SHS 18 Curriculum pentru matematică

"The best mathematics is serious as well as beautiful... [A] Mathematical idea is significant if it can be connected in
a natural and illuminating way, within a larger complex of other mathematical ideas... A mathematician like a
painter or a poet is a maker of beautiful patterns."

“Cea mai bună matematică (matematica de vârf) este serioasă şi tot atât de frumoasă…[A] Ideea matematică este
semnificativă dacă ea poate fi conectată, pe o cale naturală şi iluminată, într-un complex mai larg al altor idei
matematice, … Ca un pictor sau ca un poet, matematicianul este un făuritor de modele frumoase.”

~G.H. Hardy, A Mathematician's Apology

Filosofie
Matematica este în mod egal calitativă şi cantitativă. SHS se străduieşte să arate cum numerele, ecuaţiile şi
formele (figurile geometrice) conţin sens, calitate şi sunt legate de studiul filosofiei şi al teologiei. Această
înţelegere largă a disciplinei deschide elevilor ochii spre vastul domeniu al ordinii create şi al modelelor naturale
care se găsesc în cosmos. Ei sunt învăţaţi să vadă matematica nu ca…. (lipseşte textul?)

De când Dumnezeu i-a dat omului stăpânirea creaţiei, el a devenit, conform iconomiei divine, măsura tuturor
lucrurilor. Pe lângă limbaj, numerele sunt al doilea mod prin care omul îşi exprimă dominaţia sa. De aceea
matematica, fiind un studiu al numerelor şi legăturilor lor cu spaţiul şi timpul este mai mult decât un subiect practic.

La fel ca şi cuvintele şi limba, numerele au de asemenea o dimensiune sacră şi calitativă şi sunt preamărite de
sfinţi ca şi de biserică. Numărul unu, de exemplu, nu reprezintă “un măr” ci simbolizează totodată şi unitatea, ca în
principala lege israeliteană: “Ascultă. o Israele, Domnul Dumnezeu este Unul; şi trebuie să-L iubeşti pe Domnul
Dumnezeu cu toată inima ta, cu tot sufletul tău şi cu toată puterea ta” [26]

De asemenea numărul doi semnifică nu pur şi simplu “două portocale” dar şi dualitatea. (i.e. două idei
armonioase în paralel, sau exprimând un contrast edificator.) În final, numărul trei înseamnă mai mult decât “trei
laturi de triunghi” el semnifică Cele Trei Persoane Divine ale Sfintei Treimi, Tatăl, Fiul şi Sfântul Duh. Sf. Grigore
Teologul exprimă într-un singur mod felul în care numerele se leagă unul cu altul, “De aceea Unitatea, având peste
toate veşnicie, ajunsă printr-o mişcare la Dualitate, îşi găseşte odihna în Trinitate.”[27]

La SHS elevul începe matematica formală în clasa întâi folosind Saxon Math, o abordare incrementală în care
cunoştinţele de bază se repetă pentru accentuarea şi stăpânirea lor. În primele clase, este folosit Calculaddler, un
program pentru agilitate matematică, pentru a forma viteza şi corectitudinea în abilităţile de bază pentru calcul.
După absolvirea şcolii medii, elevul va stăpâni cel puţin introducerea, dacă nu întreaga Algebră. Aceste texte
exersează elevul în partea practică a matematicii, în timp ce instructorul umple dimensiunea calitativă explicată mai
sus.

K1, K2, Clasa întâi, Clasa a doua

Filosofie
Primii ani sunt foarte importanţi pentru introducerea filosofiei matematicii şi formarea înţelegerii copiilor
privind legătura ei cu Dumnezeu şi cu acţiunea Lui Creativă. Copiii încep prin învățarea conceptelor de bază și cum
sunt ele legate în realitatea zilnică creată și, prin extensie, cu Creatorul. Ei studiază calitatea numerelor și înțelesul
conceptelor matematice cum ar fi scăderea care se leagă de lăcomie sau adunarea care se leagă de generozitate.
Formele de bază și imaginile capătă un nou sens pe măsură ce ei înțeleg conceptul dimensiunii, al mărimii și a
unghiurilor. Subiectele formale matematice sunt introduse mai serios în clasa întâi și a doua după ce copiii au primit
fundamentul filosofic optim. Filosofia matematicii, calitatea și sensul, continuă să fie predat la SHS tot timpul cât
este copilul acolo, dar este empatizat prima dată la grădiniţă, în Matematica Saxonă care este folosită începând cu
clasa întâi (grupa mică). Vezi te rog atașamentele Scopul Saxon și Secvențele (capitolele) pentru mai multe detalii.

Tematicile generale
· Numărarea „skip” (prin aruncarera de la unul la altul) folosind săculeţe cu boabe de fasole.

·Marșuri, jocuri și cântece despre matematică.

·Recipiente (vase) de măsurare sau măsuri folosite la prepararea hranei.

·Plăcuţe colorate (de mozaic) adunate în săculeţi închişi (gruparea)

Numere (Simboluri & Cantităţi)

Cartea numerelor
·Numărul 1 și numărul roman I, învățate împreună, sunt pentru Un Dumnezeu

·Desenarea imaginii pentru un soare și desenarea numărului arab /roman

· Numărul arab 2/roman II-,ziua/noaptea, soarele/luna, Adam/Eva

·Numărul arab 3/roman III – Sfânta Treime, cele 3 frunze de trifoi ale Sf. Petru

·Numărul arab 4/ roman IV – patru anotimpuri, pătratul

· Numărul arab 5/ roman V – cinci de la pentagonul din casa formelor și scrierea numerelor în colțurile lui

·Numărul arab 6/roman VI – şase de la Steaua lui David – desenează un triunghi, roteşte pagina invers şi desenează
un alt triunghi peste el. Scrie cele şase cifre în colţurile ei.

·Numărul 7/VII – vine de la cele şapte zile ale săptămânii şi cele şapte culori ale curcubeului, desenează un curcubeu
şi cifrele 7/VII pe marginea culorilor.

·Numerele 8/VIII – desenează o pânză de păianjen cu creion stick negru şi pe ea un păianjen care seamănă cu cifra
8 şi are 8 picioare. Scrie 8/VIII în colţurile pânzei.

·Numărul 9/IX

·Numărul 10/X

· Învăţarea numerelor de la unu la o sută

· Numerele ordinale

· Numărarea inversă

·Numărarea din 2 în 2, din 10 în 10, din 5 în 5

· Contabilizare (recapitulare)

· Linia numerelor (şirul)

Operaţii matematice:

· Regalitatea matematică: folosim caracterele Regele plus, Regele minus, Regele înmulţire şi Regele împărţire
pentru a ilustra aceste concepte.

· Numărarea monedelor (Pennies) & Mozaicului (piesele mici colorate): Aceasta este o metodă simplă pentru
demonstrarea numărării şi a matematicii simple. Prin folosirea vizuală a monezilor şi a pieselor mici de marmură,
elevii înţeleg realitatea din spatele conceptelor matematice pe care le vor învăţa în anii următori.

·Raţa lacomă: Aceasta este o originalitate la St. Herman’s care ajută copiii să înţeleagă simbolurile “mai mare” şi
“mai mic”.

·Timpul: Explicatea timpului pentru o oră, o jumătate de oră, minutele, a.m., p.m., amiaza, miezul nopţii

·Fracţiile: jumătăţile, sferturile.

Fracţii
· Reguli de diviziune

· Fracţii gustoase - pizza, prăjituri, etc

·Jumătăţi, sferturi, optimi

Geometrie & Figuri geometrice

· Forme din natură (obiecte în formă de pătrat, etc.)

· Exteriorul şi interiorul formelor

· Numărul de laturi şi unghiuri sau puncte.

· Stânga şi dreapta

· Unghiuri în gura unui aligator

· Punctul, linia, raza şi triunghiul

· Culoarea & modele cu şiraguri de mărgele

· Formele BINGO: Tăierea unor forme cu foarfeca (cercul, pătratul, triunghiul, dreptunghiul, 4 din fiecare)
şi identificarea lor
Timpul/Data
· Accentuarea abilităţilor de la cei mai mici la cei mai mari:

o Cântecele care amintesc zilele săptămânii (e.g. Monday’s child is...”)

o Cântecele care amintesc lunile anului (e.g., “Thirty days have September…”)

oVorbind despre timp: ora, minutul, secunda (e.g., “Sixty Seconds make a minute…” = 60 secunde fac un minut)

oLearn the creation of time - Să învăţăm crearea timpului (cf. Bl. Augustine)

o Ciclurile şi anotimpurile anului (“He has crowned the year with four seasons” =El a încoronat anul cu patru
anotimpuri)

o Istoria măsurării timpului

§Discul solar & Clepsidra

§ Meseria crainicul oraşului

§Ceasurile moderne

oTimpul & Anotimpurile sunt un dar de la Dumnezeu; măsurarea indirectă a timpului prin legarea lui de spaţiu;
fără măsurarea timpului şi fără anotimpuri oamenii pot deveni uşor depresivi datorită monotoniei.

Măsurări
·Abilităţi dezvoltate de la cei mai mici la cei mai mari:

oCompararea lungimilor, măsurând ca în vechime- cotul, mâna, piciorul, palma, boabele

o Măsurarea cu coarda

oSă facem o riglă

§Folosirea riglei pentru desenarea unei linii şi a unei corzi pentru desenarea unui cerc

o Compararea capacităţilor (volumelor): căni, sferturi, galoane

oMăsurarea temperaturii

oJudecând varietatea dispozitivelor (vaselor) pentru capacitate (8 X 11 bucăţi de hârtie îndoite în moduri diferite)

oSaxon Math 1-3

§Alcătuieşte-ţi propria riglă

§ Unităţile naturale de măsură

§Proporţia & Frumuseţea în Architectură

oBarter Economia schimbului în natură (fără bani) & Un magazin simplu de vânzare
oMatematica fermierului & ce înseamnă un acru

oPovestirea Ms. Squirrel Nutkin & grupuri de zece

oÎnmulţirea cu 10, 100, 1000