1.Care dintre următoarele influențează stilul de muncă al unei persoane?

a) Inteligentei

b) Temperamentul

c) Educația

d) Motivația

2.Care dintre următoarele caracteristici definesc persoanele secundare?

a) Un puternic ecou

b) O atitudine pasivă

c) Un spirit de lider

d) O atitudine dominatoare

3.Principiul realității este specific:

a) Id-ului

b) Supraeului

c) Eului

d) Conștiinței collective

4.Care dintre următoarele reprezintă fundamentul tipologiei școlii franco-olandeze?

a) Emotivitatea

b) Activitatea

c) Rasunetul

d) Inteligența

5.Atribuirea este unul dintre procesele de construcție a:

a) Realității

b) Personalității

c) Motivației

d) Emoțiilor
6.Ce reprezintă trebuința?

a) Un scop pe termen scurt

b) Un proces de atribuire a valorilor

c) O necesitate biologică

d) Expresia psihică a necesităților innăscute sau dobândite ale omului

7.Care dintre următoarele fac parte din modelul personalității?

a) Eul, supraeul și Id-ul

b) Conștientul, subconștientul și inconștientul

c) Temperamentul, caracterul și trăsăturile d) Inteligența, motivația și emoțiile

8.Câte emoții soc există?

a) 2

b) 3

c) 4

d) 5

9.Pasiunile sunt:

a) Trăiri afective foarte intense, stabile, de lungă durată, care antrenează întreaga personalitate

b) Interese de scurtă durată și pasagere

c) Motivații externe determinate de mediul înconjurător

d) Manifestări spontane și efemere ale emoțiilor

10.Ce reprezintă optimumul motivational?

a) Relația dintre intensitatea motivației și eficiența în activitate

b) Nivelul energetic al organismului și eficiența realizării sarcinilor

c) Punctul de echilibru între submotivare și supramotivare

d) Raportul dintre valoarea motivării și rezultatele obținute

13.Conform teoriei lui Lev Vygotsky despre dezvoltarea cognitivă, conceptul de "zona proximală de
dezvoltare" se referă la:

a) Distanța dintre nivelul de dezvoltare actual al copilului și potențialul său maxim de dezvoltare sub
îndrumarea unui adult sau a unui peer mai competent.

b) Procesul de încorporare a informațiilor noi în structura cognitivă existentă.

c) Interacțiunea dintre factorii biologici și cei sociali în dezvoltarea cognitivă a individului.

14.Conform teoriei lui Jean Piaget despre dezvoltarea cognitivă, stadiul de gândire preoperatională
(2-7 ani) este caracterizat de:

a) Capacitatea de a rezolva probleme abstracte și de a utiliza raționamente logice.

b) Centrarea asupra unei singure trăsături sau caracteristici a unui obiect și dificultatea de a
considera simultan mai multe aspecte.

c) Dezvoltarea gândirii morale și a conștiinței sociale.

16.Conform teoriei lui Erik Erikson, principala sarcină a perioadei de vârstă mijlocie (40-65 de ani)
este:

a) Stabilirea unei cariere și a unei familii.

b) Reflectarea asupra vieții și dezvoltarea unui sentiment de satisfacție și împlinire.

c) Formarea unei identități coerente și a unei imagini de sine stabile.

17.Conform teoriei lui Abraham Maslow despre nevoile umane, nevoile de respect și recunoaștere
includ:

a) Nevoia de protecție împotriva pericolelor și amenințărilor.

b) Nevoia de apartenență și dragoste.

c) Nevoia de a fi apreciat, respectat și valorizat de ceilalți.

18.Caracterul unei persoane se formează pe parcursul vieții ca urmare a integrării sale într-un sistem
de relații sociale și se manifestă prin:

a) Conduite și comportamente întâmplătoare.

b) Trăsături caracteriale și valori.

c) Așteptări și norme sociale.

19.Sistemul temperamental conform lui Gh. Zapan include următoarele niveluri:

a) Nivelul cognitiv și nivelul afectiv.

b) Nivelul perceptiv și nivelul imaginațional.

c) Nivelul motor general, nivelul afectiv, nivelul perceptiv-imaginativ și nivelul mental.

20.Motivația se referă la:

a) Activarea și orientarea comportamentului către anumite scopuri.

b) Reglarea tensiunii rezultate din conflictul dintre eul, supraeul și sine

. c) Construirea unui profil psihomoral al omului.

21.Atitudinile reprezintă:

a) Modalități de raportare față de anumite aspecte ale realității, care implică reacții afective,
cognitive și comportamentale.

b) Manifestarea emoțiilor în comportament.

c) Elementele mobile ale feței care reflectă stările interioare ale individului.

22.Tipologia școlii franco-olandeze are la bază următoarele elemente:

a) Emotivitatea, activitatea și rasunetul.

b) Tranziția de la o traire afectivă la alta.

c) Funcționarea sistemului temperamental.

23.Optimumul motivational se referă la:

a) Relația dintre supramotivare și submotivare în raport cu succesul sau eșecul.

b) Relația dintre intensitatea motivației și eficiența în activitate.

c) Utilitatea și importanța obiectelor sau situațiilor pentru subiect.

24.Trăirile afective reprezintă:

a) O parte din reacțiile noastre la evenimentele și situațiile cu care ne confruntăm în viața de zi cu zi.

b) Stările subiective care reflectă relațiile omului cu lumea înconjurătoare.

c) Trăirile intense, stabile și de lungă durată care antrenează întreaga personalitate.

25.Manipularea este:
a) Un comportament neloial prin care convingem oamenii să facă ceea ce vrem noi.

b) Acțiunea de a convinge pe cineva să-și schimbe opiniile sau să facă un anumit lucru.

c) Comunicarea persistentă a unui mesaj pentru a obține rezultate concrete.

26.Idealul este:

a) Cuprinde sensul și semnificația vieții și poate fi modificat în funcție de impulsuri și nevoi.

b) O proiecție în viitor a persoanei, realizată în imagini și idei care îi ghidează întreaga viață.

27.Autoevaluarea se referă la:

a) Evaluarea făcută de o altă persoană asupra noastră.

b) Evaluarea propriei persoane, a propriilor calități și performanțe.

c) Evaluarea realizată într-un cadru formal, de către un expert în domeniu.

28.Factorii care pot influența procesul de luare a deciziilor includ:

a) Experiența personală, emoțiile și influențele sociale.

b) Temperamentul și personalitatea individului.

c) Credințele și valori personale.

29.Comunicarea eficientă se bazează pe:

a) Transmiterea de mesaje verbale și nonverbale într-un mod clar și coerent.

b) Utilizarea unor tehnici de manipulare pentru a influența celălalt.

c) Transmiterea unor mesaje ambigue și contradictorii pentru a crea confuzie.

30.Stresul se caracterizează prin:

a) O stare de relaxare și liniște interioară.

b) O reacție a organismului la situații dificile sau amenințătoare.

c) O lipsă de implicare emoțională față de evenimentele din jur.

31.Conform teoriei psihanalitice a lui Sigmund Freud, structura personalității include:

a) Eul, supraeul și sinele.

b) Conștientul, subconștientul și inconștientul.

c) Id-ul, ego-ul și superego-ul.

32.Empatia se referă la:

a) Capacitatea de a percepe și înțelege emoțiile și stările emoționale ale celorlalți.

b) Capacitatea de a manipula și controla comportamentul celorlalți.

c) Capacitatea de a ignora sau minimiza sentimentele celorlalți.

33,Conform teoriei lui Abraham Maslow, nevoile umane sunt organizate într-o ierarhie care include:

a) Nevoi fiziologice, de siguranță, apartenență și dragoste, stimă și respect, autoactualizare.

b) Nevoi de bani, putere și control, statut social, recunoaștere socială.

c) Nevoi de agrement, distracție și plăcere.

34.Prejudecățile se referă la:

a) Opiniile și judecățile negative față de un grup de persoane, bazate pe stereotipuri.

b) Evaluările obiective și rationale ale unei situații sau a unei persoane.

c) Aprecierea pozitivă și deschisă față de diversitate și diferențele individuale.

35.Conform teoriei lui Jean Piaget despre dezvoltarea cognitivă, stadiul operațiilor concrete este
caracterizat de:

a) Gândirea abstractă și capacitatea de a rezolva probleme ipotetice.

b) Capacitatea de a utiliza simboluri și semne pentru a reprezenta obiecte și evenimente.

36 Inclinarea catre reverie si optimismul caracterizaeaza:

a) Extravertitii
b) Sangivinicii
c) Colericii
d) Melancolicii