Proiect de activitate terapeutică logopedică

Data: 2022
Unitatea Școlară:
Propunător: profesor logoped, Parschiv Silvia Ana
Disciplina: Terapia tulburărilor de limbaj
Logopat: B.C.. Grupa mare
Tulburarea de limbaj: Tulburări asociate
Teme activității: Dezvoltarea vocabularului tematic (animale, legume, fructe, culori)
Tipul activității: Corectiv-terapeutică
Durata: 40 minute

Competențe generale:
Formarea, exersarea abilităţii de structurare a mesajului oral.
Dezvoltarea comunicării în context social-integrator.

Competențe specifice:
Exersarea aparatului fonoarticulator.
Formarea abilităţii de vorbire reflectată şi independentă: la nivel fonematic, la nivel de cuvânt, la nivel propoziţional.
Formarea comportamentului de ascultare a unor mesaje formulate de persoane cu statut diferit/ decodificare de simboluri vizuale cu
semnificaţie socială.
Dezvoltarea abilităţii de a comunica adecvat în diverse context situaţionale, utilizând ambele tipuri de limbaj (verbal şi nonverbal).

Obiective operaționale:
O.1: să efectueze corect exercițiile de dezvoltare a mobilității aparatului fonoarticulator;
O.2: să pronunțe corect, prin imitare, sunetele din onomatopee și silabe deschise duble;
O.3; să denumească animale, fructe, legume, culori, forme geometrice;
O.4; să pronunțe corect cuvinte care denumesc animale, fructe, legume, culori, forme geometrice;
O.5; să formuleze corect propoziții simple;
O.6; să sorteze obiecte/ lucruri pe categorii după un criteriu dat;
Obiective afectiv-motivaționale:
Formarea unei atitudini corecte față de propria vorbire și față de comunicarea verbal în general.
Crearea unui climat afectiv, favorabil formării exprimării libere.
Respectarea regulilor pronunției corecte în toate formele și situațiile de comunicare.

Strategii didactice:

Metode şi procedee didactice:

Conversatia, explicatia, observatia, demonstratia articulatorie, exerciţiul, comparația, jocul didactic, problematizarea.

Mijloace didactice:
Oglinda logopedică, instrumente muzicale de suflat, cartonașe cu imagini, animale de pluș.

Evaluare: continuă, formativă.

BIBLIOGRAFIE:
- Asociaţia RENINCO România (2001)- Ghid de predare-învăţare pentru copiii cu cerinţe educative speciale
- Hărdălău L., Drugaș I. (2010), Logopedie prin jocuri și exerciții, Editura Primus, Oradea
- Marinache, A.V. și Marinache, V.M. (2014), Ghid logopedic pentru prevenirea și înlăturarea tulburărilor de scris- citit la
școlarii mici, Editura Karograf
- Stănica, C., Vrăsmaş, E.(1994), Terapia tulburărilor de limbaj, S.S.H., Bucuresti
- E. Vrăşmaş, C. Stănică (1997) - Terapia tulburărilor de limbaj – Intervenţii logopedice, EDP, Ra, Bucureşti
- Verza, E. (2003), Tratat de logopedie - vol.I, Editura Semne, Bucuresti
Nr Etapele O.O Tim Conţinutul activității Metode şi mijloace didactice Evaluare Obs.
. activităţii . p utilizate
crt
.
1. Organizare 1’ Conducerea copilului la locul unde se Urme de tălpi așezate pe
a activităţii va desfășura activitatea. podea, pe care copilul va
Pregătirea materialelor necesare trebui să le urmărească și
desfaşurării activităţii. care îl vor conduce la locul
unde va sta în timpul
activității.
2. Captarea 1’ Se așează pe birou, în fața copilului, conversația
atenţiei mai mulți fluturi din hârtie, de diverse explicația
culori și dimensi- uni, și îi spunem fluturi din hârtie colorată
acestuia că va trebui să-i învățăm să
zboare. Vor învăța să zboare în timp ce
noi facem exercițiile de respirație.
3. Etapa O.1 5’ Ex. de respirație
pregătitoare a) respiraţie nonverbală: inspir pe nas, demonstraţia articulatorie
expir pe gură; suflam in instrumente de aprecieri
jucarie (fluier, saxofon etc.)
b) respiraţie 3 verbală3: pronunţarea conversaţia corectări
vocalelor (a, e, i, o, u), prelung, în
timpul unei expiraţii. oglinda logopedică
O.1 Ex. de gimnastică a aparatului recomandă
fonoarticulator: cartonaşe demonstrative ri
-închiderea și deschiderea largă a gurii;
-umflarea şi retragerea simultană a exerciţiul
obrajilor (“suntem graşi, suntem întarire
slabi”); fluturi din hârtie colorată verbală
-scoaterea limbii în formă de
săgeată,mișcarea limbii spre dreapta și
 spre stânga;
- imitarea tusei;
-vibrarea buzelor (motorul maşinii):
- ridicarea și coborârea limbii în
interiorul cavității bucale;
-stergerea buzelor cu limba.
La final suflăm spre fluturi să-i facem
să zboare
4. Comunicar 1’ Astăzi au sosit la noi câteva animale Conversaţia
ea temei care vor să mănânce sănătos și cel mai
activităţii mult le plac fructele și legumele. Vom explicaţia
vedea ce animale au venit, 4 ce fructe
și legume le putem oferi.

5. Dirijarea O.2 30’ 1.Ce animale au venit la noi să conversaţia aprecieri

activității mănânce sănătos?
terapeutice -pisica – Cum face pisica? (miau, explicatia recomandă
miau) ri
-cățelul – Cum face cățelul? (ham, demonstraţia articulatorie
ham) exerciţiul oral corectări
-vaca – Cum face vaca? (muu, muu) animale din pluș
-ursul – Cum face ursul? (mor, mor) întarire
Pisica spune – ma-ma verbală
Cățelul spune – pa-pa
Ursul spune – ta-ta examinare
Vaca spune – ba-ba orală
Exerciţiile se realizează în faţa oglinzii
O.3 logopedice. explicația
2. Joc – ”La cumpărături” exercițiul
O.4 Mergem la magazin și cumpărăm cartonașe cu imaginile
fructe și legume: măr, pară, căpșună, fructelor și legumelor
strugure, ananas, nucă, cireșe, banană,
 portocală; roșie, morcov, castravete,
ardei, cartof, varză, ridiche, vânătă,
usturoi.
În timp ce pune în coșuleț fructele și
O.3 legumele, copilul le denumește. conversația aprecieri
3. Joc – ”Ce vrea să mănânce........?” exercițiul
Cele patru animale (pisica, câinele, demonstrația recomandă
O.4 ursul, vaca), așezate în fața copilului, jocul didactic ri
au câte un șervețel pe care sunt șervețele cu forme
imprimate forme geometrice de diferite geometrice corectări
O.5 culori (copilul va numi formele și
culorile) și pe care copilul va așeza întarire
fructele și legumele cerute. cifre din plastic verbală
O.6 Copilul – Ce vrei să mănânci pisică?
Pisica – Eu vreau două fructe. examinare
Copilul așează patru fructe pe șervețel orală
și cifra corespunzătoare lor.
Se continuă la fel cu celelalte animale.
Câinele – trei legume
Ursul – un fruct
Vaca – două legume.
În timp ce așează fructele sau legumele
pe șervețel, copilul le numește.
6. Asigurarea O.3 6’ Joc – Ce am primit?
feed-back- Fiecare animal îi oferă copilului un explicația examinare
ului, număr de fructe sau legume: exercițiul orală
evaluarea O.4 pisica – 2 fructe jocul didactic
performanţ câinele – 1 legumă cartonașe cu fructe și
ei şi fixarea ursul – 3 fructe legume
cunoştinţel O.5 vaca – 2 legume cifre din plastic
or Copilul va numi forma geometrică de
pe șervețelul fiecărui animal, culoarea
O.6 acesteia și fructele luate sau legumele
 luate. La final va număra fructele și
legumele primite și va așeza lângă ele
cifra corespunzătoare.
7. Aprecieri 1’ Se formulează aprecieri şi recomandări stimulent aprecieri
finale referitoare la activitatea copilului. recomandă
ri