Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
M5 Relația Intre Management Și Leadership in Educație
M5 Relația Intre Management Și Leadership in Educație
1
Potrivit lui Viktor E. Frankl, “Cea mai mare libertate a noastră este libertatea de a ne alege
atitudinea.” Unui bun lider îi pasă de moralul echipei, dă imbold şi îşi motivează subordonaţii cu
respect, cu o atitudine pozitivă şi cu inima deschisă.
Condiţiile de lucru al profesorilor sunt influenţate de administrarea şi leadershipul realizate
de directori şi este larg răspândit faptul că leadershipul educaţional influenţează direct eficienţa
profesorilor şi rezultatele elevilor. Aşadar, gradul de productivitate al profesorilor şi al elevilor
indică eficienţa lui ca lider şi rolul lui administrativ.
Capacitatea dascălului depinde, în mare parte, de manager care acţionează ca un lider cu un
anume stil, care trebuie să iniţieze idei creative astfel încât fiecare profesor să simtă că şcoala în
care predă este o parte însemnată a vieţii sale. Stilul său managerial va influenţa direct nivelul de
satisfacţie în rândul profesorilor. Mulţumirea, atitudinea pozitivă sunt asociate cu angajamentul
profesorului faţă de locul de muncă. Iar un profesor fericit îi va face şi pe elevii săi fericiţi.
O atitudine pozitivă a liderului va avea un impact pozitiv asupra gradului de funcţionare al
profesorului, asupra calităţii, inovaţiei şi legăturii emoţionale pe care dascălii o vor simţi cu
instituţia în care lucrează.
Un manager trebuie să gestioneze, planifice, supravegheze, măsoare, evalueze şi să susţină
elevii, precum şi pe profesorii săi în sarcinile pedagogice, sociale şi organizaţionale. Un lider
protejează şi dezvoltă oameni, instituţii şi organizaţii.
Atitudinile diferite ale celor doi conducători în cadrul unităţii de învăţământ pot fi însumate,
prin comparaţie, astfel:
Managerul Liderul
dispune de aptitudini operaţionale, de spirit penetrant, cu aptitudini de gândire
capacitatea de a şti să facă analitică, strategică şi multilaterală, cu
abilităţi psihosociale
capitulează in faţa contextului cunoaşte contextul
administrează inovează
menţine dezvoltă
se focalizează pe sisteme şi structură se focalizează asupra oamenilor
se sprijină pe control inspira încredere
acceptă status-quo-ul îl provoacă
produce ordine şi coerenţă produce schimbare şi progres
planifică şi stabileşte bugete stabileşte direcţia
stabileşte ordinea de zi crează o viziune
2
stabileşte orare clarifică imaginea de ansamblu
alocă resurse stabileşte strategii
organizează personalul aliniează oamenii la viziune
furnizează structuri necesare comunică viziuni
plasează locuri de muncă amplifică angajamentul faţă de viziune
stabileşte norme şi proceduri construieşte echipe şi coaliţii
controlează şi rezolvă probleme motivează şi inspiră
stimulează dezvoltarea inspiră şi transmite energie pozitivă
generează soluţii creative împuterniceşte oamenii
adoptă măsuri corective
Din cele de mai sus, putem observa că, în primul rând, atât liderii cât şi managerii,
îndeplinesc aproximativ aceleaşi funcţii, însă în moduri diferite. Aşadar, liderii şi managerii nu se
exclud reciproc. În al doilea rând, este posibil ca şi liderii şi managerii să deţină aceleaşi calităţi şi
abilităţi, însă în proporţii diferite, cu predominanţa unora sau altora dintre ele.
Indiferent că predomină stilul de lider sau cel de manager, dacă cele două sunt exploatate
echilibrat, obiectivele unităţii de învăţământ sunt atinse.
BIBLIOGRAFIE