Nr..........din...........

Aprobat,
Director(nume/prenume, semnătura, ștampila)
Brasoveanu Camelia
Avizat,
Responsabil Comisia de Curriculum
(se avizează/completează doar în cazul în care nu există profesor de sprjin)

Întocmit/Propus de Profesor (nume/prenume, semnătura)

Lazar Catalin
În colaborare cu profesor de sprijin
(nume/prenume, semnătura)
Lazar Alina Gianina

CURRICULUM ADAPTAT

NUMELE ȘI PRENUMELE CADRULUI/ CADRELOR DIDACTICE

PROPUNĂTOR/PROPUNĂTOARE: (profesor și profesor de sprijin):
Lazar Catalin Lazar Alina
............................................................................................................................................................
.

NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI Brumar Costin Andrei

CERTIFICAT DE ORIENTARE ȘCOLARĂ ȘI PROFESONALĂ NR: 1938

.DATA. 14 X 2020

DIAGNOSTIC . D.M.U. , tulburari instrumentale mixte in cadrul retardului tulburari emotionale

cu elemente anxioase.

ARGUMENT( se vor justifica în câteva rânduri motivele adaptării programei școlare pornind de
la potențialul de învățare al elevului, de la rezultatele constatate în urma evaluării inițiale,
diagnostic și recomandări). De asemenea, vor fi specificate modalitățile de adaptare, respectiv,
adaptarea competențelor specifice, adaptarea conținuturilor sub aspect calitativ și/sau
cantitativ( cf tabelului); adaptarea proceselor didactice având în vedere mărimea și gradul de
dificultate al sarcinii, metodele de predare( metode de îinvațare prin cooperare, metode activ
participative, joc didactic), material didactic( intuitiv), timp de lucru alocat; adaptat mediului de
învațare fizic, psihologic și social; adaptarea procesului de evaluare.
Tabel sintetic privind modalitățile de adaptare curriculară la nivelul programei școlare
Adaptarea Adaptarea curriculară s-a realizat printr-un demers de*
curriculară s-
a produs la
nivelul:
- Modificare prin adaptarea Diminuarea numărului de Introducerea și reluarea unor
competențelo competențelor din programa competențe specifice incluse în competențe specifice din
r specifice școlară în funcție de nivelul programa școlară programa școlară parcursă în
de dezvoltare al elevului și anul/anii anteriori
de diagnostic
DA X NU DA X NU DA X NU
-activităților Diferențierea activității de Diferențierea activității de învățare Diferențierea activității de
de învățare învățare la nivel de resurse la nivel de sarcini de învățare prin învățare prin sprijin
materiale utilizate (ex. acccesibilizare și diversificare suplimentar acordat de
materiale de lucru (numărul/complexitate/modalitate cadrul didactic, de alți
suplimentare, fișe de lucru de realizare) specialiști, prof. de sprijin
individualizate, utizarea sau facilitator, activități în
tehnilogiilor informatizate) echipe sau în grupe mici de
elevi, sau sprijinul acordat ca
durată de lucru)
Delo Uneori Frecven Deloc Uneori Frecvent Delo Uneori Frecven
c (în t (în c (în t
anumite anumite anumite
situații) situații) situații)
-conținutul Scăderea nivelului de Reducerea volumului de conținut Reluarea unor conținuturi ale
învățăării complexitate a conținutului inclus în programa școlară învățării prevăzute în
învățării prevăzut în programa școlară parcursă în
programa școlară anul/anii școlari anteriori
DA X NU DA X NU DA X NU
-strategiilor Prin alte probe de evaluare Prin simplificarea, reducerea sau Prin oferirea de resurse
de evaluare decât cele utilizate la clasă introducerea altor itemi de evaluare suplimentare pentru
finalizarea sarcinilor de lucru
DA X NU DA X NU DA X NU
*Se vor bifa demersurile de adaptare selectate în căsuța corespunzătoare
1. Competenta generală

Competența Competențe Activități de Conținuturi( adaptate) Strategii didactice

specifică clasei adaptate( derivate învațare( adaptate) și de
din componențele evaluare( adaptate)
specifice ale
programei
șscolare la nivelul
clasei sau preluate
din programa
scolara din anii
anteriori)

Aplicarea Aplicarea Dialogul pe teme Sa stie rugaciunile Orala

unor norme minimelor religioase inceaptoare Item scris
de norme religioase Exemplul Sa poata desena ,
comporatment in mediul Lectura biblica exemplifica
specifice familial si scolar Desenul comportamente
moralei pozitive si negative
religioase Sa
Mențiuni: Preluați/selectați competențele generale și competențele specifice din programa școlara în
funcție de nivelul real la care se situează elevul la nivelul cunostințelor, priceperilor și deprinderilor
constatat în urma evaluării inițiale!
În unele cazuri pot fi adaptate competențele, în alte cazuri doar activitățile de învațare sau conținuturile
sau strategiile didactice!
Unitatea de învațare/ conținuturile adaptate, strategiile didactice și de evaluare adaptate(coloanele 4 și 5)
se pot scoate din modelul tabelar și notat separat la finalul documentului!