Investigarea relației dintre credințele iraționale în relațiile romantice și atitudinile

față de violența în întâlniri

Maltepe Unversity, Graduate School of Educational Sciences, İstanbul 34857, Turkey b Maltepe
Unversity, faculty of Education, İstanbul 34857, Turkey

Abstract
Acest studiu își propune să examineze relația dintre convingerile iraționale ale indivizilor
în relații romantice și atitudinea lor față de violența în întâlniri. Grupul de cercetare al studiului
este format din 442 de studenți care studiază la Universitatea Maltepe din Istanbul în anii
academici 2019-2020. Participanții au fost determinați prin „Metoda simplă de eșantionare
aleatorie” și participarea a fost voluntară. În cercetare, „Formular de informații personale”,
„Credințele iraționale în relațiile romantice (IRRBS)”, „Scala de atitudine a violenței în întâlniri
(DVAS)” au fost folosite ca instrumente de colectare a datelor. Ca urmare a cercetării, atunci
când se examinează relația dintre scorul total al scalei „Credințele iraționale în Scala Relațiilor
Romantice (IRRBS)” și scorul total al scalei „Scala Atitudinii Violenței la întâlniri (DVAS)”; S-
a dezvăluit că există o relație moderată, negativă și semnificativă. Cu alte cuvinte, creșterea
scorurilor credințelor iraționale în relațiile romantice indică faptul că scorurile atitudinilor față de
violența în întâlniri scad. Prin urmare, se știe că scăderea scorurilor DVAS în scala DVAS crește
atitudinea față de violența în întâlniri. Ca urmare, creșterea credințelor iraționale în relațiile
romantice crește atitudinea față de violența în întâlniri.

(© 2016 IJCI și autorii. Publicat de International Journal of Curriculum and Instruction

(IJCI). Acesta este un articol cu acces deschis distribuit în conformitate cu termenii și condițiile
licenței Creative Commons Attribution (CC BY-NC-ND)
(http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/). )

1. Introducere

Indivizii construiesc relații apropiate în fiecare etapă a vieții lor; aceste relații sunt de
prietenie, relații parentale și romantice. Relațiile apropiate încep mai întâi cu mama sau
îngrijitorul, iar mai târziu, această intimitate se transformă într-o relație romantică la vârsta
adultă. Potrivit lui Sternberg (1986), o relație apropiată se referă la înțelegerea reciprocă, precum
și la atașamentul emoțional față de persoana iubită. O relație romantică este exprimată ca o
relație în care indivizii împărtășesc materiale și spirituale unul cu altul. Mai mult, ei au
sentimente reciproce intense și provoacă durere individului atunci când relația este încheiată
(Aydoğdu, 2010). Potrivit Kalkan și Yalçın (2012), unul dintre tipurile de relație, relația
romantică, conține trăsăturile dragostei, atașamentului, sprijinului emoțional și apartenenței și că
aceste caracteristici îmbunătățesc și îmbogățesc viața umană. Connolly, Craig, Goldberg și
Pepler (2004) afirmă că relațiile romantice încep de obicei în adolescență. Adolescenții comunică
mai întâi cu persoane de sex opus din grupul lor de egali, apoi participă la interviuri de grup și în
cele din urmă stabilesc relații romantice bilaterale (ZimmerGembeck, 2002).

( Alper Çuhadaroğlu. Telefon.: +90-216-626 10 50 Adresa de e-mail:

alpercuhadaroglu@maltepe.edu.tr )

Şahan& Çuhadaroğlu/ International Journal of Curriculum and Instruction 14(1) (2022)

304-325 305

Este foarte important ca adulții tineri să stabilească relații romantice sănătoase în viața lor
socială în ceea ce privește dezvoltarea lor. Relațiile romantice sănătoase și funcționale contribuie
la bunăstarea fizică și emoțională existentă a individului (Kalkan & Yalçın, 2012). Una dintre
cele mai izbitoare probleme în relațiile romantice cu care se confruntă tinerii adulți astăzi este
credințele iraționale. Credințele iraționale ale indivizilor au un impact asupra proceselor lor de
relație romantică (Ausraite & Zardeckaite Matulaitiene, 2019). Abordarea cognitiv-
comportamentală afirmă că credințele iraționale numite și credințe disfuncționale sau distorsiuni
cognitive, cauzează comportamente disfuncționale ale indivizilor (Beck, 1976; Ellis, 1962).
Credințele relațiilor raționale care reflectă aspectele reale ale relațiilor sunt exprimate ca fiind
sănătoase, deoarece îmbunătățesc pozitiv armonia, satisfacția și dezvoltarea individului cu relația
(Sullivan și Scwebel, 1995). În plus, credințele relaționale iraționale sunt acceptate ca credințe
exagerate, ilogice și rezistente cu privire la structura relației individului, el însuși și alții (Ellis,
1986).
Credințele relaționale iraționale sunt exprimate ca așteptări, credințe sau gânduri rigide,
exagerate, puternice, ilogice și disfuncționale despre individ, partenerul său și relația sa (Sharp &
Ganong, 2000; Tikdarinejad & Moghadam, 2017). Potrivit Sullivan și Schwebel (1995),
credințele despre relațiile romantice sunt explicate ca așteptări ale indivizilor față de relațiile și
partenerii lor, din modul în care ei percep evenimentele pe care le trăiesc. Când indivizii au
convingeri despre relație precum „dragostea la prima vedere”, „prima și singura iubire pe care
am trăit-o și pe care o pot experimenta”, „dragostea adevărată durează pentru totdeauna”,
„dragostea adevărată învinge toate dificultățile”, aceste așteptări exagerate care nu pot fi întâlnite
de partenerul lor pot dăuna relației (Sprecher & Metts, 1999). Romans și De Bord (1995) au
enumerat credințele despre relații după cum urmează: (1) Trebuie să fim întotdeauna deschiși și
sinceri unul cu celălalt, (2) Trebuie să ne citim în mintea celuilalt, (3) Trebuie să facem totul
împreună, (4) Trebuie să satisfacem toate nevoile celuilalt ( 5) Ar trebui să ne putem schimba
reciproc caracteristicile, (6) Idealism romantic, (7) Ar trebui să fie ușor să menținem relații bune,
(8) Totul ar trebui să fie perfect între noi, ( 9) O persoană nu este integrată cu sine fără a avea o
relație romantică. Fletcher și Kininmonth (1992) au menționat patru variabile legate de credințele
relaționale. Aceste variabilele au fost intimitatea, factorii externi, pasiunea, individualitatea. Pe
de altă parte, studiul lui DeBord, Romans și Krieshok (1996) care examinează ajustarea
partenerului a evaluat credințele iraționale specifice relației, separându-le de credințele iraționale
generale și a afirmat că credințele specifice relației au afectat mai mult schimbarea ajustării
diadice.
( 306 Şahan& Çuhadaroğlu/ Jurnalul Internaţional de Curriculum şi Instruire 14(1)
(2022) 304-325 )

1.1. Violența la întâlniri

Hortaçsu (2003) definește întâlnirile ca fiind procesul de a se cunoaște și de a vedea
armonia dintre sexul opus prin experimentarea etapelor prieteniei, iubirii și sexualității. Straus
(2004) definește relația de întâlnire ca fiind participarea a două persoane la activități sociale și
continuarea relațiilor lor sociale până când unul sau ambii parteneri doresc să pună capăt relației.
Pe de altă parte, Sugarman și Hotaling (1989) explică conceptul de întâlnire ca o interacțiune
duală bazată pe activități care pot crește posibilitatea unor relații viitoare, atașament emoțional
sau intimitate sexuală și activități care se vor face fericiți reciproc. Ca în toate relațiile, ființele
umane experimentează conflicte în relațiile matrimoniale și încearcă să rezolve aceste probleme
recurgând din când în când la violență (Atakay, 2014). Violența la întâlniri, care este unul dintre
tipurile de violență interpersonală, este practicarea unor comportamente care acoperă tipuri de
violență emoțională, fizică, sexuală și verbală una împotriva celeilalte și care impun restricții
sociale unul altuia (Aslan et al., 2008). Anderson și Danis (2007) au acceptat o relație ca relație
de întâlnire și au exprimat-o atât ca relații heterosexuale, cât și homosexuale, începând de la
prima întâlnire până la conviețuirea, cu excepția căsătoriei. Ei au definit violența la întâlniri ca
fiind abuzul/hărțuirea fizică, sexuală, verbală sau amenințarea unei părți de a implementa
comportamentul față de cealaltă parte. Anasuri (2016) a afirmat că violența în întâlniri afectează
atât femeile, cât și bărbații și nu se limitează la vârstă, etnie, statut socioeconomic, orientare
sexuală sau religie.
Tipuri de violență experimentate în relațiile romantice; violență fizică, emoțională,
economică, sexuală. Violența fizică în întâlniri este exprimată prin pălmuire, sugrumare,
scuturare, împingere, lovire sau folosirea unei arme, utilizarea intenționată a forței fizice care
poate cauza moartea, mutilarea, rănirea sau rănirea victimei (Brooks-Russell, Foshee și Reyes,
2015; Leen, Sorbring, Mawer, Holdsworth, Helsing și Bowen, 2013). Potrivit Solmus (2010a,
2010b), violența emoțională este definită ca afectarea sănătății mintale, emoționale și a nivelului
de dezvoltare psiho-socială a partenerului pentru a satisface nevoile emoționale ale individului
care se află într-o relație romantică sau forțarea acestuia, umilirea. , pedepsindu-și, eliminându-și
furia sau folosind-o ca instrument de sancționare pentru a-l menține sub presiune. Violența
economică, care este unul dintre tipurile de violență în întâlniri, apare în diferite comportamente,
cum ar fi împiedicarea femeilor de a munci, munca forțată și luarea banilor lor (Karal &
Aydemir, 2012). Potrivit lui Polat (2016), violența economică privează femeile de libertatea lor
economică. „Forțarea unei femei să aibă relații sexuale într-un loc nedorit, la un moment în care
nu dorește și în moduri nedorite (viol), indiferent dacă este căsătorită sau nu, să întrețină relații
sexuale cu o altă persoană, să afecteze organele genitale, să nască sau să nu naște, să avorteze, să
facă incest , pentru a forța prostituția, pentru a forța comportamente precum căsătoria, implicarea
în comportamente perturbatoare sexual prin telefon, scrisoare sau verbal include violența
sexuală” (Manualul Președinției privind statutul femeilor din Republica Turcă pentru combaterea
violenței domestice, 2008).

( Şahan& Çuhadaroğlu/ International Journal of Curriculum and Instruction 14(1) (2022)

304-325 307 )

Scopul principal al acestui studiu este de a determina dacă există o relație între
convingerile iraționale în relațiile romantice și atitudinile față de violența în întâlniri. Indivizii
care au convingeri în relație iraționale și își determină atitudinile față de violența în întâlniri pot
contribui la dezvăluirea problemelor observate în relațiile romantice. Din aceste motive, se crede
că indivizii cu relații romantice pot avea relații sănătoase și pot contribui la pregătirea unor
programe preventive pentru aceste probleme. În plus, această cercetare va fi importantă în ceea
ce privește determinarea statutului de acceptare a violenței în întâlniri la studenți, dezvoltarea
unor comportamente raționale legate de subiect, luarea măsurilor de precauție împotriva violenței
și a tipurilor acesteia și fiind o referință pentru cercetările ce urmează a fi făcute pe acest subiect.

2. Metoda

2.1. Grup de studiu

Această cercetare a constat din 265 de femei (60%) și 177 de bărbați (40%) din 442 de
studenți determinați prin „Metoda simplă de eșantionare aleatorie”. În metoda de eșantionare
aleatorie simplă, fiecare participant din eșantion ar putea fi selectat în mod egal și independent
unul de celălalt, fără părtinire. Modul valid și cel mai bun al metodei de eșantionare care
reprezintă cercetarea este metoda de eșantionare aleatorie (Büyüköztürk et al., 2012).

2.2. Instrumente de colectare a datelor

2.2.1. Formular de informații personale Un formular de consimțământ informat a fost dat
pe prima pagină a acestui formular despre scopul studiului, ce este acoperit și de către cine a fost
realizat. Apoi, au fost prezentate informațiile personale și informațiile demografice utilizate
pentru colectarea datelor. În această secțiune, au existat întrebări despre sex, nivelul clasei,
statutul relației matrimoniale, nivelul veniturilor și facultatea de educație, expunerea la violență
în relațiile matrimoniale și expunerea la violența părintească.
2.2.2. Scala Irrațională Romantic Relationship Beliefs (IRRBS) Scala, dezvoltată de Sarı
(2008) pentru a măsura credințele iraționale despre relațiile romantice, constă din 30 de itemi cu
6 factori (Over-expectations, Use of Social Time,

( 308 Şahan& Çuhadaroğlu/ Jurnalul Internaţional de Curriculum şi Instruire 14(1)

(2022) 304-325 )
Intimitate fizică, citirea minții, diferențe de gen, gândire diferită). Două dintre aceste 30
de itemi sunt punctate în direcția opusă. Scara este de tip Likert cu cinci puncte. Coeficientul
Cronbach Alpha, care a fost de încredere pentru totalul general al scalei, sa dovedit a fi .85. Ca
rezultat al analizei generale de fiabilitate a scalei, care a fost efectuată în sfera acestui studiu,
valoarea alfa lui Cronbach sa dovedit a fi .87. Coeficienți de încredere pentru subdimensiuni;
supraașteptările au fost 0,79, utilizarea timpului social a fost .80, citirea minții a fost .78,
gândirea diferită a fost .64, intimitatea fizică a fost .61 și diferențele de gen au fost .64.

2.2.3. Dating Violence Attitude Scale (DVAS) Scala, dezvoltată de Terzioğlu și colab.
(2016) pentru a măsura atitudinile elevilor față de violența în întâlniri, constă din 28 de itemi în 5
subdimensiuni (Violența sexuală, Violența emoțională, Violența generală, Violența economică și
Violența fizică). Scara a fost de tip Likert cu cinci puncte. Coeficientul alfa al lui Cronbach, care
a fost de încredere pentru totalul total, sa dovedit a fi .91. Coeficientul Cronbach Alpha, care a
fost de încredere pentru totalul total al scalei realizate în cadrul acestui studiu, sa dovedit a fi .88.
Coeficientul de fiabilitate pentru violența sexuală a fost .74, violența emoțională a fost .76,
violența generală a fost .71, violența economică a fost .73 și violența fizică a fost .68.

2.3. Analiza datelor Programul SPSS (Statistical Package for Social Sciences) a fost
utilizat în analiza datelor obținute în timpul cercetării. În analiza datelor au fost utilizate valorile
frecvenței și procentuale, iar nivelul de semnificație a fost luat ca .05. Datele distribuite în mod
normal au fost testate cu teste t parametrice și metode de analiză unidirecțională a varianței
(ANOVA), iar datele nedistribuite în mod normal au fost testate cu metode de analiză
neparametrice Kruskal Wallis H și Mann Whitney U. Au fost utilizate teste de comparație
multiple (Post Hoc) pentru a găsi sursa diferențelor semnificative. Dintre aceste teste, „Testul
Scheffe” a fost preferat în cazurile în care a fost asigurată omogenitatea varianței și diferența
dintre numerele de eșantion ale variabilei independente a fost mare. Relația dintre scalele
dependente din studiu a fost testată cu metoda Spearman Corelation Analysis.

3. Rezultate
Analiza frecvenței și procentuale au fost aplicate pentru a examina variabilele de gen,
nivelul clasei, starea relației matrimoniale, nivelul veniturilor, facultatea, expunerea la violență
într-o relație de întâlnire, expunerea la violența parentală a studenților care participă la cercetare.
În tabelul 1 sunt prezentate frecvența și valorile procentuale ale variabilelor de gen, nivelul
clasei, starea relației matrimoniale, nivelul veniturilor, tipurile de facultăți și expunerea la
violența în întâlniri, expunerea la violența parentală a studenților universitari.

( Şahan& Çuhadaroğlu/ International Journal of Curriculum and Instruction 14(1)

(2022) 304-325 309 )

Tabelul 1. Frecvența și valorile procentuale ale variabilelor independente Variabile

Frecvența Procentaj (%)
Variabile Frecvente Procentaj%
Gen Femeie 265 60
Masculin 177 40
Total 442 100
Nivelul clasei Clasa I 85 19,2
Clasa a II-a 69 15,6
Clasa a III-a 58 13,1
Clasa a IV-a 230 52,0
Total 442 100
Statutul relatiei Nu am nicio relație Am o relație 216 48,9
Logodită 185 41,9
Căsătorit 16 3,6
Total 25 5,7
442 100
Nivelul veniturilor 0-2000 TL 40 9,0
2001-4000 TL 131 29,6
4001-6000 TL 123 27,8
6001 și mai mult Total 148 33,5
442 100
Tipuri de facultăți Facultatea de Educație 123 27,8
Facultatea de Arhitectură 51 11,5
Facultatea de Drept 31 7,0
Facultatea de Inginerie 85 19,2
Facultatea de Medicină 57 12,9
Facultatea de Comunicare 26 5,9
Facultatea de Științe Umaniste și Sociale 69 15.7
Total 100
Expunerea la Da 177 40,0
violență în întâlniri Nu 265 60,0
Total 442 100
Expunerea la Da 188 42,5
violența Nu 254 57,5
părintească Total 442 100

Conform Tabelului 1, a fost examinată distribuția studenților universitari participanți la

cercetare pe sexe, observându-se că 265 (60,0%) din totalul de 442 de persoane erau femei și 177
(40,0%) bărbați. Când repartizarea participanţilor conform a fost analizat nivelul clasei, 85
(19,2%) dintre cei 442 de participanți erau elevi de clasa I, 69 (15,6%) erau elevi de clasa a II-a,
58 (13,1%) erau elevi de clasa a III-a și 230 (52,0%) erau elevi de clasa a IV-a. Starea relațiilor
de întâlnire a studenților a arătat că 216 (48,9%) din 442 de participanți „nu erau într-o relație”,
185 (41,9%) aveau o „relație obișnuită”, 16 (3,6%) erau „logodiți”, 25 (5,7). %) au fost
casatoriti". distribuția nivelului de venit al participanților a relevat că 40 (9,0%) dintre cei 442 de
participanți au fost „0-2000 TL”, 131 (29,6%) au fost „2001-4000”, 123 (27,8%) au fost „4001-
6000” și , 148 (33,5%) dintre ei au fost „6001 și peste”. La examinarea repartizării studenților
universitari pe facultăți, se constată că 123 (27,8%) din cei 442 de participanți erau la „facultatea
de învățământ”, 51 (11,5%) erau la „facultatea de arhitectură”, 31. (7,0%) erau la „facultatea de
drept”, iar 85 (19,2%) dintre ei erau la „facultatea de inginerie”, 57 (12,9%) dintre ei la
„facultatea de medicină”, 26 (5,9%) din aceștia erau la „facultatea de comunicare”, iar 69
(15,6%) dintre ei erau la „facultatea de științe umaniste și sociale”. Rezultatele expunerii la
violența în întâlniri au arătat că 177 (40,0%) din 442 de participanți au dat răspunsul „da” și 265
(60,0%) au răspuns „nu”. Când se analizează distribuția participanților în funcție de expunerea la
violența parentală, se observă că 188 (42,5%) din 442 de participanți au dat răspunsul „da”, în
timp ce 254 (57,5%) au dat răspunsul „nu”. Pentru a determina media IRRBS pentru studenții
universitari în funcție de sex și dacă diferența dintre aceste medii este semnificativă din punct de
vedere statistic, s-a efectuat analiza testului t pe grupuri independente, iar rezultatele au fost
prezentate în tabelul 2.

( 310 Şahan& Çuhadaroğlu/ Jurnalul Internaţional de Curriculum şi Instruire 14(1)

(2022) 304-325 )

Tabelul 2. Examinarea diferențelor în IRRBS Scorurile totale și subdimensiunile obținute

de studenții universitar în funcție de gen Subdimensiuni variabile Gen N X SS SD t p

Subdimensionare Gen N X SS SD t p
Gândire diferită Femeie 265 8.38 2.69 440 -.326 .744
Masculin 177 8.47 2.74
Citirea Femeie 265 19.87 4.32 440 2.643 .009
gandurilor Masculin 177 18.76 4.34
Diferențele Femeie 265 9.38 2,69 440 2.012 .045
dintre sexe Masculin 177 8,87 2,54
Intimitatea fizică Femeie 265 8.03 2,89 440 1.739 .083
Masculin 177 7,53 3.02
Utilizarea Femeie 265 11.55 4.07 440 -3.498 .001
timpului social Masculin 177 13.05 4,87
Supraaşteptări Femeie 265 29.38 5.08 440 .734 .463
Masculin 177 29.00 5,72
IRRBS Total Femeie 265 86,62 14.24 440 .637 .524
Masculin 177 85,70 15.76
p<.05
( Şahan& Çuhadaroğlu/ International Journal of Curriculum and Instruction 14(1)
(2022) 304-325 311 )
Când au fost examinate datele din tabelul 2, rezultatele testului t în ceea ce privește
variabila de gen în Scala Credințe iraționale în relații romantice (IRRBS) au arătat că scorul
subdimensiunii citirii minții (t(440) = 2,643, p<.05) a fost semnificativ statistic. Având în vedere
această diferență semnificativă, s-a descoperit că scorul mediu al subdimensiunii de citire a
minții al femeii (X = 19,87) a fost mai mare decât scorul mediu al bărbatului (X = 18,76). Fu
Analiza testului t a fost utilizată pentru a determina media participanților la IRRBS în
funcție de Expunerea la violența în relație de întâlnire și dacă diferența dintre aceste medii a fost
semnificativă statistic, iar rezultatele au fost prezentate în tabelul 3.

Tabel 3. Examinarea diferențelor în IRRBS Total și subdimensiuni Scoruri ale

participanților în funcție de variabila expunerii la violența în relație în relație

Subdimensiuni Expunerea la N X SS SD t p
violența în întâlniri
Gândire Da 177 8,53 2.69 440 .720 .472
diferită Nu 265 8,34 2.72
Citirea Da 177 19.71 4.54 440 1.094 .275
gandurilor Nu 265 19.24 4.22
Diferențe de Da 177 9.85 2.67 440 4.512 .000
gen Nu 265 8.72 2.53
Intimitate Da 177 7.58 3.02 440 -1.474 .141
fizică Nu 265 8.00 2.89
Utilizarea Da 177 11,79 4,49 440 -1,393 ,164
socială a Nu 265 12,40 4,44
timpului
Supraaşteptări Da 177 28,98 5,41 440 -,770 ,442
Nu 265 29,38 5,30
IRRBS Total da 177 86,47 16.28 440 .250 .803
Nu 265 86.11 13.86
p<.05
( 312 Şahan& Çuhadaroğlu/ Jurnalul Internaţional de Curriculum şi Instruire 14(1)
(2022) 304-325 )

Conform Tabelului 3, rezultatele testului t în ceea ce privește variabila expunere la

violența în întâlniri au arătat că scorurile pe care le-au obținut la subdimensiunea diferențe de
gen (t(440) = 4,512, p<.05) au fost semnificativ statistic. Scorul mediu subdimensiunii
diferențelor de gen al răspunsurilor date ca da (X = 9,85) a fost mai mare decât scorul mediu al
răspunsurilor date ca nu (X = 8,72). În ceea ce privește alte subdimensiuni, gândirea diferită
subdimensiunea (t(440) = .720, p>.05), subdimensiunea citirii minții (t(440) = 1.094, p>.05),
intimitatea fizică sub- dimensiunea (t (440) = -1.474, p>.05), utilizarea subdimensiunii timpului
social (t(440) = -1.393, p>.05), subdimensiunea supraașteptărilor (t(440) = .-770, p>.05) și
scorurile totale IRRBS (t(440) = .250, p>.05) nu au arătat o diferență semnificativă statistic.
Analiza U Mann-Whitney a fost efectuată pentru a determina media Scalei de atitudine
împotriva violenței la întâlniri (DVAS) în rândul studenților universitari, în funcție de sex și dacă
diferența dintre aceste medii a fost semnificativă statistic, iar rezultatele au fost prezentate în
Tabelul 4.

Tabelul 4. Examinarea diferențelor în scorurile obținute din totalul și subdimensiunile

DVAS în funcție de variabila de gen
p<.05

Subdimensiuni Genul N Rang Suma U P

mediu rangurilor
Violența Femeie 265 237,87 63036 19114.00 .000
generală Masculin 177 196,99 34867
Violență fizică Femeie 265 237,68 62985 19165.00 .000
Masculin 177 197,28 34918
Violența Femeie 265 242,46 64251 17899,00 .000
emoțională Masculin 177 190,12 33652
Violența Femeie 265 251,45 66635 15515,00 .000
economică Masculin 177 176,66 31268
Violența Femeie 265 252,65 66951,50 15198,00 .000
sexuală Masculin 177 174,87 30951,50
DVAS Total Femeie 265 257,84 68326,50 13823.500 .000
Masculin 177 167,10 29576,50

( Şahan& Çuhadaroğlu/ Jurnalul Internaţional de Curriculum şi Instruire 14(1) (2022)

304-325 313 )

Rezultatele testului Mann Whitney U în ceea ce privește variabila de gen în Scala de

atitudine privind violența la întâlniri a participanților au arătat că subdimensiunea violenței
generale (U = 19114,00, p<.05), subdimensiunea violenței fizice (U = 19165,00, p. <.05),
subdimensiunea violenței emoționale (U = 17899,00, p<.05), subdimensiunea violenței
economice (U = 15515,00, p<.05), subdimensiunea violenței sexuale (U = 15198,00, p<. 05) și
scorurile DVAS total (U = 13823.500, p<.05) au avut o diferență semnificativă statistic. Când s-a
luat în considerare rangul mediu, scorurile femeilor în toate subdimensiunile Scalei de atitudine
pentru violență în întâlniri și în total DVAS s-au dovedit a fi semnificativ mai mari din punct de
vedere statistic decât cel al bărbaților. Analiza Mann Whitney U a fost efectuată pentru a
determina mediile DVAS și dacă a existat o diferență semnificativă între aceste medii, iar
rezultatele au fost date în tabelul 5.

Tabelul 5. Examinarea diferențelor în scorurile obținute din total și sub. -Dimensiuni ale
studenților din DVAS în funcție de variabila de expunere la violența relațională în relații
matrimoniale
Subdimensiuni Expunerea N Ranguri Suma U P
la violența medii rangurilor
 în întâlniri
Violența da 177 230,93 40875 21783.00 .153
generală Nu 265 215,20 57028
Violență fizică da 177 221,89 39275 23383.00 .954
Nu 265 221,24 58628
Violența da 177 235,22 41634,50 21023.50 .063
economică Nu 265 212,33 56268,50
Violența da 177 230,35 40772,50 21885.50 .209
sexuală Nu 265 215,59 57130,50
DVAS Total da 177 231,46 40969,00 21689.00 .180
Nu 265 214,85 56934,00

( 314 Şahan& Çuhadaroğlu/ Jurnalul Internaţional de Curriculum şi Instruire 14(1)

(2022) 304-325 )

Rezultatele testului Mann Whitney U în ceea ce privește expunerea la violența în întâlniri

au constatat că subdimensiunea violenței generale (U = 21783,00, p>.05), subdimensiunea
violenței fizice (U = 23383,00, p>.05), subdimensiunea violenței emoționale -dimensiunea (U =
22492,50, p>.05), subdimensiunea violenței economice (U = 21023,50, p>.05), subdimensiunea
violenței sexuale (U = 21885,50, p>.05) și total DVAS (U = 21689,00, p>.05) scorurile nu au
fost semnificative statistic. Analiza corelației Spearman, care a fost efectuată pentru a examina
relația dintre subdimensiunile scalei Credințe iraționale în relațiile romantice și subdimensiunile
Scalei de atitudine a violenței la întâlniri a fost prezentată în Tabelul 6.

Tabelul 6. Coeficienții de corelație Spearman între subdimensiunile credințelor iraționale

în relația romantică și subdimensiunile scalei de atitudine a violenței la întâlniri

Variabila 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1.Violența - -.3 .29* .36* .31* -.21* -.11* .02 - - -.09 -
generală 4 * * * * .20* . .21* .53*
* * 28** * *
2.Violența - - .35* .30* - - - - - - - .62*
fizică .51* * * .19* .13* .10 .26* .37* .18* .33* *
* * * * * * * *
3.Violența - - - .51* .37* - - -.10 - -.47 - -.44* .79*
emoțională * * .27* .23* * .27* .27* * *
* * * *
4.Violența - - - - .36* - -
economică * .23* 13**
*
5.Vilenta
sexuala
6.Gandire
diferita
7.Citirea
mintii
8.Diferente
de gen
9.Intimitatea
fizica
10.Utilizare
a timpului
social
11.Peste
asteptari
12.Total
IRRBS
13.DVAS
total

-.03 -.12* .35** .22** .28** .76** 5.Sexual Violență - .23** .01 .01 -.06 -.25 .02
-.12* .68** 6.Gândire diferită - .31** .26** .30** .35** .11* .52** .32**
7. Citirea minții - .22** .28** .27** .45** .69**
.17**
8. Diferențele de gen
- .23** .13** .17** .42** -.07
9.Intimitatea fizică
- .46** .31** .64**
.25**
10.Utilizarea timpului social - .35** .68**
.50**
11. Peste așteptări
- .70**
.21**
12.Total IRRBS -
.40** 13. DVAS total -

( Şahan& Çuhadaroğlu/ International Journal of Curriculum and Instruction 14(1)

(2022) 304-325 315 )

În Tabelul 6, când au fost examinate relațiile dintre scorurile studenților din

subdimensiunile scalei de atitudine a violenței în întâlniri și subdimensiunile scalei credințelor
iraționale în relațiile romantice; a existat o relație moderată, pozitivă și semnificativă între
subdimensiunea violenței generale și subdimensiunea violenței fizice (r = .34, p<.01). A existat o
relație scăzută, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea violenței generale și
subdimensiunea violenței emoționale (r = .29, p<.01). De asemenea, a existat o relație moderată,
pozitivă și semnificativă între subdimensiunea violenței generale și subdimensiunea violenței
economice (r = .36, p<.01). A existat o relație moderată, pozitivă și semnificativă între
subdimensiunea violenței generale și subdimensiunea violenței sexuale (r = .31, p<.01). A existat
o relație scăzută, negativă și semnificativă între subdimensiunea violenței generale și
subdimensiunea gândirii diferite (r = -.21, p<.01). A existat o relație scăzută, negativă și
semnificativă între subdimensiunea violenței generale și subdimensiunea citirii minții (r = -.11,
p<.05). Dimpotrivă, nu a existat o relație semnificativă între subdimensiunea violenței generale
și subdimensiunea diferențelor de gen (r = .02, p>.05). A existat o relație scăzută, negativă și
semnificativă între subdimensiunea violenței generale și subdimensiunea proximității fizice (r =
-.20, p<.01). A existat o relație scăzută, negativă și semnificativă între subdimensiunea violenței
generale și utilizarea subdimensiunii timp social (r = -.28, p<.01), în timp ce nu a existat o relație
semnificativă între subdimensiunea violenței generale. dimensiunea și subdimensiunea
supraașteptărilor (r = -.09, p<.01). A existat o relație scăzută, negativă și semnificativă între
subdimensiunea severității generale și IRRBS total (r = -.21, p<.01). Mai mult, a existat o relație
moderată, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea violenței generale și DVAS total (r
= .53, p<.01). O relație moderată, pozitivă și semnificativă a fost găsită între subdimensiunea
violenței fizice și subdimensiunea violenței emoționale (r = .51, p<.01). În mod similar, a existat
o relație moderată, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea violenței fizice și
subdimensiunea violenței economice (r = .35, p<.01). A existat o relație moderată, pozitivă și
semnificativă între subdimensiunea violenței fizice și subdimensiunea violenței sexuale (r = .30,
p<.01). A existat o relație scăzută, negativă și semnificativă între subdimensiunea violenței fizice
și subdimensiunea gândirii diferite (r = -.19, p<.01). A existat o relație scăzută, negativă și
semnificativă între subdimensiunea violenței fizice și subdimensiunea citirii minții (r = -.13,
p<.01). A existat o relație scăzută, negativă și semnificativă între subdimensiunea violenței fizice
și subdimensiunea diferențelor de gen (r = -.10, p<.05). A existat o relație scăzută, negativă și
semnificativă între subdimensiunea violenței fizice și subdimensiunea intimității fizice (r = -.26,
p<.01). În timp ce a existat o relație moderată, negativă și semnificativă între
316 Şahan& Çuhadaroğlu/ Jurnalul Internaţional de Curriculum şi Instruire 14(1) (2022)
304-325
subdimensiunea violenței fizice și utilizarea subdimensiunii timpului social (r = -.37,
p<.01). A existat o relație scăzută, negativă și semnificativă între subdimensiunea violenței fizice
și subdimensiunea supraașteptărilor (r = -.18, p<.01). A existat o relație moderată, negativă și
semnificativă între subdimensiunea violenței fizice și IRRBS total (r = -.33, p<.01). De
asemenea, a existat o relație moderată, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea violenței
fizice și DVAS total (r = .62, p<.01).

Rezultatele au arătat că a existat o relație moderată, pozitivă și semnificativă între

subdimensiunea violenței emoționale și subdimensiunea violenței economice (r = .51, p<.01). A
existat o relație moderată, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea violenței emoționale și
subdimensiunea violenței sexuale (r = .37, p<.01). A existat o relație scăzută, negativă și
semnificativă între subdimensiunea violenței emoționale și subdimensiunea gândirii diferite (r =
-.27, p<.01). S-a descoperit o relație scăzută, negativă și semnificativă între subdimensiunea
violenței emoționale și subdimensiunea citirii minții (r = -.23, p<.01). De asemenea, a existat o
relație scăzută, negativă și semnificativă între subdimensiunea violenței emoționale și
subdimensiunea diferențelor de gen (r = -.10, p<.01). O relație scăzută, negativă și semnificativă
a fost relevată între subdimensiunea violenței emoționale și subdimensiunea intimității fizice (r =
-.27, p<.01). Nu a existat o relație semnificativă între subdimensiunea violenței emoționale și
utilizarea subdimensiunii timpului social (r = -.47, p>.05). A existat o relație scăzută, negativă și
semnificativă între subdimensiunea violenței emoționale și subdimensiunea supraașteptărilor (r =
-.27, p<.01). A existat o relație moderată, negativă și semnificativă între subdimensiunea
violenței emoționale și IRRBS total (r = -.44, p<.01), în timp ce a existat o relație ridicată,
pozitivă și semnificativă între subdimensiunea violenței emoționale și DVAS total (r = .79,
p<.01).
Atunci când a fost analizată subdimensiunea violenței economice s-a constatat o relație
moderată, pozitivă și semnificativă între aceasta și subdimensiunea violenței sexuale (r = .36,
p<.01). A existat o relație scăzută, negativă și semnificativă între subdimensiunea violenței
economice și subdimensiunea gândirii diferite (r = -.23, p<.01). A existat o relație scăzută,
negativă și semnificativă între subdimensiunea violenței economice și dimensiunea citirii minții
(r = -.13, p<.01). Nu a existat o relație semnificativă între subdimensiunea violenței economice și
dimensiunea diferențelor de gen (r = -.03, p>.05). A existat o relație scăzută, negativă și
semnificativă între subdimensiunea violenței economice și dimensiunea intimității fizice (r =
-.12, p<.05). A existat o relație moderată, negativă și semnificativă între subdimensiunea
violenței economice și utilizarea dimensiunii timp social (r = -.35, p<.01). A existat o relație
scăzută, negativă și semnificativă între subdimensiunea violenței economice și dimensiunea
supraașteptărilor (r = -.22, p<.01). A existat o relație scăzută, negativă și semnificativă
Şahan& Çuhadaroğlu/ International Journal of Curriculum and Instruction 14(1) (2022)
304-325 317
între subdimensiunea violenței economice și IRRBS total (r = -.28, p<.01), în timp ce a
existat o relație ridicată, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea violenței economice și
DVAS total (r = . 76, p<.01).

Analiza subdimensiunii violenței sexuale și a subdimensiunii diferite a gândirii a arătat o

relație scăzută, negativă și semnificativă între subdimensiunea violenței sexuale (r = -.23, p<.01).
Nu a existat o relație semnificativă între subdimensiunea violenței sexuale și subdimensiunea
citirii minții (r = .01, p>.05). În mod similar, nu a existat o relație semnificativă între
subdimensiunea violenței sexuale și subdimensiunea diferențelor de gen (r = .01, p>.05). Nu a
existat o relație semnificativă între subdimensiunea violenței sexuale și subdimensiunea
intimității fizice (r = -.06, p>.05). Nu a existat o relație semnificativă între subdimensiunea
violenței sexuale și utilizarea subdimensiunii timpului social (r = -.25, p>.05). De asemenea, nu a
existat o relație semnificativă între subdimensiunea violenței sexuale și subdimensiunea
supraașteptărilor (r = .02, p>.05). A existat o relație scăzută, negativă și semnificativă între
subdimensiunea violenței sexuale și IRRBS total (r = -.12, p>.05), în timp ce a existat o relație
moderată, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea violenței sexuale. dimensiunea și
DVAS total (r = .68, p>.05). Gândirea diferită a rezultatelor subdimensiunii a fost enunțată după
cum urmează; a existat o relație moderată, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea gândire
diferită și subdimensiunea citirii minții (r = .31, p<.01). A existat o relație scăzută, pozitivă și
semnificativă între subdimensiunea gândire diferită și subdimensiunea diferențelor de gen (r
= .26, p<.01). S-a descoperit o relație scăzută, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea
diferită a gândirii și subdimensiunea intimității fizice (r = .30, p<.01). A existat o relație
moderată, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea diferită a gândirii și utilizarea
subdimensiunii timpului social (r = .35, p<.01). A existat o relație scăzută, pozitivă și
semnificativă între subdimensiunea diferită a gândirii și subdimensiunea supraașteptărilor (r
= .11, p<.05). A existat o relație moderată, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea
gândire diferită și IRRBS total (r = .52, p<.05). În mod similar, a existat o relație moderată,
negativă și semnificativă între subdimensiunea diferită a gândirii și DVAS total (r = -.32, p<.05).

Conform constatărilor subdimensiunii citirii minții, a existat o relație scăzută, pozitivă și

semnificativă între subdimensiunea diferențelor de gen și subdimensiunea citirii minții (r = .22,
p<.01). S-a descoperit o relație scăzută, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea citirii
minții și subdimensiunea proximității fizice (r = .28, p<.01). A existat o relație scăzută, pozitivă
și semnificativă între subdimensiunea citirii minții și utilizarea subdimensiunii timpului social (r
= .27, p<.01). A existat o relație moderată, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea citirii
minții și subdimensiunea supraașteptărilor (r = .45, p<.01). Acolo a fost un
318 Şahan& Çuhadaroğlu/ Jurnalul Internaţional de Curriculum şi Instruire 14(1) (2022)
304-325
relație moderată, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea citirii minții și IRRBS
total (r = .69, p<.01). A existat o relație scăzută, negativă și semnificativă între subdimensiunea
citirii minții și DVAS total (r = -.17, p<.01). Diferența dintre subdimensiunea diferențelor de gen
și subdimensiunea proximității fizice a arătat o relație scăzută, pozitivă și semnificativă (r = .23,
p<.01). De asemenea, a existat o relație scăzută, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea
diferențelor de gen și utilizarea subdimensiunii timp social (r = .13, p<.01). A existat o relație
scăzută, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea diferențelor de gen și subdimensiunea
supraașteptărilor (r = .17, p<.01). A existat o relație moderată, pozitivă și semnificativă între
subdimensiunea diferențelor de gen și IRRBS total (r = .42, p<.01), în timp ce nu a existat o
relație semnificativă între subdimensiunea diferențelor de gen și DVAS total ( r = -.07, p<.01). C
Când au fost analizate subdimensiunea intimității fizice și utilizarea subdimensiunii
timpului social, s-a descoperit o relație moderată, pozitivă și semnificativă (r = .46, p<.01). A
existat o relație moderată, pozitivă și semnificativă între subdimensiunea intimității fizice și
subdimensiunea supraașteptărilor (r = .31, p<.01). A existat o relație moderată, pozitivă și
semnificativă între subdimensiunea de proximitate fizică și IRRBS total (r = .64, p<.01), în timp
ce a existat o relație scăzută, negativă și semnificativă între subdimensiunea de proximitate fizică
și DVAS total (r = -.25, p<.01). Utilizarea rezultatelor subdimensiunii timp social a arătat că a
existat o relație moderată, pozitivă și semnificativă între utilizarea subdimensiunii timp social și
subdimensiunea supraașteptărilor (r = .35 p<.01). A existat o relație moderată, pozitivă și
semnificativă între utilizarea subdimensiunii timpului social și IRRBS total (r = .68 p<.01). A
existat o relație moderată, negativă și semnificativă între utilizarea subdimensiunii timpului
social și DVAS total (r = -.50 p<.01). A existat o relație ridicată, pozitivă și semnificativă între
subdimensiunea supraașteptărilor și IRRBS total (r = .70 p<.01), în timp ce a existat o relație
scăzută, negativă și semnificativă între subdimensiunea așteptări extreme și DVAS total (r = -.21
p<.01). A existat o relație moderată, negativă și semnificativă între IRRBS total și DVAS total (r
= -.40 p<.01).
4. Discuție și concluzie
Rezultatele au arătat că nu a existat o diferență semnificativă statistic în scorurile
participanților la scala credințe iraționale în relațiile romantice în funcție de variabila de gen, în
subdimensiunile de supraașteptare a intimității fizice și în
Şahan& Çuhadaroğlu/ International Journal of Curriculum and Instruction 14(1) (2022)
304-325 319
scorurile totale ale IRRBS. Pe de altă parte, s-a ajuns la concluzia că a existat o diferență
semnificativă statistic în scorurile pe care le-au obținut de la subdimensiunile diferențelor de gen,
citirea minții și utilizarea timpului social. Scorurile medii ale elevilor la subdimensiunile
diferențelor de gen și citirea minții au fost mai mari decât cele ale elevilor de sex masculin, iar
scorurile medii obținute de elevii de sex masculin din subdimensiunea „utilizarea timpului
social” a fost mai mare decât cea a elevilor. studenti de gen feminin. Conform analizei literaturii
de specialitate, rezultatele cercetării au fost obținute din subdimensiunea citirii minții (Atılgan,
2020; Pala, 2018) și subdimensiunea diferențelor de gen (Eken, 2019), care au arătat că
convingerile iraționale ale studenților universitari în relațiile romantice diferă. în ceea ce priveşte
femeile. În plus, au existat studii în care scorul mediu al participanților de sex masculin în
utilizarea subdimensiunii timpului social a fost mai mare decât scorul mediu al participanților de
sex feminin (Atılgan, 2020; Eken, 2019; Gündoğdu, Yavuzer, & Karataș; 2018; Güven & Yılgör,
2020; Sarı, 2008). În același timp, subdimensiunea credințelor relaționale, care a fost afirmată ca
„ar trebui să facem totul împreună” în studiul lui Gizir (2013), a arătat rezultate similare cu
subdimensiunea „utilizarea timpului social”. În consecință, scorurile elevilor de sex masculin în
subdimensiunea „trebuie să facem totul împreună” au fost mai mari decât elevii (Gizir, 2013;
Tuncer, 2019).
În studiul de față, s-a ajuns la concluzia că convingerile iraționale ale studenților
universitari în relațiile romantice nu diferă semnificativ în ceea ce privește gândirea diferită,
citirea minții, intimitatea fizică, utilizarea timpului social, subdimensiunile supraașteptărilor și
scorurile totale IRRBS în termeni. variabilă a expunerii la violența în întâlniri. În plus, sa
concluzionat că scorurile pe care le-au obţinut la subdimensiunea diferenţe de gen au arătat o
diferenţă semnificativă. Având în vedere această diferență semnificativă, a arătat că scorul mediu
al subdimensiunii diferențe de gen al răspunsurilor date ca da a fost mai mare decât scorul mediu
al răspunsurilor date ca nu. În ceea ce privește alte subdimensiuni, nu a existat nicio diferență
semnificativă care dintre ele include credințe iraționale precum „bărbații și femeile probabil nu
vor înțelege niciodată în mod adecvat sexul opus”. Se poate concluziona că dezacordurile trăite
de indivizii care au relații romantice provin din diferențele de gen, deoarece au structuri
fiziologice, biologice și emoționale diferite prin natură și sunt expuși violenței în întâlniri din
cauza faptului că flirturile lor nu le înțeleg. . Persoanele care cred că bărbații și femeile sunt
diferiți din punct de vedere emoțional și biologic pot cauza probleme în relațiile lor romantice,
afectând negativ comunicarea lor (Saraç, 2013). Pe de altă parte, scorurile privind atitudinea la
violența la întâlniri ale studenților universitari au arătat o diferență semnificativă în ceea ce
privește variabilele de gen. S-a ajuns la concluzia că a existat o diferență semnificativă statistic
între subdimensiunile violență generală, violență fizică, violență emoțională, violență economică,
violență sexuală, scorurile totale DVAS și variabila gen. În toate subdimensiunile și în total,
scorurile participanților de sex feminin s-au dovedit a fi statistic semnificativ mai mari decât
participanții bărbați. Acest rezultat a arătat că femeile participante au susținut violența la întâlniri
mai puțin decât bărbații
320 Şahan& Çuhadaroğlu/ Jurnalul Internaţional de Curriculum şi Instruire 14(1) (2022)
304-325
participanții. Când a fost examinată literatura de specialitate, multe studii care
investighează dacă atitudinea față de violența în întâlniri diferă în funcție de gen au dat rezultate
în concordanță cu concluziile cercetării de față (Bacıoğlu & Kocabıyık, 2020; Çakır, 2020;
Karadayı, 2020; Süzer, 2019 et; al., 2016; Yıldırım, 2016). Studiul de față a diferit, de asemenea,
în ceea ce privește variabila de gen, față de celelalte studii efectuate pentru a investiga atitudinile
studenților universitari față de violența în întâlniri (Ayyıldız & Taylan, 2018; Caldwell, Swan &
Woodbrown, 2012; Dudular, 2021; Kepir-Savoly et al. , 2014; Lee, Stefani & Park, 2014;
Sakarya-Kaya, 2013; Sezer & Sumbas, 2018; Xie, Heimer & Lauritsen, 2012). Conform acestor
rezultate, motivul pentru care violența în relațiile romantice a fost susținută mai mult de studenții
de sex masculin ar putea fi explicat prin prevalența violenței împotriva femeilor și prin faptul că
în ordinea patriarhală, bărbații au asociat în general violența împotriva femeilor cu puterea. În
concordanță cu modelele de rol cultural pe care societatea le impune bărbaților, stereotipurile
cum ar fi privirea bărbaților ca un gen superior femeilor și perceperea acestuia ca datoria
bărbatului de a iniția sau de a pune capăt unei relații romantice pot crește probabilitatea ca
bărbații să comită violență, precum și crește expunerea femeilor la violență (Karatay, Karatay,
Baş- Gürarslan, Baş, 2018).
S-a ajuns la concluzia că subdimensiunile studenților universitari privind atitudinea la
violența în întâlniri și scorurile totale DVAS nu au arătat o diferență semnificativă în ceea ce
privește variabila de expunere la violența în întâlniri. La examinarea literaturii de specialitate,
studiile care arătau că scorurile de atitudine ale studenților universitari la violența în întâlniri au
diferit în funcție de expunerea la violența în întâlniri (Balcı-Devrim, 2019; Özdere, 2019;
Yumușak, 2013), în timp ce au existat studii care au arătat că aceasta nu diferă în funcție de
statutul relațional (Boivin, Lavoie, Hébert și Gagné, 2011; Yıldırım, 2016). Când au fost
analizate relația dintre subdimensiunile credințelor iraționale în relațiile romantice și scorurile
totale ale IRRBS, precum și subdimensiunile atitudinilor față de violența în întâlniri și scorurile
totale ale DVAS, s-a constatat o relație scăzută și pozitivă între generalul. subdimensiunea
violenței a scalei de atitudine a violenței la întâlniri și subdimensiunea violenței emoționale. S-a
găsit o relație moderată și pozitivă între subdimensiunea violenței generale și subdimensiunile
violenței fizice, economice și sexuale. S-a găsit o relație scăzută și negativă între subdimensiunea
violenței generale și subdimensiunile gândirii diferite, citirea minții, intimitatea fizică și
utilizarea timpului social. Nu a existat nicio relație între subdimensiunea violență generală și
subdimensiunile diferențe de gen și supraașteptări. S-a constatat o corelație scăzută și negativă
între subdimensiunea violență generală și IRRBS total. S-a găsit o relație moderată și pozitivă
între subdimensiunea violență generală și DVAS total. Cu alte cuvinte, creșterea scorurilor de
credințe iraționale în relațiile romantice a indicat că scorurile atitudinilor față de violența în
întâlniri au scăzut. Prin urmare, atunci când au fost luate în considerare rezultatele scalei DVAS,
scăderea scorurilor DVAS a crescut atitudinea față de violența la întâlniri. Ca urmare, creșterea
credințelor iraționale în
Şahan& Çuhadaroğlu/ International Journal of Curriculum and Instruction 14(1) (2022)
304-325 321
relațiile romantice au crescut atitudinea față de violența în întâlniri. Acest rezultat a arătat
că persoanele care aveau convingeri iraționale în relația lor romantică susțin mai mult violența în
întâlniri. În paralel cu acest rezultat, în studiul realizat de Kepir-Savoly, Ulaş, Demirtaş-Zorbaz
(2014), s-a afirmat că convingerile iraţionale ale indivizilor despre relaţiile lor sau despre ei
înşişi ar putea afecta dinamica relaţiei, precum şi diferenţierea acestora. atitudinile și nivelurile
lor de acceptare față de posibila violență. Prin urmare, se poate stabili o legătură între oamenii
din societate care au gânduri iraționale, acceptă violența și credințe iraționale.
Prezenta cercetare a fost efectuată cu studenți de sex masculin-femei cu vârsta de 18 ani
și peste, deoarece credințele iraționale în relațiile romantice și atitudinile față de violența în
întâlniri erau considerate a fi probleme comune în viața tinerilor adulți. Una dintre principalele
întrebări ale cercetării este „Există o relație semnificativă între convingerile iraționale ale
studenților universitari despre relațiile romantice și atitudinile acestora față de violența în
întâlniri?”. A fost susținută de alte cercetări din literatura de specialitate prin răspunsul la această
întrebare. Ca rezultat din constatările obținute în urma studiului de față se poate concluziona că
creșterea credințelor iraționale în relațiile romantice poate determina creșterea atitudinii față de
violența în întâlniri.În aceeași linie, se poate afirma că indivizii care au credințe mai iraționale în
relațiile romantice. relațiile au atitudini mai susținătoare față de violența în întâlniri. Această
inferență dezvăluie că, cu cât sunt mai iraționale convingerile adulților tineri în relațiile lor
romantice, cu atât ei pot accepta mai mult violența în întâlniri. Rezultatele acestei cercetări pot fi
utilizate în terapia individuală și de cuplu pentru a dezvolta intervenții terapeutice adaptate
nevoilor persoanelor cu convingeri irationale sau violente.In individual l sau terapii de cuplu în
domeniul consilierii psihologice, se crede că indivizii se pot concentra asupra nevoilor lor pentru
a-și rezolva problemele în mod rațional ca urmare a faptului că au credințe iraționale în relațiile
lor romantice și pentru a reduce experiențele violente din relație. Se sugerează că pot fi efectuate
studii pentru a susține gândirea rațională în terapii pentru a desfășura un proces de relație
romantică sănătos.
 ( 322 Şahan& Çuhadaroğlu/ Jurnalul Internaţional de Curriculum şi Instruire 14(1)
(2022) 304-325 )

Referințe
Anasuri, S. (2016). Violența partenerului intim în campusurile universitare: o evaluare a
perspectivelor emergente, Journal of Education and Human Development, 5(2), 74-86.
Anderson, K. M. și Danis, F. S. (2007). Sororități colegiale și violență în întâlniri: un
studiu explorator al strategiilor de ajutor informale și formale. Violence Against Women, 13, 87
– 100.
Aslan, D., Vefikuluçay, D., Zeyneloğlu, S., Erdost, T. & Temel, F. (2008). Un studiu
pentru a determina expunerea elevilor de clasa I și a IV-a din două școli de asistente medicale
din Ankara la violența în întâlniri, utilizarea violenței în relațiile matrimoniale și opiniile lor
asupra acestui subiect. Centrul de cercetare și implementare pentru femei, Raport tehnic, Ankara.
Atakay, C. (2014). Factori de risc pentru violența partenerului intim. Nesne Journal of
Psychology, 2(3), 19.
Atılgan, I. (2020). Relațiile romantice ale studenților universitari în examinarea relației
dintre relațiile de obiect ale credințelor religioase neraționale și relația de relație (Teză de
doctorat nepublicată). Universitatea İstanbul Gelişim, Institutul de Ştiinţe Sociale, Istanbul.
Ausraite, M. & Zardeckaite Matulaitiene, K. (2019). Relația dintre convingerile
relaționale iraționale și strategiile de rezolvare a conflictelor la vârsta adultă tânără. Jurnalul
Internațional de Psihologie, 23, 77-93. doi: https://doi.org/10.7220/2345-024X.23.4
Aydogdu, I. (2010). Relațiile romantice examinând în termeni de trăsături de
personalitate. (Teză de master nepublicată). Universitatea Gazi, Institutul de Științe ale
Educației, Ankara.
Ayyıldız, A.B. & Taylan, H. H. (2018). Atitudini de violență în întâlniri la studenții
universitari: cazul Universității Sakarya. Journal of Academic Social Research, 6(86), 413-427.
Bacıoğlu, S. D. și Kocabıyık, O. O. (2020). Rolurile preferințelor valorice și strategiile de
reglare a emoțiilor cognitive privind previziunea violenței la întâlniri. Jurnalul Internațional de
Psihologie și Studii Educaționale, 7(1), 96-107.
Balcı- Devrim, S. (2019). Efectul percepției studenților la asistentă asupra genului social
asupra violenței flirtului. (Teză de master nepublicată). Universitatea Okan, Institutul de Științe
ale Sănătății, Istanbul.
Beck, A. (1976). Terapie cognitivă și tulburări emoționale. New York: Cărți de bază.
Boivin, S., Lavoie, F., Hébert, M., & Gagné, M.H. (2011). Victimizări din trecut și
violență în întâlniri în adolescență. Journal of Interpersonal Violence, 27(4), 662–684.
https://doi.org/10.1177/0886260511423245
Brooks-Russell, A., Foshee, V.A. & Reyes, H.L.M. (2015). Violența la întâlniri. În:
Gullotta T., Plant R., Evans M. (eds) Handbook of Adolescent Behavioral Problems. Springer,
Boston, MA. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-7497-6_29
 Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, S. & Demirel, F. (2012).
Metode de cercetare științifică (ediția a XII-a). Ankara: Publicațiile Academiei Pegem.
Caldwell, J. E., Swan, S. C. și Woodbrown, V. D. (2012). Diferențele de gen în ceea ce
privește rezultatele violenței partenerului intim. Psihologia violenţei, 1, 42-57.
( Şahan& Çuhadaroğlu/ International Journal of Curriculum and Instruction 14(1)
(2022) 304-325 323 )
Connolly, J., Craig, W., Goldberg, A. și Pepler, D. (2004). Grupuri mixte, întâlniri și
relații romantice la începutul adolescenței. Journal of Research on Adolescence, 14(2), 185– 207.
https://doi.org/10.1111/j.1532-7795.2004.01402003.x
Cakir, G. (2020). Studierea relației dintre respectul de sine și atitudinea față de abuzul de
flirt în copilăria studenților. (Teză de master nepublicată). Institutul Universitar de Științe Sociale
Selcuk, Konya.
DeBord, J., Romans, J. S. C., & Krieshok, T. (1996). Prezicerea ajustării diadice din
credințele generale și specifice relației. The Journal of Psychology, 130(3), 263-280.
https://doi.org/10.1080/00223980.1996.9915008
Dudular, K. (2021). Influența atitudinii violenței la întâlniri și a nivelului depresiei asupra
cererii retrag modelele de comunicare. (Teză de master nepublicată). Universitatea Hacettepe,
Institutul de Științe Sociale, Ankara.
Eken, O. (2019). Influența atitudinii violenței la întâlniri și a nivelului depresiei asupra
cererii retrag modelele de comunicare. (Teză de master nepublicată). Universitatea Okan,
Institutul de Științe Sociale, Istanbul.
Ellis, A. (1962). Psihoterapie rațională. Journal of General Psychology, 59, 35-49.
Ellis, A. (1986). Terapia rațională emoțională aplicată terapiei relaționale. Journal of
Rational Emotive Behavior Therapy, 4, 14-2.
Fletcher, G. J. O., & Kininmonth, L. A. (1992). Măsurarea credințelor relaționale: o scară
a diferențelor individuale. Journal of Research in Personality, 26(4), 371-397.
https://doi.org/10.1016/0092-6566(92)90066-D
Gizir, C. A. (2013). Examinarea convingerilor relaționale ale studenților universitari în
funcție de gen și statutul relației romantice. Educație și știință, 38(170), 372-383.
http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/2334
Gündoğdu, R., Yavuzer,
Güven, N. și Yılgör, S. (2020). O investigație a relațiilor dintre convingerile iraționale ale
studenților despre relațiile romantice, atitudinile față de căsătorie și simptomele lor psihologice.
International Social Sciences Studies Journal, 6(63), 2216-2227.
Hortaçsu, N. (2003). Relatie umana. Ankara: Librăria Imge.
Kalkan, M. și Yalçın, I. (2012). Perioada înainte de căsătorie și relații romantice. În: M.
Kalkan și Z. Hamamcı (Ed.), Consiliere psihologică înainte de căsătorie. Ankara: Editura Ani
Karadayı, A. (2020). Efectul percepției sociale de gen și al sexismului ambivalent asupra
violenței în întâlniri și a atitudinilor asupra violenței în întâlniri la studenții universitari. (Teză de
master nepublicată). Universitatea Haliç, Istanbul.
 Karal, D și Aydemir, E. (2012). Violența împotriva femeilor în Turcia. Ankara: Publicații
Usak.
Karatay, M., Karatay, G., Gürarslan Baş, N. şi Baş, K., (2018). Atitudini și
comportamente ale studenților cu privire la violența în întâlniri. STED/Journal of Continuing
Medical Education, 27(1), 62-71.
Kepir-Savoly, D. D., Ulaş, O, & Demirtaş- Zorbaz, S. (2014). Factorii care afectează
nivelul de acceptare a violenței de cuplu de către studenții universitari. Jurnalul turc de consiliere
și orientare psihologică, 5(42), 173-183.
Lee, M., Stefani, K. M. & Park, E. (2014). Diferențele specifice de gen în ceea ce
privește riscul pentru violența partenerului intim în Coreea de Sud. BMC Public Health, 14, 1-19.

( 324 Şahan& Çuhadaroğlu/ Jurnalul Internaţional de Curriculum şi Instruire 14(1)

(2022) 304-325 )

Leen, E., Sorbring, E., Mawer, M., Holdsworth, E., Helsing, B. și Bowen, E. (2013).
Prevalența, factorii de risc dinamici și eficacitatea intervențiilor primare pentru violența la
întâlniri la adolescenți: o revizuire internațională. Agresiunea și comportamentul violent, 18:
159–174.
Özdere, M. (2019). Atitudinile studenților față de violența la întâlniri. Revista de Științe
Sociale Academice. 95. 314-331. DOI:10.16992/ASOS.15167
Pala Akbaba, T. (2018). Investigarea relației dintre credințele iraționale și fericire asupra
relațiilor romantice ale studenților universitari. (Teză de master nepublicată). Universitatea
Akdeniz, Antalya.
Polat O. (2016), Violence, Marmara University Journal of Legal Research, 22 (1), 15-34
Romans, J. S., & DeBord, J. (1995). Elaborarea chestionarului de credințe relaționale.
Rapoarte psihologice, 76, 1248-1251.
Sakarya Kaya, A. (2013). Violența în întâlniri asupra tinerilor care studiază la
universitate. (Teză de master nepublicată). Universitatea Necmettin Erbakan, Konya.
Saraç, A. (2013). Rolul credințelor și percepțiilor iraționale legate de relațiile premaritale
în prezicerea satisfacției relațiilor romantice a studenților universitari. (Teză de master
nepublicată). Universitatea Çukurova, Adana.
Sarı, T. (2008). Relațiile dintre convingerile iraționale, dimensiunile atașamentului și
satisfacțiile relaționale cu privire la relațiile romantice la studenții universitari. (Teză de doctorat
nepublicată). Universitatea Hacettepe, Institutul de Științe Sociale, Ankara.
Sezer, Ö și Sumbas, E. (2018). Examinarea acceptării de către studenți a violenței între
cupluri în ceea ce privește diferitele variabile. Jurnalul Internațional de Studii Sociale, 11(56):
638-649.
Sharp, E. A. și Ganong, L. H. (2000). Creșterea gradului de conștientizare cu privire la
așteptările maritale: convingerile nerealiste sunt schimbate prin predarea integrativă?, Relații de
familie, 49 (1), 71-76.
Solmus, T. (2010a). Terorismul romantic și violul romantic. Istanbul: Editura Sistem.
 Solmus, T. (2010b). Relații romantice, căsătorie și relații părinte-copil. Ankara: Nobel
Academic Publishing
Sprecher, S., & Metts S. (1999). Credințele romantice: influența lor asupra relațiilor și
modelelor de schimbare în timp. Journal of Social and Personal Relationsships,16, 834-851.
Sternberg, R. J. (1986). O teorie triunghiulară a iubirii. Revista psihologică. 93, 119-135.
Straus, M. (2004). Prevalența violenței împotriva partenerilor de întâlniri de către studenți
de sex masculin și feminin din întreaga lume. Violence Against Women, 10 (7), 790-811.
Sugarman, D. B. și Hotaling, G. T. (1989). Violența la întâlniri: prevalență, context și
markeri de risc. În M. A. Pirog-Good & J. E. Stets (eds.), Violence in dating relations: Emerging
Social issues (pp. 3–32). New York, NY: Praeger
Sullivan, B. F. și Schwebel, A. I. (1995). Credința în relație și așteptările de satisfacție în
relațiile maritale: Implicații pentru medicii de familie. The Family Journal, 3, (4), 298305.
Suzer, G. (2019). Investigarea atitudinilor față de violența în întâlniri are nevoie de
aprobare socială și frica de evaluare negativă în maturitatea în curs de dezvoltare. (Teza de
master inedită). Institutul Universitar de Științe Sociale Çağ, Mersin.
T.C. Prim-ministerul Direcția Generală a Statutului Femeii. Manual pentru combaterea
violenței în familie. Ankara. Site de acces:
https://turkey.unfpa.org/sites/default/files/pubpdf/aismelkitabi.pdf
Terzioğlu, F., Gönenç, İ.M., Özdemir, F., Güvenç, G., Kök, G., Sezer Yılmaz, N., &
Yüksekyılmaz Demirtaş, B. (2016). Validitatea și studiul de fiabilitate al Scalei de atitudine
privind violența în întâlniri, Anadolu Journal of Nursing and Health Sciences, 19(4): 225-232.
Tikdari Nejad, A. și Khezri Moghadam, N. (2017). Relația dintre credințele iraționale și
conflictele maritale în cupluri bazate pe terapia comportamentală rațional-emotivă. Journal of
Patient Safety & Quality Improvement, 5(2), 526-530.
Tuncer, S. (2019). Puterea predictivă a convingerilor în relațiile strânse ale studenților
universitari și a schimbărilor de sine asupra calității relațiilor lor romantice. (Teza de master
inedită). Universitatea Hacettepe, Ankara.
Xie, M., Heimer, K. și Lauritsen, J. L. (2012). Violența împotriva femeilor în zonele
metropolitane din SUA: schimbări în statutul și riscul femeilor, 1980-2004. Criminologie, 50,
105-143.
Yıldırım, R. D. (2016). Evaluarea credințelor iraționale cu variabile ontologice de
bunăstare. (Teza de master inedită). Universitatea Arel, Istanbul.
Yıldırım, S. (2016). Efectul stimei de sine și a atitudinilor de gen ale studenților
universitari asupra atitudinilor lor față de violența în întâlniri. (Teza de master inedită).
Universitatea Hacettepe, Ankara.
Yumuşak, A. (2013). Relația dintre atitudinile studenților față de violența în întâlniri, gen
și trăsăturile de personalitate narcisistă. (Teza de master inedită). Institutul Universitar de Științe
ale Educației Gaziosmanpaşa, Tokat.
Zimmer-Gembeck, M. J. (2002). Dezvoltarea relațiilor romantice și a adaptărilor în
sistemul de relații între semeni. Journal of Adolescent Health, 31(l6), 216–225.
 Drepturi de autor Drepturile de autor pentru acest articol sunt păstrate de către autor(i),
drepturile de primă publicare fiind acordate revistei. Acesta este un articol cu acces deschis
distribuit în conformitate cu termenii și condițiile licenței Creative Commons Attribution (CC
BY-NC-ND) (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).