Portofoliu de Evaluare Gina

University POLITEHNICA of Bucharest
Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management
Portofoliu de evaluare
Consiliere şi Orientare în Carieră
Author: Supervisor:
Master Student- Teodorescu Georgeta Prof. Andreea Szilagyi
Bucharest, Mai 2023
1
Cuprins
1. Cerinţa................................................................................................................................................3
2. Autoevaluare......................................................................................................................................4
Exeriţiu, pagina 21:.................................................................................................................................4
Exerciţiu, pagina 21:................................................................................................................................5
Exerciţiu, pagina 23:................................................................................................................................6
Exerciţiu pagina 34:.................................................................................................................................9
Exerciţiu pagina 179:.............................................................................................................................10
Profil de competenţe:.............................................................................................................................11
Profilul de personalitate (Big5 – instrument gratuity):...........................................................................14
Concluzie asupra autoevaluării:.............................................................................................................17
3. Dezvoltare.........................................................................................................................................18
Identificarea obiectivelor:......................................................................................................................18
Identificarea oportunităţilor:..................................................................................................................19
Identificarea obstacolelor:.....................................................................................................................20
Planificarea acţiunilor:...........................................................................................................................20
Monitorizarea progresului:....................................................................................................................24
4. Concluzie generală:.........................................................................................................................24
Lista figurilor
Figură 1 - Rezultatele testului RIASEC........................................................................................................12
Figură 2 – Dimensiunile de personalitate..................................................................................................14
Figură 3 - Extraversiunea...........................................................................................................................15
Figură 4 - Agreabilitate..............................................................................................................................15
Figură 5 - Conştiinţa...................................................................................................................................16
Figură 6 - Nevrotism..................................................................................................................................16
Figură 7 – Deschiderea către experienţe...................................................................................................17
Lista tabelelor
Tabel 1 - Cine sunt eu? Roluri......................................................................................................................7
2
1. Cerinţa
Întocmiţi un raport de autoevaluare şi autodezvoltare, din perspectiva consilierii şi orientării

şcolare, după cum urmează:
1. Pentru autoevaluare, includeţi referinţe la profilul de valori, interese, motivaţii, abilităţi,

stil de comunicare, stil decizional, profil de competenţe (minim 5 instrumente din
“manual”, rezultatele însoţite de reflecţiile dvs personale).
Surse :
- exerciţii din Manualul Consultantului
- materialele încărcate pe Moodle
- orice alte surse identificate de dvs.
Opţional:
a. instrument de investigare a intereselor profesionale (Holland); gratuit (engleză, nestandardizat

pe România, cu titlu orientativ): https://openpsychometrics.org/tests/RIASEC/
Acelaşi instrument, normal şi standardizat – www.pemeserie.ro (10EUR)/aplicare)
b. instrument de explorare a profilului de personalitate (Big5); gratuit (engleză, nestandardizat

pe România, cu titlu orientativ): https://www.personalityassessor.com/ipip-300/
Acelaşi instrument, normat/standardizat – www.pemeserie.ro (10EUR)/aplicare)
Includeţi orice alte detalii consideraţi a fi relevante.
3
2. pentru partea de dezvoltare, concepeţi un plan de acţiune (maxim o pagină). Va include

(minimal):
- obiectiv personal pe termen lung (măsurabil şi realist pentru o perioada de 6-12 luni);
- 3 obiective pe termen scurt;
- (minim) 2 obiective pe termen mediu;
- resursele luate în vedere pentru fiecare segment propus (timp, umane, financiare, de altă
natură).
2. Autoevaluare
Exeriţiu, pagina 21:

Actualmente lucrez ca și comisar la Autoritatea Naționala Protecția Consumatorilor.
Responsabilităţile la locul de munca sunt diverse, şi privind in urmă, constat că ele au crescut
cu timpul, cu fiecare treaptă profesională urcată. Astfel, la locul de muncă:
 Întreprind activitate de control comercial.

 Lucrez in cadrul proiectelor de programare ale acțiunilor de control, atat in
Capitală cat si in orașele din țară, impreună cu colegi din ale orașe ale țării în domeniul
protecției consumatorilor
 Întocmesc rapoarte privind activitățile zilnice, săptămânale, lunare
 Particip la acțiuni inopinante alături de alte structuri ale statului (ANAF,
POLIȚIE, SICE).
Administratorii societăților comerciale cu care interacţionez sunt de obicei cooperanți, fie că

lucrez cu diverse echipe de control din alte structuri ale statului sau cu colegii mei, dar uneori pot
fi si foarte recalcitranți din cauza sancțiunilor primate deseori pentru abaterile comise, motiv
pentru care de cele mai multe ori documentele de control le intocmim sub supravegherea directa
a Poliției.
4
Îmi place ce fac.
De la actualul job am aşteptări să mă depăşesc în fiecare zi pe mine-însumi astfel incat vreau

să devin un comisar aproape perfect , drept pentru care , învăţ constant, mă perfecţionez.
Actualul loc de muncă oferă posibilitatea dezvoltării pe plan professional.
Ca rezerve manifestate, muncesc destul de mult, am responsabilităţi foarte mari, şi nu se fac

şcolarizări, astfel incat trebuie tot timpul sa fi la zi cu legislatia să-ți poți face cat mai bine
meseria, să aplici corect sancțiunile pe care le dispui, pentru ca de cele mai multe ori
documentele intocmite de tine, ca și comisar sunt atacate in Instanele de Judecată.
De-a lungul timpului, am traversat o perioadă dificilă, în care mergeam prea des în delegaţii,
motiv pentru care viața de familie a avut de suferit. Am divorțat in urmă cu ceva ani, dar soarta a
fost prietenoasă și in acest moment consider că am langa mine o persoană care mă ințelege și mă
susține.
Acest curs de Consiliere şi orientare şcolară vine cu perspectiva analizei şi introspecţiei în

ceea ce priveşte locul de muncă, şi potrivirea locului de muncă cu personalitatea mea. Cred că în
urma acestui curs, principala valoare adaugată este relaţionarea de calitate cu mine-însumi şi cu
oamenii. Faptul că învăţ să fiu atent la mine-însumi, şi învăţ să ascult şi să accept si alte
perspective diferite de a mea (o calitate pe care deja o am, dar care cu siguranţă s-a îmbunătăţit).
Acest curs a fost la nivel uman un câştig.
Exerciţiu, pagina 21:

De-a lungul timpului am avut mai multe ocupaţii. Le voi trece foarte rapid în revistă. Voi
utiliza titulaturile companiilor, nu codul COR.
Am început să lucrez de la 17 ani in alimentatie publică. Evident, nefiind licenţiată , nu am

putut avansa prea mult la locul de muncă, dar am inteles că trebuia sa-mi continui studiile, astfel
ca am urmat facultatea la zi.Pe perioada facultății am lucrat. Am terminat facultatea, ulterior si
masterul după care am dat concurs pe post la ANPC, concurs pe care l-am luat si am ucrat ca si
5
comisar.Dupa niste ani m-am trasferat la Politie, iar ulterior mi-am dat seama că nu mă
regăseam,motiv pentru care m-am intors la ANPC, unde lucrez si in prezent.
În fiecare poziţie am avut satisfacţii.
Fiecare poziţie ocupată a însemnat pentru mine o dublă dezvoltare: pe de o parte din punctul
de vedere personal, pe de altă parte din punctul de vedere profesional. Desigur că, am putut
interacţiona cu diferiţi oameni, am putut să iau contact cu diferite spețe și deseori, m-am aflat în
situaţii inedite, uneori uşor riscante. Mi-am făcut prieteni, am poveşti de viaţă de împărtăşit, am
experienţe de transferat altora. Am crescut în rabdare şi înţelepciune. M-am maturizat emotional
şi psihologic. Nu regret nicio secundă parcursul urmat.
Profesional, este evident că am avut o evoluţie ascendentă. Dar nu numai poziţia, ci şi

cunoştinţele şi experienţa practică dobândite m-au transformat în specialista de acum, iar
experienţele care au venit la pachet în plan personal, m-au făcut omul care sunt astăzi.
Exerciţiu, pagina 23:

CINE SUNT EU? Roluri.
În trecut Acum (roluri curente) În viitor (roluri estimate)

Om Om Om
Trup Copilul părinţilor mei Student la Doctorat
Suflet Student Licenţă Asistent Universitar
Copilul părinţilor mei Student Master
Sora Lead Engineer Jurist
Elev Prieten de încredere Prieten de încredere
Student Licenţă Fiinţă iubitoare Fiinţă iubitoare
Student Master Un om care nu poate să ierte Soţie
Student Doctorat Mamă
Muncitor zilier Un om care a iertat
Muncitor necalificat
Muncitor calificat
6
Inginer
Specialist
Casatorita de( 2 ori)
Tabel 1 - Cine sunt eu? Roluri
Concluzii:
Cum îmi afectează viaţa personală şi profesională rolurile pe care le îndeplinesc?
Ideal ar fi să pot separa viaţa privată de cea personală. În mod normal, o separare există,
dar nu totală. Unori rolurile se mai intercalează. Totuşi, viaţa personală poate fi afectată, de
exemplu, de delegaţiile mele de la serviciu. La fel, serviciul poate fi influenţat de diferite
evenimente personale (căsătorie, naştere copil, etc.). Nu văd, totuşi un clivaj, o crevasă între cele
două roluri. Dar încerc să le ţin, pe cât posibil, separate. Consider igienic mental să nu amestec
aceste sfere, iar rolurle pe care le asum, să încerc să le îndeplinesc fără a mă afecta pe mine
însumi, fără a îi afecta pe cei din jurul meu, şi fără a îmi afecta viaţa personală, respectiv jobul.
Militez pentru echilibru, şi caut soluţii împăciuitoare pentru rolurile în care, uneori, trebuie să fiu
simultan.
Capitolul Abilităţi de comunicare şi procesul de suport în consiliere se adresează

consilierilor de carieră. Aş spune că, inclusiv pentru “client” ar fi utilă o lectură atentă, deoarece
în acest capitol se face referire la comunicare şi la ascultare (chiar se specifică faptul că a asculta
înseamnă mai mult decât a auzi). Sfaturile sunt nu doar teoretice, ci şi practice, iar din loc în loc
sunt exerciţii de reflecţie şi autoreflecţie.
În trecut, abilitatea de comunicare era considerată esențială pentru consilieri, însă acum,
cu accesul la informații, acesta nu mai este un criteriu decisiv. O interacțiune de consiliere de
succes necesită o relație funcțională între intuiția specialistului și tehnicile de comunicare
utilizate. Un consilier care se bazează doar pe tehnici de comunicare poate obține rezultate bune,
dar poate pierde în relația cu clientul, în timp ce un consilier care se bazează doar pe intuiție și
empatie poate reuși în relația cu clientul, dar nu va putea identifica nevoile de consiliere ale
acestuia.
7
Procesul de consiliere are mai multe etape și succesul sau eșecul său depind de
respectarea acestora, dar și de flexibilitatea și creativitatea consilierului în aplicarea modelelor
teoretice și structurilor predefinite. Scopul final al interacțiunii de consiliere este schimbarea,
adică dezvoltarea clientului într-o direcție clară și acceptată de ambele părți.
Consider util capitolul, în special în aceste vremuri dinamice, în care clienţii vin cu
solicitări şi problematici diferite, iar rolul nostru, în calitate de cosnilieri, ar fi să creăm un mediu
de încredere, în care să existe o comunicare deschisă şi onestă, bazată pe respect, pentru a obţine
toate acele informaţii necesare asigurării unui suport şi a unei consilieri de calitate, în care nu
doar problemele carierei să fie luate în considerate, ci acestea să fie şi integrate cu subiectele
personale, pentru o imagine mai clară asupra situaţiei. Consilierii sunt sfătuiţi să încurajeze acele
experienţe memorabile care vor devei şi transformatoare pentru client, iar “spargerea problemei
în subprobleme”, adică divizarea unui obiectiv mai lung pe miniobiective uşor de realizat în
timp, ar trebui să fie un prim pas spre succesul final. Tocmai de aceea, clienţii trebuie să devină
participanţi activi, dar toate acestea să se facă într-o manieră flexibilă.
Cred că acest curs, capitol cu capitol, mă va ajuta atât pe mine, cât şi pe cei care îmi mai
cer sfatul din când în când. Recunosc că sunt o persoană matură, cu personalitatea deja formată,
şi o carieră solidă . Mărturisesc că încerc să fac pasul şi către o carieră academică, şi tocmai de
aceea consider că abilităţile de comunicare şi procesul de suport (adică exact titlul şi conţinutul
capitolului) sunt esenţiale.
Cred că este util ca, înainte de a consilia pe celălalt, să ne înţelegem înainte de toate pe
noi-înşine. Reflecţia şi autoreflecţia sunt foarte importante. Apoi, dezvoltarea acelor abilităţi de
comunicare, care să îl implice şi pe celălalt (pe “client”) sunt foarte importante, în special pentru
construirea relaţiei, şi partea de empowerment.
Ca inginer, şi în acelaşi timp student la acest master, m-am lovit des de această
problematică a consilierii sau a încurajării mai tinerilor mei colegi din ciclul actual de Licenţă
(vorbim de o diferenţă de 15 ani). Cum era şi normal, am putut inspira o mare parte din aceşti
colegi,.
Cred că, per total, capitolul sintetizează foarte bine paşii pentru o comunicare eficientă şi
un suport consistent în procesul de consiliere.
8
Exerciţiu pagina 34:

Dacă ar fi să mă ghidez după paradigma lui Bolles, atunci ar trebui să mă consider
extraordinar de norocoasă, deoarece, cu un job solicitant, şi o formă de învăţământ la zi , chiar
dau sens vieţii mele. În proporţia activităţilor desfăşurate atunci când nu dorm, munca, familia şi
educaţia prevalează, în detrimental activităţilor de timp liber. Totuşi, inclusiv mersul la şcoală
mă relaxează, aşadar, am găsit formula sintetică de a îmbina utilul cu placutul, anume mersul la
şcoală cu activitatea de timp liber.
Serviciu/munca:
De luni pănă vineri, de la 08.00 la 17.00, uneori program mai lung, in functie de actiuni.
Educaţie:
În fiecare zi la serviciu învăţ ceva nou
Sunt înscrisă la Master
Variază: o medie de aproximativ 4 ore pe zi,
Relaxare:
La vară mă relaxez.
În general o zi pe săptămână o aloc relaxării.
Găsesc şi momente în timpul zilei să mă relaxez.
Concluzii: Dezvoltarea pe primul loc, jobul trebuie îmbinat cu pasiunea, relaxarea e

necesară, fiind esenţială pentru sănătate, pentru decompensare, pentru relaţii sănătoase cu cei din
jur. Consider că m-am aglomerat foarte tare în ultima perioadă. Vestea bună este că vara aceasta
finalizez programul de Master,
Legat de valorile mele personale, sistemul meu axiologic e astfel clădit, încât esenţial
pentru mine este să nu renunţ la propriile mele valori, la demnitatea mea umană. Nimeni nu mă
poate forţa să îmi calc demnitatea în picioare.
9
Exerciţiu pagina 179:

Deşi nu aveam cunoştinţă de stilurile decizionale şi toată teoria deciziei, constat că am
un stil decisional informat, deoarece in momentul in care am luat decizii acestea au fost foarte
bune si nu am regretat niciodată alegerile făcute.
Profil de competenţe:
Am efectuat varianta gratuită a instrumentului de investigare a intereselor profesionale RIASEC
(Holland): https://openpsychometrics.org/tests/RIASEC/
Rezultatele sunt după cum urmează:
Figură 1 - Rezultatele testului RIASEC
Rezultatatele reflectă, în parte, opţiunile mele de carieră. SRA înseamna că mi s-ar potrivi
un job cu înclinaţii către tipul social, realistic şi artistic. Dacă ar fi să iau în considerare
rezultatele şi recomandările desprinse pe baza rezultatelor RIASEC, atunci, mi s-ar potrivi un
domeniu social, servicii de sănătate, inginerie, arhitectură, arte sociale sau comunicare.
10
Totuşi, aceste teste nu ţin cont de valorile mele morale, personaliatea mea, experienţa de
viaţă. În prezent, cariera mea este deja conturată, şi nu ar mai trebui să iau vreo decizie radicală
în ceea ce mă priveşte. Am 49 de ani, şi sunt foarte apreciată la locul de muncă. Dar e o diferenţă
între a fi apreciat de ceilalţi şi a lucra cu plăcere. Prima variantă implică aprecierea celor din
afara propriei persoane. E un soi de validare externă, şi se realizează pe baza rezultatelor
măsurabile pe care le am în cadrul organizației. De obicei primesc felicitări, eventual un bonus,
sau la final, îmi sunt recunoscute meritele printr-o eventuală promovare.
Pe de altă parte, atunci când lucrez cu plăcere, eu de fapt găsesc satisfacţie în munca pe
care o fac, în activităţile executate la serviciu
În prezent, sunt comisar în cadrul ANPC unde sunt apreciată şi în acelaşi timp muncesc
cu plăcere. Activităţile pe care le desfăşor acoperă oarecum spectrul SRA din testul RIASEC:
 Realistic: sunt comisar Protectia Consumatorilor , îmbin sinergetic cunoştinţele şi

abilităţile dobândite în plan academic dar şi profesional.
 Social: prin natura jobului, lucrez cu mulţi oameni, din diferite ţări
. De aceea, M-am hotărât să finalizez acest Master Didactic
Uneori, oamenii pot găsi satisfacție în munca lor prin simplul fapt că își îndeplinesc
pasiunea, simt că își utilizează abilitățile la potențialul lor maxim sau că își aduc o contribuție
valoroasă la societate
Profilul de personalitate (Big5 – instrument gratuity):

Rezultatele sunt dupa cum urmează:
11
Figură 2 – Dimensiunile de personalitate
Figură 3 - Extraversiunea
12
Figură 4 - Agreabilitate
Figură 5 - Conştiinţa
13
Figură 6 - Nevrotism
Figură 7 – Deschiderea către experienţe
14
Consider că rezultatele testelor nu mă caracterizează decât în parte. Ele, cu siguranţă, sunt

un instantaneu, o poză de moment. Mă cunosc sufficient cât să mă pot autoevalua, inclusive din
punctul de vedere psihologic.
Totuşi, valorile morale şi spirituale, educaţia, mediul, bagajul emotional şi psihologic cu

siguranţă şi-au lăsat amprenta asupra deciziilor mele de carieră.
Concluzie asupra autoevaluării:

Din punct de vedere professional, am deja conturată o situaţie, dar nu am considerat
niciodată acest lucru ca fiind o condiţie necesară şi suficientă să renunţ la dezvoltarea mea
profesională şi personală. Îmi cunosc limitele, şi tocmai de aceea deseori încerc să mi le
depăşesc. Mă cunosc pe mine-însumi, îmi ştiu abilităţile, înclinaţiile, valorile şi interesele,
motivaţiie, stilul de comunicare, stilul decizional, profil de competenţe. Ştiu ce mi se potriveşte,
şi nu mă refer doar la opţiunile de carieră. Această propensiune a cunoaşterii la mine se extinde
dincolo de viaţa profesională sau formarea academică, fiind o dorinţă intrinsecă de a deveni mai
bun (în toate sensurile cuvântului).
3. Dezvoltare
Plan de dezvoltare
Din punctul meu de vedere, orice plan de acţiune ar trebui să înceapă cu luarea unei
decizii. Fără un scop bine definit nu putem dezvolta obiectivele şi strategiile, pentru a ajunge
unde ne-am propus. A avea un plan înseamnă a avea o viziune, a şti unde vreau să ajung şi în cât
timp, a estima efortul necesar şi a evalua riscurile.
Atunci când conturăm un plan de carieră, ne vom clarifica obiectivele și vom stabili o
direcție clară de dezvoltare profesională. Din punct de vedere personal, un asemenea plan de
carieră poate genera o stare psihologică de bine, un confort mental sau , dimpotrivă, se poatr
transforma într-un stress, atunci când simţim că nu ne putem atinge obiectivele. Având un scop și
15
o direcție, desigur că vom fi mai motivați, iar satisfacția la locul de muncă creşte, şi astfel
performanțele se vor îmbunătăţi.
Înainte de a planifica, aş începe cu o scurtă autoevaluare:
 ce abilităţi am: sunt o persoană puternică, îmi place să relaţionez cu oamenii, pe

proiecte mă descurc atât singur cât şi în echipă
 ce calităţi am: sunt serioasa, punctuala, comunicativa, motivata
 ce interese am: sunt interesta să merg mai cu seamă într-o direcţie de
management. Pe de altă parte, aş dori să-mi dezvolt o carieră academică. Alte
interese depăşesc 12 luni, şi nu am să le detaliez.
Identificarea obiectivelor:
 Obiective pe termen scurt:
1. Să termin toate temele (referate , proiecte) la timp (de la caz la caz, termenele variaza
între o săptămână şi 3 săptămâni) până la începutul sesiunii (iunie 2023)
2. Să obţin notă de trecere la toate colocviile până la începutul sesiunii (iunie 2023)
3. Să închei cu bine semestrul II la Master, până la lucrarea de disertatie.
 Obiective pe termen mediu:

4. să obţin un nou post de superior pana la finalul anului
 Obiective pe termen lung:

 Să preiau o normă ca profesor de educatie tehnologica , 2023-2024
Identificarea oportunităţilor:
 Oportunitate obiectiv pe termen scurt (obiectiv 1): fructificarea weekendurilor pentru teme,
utilizarea experienţei profesionale.
 Oportunitate obiectiv pe termen scurt (obiectiv 2): fructificarea timpului rămas până la
începutul delegaţiilor.
16
 Oportunitate obiectiv pe termen scurt (obiectiv 2): fructificarea timpului rămas până la
începutul delegaţiilor.
 Oportunitate obiectiv pe termen mediu (obiectiv 1): cursuri de limba japoneza

 Oportunitate obiectiv pe termen mediu (obiectiv 2): cursuri de limba greaca
 Oportunitate obiectiv pe termen mediu (obiectiv 3): cursuri de limba engleză (B1 şi B2), la
care adaug studiu individual şi activitatea de zi cu zi la serviciu, în limba engleză
Identificarea obstacolelor:
- Aglomerarea pe proiecte poate diminua bugetul de timp, sau chiar deterină amânarea
obiectivelor pe termen mediu
Soluţie propusă: gestionarea eficientă a timpului. Discuţii cu superiorii.
Planificarea acţiunilor:
Obiectivul pe termen scurt 1 – acţiuni:
 Realizarea temelor la timp, fără întârziere

Resurse:
o Alocare timp în afara jobului
o Laprop personal, internet, cursuri, platforma moodle, documentaţie, etc.
Obiectivul pe termen scurt 2 – acţiuni:
 Pregătire pentru examene (teorie şi probleme)

Resurse:
17
Obiectivul pe termen mediu 1 – acţiuni:
 Cursuri de limba germană, nivel B1 şi B2

Resurse:
o curs finanţat de autoritatea la care lucrez
o Baza logistică a companiei
 Studiu individual
Resurse:
o Laprop personal, internet, manual, dicţionare, etc.
o la job
o Acceptarea unor oportunităţi la job
Obiectivul pe termen mediu 3 – acţiuni:
 Cursuri de limba engleză, nivel B1 şi B2

Resurse:
o curs finanţat de autoritatea la care lucrez
o Baza logistică a autoritatii
 Studiu individual
Resurse:
18
o Laprop personal, internet, manual, dicţionare, etc.
Obiectivul pe termen lung - acţiuni:
 Continuarea şi finalizarea Masterului Didatic

Resurse:
4. Concluzie generală:
Sunt un om ordonat, dar mărturisesc că nu mă formalizez în relaţie cu mine-înasumi. Un
astfel de exerciţiu, cum este conţinutul acestui portofoliu, poate fi oricand util, dar mai ales celor
aflaţi la început de drum. Overall, a fost o activitate interesantă, pe care am întreprins-o cu drag.
19

Portofoliu de Evaluare Gina

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Portofoliu de Evaluare Gina

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

University POLITEHNICA of Bucharest

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

Consiliere şi Orientare în Carieră

Master Student- Teodorescu Georgeta Prof. Andreea Szilagyi

Bucharest, Mai 2023

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

Întocmiţi un raport de autoevaluare şi autodezvoltare, din perspectiva consilierii şi orientării

1. Pentru autoevaluare, includeţi referinţe la profilul de valori, interese, motivaţii, abilităţi,

- exerciţii din Manualul Consultantului

- materialele încărcate pe Moodle

- orice alte surse identificate de dvs.

a. instrument de investigare a intereselor profesionale (Holland); gratuit (engleză, nestandardizat

Acelaşi instrument, normal şi standardizat – www.pemeserie.ro (10EUR)/aplicare)

b. instrument de explorare a profilului de personalitate (Big5); gratuit (engleză, nestandardizat

Acelaşi instrument, normat/standardizat – www.pemeserie.ro (10EUR)/aplicare)

Includeţi orice alte detalii consideraţi a fi relevante.

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

2. pentru partea de dezvoltare, concepeţi un plan de acţiune (maxim o pagină). Va include

- 3 obiective pe termen scurt;

- (minim) 2 obiective pe termen mediu;

Exeriţiu, pagina 21:

 Întreprind activitate de control comercial.

Administratorii societăților comerciale cu care interacţionez sunt de obicei cooperanți, fie că

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

Îmi place ce fac.

De la actualul job am aşteptări să mă depăşesc în fiecare zi pe mine-însumi astfel incat vreau

Actualul loc de muncă oferă posibilitatea dezvoltării pe plan professional.

Ca rezerve manifestate, muncesc destul de mult, am responsabilităţi foarte mari, şi nu se fac

Acest curs de Consiliere şi orientare şcolară vine cu perspectiva analizei şi introspecţiei în

Exerciţiu, pagina 21:

Am început să lucrez de la 17 ani in alimentatie publică. Evident, nefiind licenţiată , nu am

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

În fiecare poziţie am avut satisfacţii.

Profesional, este evident că am avut o evoluţie ascendentă. Dar nu numai poziţia, ci şi

Exerciţiu, pagina 23:

În trecut Acum (roluri curente) În viitor (roluri estimate)

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

Capitolul Abilităţi de comunicare şi procesul de suport în consiliere se adresează

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

Exerciţiu pagina 34:

Concluzii: Dezvoltarea pe primul loc, jobul trebuie îmbinat cu pasiunea, relaxarea e

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

Exerciţiu pagina 179:

Rezultatele sunt după cum urmează:

Figură 1 - Rezultatele testului RIASEC

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

 Realistic: sunt comisar Protectia Consumatorilor , îmbin sinergetic cunoştinţele şi

. De aceea, M-am hotărât să finalizez acest Master Didactic

Profilul de personalitate (Big5 – instrument gratuity):

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

Figură 2 – Dimensiunile de personalitate

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

Figură 7 – Deschiderea către experienţe

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

Consider că rezultatele testelor nu mă caracterizează decât în parte. Ele, cu siguranţă, sunt

Totuşi, valorile morale şi spirituale, educaţia, mediul, bagajul emotional şi psihologic cu

Concluzie asupra autoevaluării:

Faculty of Entrepreneurship, Business Engineering and Management

Înainte de a planifica, aş începe cu o scurtă autoevaluare:

 ce abilităţi am: sunt o persoană puternică, îmi place să relaţionez cu oamenii, pe