Stoica Alexandru

BULLYING-UL

Bullying-ul este o forma de violenta des intalnita in scoli.El poate fi intalnit in 2

forme:

1. Bullying-ul din partea elevului catre profesor;

2. Bullying-ul din partea unui elev catre un alt elev;
3. Bullying-ul din partea unui profesor catre un elev;
4. Bullyng-ul părinte-elev,în spațiul școlii;
5. Bullyng-ul părinte-profesor,în spațiul școlii;
6. Bullyng-ul profesor-părinte,în spațiul școlii.

Bullying-ul consta in urmatoarele forme de violenta:

Pagină 1 din 16
Stoica Alexandru

 VERBALĂ
 FIZICĂ
 CYBERBULLYING
 PSIHIC

1.Bullying-ul din partea unui elev către un profesor:

În anumite cazuri, cadrele didactice sunt subiecte de bully-ing din partea

studenților.Profesorii, în anumite cazuri, sunt mult prea sensibili, empatici sau nu
doresc să ridice tonul asupra elevilor.Observațiile obscene,amenințările verbale și
intimidarea fizică au devenit obiceiuri obișnuite pentru bătăușii studenților sau a
profesorilor.În cazuri extreme,profesorii au fost împușcați,împinși,loviți cu
piciorul ,pălmuiți,scuipați,au avut spațiul invadat sau aparițiile lor fizice în mod

Pagină 2 din 16
Stoica Alexandru
deschis batjocoriți sau chiar izbiți de scaune.Adesea,abuzul nu este provocat de ceva
ce a spus profesorul sau a făcut.

Poate fi alimentat de frustrarea elevilor ,de învățare,dezamăgire pentru o

notă proastă,chiar și resentimente față de un profesor perceput ca fiind privilegiat
rasial.Oricare ar fi motivul ,intimidarea i-a determinat pe profesori să se simtă umiliți
și neputincioși.Ei ezită să-și implice superiorii și chiar părinții care i-ar putea pune în
apărare.Unii spun că se tem să pășească în sălile de clasă din pricina
elevilor/studenților.

LEGISLAȚIE RECOMANDATĂ

Articolele și prevederile legii penale sunt:

Art.206 Cod Penal-Amenințarea ....”Fapta de a a menința o persoană cu săvârșirea

unei infracțiuni sau a unei fapte păgubitoare îndreptate împotriva sa ori a altei
persoane,dacă este de natură să îi producă o stare de temere,se pedepsește cu
închisoarea de la 3 luni la un an sau cu amendă,fără ca pedeapsa aplicată să poată
depăși sancțiunea prevazută de lege pentru infracțiunea care a format obiectul
amenințării...”

Art.208 Cod Penal-Șantajul...”Fapta celui care,în mod repetat,urmărește ,fără drept

sau fără un interes legitim,o persoană ori îi supraveghează locuința ,locul de muncă
sau alte locuri frecventate de către acesta ,cauzându-i astfel o stare de temere,se
pedepsește cu închisoarea de la 3 la 6 luni, sau cu amendă.De asemenea ,efectuarea
de apeluri telefonice sau comunicări prin intermediul altor mijloace de transmitere la
distanță,care prin frecvență sau conținut ,îi cauzează o temere unei persoane ,se
pedepsește cu închisoarea de la o lună la trei lunisau cu amendă,dacă fapta nu
constituie o infracțiune mai gravă.”

Pagină 3 din 16
Stoica Alexandru

2.Bullying-ul din partea unui elev catre un alt elev

Odată cu vârsta ,crește frecvența comportamentelor de bullying,iar formele de

manifestare se accentuează.Astfel,dacă la grădiniță copii se etichetează sau își pun
porecle,la școală există forme mai evoluate de bullying.Cele mai frecvente forme de
bullying din clasele mici sunt:

 Tachinarea (ex.”aragaz cu patru ochii”;”balenă”;”girafă”;”sărac””căminist”)

 Izolarea unui copil(ex.”Nu mai vorbiși cu ea!”;”Nu ai ce căuta pe trenul de sport!”
 Împrăștierea de zvonuri false.

Trecerea la gimnaziu se asociază cu forme din ce în ce mai complicate.Astfle la

cele menționate de mine mai sus se adaugă:

Pagină 4 din 16
Stoica Alexandru

 Intimidarea,
 Umilirea
 Distrugerea bunuriloir personale
 Deposedarea de bunuri(Îi ia cu forța bunurile sau banii).

Eu cred ca acest comportament de bullying este o cale prin care unii copii vor
să primească atenție ,chiar dacă într-un mod negativ.Alți copii se manifestă astfel
pentru că așa au învățat să se simtă puternici(când ceilalți se tem de ei).O altă
categorie de copii este cea care vrea să arate ca sunt “cool”.

Pentru a se integra într-un colectiv ,noi copiii ,trebuie să trecem mai multe
teste de bullying.

Bullying-ul este un factor de risc pentru abandonul școlar și delincvență

juvenilă.Elevii care agresează sunt de 5-6 ori mai predispuși să se implice în acțiuni
antisociale la vârsta adultă.

Un copil care a fost agresat ajunge să întrerupă școaladin teamă că ar putea

fi agresat din nou.

Eu cred ca un copil ,care este victima bullying-ului trebuie să găsească

sprijinul adulților.Fiecare copil trebuie să știe că acest tip de comportament este
inacceptabil ,la școală sau acasă.

Bulling-ul creează o atmosferă de intimidare,frică și tăcere între copii.

În cazul în care suntem agresați eu propun să respectăm anumite reguli:

Pagină 5 din 16
Stoica Alexandru

 Să ignorăm comportamentul agresorului

 Să ne distanțăm de el
 Să reacționăm într-o manieră fermă,prin solicitarea ajutorului unui adult
 Să ne asigurăm de protecție

COPILUL AGRESAT NU TREBUIE SĂ RĂSPUNDĂ AGRESORULUI ÎN ACELAȘI

FEL.

Quod tibi fieri non vis,alteri ne feceris! –Ce ție nu-ți place altuia nu face!

După ce a fost identificat bullyng-ul adulții trebuie să:

 Acționeze imediat
 Ofere crezare copilului agresat
 Să ia măsuri pentru diminuarea puterii agresorului

Pagină 6 din 16
Stoica Alexandru

3.Bullying-ul din partea unui profesor catre un elev

Cadrele didactice care :

 umilesc elevii în fața clasei,

 prezic viitorul unui elev pe care ei îl consideră ratat,
 scad nota la purtare ,doar pentru că au venit supărați de acasă,

vor fi sancționați conform legislației în vigoare.

Pentru a dovedi bullyng-ul se iau ca probă următoarele mijloace:

1. declarația copilului ,indiferent de vârsta acestuia

Pagină 7 din 16
Stoica Alexandru
2. efectuarea unui raport psihologic care va evalua cât de mult a fost afectat copilul de
atitudinea si măsurile cadrului didactic
3. orice proba video,audio,declarațiile celorlați copii,ale părinșilor sau a altor cadre
didactice.

4.Bullyng-ul părinte-elev,în spațiul școlii

Pagină 8 din 16
Stoica Alexandru
În spațiul școlii un părinte poate să facă o agresiune:

 verbală
 fizică
 emoțional non-verbal

la adresa copilului său,dacă acesta l-a supărat cu ceva.

Toți greșim,dar durerea cea mai mare a unui copil este când însuși
părintele care i-a dat viață îl jignește.

Aici ,în acest context eu cred că trebuie să intervină cadrul didactic.

Acest bullyng nu mi se pare în regulă și nu pot vorbi multe lucruri despre

el.Părintele trebuie să își susțină copilul și prin discuții,pedepse sau alte metode să îl
aduca pe calea cea bună.Nu prin bullyng!

Pagină 9 din 16
Stoica Alexandru

5,6.Bullyng-ul părinte-profesor,profesor-părinte în

spațiul școlii

Eu cred ca această agresiune apare în momentul când un cadru didactic va

chema un părinte pentru a discuta despre:

 situația materială a familiei

 situația școlară a copilului.

Din aceste două discuții pot degenera agresiuni verbale sau fizice.

Pagină 10 din 16
Stoica Alexandru
Dacă se păstrează calmul și persoanele sunt educate ,totul va decurge în regulă.Eu
sper ca în cadrul școlii mele să nu întâmpin acest mod de bullyng.

Eu consider că școala este a doua familie a mea, este cea care îi receptează pe
copii, fiind următorul mediu în care copilul îşi va desfăşura activitatea.

Totuşi reuşita în şcoală depinde şi de familie, aceasta din urmă fiind cel mai
important partener în educaţia noastră ,a copiilor. Familia este cea care cunoaşte
copilul cel mai bine fiind şi cea care influenţează şi modelează personalitatea lui.
Familia este cea care poate da detalii despre comportamentul copilului acasă, pe
stradă, în diverse alte locuri, despre modul în care copilul îşi petrece timpul liber,
despre anturajul copilului.

În familiile violente, stabilitatea şi regularitatea vieţii e întreruptă de

evenimente violente Responsabilităţile acordate copiilor depăşesc de regulă
capacităţile lor, devenind abuzuri.Eu cred că rezolvarea problemei violenţei nu se
poate realiza decât prin efortul comun al tuturor factorilor implicaţi in educaţie,
dintre care cei mai importanţi sunt familia şi şcoala. Parteneriatul şcoală-familie are
în acest context un rol foarte important. Colaborarea acestora poate porni de la
simple discuţii, şedinţe, lectorate, serbări, lecţii deschise până la vizite la domiciliul
copiilor moment în care se realizează o cunoaştere mai amanunţită a mediului de
viaţă, dar se poate realiza şi prin implicarea părinţilor îndiverse acţiuni ale şcolii
Atâta timp cât cei doi factori educativi importanţi, şcoala şi familia se vor orienta
spre acelaşi obiectiv, vor avea acelaşi deziderat, acela de a preveni şi combate
violenţa atât înşcoală cât şi în familie, cu siguranţă, acţiunea celorlalţi factori
implicaţi în educaţie va fi nulă în ceea ce priveşte comportamentul violent.

Pagină 11 din 16
Stoica Alexandru

Cum putem să ne apărăm de bullying:

 Trebuie să pășim calmi și încrezători

Eu cred că oamenii de orice vârstă sunt mai puțin probabil să fie deranjați, dacă par calmi și
încrezători. Copilul care merge cu spatele drept, dar nu tensionat, privind în jur cu o față
relaxată are un aer încrezător.. Nu trebuie să dăm frâu liber sentimentelor.Este normal să te
simți speriat sau furios atunci când oamenii încearcă să te intimideze, însă arătând frică,
furie, agresivitate sau intimidare se pot creea probleme mai mari. Totul are o limită ,trebuie
să învățăm să ne așezăm mâinile în fața pieptului și să spunem cu voce clară, calmă și
fermă "Stop!". În același timp, trebuie să avem o statură dreaptă, să ne privim agresorul în
ochi cu o față calmă și să folosim un ton al vocii clar și calm(exersați tonul vocii pentru a nu
se simți agresivitate sau amenințare).
 Trebuie să filtrăm cuvintele jignitoare
Cuvintele urâte sunt dureroase, în special pentru cei sensibili. Trebuie să ne
imaginăm că prindem acele cuvinte în mână și le aruncăm, astfel încât ele nu ajung să
ne rănească. Ideea de un ecran în jurul inimii și minții ne ajută de multe ori să filtrăm
aceste cuvinte jignitoare.
 Trebuie să evităm excluderea din grupuri
Exluderea copiilor din grupuri este o formă gravă de agresiune. Aceasta ar trebui să
fie împotriva regulilor școlii și a grupurilor. Copiii pot practica persistând în
includerea lor într-un joc, sau de asemenea, luând măsuri rapide și încrezătoare
atunci când observă un altul fiind lăsat pe dinafară.

Pagină 12 din 16
Stoica Alexandru

Pagină 13 din 16
Stoica Alexandru

Pagină 14 din 16
Stoica Alexandru

Încheiere

Eu vreau să facem o lume mai bună.Să reușim să facem față acestei

agresivități și vreau să cred că o să existe un colectiv și o societate care nu se va crea
pe principii.

În fiecare școală din România există o comisie specială cu responsabilitatea

principală de prevenire a tuturor formelor de violență în cadrul școlii.

Comisia constă:

 dintr-un profesor,
 un membru al echipei de conducere a școlii,
 un membru din cadrul personalului auxiliar al școlii și
 un reprezentant al elevilor.

Această comisie trebuie informată ori de câte ori are loc un incident de
bullying în cadrul școlii, care trebuie abordat. Cu toate acestea, când vine vorba de
bullying, trebuie să luăm în considerare că foarte puțini profesori din România sunt
conștienți de problemele legate de acest fenomen. Deseori acesta este motivul pentru
care ignoră comportamentul de bullying, care nu este abordat în mod adecvat la nivel
de școală. Nu există politici care să se adreseze fenomenului de bullying în școlile

Pagină 15 din 16
Stoica Alexandru
românești. Foarte puțini profesori au acces la programe de dezvoltare care țintesc
această formă specifică de violență. Nivelul de conștiință cu privire la problemele de
bullying este destul de scăzut și nu există programe specifice, bazate pe școală și
recunoscute la nivel național pentru prevenirea fenomenului de bullying. Din această
cauză intervențiile în cazul situațiilor de bullying sunt destul de izolate.

Oprirea Bullyngu-lui în șase pați,(modelul lui Olweus):

 Pasul 1: Opriți bullying-ul

 Pasul 2: Sprijiniți victima agresiunii în așa fel, încât să-I permită redobândirea
controlului asupra emoțiilor sale și „menținerea imaginii” (“save face”)
 Pasul 3: Abordați agresorul, spunându-i comportamentului de bullying pe nume și
explicând de ce este inacceptabil acest tip de comportament
 Pasul 4: Responsabilizați spectatorii/observatorii prin apreciere sau informații
referitoare la felul în care să acționeze în viitor
 Pasul 5: Impuneți consecințe logice, non-violente.
 Pasul 6: Dacă este posibil, discutați ulterior cu victima agresiunii pentru a vă asigura
că bullying-ul s-a oprit.

Pagină 16 din 16