Gimnaziu „Strategii de prevenție a problemelor de comportament”

Benga, Băban, Opre

Ce este furia (pg.175)

(Activități pentru dezvoltarea recunoașterii emoțiilor la școlarii mari)

Scopul activității:

 Explorarea de către elevi a reacției de furie, cu accent pe înțelegerea modificărilor

fiziologice și de c-nt asociate cu această reacție emoțională, dar și pe autoevaluarea
intensității reacțiilor de furie.
 Conștientizarea efectelor negative ale acestei reacții emoționale asupra propriei
persoane, dar și asupra interacțiunilor cu colegii, prietenii sau adulții.

Obiective:

 identificarea modificărilor fiziologice și c-ntale asociate cu furia

 identificarea consecințelor pe care le are furia asupra propriei persoane, dar și asupra
relațiilor cu ceilalți
 conștientizarea diferențelor dintre elevi cu privire la modul în care experimentează
reacțiile de furie
 autoevaluarea intensității reacțiilor de furie

Materiale necesare:

 fișele de lucru: „Ce este furia?”(pg.177) și „Termometrul furiei” (pg.178)

Descrierea activității:

 Cer elevilor să-și amintească cea mai recentă situație în care au resimțit furie și să
povestească situația.

Le explic că: deși fiecare resimțim furie, există o diferență mare între ceea ce simțim la
nivelul corpului atunci când ne înfuriem și modul în care ne comportăm

 Împart fișa de lucru „Ce este furia” – pt a identifica senzațiile corporale și c-ntale pe
care le manifestă atunci când se înfurie.
 Le cer să dea ex de reacții fiziologice și c-ntale
 Discutăm pe baza fișei de lucru care sunt consecințele trăirii unor reacții de furie
asupra propriei persoane, dar și asupra relațiilor cu ceilalți.
Gimnaziu „Strategii de prevenție a problemelor de comportament”
Benga, Băban, Opre

Ajut copiii să înțeleagă că trebuie:

- să conștientizeze faptul că furia îi împiedică să-și păstreze calmul și să găsească

soluții la probleme,
- să țină cont de sentimentele celorlalți
- să câștige respectul și încrederea persoanelor din jur
 le dau să completeze fișa „Termometrul furiei”
o fiecare trebuie să indice 2-3 situații în care au trăit reacții de furie de diferite
intensități.
o Le cer să descrie câteva situații când au resimțit furie și să le noteze în dreptul
cifrei care descrie cel mai bine intensitatea reacției respective
o Discutăm despre exemplele oferite și comparăm exemplele copiilor
o Le cer să explice ce au observat în urma comparării exemplelor fiecăruia

Le explic faptul că reacțiile fiecăruia în situații de furie diferă, la fel diferă și situațiile în care
resimțim furie.

Astfel, 2 elevi pot să aibă reacții total diferite în aceeași situație: unul nu se înfurie deloc,
celălalt devine foarte furios.

Aceeași situație poate declanșa furie foarte puternică în cazul unui elev sau foarte redusă în
cazul altuia.

!!! Pun accentul pe faptul că emoțiile lor sunt legate inclusiv de modul în care gândesc.

Furia NU reprezintă o emoție „rea” în sine, ci este o recție firească pe care mulți oameni o
manifestă atunci când se simt neîndreptății.