Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1 Jocuri Matematice
1 Jocuri Matematice
ÎN CICLUL PRIMAR
2. Constructorul priceput
b) Mutaţi 3 beţe de chibrituri în aşa fel încât la figura de mai jos să rămână tot 4
triunghiuri!
4. Numără triunghiurile!
5. Ceasul deşteptător
Apoi le citeşte elevilor sarcina: „Dănuţ şi tatăl lui merg la piaţă cu o pungă în care nu
pot pune mai mult de 6 kg. Ce pot cumpăra pentru ca punga să fie plină?“
După ce elevii rezolvă sarcina, li se cere să elaboreze mai multe variante, cum ar fi:
„Dacă Dănuţ trebuie să cumpere obligatoriu orez şi un pachet de unt, ce mai poate
cumpăra?“
„Daţi exemplu de alimente care pot cântări împreună 7 kg!“ etc.
Copiii au la dispoziţie 10 minute de lucru după care învăţătorul va verifica variantele
găsite cu ajutorul elevilor. Ei prezintă, pe rând, câte o variantă la tablă, până când vor fi epuizate
toate.
Pentru fiecare răspuns corect elevii primesc câte 1 punct. Câştigă cel care are mai multe
puncte.
7. Melcul
Fiecare grupă primeşte câte o fişă. Numărul de căsuţe de pe cochilii va fi acelaşi pentru
ambele şi va corespunde cu numărul de elevi din grupă.
Răspunsul trebuie dat rapid, câte 4 secunde pentru fiecare operaţie.
Dacă un răspuns dat anterior de un coleg din grupă este greşit, este corectat de
următorul, iar grupa va pierde 1 punct.
Câştigă grupa cu cele mai multe puncte. Numărul maxim de puncte este reprezentat de
numărul de căsuţe al cochiliilor.
8. Secretul piramidei
- 15
Pentru a contura conceptul de număr natural la clasele mici se prezintă mai întâi
noţiunile de mulţime şi de relaţie.
Definiţia noţiunii de număr cardinal este foarte abstractă pentru şcolarii mici. În nici un
caz ea nu poate fi introdusă la clasa I sub forma ştiinţifică.
Este necesar ca institutorul să înţeleagă foarte clar semnificaţia noţiunii de aspect
cardinal sau ordinal, care stau la baza noţiunii de număr natural. Pentru aceasta, are la îndemână
mulţimile şi relaţiile dintre acestea.
În practica şcolară, mai ales că numerele naturale se învaţă încă din clasa I, se utilizează
foarte des jocurile didactice matematice pentru înţelegerea de către copii a noţiunii de număr
natural.
Există foarte multe jocuri didactice care vin în sprijinul cadrelor didactice pentru a-i
determina pe copii să înţeleagă corect noţiunea de număr natural.
Voi prezenta în continuare doar o mică parte dintre acestea:
1. Unde s-a greşit?
Scop: - consolidarea noţiunilor despre numerele naturale, prin numărare sau comparare
- dezvoltarea gândirii şi a atenţiei
Material: jetoane cu flori de pădure
Sarcina didactică:
Cadrul didactic le va spune copiilor că va face (intenţionat) greşeli, la sesizarea cărora
elevii trebuie să spună „Nu!“.
Învăţătorul va recurge la un pretext de la care să pornească jocul:
„Într-o drumeţie la pădure, nişte copii, Ana, Dan, Elena şi Iulian, care nu ştiu să
numere, culeg flori.“
Învăţătorul are pregătite în mână jetoane cu flori de pădure. Ridicând în mână jetonul
cu 5 ghiocei, el le spune copiilor că Ana a cules 7 ghiocei, moment în care elevii vor sesiza
greşeala şi vor spune „Nu!“.
Fiecare copil va primi jetoane cu flori albe pentru răspunsuri corecte sau jetoane cu
flori albastre pentru răspunsuri incorecte.
2. Săgeata
3. Jocul cifrei 1
4. Să numărăm!
Fiecare copil este verificat de către cadrul didactic dacă a ales corect cartonaşul cu
numărul corespunzător.
6. Câte sunt?
Scop: - formarea deprinderii de a stabili corespondenţa între cantităţi şi numere
- fixarea noţiunii de număr
- exersarea scrierii numerelor
Materiale: buline, pătrăţele, triunghiuri de carton, beţişoare, cartonaşe cu numerele de la
1 la 10
Sarcina didactică:
Învăţătorul le arată copiilor 3 buline şi le cere să ridice cartonaşul cu numărul
corespunzător numărului de buline (figura de mai jos).
Apoi verifică dacă toţi copiii au făcut corect corespondenţa între numărul de elemente
vizualizat şi cel scris.
Cadrul didactic le arată apoi elevilor numărul 5, iar copiii trebuie să ridice repede tot
atâtea beţişoare (ca în figura de mai jos).
Învăţătorul prezintă 4 triunghiuri (sau alte forme geometrice), ca în figura de mai jos:
Elevii scriu numărul 4 pe fişe.
Ca variantă, jocul se poate desfăşura şi cu ilustrate decupate de copii sau de cadrul
didactic.
Acest joc este eficient şi folositor pentru formarea noţiunii de număr natural.
7. Ce numere lipsesc?
1 2 3 4 5 _ 7 _ 9 10
11 12 13 _ 15 _ 17 18 _ 20 etc.
Acest joc se poate folosi la toate clasele, în raport de cerinţele programei.
8. Să corectăm!
9. Ce cifră ai ascuns?
2. Pisica şi şoriceii
Scop: - formarea deprinderilor de calcul rapid
- consolidarea operaţiilor matematice
Materiale: o cutie, fişe-şoricel pe care sunt scrise diverse exerciţii
Sarcina didactică:
Se stabileşte, pe rând, care elev va fi „pisica“:
Copilul ales „pisică“ va căuta în cutia cu „şoricei“ şi … va prinde unul. Citeşte în faţa
clasei exerciţiile de pe „şoricelul“ selectat, iar copiii răspund cu rapiditate. Jocul continuă până
când „pisicile“ au prins toţi „şoriceii“.
Copiii care greşesc la calcule sunt penalizaţi câte un punct şi sunt puşi să imite pisica
sau şoricelul, spre hazul clasei, iar cei care rezolvă corect câştigă câte un punct.
În final câştigă cel care a acumulat cele mai multe puncte.
3. Labirintul magic
4. Căsuţa magică
5. Lanţul buclucaş
a lanţului, următorul elev pe al doilea ş.a.m.d. Dacă unul dintre elevi a greşit, lanţul se rupe.
Câştigă echipa la care lanţul nu s-a rupt.
6. Completarea semnelor care lipsesc
14 17 3 4 7
25 163 40 21 55
5
De exemplu:
P: 2x3=6
6 :2=3
3 x 4 = 12
12 : 2 = 6
6 x 6 = 36
36 : 3 = 12 S
Câştigă elevul care a ajuns cel mai repede la „Sosire!“ şi a rezolvat corect.
8. Săniuţa
Copiii citesc poezioara pe care o au pe fişă, rezolvă sarcina, apoi ridică mâna, în semn
că au terminat.
Pe rând, se citesc toate poezioarele şi se stabileşte dacă cel care a făcut calculele a
rezolvat corect.
Elevul care a terminat primul şi a dat rezultatul corect va fi declarat câştigător.
Sarcinile pot fi realizate individualizat, în funcţie de capacităţile fiecărui copil.
9. Haideţi la întrecere!
1. Cercul cu puncte
Scop: utilizarea liniilor drepte şi a cercului pentru împărţirea în părţi egale a punctelor
Materiale: hârtie, creion, riglă, gumă
Sarcina didactică:
Împărţiţi cercul din figura de mai jos prin linii drepte în 8 părţi egale, astfel încât fiecare
porţiune să cuprindă câte 3 puncte.
4. Reuşesc?
Sarcina didactică:
Realizaţi desenele din figura de mai jos dintr-o singură trăsătură de creion!
Reuşiţi?
6. Aranjarea camerei
Scop: dezvoltarea gândirii logice şi a îndemânării
Materiale: hârtie, creion
Sarcina didactică:
O fetiţă a fost rugată de către mama ei să aranjeze camera pentru primirea unor
musafiri. Camera ei este de formă pătrată, iar scaunele sunt în număr de 10.
Mama i-a spus ca ele să fie astfel aranjate, încât în dreptul fiecărui perete să se găsească
un număr egal de scaune.
Fetiţa a rămas singură şi nedumerită. Părerea ei este că ar trebui să fie 12 scaune, sau să
rămână cu 8.
Voi ce credeţi, aţi putea să aranjaţi toate cele 10 scaune aşa cum i-a cerut mama ei?
9. Turnul zarurilor
PRIMARE
1. Copiii isteţi
Scop: dezvoltarea gândirii logice
Materiale: cartonaşe cu imaginea trenului în mişcare
Sarcina didactică:
Explicaţi cum se poate determina viteza trenului!
Rezolvare:
Privind atent fumul care iese pe coşul locomotivei, care se află în mers, se constată că
este drept în sus. Prin urmare, trenul merge cu 7 m pe secundă, adică aproximativ 25 km/oră.
2. În trei mişcări!
Rezolvare:
Numărul iniţial
Grămăjoara Mutarea 1 Mutarea 2 Mutarea 3
al chibriturilor
1 11 11 – 7 = 4 4 4+4=8
2 7 7 + 7 = 14 14 – 6 = 8 8
3 6 6 6 + 6 = 12 12 – 4 = 8
3. Gândiţi-vă puţin!
5. Îndreptaţi greşeala!
Apoi eliminaţi 6 din ele, dar în aşa fel încât pe fiecare rând, vertical şi orizontal, să
rămână un număr cu soţ de obiecte. Se pot obţine soluţii diferite, în funcţie de locul ocupat şi de
elementele eliminate.
Răspuns: Două din soluţii sunt indicate în figurile de mai jos:
7. Farsa
9. Adunare rapidă!
au fost astfel alese astfel încât, grupându-le într-o anumită ordine, putem afla totul „în minte“ în
cel mult 8 secunde. Puteţi rezolva adunarea în acest timp?
● ● ● ●
● ●
● ●
● ● ● ●
Încercaţi să aşezaţi piesele în aşa fel încât de-a lungul fiecărei laturi să fie câte 5 piese.
Rezolvare:
●● ● ●●
● ●
●● ● ●●
II. Aşezaţi pe masă 12 piese, în aşa fel încât să se formeze 3 rânduri orizontale şi trei
rânduri verticale, iar pe fiecare rând să fie câte 4 piese.
Rezolvare:
●● ● ●
● ●● ●
● ● ●●
14. Faţada „casei“
Mutând 2 chibrituri se pot obţine 11 pătrate, iar mutând 4 chibrituri, această „casă“
poate fi transformată într-o figură cu 15 pătrate.
Încercaţi!
Rezolvare:
16. Vânătorii
Rezolvare: Împărţim cele 9 monede în 3 grupe egale şi punem pe cântar 2 dintre aceste
grupe (prima cântărire). Al treilea grup de monede este momentan lăsat deoparte. Sunt două
posibilităţi:
Prima posibilitate: Cântarul se echilibrează. Înseamnă că moneda căutată nu se află în
cele două grupe cântărite, ci în cea lăsată deoparte. Din această grupă, pentru a găsi moneda
falsă, luăm 2 monede şi le punem pe cântar (a doua cântărire). Dacă acest cântar se echilibrează,
înseamnă că moneda falsă este cea de-a treia. Dacă însă cântarul nu se echilibrează, înseamnă că
moneda falsă se află pe talerul care se ridică, ea fiind mai uşoară decât celelalte.
Sarcina didactică:
Obosiţi de discuţii şi moleşiţi de căldura verii, trei înţelepţi s-au culcat sub un copac din
grădina Academiei şi au adormit. În timp ce dormeau, un glumeţ îi mânji pe frunte cu cărbune.
Când s-au trezit şi s-au privit, toţi trei s-au veselit şi au început să râdă cu poftă.
Niciunul nu era neliniştit, căci fiecăruia i se părea firesc ca el, împreună cu alt înţelept, să râdă de
al treilea.
La un moment dat unul din ei a încetat să râdă, căci şi-a dat seama că şi el este murdar
pe frunte. Cum a raţionat el?
Rezolvare: Înţeleptul A a raţionat astfel: „Fiecare din noi poate crede că fruntea lui este
curată. B este convins că fruntea lui este curată şi râde de fruntea mânjită a înţeleptului C. Dacă
B ar fi văzut că faţa mea este curată, l-ar fi mirat râsul lui C, deoarece, în acest caz, C nu ar fi
avut motiv să râdă. Dar B nu este mirat, deci el poate crede că C râde de mine. Aşadar, fruntea
mea este murdară“.
20. „Steluţa“
Rezolvare:
2. Hai să colorăm!
3. Surpriza
4. Excursionistul
Pornind de la punctul care reprezintă Ploieştiul, elevii vor calcula câţi kilometri sunt de
la Ploieşti până la Târgu Jiu.
Învăţătorul are libertatea să hotărască distanţele dintre fiecare puncte.
Câştigă cel care a rezolvat primul şi corect şi a aflat distanţa de la Ploieşti la Târgu Jiu.
5. Partenerii
6. Săgeata magică
Urmărind săgeţile, copiii vor rezolva corect exerciţiile şi vor primi ca recompensă câte
un punct.
Câştigători vor fi toţi cei care au rezolvat corect fişa.
Primii elevi care vor utiliza corect toate semnele de relaţie vor primi câte un balon.
8. Ce semn lipseşte?
3 4 = 7
5 5 = 0
6 2 = 8
6 2 = 4
6 3 = 9
8 8 = 0
5 0 = 5
10 0 = 10
9. Buburuza
Am o gâză buburuză,
Şase puncte are-n spate,
Trei sunt sus, dar câte-s jos,
Pe spatele ei lucios?
Copiii vor face, oral, scăderea cerută de versuri, apoi vor lucra independent la calculele
de pe fişă.
Câştigă cel care a rezolvat primul şi corect şi va primi în dar o buburuză.
10. Melcul
Scop: - consolidarea operaţiilor de adunare, scădere, înmulţire, împărţire
- dezvoltarea capacităţii de orientare
Materiale: fişe cu melcul pentru fiecare echipă
Sarcina didactică:
Fiecare echipă primeşte câte o fişă cu melcul, ca în desenul de mai jos:
Copiii sunt împărţiţi pe două echipe şi alcătuiesc, cu numerele scrise pe melc, adunări,
scăderi, înmulţiri şi împărţiri.
Dacă un coechipier greşeşte calculele, structurate în adunări, scăderi, înmulţiri şi
împărţiri scrise pe fişă, sub formă de coloană, corectează următorul. Jocul continuă până se
epuizează toate căsuţele, al căror număr coincide cu numărul de copii din echipă.
Echipa care termină toate exerciţiile, în toate cele patru variante, corespunzătoare celor
patru operaţii aritmetice, în timp record şi corect, câştigă.
Un copil roteşte discul cu săgeata. Când discul se opreşte, se calculează repede în scris
produsul au câtul (cifra în dreptul căreia se opreşte săgeata se înmulţeşte/ împarte cu/ la 10, 100,
1000).
Câştigător va fi cel care va aduna mai multe puncte, fiecare răspuns corect punctându-
se cu un punct.
Copiii trebuie să completeze mulţimile goale cu tot atâtea elemente ca şi cele pline.
Elementele de completat vor fi la alegere.
Câştigă cel care termină primul şi rezolvă corect sarcina.
BIBLIOGRAFIE