Subiecte Definitivat Și Titularizare 2015-2022 PDF

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE

VACANTE/REZERVATE ÎN UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR
15 iulie 2015
Probă scrisă
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ, PEDAGOGIA PREȘCOLARĂ ȘI METODICA
DESFĂȘURĂRII ACTIVITĂȚILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE ÎN GRĂDINIȚA DE COPII
(EDUCATOARE/INSTITUTOR/PROFESOR PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR)
Varianta 3
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
A. LIMBA ROMÂNĂ - 15 puncte
Se dă textul:
Departe de București, între două șiruri de dealuri, de care satele se agață ca niște cuiburi de
rândunele sub strașinile caselor, se așterne o vale, ce e tăiată pe mijloc de apa Plăviței. Acest râu,
ce șerpuiește printre pajiștile și arăturile acoperite, primăvara, cu talazurile de zmarald și de aur ale
grâului și ale rapiței, izvorăște tocmai din Muntele Crestat.
(Alexandru Macedonski, Zi de august)
Scrieţi, pe foaia de concurs, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerinţe, cu privire la
textul de mai sus:
1. Precizați câte un sinonim potrivit pentru fiecare dintre următoarele cuvinte: 2 puncte
- şiruri;
- (se) aşterne.
2. Creați un enunț în care cuvântul o (o vale) să aibă altă valoare morfologică decât cea din text.
2 puncte
3. Menționați valoarea morfologică a cuvintelor subliniate în fragmentul dat. 3 puncte
4. Indicați funcția sintactică a următoarelor cuvinte: 2 puncte
- (printre) pajiștile;
- izvorăște.
5. Alcătuiţi un enunț în care substantivul apa să aibă funcția sintactică de atribut substantival
genitival. 2 puncte
6. Construiți câte un enunț în care să folosiți corect următoarele omofone, fără a le modifica forma:
ne-a, nea, i-a, ia. 4 puncte
B. LITERATURA ROMÂNĂ - 15 puncte
Redactaţi un eseu de 300-600 de cuvinte în care să prezentați relația dintre două personaje
dintr-un basm cult specificat în programa de concurs.
În elaborarea eseului, veţi avea în vedere următoarele repere:
- prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al fiecăruia dintre personajele alese din
basmul cult specificat în programa de concurs;
- evidențierea, prin două episoade/secvențe comentate, a modului în care evoluează relația
dintre cele două personaje;
- ilustrarea a două elemente de construcție a discursului narativ specifice basmului cult menționat,
semnificative pentru analiza relației dintre cele două personaje (de exemplu: acțiune, conflict,
relații temporale și spațiale, incipit, final, moduri de expunere, limbajul naratorului etc.);
- susținerea unei opinii despre modul în care o idee sau tema basmului cult se reflectă în
evoluția relației dintre cele două personaje.
Notă: Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere.
Pentru conţinutul eseului veţi primi 10 puncte.
Pentru redactarea eseului veţi primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct; utilizarea limbii
literare – 1 punct; abilităţi de analiză şi de argumentare – 1 punct; ortografie și punctuaţie – 1 punct;
aşezare în pagină şi lizibilitate – 1 punct).
În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum 300 de
cuvinte și să dezvolte subiectul propus.
Probă scrisă la Limba și literatura română, Pedagogia preșcolară și Metodica desfășurării activităților
instructiv-educative în grădinița de copii (Educatoare/Institutor/Profesor pentru învățământul
preșcolar) Varianta 3
Pagina 1 din 2
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

Redactaţi un eseu structurat de maximum două pagini în care să prezentați procesul de
învățământ, ca proces al cunoașterii.
În elaborarea eseului veţi avea în vedere următoarele aspecte:
- definirea conceptului de proces de învățământ;
- evidenţierea a două dintre aspectele caracteristice procesului de învățământ, ca proces al
cunoașterii;
- exemplificarea celor două aspecte caracteristice evidențiate anterior.
Pentru redactarea eseului veţi primi 10 puncte (organizarea ideilor în scris – 3 puncte; abilităţi de
analiză şi de argumentare – 4 puncte; ortografie, punctuaţie, aşezare în pagină şi lizibilitate – 2 puncte;
încadrare în limita de spațiu indicată – 1 punct).
În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum o pagină.
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

1. Explicați rolul aranjării spațiale a grupei în cadrul educației timpurii, ținând cont de următoarele
repere:
- precizarea legăturii dintre aranjarea spațială a grupei și tipurile de activități de învățare din
educația timpurie; 5 puncte
- evidențierea tipurilor de organizare a activităților de învățare, în funcție de nivelul de vârstă
al copiilor cuprinși în educația timpurie; 5 puncte
- exprimarea argumentată a unui punct de vedere privind rolul aranjării spațiale a grupei în
organizarea activităților de învățare în cadrul educației timpurii. 5 puncte
2. a) Definiţi conceptul de procedeu didactic. 5 puncte

b) Prezentaţi procedeele didactice, ținând cont de următoarele repere:
- precizarea a două criterii de clasificare a procedeelor didactice; 2 puncte
- descrierea a două elemente caracteristice procedeelor didactice. 8 puncte
instructiv-educative în grădinița de copii (Educatoare/Institutor/Profesor pentru învățământul
preșcolar) Varianta 3
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice

20 iulie 2016
Probă scrisă
Varianta 1
Se dă textul:
Ieronim părăsise monăstirea după sfatul lui Euthanasius și trăia izolat într-o chiliuță din oraș,
pe care și-o împodobise cu flori și cu schițe zugrăvite de el. În această săhăstrie primea adesea
vizitele lui Francesco. Într-o zi el îi arăta acestuia scrisoarea Cezarei.
– Ei, ai de gând să zici ba?
– Iată ce zic, răspunse arătând pe a sa.
– Fă ce vrei, dar astăzi vino-n atelierul meu, căci tabloul mi-e gata.
Plecară și veniră... la Cezara acasă.
– Domnișoara Cezara, recomandă Francesco când intrară.
– Cezara? murmură Ieronim uimit și se uita lung, serios în fața rușinoasă și roșie a bietei fete.
Ieronim se așeza în colțul unui divan și părea rău dispus... Francesco ieși […]
(Mihai Eminescu, Cezara)
Scrieţi, pe foaia de concurs, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerinţe, cu privire la textul
de mai sus:
1. Menționați câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: 2 puncte
- sfatul;
- murmură.
2. Scrieți un enunț în care cuvântul dar (...dar azi vino-n atelierul meu...) să aibă o altă
valoare gramaticală decât cea din text. 2 puncte
3. Precizați valoarea morfologică a cuvintelor subliniate în enunțul: trăia izolat într-o chiliuță
din oraș... 3 puncte
4. Rescrieți, din fragmentul epic dat, un atribut substantival și un complement circumstanțial
de loc. 2 puncte
5. Explicați rolul semnului întrebării în enunțul: – Ei, ai de gând să zici ba? 2 puncte
6. Construiți câte un enunț în care să folosiți corect următoarele omofone, fără a le modifica
forma: a-ți, ați, v-ar, var. 4 puncte

Redactați un eseu de 300 - 400 de cuvinte, în care să evidenţiaţi particularităţile unei nuvele.
În elaborarea eseului, veţi avea în vedere nuvela specificată în programa de concurs, ținând
cont de următoarele repere:
- precizarea a două trăsături ale nuvelei;
- exemplificarea celor două trăsături ale nuvelei specificate în programa de concurs, prin
valorificarea conținutului acesteia;
- ilustrarea a două elemente de construcție a discursului narativ (de exemplu: acțiune, temă, conflict,
incipit, final, moduri de expunere, repere spațiale, repere temporale etc.);
- prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al unui personaj din nuvela specificată în
programa de concurs;
- exprimarea argumentată a unui punct de vedere cu privire la mesajul nuvelei.
Probă scrisă Limba și literatura română, Pedagogia preșcolară și Metodica desfășurării activităților
instructiv-educative în grădinița de copii Varianta 1
Pagina 1 din 2
Pentru conţinutul eseului veţi primi 10 puncte (câte 2 puncte pentru fiecare cerință/reper), iar
pentru redactarea eseului veţi primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct; utilizarea
limbii literare – 1 punct; abilităţi de analiză şi de argumentare – 1 punct; ortografie, punctuaţie,
aşezare în pagină şi lizibilitate – 1 punct; încadrare în limita de spațiu indicată – 1 punct).

Redactați un eseu structurat de maximum două pagini, în care să prezentați specificul
conceptului de cerințe educative speciale (CES) la preșcolari.
- prezentarea conceptului de cerințe educative speciale (CES) la preșcolari;
- evidenţierea importanței colaborării cu familia, respectiv cu alți profesioniști, în cazul
preșcolarilor cu cerințe educative speciale.

1. Prezentați specificul jocului didactic la vârsta preșcolară, având în vedere următoarele repere:
- definirea conceptului de joc didactic la vârsta preșcolară; 3 puncte
- prezentarea a două dintre funcțiile jocului didactic la vârsta preșcolară; 8 puncte
- exprimarea argumentată a unui punct de vedere privind specificul jocului didactic la vârsta
preșcolară. 4 puncte
2. a) Definiți conceptul de metodă de învățământ. 3 puncte

b) Prezentați specificul metodelor de învățământ, ținând cont de următoarele repere:
- precizarea a două criterii de clasificare a metodelor de învățământ; 4 puncte
- descrierea a două metode de învățământ utilizate în învățământul preșcolar. 8 puncte
Probă scrisă Limba și literatura română, Pedagogia preșcolară și Metodica desfășurării activităților
Pagina 2 din 2
Ministerul Educaţiei Naţionale

12 iulie 2017
Probă scrisă
Varianta 3
Se dă textul:
Deci asta era! Bătrânul vrea să povestească în mod coerent. Chiar atunci când abia a fost trezit
dintr-un somn buimăcitor de după amiază el vrea ca tot ce spune el să aibă un chichirez, o morală.
El e de mai bine de cincisprezece ani la pensie, dar acest tic al pedagogilor vechi nu și-l poate
scoate din sânge; povestirea nu trebuie să facă loc nici unei semnificații strict personale înaintea
celei moralizatoare cu valoare de generalitate. Această valabilitate generală trebuie s-o facă de
necontestat și cât mai credibilă. El nu mizează deloc pe amănuntul observat numai de el, pe
adevărata autenticitate, nu crede că astfel se poate comunica. Ciudat gândesc acești oameni
contemporani cu tine. Tresari la gândul că se va apuca acum să despice firul în patru și să-ți
dezvolte, pedagogic, morala pe care tocmai a înjghebat-o. Din fericire n-o face.
(Mircea Nedelciu - Zmeura de câmpie)
Scrieți, pe foaia de concurs, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerinţe, cu privire la textul
de mai sus:
1. Menționați câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: să povestească, observat.
2 puncte
2. Scrieți două cuvinte care aparțin familiei lexicale a verbului a comunica. 2 puncte
3. Precizați valoarea morfologică a cuvintelor subliniate în enunțul: Ciudat gândesc acești oameni
contemporani cu tine. 3 puncte
4. Rescrieți, din textul dat, un atribut substantival și un complement circumstanțial de timp.
2 puncte
5. Explicați rolul virgulei în fraza: El e de mai bine de cincisprezece ani la pensie, dar acest tic al
pedagogilor vechi nu și-l poate scoate din sânge; [...] 2 puncte
ne-am, neam, a-l, al. 4 puncte
Redactați un eseu de 300 - 400 de cuvinte, în care să evidenţiaţi particularităţile unei povestiri
specificate în programa de concurs, ca specie literară a genului epic.
În elaborarea eseului, veţi avea în vedere o povestire din volumul specificat în programa de
concurs, ținând cont de următoarele repere:
- precizarea a două trăsături ale povestirii, ca specie literară a genului epic;
- exemplificarea celor două trăsături ale unei povestiri din volumul specificat în programa de
concurs, prin valorificarea conținutului acesteia;
- ilustrarea a două elemente de construcție a discursului narativ (de exemplu: acțiune, temă,
conflict, incipit, final, moduri de expunere, repere spațiale, repere temporale etc.);
- prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al unui personaj din povestirea cuprinsă în
volumul specificat în programa de concurs;
- exprimarea argumentată a unui punct de vedere cu privire la mesajul povestirii selectate.
Pentru conţinutul eseului veţi primi 10 puncte (câte 2 puncte pentru fiecare reper), iar pentru
redactarea eseului veţi primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct; utilizarea limbii
Pagina 1 din 2
literare – 1 punct; abilităţi de analiză şi de argumentare – 1 punct; ortografie, punctuaţie, aşezare

în pagină şi lizibilitate – 1 punct; încadrare în limita de spațiu indicată – 1 punct).
cuvinte şi să dezvolte subiectul propus.

Redactați un eseu argumentativ, de maximum două pagini, în care să prezentați importanța
aplicării conceptului de învățare centrată pe copil în învățământul preșcolar.
În elaborarea eseului, veţi avea în vedere următoarele aspecte:
- definirea conceptului de învățare centrată pe copil;
- exemplificarea adaptării conţinutului învăţării la particularităţile şi nevoile educaţionale individuale
ale copilului, pe una dintre grupele de vârstă şi pe un domeniu experienţial, la alegere;
- exprimarea argumentată a unui punct de vedere cu privire la importanţa adaptării conţinutului
învăţării la particularităţile şi nevoile educaţionale individuale ale copilului.

1. Prezentați specificul organizării activităților de învățare, pe domenii experiențiale, în educația
timpurie, având în vedere următoarele repere:
- definirea conceptului de activitate pe domeniu experiențial; 3 puncte
- exemplificarea modului de organizare a unei activități pe domeniu experiențial în educația
timpurie; 8 puncte
- exprimarea argumentată a unui punct de vedere privind specificul organizării activităților de
învățare, pe domenii experiențiale, în educația timpurie. 4 puncte
2. a) Definiți conceptul de instrument de evaluare în educația timpurie. 3 puncte

b) Prezentați specificul instrumentelor de evaluare în educația timpurie, ținând cont de următoarele
repere:
- precizarea a două instrumente de evaluare; 4 puncte
- descrierea celor două instrumente de evaluare care pot fi utilizate în educația timpurie.
8 puncte
Pagina 2 din 2

11 iulie 2018
Probă scrisă
Varianta 3
Se dă textul:
Un singur lucru-ți cer: Să nu regreți...
Și-acum,
Pășește-ncet să nu-mi deștepți covorul
Și măștile-adormite pe pereți!...
Pășește-ncet ca și cum nici n-ai fi
Intrat aci!...
Odaia mea e o scenă-n care-actorul
E veșnic altu-n fiecare seară –
O scenă ce-și păstrează doar decorul
Și liniștea
Ca și-o modestă gară
Prin care trenurile trec mânate
De gestul unor mâini halucinate.
Pășește-ncet să nu-mi deștepți minciuna

Scrisorilor închise prin sertare
Și florile-adormite prin pahare.
Odaia mea e grota fără soare
Prin care nu mai intră azi
Nici una
Din cele ce pășiră la-ntâmplare...[...]
(Ion Minulescu - Pășește-ncet)
Scrieți, pe foaia de concurs, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe, cu privire la textul
de mai sus:
1. Menționați câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: pășește, modestă.
2 puncte
2. Scrieți două cuvinte care aparțin familiei lexicale a verbului a trece. 2 puncte
3. Precizați valoarea morfologică a cuvintelor subliniate în enunțul: Și-acum, / Pășește-ncet să nu-mi
deștepți covorul. 3 puncte
4. Rescrieți, din textul dat, un atribut adjectival și un complement direct. 2 puncte
5. Explicați rolul cratimei în secvența: o scenă-n. 2 puncte
mi-au, miau, ce-a, cea. 4 puncte

Redactați un eseu de 300 - 400 de cuvinte, în care să prezentați particularităţile unei specii
dramatice (comedie sau dramă), specificate în programa de concurs.
Pagina 1 din 2
În elaborarea eseului, veţi avea în vedere o specie dramatică specificată în programa de

- precizarea a două trăsături ale speciei dramatice selectate;
- exemplificarea celor două trăsături precizate, prin raportare la conflictul/conflictele speciei
dramatice alese;
- ilustrarea a două elemente de structură a discursului dramatic (de exemplu: intrigă, repere
spațio-temporale, acte, scene, tipologii, tehnici de caracterizare, dialog, monolog etc.);
- prezentarea relației dintre două personaje ale speciei dramatice selectate;
- exprimarea argumentată a unui punct de vedere cu privire la particularitățile speciei dramatice
alese.

Redactați un eseu structurat, de maximum două pagini, în care să prezentați importanța
colaborării grădiniței cu ceilalți factori educaționali.
- prezentarea importanței colaborării dintre grădiniță și ceilalți factori educaționali;
- indicarea a trei tipuri de activităţi care să reflecte colaborarea grădiniței cu ceilalți factori
educaționali;
- descrierea unuia dintre cele trei tipuri de activităţi indicate mai sus.

1. Prezentați valoarea educativă a jocului logic la vârsta preșcolară, având în vedere următoarele
repere:
- definirea conceptului de joc logic la vârsta preșcolară; 5 puncte
- descrierea unui joc logic pentru grupa de vârsta 3-4 ani, Domeniul Științe. 10 puncte
2. a) Definiți conceptul de mijloc de învățământ, ca element component al strategiilor didactice, în

educația timpurie. 3 puncte
b) Prezentați specificul mijloacelor de învățământ utilizate în educația timpurie, ținând cont de
următoarele repere:
- precizarea a două mijloace de învățământ; 4 puncte
- descrierea unui mijloc de învățământ care se utilizează în educația timpurie. 8 puncte
Pagina 2 din 2
CONCURSUL NAȚIONAL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR/CATEDRELOR DECLARATE

VACANTE/REZERVATE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR
17 iulie 2019
Probă scrisă
(ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR ÎN LIMBA ROMÂNĂ)
Varianta 3
Se dă textul:
Tata iubea pantalonii de stofă, cu dungă (pe care și-i comanda la croitor), cămășile în culori
pastelate (cu nasture la gât descheiat) și scurtele de velur sau de piele întoarsă. Băteam
bulevardul Republicii în sus și-n jos și mie mi se părea de fiecare dată că bucata aia de-o sută de
metri, dintre Gambrinus și Casa Armatei, aduna toate cinematografele din lume și toți oamenii
fericiți. Umblam mult, ca două furnici năuce, prin ditamai furnicarul, până mă stârneau un afiș, un
titlu, un nume de actor. Atunci, tata mă lăsa să-l aștept într-un loc mai ferit, se pierdea prin
mulțime, cred că sufla flăcări pe nări ori se dădea peste cap, nu știu ce făcea, dar făcea sigur ceva
ieșit din comun, fiindcă se întorcea întotdeauna cu brațul ridicat, cât să înțeleg de la depărtare că a
reușit și să văd biletele fluturându-i între degete.
(Filip Florian, Matei Florian - Băiuțeii)
de mai sus:
1. Menționați câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: fericiți, umblam. 2 puncte
2. Scrieți două cuvinte care aparțin familiei lexicale a verbului a înţelege. 2 puncte
3. Precizați valoarea morfologică a cuvintelor subliniate în enunțul: Băteam bulevardul Republicii
în sus și-n jos și mie mi se părea de fiecare dată că bucata aia de-o sută de metri, dintre
Gambrinus și Casa Armatei, aduna toate cinematografele din lume și toți oamenii fericiți. 3 puncte
4. Rescrieți, din textul dat, un atribut substantival și un complement direct. 2 puncte
5. Explicați rolul cratimei din expresia: în sus și-n jos. 2 puncte
ne-a, nea, să-i, săi. 4 puncte

Redactați un eseu de 300 - 400 de cuvinte, în care să evidențiați particularitățile nuvelei
specificate în programa de concurs, ca specie literară a genului epic.
În elaborarea eseului, veți avea în vedere nuvela specificată în programa de concurs, ținând
- precizarea a două trăsături ale nuvelei, ca specie literară a genului epic;
- exemplificarea celor două trăsături ale nuvelei specificate în programa de concurs, prin
valorificarea conținutului acesteia;
- ilustrarea a două elemente de construcție a discursului narativ (de exemplu: acțiune, temă,
conflict, momentele subiectului, incipit, final, moduri de expunere, repere spațiale, repere
temporale etc.);
- prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al unui personaj din nuvela specificată în
programa de concurs;
- exprimarea argumentată a unui punct de vedere cu privire la mesajul nuvelei selectate.
instructiv-educative în grădinița de copii (învățământ preșcolar în limba română) Varianta 3
Pagina 1 din 2
Pentru conținutul eseului veți primi 10 puncte (câte 2 puncte pentru fiecare reper), iar pentru
redactarea eseului veți primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct; utilizarea limbii
literare – 1 punct; abilități de analiză și de argumentare – 1 punct; ortografie, punctuație, așezare
în pagină și lizibilitate – 1 punct; încadrare în limita de spațiu indicată – 1 punct).

predării, ca ofertă de experiență de învățare.
În elaborarea eseului, veți avea în vedere următoarele aspecte:
- definirea conceptului de predare;
- descrierea succintă a trei caracteristici ale predării, ca element component al procesului de
învățământ;
- prezentarea opiniei cu privire la importanța predării, ca ofertă de experiență de învățare.
Pentru redactarea eseului veți primi 10 puncte (organizarea ideilor în scris – 3 puncte; abilități de
analiză și de argumentare – 4 puncte; ortografie, punctuație, așezare în pagină și lizibilitate – 2 puncte;

1. Prezentați valoarea educativă a jocului senzorial la vârsta preșcolară, având în vedere
- definirea conceptului de joc senzorial la vârsta preșcolară; 5 puncte
- descrierea unui joc senzorial pentru grupa de vârsta 5-6 ani, Domeniul Științe. 10 puncte
2. a) Definiți conceptul de evaluare în învățământul preșcolar, ca element component al unei

activități instructiv-educative în grădinița de copii. 3 puncte
b) Prezentați funcțiile evaluării în învățământul preșcolar, ținând cont de următoarele repere:
- precizarea a două funcții ale evaluării; 4 puncte
- descrierea uneia dintre funcțiile precizate, punând accentul pe utilizarea acesteia în
învățământul preșcolar. 8 puncte
instructiv-educative în grădinița de copii (învățământ preșcolar în limba română) Varianta 3
Pagina 2 din 2
Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
CONCURSUL NAȚIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR

VACANTE/REZERVATE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR
29 iulie 2020
Probă scrisă
Varianta 3
Se dă textul:
O fată cenușie cu jarul ochilor în plete negricioase, ca bălăriile sărate ale mării, a fost
osândită odinioară să i se reteze capul cu securea, pentru o greșeală. Pe vremea din poveste,
stăpânii puteau să scurteze viața cui pofteau, cu nejudecată, pentru că nicio judecată nu era mai
dreaptă decât a lor.[...]
Fata cenușie a cerut stăpânului să o cruțe, făgăduindu-i să-i spuie seara povești, să-i
legene cruzimea cu basme frumoase, dacă se va îmbuna să o ierte până la isprăvitul poveștilor ei;
și numai după aceea să o trimită gâdelui* împărătesc.
Împăratului i s-a părut făgăduiala plăcută. Dete porunci și primi pe Fată la picioarele lui, să
șadă pe o papură de catifea cusută cu aur și să-i depene, în auzul lui, furca de basme. În copilărie,
Fata făcuse covoare, care începeau tot din furca de tors, se răsuceau în suluri și gheme, se
vopseau cu coji de copac și buruieni fierte în vase de aramă, se prindeau în războaie și, urzindu-se
tari, se țeseau bătute cu pieptenele de fildeș. Acum, la curtea celui mai puternic împărat din țara
depărtată a răsăritului de soare, ea se legase să scoată de-a dreptul covoarele din furcă, fără
războaie, fără văpsele, fără nici lână, nici mătase, ci numai din vorbe, așa cum fac stelele lumină
numai cu văzduh.
Împrejurarea era grea și munca Fetei cumplită. Din pământ, din zare, din flori și din
închipuiri trebuiau să se zămislească poveștile care îi întârziau zilnic moartea cu o zi. Când nici nu
începuse, ea se temea că se va opri odată, într-o seară, pe negândite, și firul povestirii se va rupe.
(Tudor Arghezi - Fata de demult)
*gâde - persoană care executa condamnații la moarte; călău.
de mai sus:
1. Menționați câte un antonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: începeau, grea. 2 puncte
2. Scrieți două cuvinte care aparțin familiei lexicale a verbului a primi. 2 puncte
3. Precizați valoarea morfologică a cuvintelor subliniate în enunțul: Fata cenușie a cerut
stăpânului să o cruțe. 3 puncte
4. Rescrieți, din al doilea paragraf al textului dat, un predicat verbal și un complement direct.
2 puncte
5. Explicați rolul cratimei în secvența: să-i spuie seara povești. 2 puncte
v-a, va, să-i, săi. 4 puncte

Redactați un eseu de 300 - 400 de cuvinte, în care să prezentați particularitățile basmului cult
specificat în programa de concurs.
În elaborarea eseului, veţi avea în vedere basmul cult specificat în programa de concurs,
ținând cont de următoarele repere:
- precizarea a două trăsături ale basmului cult;
Probă scrisă la limba și literatura română, pedagogia preșcolară și metodica desfășurării activităților
Pagina 1 din 2
- exemplificarea celor două trăsături precizate ale basmului cult specificat în programa de
concurs, prin valorificarea conținutului acestuia;
- ilustrarea a două elemente de construcție a discursului narativ, existente în basmul cult
specificat (de exemplu acțiune, temă, momentele subiectului, conflict, incipit, final, moduri
de expunere, repere spațiale, repere temporale etc.);
- prezentarea relației dintre două personaje ale basmului cult existent în programa de
concurs;
- exprimarea argumentată a unui punct de vedere cu privire la mesajul basmului cult
specificat.

adaptării conținutului învățării la particularitățile și la nevoile educaționale individuale, în contextul
aplicării conceptului de învățare centrată pe copil.
- definirea conceptului de învățare;
- descrierea succintă a trei caracteristici ale învățării, din perspectiva centrării acesteia pe
copil;
- prezentarea opiniei cu privire la importanța adaptării conținutului învățării la particularitățile
și la nevoile educaționale individuale, în contextul aplicării conceptului de învățare centrată
pe copil.
Pentru conținutul eseului veți primi 20 puncte, iar pentru redactarea acestuia veți primi
10 puncte (organizarea ideilor în scris – 3 puncte; abilități de analiză și de argumentare – 4 puncte;
ortografie, punctuație, așezare în pagină și lizibilitate – 2 puncte; încadrare în limita de spațiu indicată
– 1 punct).

1. Prezentați valoarea educativă a jocului muzical la vârsta preșcolară, având în vedere
- definirea conceptului de joc muzical la vârsta preșcolară; 5 puncte
- descrierea unui joc muzical pentru grupa de vârstă 3-4 ani, Domeniul Estetic și creativ.
10 puncte
2. a) Definiți conceptul de strategie didactică din perspectiva utilizării în educația timpurie.

3 puncte
b) Prezentați materialele didactice, ca parte a strategiei didactice, care pot fi utilizate într-o activitate
practică, ținând cont de următoarele repere:
- precizarea a două materiale didactice; 4 puncte
- descrierea unuia dintre materialele didactice precizate, punând accentul pe modalitatea de
utilizare a acestuia într-o activitate practică. 8 puncte
Probă scrisă la limba și literatura română, pedagogia preșcolară și metodica desfășurării activităților
Pagina 2 din 2
Ministerul Educației

VACANTE/REZERVATE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR
21 iulie 2021
Probă scrisă
Varianta 2
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de patru ore.

Se dă textul:
Din îndepărtarea copilăriei, din fiecare casă în care am locuit, se desprinde figura marelui
nostru Caragiale. Când sosea la noi, se oprea mai întâi în ușă, cu un zâmbet șiret. Știa că ne
bucurăm cu toții, mici și mari. Aștepta îmbrățișarea frățească a tatălui meu, Barbu Delavrancea,
afectuosul salut al mamei mele. Pe noi ne privea peste ochelarii lui prinși pe nas și legați de jiletcă
cu un șiret negru.
Așa l-am pomenit: cu pălărie largă în margini, cu veston adesea maroniu și jiletcă de catifea
sau de tricou frumos lucrate. Ochii lui castanii erau mari, rotunzi, și privirea scăpăra de o
inteligență ironică la fel cu talentul său. Cu noi glumea și ne povestea despre copiii lui, o fetiță și un
băiețel, Tușki și Luki. [...]
Tușki era ascuțită la față, cu părul negru și o fundă albă în creștetul capului. Era slabă și
semăna cu o veveriță. Luki, bondoc și blond, purta ochelari, ceea ce ne-a mirat, și părea
pretențios, deși nu era decât de opt ani.
(Cella Delavrancea, Dintr-un secol de viață – Caragiale)
de mai sus:
1. Menționați câte un antonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: legați, largă. 2 puncte
2. Scrieți două cuvinte, formate prin mijloace interne de îmbogățire a vocabularului, care aparțin
familiei lexicale a verbului a povesti. 2 puncte
3. Precizați valoarea morfologică a cuvintelor subliniate în enunțul: Aștepta îmbrățișarea frățească
a tatălui meu, Barbu Delavrancea, afectuosul salut al mamei mele. 3 puncte
4. Rescrieți, din al doilea paragraf al textului dat, un atribut substantival prepozițional și un subiect.
2 puncte
5. Explicați rolul virgulei în secvența: Ochii lui castanii erau mari, rotunzi. 2 puncte
m-ai, mai, l-a, la. 4 puncte

Redactați un eseu de 300 - 400 de cuvinte, în care să prezentați particularitățile uneia dintre
schițele specificate în programa de concurs.
În elaborarea eseului, veți avea în vedere una dintre schițele specificate în programa de
- precizarea a două trăsături ale schiței;
- exemplificarea celor două trăsături precizate ale schiței, prin valorificarea conținutului acesteia;
- ilustrarea a două elemente de construcție a discursului narativ, existente în schița aleasă
(de exemplu acțiune, temă, momentele subiectului, conflict, incipit, final, repere spațiale,
repere temporale etc.);
- prezentarea relației dintre două personaje ale schiței alese din programa de concurs;
- exprimarea argumentată a unui punct de vedere cu privire la mesajul schiței selectate.
Probă scrisă la limba și literatura română, pedagogia preșcolară și metodica desfășurării activităților instructiv-educative
în grădinița de copii Varianta 2
Pagina 1 din 2

Redactați un eseu structurat, de maximum două pagini, în care să prezentați rolul mediului, ca
factor extern al dezvoltării personalității copilului.
- definirea conceptului de mediu din perspectiva dezvoltării personalității copilului;
- descrierea rolului pe care mediul îl are în dezvoltarea personalității copilului;
- prezentarea unei opinii cu privire la importanța mediului în procesul de dezvoltare a
copilului preșcolar.
Pentru conținutul eseului veți primi 20 puncte, iar pentru redactarea acestuia veți primi
10 puncte (organizarea ideilor în scris – 3 puncte; abilități de analiză și de argumentare – 4 puncte;
ortografie, punctuație, așezare în pagină și lizibilitate – 2 puncte; încadrare în limita de spațiu indicată
– 1 punct).

1. Prezentați o activitate de povestire, ca una dintre modalitățile specifice de realizare a activităților
didactice în educația timpurie, având în vedere următoarele repere:
- definirea conceptului de povestire, ca activitate didactică în educația timpurie; 5 puncte
- descrierea unei activități de povestire pentru grupa de vârstă 4-5 ani, domeniul experiențial
Om și societate 10 puncte
2. a) Definiți conceptul de joc, din perspectiva utilizării acestuia în educația timpurie. 3 puncte
b) Prezentați relația joc – dezvoltare – învățare, evidențiată prin intermediul unui joc de rol, ținând
- definirea conceptelor de dezvoltare, respectiv de învățare, din perspectiva relației pe care o
pot avea cu jocul; 4 puncte
- exemplificarea relației joc – dezvoltare – învățare, prin intermediul unui joc de rol, în contextul
utilizării acestuia la grupa de vârstă 5-6 ani. 8 puncte
Pagina 2 din 2

VACANTE/REZERVATE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR
13 iulie 2022
Probă scrisă
Varianta 3

Se dă textul:
Împăratul Roș s-a uitat în jur, clătinând din cap, și s-a făcut că e gata să ne dea fata. Numai
că, s-a jeluit el, mai trebuia ca pețitorii să împlinească și datina macului. Asta ce-o mai fi, ne-am
mirat noi, iar împăratul ne-a arătat îndată.
A trimis două slugi, care s-au întors degrabă, una – cu un sac de mac și cealaltă ‒ cu un
sac de nisip din cel mai mărunt, și, nici una nici două, zdup cu ele în mijlocul bătăturii, unul peste
altul, de s-au amestecat.
Așa am aflat noi de la cinstitul împărat ce-i cu datina macului: până a doua zi în zori, trebuia
să alegem la loc macul de nisip în cei doi saci, fără să lipsească un fir din ele. Și de vom duce treaba
asta la capăt, a noastră-i fata. Iar de nu, gâdea* era și el gata să împlinească datina, cu securea.
Zicând acestea, împăratul ne-a întors spatele și s-a dus în treaba lui, iar noi am rămas să
ne batem capul cu amestecul de mac și nisip. Dar degeaba vedea Ochilă grăunțele cât dovlecii ‒
când a-ncercat să le-aleagă cu degetele-i boante, mai rău le-a amestecat. Noi nu-l puteam ajuta
nici atât. Unde mai pui că se lăsase și noaptea.
(Florin Bican, Și v-am spus povestea așa - Datina macului)
*gâde - persoană care executa condamnații la moarte; călău.
de mai sus:
1. Menționați câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: datina, degrabă. 2 puncte
2. Scrieți două cuvinte, formate prin mijloace interne de îmbogățire a vocabularului, care aparțin
familiei lexicale a verbului a vedea. 2 puncte
3. Precizați valoarea morfologică a cuvintelor subliniate în enunțul: Zicând acestea, împăratul ne-a
întors spatele și s-a dus în treaba lui, iar noi am rămas să ne batem capul cu amestecul de mac și
nisip. 3 puncte
4. Rescrieți, din cel de-al treilea paragraf al textului dat, un subiect și un predicat verbal. 2 puncte
5. Explicați rolul cratimei în structura subliniată în enunțul următor: Noi nu-l puteam ajuta. 2 puncte
n-ai, nai, ce-l, cel. 4 puncte

Redactați un eseu de 300 - 400 de cuvinte, în care să prezentați particularitățile unei fabule
aparținând unui autor specificat în programa de concurs.
În elaborarea eseului, veți avea în vedere o fabulă aparținând unui autor specificat în
programa de concurs, ținând cont de următoarele repere:
- precizarea a două trăsături ale fabulei;
- exemplificarea celor două trăsături precizate ale fabulei selectate, prin valorificarea
conținutului acesteia;
- ilustrarea a două elemente de construcție a discursului narativ, existente în fabula aleasă
(de exemplu: acțiune, temă, conflict, incipit, final, morală etc.);
- prezentarea relației dintre două personaje ale fabulei selectate;
- exprimarea argumentată a unui punct de vedere cu privire la mesajul fabulei alese.
Pagina 1 din 2


Redactați un eseu, de una-două pagini, în care să prezentați rolul educației timpurii, ca
dimensiune a învățării pe tot parcursul vieții.
- definirea conceptului de educație timpurie;
- descrierea rolului hotărâtor pe care educația timpurie îl are în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții;
- susținerea unei opinii cu privire la rolul educației timpurii, ca primă etapă a procesului de
învățare pe tot parcursul vieții.
Pentru conținutul eseului veți primi 20 de puncte, iar pentru redactarea acestuia veți
primi 10 puncte (organizarea ideilor în scris și utilizarea limbii literare și a limbajului de specialitate
– 3 puncte; abilități de analiză și de argumentare – 4 puncte; ortografie, punctuație, așezare în
pagină și lizibilitate – 2 puncte; încadrare în limita de spațiu indicată – 1 punct).

1. Prezentați o activitate de memorizare, având în vedere următoarele repere:
- definirea conceptului de memorizare, ca modalitate specifică de realizare a unor activități
didactice în educația timpurie; 5 puncte
- prezentarea desfășurării unei activități de memorizare pentru grupa de vârstă 3-4 ani,
domeniul experiențial Limbă și comunicare, tema anuală de studiu Cine sunt/suntem?.
10 puncte
2. a) Definiți conceptul de joc didactic în educația timpurie. 3 puncte

b) Prezentați jocul didactic, ca modalitate de realizare a activităților didactice în educația
timpurie, ținând cont de următoarele repere:
- precizarea a două tipuri de jocuri didactice folosite în cadrul educației timpurii; 4 puncte
- descrierea unuia dintre cele două tipuri de jocuri didactice precizate, pentru grupa de vârstă
5-6 ani. 8 puncte
Pagina 2 din 2
EXAMENUL NAŢIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT

9 iulie 2015
Probă scrisă
Limba și literatura română și Literatura universală pentru copii, Metodica activității
instructiv-educative din învățământul preșcolar, Pedagogie preșcolară și elemente de
psihologie a educației
(Educatoare/Institutori/Profesori pentru învățământul preșcolar)
Varianta 2
A. Limba română (15 puncte)
Se dă textul:
Aventura conștiinței mele a început într-o zi de iarnă când o anumită întâmplare m-a făcut
să înțeleg deodată că exist. Era multă lume în casă, ființe mari așezate în cerc pe scaune mici
care se uitau la mine cu priviri de recunoaștere, dar parcă îmi spuneau cu ostilitate, te vedem, ești
de-al nostru, dar ce faci? Atunci am auzit o voce: «Lăsați-l în pace! Na, mă, și pe-asta!» Și cel ce
rostise aceste cuvinte a luat de undeva de pe sobă o pâine mare și rotundă și mi-a întins-o. Atunci
mi-am dat seama că țineam strâns ceva în brațe, tot o pâine, și că asta era cauza privirilor rele
îndreptate asupra mea. Pusesem mâna pe pâinea de pe masă care era a tuturor și nu mai vroiam
să dau la nimeni din ea.
(Marin Preda, Viața ca o pradă)
Scrieți, pe foaia de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe, cu privire la textul
de mai sus:
1. Menționați câte un sinonim potrivit pentru fiecare dintre următoarele cuvinte: 3 puncte
- a început;
- o întâmplare;
- rele.
2. Scrieți trei termeni din famila lexicală a cuvântului aventura. 3 puncte
3. Precizați valoarea morfologică și funcția sintactică pentru cuvintele subliniate în fragmentul dat.
6 puncte
4. Alcătuiți un enunț în care substantivul o pâine să fie în cazul genitiv și să aibă funcția sintactică
de nume predicativ. 2 puncte
5. Transcrieți din textul dat o propoziție subordonată atributivă. 1 punct
B. LITERATURA ROMÂNĂ ȘI LITERATURA PENTRU COPII (15 puncte)
Redactați un eseu de 300-600 de cuvinte, în care să prezentați tema naturii reflectată într-un
text liric inclus în programa de examen.
În elaborarea eseului, veți avea în vedere următoarele repere:
- prezentarea viziunii autorului asupra temei naturii în textul liric selectat; 2 puncte
- numirea a două imagini/idei artistice relevante pentru tema naturii reflectată în textul ales;
2 puncte
- explicarea rolului celor două imagini/idei artistice numite, prin secvențe semnificative; 2 puncte
- ilustrarea a două elemente de compoziție și de limbaj ale textului ales, semnificative pentru
tema naturii; 2 puncte
- susținerea unei opinii despre modul în care tema naturii este prezentată în textul liric ales.
2 puncte
Notă: Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru redactarea eseului veți
primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct; utilizarea limbii literare – 1 punct; abilități de
analiză și de argumentare – 1 punct; ortografie, punctuație, așezare în pagină și lizibilitate – 1 punct;
încadrare în numărul de cuvinte indicat – 1 punct).
Probă scrisă la Limba și literatura română și Literatura universală pentru copii, Metodica activității instructiv-educative
din învățământul preșcolar, Pedagogie preșcolară și elemente de psihologie a educației (Educatoare/Institutori/Profesori
pentru învățământul preșcolar) Varianta 2
Pagina 1 din 2
1. Prezentaţi trei dintre etapele unei activităţi didactice pentru un joc didactic, domeniul experiențial
Limbă și comunicare, nivel de studiu: 4-5 ani, în care să apelați la cunoștințele copiilor despre
poveștile învățate, având în vedere următoarele repere:
- menționarea a trei dintre etapele activităţii precizate;
- descrierea conţinuturilor etapelor enumerate.
2. Realizaţi un eseu de una-două pagini, în care să abordaţi tema privind rolul jocurilor muzicale în
dezvoltarea preșcolarilor.
- prezentarea valenţelor formative ale jocului muzical, din perspectiva dezvoltării preșcolarilor;
- descrierea unui joc muzical semnificativ pentru dezvoltarea preșcolarilor;
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la rolul jocurilor muzicale în
Notă: Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru conţinutul eseului veţi
primi 10 puncte, iar pentru redactare veţi primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct;
abilităţi de analiză şi de argumentare – 2 puncte; ortografie, punctuaţie, aşezare în pagină şi
lizibilitate – 1 punct; încadrare în limita de spaţiu indicată – 1 punct).
1. Realizaţi un eseu de maximum o pagină, în care să prezentaţi conceptul de proiectare

pedagogică a activităţilor formativ-educative din grădiniţă.

- prezentarea conceptului de proiectare pedagogică, din perspectiva funcțiilor pe care
aceasta le are în organizarea activităţilor formativ-educative din grădiniţă;
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la importanţa proiectării
pedagogice a activităţilor formativ-educative din grădiniţă.
primi 10 puncte (câte 5 puncte pentru fiecare cerinţă/reper), iar pentru redactarea eseului veţi primi
5 puncte (organizarea ideilor în scris – 2 puncte; abilităţi de analiză şi de argumentare – 2 puncte;
încadrare în limita de spaţiu indicată – 1 punct).
2. Prezentaţi, în maximum o pagină, importanța educației, ca factor determinant al dezvoltării

psihoindividuale a copilului, având în vedere următoarele aspecte:
- definirea conceptului de educație;
- prezentarea importanței educației, ca factor determinant al dezvoltării psihoindividuale a
copilului în grădiniță.
Notă: Ordinea integrării reperelor în cuprinsul textului este la alegere. Pentru conţinutul
prezentării veţi primi 10 puncte, iar pentru redactarea textului veţi primi 5 puncte (organizarea
ideilor în scris – 2 puncte; abilităţi de analiză şi de argumentare – 2 puncte; încadrare în limita de
spaţiu indicată – 1 punct).
Probă scrisă la Limba și literatura română și Literatura universală pentru copii, Metodica activității instructiv-educative
din învățământul preșcolar, Pedagogie preșcolară și elemente de psihologie a educației (Educatoare/Institutori/Profesori
pentru învățământul preșcolar) Varianta 2
Pagina 2 din 2

4 august 2016
Probă scrisă
LIMBA ROMÂNĂ ȘI LITERATURA PENTRU COPII,
METODICA ACTIVITĂȚII INSTRUCTIV-EDUCATIVE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR,
PEDAGOGIE PREȘCOLARĂ ȘI ELEMENTE DE PSIHOLOGIE A EDUCAȚIEI
Varianta 3


Citiți cu atenție textul de mai jos:
Acuma îmi dau seama, trecând în revistă toate scrierile mele teoretice și erudite, că n-am
făcut niciodată istorie, n-am făcut operă de istoric. Întotdeauna m-a preocupat descifrarea și
promovarea sensului unui ritual, al unui obiect, al unei opere literare. Nu m-a interesat evoluția lui,
precizarea etapelor etc.
Pasiunea mea pentru istoria religiilor, folclor și etnografie trăda în primul rând interesul
pentru o lume de libertăți, pe care omul modern a pierdut-o demult. Aceeași explicație o are
aplecarea mea (încă din liceu) pentru științele oculte și magie: libertatea pe care omul și-o
dobândea prin asemenea tehnici. Nici acum nu sunt sigur dacă științele oculte sunt «reale». Dar,
cel puțin, e reconfortantă lumea lor: unde omul e liber, e puternic, și spiritul e creator.
(Mircea Eliade, Jurnalul portughez și alte scrieri)
Scrieți, pe foaia de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe, cu privire la textul
de mai sus:
1. Menționați câte un antonim potrivit pentru fiecare dintre următoarele cuvinte: 3 puncte
- întotdeauna;
- interesul;
- reale.
2. Scrieți trei termeni din familia lexicală a cuvântului a trece. 3 puncte
3. Precizați valoarea morfologică și funcția sintactică pentru cuvintele subliniate în enunțul:
Pasiunea mea pentru istoria religiilor, folclor și etnografie trăda în primul rând interesul pentru
o lume de libertăți, pe care omul modern a pierdut-o de mult. 6 puncte
4. Alcătuiți un enunț în care cuvântul o să aibă altă valoare morfologică decât cea din text.
2 puncte
5. Transcrieți, din textul dat, o propoziție subordonată atributivă. 1 punct
B. Literatura română (15 puncte)
Redactați un eseu de 300-600 de cuvinte, în care să prezentați un personaj dintr-un text narativ
inclus în programa de examen.
În elaborarea eseului tău, veți avea în vedere următoarele repere:
- prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului ales, prin raportare la
conflictul/conflictele din textul narativ selectat;
- ilustrarea a două modalități de caracterizare a personajului ales;
- evidențierea unei trăsături a personajului selectat, prin două secvențe/episoade comentate;
- susținerea unei opinii despre rolul personajului în desfășurarea acțiunii textului narativ ales.
primi 10 puncte, iar pentru redactarea eseului veţi primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1
punct; utilizarea limbii literare – 1 punct; abilităţi de analiză şi de argumentare – 1 punct; ortografie,
punctuaţie, aşezare în pagină şi lizibilitate – 1 punct; încadrare în numărul de cuvinte indicat – 1 punct).
Probă scrisă la Limba română și Literatura pentru copii, Metodica activității instructiv-educative din
învățământul preșcolar, Pedagogie preșcolară și Elemente de psihologie a educației (învățământ preșcolar
în limba română) Varianta 3
Pagina 1 din 2

Științe, nivel de studiu: 4-5 ani, sugestie de conținut: forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi),
având în vedere următoarele repere:
- menționarea a trei dintre etapele activităţii precizate; 6 puncte
- descrierea conţinuturilor etapelor enumerate. 9 puncte
2. Realizaţi un eseu de 300-600 de cuvinte, în care să abordaţi tema privind rolul repovestirilor în
- prezentarea valenţelor formative ale repovestirilor, din perspectiva dezvoltării preșcolarilor;
- descrierea unei activități de repovestire, semnificative pentru dezvoltarea preșcolarilor;
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la rolul repovestirilor în

1. Realizaţi un eseu de maximum o pagină, în care să prezentați rolul mediului, ca factor extern al
dezvoltării personalității.
- prezentarea conceptului de mediu în educație;
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la importanţa mediului, ca
factor extern al dezvoltării personalității.
primi 10 puncte (câte 5 puncte pentru fiecare cerinţă/reper), iar pentru redactarea eseului veţi primi
5 puncte (organizarea ideilor în scris – 2 puncte; abilităţi de analiză şi de argumentare – 2 puncte;
încadrare în limita de spaţiu indicată – 1 punct).
2. Prezentaţi, în maximum o pagină, importanța dezvoltării fizice, a sănătății și a igienei personale

la vârstele timpurii, ca domeniu de dezvoltare, având în vedere următoarele aspecte:
- definirea acestui domeniu de dezvoltare;
- prezentarea importanței dezvoltării fizice, a sănătății și a igienei personale, din perspectiva
dinamicii personalității la vârstele timpurii.
Notă: Ordinea integrării reperelor în cuprinsul textului este la alegere. Pentru conţinutul eseului
veţi primi 10 puncte (câte 5 puncte pentru fiecare cerinţă/reper), iar pentru redactarea textului veţi
primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 2 puncte; abilităţi de analiză şi de argumentare – 2
puncte; încadrare în limita de spaţiu indicată – 1 punct).
învățământul preșcolar, Pedagogie preșcolară și Elemente de psihologie a educației (învățământ preșcolar
în limba română) Varianta 3
Pagina 2 din 2

2017
Probă scrisă
LIMBA ROMÂNĂ ŞI LITERATURA PENTRU COPII,
METODICA ACTIVITĂŢII INSTRUCTIV-EDUCATIVE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR
(ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR ÎN LIMBA ROMÂNĂ)
Varianta 3

Citiţi cu atenţie textul de mai jos:
Începuse să plouă încă înaintea zorilor, mărunt, des, monoton, cu înverșunare parcă, o
pânză rece de apă, care se revărsa fără încetare, atât de întunecată că nu se mai vedeau nici
dealurile, nici râulețul întortocheat printre ele ca într-un aluat încolăcit înainte de dospire, nici
pădurile, nici marginea târgului alături de care se înghesuiseră corturile cârpite ale taberei noastre.
Pământul cleios clefăia sub tălpi, roțile carelor și ale celor câtorva tunuri fără ghiulele pe care le
căram cu noi mai degrabă ca să speriem lumea și să ne dăm armată cum se cade, se afundaseră
câteva palme. [...] Soldații se strângeau ciorchine unii într-alții, zgribuliți și uzi până la piele, doar-doar
s-or mai încălzi. Când blestemau vremea, le ieșeau aburi din gură.
Nu mai pomenisem asemenea august friguros! Și nici măcar nu ajunsesem la Sânta Măria.
Ghiceai numai că a răsărit soarele, când ți se lipea fruntea de fâșii lăptoase de ceață, dar după câteva
ceasuri puteai spune la fel de bine că îngânarea nopții cu ziua înțepenise în loc printr-o vrăjitorie.
(Stelian Țurlea, Relatare despre Harap Alb)
Scrieţi, pe foaia de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerinţe, cu privire la textul de
mai sus:
1. Transcrieți, din textul dat, trei cuvinte care conțin diftongi. 3 puncte
2. Menţionaţi rolul semnului exclamării în enunțul: Nu mai pomenisem asemenea august friguros!
3 puncte
3. Precizați câte un sinonim potrivit pentru fiecare dintre următoarele cuvinte: nu se vedeau,
pădurile, friguros. 3 puncte
4. Scrieți trei termeni care să aparțină familiei lexicale a cuvântului pământ. 3 puncte
5. Construiți un enunț în care cuvântului noi să aibă o altă valoare morfologică decât cea din text,
precizând-o. 3 puncte
6. Indicați valoarea morfologică și funcția sintactică pentru fiecare dintre cuvintele subliniate în
secvența: [...] nu se mai vedeau nici dealurile, nici râulețul întortocheat printre ele ca într-un aluat
încolăcit înainte de dospire, nici pădurile, nici marginea târgului alături de care se înghesuiseră
corturile cârpite ale taberei noastre. 6 puncte
7. Alcătuiți un enunț în care substantivul lumea să aibă funcția sintactică de atribut substantival
genitival. 2 puncte
8. Transcrieți, din textul dat, o propoziție subordonată circumstanțială de timp. 3 puncte
9. Explicați, într-un text de 30-50 de cuvinte, semnificațiile enunțului: Începuse să plouă încă
înaintea zorilor, mărunt, des, monoton, cu înverșunare parcă […]. 4 puncte
B. Literatura pentru copii (30 puncte)
Redactați un eseu, de 300 - 600 de cuvinte, în care să prezentați elementele de compoziție și de
limbaj specifice unui text liric, inclus în programa de examen, având ca temă natura și viețuitoarele.
În elaborarea eseului veţi avea în vedere următoarele repere:
- prezentarea viziunii asupra temei textului liric selectat;
- numirea a două elemente de compoziție și de limbaj reprezentate în textul liric (de exemplu:
titlu, imaginar poetic, motiv literar, figuri de stil, elemente de prozodie, relații de simetrie/de
opoziție etc.);
- ilustrarea celor două elemente de compoziție și de limbaj numite;
- susţinerea unei opinii cu privire la cele două elemente de compoziție și de limbaj ale
textului liric ales.
Probă scrisă la Limba română şi Literatura pentru copii, Metodica activităţii instructiv-educative din
învăţământul preşcolar (învăţământ preşcolar în limba română) Varianta 3
Pagina 1 din 2
Notă: Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru conţinutul
eseului veţi primi 20 puncte, iar pentru redactarea eseului veţi primi 10 puncte (organizarea
ideilor în scris – 2 puncte; utilizarea limbii literare – 2 puncte; abilităţi de analiză şi de
argumentare – 2 puncte; ortografie – 1 punct; punctuaţie – 1 punct; aşezare în pagină şi
lizibilitate – 1 punct; încadrare în numărul de cuvinte indicat – 1 punct).

Limbă și comunicare, nivel de studiu: 4-5 ani, în care să apelați la cunoștințele copiilor despre
poeziile învățate, având în vedere următoarele repere:
- descrierea conţinuturilor etapelor enumerate.
15 puncte
2. Redactați un eseu, de 300-600 de cuvinte, în care să abordaţi tema privind rolul convorbirii în
- prezentarea valenţelor formative ale convorbirii, din perspectiva dezvoltării preșcolarilor;
- descrierea unei activități de convorbire, semnificative pentru dezvoltarea preșcolarilor;
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la rolul convorbirilor în
15 puncte
Pagina 2 din 2

18 iulie 2018
Probă scrisă
LIMBA ROMÂNĂ ŞI LITERATURA PENTRU COPII,
METODICA ACTIVITĂŢII INSTRUCTIV-EDUCATIVE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR
(ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR ÎN LIMBA ROMÂNĂ)
Varianta 2

Citiţi cu atenţie textul de mai jos:
Îndată ce soarele scăpătă după culme, luna, alungată de pe tărâmul celălalt, ieși în răsărit la
marginea dumbrăvii.
Niciodată Lizuca nu văzuse luna așa de aproape și așa de mare. O neliniște i se furișă în
suflet. Spre asfințit, în fundul pădurii, clipeau încă fire de jar sub spuză*; într-acolo se strecurau
nesimțit cele din urmă păsărele, dându-i bună sara. Și cu toate că spre răsărit se înroșa luna și
creștea lumina peste pâcla ogoarelor, în pădure o umbră tainică și deasă se întindea, izvorând din
văi și cotloane necunoscute.
Lizuca se simți puțintel înfricoșată.
– Ce ne facem noi, Patrocle? întrebă ea pe cățel. Drumul nu se mai cunoaște.
Prin ușoara întunecime viorie, cățelul îi atinse mânile cu botul și o privi amical. Cu Patrocle
lângă dânsa, n-avea de ce se teme. Asta o vedea foarte bine duduia Lizuca.
– Patrocle, îi zise ea, eu știu că tu ești cățel vrednic și viteaz; dar ce ne facem noi dacă ne-om
rătăci în pădure? Acu ar fi mai bine să cioplim o toacă** de lemn de tei și s-o aninăm într-un vârf de
copac. Când bate vântul, toaca sună și bunicii ne caută și ne găsesc.
(Mihail Sadoveanu, Dumbrava minunată)
*spúză, spuze, s. f. Cenușă fierbinte (amestecată cu jăratic).

**toácă, toace, s. f. Placă de lemn sau de metal pe care se bate ritmic cu unul sau cu două ciocănele, pentru a anunța
începerea serviciului religios sau anumite momente ale lui la biserică sau la mănăstire.

Scrieţi, pe foaia de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerinţe, cu privire la textul de
mai sus:
1. Transcrieți, din textul dat, trei cuvinte care conțin diftongi diferiți. 3 puncte
2. Menţionaţi rolul virgulei în secvența: – Ce ne facem noi, Patrocle? 3 puncte
3. Precizați câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al următoarelor cuvinte: se furișă,
pădure, amical. 3 puncte
4. Scrieți trei termeni care să aparțină familiei lexicale a cuvântului marginea. 3 puncte
5. Construiți un enunț în care cuvântului amical (o privi amical) să aibă o altă valoare morfologică
decât cea din text, precizând-o. 3 puncte
secvența: – Patrocle, îi zise ea, eu știu că tu ești cățel vrednic și viteaz; dar ce ne facem noi dacă
ne-om rătăci prin pădure? 6 puncte
7. Alcătuiți un enunț în care substantivul vântul să aibă funcția sintactică de complement direct.
2 puncte
8. Transcrieți, din primul enunț al textului dat, propoziția principală. 3 puncte
9. Explicați, într-un text de 30-50 de cuvinte, semnificațiile enunțului: Și cu toate că spre răsărit se
înroșa luna și creștea lumina peste pâcla ogoarelor, în pădure o umbră tainică și deasă se
întindea, izvorând din văi și cotloane necunoscute. 4 puncte
Pagina 1 din 2

Redactați un eseu, de 300 - 600 de cuvinte, în care să prezentați tema copilăriei, așa cum este
reflectată într-un text liric, inclus în programa de examen.
În elaborarea eseului, veţi avea în vedere următoarele repere:
- prezentarea viziunii asupra temei copilăriei în textul liric selectat;
- prezentarea a două imagini artistice/idei poetice din textul liric ales, relevante pentru tema
copilăriei;
- ilustrarea a două elemente de compoziție și de limbaj existente în textul liric selectat, semnificative
pentru tema copilăriei (de exemplu: imaginar poetic, titlu, motive literare, figuri de stil, elemente de
versificație etc.);
- susţinerea unei opinii cu privire la modul în care tema copilăriei se reflectă în textul liric ales.
Notă: Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru conţinutul
eseului veţi primi 20 puncte, iar pentru redactarea eseului veţi primi 10 puncte (organizarea
ideilor în scris – 2 puncte; utilizarea limbii literare – 2 puncte; abilităţi de analiză şi de
argumentare – 2 puncte; ortografie – 1 punct; punctuaţie – 1 punct; aşezare în pagină şi

1. Prezentaţi trei etape ale unei activităţi de învățare, având ca formă de realizare jocul didactic,
pentru domeniul experiențial Limbă și comunicare, nivel de studiu: 5-6 ani, în care să apelați la
cunoștințele copiilor despre povestiri învățate, ținând cont de următoarele repere:
- descrierea conţinuturilor etapelor menționate.
15 puncte
2. Realizaţi un eseu argumentativ, de 300-600 de cuvinte, având ca temă rolul jocului motric în
dezvoltarea psiho-motrică a preșcolarilor.
- prezentarea valenţelor formative ale jocului motric, din perspectiva dezvoltării psiho-motrice
a preșcolarilor;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, cu privire la rolul jocului motric în dezvoltarea
psiho-motrică a preșcolarilor.
15 puncte
Pagina 2 din 2
EXAMENUL NAȚIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

24 iulie 2019
Probă scrisă
METODICA ACTIVITĂȚII INSTRUCTIV-EDUCATIVE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR
Varianta 3

O pasăre foarte-apropiată mie
‒ un fel de rudă ‒
mi-a indicat un izvor ascuns în pădure,
de nimenea știut până atunci.
Am gustat din el
și m-am umplut de frunze.
Două veverițe mi-au sărit pe umăr,
iar izvorul însuși
mi-a încolăcit picioarele
ca o buruiană limpede.
Am stat așa până seara.

Apoi pasărea mi-a anunțat
sfârșitul tinereții.
(Nina Cassian, O pasăre)

Scrieți, pe foaia de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe, cu privire la textul de
mai sus:
1. Transcrieți, din prima strofă a textului dat, două cuvinte care conțin vocale în hiat și un cuvânt
care conține diftong. 3 puncte
2. Menționați rolul punctului în secvența: Am stat așa până seara. 3 puncte
3. Precizați câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al următoarelor cuvinte: a indicat,
ascuns, sfârșitul. 3 puncte
4. Scrieți trei termeni care să aparțină familiei lexicale a cuvântului frunză. 3 puncte
5. Construiți un enunț în care cuvântului limpede (… ca o buruiană limpede …) să aibă o altă
valoare morfologică decât cea din text, precizând-o. 3 puncte
6. Indicați valoarea morfologică și funcția sintactică pentru fiecare dintre cuvintele subliniate
în secvența: … Apoi pasărea mi-a anunțat / sfârșitul tinereții ... 6 puncte
7. Alcătuiți un enunț în care substantivul pasărea să aibă funcția sintactică de complement direct.
2 puncte
8. Transcrieți, din a doua strofă a textului dat, o propoziție principală. 3 puncte
9. Explicați, într-un text de 30-50 de cuvinte, semnificațiile ultimei strofei: Am stat așa până seara./
Apoi pasărea mi-a anunțat/ sfârșitul tinereții. 4 puncte
învățământul preșcolar (învățământ preșcolar în limba română) Varianta 3
Pagina 1 din 2

Redactați un eseu, de 300 - 600 de cuvinte, în care să prezentați valențele educative ale unui
basm cult, inclus în programa de examen.
- evidențierea a două trăsături care fac posibilă încadrarea textului narativ selectat în specia
literară menționată;
- indicarea a două valențe educative ale basmului cult selectat;
- ilustrarea posibilității de valorificare a celor două valențele educative indicate;
- prezentarea a două elemente de structură, de compoziție sau de limbaj ale basmului cult ales (de
exemplu: incipit, final, episoade/secvențe narative, tehnici narative, construcția personajelor,
modalități de caracterizare a personajului, tipuri de personaje, limbajul personajelor, registre
stilistice etc.);
- susținerea unei opinii despre modul în care pot fi valorificate valențele educative ale basmului
cult.
Notă: Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru conținutul
eseului veți primi 20 puncte, iar pentru redactarea eseului veți primi 10 puncte (organizarea
ideilor în scris – 2 puncte; utilizarea limbii literare – 2 puncte; abilități de analiză și de
argumentare – 2 puncte; ortografie – 1 punct; punctuație – 1 punct; așezare în pagină și

1. Prezentați trei etape ale unei activități de învățare, având ca formă de realizare jocul didactic,
pentru domeniul experiențial Științe, nivel de studiu: 3-5 ani, sugestie de conținut: diferențieri ale
obiectelor după mărime (mare, mic, mijlociu), ținând cont de următoarele repere:
- menționarea a trei dintre etapele activității precizate;
- descrierea conținuturilor etapelor enumerate.
15 puncte
2. Realizați un eseu argumentativ, de 300-600 de cuvinte, având ca temă rolul întâlnirii de

dimineață în dezvoltarea personală a preșcolarilor.
- prezentarea valențelor formative ale întâlnirii de dimineață, din perspectiva dezvoltării
personale a preșcolarilor;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, cu privire la rolul întâlnirii de dimineață în
dezvoltarea personală a preșcolarilor.
Notă: Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru conținutul eseului veți
primi 10 puncte, iar pentru redactare veți primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct;
abilități de analiză și de argumentare – 2 puncte; ortografie, punctuație, așezare în pagină și
lizibilitate – 1 punct; încadrare în limita de spațiu indicată – 1 punct).
15 puncte
Pagina 2 din 2
EXAMENUL NAȚIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

22 iulie 2020
Probă scrisă
METODICA ACTIVITĂȚII INSTRUCTIV-EDUCATIVE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR
Varianta 3

Fiecare meserie încearcă să-și creeze însemnele ei pentru a fi recunoscută. Mai toate
năzuiesc către un element de uniformă, către un panaș* de identificare, către o recuzită
specifică, vestimentară, gestuală sau verbală.
Intelectualul umanist face tot ce poate pentru a obține, mai cu seamă când e fotografiat
sau filmat, o aură inconfundabilă [...].
Însă elementul nelipsit din interviurile filmate cu un intelectual umanist este «biblioteca» [...].
Un intelectual umanist filmat la el acasă trebuie să lase senzația că trăiește clipă de clipă într-un
ocean de cărți, că înoată în ele de când se trezește și până la culcare și că acestea îl urmează, ca
dâra unui reactor, oriunde s-ar afla în casă. Ele se desfășoară mai întâi, vast, pe rafturile care
acoperă în întregime peretele din spatele fotoliului în care intelectualul nostru stă așezat la birou.
Alte stive** de cărți, de obicei în dezordine, se află chiar pe birou, altele pe jos, în jurul biroului sau
peste tot, de jur-împrejurul camerei.
(Gabriel Liiceanu – Ușa interzisă)
*panaș - element de decor care constituie un semn distinctiv de noblețe; Vz blazon;
**stívă - mulțime de obiecte de același fel, așezate ordonat unele peste altele, pentru a forma o grămadă;
grămadă de obiecte.

mai sus:
1. Transcrieți, din al doilea paragraf al textului dat, un cuvânt care conține diftong și două cuvinte
care conțin vocale în hiat. 3 puncte
2. Menționați rolul virgulei în enunțul Un intelectual umanist filmat la el acasă trebuie să lase
senzația că trăiește clipă de clipă într-un ocean de cărți, că înoată în ele... . 3 puncte
3. Precizați câte un antonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor subliniate: oriunde,
acoperă, dezordine. 3 puncte
4. Scrieți trei termeni care să aparțină familiei lexicale a verbului a acoperi. 3 puncte
5. Construiți un enunț în care cuvântul toate (Mai toate năzuiesc …) să aibă o altă valoare
morfologică decât cea din text, precizând-o. 3 puncte
6. Indicați valoarea morfologică și funcția sintactică pentru fiecare dintre cuvintele subliniate
în secvența: Ele se desfășoară mai întâi, vast, pe rafturile care acoperă în întregime
peretele din spatele fotoliului în care intelectualul nostru stă așezat la birou. 6 puncte
7. Alcătuiți un enunț în care substantivul meserie (Fiecare meserie încearcă …) să aibă funcția
sintactică de complement indirect. 2 puncte
8. Rescrieți propoziția subordonată din primul enunț al textului dat, precizându-i felul. 3 puncte
9. Explicați, într-un text de 30-50 de cuvinte, semnificațiile fragmentului: Intelectualul umanist face
tot ce poate pentru a obține, mai cu seamă când e fotografiat sau filmat, o aură inconfundabilă.
4 puncte
Probă scrisă la limba română și literatura pentru copii, metodica activității instructiv-educative din
Pagina 1 din 2

Redactați un eseu, de 300 - 600 de cuvinte, în care să prezentați valențele educative ale unei
creații lirice, incluse în programa de examen.
- evidențierea a două trăsături care fac posibilă încadrarea textului selectat în genul literar
menționat;
- indicarea a două valențe educative ale creației lirice selectate;
- prezentarea a două elemente de structură, de compoziție sau de limbaj ale creației lirice alese
(de exemplu: figuri de stil, temă, motiv, imagine artistică, elemente de versificație, titlu etc.);
- susținerea unei opinii despre modul în care pot fi valorificate valențele educative ale creației
lirice selectate.

1. Prezentați trei etape ale unei activități de învățare, având ca formă de realizare convorbirea,
pentru domeniul Limbă și comunicare, nivel de studiu: 5-6 ani, pe un conținut la alegere, ce poate
fi realizat în conformitate cu tema anuală de studiu Cum exprimăm ceea ce simțim?.
În prezentare, veți avea în vedere următoarele repere:
- menționarea a trei dintre etapele activității precizate;
- descrierea conținuturilor etapelor enumerate.
15 puncte
2. Realizați un eseu argumentativ, de 300-600 de cuvinte, având ca temă rolul activităților din
perioada după-amiezii în dezvoltarea personală a preșcolarilor.
- prezentarea valențelor formative ale activităților din perioada după-amiezii, din perspectiva
dezvoltării personale a preșcolarilor;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, cu privire la rolul activităților din perioada
după-amiezii în dezvoltarea personală a preșcolarilor.
primi 10 puncte, iar pentru redactare veți primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct;
abilități de analiză și de argumentare – 2 puncte; ortografie, punctuație, așezare în pagină și
lizibilitate – 1 punct; încadrare în limita de spațiu indicată – 1 punct).
15 puncte
Probă scrisă la limba română și literatura pentru copii, metodica activității instructiv-educative din
Pagina 2 din 2
EXAMENUL NAŢIONAL PENTRU DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

14 iulie 2021
Probă scrisă
LIMBA ROMÂNĂ ȘI LITERATURA PENTRU COPII ȘI METODICA ACTIVITĂȚILOR
INSTRUCTIV-EDUCATIVE ÎN GRĂDINIȚA DE COPII
Varianta 3

Ar trebui să știm din capul locului că el mai viețuiește sub cerul

nesfârșit înfățișând rigoarea unor limite deloc neînsemnate
și de asemenea să ni-l înfățișăm cu baioneta sfredelindu-i pieptul și

purtând pe umeri materia fundamentală a durerii
sau să-l privim pe calea cea închisă cum îl conduc orbitele umplute
cu tenebre și cum adună laolaltă respingeri hotărâte și risipiri de
oase tari și de fragile simțăminte
el care trece aproape nebăgat în seamă pe la porți și scoate la

iveală sărăcia tristă a rădăcinilor uitate
fără să dea de bănuit că ar fi totuși trandafirul care aleargă prin

grădină
camera 417
(Gellu Naum ‒ Poetul-copil)
A. Limba română (30 de puncte)

mai sus:
1. Transcrieți, din textul dat, trei cuvinte care conțin diftongi diferiți. 3 puncte
2. Menționați rolul cratimei din structura să-l privim. 3 puncte
3. Precizați câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor subliniate: viețuiește,
fundamentală, simțăminte. 3 puncte
4. Scrieți trei termeni care să aparțină familiei lexicale a verbului a aduna. 3 puncte
5. Construiți un enunț în care cuvântul care (…el care trece …) să aibă o altă valoare morfologică
decât cea din text, precizând-o. 3 puncte
secvența: …el care trece aproape nebăgat în seamă pe la porți și scoate la/ iveală sărăcia
tristă a rădăcinilor uitate... 6 puncte
7. Alcătuiți un enunț în care substantivul cerul (…el mai viețuiește sub cerul/nesfârșit …) să aibă
funcția sintactică de complement direct. 2 puncte
8. Scrieți propoziția subordonată atributivă din secvența …fără să dea de bănuit că ar fi totuși
trandafirul care aleargă prin/grădină. 3 puncte
9. Explicați, într-un text de 30-50 de cuvinte, semnificațiile fragmentului: Ar trebui să știm din capul
locului că el mai viețuiește sub cerul / nesfârșit înfățișând rigoarea unor limite deloc neînsemnate.
4 puncte
Probă scrisă la limba română și literatura pentru copii și metodica activităților instructiv-educative în grădinița de copii
Varianta 3
Pagina 1 din 2
B. Literatura pentru copii (30 de puncte)

Redactați un eseu, de 300 - 600 de cuvinte, în care să prezentați valențele educative ale unei creații
epice incluse în programa de examen.
- evidențierea a două trăsături care fac posibilă încadrarea textului selectat în genul literar
menționat;
- prezentarea a două elemente de structură, de compoziție sau de limbaj ale creației epice alese
(de exemplu: temă, acțiune, momentele subiectului, conflict, personaje, modalități de
caracterizare, incipit, final, titlu etc.);
- indicarea a două valențe educative ale creației epice selectate;
- susținerea unei opinii despre modul în care pot fi valorificate valențele educative ale creației
epice selectate.

1. Prezentați trei etape/secvențe ale unei activități de învățare, având ca formă de realizare
repovestirea, pentru domeniul experiențial Limbă și comunicare, nivel de studiu: 5-6 ani, pe un
conținut ce poate fi realizat în conformitate cu tema anuală de studiu Când/cum și de ce se întâmplă?
15 puncte
- menționarea a trei dintre etapele/secvențele activității precizate;
- descrierea etapelor/secvențelor enumerate.
2. Realizați un eseu argumentativ, de 300-600 de cuvinte, având ca temă rolul activităților integrate
în dezvoltarea preșcolarilor. 15 puncte

- prezentarea unei variante de organizare și de realizare a activităților integrate din perspectiva
dezvoltării preșcolarilor;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, cu privire la rolul activităților integrate în
eseului veți primi 10 puncte, iar pentru redactare veți primi 5 puncte (organizarea ideilor în
scris – 1 punct; abilități de analiză și de argumentare – 2 puncte; ortografie, punctuație,
așezare în pagină și lizibilitate – 1 punct; încadrare în limita de spațiu indicată – 1 punct).
Varianta 3
Pagina 2 din 2
EXAMENUL NAŢIONAL PENTRU DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

20 iulie 2022
Probă scrisă
LIMBA ROMÂNĂ ȘI LITERATURA PENTRU COPII ȘI METODICA ACTIVITĂȚILOR
INSTRUCTIV-EDUCATIVE ÎN GRĂDINIȚA DE COPII
Varianta 3

Un oarecare Erechteu începuse să clădească o cetate pe un loc sterp, de-a lungul apelor
Kefisului. El era părintele și căpetenia unui popor de mândri voinici, și, cu toate că cetatea lui era
mică și puțin arătoasă, în înțelepciunea sa, Zeus prevăzuse că ea are să fie într-o zi cea mai vestită
din câte cetăți s-au înălțat aievea pe pământ.
De aceea, un zeu și o zeiță, adică Poseidon, împăratul mărilor, și fecioara Atena, fiica
preaiubită a lui Zeus, se certau amândoi care să dea numele său cetății lui Erechteu. Ca să curme
cearta, Zeus hotărî o zi pentru ca, în fața adunării tuturor zeilor celor mai mari care locuiau pe culmea
Olimpului, să li se aleagă dreptatea.
Când veni acea zi, zeii se așezară pe scaunele lor de aur, rânduite în cerc, pe malul Kefisului.
Mai presus de toate se înălța tronul lui Zeus, părintele zeilor și al oamenilor, și alături de dânsul
ședea zeița Hera, soția lui.
Fiii oamenilor aveau voie să ridice ochii asupra lor, deoarece Zeus își lăsase la o parte
fulgerele sale, iar ceilalți zei veniseră și dânșii acolo, lipsiți de strălucirea lor care iau vederile, ca să
fie de față la judecata dintre Poseidon și Atena.
Acolo era Febus Apolo, cu lira sa de aur în mână și chipul său blând și luminos; dar ochii lui
nu scăpărau scântei, ca în ceasurile de mânie, și sulița lui, de care nu se pot feri sufletele înșelătoare
și limbile mincinoase, sta rezemată de scaun. Alături de dânsul, Artemis, fecioara care-și petrecea
zilele vânând pe uscat fiarele sălbatice și jucându-se cu zânele Nimfe, prin stuful de pe malul râului
Erotas.
Lângă Zeus se afla Hermes, crainicul, care, în adunări, înălța glasul în numele zeilor; tot
sprinten și tot frumos, el ținea în mână caduceul sau toiagul său cu aripi, prin care îndeplinea
poruncile tatălui său.
(Al. Odobescu, Poseidon și Atena)
A. Limba română (30 de puncte)

mai sus:
1. Construiți un enunț cu sinonimul potrivit sensului din text al cuvântului poruncile, din secvența
...prin care îndeplinea poruncile tatălui său... 3 puncte
2. Menționați rolul cratimei din structura s-au înălțat. 3 puncte
3. Precizați câte un antonim potrivit pentru cuvintele subliniate în fragmentul dat: sterp, cearta,
înălța. 3 puncte
4. Scrieți trei termeni, formați prin mijloace interne de îmbogățire a vocabularului, care să aparțină
familiei lexicale a verbului a veni. 3 puncte
5. Construiți un enunț în care cuvântul blând (…chipul său blând) să aibă o altă valoare
morfologică decât cea din text, precizând-o. 3 puncte
secvența: Mai presus de toate se înălța tronul lui Zeus, părintele zeilor și al oamenilor, și alături
de dânsul ședea zeița Hera, soția lui. 6 puncte
7. Alcătuiți un enunț în care substantivul fiii (Fiii oamenilor aveau voie să ridice ochii asupra lor …)
să aibă funcția sintactică de complement direct. 2 puncte
8. Transcrieți, din prima frază a textului dat, propoziția subordonată, precizându-i felul. 3 puncte
Varianta 3
Pagina 1 din 2
9. Explicați, într-un text de 30-50 de cuvinte, semnificațiile fragmentului: Fiii oamenilor aveau voie să
ridice ochii asupra lor, deoarece Zeus își lăsase la o parte fulgerele sale, iar ceilalți zei veniseră
și dânșii acolo, lipsiți de strălucirea lor care iau vederile, ca să fie de față la judecata dintre
Poseidon și Atena. 4 puncte
B. Literatura pentru copii (30 de puncte)

Redactați un eseu, de 300 - 600 de cuvinte, în care să prezentați valențele educative ale unei
povestiri incluse în programa de examen.
- prezentarea a două elemente de structură, de compoziție sau de limbaj ale povestirii alese (de
exemplu: temă, acțiune, conflict, incipit, final, personaje, titlu, perspectivă narativă etc.);
- indicarea a două valențe educative ale povestirii selectate;
- prezentarea a două secvențe din povestirea aleasă, care să reflecte cele două valențe educative
indicate;
- susținerea unei opinii despre modul în care pot fi valorificate valențele educative ale povestirii
selectate.
eseului veți primi 20 de puncte, iar pentru redactarea eseului veți primi 10 puncte
(organizarea ideilor în scris – 2 puncte; utilizarea limbii literare – 2 puncte; abilități de analiză
și de argumentare – 2 puncte; ortografie – 1 punct; punctuație – 1 punct; așezare în pagină și

1. Prezentați trei etape/secvențe ale unei activități didactice de joc muzical, domeniu experiențial
Estetic și creativ, nivel de studiu 4-5 ani, temă anuală de studiu Cum exprimăm ceea ce simțim?
15 puncte
- menționarea a trei dintre etapele/secvențele activității precizate;
- descrierea etapelor/secvențelor menționate.
2. Realizați un eseu argumentativ, de 300-600 de cuvinte, având ca temă evaluarea în învățământul

preșcolar. 15 puncte
- definirea conceptului de evaluare;
- prezentarea unei forme a evaluării, specifice învățământului preșcolar;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, cu privire la modalitatea de valorificare a
rezultatelor evaluării în învățământul preșcolar.
primi 10 puncte, iar pentru redactare veți primi 5 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct; abilități
de analiză și de argumentare – 2 puncte; ortografie, punctuație, așezare în pagină și lizibilitate – 1 punct;
încadrare în numărul de cuvinte indicat – 1 punct).
Varianta 3
Pagina 2 din 2

Subiecte Definitivat Și Titularizare 2015-2022 PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Subiecte Definitivat Și Titularizare 2015-2022 PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice

Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

2. a) Definiţi conceptul de procedeu didactic. 5 puncte

CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE

B. LITERATURA ROMÂNĂ - 15 puncte

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

2. a) Definiți conceptul de metodă de învățământ. 3 puncte

CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE

literare – 1 punct; abilităţi de analiză şi de argumentare – 1 punct; ortografie, punctuaţie, aşezare

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

2. a) Definiți conceptul de instrument de evaluare în educația timpurie. 3 puncte

CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE

Pășește-ncet să nu-mi deștepți minciuna

B. LITERATURA ROMÂNĂ - 15 puncte

În elaborarea eseului, veţi avea în vedere o specie dramatică specificată în programa de

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

2. a) Definiți conceptul de mijloc de învățământ, ca element component al strategiilor didactice, în

CONCURSUL NAȚIONAL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR/CATEDRELOR DECLARATE

B. LITERATURA ROMÂNĂ - 15 puncte

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

2. a) Definiți conceptul de evaluare în învățământul preșcolar, ca element component al unei

CONCURSUL NAȚIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR

B. LITERATURA ROMÂNĂ - 15 puncte

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

2. a) Definiți conceptul de strategie didactică din perspectiva utilizării în educația timpurie.

CONCURSUL NAȚIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR

SUBIECTUL I (30 de puncte)

B. LITERATURA ROMÂNĂ - 15 puncte

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

CONCURSUL NAȚIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR

SUBIECTUL I (30 de puncte)

*gâde - persoană care executa condamnații la moarte; călău.

B. LITERATURA ROMÂNĂ - 15 puncte

Notă: Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere.

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

2. a) Definiți conceptul de joc didactic în educația timpurie. 3 puncte

EXAMENUL NAŢIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

1. Realizaţi un eseu de maximum o pagină, în care să prezentaţi conceptul de proiectare

În elaborarea eseului veţi avea în vedere următoarele aspecte:

2. Prezentaţi, în maximum o pagină, importanța educației, ca factor determinant al dezvoltării

EXAMENUL NAŢIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT

• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

2. Prezentaţi, în maximum o pagină, importanța dezvoltării fizice, a sănătății și a igienei personale

EXAMENUL NAŢIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT

SUBIECTUL I (60 de puncte)

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

EXAMENUL NAŢIONAL DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT

SUBIECTUL I (60 de puncte)