Instituţia de Învăţămînt Privat Liceul Teoretic „Orizont” filiala Ciocana, or.

Chişinău

Învăţător: Mantaluţa Nina

PROIECT DIDACTIC
CLASA: a I-i „ A”
DISCIPLINA: Limba română
SUBIECTUL LECTIEI: Sunetul [t] şi litera t mic de tipar. Textul „La munte”. Explorarea textului.
Exerciţii de identificare ghidată a tematicii textului literar. Cuvinte cu sens
asemănător. Sensul cuvintelor: sens asemănător, sens opus( în mod intuitiv).
Exerciţii de scriere a literei t mic de mînă. Scrierea cuvintelor şi propoziţiilor cu
litera dată
TIPUL LECTIEI: MIXTĂ

SUBCOMPETENŢE:
 1.9. Utilizarea semnelor convenţionale(vocală/consoană)la analiza sonoră a cuvântului.
 1.10. Prezentarea grafică a cuvintelor în propoziţie.
 2.1. Identificarea literelor, a grupurilor de litere, silabe,cuvinte şi a enunţurilor în textul scris de
mână.
 2.2. Conştientizarea procesului de formare a cititului: citirea corectă, sintetizarea treptată a literelor
în silabe, a silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în propoziţii.
 3.1. Utilizarea eficientă a scrisului ca tehnică motrică: scrierea corectă,lizibilă, cu păstrarea spaţiului,
înclinării şi a aspectului îngrijit.
 4.1. Selectarea din texte sau enunţurile propuse a cuvintelor cu sens asemănător şi opus.

OBIECTIVE OPERATIONALE:
Pe parcursul şi la sfârşitul orei de limba şi literatura română elevii din clasa I vor fi capabili:
 Cognitiv informaţionale:
OC 1 să identifice sunetul t din cuvintele propuse;
OC 2 să detaşeze sunetul t din cuvînt;
OC 3 să pronunţe corect sunetul t, silabe şi cuvinte în care se află acest sunet, pe baza modelului învăţătoarei;
OC 4 să precizeze poziţia iniţială, mediană şi finală a sunetului în cuvînt;
OC 5 să dea exemple de cuvinte care conţin sunetul t în poziţia iniţială, mediană şi finală;
OC 6 să utilizeze simboluri în ilustrarea grafică a propoziţiei, cuvîntului, silabei şi a sunetului;
OC 7 să alcătuiască propoziţii pe baza suportului vizual;
OC 8 să răspundă corect la întrebările formulate de învăţătoare;
OC 9 să citească corect, fluent, conştient, cuvinte, propoziţii, un text.
 Afectiv-atitudinale:
OA1 să aprecieze prin aplauze răspunsurile corecte şi ingenioase;
OA 2 să se ofere voluntar în realizarea sarcinilor de învăţare propuse.
 Psiho-motorii:
OP 1 să scrie corect litera separat, în cuvinte, în propoziţii;
OP 2 să adopte o poziţie corectă şi comodă la scriere;
OP 3 să execute corect mişcările de relaxare sugerate de cîntecul-joc

RESURSE: - procedurale: observarea, conversaţie euristică, analiza şi sinteza fonetică, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, descoperirea, instructajul, jocul didactic, Pălării gînditoare, dramatizarea, modelarea.
RESURSE MATERIALE: tabla, cretă, manual, cerculeţe, coşuleţul, fulgi, fişe de lucru, culori, PPT, poster
Traseul montan.

RESURSE TEMPORALE: 45 minute ;45 minute.

FORME DE ORGANIZARE: frontal, indivitual, în grup
EVALUARE: observare curentă, verificare orală

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum şcolar, clasele 1-4, Chişinău 2010;
 Ghidul învăţătorului la limba română, clasa a I-i;
 Abecedar, manual clasa I, Maria Buruiană ş.a, 2010
 Caiet de scriere, caietul elevului, Maria Buruiană ş.a, 2014
 SCENARIU DIDACTIC
I oră

NR ETAPELE LECTIEI OB ACTIVITATEA Strategii didactice Evaluare

CRT INVATATORULUI / ELEVILOR
1 Moment organizatoric Pregătirea materialelor necesare Abecedar, caiet de clasă
Salutul

2 Captarea atentiei 1. Jocul „ Bulgări jucăuşi”. Joc

O6 a) Cuvintele notate pe foi se citesc, foile se mototolesc, apoi Verificare
aruncă bulgării. orală
- Ce vă sugerează cuvintele citite şi jocul cu bulgări? Asocieri

b) Ce anotimp e afară? Ce anotimp vine? Unde aţi dori să Asalt de idei

vă odihniţi?
- … iarna. ………….. la munte

PPS
3 Anuntarea temei si a Astăzi vă propun să urcăm/ escaladăm muntele acesta Imagine munte
obiectivelor imaginativ. Vom urma traseul dat pentru ca escaladarea să se
încununeze de succes.

4 Actualizarea 1. Jocul „ Pălăria albă informează”. Jocul Pălării Aprecieri

cunoştinţelor - Eu ştiu despre munte ... gînditoare. Pălărie verbale
albă
2. Analiza fonetică a propoziţiei:
Aerul montan e curat. Tabla
Cretă – trei nuanţe
___________________ .
_____ _______ _ ______
 __ ____ Metoda FAS Observarea
5 Dirijarea învăţării curentă
.. ...
 Se citeşte propoziţia în cor, apoi individual -3 elevi.
O2
 Se analizează
- Numărul de cuvinte. Poziţia cuvintelor în propoziţie.
- Identificarea cuvîntului cu sunetul nou.
- Ce fel de sunet este? Cum se rosteşte?
O3 - Numărul de silabe.
- Identificarea vocalelor şi consoanelor - notarea prin
O6 cerculeţe roşii, respectiv albastre.

3. Jocul „ Recunoaşte sunetul nou!”.

Jocul Aprecieri
O1 - Dacă au determinat poziţia sunetului vor executa
următoarele mişcări: verbale
Bătăi din palme / din picioruşe / se ridică, se cuprind
t__________ _____t______ ____________t
O4 tren carte unt
toamnă carton cot
Tinca antenă omăt
........... ............ ..............
tei tunet cuier ?! ( Atenţia)

4. Jocul „ Fulgi rătăciţi” Jocul „ Perechea fulgului”. Jocul

 Sub scaun fişe cu litera de tipar, pe geam fişe cu litera de imagini Fulgi
mână (asocieri) Asocieri
 Cald / rece
 Scot fulgii de sub scaun (o parte din elevi) Observarea
 Ceilalţi culeg fulgi –litere de pe geam curentă
O1
 Găsesc perechea [t] t, T.
 5. Prezentarea literei de tipar Planşa Literele T, t (de
 Elementele literei tipar şi de mână) –
 Asemănarea cu alte litere Alfabetul ilustrat
 Scrierea literei de tipar pe bancă
 Citesc afişul:
- Recunosc. Citesc, bat din palme la fiecare t mic citit. PPS
Propoziţii scrise
O1 Marta e atentă la matematică.
Mitică e tare cuminte!
Eu am călătorit cu trenul.
Otilia nu a călătorit cu metroul.

6. Prezentarea planşei cu litera t mic de mână.

O2  Elementele literei t mic de mână

7. Exerciţii de scriere Caiet de scriere

t, ta te, ti tu Exerciţiul

8. Exerciţii de energizare
Urcă-n munte un pitic
Care este-atât de mic!
Suie, suie pe cărare
Vrea s-ajungă pân-la soare.

9. Lucrul cu manualul ABC pag.46

6 Asigurarea
O7
a) Intuirea imaginii.
Feed-back-ului - Ce le sugerează? Care este corelaţia cu activitatea lor?
O8 - Ce norme de comportare trebuie respectate în călătoria
la munte?
- Ce echipament este necesar?
- Care este beneficiul unei călătorii la munte? Asalt de idei
 - Deducerea mesajului: Sănătatea este mai bună decât
toate.

b) Citirea coloanelor de cuvinte

O9 - Cuvintele imagini: 1-2 elevi
- Cuvintele din coloane: independent
I, II, III
Schema sonoră Activitate frontală
- Citire selectivă: cuvântul bisilabic
trisilabic
cu Majusculă
- Cuvântul al treilea, al patrulea.

c) Alcătuire de propoziţii cu cuvintele: munte, montan.

L. ind.
d) Compunerea unui text cu cuvintele din coloană – oral.
O7
o c a r c 10. Careul de cuvinte L. perechi
m u n t e Evaluare
orală
ă r i e r
t a e i c
r t r e n

- Să descopere cât mai multe cuvinte

- Evaluarea activităţii

11. Exerciţii de înviorare:

Eu sunt mic, mititel,
Dar voi creşte mare-măricel.
 SCENARIU DIDACTIC
A II oră

NR ETAPELE LECTIEI OB ACTIVITATEA Strategii didactice Evaluare

CRT INVATATORULUI / ELEVILOR
1 Moment organizatoric Pregătirea materialelor necesare Abecedar, caiet de clasă

2 Captarea atentiei 1. Joc ,, Imită” Joc

- Cum bate toboşarul?
- Cum un dansator dansează?
- Cum arată un copil cuminte? .... se aşează în bănci

PPS
3 Anuntarea temei si a Vom continuă să urcăm sus pe munte. Imagine munte
obiectivelor

4 Actualizarea 2. Exerciţii de încălzire – Jocul Aprecieri

cunoştinţelor O9 - Să încălzim ochişorul! verbale

ta te ta – ta te ta
tan tan tan
tan ta ta
tre tan ta

3. Lucrul cu manualul Observarea

5 Dirijarea învăţării Textul La munte curentă
1) Citim independent, exersăm – corect, expresiv.
 2) Citire-model ABCpag.46
- Ascultăm şi urmărim atent cum citim corect, expresiv
textul . (Titlul ?)
O9
3) Citire în lanţ
- Să răspundă la întrebări.

4) Citire selectivă
O8 - Cine relatează? Citiţi cuvintele autorului.
- Citiţi propoziţia ce corespunde schemei:
- ________, _______ ________! Aprecieri
- Citiţi propoziţia ce exprimă bucurie / o imagine verbale
- Citiţi replica tatei / Otiliei.
- Cuvintele adresare
- Punctuaţia - comentare

O9 5) Citire pe roluri: 3 elevi Dramatizare

6) Dramatizare: tata+ Otilia Jocul de rol
7) Relatare: 1+1+1 (de două ori)

4. Exerciţii suplimentare:
1) Observăm – comentăm
comoară – bogăţie, avuţie
aerul – văzduhul
- Citire
- Alcătuirea propoziţiilor Observarea
- Concluzie: îmbogăţesc vorbirea curentă

2) Cuvinte cu sens opus

mare – mică
rece – cald
O9 curat – poluat
 urcăm – coborâm
 Corespondenţa un elev la tablă
 Citim textul cu antonimele date
 Concluzie: Se modifică conţinutul

5. Exerciţii asupra conţinutului textului Evaluare

1) Nenea Cătălin e .......actor/ antrenor / croitor. frontală
2) Punctuaţia la dialog: de completatat cu semnele omise Activitate frontală
- Aneta, Otilia e la antrenament
- Nu Mitică ea e la munte
Exerciţiul
O5 6. Exemple de cuvinte din tema studiată ce conţin sunetul nou
(oral).

7. Lucrul independent – pe caiet.Scriere-model.

OP1 a) tata Caiet de scriere
munte
OP2 antrenor
b) Dictare: Cătălin e antrenor. El urcă muntele.
8. Totalizare:
a) Azi la lecţie:
Am învăţat: a citi, a scrie, a compune, a relata ..
floare de colţ,
edelvais
steluţa
floarea-reginei
b) Autoapreciere
- Cine crede că a reuşit să ajungă în vârful muntelui azi
vor trece să fixeze steguleţele învingătorilor Autoapreciere
Bravo!