și
corectarea acestora prin soluții practice.
7
 INFORMAŢII PRIVIND
SOLICITANTUL
➔Denumire: Clasele III- IV, Grup Școlar Pâncota, Pâncota;

➔Domeniul de activitate: Educație

PROBLEMA IDENTIFICATĂ

Datorită unei observări directe ale comportamentelor elevilor în

cadrul activităților de predare-învățare, am putut identifica aspecte
clare ale neimplicării active a acestora, lucru care se reflectă și în
randamentul lor școlar, în rezultatele obținute și astfel și o discrepanță
între acestea și așteptările cadrului didactic.

Aceste aspecte amplificate pot determina diverse conflicte între

agenții actului educațional datorită unei colaborări precare sau
nepotrivite și mai departe la inadaptarea educabililor în mediul social.
 ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
-disponibilitatea cadrului didactic -timpul limitat

-voința elevilor de a descoperi modalități prin care -lipsa de interes a părinților

să-și valorifice calitățile
-neimplicarea unor persoane profesioniste din mediul
-existența unor resurse care sprijină realizarea educativ
demersurilor

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
-modalități de identificare a aptitudinilor și -viitoare conflicte între cadre didactice-părinți/
înclinațiilor copiilor de timpuriu părinți-manager
-satisfacția și dedicarea educabililor -neaprobarea proiectului de către instituție
-sprijinul părinților -abatere de la parcurgerea
conținutului obligatoriu în timpul alocat
-posibilitate de îmbunătățire a randamentul
școlarilor -eșecul proiectului
 SCOPUL PROIECTULUI
Scopul principal al proiectului constă în identificarea și
valorificarea aptitudinilor și intereselor elevilor în cauză, fapt care să
determine rezultate vizibile în următoarele aspecte:

❖ corelarea cu succes între abilitățile elevilor și cerințele obligatorii din

programa
școlară;
❖ expunerea copiilor în situații care să le aducă satisfacții și care să-i
ajute să-și
dezvolte potențialul,
❖ îmbunătățirea comunicării dintre cadre didactice-elevi- părinți;
❖implicarea părinților în activitățile menite să-I sprijine în descoperirea
sinelui și a
valorificării punctelor sale forte
 OBIECTIVELE PROIECTULUI
1. Identificarea intereselor precum și a aptitudinilor educabililor din grupul țintă

2.Îmbunătățirea relațiilor de comunicare și a celor psihologice dintre elevii vizați și

cadrele didactice

3. Includerea părinților în activitățile proiectate special pentru încurajarea și

îndrumarea educabililor

4. Îmbunătățirea rezultatelor școlare a elevilor din clasele III-IV

5.Evaluarea rezultatelor obținute în urma acțiunilor întreprinse
 ➔BENEFICIARII DIRECŢI (GRUPUL ŢINTĂ)
BENEFICIARII
PROIECTULUI - elevii claselor a III-a, a IV-a
➔BENEFICIARII INDIRECŢI
- părinții, cadrele didactice, instituția de
învățământ, societatea
 ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI

OP1. Identificarea intereselor precum și a aptitudinilor

educabililor din grupul țintă
Activitatea nr.1-Formarea unei echipe profesioniste care să susțină demersul
acestui proiect.
Resurse umane: manager, director, învățător, psiholog, medic
Resurse materiale: fișe de observație, tabele cu date concrete, cerere de aprobare și
de implicare în acest proiect
Resurse de timp: 19 august- 30 august 2019
Resurse financiare: 50 lei
Activitatea nr.2- Programarea unor întâlniri cu părinții elevilor în cauză
pentru clarificarea unor aspecte prevăzute în acest proiect.
Ob.1- Colectarea de informații esențiale legate de mediul socio-familial
al elevilor
•În cadrul întâlnirii se va motiva vizita și se vor purta
discuții libere, deschise privitoare la interesele actuale pe care le au elevii
și posibilitățile profesionale prevăzute de ei. Aceste informații vor fi
colectate de asemenea prin scris cu ajutorul unor chestionare.
Ob.2- Obținerea unui acord în scris care să certifice măsurile ce vor
fi aplicate elevilor și semnarea acestuia de către părinți.
Resurse umane: manager, învățător, părinți,
Resurse materiale: chestionar, fișă de observație, declarație tip pentru
acord
Resurse de timp: 3septembrie- 8 septembrie 2019
Resurse financiare: 60 lei
Activitatea nr.3- Derularea unei activități pentru identificarea intereselor elevilor
care constă în scrierea pe un bilețel a unui lucru ce îi interesează și a unui lucru la
care ei consideră că sunt buni sau se pricep. Iar mai apoi introducerea lui în una
dintre cutiile așezate în față: cea de culoare galbenă dacă ei consideră că ceea ce
învață la școală are vreo legătură cele doua aspecte sau cea de culoare albastră dacă
nu.
Ob.1- Descoperirea intereselor copiilor și dacă ei găsesc conexiuni între acestea și
conținutul asimilat până atunci.
Ob.2-Aflarea faptului dacă interesele și priceperile numite de ei se regăsesc în
materialul studiat sau nu.
Resurse umane: elevii din grupul țintă, psiholog, învățător
Resurse materiale: bilețele de hârtie, cutii colorate, instrumente de scris, fișe
de
observație
Resurse de timp: 17 septembrie 2019, 30 de minute
Resurse financiare: 30 le
OP2. Îmbunătățirea relațiilor de comunicare și a celor psihologice dintre
elevii vizați și cadrele didactice

Activitatea nr.1 – Alocarea unui anumit timp săptămânal, de exemplu vinerea,

în care copiii să se simtă ascultați. Astfel, aceștia vor împărtăși curiozități pe care
le au pentru următoarea săptămână sau dacă cele anterioare au fost satisfăcute
sau doresc să le aprofundeze, dacă au învățat/descoperit ceva ce ar dori să împartă
cu ceilalți etc. Acest obicei le poate crește încrederea în sine prin faptul că
opiniile și dorințele lor sunt ascultate și totodată provoacă o învățare bazată pe
parteneriat și colaborare.

Ob.1-Identificarea și introducerea curiozităților elevilor în învățare

Resurse umane: elevi, cadre didactice
Resurse materiale: planșe, imagini, tabla, markere colorate, manuale,
computerul, cărți, ghiduri metodologice;
Resurse de timp: 12 săptămâni ( 23 septembrie- 13 decembrie 2019)
Resurse financiare: 210 lei
Activitatea nr.2 – Formarea unui "tablou" care să cuprindă notițe scrise de
elevi privitoare la un aspect pe care ei îl apreciază în acea clasă. Materializare
unor calități precum solidaritatea, bunătatea, politețea se poate concretiza într-
o amintire frumoasă pentru ei.

Ob.2-Punctarea unor calități care să sporească sentimentul de apartenență în grupul

dorit
Resurse umane: elevi, cadre didactice
Resurse materiale: instrumente de scris, creioane și hârtie colorată, ramă
de tablou
Resurse de timp: 1h (12 octombrie 2019)
Resurse financiare: 45 lei
Activitatea nr.3 – Alcătuirea unor programe individualizate care să ia în
considerare și curiozitățile elevilor, înclinațiile acestora în vederea dezvoltării și
valorificării potențialului lor.

Resurse umane: elevi, cadre didactice, manager, consiliu profesoral, director,

inspectorat școlar
Resurse materiale: curriculum diferențiat și individualizat, ghiduri
metodologice, fișe de observație;
Resurse de timp: 26 octombrie-29 noiembrie
Resurse financiare: 150 lei

Activitatea nr.4 – Utilizarea unor strategii de stimulare a motivației elevilor

pentru învățare cu ajutorul: metodelor interactive, stimuli variați, schimbarea
canalului de comunicare, utilizarea umorului, aprecieri verbale;

Resurse umane: elevi, cadre didactice, părinți

Resurse materiale: materiale didactice interactive,
Resurse de timp: 17 septembrie- 15 decembrie
Resurse financiare: 90 lei
 OP3- Includerea părinților în activitățile proiectate special pentru
încurajarea și îndrumarea educabililor

Activitatea nr. 1- Completarea unei fișe care în cele din urmă duce la formarea
portretului propriului copil privind interesele, dorințele, abilitățile și lucruri
favorite ale acestuia.
Ob.1- Cunoașterea copilului din perspectiva părintelui
Resurse umane: învățător, părinți
Resurse materiale: imagini, mijloace IT, fișe, instrumente de scris și colorat
Resurse de timp: 1h, 5 noiembrie
Resurse financiare: 70 lei

Activitatea nr. 2-Expunerea opiniilor privitoare la faptul dacă 'școala' respectă

individualitatea copiilor, dacă le valorifică aptitudinile și propuneri prin care
ar putea face astfel.
Ob. 2- Implicarea părinților în proiectarea demersului educativ al copilului.
Resurse umane: învățător, părinți, manager
Resurse materiale: fișe de observație,
mijloace IT Resurse de timp: 5 noiembrie
Resurse financiare: 21lei
Activitatea nr.3 - Stabilirea unor zile în care părinții pot lua parte la
desfășurarea unor activității creative și constructive împreună cu copii,
care să sporească
implicare lor in demersul educațional al copiilor și care să aibă în centrul
lor oferirea de suport, cunoașterea și încurajarea elevilor.
Ob.2 - Folosirea unor jocuri psihopedagogice și metode interactive care
să dezvolte pozitiv comunicarea interpersonală, intercunoașterea și
autocunoașterea Resurse umane: elevi, învățători, părinți
Resurse materiale: antologii de jocuri, imagini, planșe, fișe de observație,
mijloace
IT, planșe, cartonașe
Resurse de timp: 13 octombrie, 10 noiembrie, 14 decembrie 2019
Resurse financiare: 180
OP4- Îmbunătățirea rezultatelor școlare a elevilor din clasele III-IV

Activitatea nr.1 –Individualizarea sarcinilor de lucru din cadrul activităților

de
învățare și a temelor pentru acasă.
Ob.1-Identificarea dificultăților întâlnite și proiectarea sarcinilor în
conformitate cu acestea
Resurse umane: elevi, cadre didactice
Resurse materiale: caiete speciale, manuale, instrumente de scris, fișe de
observație
Resurse de timp: 23 noiembrie- 11 aprilie 2020
Resurse financiare: 260 lei

Activitatea nr.2 – Colaborare între cadrul didactic și părinți în vederea

progresului copilului și depășirii de dificultăți din cadrul unor
materii.
Ob.1-Împărțirea responsabilităților muncii individualizate realizate cu copilul
Resurse umane: elevi, cadre didactice, părinți, psiholog
Resurse materiale: mijloace IT, fișe de observație, manuale și caiete de lucru
Resurse de timp: 23 noiembrie- 11 aprilie 2020
Resurse financiare: 200 lei
OP5- Evaluarea rezultatelor obținute în acțiunilor întreprinse
Activitatea nr.1- Organizarea unor exerciții de reflecție cu privire la satisfacerea sau
nu a
curiozităților avute
Ob.1-Înregistrarea satisfacțiilor sau insatisfacții din timpul proiectului
Ob.2 – Participarea la activitățile de dezvoltare personală
Resurse umane: elevi, învățători
Resurse materiale: fișe de observație
Resurse de timp: 8 aprilie- 12 aprilie
2019 Resurse financiare: 0 lei

Activitateanr.2 - Notarea unor schimbări privitoare la relațiile

interpersonale din cadrul clasei
Ob.1- Observarea directă a relațiilor dintre
elevi Resurse umane: elevi, învățători,
psiholog Resurse materiale: fișe de
observație
Resurse de timp: 15 martie- 5 aprilie 2020
Resurse financiare: 18 lei
 Activitatea nr.3 – Aplicarea unui chestionar părinților în care subiecții să
menționeze existența sau nu a unor schimbări în progresul copilului și
efectele pe care acest
proiect le-a avut asupra lui și asupra relațiilor interpersonale
Ob.1-Strângerea de opinii referitoare la influența și efectele proiectului asupra
elevilor Resurse umane: învățători, părinți
Resurse materiale:
chestionar Resurse de timp:
15 aprilie 2020 Resurse
financiare: 35 lei

Activitatea nr. 4- Centralizarea rezultatelor școlare obținute de elevii din grupul

țintă de-a
lungul anului școlar, compararea acestora și sesizarea unor evoluții sau involuții
Resurse umane: învățător, manager
Resurse materiale: fișe de evaluare, fișe de lucru, caiete, cataloage
Resurse de timp: 1 aprilie- 26 aprilie 2020
Resurse financiare: 0 lei
 În urma derulării acestui proiect, consider că vor
exista îmbunătățiri în ceea ce privește:
Ø Corelarea aptitudinilor și intereselor elevilor
REZULTATELE cu sarcinile didactice prevăzute în programa
școlară
AȘTEPTATE Ø Descoperirea sinelui, a înclinațiilor copiilor și
ALE satisfacerea acestora
PROIECTULUI Ø Nivelul de motivației în învățare la elevii din
grupul țintă și cel participare activă
Ø Comunicare dintre cadre didactice- elevi-
părinți;
Ø Implicarea părinților în procesul educativ al
copiilor
 REZULTATELE PROIECTULUI

În comparație cu rezultatele așteptate, în urma implementării proiectului am

obținut următoarele rezultate:

❖ Nivelul de implicare al elevilor în activitățile educative a crescut cu 40%

❖ Neînțelegerile dintre cadrele didactice, elevi și părinți au scăzut în proporție de
70 %
❖ Dezvoltarea și îmbunătățirea relațiilor de comunicare inter/intrapersonale în
proporție de 75%;
❖ Starea de spirit a copiilor și dinamica activităților a înregistrat îmbunătățiri
semnificative
❖ Implicarea părinților în viața școlară a copilului a crescut cu 40%
❖ 60% dintre copii au reușit să-și crească randamentul școlar
PROBLEMELE ÎNTÂMPINATE ȘI
OPTIMIZAREA PROIECTULUI
❑ Referitor la îmbunătățirea demersurilor prevăzute în proiect, de-a
lungul derulării s-a sesizat întâmpinarea unor dificultăți privitoare
la distribuirea timpului între implementarea acestuia și realizarea
activităților ce țin strict de parcurgerea
conținuturilor din programă. Astfel, pe viitor se recomandă o alocare
de timp suplimentară în anumite cazuri pentru realizarea activităților
prevăzute.

❑ Pe lângă cele menționate, o altă problemă întâlnită a ținut de

alegerea momentelor potrivite și favorabile tuturor pentru
derularea activităților. De aceea este recomandabil
ca activitățile desfășurate împreună cu părinții să fie programate
în weekend dacă este posibil.
 BUGETUL PROIECTULUI
OP1- Activitatea nr. 1 – 50 lei
Activitatea nr. 2 – 60 lei
Activitatea nr. 3 – 30 lei
OP2-Activitatea nr. 1 – 210 lei
Activitatea nr. 2 – 45 lei
Activitatea nr. 3 – 150 lei
Activitatea nr. 4 – 90 lei
OP3-Activitatea nr. 1 – 70 lei
Activitatea nr. 2 – 21 lei
Activitatea nr. 3 - 180 lei
OP4-Activitatea nr. 1 – 260 lei
Activitatea nr. 2 – 200 lei TOTAL COSTURI: 1.419 lei
OP5-Activitatea nr. 2 – 18 lei Contribuție proprie: 370 lei
Activitatea nr. 3 – 35 lei Donații: 740 lei
 Studente:
Murariu Diana

Neamț Cristina

Petrița Ștefania L.