Liceul........................ Nr. ...... din .................

ANEXA 1
Aprobat,
DIRECTOR,
prof. ......................

Avizat,
RESPONSABIL COMISIA DE CURRICULUM
Director adjunct,
ÎNTOCMIT/PROPUS DE
PROFESOR.............

ÎN COLABORARE CU PROFESOR DE SPRIJIN

....................

CURRICULUM ADAPTAT

NUMELE ȘI PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC PROPUNĂTOR/:

NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI: ___________________
CERTIFICAT DE ORIENTARE ȘCOLARĂ ȘI PROFESIONALĂ NR. _____ DATA ____________
DIAGNOSTIC:_________________________________________________
CLASA: a X-a P.S
DISCIPLINA: Matematică
PERIOADA DE IMPLEMENTARE: 05.09.2023-30.06.2024
ARGUMENT: Pentru integrarea elevei folosesc teste, fișe de lucru adoptate nivelului său. Selectez acele
cunoștințe care pot fi accesate de elev raportat la specificul funcțiilor sale psihice, în special cele ale
gândirii, atenției, memoriei.
 Tabel sintetic privind modalitățile de adaptare curriculară la nivelul programei școlare
Adaptarea curriculară s-a
produs la nivelul: Adaptarea curriculară s-a realizat printr-un demers de:
competențelor specifice Modificare prin adaptarea Diminuarea numărului de Introducerea și reluarea unor
competențelor din programa competențe specifice incluse în competențe specifice din programa
școlară în funcție de nivelul de programa școlară școlară parcursă în anul/ anii
dezvoltare al elevului și de anteriori
diagnostic
DA NU DA NU DA NU

x x x

activităților de învățare Diferențierea activității de învățare Diferențierea activității de învățare Diferențierea activității de învățare
la nivel de resurse materiale (ex. la nivel de sarcini de învățare prin prin sprijin suplimentar acordat de
materiale de lucru suplimentare, accesibilizare și diversificare cadrul didactic de la clasă, de alți
fișe de lucru individualizate, (numărul/ complexitate/ modalitate specialiști, prof. itinerant/ de sprijin
utilizarea tehnologiilor informatice) de realizare sau facilitator, activități în echipe
sau în grupe mici de elevi sau
sprijinul acordat ca durată de lucru
Deloc Uneori Frecvent Deloc Uneori Frecvent Deloc Uneori Frecvent
(în (în (in
anumite anumite anumite
situații) situații) situații)
x x x

conținutului învățării Scăderea nivelului de
complexitate a conținutului
învățării prevăzut în programa
școlară
DA NU
Reducerea volumului de conținut Reluarea unor conținuturi ale
inclus în programa școlară învățării prevăzute în programa
școlară parcursă în anul / anii
anteriori
DA NU DA NU

x x x

strategiilor de evaluare Prin alte probe de evaluare decât Prin simplificarea, reducerea sau Prin oferirea de resurse
cele utilizate la clasă introducerea altor itemi de suplimentare pentru finalizarea
evaluare sarcinilor de lucru
DA NU DA NU DA NU

x x x
1. COMPETENȚE GENERALE:
1. Identificarea unor date și relații matematice și corelarea lor în funcție de contextul în care au fost definite
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri matematice
3. Utilizarea algoritmilor și a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situații concrete
4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situații concrete și a algoritmilor de prelucrare a acestora

COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI/ ACTIVITĂȚI DE METODE ȘI MIJLOACE METODE ȘI INSTRUMENTE DE OBS.

ÎNVĂȚARE DE REALIZARE EVALUARE
1. Identificarea in limbaj cotidian  Reactualizarea cunoștințelor legate  Fișe de lucru  Observarea sistematică a elevilor
sau in probleme de matematica a de mulțimi de numere propoziții,  Activitate frontală cu  Analiza modului de lucru aprecierea
unor noțiuni specifice logicii predicate și operațiile logice scopul de a analiza răspunsurilor
matematice și teoriei mulțimilor. elementare cu acestea situațiile întâlnite  Analiza modului de lucru aprecierea
2. Utilizarea proprietăților  Reactualizarea corespondenței  Activitate în perechi cu răspunsurilor
operațiilor algebrice ale numerelor, dintre operațiile logice elementare sarcini diferențiate  Verificarea temei pentru acasă
estimărilor și aproximărilor in și operațiile cu mulțimi. Exerciții.  Fișe de lucru individuale
contexte variate, inclusiv folosind  Realizarea notificațiunilor legate de
calculatorul. funcții. Exerciții
3. Alegerea formei de reprezentare  Reactualizarea noțiunilor de vector,
a unui număr real și utilizarea unor operații cu vectori
algoritmi pentru optimizarea  Reactualizarea formulelor
calculelor cu numere reale. trigonometrice

1. Identificarea caracteristicilor tipuri de  Reactualizarea cunoștințelor  Explicația  Observarea

numere utilizate în algebră și formei de scriere despre numere reale.  Exercițiul  Sistematică a elevilor
a unui număr real sau complex în contexte
specifice
 Identificarea proprietăților  Demonstrația  Analiza modului de lucru
operațiilor cu numere reale.  Fișe de lucru individuale aprecierea răspunsurilor
2. Determinarea echivalenței între forme  Reactualizarea cunoștințelor legate  Test
diferite de scriere a unui număr, compararea și  Activitate frontală cu
de puteri, radicali și operațiile  Analiza modului de lucru
ordonarea numerelor reale
elementare cu acestea scopul de a analiza aprecierea răspunsurilor
3. Aplicarea unor algoritmi specifici  Utilizarea cunoștințelor situațiile întâlnite  Verificarea temei pentru acasă
calculului cu numere reale sau complexe dobândite în rezolvarea de  Activitate în perechi cu
pentru optimizarea unor calcule și rezolvarea
de ecuații
exerciții de fixare și sarcini diferențiate
consolidare
4. Alegerea formei de reprezentare a unui
număr real sau complex funcție de contexte în
vederea optimizării calculelor
 COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI/ ACTIVITĂȚI DE
ÎNVĂȚARE
1. Identificarea caracteristicilor  Reactualizarea cunoștințelor
tipuri de numere utilizate în algebră despre puteri.
și formei de scriere a unui număr  Introducerea noțiunii de
real sau complex în contexte logaritm.Exemple
specifice  Identificarea proprietăților
2. Determinarea echivalenței între
logaritmilor, a situațiilor de
forme diferite de scriere a unui utilizare.
număr, compararea și ordonarea  Analizarea modului de
numerelor reale logaritmare a unei expresii
3. Aplicarea unor algoritmi  Exerciții.
specifici calculului cu numere reale  Utilizarea cunoștințelor
sau complexe pentru optimizarea dobândite în rezolvarea de
unor calcule și rezolvarea de exerciții de fixare și
ecuații consolidare
1.Trasarea prin puncte a graficelor  Recunoașterea unor corespondențe
unor funcții care sunt funcții
2. Prelucrarea informațiilor ilustrate  Exprimarea proprietăților unor
prin graficul unei funcții în scopul funcții exprimarea lor prin
deducerii unor proprietăți ale reprezentări grafice
acesteia (monotonie, semn,
 Determinarea unor funcții cu
bijectivitate, inversabilitate,
propr. date
continuitate, convexitate)  Identificarea unor probleme care
3. Utilizarea de proprietăți ale se rezolvă cu ajutorul ecuațiilor
funcțiilor în trasarea graficelor și  Utilizarea cunoștințelor
rezolvarea de ecuații dobândite în rezolvarea de
exerciții de fixare și consolidare
1. Diferențierea problemelor în  Reactualizarea noțiunilor
funcție de numărul de soluții admise predicat logic, cuantificator
2. Identificarea tipului de formulă existențial și universal.
de numărare adecvată unei situaţii-  Utilizarea cunoștințelor dobândite
problemă date în rezolvarea de exerciții de fixare
3. Utilizarea unor formule și consolidare
combinatoriale în raționamente de tip  Actualizarea
inductiv  cunoștințelor despre mulțimi
ordonate.
 Introducerea noțiunii de permutări,
aranjamente, combinări. Exemple
 Utilizarea cunoștințelor dobândite
METODE ȘI MIJLOACE METODE ȘI INSTRUMENTE DE OBS.
DE REALIZARE EVALUARE
 Explicația  Observarea sistematică a elevilor
 Exercițiul  Analiza modului de lucru
 Demonstrația aprecierea răspunsurilor
 Test
 Fișe de lucru individuale
 Analiza modului de lucru
 Activitate frontală cu
aprecierea răspunsurilor
scopul de a analiza  Verificarea temei pentru acasă
situațiile întâlnite
 Activitate în perechi cu
sarcini diferențiate
 Explicația  Observarea sistematică a elevilor
 Exercițiul  Analiza modului de lucru
 Demonstrația aprecierea răspunsurilor
 Test
 Fișe de lucru individuale
 Analiza modului de lucru
 Activitate frontală cu
aprecierea răspunsurilor
scopul de a analiza
 Verificarea temei pentru acasă
situațiile întâlnite
 Activitate în perechi cu
sarcini diferențiate
de  Explicația  Observarea sistematică a elevilor
 Exercițiul  Analiza modului de lucru
 Demonstrația aprecierea răspunsurilor
 Test
 Fișe de lucru individuale
 Analiza modului de lucru
 Activitate frontală cu
aprecierea răspunsurilor
scopul de a analiza  Verificarea temei pentru acasă
situațiile întâlnite
 Activitate în perechi cu
sarcini diferențiate
 COMPETENȚE SPECIFICE
1. Recunoașterea unor date de tip
probabilistic sau statistic în situații
concrete
2. Interpretarea primară a
datelor statistice sau probabilistice
cu ajutorul calculului financiar, a
graficelor și diagramelor
3. Utilizarea unor algoritmi
specifici calculului financiar,
statisticii sau probabilităților pentru
analiza de caz
1. Recunoașterea unor date de tip
probabilistic sau statistic în situații
concrete
2. Interpretarea primară a
datelor statistice sau probabilistice
cu ajutorul calculului financiar, a
graficelor și diagramelor
3. Utilizarea unor algoritmi
specifici calculului financiar,
statisticii sau probabilităților pentru
analiza de caz
1. Descrierea unor configurații
geometrice analitic sau utilizând
vectori
2. Descrierea analitică, sintetică
sau vectorială a relațiilor de
paralelism și perpendicularitate
3. Utilizarea informațiilor oferite
de o configurație geometrică pentru
deducerea unor proprietăți ale
acesteia și calcul de distanțe și arii
CONȚINUTURI/ ACTIVITĂȚI DE
ÎNVĂȚARE
în rezolvarea de exerciții de fixare
și consolidare
 Calculul p% dintr-un număr.
Determinarea numărului x când p%
din el este a. Raportul procentual al
numerelor
 Utilizarea formulelor standardizate
în înțelegerea ipotezei;
 Recunoașterea și identificarea
datelor unei probleme cu dobânzi,
TVA
 Intuirea algoritmului după care este
construită analiza unei serii
statistice dată, exprimată verbal sau
simbolic și verificarea pe cazuri
particulare a regulilor descoperite;
 Utilizarea metodelor standard în
aplicații ale statisticii matematice
în diverse domenii;
 Utilizarea formulelor
standardizate în înțelegerea
ipotezei;
 Exprimarea prin simboluri
specifice a relațiilor
matematice dintr-o
problemă;
 Exprimarea rezultatelor rezolvării
unei probleme în limbaj matematic
METODE ȘI MIJLOACE
DE REALIZARE
 Explicația
 Exercițiul
 Demonstrația
 Fișe de lucru individuale
 Activitate frontală cu
scopul de a analiza
situațiile întâlnite
 Activitate în perechi cu
sarcini diferențiate
 Explicația
 Exercițiul
 Demonstrația
 Fișe de lucru individuale
 Activitate frontală cu
scopul de a analiza
situațiile întâlnite
 Activitate în perechi cu
sarcini diferențiate
 Explicația
 Exercițiul
 Demonstrația
 Fișe de lucru individuale
 Activitate frontală cu
scopul de a analiza
situațiile întâlnite
 Activitate în perechi cu
sarcini diferențiate
METODE ȘI INSTRUMENTE DE OBS.
EVALUARE
 Observarea sistematică a elevilor
 Analiza modului de lucru
aprecierea răspunsurilor
 Test
 Analiza modului de lucru
aprecierea răspunsurilor
 Verificarea temei pentru acasă
 Observarea sistematică a elevilor
 Analiza modului de lucru
aprecierea răspunsurilor
 Test
 Analiza modului de lucru
aprecierea răspunsurilor
 Verificarea temei pentru acasă
 Observarea sistematică a elevilor
 Analiza modului de lucru
aprecierea răspunsurilor
 Test
 Analiza modului de lucru
aprecierea răspunsurilor
 Verificarea temei pentru casă