PROIECT DIDACTIC

ŞCOALA GIMNAZIALĂ BRADEANU

DISCIPLINA : Educaţie muzicală
PROPUNĂTOR : Cristea Cristina
DATA : 10.02.2023
CLASA : a VII-a
TEMA LECȚIEI : Cântecul de joc și dansul popular (general)
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Genuri ale folclorului muzical românesc
TIPUL LECȚIEI : Lectie mixta- verificare – Moduri populare
- predare - Cântecul de joc și dansul popular
DURATA : 50 minute

COMPETENȚE GENERALE:

Dezvoltarea capacității de interpretare vocală și instrumentală

Cunoașterea și utilizarea elementelor de limbaj muzical

COMPETENȚE SPECIFICE:

1.1 Interpretarea cu acuratețe a unui repertoriu divers de cântece și de teme muzicale

3.2 Identificarea în lucrările interpretate sau audiate a elementelor de limbaj muzical învățate
2.1 Audierea cu atenție a lucrărilor muzicale propuse și identificarea elementelor de limbaj muzical.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

A) cognitive:
1. să-și însușească genul muzical popular
2. să descifreze cântece noi
 3. să folosească noțiunile învățate în interpretatrea muzicală
4. să definească și să recunoască genuri ale folclorului muziacal
5. să intoneze corect și cu expresivitate cântece de joc

B) psiho-motorii:
1. să mențină o ținută corectă în timpul cântării

C) afective:
1. să cânte cu particpare afectivă
2. să manifeste interes față de noutățile aduse în lecție

METODE ȘI PROCEDEE :
- metoda cubului, învățarea prin descoperire ,conversația, demonstraţia, observaţia, explicaţia, exerciţiul, metoda lucrului
cu manualul( si alte materiale), jocul didactic.

MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT.
- cântece: - verificare: „Colea-n vale la fântână” (anexa 6)
- „Măi ciobane, măi” ( anexa 7)
- predare: „Trageți hora” (anexa 8)
- „ Mărie și Mărioară” (anexa9)
- audiție:- moment aperceptiv: „Hora de la Păltinoasa”
- predare: Maria Tănase „Dragi mi-s cântecele mele”- video-audiție

- materiale didactice: manualul, CD-playerul, Video-proiectorul, caietul de muzică, tabla

Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual

Resurse:- umane: 20 de elevi
– temporale: 50 min.

Bibliografie:
-Îndrumar Metodologic si Metodica Predării ed. Muzicii în gimnaziu și liceu.
-Vasile Vasile – Metodica educației muzicale, București, Editura Muzicală 2004.
 Desfășurarea secvențelor didactice
Etapele lecției Metode Mijloace Aprox Forma de Evaluare
Activitatea profesorului Activitata elevului . timp organizare
1. ACTIVITĂȚI
INTRODUCTIVE -creează condiţii optime pentru -se pregăteşte pentru oră Conversația 3min. Frontal Observarea
a)momentul.organizatoric desfăşurarea orei de educaţie asigurând: sistematică
a elevilor
muzicală -disciplina
- organizează colectivul de elevi -pregătirea caietelor şi a
- pregăteşte materialul didactic manualelor
- anunţă scopul şi obiectivele lecţiei
- pune absente
- face liniște
-intonează exerciţii de
-Intonează exerciţii de emisie, Exercițiul
cultură vocală Cântecul „
b)moment muzical de respiraţie, omogenizare pe sunetele Urmărirea
-intoneaza cu Coborâi din intonației
încălzire a vocilor gamei Do Major
profesorul,exercitii de deal în vale” corecte
-intonează cu elevii cantecul ,,
emisie,respiratie,etc.
Coborâi din deal in vale ,, cântec din
Maramureș, arpegiul şi tonica gamei
-se pregatesc pentru ascultare
Do
si verificare.

- poate fi gama DO, dar poate

-verifica lectia precedenta Propune 10 Grup
fi si un mod popular.
2. VERIFICAREA -pune câteva întrebări legate de Metoda min
CUNOÇTINȚELOR,
problema teoretica anume : cubului
REACTUALIZAREA
- ce reprezintă această succesiune - modul popular este o care este
de sunete pe care am intonat-o? succesiune a șapte sunete prezentat
- ce este acela un mod popular? naturale. elevilor cu
-exista sapte moduri naturale cele 6 fațete
- cate moduri naturale exista? ce se formeaza pe fiecare pe care sunt
dintre cele sapte sunete notate
naturale. întrebări le
- din ce limba provin denumirile gate de
acestora? - denumirile provin din limba
greaca si latina. modurile
-enumerati modurile populare naturale
naturale ! -eolic pe Do; doric pe Re;
frigic pe Mi; lidic pe Fa;
Clasa este
 mixolidic pe Sol; eolic pe La; împărțită în
-la baza căror cântece stau modurile locric pe si. 6 grupe,
populare? - modurile naturale stau la fiecare
baza cântecului popular discutând pe Aprecierea
răspunsurilo
românesc denumit si cântec baza uneia r
propru-zis de catre marele din
folclorist Constantin Brăiloiu. întrebările
-ce cântece ați avut de pregatit? de pe cub.
EVALUAREA -am avut de pregatit Cântecele
cantecele: ,, Colea-n vale la „Colea-n vale
-ce mod sta la baza melodiei “Colea- fantana” si “ Măi ciobane, la fântână Individual
n vale la fântână”? măi”. „Măi cibane,
-sa cantam prima melodie! -modul ionic pe Do. măi” 4min.

-se trece la a doua melodie si se
analizeaza cateva notiuni de limbaj
muzical;ce mod are la baza melodia
“Măi ciobane, măi”?
-ce forma are cantecul ?
-cum este forma strofica?
- dar ritmul?
- in ce masura este cântecul?
- in ce tempo?
- nuanțe existâ ?
- din ce valori de note este construit?
- se va intona cântecul propriu-zis
”Mai, ciobane,mai” pe cuvinte, cu
expresivitate respectand indicatiile
- se intoneaza melodia
“Colea-n vale la fantana” mai
intai impreuna, iar apoi canta
individual, fiind notati in
functie de interpretare.
-are la baza modul eolic pe
Conversația
La.
-are forma srofica.
- forma strofică este precisă
cu versuri formate din 7-8
silabe si un refren.
- ritmul este simplu dar cu
accente expresive, potrivite
textului.
- este in masura de 2 patrimi. Observarea
- “spriten” sistematică
- mp si p. a elevilor
- șaisprezecimi, optimi,
patrimi, doimi; intalnim si
semnul de repetitie.
- vor fi ascultaţi diferiţi elevi
şi notaţi corespunzător.
 - elevii vor viziona un material în
care se va cânta şi dansa o hora, frontal
numita “Hora de la Paltinoasa”-
3. Video-audiție
PREZENTA-REA unde interpreta, o fetita din zona Învățarea „Hora de la
MATERIALULUI Sucevei, va fi insotita si de un grup prin
STIMUL (moment Păltinoasa” Observarea
de dansatori. Copiii vor intui descoperire sistematică
aperceptiv
astfel,subiectul lectiei noi. aelevilor

-Se va scrie titlul lectiei noi:

CANTECUL DE JOC si DANSUL
4. POPULAR

PREZENTAREA Haideti sa cantam si noi o melodie - în tempo de joc

NOULUI CONȚINUT numita “Trageti hora” - măsura de 2 patrimi
-in ce tempo este scrisa? -elevii mai inâai asculta dupa Cântecul 20min
-in ce masura? care vor interpreta pe cuvinte „Trageți hora” .
- se va interpreta cantecul dupa mai intai impreuna cu
auz, dar,nu inainte de o profesorul dupa care in
APLICAŢIE PENTRU grupuri dar si idividual. Conversația
exemplificare model expresiva si
MATERIALUL NOU corecta a profesorului. - este un cantec de joc.
Urmărirea
-ce ati observat cum este aceast intonației
cantec? - copiii notează în caiete
corecte
-Deschideti acum caietele si scrieti :
Definire : cantecul de joc este o
- copiii ascultă şi notează
specie a cantecului propriu zis a
carui melodie are ritm de dans dar
nu se danseaza( cu unele exceptii).
- cântecele de joc, se întâlnesc
adesea la petrceri, trecând cu uşurinţă
de la cele cu text la cele -asculta şi notează
instrumentale, adică jocul popular.
-dupa raspandirea geografica, avem
doua categorii de dansuri :
1. Generale : frecvente in
aproape toata tara (HORA, SARBA,
BRAUL)
 2. Locale : specifice anumitor
zone. frontal
Jocurile pot fi : mixte, de barbati Explicația
,de femei ; se danseaza in grup( cerc,
semicerc, linie) sau in perechi
(coloana sau neorgnizat) . Copiii asculta si noteaza
individual
- trăsături:
- au un ritm constant, cu accente
puternice pentru a marca paşii;
- are formă strofică pătrată, compus
din patru rânduri melodice;
- forma este adesea de tipul,,strofă –
refren’’, dar întâlnim şi ,,rând
melodic – refren’’
- de multe ori refrenul poate
fi monosilabic: la, la;
- Dansuri ca: hora, sârba si braul Manualul
au o mare varietate în alternarea -elevii asculta privind si
formulelor ritmice, impunând micile imagini din manual,
Lucrul cu
cântecelor multă manualul
vitalitate,expresivitate.
- textele sunt adesea impregnate de
Dirijarea învățării umor,

înveselind pe cei care le cântă.

-sincretismul jocurilor romanesti se
manifesta prin impletirea muzicii cu
dansul si cu strigaturi, flueraturi
batai dn palme, pocnituri din
degete; imbinarea a doua sau mai
multe jocuri cu tempouri diferite
este specifica in folclorul romanesc.
- compozitorii români au cules şi
prelucrat cântecul popular cu
măiestrie în lucrările lor de factură
cultă cu sunt: G. Enescu, T.
Brediceanu, Sabin Dragoi,
 D.G.Kiriac, s.a.
HORA – este cel mi vechi si
raspandit dans popular românesc;
se joaca de femei si bărbați, in
Explcația
cerc mare, dansatorii tinandu-se
de maini.Pasii sunt simpli, inainte
si inapoi, uneori combinati cu
miscare laterala.
SARBA – este un dans mixt,
foarte raspandit; are o miscare Internet
rapida,se executa de obicei in
semicerc, cu pasi laterali, uneori si
cu figuri de virtuozitate,
dansatorii, tinandu-si mainile pe
umerii vecinilor.
BRAUL- este un dans romanesc de
virtuozitate, pentru barbati;
melodia instrumentala este insotita
deseori de strigaturi.(se danseaza
in semicerc sau linie, cu bratele
prinse de cingatoarea vecinului.

-Va rog sa urmariti acum un elevii vor urmari cu atentie

material video in care vom regasi o melodia si imaginile cu
melodie populara in tempo de MARIA TANASE
sarba , interpretata de MARIA 5min.
TANASE una dintre cele mai mari
interprete ale cantecului popular
romanesc.

- se va viziona si asculta melodia Demonstrația

”MARIE SI MARIOARA”
 - predarea cântecului “MARIE SI -asculta explicatiile si scriu Audiția
MARIOARA”; in caiete titlul melodiei noi Frontal
Observare
- analiza cântecului se face cu elevii: -raspund corect la întrebarile sistematică
puse. a elevilr
- în ce măsură este scris - în măsură de doi timpi
- ce valori de note recunoaşteţi ? - optimi , pătrimi
Exercițiul
,saisprezecimi, doimi,pauze
de patrime si de optime 5min.
- în ce tonalitate este scris ? şi de ce ? -in tonalitatea la minor pt ca
se termina cu sunetul la. Cântecul
- profesorul va intona cântecul pe - ascultă „Mărie și Individual
cuvinte. -elevii vor canta pe cuvinte, Mărioară”
- va relua cântecul împreună cu clasa insistand pe pasajele dificile
,individual şi în grup si respectand indicatiile de
tempo . Urmărirea
5. intonației
corecte
-vor viziona un alt material video ce -elevii vor viziona imginile Audiția
FIXAREA contine diferite piese corale pe ritmul unor
cantece de joc. ,dar nu inainte de a cunoaste
cateva lucruri despre aceste Dialogul
CUNOÇTINȚELOR – “IAC-ASA”; “SAPTE VAI SI-O VALE-
ADANCA”-interpretate de corul SONG- mari personalitati ale muzicii
dirijor IOAN LUHIAN MIHALEA. romanesti.
Obținerea performanței
“BRAUL AMESTECAT”
-din repertoriul MARIEI TANASE vor mai
6.
asculta “DRAGI MI-S CANTECELE
MELE”
3min.
Se pun întrebări referitoare la
EVALUAREA momentele audiate si se face fixarea
7. cunoștințelor învățate. Elevii primesc note dar si Evaluare
diferite abţibilduri pentru
Evaluarea elevilor. notarea lecţiei in caiete
De memorat melodia „Mărie și
Nota finală
Mărioară”și de descoperit prin
Tema pentru acasă
vizionare alte dansuri populare
românești.