Dokumen - Tips Limba Germana 2011

UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI, CLUJ-NAPOCA
Centrul de Formare Continuă şi Învăţământ la Distanţă

Facultatea de Studii Europene
Disciplina: Limba modernǎ în sfera publică – limba
germanǎ
SUPORT DE CURS
ANUL I
Cluj – Napoca
2011
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INHALTSVERZEICHNIS
1. Kommunikation 7
2. Präsentationen, Vorträge, Referate 24
3. Individuum, Sprache, Nationalität 34
4. Grundrechte und Menschenrechte 38
5. Lebenslauf, Bewerbungen, Vorstellungsgespräche 44
6. Der Staat- Verantwortung und Struktur 55
7. Die Europäische Union- Geschichte und Einrichtungen 61
8. Internationale Organisationen 71
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I. Informaţii generale
• Date de identificare a cursului
Date de contact ale titularului de curs: Date de identificare curs şi contact tutori:
Nume: SAVIN ANDRADA Numele cursului: Limba modernǎ în sfera

Birou: Campus, 031 publică - limba germană
E-mail: andrada.savin@lingua.ubbcluj.ro Anul, Semestrul: anul I sem. 1,2
Tipul cursului: obligatoriu
• Condiţionări şi cunoştinţe prealabile

Înscrierea şi frecventarea acestui curs presupune un nivel de limba germană la nivel B1- B2
conform Portofoliului lingvistic european.
• Descrierea cursului
Cursul se adresează studenţilor de anul I de la Facultatea de Studii Europene
Organizarea temelor în cadrul cursului

Organizarea temelor din cadrul cursului precum şi bibliografia care trebuie consultată sunt
prezentate în detaliu în paginile introductive ale syllabus-ului.
• Formatul şi tipul activităţilor implicate de curs

Studentul are libertatea de a-şi gestiona singur, fără constrângeri, modalitatea şi timpul de
parcurgere a cursului. În cadrul cursului vor fi abordate următoarele tipuri de activităţi: proiecte de
grup, proiecte individuale, studiu individual, activităţi tutoriale.
• Materiale bibliografice obligatorii

Sursele bibliografice obligatorii pentru acest curs se regăsesc în syllabus-ul aferent cursului. Dintre
acestea, enumerăm:
Delhees, Karl H.: Soziale Kommunikation. Psychologische Grundlagen für das Miteinander in der
moderenen Gesellschaft. 1994. Westdeutscher Verlag GmbH, Opladen.
DUDEN. Reden gut und richtig halten! Ratgeber für wirkungsvolles und modernes Reden. 2000.
Dudenverlag, Mannheim-Leipzig-Wien-Zürich. 2. Auflage.
DUDEN. Schülerduden. Grammatik. Eine Sprachlehre mit Übungen und Lösungen. 1998.
Eismann, Volker: Training Berufliche Kommunikation. Erfolgreich am Telefon und bei Gesprächen
im Büro, Cornelsen, 2006.
Engst, Judith: Professionelles Bewerben – leicht gemacht. 2007. Dudenverlag, Mannheim-Leipzig-

Wien-Zürich.
Luscher, Renate: Übungsgrammatik für Anfänger. Deutsch als Fremdsprache. 2001. Max Hueber
Verlag, München, 1. Auflage.
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Neumayer, Gabi; Rudolph, Uwe: Geschäftskorrespondenz von A bis Z. Kreativ und professionell
Briefe, Faxe und E-Mails schreiben. 2000. Humboldt-Taschenbuchverlag Jacobi KG, München.
Presner, Gerd: Referate schreiben – Referate halten. 2004. Wilhelm Fink Verlag, München, 2.
Auflage.
Püttjer, Christian; Schnierda, Uwe: Das große Bewerbungshandbuch. 2007. Campus Verlag,
Frankfurt, New York, 3., aktualisierte Auflage.
Püttjer, Christian; Schnierda, Uwe: Souverän im Vorstellungsgespräch. Die optimale Vorbereitung

für Um- und Aufsteiger. 2006. Campus Verlag, Frankfurt, New York, 5., aktualisierte Auflage.
Schmitt, Dreyer: Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. 2008. Max Hueber Verlag,
München. 1. Auflage.
Schuhmann, Johannes: Mittelstufe Deutsch. Neubearbeitung. Mit Mustersatz der Zentralen

Mittelstufenprüfung. 1992. Verlag für Deutsch. Ismaning / München.
Calendar al cursului
Săptămâna
tema termen
predare
1 Kommunikation octombrie
2 Präsentationen, Vorträge, Referate noiembrie
3 Individuum, Sprache, Nationalität decembrie
4 Grundrechte und Menschenrechte ianuarie
5 Lebenslauf, Bewerbungen, februarie
Vorstellungsgespräche
6 Der Staat- Verantwortung und Struktur martie
7 Die Europäische Union- Geschichte und aprilie
Einrichtungen
8 Internationale Organisationen mai
• Politica de evaluare şi notare

- tipurile de evaluare ce vor fi utilizate: test de testare a competenţei lingvistice
(Hörverstehen, Lesen, Wortschatz, Grammatik, Schreiben)
- criteriile de notare: evaluarea studenţilor se va realiza conform rezultatelor primite la testul
de testare a competenţei lingvistice
- studenţii trebuie să păstreze toate sarcinile realizate pe parcursul cursului până la primirea
notei finale
- forma sub care studenţii vor primi feed-back la sarcinile realizate: prin e-mail, prin
comunicare directă pentru cei ce solicită acest feed-back
• Elemente de deontologie academică

Codul de deontologie academică reglementează următoarele:
Frauda se referă la:
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a. copiat (utilizarea de materiale sau informaţii neautorizate), falsificări, şi orice alte activităţi
care pot afecta o corectă evaluare a performanţelor studenţilor
b. ajutorul acordat altora în aceste privinţe
c. încercarea de a se angaja în astfel de fapte
• Studenţi cu dizabilităţi
Există disponibilitatea de a lua legătura cu studenţii afectaţi de dizabilităţi motorii sau intelectuale
pentru a identifica eventuale soluţii în vederea oferirii de şanse egale acestora. Calea de comunicare
prin care putem fi contactaţi pentru acest gen de situaţii: e-mail sau prin comunicare directă pentru
cei ce solicită acest feed-back.
• Strategii de studiu recomandate

Numărul de ore estimativ pentru parcurgerea cursului (suport de curs, activităţi, discuţii, sarcini
etc.) este de 100.
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KOMMUNIKATION
ZIELSETZUNG:
- das Erlernen des Grundwortschatzes
- Konversationen zum Thema
- das Erlernen der wichtigen Ausdrücke
- Lesefertigkeiten zu üben und entwickeln
- E-Mails zu schreiben
- Grammatik (Tempora, trennbare und untrennbare Verben)
GRUNDBEGRIFFE: Kommunikation, verbale Kommunikation, non-verbale Kommunikation,

Kommunikationsprozess, mündliche Kommunikation, schriftliche Kommunikation,
Umgangssprache, Hochsprache (Standardsprache), Hörverstehen.
GRUNDWORTSCHATZ
VERBALE KOMMUNIKATION: der Prozess oder die Kunst des Gedanken-,

Informationaustausches im Sprechen oder im Schreiben. Kommunikation bedeutet Interaktion,
Wechselseitigkeit und dient der Problemlösung, Verständigung und kann zur Änderung der
Meinungen, der Überzeugungen, Vorstellungen führen.
Kommunikation heißt „teilen“, „mitteilen“, „teilnehmen lassen“, „gemeinsam machen“,
„vereinigen“.
KOMMUNIKATIONSPROZESS: (zwischen Sprecher/Sender und Hörer/Empfänger) Während

des Kommunikationsprozesses wird eine Nachricht gesandt. Diese Nachricht wird wahrgenommen.
Eine Antwort/eine Reaktion oder eine Rückmeldung wird darauf geformt und geschickt. Dieser
Zyklus ist mehrmals wiederholt. Es sind auch einige Störungen, die auftreten können, z. B.
Ungenauigkeit, Fehlerhaftigkeit, Missverständnisse, emotionale Aspekte, Geräusche usw.
NON-VERBALE KOMMUNIKATION: entsteht durch Körpersprache (Berührung,

Körperhaltung, Blickkontakt), Gebärde (Gestik, Mimik, Kopfnicken), vegetative Symptome
(Erröten, Schwitzen), vokale Aspekte (Tonfall, Tonfärbe, Rhytmus). Sie dient zum besseren
Ausdrücken, zur Betonung unserer Nachrichten. Sie kann den Kommunikationspartner zum Dialog
und zur Interaktion ermutigen.
MÜNDLICHE KOMMUNIKATION: (Situationen: Telefongespräche, face-to-face Gespräche,

Konferenzen, Präsentationen, Vorträge, Seminare, Tagungen, Interviews, Versammlungen). Sie ist
in den meisten Fällen frei formuliert, spontan und einfach strukturiert. Die Anwesenheit des
kommunizierenden Partners und die Wechselseitigkeit der Ideen ist charakteristisch. Die Sprecher
versuchen einander zu überzeugen, etwas zu erklären, zu versprechen, Auskünfte mitzuteilen,
Gefühle auszudrücken.
SCHRIFTLICHE KOMMUNIKATION: (Situationen: Briefe, Geschäftsbriefe, Memos, Berichte,

E-Mails, Beschwerdebriefe, Bewerbungsbriefe, Protokolle) Sie ist in den meisten Fällen geplant,
kontrolliert, strukturiert und setzt Kreativität voraus.
UMGANGSSPRACHE: ist die Sprache, die im täglichen Umgang mit anderen Menschen
verwendet wird. Sie ist nicht die der Standardsprache entsprechende, aber weitgehend akzeptierte,
meist gesprochene, überregionale Sprache. Deshalb ist sie eher inoffiziell, locker, weniger
kompliziert, mit persönlichen, subjektiven Bemerkungen. Pausen, Wiederholungen,
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Unterbrechungen, kürzere Sätze, Ellipsen, unvollständige Sätze sind für die Umgangssprache
kennzeichnend.
HOCHSPRACHE (STANDARDSPRACHE): ist die über den Mundarten, lokalen

Umgangsprachen und Gruppensprachen stehende, allgemein verbindliche Sprachform. Sie ist
formell (offiziell), hat einen gut ausgearbeiteten Stil, mit längeren, komplizierteren Sätzen, vielen
Nebensätzen und mit unpersönlichem, objektivem Repertoire.
HÖRVERSTEHEN: etwas mit dem Gehör registrieren, akustisch wahrnehmen. Das Hörverstehen
ist ein wichtiger Teil des Kommunikationsprozesses und bedeutet das Wahrnehmen, das
Interpretieren, das Auswerten der Nachricht und danach die Antwort darauf. Der Empfänger
versteht die Nachricht, beurteilt sie und er versucht, in den glücklichen Situationen, die Ansichten,
die Einstellungen der anderen Gesprächsperson zu verstehen.
(www.wikipedia.org)
SITUATIONEN
Der Wikipedia nach bezeichnet der Begriff „Unternehmenskommunikation“ in der

Betriebswirtschaft die Gesamtheit aller Kommunikationsinstrumente und Maßnahmen eines
Unternehmens, die eingesetzt werden, um das Unternehmen und seine Leistungen bei allen
relevanten Zielgruppen darzustellen“. Im Falle eines Unternehmens kann man zwischen „externer
Kommunikation“ (die Beziehungen/die Kommunikation des Untenehmens mit seiner Umwelt, d. h.
mit Kunden, Lieferanten, mit anderen Unternehmen usw.), und zwischen „interner Kommunikation“
(die Kommunikation zwischen den Managern und Mitarbeitern, unter den Mitarbeitern der
verschiedenen Abteilungen) unterscheiden.
1. Sind Sie mit den folgenden Aussagen einverstanden? Äußern Sie Ihre Meinung darüber.
a) Um in einem Unternehmen professionell zu kommunizieren, braucht das Unternehmen unter
anderem gute Führungskräfte zu haben.
b) Transparenz ist in der Unternehmenskommunikation besonders wichtig.
c) Die Manager sollen ihre Mitarbeiter motivieren. Das kann durch wirksame Kommunikation
erfolgen.
d) Die professionelle Öffentlichkeitsarbeit gestaltet das Image des Unternehmens.
e) In den meisten Fällen geht die Kommunikation in dem Unternehmen pleite, wenn die älteren
Kollegen sich mit den jüngeren Mitarbeitern nicht verständigen können.
f) Die wirksame Kommunikation berücksichtigt auch die kulturellen Merkmale des Unternehmens.
g) Der Name des Unternehmens kann schon seine Kunden ansprechen.
WICHTIGE AUSDRÜCKE
1. - Herr/Frau Müller, darf ich mich vorstelllen?

- Darf ich Frau/Herrn Groß vorstellen? Das ist ... ... der/unser (Manager), Herr ... ... die/unsere
(Exportleiterin), Frau ... ... mein Chef, Herr ... ... . Er ist (Sekretär) bei uns. Meine Kollegin,
Frau ... ... . Sie ist ... ... .
- Sehr angenehm/erfreut. Freut mich sehr. Guten Morgen/Tag.
- Und das ist Herr ... ..., unser neuer Vertreter. Er ist von der Firma Medstar.
2. - Wie war die Reise/Ihre Fahrt/Ihr Flug?
- Ganz gut, danke. Wir hatten keine Verspätung./Sehr gut, danke. Wir sind rechtzeitig angekommen./
Es gab keine Probleme. Das Flugzeug hat glatt gelandet.
- Wie fühlen Sie sich? Möchten Sie sich ein bisschen ausruhen?/Darf ich Sie bis zu Ihrem Hotel
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begleiten? Wir haben für Sie ein Einzelzimmer im Hotel „Der schwarze Kater“ gebucht.
- Wie ist das Wetter in Österreich?
- Wir haben schönes/schlechtes Wetter./Es regnet heftig zu Hause.
- Ist es Ihr erster Besuch hier?
- Ja, ich bin zum ersten Mal hier./Nein, vor einigen Jahren war ich hier im Urlaub/geschäftlich./Im
Jahre 2004 war ich hier auf einer Studienreise./Eigentlich habe ich mein Studium in der Schweiz
abgeschlossen.
- Wie hat es Ihnen unsere Gegend gefallen?
- Die Schweiz ist einfach toll!/Leider konnte ich nur einige Städte besuchen. Die Gebirge möchte
ich aber ansehen./Ich kenne mich gut in der Schweiz aus, es gibt eigentlich keinen Winkel, den ich
nicht besucht habe.
- Wie gefällt Ihnen unsere Stadt?
- Sie ist sehr schön, mit vielen Sehenswürdigkeiten und Freizeitmöglichkeiten./Und die Leute sind
sehr gastfreundlich. Und das Bier ist einfach vorzüglich!
3. Im Büro:
- Kommen Sie bitte ins Büro ein. Nehmen Sie bitte Platz! Kann ich Ihnen etwas anbieten?
- Möchten Sie ein warmes Getränk?/ Nehmen Sie bitte Bonbons/Brezeln!
- Möchten Sie einen Kaffee/Tee/eine Limonade? Möchten Sie etwas zu trinken?
- Ja, danke./Ja, bitte./Gerne. Nein danke. Ich trinke keinen Obstsaft. Ich habe keinen Durst.
- Wie trinken Sie den Kaffee?/Mit ein bisschen Milch und Zucker? Wie trinken Sie das
Mineralwasser? Mit Zitrone?
- Mit Zitrone, bitte.
(Quelle: C. Conlin: Unternehmen Deutsch
SITUATIONEN
1. Wie würden sie ein Gespräch beginnen? Was würden Sie sagen? Wie würden Sie die Leute
begrüßen?
a) Sie betreuen eine/n deutsche/n Firmenbesucher/in. Stellen Sie ihn/sie einigen Kollegen/
Kolleginnen vor.
b) Sie empfangen den deutschen Vertreter der Firma Medstar am Flughafen. Worüber unterhalten
Sie sich während der Autofahrt vom Flughafen?
c) Sie haben ein Einzelzimmer im Hotel „Der gestiefelte Kater“ reserviert. Sie sind im Hotel
angekommen.
d) Sie arbeiten für die Firma Medstar. Sie sind gleich zur Firma angekommen. Hier haben Sie einen
Termin mit Herrn Schmidt, der Leiter des Kundendienstes. Zuerst treffen Sie sich mit dem Portier.
e) Der Portier führt Sie zum Herrn Schmidts Büro. Sie begegnen sich der Sekretärin. Stellen Sie
sich vor.
f) Sie empfangen den norwegischen Besucher, Herrn Kristiansen am Flughafen. Stellen Sie sich
vor. Sprechen Sie über Ihre Firma.
g) Sie begrüßen Ihren Freund. Er hat seine Arbeitsstelle verändert. Sie haben ihn seitdem nicht
gesehen.
h) Sie begrüßen Ihren Chef. Er hat einen erfolgreichen Vertrag in Japan abgeschlossen.
AM TELEFON
Wenn Sie ins Ausland telefonieren möchten, sollen Sie zuerst die Vorwahl für das Ausland wählen
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(z. B. 49 für Deutschland). Es folgt die Ortsnetzkennzahl und die Rufnummer des
Gesprächsparteners. Folgende Sachen können passieren.
- Das Telefon klingelt. Die Leitung ist frei und es erfolgt ein Rufton.
- Das Telefon ist besetzt. Die erreichte Linie ist besetzt. Es meldet sich keiner.
- Sie wählen die Rufnummer und erreichen die Telefonvermittlung (die Zentrale).
- Die Sekräterin verbindet Sie mit der Buchhaltung/Marketingabteilung.
- Es meldet sich keiner.
- Sie fragen nach der Nummer der Marketingabteilung.
- Sie melden sich mit dem Vor- und Nachnamen./Sie nennen Ihre Firma.
- Sie verstehen die Nummer nicht, die andere Person teilt Ihnen die Nummer mit: null-acht-
neun-zwo-zwo.
- Sie wählen eine falsche Nummer.
- Sie hören den Anrufbeantworter.
(Quelle: C. Conlin: Unternehmen Deutsch)
SITUATIONEN
1. Orden Sie den Dialog in die richtige Reihenfolge.
„Nein, danke. Ich rufe später wieder an. Wissen Sie, ob sie um 16 Uhr wieder im Büro ist?“
„Decker am Telefon!“
“Frau Müller ist leider im Moment nicht da. Sie ist in einer Sitzung und danach hat sie eine
Besprechung.“
„Guten Tag! Schmidt hier. Ich möchte bitte Frau Müller sprechen.“
„Soll ich etwas ausrichten?“
„Leider kann ich Ihnen das nicht Bescheid sagen, aber versuchen Sie es um 15 Uhr wieder.“
„Danke. Auf Wiederhören!“
2. Ordnen Sie den Dialog in die richtige Reihenfolge.

„Herr Schmidt ist leider mit einem Kunden zusammen.“
„ Und von welcher Firma sind Sie?“
„Kann ich Ihnen helfen?“
„ Die Telefonnummer ist 3-8-9-2-2-8.“
„Guten Tag! Lacker am Telefon.“
„ Danke schön. Auf Wiederhören!“
„ In Ordnung. Bitte, machen Sie sich keine Sorgen, das richte ich so schnell wie möglich aus.“
„ Könnte er mich sobald wie möglich zurückrufen? Es ist eher dringend.“
„ Könnte ich ihm eine Nachricht hinterlassen?“
„ Ja, selbstverständlich. Bitte, wiederholen Sie Ihren Namen.“
„Von der Firma Hudson.“
„ Gut!“
„ Hier spricht Herr Klein. Kann ich bitte Herrn Schmidt sprechen?“
„Sagen Sie bitte Herrn Schmidt, dass ich angerufen habe. Es geht um einen internationalen
Vertrag.“
„Aber gern. Auf Wiederhören!“
„ Mein Name ist Klein.“
„Was ist Ihre Telefonnummer?“
3. Sie rufen die Firma Hudson in München an. Die Zentrale verbindet Sie mit den Abteilungen. Mit
Hilfe der Ausdrücke spielen Sie den Dialog zwischen dem Anrufer und der Zentrale in den
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folgenden Situationen. Verwenden Sie dabei diese Ausdrücke:
- Ich bitte um einige Informationen über Ihre Broschüre ...
- Könnten Sie mir Ihre Bestellung per Fax bestätigen?
- Ich muss die Qualität der geschickten Geräte reklamieren./Es geht um die Reklamation wegen des
zerstörten Fernsehgerätes ...
- Ich telefoniere wegen unserer Bestellung von ... .
- Mit unserer Bestellung haben wir einige Probleme getroffen./Ich hätte einige Fragen zu Ihrer
neuesten Broschüre ...
a) Ihre Firma schickt oft Mitarbeiter auf Dienstreisen. Sie interessieren sich für die Dienstleistungen
des Reisebüros Top Reisen und möchten die neueste Broschüre mit Dienstleistungen und
Unterkunftsmöglichkeiten haben.
b) Sie haben einen neuen Bestand von Schreibwaren für Ihr Büropersonal bestellt. Sie haben aber
die bestellten Waren noch nicht bekommen. Rufen Sie Ihren Lieferant und reklamieren Sie bei ihm.
c) Ihre Firma hat vor zwei Wochen Fernsehgeräte von einem polnischen Unternehmen bestellt und
wartet noch auf eine Antwort.
(Quelle: C. Conlin: Unternehmen Deutsch)
4. Der erste Eindruck wirkt oft entscheidend für die Geschäftsbeziehungen.Wie können/werden Sie
einen guten/positiven Eindruck auf Ihren Geschäftspartner machen? Wie sollen Sie sich benehmen?
Finden Sie die Gegensätze dieser Eigenschaften.
zuverlässig, hilfsbereit, dynamisch, freundlich, höflich, flexibel, geduldig, verständnisvoll,

gutgelaunt, ausgeglichen, nachlässig, neugierig, hartnäckig, streisüchtig, demütig, zurückhaltend.
5. Was signalisiert die Körpersprache Ihres Gesprächspartners. Was können Sie daraus
verschlüsseln?
a) Ihr Gesprächspartner gähnt während der Diskussion:

b) Ihr Gesprächspartner spricht während der Diskussion zu laut:
c) Ihr Gesprächspartner spricht während der Diskussion zu leise:
d) Ihr Gesprächspartner seufzt während der Diskussion:
e) Ihr Gesprächspartner runzelt seine Stirne während der Diskussion:
f) Ihr Gesprächspartner stützt sich auf seinen Ellbogen während der Diskussion:
g) Ihr Gesprächspartner kaut während der Diskussion.
6. Wie würden Sie einen guten Redner/Sprecher chrakaterisieren? Welche sind Ihrer Meinung nach
die wichtigsten Faktoren?
- Flüssiger Sprachgebrauch - Sinn für Humor
- ein reicher Wortschatz - fehlerfreie Grammatik
- ein guter Zuhörer zu sein - Selbstvertrauen/Selbstbewusstsein
- angenehmes Äußeres - Begeisterung
- entsprechende Kopfgesten - positive Gedanken
- Interesse - Glaubwürdigkeit
- Kreativität - offizielles Verhalten
- Starrheit und Distanz - Höflichkeit
LESEN
1. Lesen Sie den Artikel „Was E-Mails über Ihre Persönlichkeit verraten“.
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Bitte wählen Sie den besten Satz (A-H) aus der untenstehenden Tabelle und ergänzen Sie den Text
mit einem dieser Sätze. Es gibt einen Satz, den Sie nicht verwenden sollen. Es gibt ein Beispiel am
Anfang des Textes. (0-F)
A. Zum verdeckten Mittel, Entscheidungen auf Kollegen oder Vorgesetzte abzuwälzen,

wird häufig die Bc- oder Cc-Funktion missbraucht; als ob Schweigen zu einem Beschluss
automatisch Zustimmung bedeute.
B. Nur wer sich vorbereitet und geschickt verhandelt, erreicht im Gehaltsgespräch seine
Ziele. Planen Sie deswegen ein solches Gespräch über mehrere Monate. Das Wichtigste:
Führen Sie ein Leistungstagebuch. Dann suchen Sie einen optimalen Termin.
C. Oft genug ist die elektronische Kommunikation im Büroalltag an die Stelle des
persönlichen Gesprächs getreten. Rund ein Viertel ihres Arbeitstages beschäftigen sich
europäische Manager mit E-Mails.
D. Der Adressat liest „das geschriebene Dokument wie einen normalen Papierbrief“.
E. Allzu vertrauliche Grußformeln oder ein „Smiley“ hinterlassen beim Ansprechpartner

einen schlechten Eindruck, wenn die Arbeitsbeziehung rein beruflich und formal ist.
F. Mit Schweigen, Worten und Gesten verraten wir also eine Menge über uns und wie wir
unsere Beziehung zum Gegenüber sehen.
G. „Du bist, wie du mailst“ gilt im Job mittlerweile ebenso wie der Grundsatz „Du bist,
wie du sprichst“.
H. Eine hektisch versandte Anfrage hier, eine impulsive Reaktion auf ein Ärgernis dort:
Man kann nicht kommunizieren, behauptete der österreichische Kommunikationswissenschaftler

Paul Watzlawick: Jedes Verhalten zweier Menschen, die sich gegenseitig wahrnehmen, sei bereits
Kommunikation. Und jede Botschaft enthalte über die reine Sachinformation hinaus einen Hinweis
darauf, wie der Sender emotional zum Empfänger steht. (...0-F...)
Berater Gunter Meier ist überzeugt, dass das Gleiche für den digitalen Austausch im Berufsalltag
gelte. Meier zeigt Fach- und Führungskräfte den richtigen Umgang mit E-Mails. (...1...)
Das hat jüngst eine Umfrage des britischen Henley Management College bei 180 Führungskräften
in Deutschland, Großbritannien, Dänemark und Schweden ergeben. In deutschen Unternehmen
erhalten Mitarbeiter täglich schätzungsweise zwischen 50 und 100 Nachrichten.
Dem Impuls, auf eine E-Mail zu antworten, geben die meisten Bildschirmarbeiter sofort nach, so
zitiert die St. Gallener Medien-Professorin Miriam Meckel in ihrem Buch „Das Glück der
Unerreichbarkeit“ die aktuelle Forschung. Allerdings: Schnell ist nicht gleich produktiv – und schon
gar nicht gleich gut. (...2...) Die meisten unterschätzen die nonverbalen Signale, die sie unbemerkt
mitversenden und die beim Empfänger dennoch ein bestimmtes Bild vom Verfasser entstehen
lassen. Persönlichkeitsmerkmale werden stets „über das Geschriebene mittransportiert“, betont
Trainer Meier und verweist beispielsweise auf das latente Misstrauen, das dem Adressaten aus einer
von ihm erwarteten „Lesebestätigung“ entgegenschlägt. (...3...) Schließlich verweisen vermeint-
liche Kleinigkeiten wie Rechtschreibfehler durchaus auf mangelnde Kompetenz eines Mitarbeiters.
(...4...)
So erinnert Stil-Experte Adriano Sack daran, dass das schnelle Medium E-Mail kein Freibrief für
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Zwanglosigkeit oder zuweilen gar Unverschämtheit sei: (...5...)
Erst denken, dann senden, lautet daher die einfache, aber häufig missachtete Devise. (...6...)
(www.wiwo.de)
SCHREIBEN - GESCHÄFTLICHE E-MAILS
Der größte Anteil der Handelskorrespondenz wird heutzutage nicht mehr per Post oder Fax, sondern
per E-Mail erledigt. Führungskräfte/Mitarbeiter erhalten und schreiben Hunderte von E-Mails
tagtäglich. Auf Grund der Tatsache, dass es im Geschäftsleben besonders wichtig ist, sowohl
Computer-, als auch Schreibfertigkeiten zu besitzen, werden die Kenntnisse im Bereich
Kommunikation, Grammatik-, und Stilregeln im Rahmen jedes Unternehmens erwartet.
1. Beantworten Sie die Fragen:

a) Wie schreiben Sie E-Mails? Was gilt es richtig beim E-Mailschreiben?
b) Welche sind die wichtigsten Regeln Ihrer Meinung nach?
c) Welche sind die Vorteile und Nachteile des E-Mailschreibens? Sind E-Mails zuverlässiger als die
herkömmliche Post? Können sie auch verloren gehen?
d) Sind die englischen Bezeichnungen notwendig oder sollen sie eher mit den deutschen Begriffen
ersetzt werden?
e) Hat die Betreffzeile („subject“) eine gewisse Rolle? Welche? Denken Sie an die Antwort auch.
f) Ist die sprachliche Korrektheit noch wichtig? Soll Ihre E-Mail grammatisch vollkommen richtig
sein?
g) Können Sie die deutsche Groß- und Kleinschreibung außer Acht lassen?
h) Können Sie einige Wörter, geweisse Gefühle mit Smileys  ersetzen?
2. Lesen Sie die wichtigsten Regeln des E-Mailschreibens. Beachten Sie diese Regeln? Wie
schreiben Sie Ihre E-Mails?
a) Die E-Mails sind kürzer und sprachlich informeller als die gewöhnliche Geschäftskorrespondenz.
b) Formelle E-Mails sollen stilistisch, grammatisch und orthographisch richtig sein.
c) Falls Sie E-Mails auf der deutschen Sprache schreiben, achten Sie auf die Groß- und
Kleinschreibung. Bei offiziellen E-Mails vergessen Sie die Umlaute oder das „ß“ nicht!
d) Überprüfen Sie sorgfältig, ob Sie die Personen- oder Firmennamen richtig geschrieben haben.
e) Im Falle des E-Mailsschreibens, sowie in allen Arten der Geschäftskorrespondenz ist die gute,
leicht verständliche Strukturierung der Ideen, die Klarheit der Gedanken und die Durchschaubarkeit
erforderlich, damit das Schreiben die erwartete Wirkung erzeugen kann und das Interesse der Leser
erweckt.
3. Da die Anrede als der erste Kontakt mit dem Korrespondenzpartner gilt, versuchen Sie diese
treffend zu formulieren. Achten Sie deshalb auf den Namen, bzw. den Beruftitel der
angesprochenen Person. Auch die Schlussformeln vermögen besonderer Aufmerksamkeit. Beenden
Sie deshalb Ihren Brief mit den entsprechenden Klang und ein bisschen Kreativität.
In dieser Tabelle haben Sie die gebräuchlichsten Anrede- und Schlussformeln im E-Mail- und
offiziellen Briefverkehr.
Sprachregister Anredeformeln
formell „Sehr geehrte Damen und Herren“
„Sehr geehrte Frau Schmidt“
„Sehr geehrter Herr Klaus“
informell (wenn „Guten Tag, Herr Klaus“
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Sie die Person „Grüß Gott, Herr Klaus“
schon kennen)
Sprachregister Schlussformeln
formell „Mit freundlichen Grüßen“
„Mit freundlichem Gruß“
„Hochachtungsvoll“
„Verbleibe ich Ihnen mit freundlichen Grüßen“
„Für Ihre Bemühungen herzlichen Dank“
„Für Ihre Hilfe verbindlichsten Dank“
informell „Freundliche Grüße aus Klausenburg“
„Mit vielen Grüßen aus Klausenburg“
„Viele Grüße aus Erlangen“
„Herzliche Grüße“
„Viele Grüße“
„Mit guten Wünschen für ein angenehmes
Wochenende“
4. Lesen Sie das Muster E-Mail von unten. Wie ist diese E-Mail Ihrer Meinung nach verfasst? Hat
die E-Mail eine klare Struktur? Kann der Leser der logischen Kette der Gedanken folgen? Können
Sie gewisse Fehler entdecken?
Muster E-Mail
Von: kleinerhofgmbh@yahoo.de
An: infomarketing@yahoo.de
Betreff: Neues Angebot von PC-Geräte
Sehr geehrte Damen und Herren,
wir freuen uns, Ihnen mitteilen zu können, dass Sie ab heute unser neuestes Angebot von PC-
Geräten erhalten können. Nur eine Antwort ist nötig, um die Computer und die technischen
Einzelheiten bekommen zu können. Unsere Broschüre umfasst eine detaillierte
Produktbeschreibung, sowie die Liste der dazu verbundenen Dienstleistungen. Mit dem Online-
Bestellungspaket erhalten Sie:
- aktuelle Informationen zu den XP-Typ PC-Geräten
- ausführliche Darstellung und technische Details unserer Produkte
- spezielle Schutzprogramme
- Garantie und Reparaturmöglichkeiten
- Preisermäßigungen für die Stammkunden
Sie können uns unter der Adresse: www.kleinerhofgmbh.de erreichen.
Zögern Sie nicht zu lange mit Ihrer Antwort um unser Angebot kennen zu lernen!
Mit freundlichen Grüßen
Ihre Kleiner Hof GmbH
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ÜBUNG
1. Im Namen der „Marketingabteilung“ schreiben Sie die Antwort an die Firma.
2. Sie wollen Ihre Produkte an Kleiner Hof GmbH schicken. Da die LKW-Fahrer einen spontanen
Streik ausgerufen haben, sollen Sie Ihre Produkte mit dem Flugzeug liefern. Schreiben Sie eine E-
Mail an die Firma und erklären Sie die Situation.
ZUSAMMENFASSUNG
Äußern Sie Ihre Meinung über:
a) Der Mensch verwirklicht sich in der Kommunikation.

b) Der Computer wird oft unser treuer Kommunikationspartner im Büro.
c) Jede Kommunikation beeinflußt das Verhalten des Gesprächspartners.
d) Das Verhalten der Kommunizierenden hat einen gewissen Mitteilungscharakter.
e) In der zwischenmenschlichen Kommunikation ist der Sender zugleich Emfänger und der
Emfänger zugleich Sender.
f) Ohne Zuhören kann es keine wirsame Kommunikation geben.
g) Zeitmangel, Ungeduld, Passivität können die wahre Kommunikation mit unseren Mitmenschen
töten.
DAS VERB
1. Das Tempus
A) Das Präsens
a) Regelmäßige Formen (schwache Verben)
ich wohne wir wohnen

du wohnst ihr wohnt
er/sie/es wohnt sie wohnen
b) Ausnahmen von der Konjugierung des Verbs
Verben auf t/d/, m/n: -e- + Verben auf -ß, -s, -ss, Verben auf –eln
Endung -z, -tz
ich arbeite/rede ich heiße/reise ich bastle
du arbeitest/redest er/sie/es du heißt/reist du bastelst
arbeitet er/sie/es heißt/reist er/sie/es bastelt
wir arbeiten/reden wir heißen/reisen wir basteln
ihr arbeitet/redet ihr heißt/reist ihr bastelt
sie arbeiten/reden sie heißen/reisen sie basteln
c) Starke Verben
e → i(e) a→ä au →äu
ich gebe/lese ich fahre ich laufe
du gibst/liest du fährst du läufst
er/sie/es gibt/liest er/sie/es fährt er/sie/es läuft
wir geben/lesen wir fahren wir laufen
ihr gebt/lest ihr fahrt ihr lauft
sie geben/lesen sie fahren sie laufen
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d) Hilfsverben
SEIN HABEN WERDEN
ich bin ich habe ich werde
du bist du hast du wirst
er/sie/es ist er/sie/es hat er/sie/es wird
wir sind wir haben wir werden
ihr seid ihr habt ihr werdet
sie sind sie haben sie werden
B) Das Perfekt
haben/sein + die Partizip II Form der Vollverben

Partizip II
sagen ge-sag-t ge- ...-(e)t Das regelmäßige

antworten ge-antwort-et Partizip II
interessieren interessiert ...-t Verben auf –ieren:
kein ge-
besuchen besucht Vorsilbe ...-t Untrennbare Verben:
kein ge-
mitmachen mit-ge-mach-t (Vorsilbe)–ge-...-t Trennbare Verben:
-ge-in der Mitte
bringen ge-brach-t ge-... Mischverben
(Vokaländerung) ...
-t
laufen ge-lauf-en ge-...-en Das unregelmäßige
Partizip II
bekommen bekomm-en (Vorsilbe)-...-en Untrennbare Verben:
kein ge-
beitragen bei-ge-trag-en (Vorsilbe) –ge-...-en Trennbare Verben:
-ge-in der Mitte
a) Die Formen
ich habe gesagt/gebracht ich bin gelaufen/gewesen
du hast gesagt/gebracht du bist gelaufen/gewesen
er/sie/es hat gesagt/gebracht er/sie/es ist gelaufen/gewesen
wir haben gesagt/gebracht wir sind gelaufen/gewesen
ihr habt gesagt/gebracht ihr seid gelaufen/gewesen
sie haben gesagt/gebracht sie sind gelaufen/gewesen
b) Haben oder sein?/Einige Regeln

haben sein
- alle transitiven Verben (z. B. Sie hat ein - intransitive Verben, die eine Bewegung
Buch gelesen.) oder Veränderung ausdrücken (z. B. Ich bin
- Modalverben (z. B. Ich habe das machen nach Erlangen gefahren./Er ist müde
sollen.) geworden.)
- alle reflexiven Verben (z. B. Er hat sich - die Verben „sein“, „bleiben“ usw. (z. B.
eine Katze gewünscht.) Ich bin zu Hause geblieben.)
16
- unpersönliche Verben (z. B. Es hat
geregnet.)
C) Das Präteritum
Regelmäßige Verben (schwache Verben) Starke Verben und Mischverben II Form

–(e)te + Endung
ich sagte/antwortete ich fuhr/dachte
du sagtest/antwortetest du fuhrst/dachtest
er/sie/es sagte/antwortete er/sie/es fuhr/dachte
wir sagten/antworteten wir fuhren/dachten
ihr sagtet/antwortetet ihr fuhrt/dachtet
sie sagten/antworteten sie fuhren/dachten
Hilfsverben
SEIN HABEN WERDEN
ich war ich hatte ich wurde
du warst du hattest du wurdest
er/sie/es war er/sie/es hatte er/sie/es wurde
wir waren wir hatten wir wurden
ihr wart ihr hattet ihr wurdet
sie waren sie hatten sie wurden
D) Das Plusquamperfekt
hatte/war + die Partizip II Form der Vollverben
ich hatte gesagt/gebracht ich war gelaufen/gewesen

du hattest gesagt/gebracht du warst gelaufen/gewesen
er/sie/es hatte gesagt/gebracht er/sie/es war gelaufen/gewesen
wir hatten gesagt/gebracht wir waren gelaufen/gewesen
ihr hattet gesagt/gebracht ihr wart gelaufen/gewesen
sie hatten gesagt/gebracht sie waren gelaufen/gewesen
E) Das Futur I
WERDEN +
ich werde die Rechnung bezahlen
du wirst die Rechnung bezahlen
er/sie/es wird die Rechnung bezahlen
wir werden die Rechnung bezahlen
ihr werdet die Rechnung bezahlen
sie werden die Rechnung bezahlen
2. Trennbare und untrennbare Verben
Die Formen
Trennbare Verben Untrennbare Verben
17
ich fange an ich erkläre Präsens
ich habe angefangen ich habe es erklärt Perfekt
sie fing an sie erklärte es Präteritum
sie hatte angefangen sie hatte es erklärt Plusquamperfekt
sie wird anfangen sie wird es erklären Futur I
ÜBUNGEN
1. Ergänzen Sie!
a) Ich rufe – den Kellner. b) Der Kellner komm – mit der Speisekarte. c) Wir lern – gern Deutsch. d)
Arbeit – du wöchentlich, Paul? e) Maria bestell –Waren oft. f) Helga öffn – die Speisekarte. g)
Trink – ihr auch Bier? h) Ich trink – eine Tasse Tee. i) Er (nehmen) - einen Stift. j) (Sehen) - du den
Beamten? k) Der Reiseführer zeig – den Weg. l) Sprech - ihr schon gut Deutsch? m) Nein, wir
sprech – noch nicht, aber Hans (sprechen) - sehr gut Deutsch. n) Komm – der Zug? o) Ich ess - eine
Pizza. p) Ihr ess - Fleischsuppe und Gemüsesalat. q) Was (essen) - du, Helga? r) Helga (nehmen) –
die Zeitung. s) Er (fahren) - ins Ausland. t) Der Bruder (schlafen) - noch. u) Der Kollege begrüß –
den Fremden. v) (Lesen) - du gern Zeitschriften? w) (Helfen) - du mir ein bisschen? x) Hans
(geben) - mir immer gute Ratschläge.
2. Ergänzen Sie!
a) (Haben) du einen neuen Geschäftspartner? b) Ich (haben) einen sehr liebevollen Bruder. c)
(Haben) du eine Schwester? d) Die Tür (sein) nicht auf, sie (sein) zu. e) Wie (sein) das Wetter? f)
Wann (haben) ihr Ferien? g) (Sein) ihr gutgelaunt? h) Hans (sein) wieder im Büro. i) Heute (sein)
wir leider nicht zu Hause. j) Wir (haben) endlich Urlaub! k) Herr Braun und Frau Braun (sein)
verheiratet. l) Sie (haben) zwei Firmen. m) (Sein) sie glücklich?
3. Setzen Sie die folgenden Sätze ins Perfekt!

a) Viele Firmen kaufen teuere Produkte. b) Du brauchst dringend Hilfe von dem Finanzberater. c)
Ich habe keine Kreditkarte. d) Wir arbeiten auf Schicht. e) Sie hebt Geld vom Bankautomat ab. f)
Die ausländischen Kunden sehen diesen Abend fern. g) Fehlerhafte Arbeiten sind ärgerlich. h) Das
Hotelzimmer in Berlin gefällt uns sehr.
4. Setzen Sie die folgenden Sätze ins Perfekt, ins Plusquamperfekt, ins Präteritum und schließlich in
die Zukunft!
a) Ab und zu gehe ich zu Eröffnungen. b) Alfred liest einen Prospekt. c) Ich gratuliere unserer
Exportleiterin. d) Die Sekretärin bereitet einen Kaffee vor. e) Wir helfen unserem Kunden. f) Ich
schlafe bis 8 Uhr. g) Er übersetzt das Programm. h) Ihr bleibt zu Hause. i) Der Direktor kommt ins
Büro. j) Der Chef telefoniert. k) Herr Schmidt tritt in den Konferenzraum ein. l) Wir begrüßen den
Chef. m) Du siehst einen Film an. n) Otto sucht nach der Telefonnummer des Kundendienstes. o)
Die Sekretärin findet die Adresse. p) Unser Unternehmen hat zwei neue Computer.
5. Setzen Sie die folgenden Sätze ins Perfekt, ins Plusquamperfekt, ins Präteritum und schließlich in
die Zukunft!
a) Wir holen unseren neuen polnischen Kunden vom Flughafen ab. b) Wann fängt die Tagung an? c)
Endlich hört die Sitzung auf. d) Herr Kraus steigt vom Flugzeug aus. e) Unsere Firma ist
umweltschonend, sie trägt zur Umweltverschmutzung nicht bei. f) Wann fährt der Bus ab? g) Der
Manager schlägt einen neuen Entwurf vor. h) Wir machen unser Projekt weiter. i) Unsere Firma
arbeitet mit einem deutschen Konzern zusammen. j) Sie geben die Quittung zurück. k) Unser
Büropersonal benutzt ein neues Software-Programm. l) Wir erwarten eine österreichische
Delegation. m) Wir empfangen sie beim Hotel. n) Der Projektleiter erklärt dem Publikum den Plan.
o) Frau Groß verändert ihre Berufspläne. p) Der Exportmanager widerspricht dem Topmanager. q)
18
Ich setze über den Fluss über. r) Der Taxifahrer hat ein Kind umgefahren. s) Er umfährt die
Baustelle. t) Wir laden die Delegation zu der Eröffnung unserer Niederlassung ein.
3. Modalverben
A) Das Präsens
dürfen können müssen sollen wollen

ich darf kann muss soll will möchte
du darfst kannst musst sollst willst möchtest
er/sie/es darf kann muss soll will möchte
wir dürfen können müssen sollen wollen möchten
ihr dürft könnt müsst sollt wollt möchtet
sie dürfen können müssen sollen wollen möchten
wissen mögen
ich weiß mag
du weißt magst
er/sie/es weiß mag
wir wissen mögen
ihr wisst mögt
sie wissen mögen
B) Das Präteritum
dürfen können müssen sollen wollen mögen

ich durfte konnte musste sollte wollte mochte
du durftest konntest musstest solltest wolltest mochtest
er/sie/es durfte konnte musste sollte wollte mochte
wir durften konnten mussten sollten wollten mochten
ihr durftet konntet musstet solltet wolltet mochtet
sie durften konnten mussten sollten wollten mochten
C) Das Perfekt
ich habe gedurft gekonnt gemusst gesollt gewollt

du hast gedurft gekonnt gemusst gesollt gewollt
er/sie/es hat gedurft gekonnt gemusst gesollt gewollt
wir haben gedurft gekonnt gemusst gesollt gewollt
ihr habt gedurft gekonnt gemusst gesollt gewollt
sie haben gedurft gekonnt gemusst gesollt gewollt
Gebrauch als modales Hilfsverb Gebrauch als Vollverb

Ich habe nicht essen können. Er war nicht im Büro. Er hat nicht gedurft.
Ich habe es versuchen wollen, aber ich Das Studium war schwer. Hans hat
habe nicht losfahren können. gewollt, aber nicht gekonnt.
4. Reflexive Verben
Die Formen
Akkusativ Dativ
19
ich interessiere mich für Sport wünsche mir eine Katze
du interessierst dich wünschst dir
er/sie/es interessiert sich wünscht sich
wir interessieren uns wünschen uns
ihr interessiert euch wünscht euch
sie interessieren sich wünschen sich
Reflexiv gebrauchte Verben (einige Beispiele)
+ Reflexivpronomen + Akkusativ- + Reflexivpronomen Reflexivpronomen

im Akkusativ ergänzung + Akkusativ- im Dativ
ergänzung
Ich ändere mich. Wir ändern unsere
Pläne.
Hast du Bertha Ich ärgere mich über
geärgert? die Arbeit.
Darf ich mich Darf ich Herrn Ich stelle mir die
vorstellen? Schmidt vorstellen? Arbeit anders vor.
ÜBUNGEN
1. Bilden Sie Sätze aus dem Wortmaterial im Präsens, Präteritum und Perfekt.
z. B. wollen, heute, ich, Theater, gehen → Ich will heute ins Theater gehen./Ich wollte heute ins
Theater gehen./Ich habe heute ins Theater gehen wollen.
a) dürfen, Bibliothek, sprechen, man, in, laut, der.
b) können, sprechen, sie, schon, gut, Deutsch.
c) dürfen, Paris, Beamte, fliegen, wieder, nach.
d) wollen, treffen, wir, nach, der, Arbeit, uns.
e) müssen, der, nach, Hause, gehen, Angestellte, heute, früher.
f) wollen, unserer, eine, Führungskräfte, Reise, machen, die, nach, Deutschland, Firma.
g) wollen, bestehen, ich, dieses, Jahr, die, Prüfung.
h) können, Anfragen, beantworten, die, Mitarbeiter.
i) dürfen, teilnhmen, die, Studenten, nach, die, Prüfung, an, der, Studienreise.
2. Setzen Sie die Sätze ins Perfekt und ins Präteritum.

a) Hans will heute zum Vorstellungsgespäch gehen.
b) In diesem Hotelzimmer dürfen wir nicht rauchen.
c) Der Direktor muss täglich ganze Haufen von Dokumenten unterschreiben.
d) Maria kann leider nicht Spanisch sprechen.
e) Ich kann aber sehr gut Französisch.
f) Ich soll Sie von Ihrem Kollegen grüßen.
g) Der Chef will ein neues Arbeitsprogramm einführen.
h) Ich kann zerbrochene oder verdorbene Produkte nicht mehr verkaufen.
i) Mein Bürokollege darf zur Konferenz gehen, aber ich darf nicht.
j) Die Studenten wollen dieses Jahr kürzere Hausarbeiten schreiben, aber der Lehrer will nicht.
k) Der Kunde will eine Reklamation machen, kann aber seine Rechte nicht.
l) Ich will ihn besuchen, kann aber heute nicht kommen.
3. Verwenden Sie „lassen“. Ich schreibe den Brief. → Die Sekretärin lässt ihn schreiben.
a) Ich suche die Telefonnummer. Die Sekretärin ...
20
b) Ich lasse eine Nachricht hinter. Die Sekretärin ...
c) Ich rufe das Kundendienst an. Die Sekretärin ...
d) Ich schicke das Angebot. Die Sekretärin ...
e) Ich bereite das Protokoll vor.Die Sekretärin ...
f) Ich veranstalte die Messe. Die Sekretärin ...
g) Ich schreibe die Rechnung. Die Sekretärin ...
h) Ich koche einen Kaffee. Die Sekretärin ...
i) Ich vereinbare die Besprechung. Die Sekretärin ...
j) Ich parke das Auto vor die Behörde. Die Sekretärin ...
k) Der Abteilungsleiter schreibt einen Brief an die ausländische Firma. Die Sekretärin ...
4. Bilden Sie Sätze!

a) Du siehst totmüde aus. (sich ausruhen)! b) Wir haben ein buntes Programm zu erledigen. (sich
beeilen)! c) Wir möchten mit dem Zug nach München fahren. Wir (sich erkundigen) nach dem
Fahrplan. d) Er hat (sich bewerben) um ein Stipendium. e) Du scheinst unsicher zu sein. Warum
(sich weigern) du? f) Hast du (sich anmelden) für die Tagung? g) Ich habe unseren Chef
(anmelden). h) Darf ich (sich vorstellen)? i) Ich (sich vorstellen) meine Arbeit anders. k) Unsere
Firma hat (sich kaufen) eine neue Niederlassung in Bayern. l) Haben Sie (sich merken) die
Telefonnummer? m) Der Moderator (sich stellen) an die Pinnwand. n) Probleme (sich befinden) in
allen Abteilungen des Unternehmens.o) Bald haben wir Urlaub. Wir (sich freuen). p) Ihr (sich
treffen) morgen am Bahnhof. q) Warum (sich ärgern) du? r) Warum (sich fürchten) du vor der
Präsentation? s) Ich (sich fürchten) nicht. t) Ich (sich interessieren) für Technik.
BIBLIOGRAFIE
Bartz, Dietmar: Wirtschaft von A bis Z. Kompakt, aktuell, übersichtlich. 2002. Eichborn Verlag,
Frankfurt am Main.
Braun, Christiane; Brüggemann, Wilhelm; Weermann, Wolfgang: Wirtschaft – Auf Deutsch.

Lehrwerk für Wirtschaftsdeutsch für die Mittelstufe. 1992. Klett Edition Deutsch, 1. Auflage.
Das Lexikon der Wirtschaft. Grundlegendes Wissen von A bis Z. Bonn 2004. Lizenzausgabe für die
Bundeszentrale für politische Bildung. 2. Auflage.
DUDEN. F.A. Brockhaus AG Mannheim 2006.
Eismann, Volker: Wirtschaftskommunikationsdeutsch. 2001. Langenscheid, Berlin/München.
http://de.wikipedia.org
21
Mittelstufenprüfung. 1992. Verlag für Deutsch. Ismaning / München, 1. Auflage.
Vahlens Großes Wirtschaftslexikon in vier Bänden. 1994. Verlag C.H. Beck, Deutscher
Taschenbuchverlag, 2. überarbeitete und erweiterte Auflage.
22
PRÄSENTATIONEN, VORTRÄGE, REFERATE
ZIELSETZUNG:
- Präsentationen/Vorträge zu halten
- Referate anzufertigen
- Grammatik (Imperativ)
GRUNDBEGRIFFE: Präsentation, Vortrag, Referat, Bericht, Ausstellung, Erklärung,

Kommunikationstechniken, visuelle Materialien.
GRUNDWORTSCHATZ
DIE VORBEREITUNG: Die gründliche Vorbereitung ist die Voraussetzung für das Gelingen einer
Rede/eines Referats/eines Vortrags. Wir sollen uns auf unser Publikum einstellen und nicht
vergessen, dass ihre Aufmerksamkeit schnell nachlassen kann, wenn wir eine zu lange Rede halten.
Deshalb sollen wir die unnötigen Wiederholungen und die Monotonie vermeiden.
VISUELLE MATERIALIEN: Um die Aufmerksamkeit der Zuhörer zu steigern, sollen wir einige
visuelle Materialien vorbereiten. Eine optische Information wirkt Wunder. Manchmal können die
Bilder, die Fotos oder die Graphiken mehr sagen als Hunderte von abgelesenen Seiten.
SITUATIONEN
1. Wenn man eine Rede/Präsentation in der Öffentlichkeit übernimmt, soll man gewisse
Kenntnisse/Vorkenntnisse über das Thema, die Mitteilungsarten und über die Zuhörer haben. Was
für Fragen würden Sie sich vor der Präsentation stellen? Setzen Sie die Liste fort:
- Was weiß ich über meine Zuhörer? (Alter, Vorkenntnisse, Interesse, Studium, Erfahrung,
Verstehensmöglichkeit)
- Was werden die Zuhörer zu meinen Ausführungen sagen? Wie werden Sie meine Gedanken
aufnehmen?
- Was will ich mit meiner Rede erreichen? Welches ist mein Ziel?
- Was weiß ich über den Tagungs- oder Verstaltungsort? Sind die technischen Dienstleistungen, die
ich brauche, vorhanden? Sind die akustischen Verhältnisse in Ordnung? Wie groß ist die Anzahl der
Anwesenden?
- Wie werde ich meine Angstgefühle bekämpfen? Wie werde ich mit dem Lampenfieber umgehen?
- Soll ich vor Kollegen/Bekannten oder vor dem Spiegel im Voraus üben? ...
2. Wie würden Sie die Vorbereitungen für die Rede machen? Was für Maßnahmen würden Sie
treffen? Sind sie mit diesen Ideen einverstanden? Würden Sie diesen Tipps folgen? Auf welche
würden Sie verzichten?
- die Ausarbeitung des Themas: Stoff- und Materialsammeln
- studieren und recherchieren Sie zum Thema gründlich
- die Wortwahl soll dem Thema angemessen sein
- finden Sie zum Thema Beweise, Beispiele, Musterprodukte
- denken Sie an passende, schlagende Argumente, bzw. Gegenargumente
- wissen Sie genau, wie lange Sie sprechen werden
23
- bereiten Sie visuelle Materialien vor
- überlegen Sie, wie Sie sich kleiden werden
- planen Sie den Inhalt Ihrer Rede sorgfältig, schreiben Sie aber nicht Ihre ganze Rede auf.
- gliedern Sie Ihre Rede in Einleitung, Hauptteil und Abschluss/Schlussfolgerung ...
3. Wie beginnen Sie Ihre Präsentation? Was machen Sie beim Einstieg? Sind Sie mit diesen Ideen
einverstanden? Wenn nicht, warum? Setzen Sie die Liste fort.
- der erste Eindruck prägt, deshalb beginnen Sie Ihre Rede positiv, mit einem freundlichen Lächeln
- stellen sie sich vor und sagen Sie einige Worte über Ihr Thema
- mit den ersten zwei Sätzen können Sie die Zuhörerschaft gewinnen
- wecken und provozieren Sie die Aufmerksamkeit des Publikums
- lernen Sie die ersten zwei Sätze Ihrer Präsentation auswendig
- beginnen Sie Ihren Vortrag mit einem Bild/Foto, das mit Fragen, mit einem Zitat die beabsichtigte
Diskussion anregt und strukturiert
- entscheiden Sie sich, in welchem Teil Ihrer Rede Ihr Publikum Fragen stellen kann; teilen Sie den
Zuhörern Ihre Entscheidung mit
- wenn Sie ängstlich sind, suchen Sie den Blickkontakt mit den Zuhörern aus der ersten Reihe, so
werden Sie sich langsam an das Publikum angewöhnen ...
4. Was machen Sie in dem Hauptteil der Präsentation? Wie stellen Sie den Inhalt der Rede vor?
Sind Sie mit diesen Ideen einverstanden? Wenn nicht, warum? Setzen Sie die Liste fort.
- stellen Sie sich auf Ihr Publikum ein
- führen Sie Dialoge zu den Teilnehmern
- Ihre Rede sollte eine Interaktion mit den Zuhörern sein
- behalten Sie die logische Gedankenfolge und die klare Gliederung
- gehen Sie schrittweise vor, verbinden Sie Ihre Ideen folgerichtig
- steigern/erwecken Sie die Aufmerksamkeit der Zuhörer mit visuellen Materialien
- ziehen Sie das Publikum in die Diskussion hinein
- vermeiden Sie Monotonie, Langeweile, Wiederholungen
- sagen Sie eine Anekdote, eine humorvolle, situationsbezogene zum Thema passende Geschichte
um Wirkung zu erzeugen
- versuchen Sie Ihre Körpersprache und die Botschaften Ihrer Rede in Einklang zu bringen
- halten Sie Blickkontakt zu dem Publikum, der Körper sollte auch mitsprechen ...
5. Wie beenden Sie Ihre Präsentation? Sind Sie mit diesen Ideen einverstanden? Wenn nicht,
warum? Setzen Sie die Liste fort.
- stehen Sie mit Fragen, Rückfragen, Ergänzungen zur Verfügung des Publikums
- geben Sie weitere Erklärungen, wenn solche notwendig sind
- benennen Sie Ihre Quellen, wenn sie das Publikum verlangt
- fassen Sie Ihre Rede kurz, knapp und deutlich zusammen
- wählen Sie ein Zitat aus, das die Botschaften der Rede wiedergibt
- fordern Sie Ihr Publikum zum Handeln auf
- bedanken Sie sich für die Zeit und die Aufmerksamkeit des Publikums
– verabschieden Sie sich von den Zuhörern
24
WICHTIGE REDEMITTEL - PRÄSENTATIONEN
Begrüßung: • Sehr geehrte Damen und Herren/Meine Damen und

Herren, ..
• Liebe Freunde, ...
• Sehr geehrtes Publikum, ...
Bennennung des • Das Thema meines Vortrags ist: ...

Themas :
• Ich spreche heute zu dem/über das Thema: ...
• In meiner heutigen Präsentation werde ich Ihnen ...
vorstellen.
• In meiner Präsentation handelt es sich um ....
Gliederung/Aufbau • Ich habe meinen Vortrag in drei Teile gegliedert: ...

der Präsentation
• Erstens: .../Zweitens: .../Drittens: ...
• Zuerst spreche ich über ..., dann komme ich zu ..., im
dritten Teil befasse ich mit dann mit ...
• Nach einem kurzen Überblick über ... werde
ich .... vorstellen und abschließend .... darstellen.
• Dies werde ich Ihnen anhand von Beispielen erläutern.
• Am Anfang rede ich über ... Danach komme ich auf ...
zu sprechen. Zum Ende werde ich dann ...
Zusammenfassung • Ich fasse zusammen: Sie haben bemerkt, dass ...

• Zusammenfassend möchte ich noch hinzufügen/kann
gesagt werden, dass....
• Ich möchte ich noch einmal kurz die wichtigsten
Punkte zusammenfassen:
Abschluss • Damit bin ich am Ende meines Referates.

• Ich danke Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit.
• Haben Sie noch irgendwelche Fragen?
(Nach: Udo Tellman http://www.wirtschaftsdeutsch.de/materialboerse/redemittel-vortrag-kurz.doc)
LESEN
1. Lesen Sie den Text über das Lampenfieber. Stellen Sie den Text in die richtige Reihenfolge.
2.
25
Lampenfieber: Ein lösbares Problem
A. RednerInnen stehen unter hoher Anspannung – jeder muss sich irgendwo entladen. Sie sucht sich
ihren sichtbaren, hörbaren Weg. Roter Kopf, Kloß im Hals- sind diese Gefühle schon bekannt?
Manche unbewusste Bewegung resultiert daraus: durch das Haar fahren, sich an die Nase fassen,
sich kratzen, Arme verschränken, mit den Händen herumfuchteln oder verlegen, unbeholfen, hilflos
lächelnd. Wie bekommt man das unter Kontrolle?
B. Übertrieben ist, was eine amerikanische Studie ergeben haben soll. Danach steht die Angst vor
dem Tod an zweiter Stelle hinter der, vor anderen eine Rede halten zu müssen.
C. Die Angst, in der Öffentlichkeit zu sprechen, lähmt. Der einzige Ausweg: Üben, üben, üben –
und optimale Vorbereitung. Sprechen Sie sich selbst ein: „Ich bin gut vorbereitet!“ Bauen Sie Ihre
Ängste ab, indem Sie sich akzeptieren und ihnen aktiv begegnen. Setzen Sie sich immer wieder die
Situation aus, die Sie verunsichert. Beim fünften Male werden Sie ihr anders begegnen als beim
ersten Male. Überwinden Sie Ihre Angst, indem sie zu ihr und zu sich stehen. Lernen Sie die ersten
drei Sätze Ihres Referates auswendig. Dann sind Sie jedenfalls schon mal „drin“.
D. Wer Lampenfieber hat, fürchtet die Pause, spricht pausenlos. Entsteht einal eine Pause, füllt er
sie sogleich auf mit „äh“ und „mhh“. Wer seiner Sache sicher ist und mit einer gewissen
Souveranität handelt, kann Pausen sinnvoll setzen. Was sollte dann die Lösung solcher Situationen
sein?
E. Alles, alle Ängste und Hemmungen, was für die Zuhörer sichtbar, also oberhalb des Rednerpultes
geschieht, muss unter Kontrolle sein und bleiben. Was unterhalb dieser Linie geschieht; wie sich
dort Ihre Spannungen entladen bis hin zu verdrehten Füßen und Beinen – solange es niemand
bemerkt und es Ihnen nicht auf die Stimme schlägt. Egal! Schon aus diesem Grund ist ein
Rednerpult eine unentbehrliche, sinnvolle Hilfe.
1-A 2- 3- 4- 5-
(Gerd Presler: Referate schreiben – Referate halten)

2. Finden Sie für jede Lücke das passende Wort aus der Reihe A, B, C oder D. Es gibt immer nur
EINE richtige Antwort.
Die Sprache ist in der ... (1), ein wundervolles Miteinander zu stiften; ebenso aber kann sie – und
das ist oftmals ... (2) - ein ... (3) Gegeneinander bewirken. Es gibt nach bitteren Erfahrungen
begründete Ängste vor einem ... (4) der Sprache. Ohne zu übertreiben, kann davon gesprochen
werden: Worte können Kriege vorbereiten. Worte können Kriege auslösen.
Mit nichts als ... (5) schickten Demagogen, hemmungslose Machtpolitiker, Millionen in den Tod.
Ohne zu übertreiben, kann davon gesprochen ...(6): Worte ... (7).
(Gerd Presler: Referate schreiben – Referate halten)
1. A. Situation B. Lage C. Falle D. Zeit

2. A. geschah B. geschehen C. geschahen D. geschieht
3. A. furchtbares B. fruchtbares C. ausgezeichnetes D. Wunderbares
4. A. Gebrauch B. Brauch C. Verbrauch D. Missbrauch
5. A. Wörtern B. Wörter C. Worten D. Worte
6. A. worden B. geworden C. werden D. können
26
7. A. demütigen B. entkraften C. enttäuschen D. entmündigen
3. Finden Sie das richtige Wort für jede Lücke:
„Ohne mit der Wimper zu zucken“
Ein wenig erinnerte die Begegnung an eine Prüfungssituation, … (1) sie jeder Schüler kennt. Der
Prüfling war am Donnerstagabend die republikanische Vizekandidatin Sarah Palin, die sich erstmals
… (2) ihrer Nominierung einem Fernsehinterview stellte. Tagelang hatten Experten die junge
Alaska-Gouverneurin vorbereitet, die die Herzen … (3) Wähler im Sturm gewann, politisch aber
wenig Erfahrung hat. Für das Wahlvolk in … (4) Vereinigten Staaten war es die erste Gelegenheit
zur Einsichtnahme in Palins Vorstellungen.
Anders … (5) in ihren kecken Reden ließ sie in dem Interview Unsicherheiten erkennen, vermied
aber einen Fehltritt, wie ihn sich die verunsicherten Demokraten um Barack Obama erhofft haben.
… (6) bei den Demokraten steigt die Nervosität. Mit der überraschenden Nominierung von Sarah
Palin als Vize-Kandidatin vor zwei Wochen hat der Wahlkampf eine neue Wendung genommen.
Getragen … (7) der Palin-Welle hat Kandidat John McCain in Umfragen seinen Rivalen Obama
knapp überrundet. Palin erzeugt … (8) der Parteibasis eine Begeisterung, … (9) sie McCain in
diesem Wahlkampf noch nicht erlebt… (10).
4. In den folgenden Abschnitten (I-V) gibt es jeweils vier unterstrichene Teile (A, B, C und D).
Einer von diesen Teilen enthält einen Fehler. Es gibt immer nur EINEN Teil, der falsch ist. Finden
Sie diesen Teil.
I. Noch nie einen ausländischen Staatschef getroffen (A) wirkt Palin wie eine Energie-Spritze für
die Partei, die durch lange Jahre (B) an der Macht ausgezehrt schien. Interviews hat Palin seit ihrem
Auftauchen (C) im Wahlkampf bislang vermeiden. Körperhaltung und schnelles Sprechtempo
verrieten Anspannung, (D) als sie den ABC-Moderator Charles Gibson zum Gespräch empfing.
II. Ein wenig ins Schleudern kam sie, (A) wenn Gibson sie nach ihrer Unterstützung für die „Bush-
Doktrin“ fragte. „In welcher Hinsicht, Charlie?“, (B) entgegnete sie. Gibson klärte auf, dass diese
Doktrin (C) das Recht zu präventiven Angriffen der Vereinigten Staaten auf andere Länder meine.
Palin reagierte mit Kritik (D) an der Planung des Irak-Einsatzes durch den republikanischen
Präsidenten George W. Bush: „Da gab es Pfusch, und es gab Fehler“, sagte sie - und dürfte damit
die Stimmung der kriegsmüden Öffentlichkeit getroffen haben.
III. Aus ihren Ausführungen zum Umgang mit Russland war die Linie des Hardliners McCain
herauszuhören. Palin (A) aufforderte den Beitritt Georgiens und der Ukraine zur Nato. Als Gibson
fragte, (B) ob dies bei einer militärischen Invasion Moskaus in einem Nato-Land Georgien Krieg
(C) mit Russland bedeuten würde, sagte sie: „Vielleicht“. Auf Gibsons Frage, ob sie militärische
Anti-Terror-Einsätze beim Verbündeten Pakistan befürworte, (D) wich sie mehrfach aus.
IV. „Ich (A) gehe hier in einem Wirbelsturm aus Worten verlieren“, beschwerte sich Gibson. „Wir
müssen (B) uns alle Optionen offenhalten“, schob Palin nach. Für das Vize- und das Präsidentenamt
(C) halte sie sich auf jeden Fall befähigt, stellte Palin klar. Als McCain ihr die Kandidatur anbot,
„habe ich Ja gesagt, ohne mit der Wimper zu zucken“. Sie vertraue darauf, (D) dass sie vorbereitet
sei.
V. Palin sagte, (A) bis auf einen Besuch bei amerikanischen Soldaten in Kuwait und Deutschland
im vergangenen Jahr (B) sei sie bisher nur in Mexiko und Kanada gewesen. Sie (C) habe auch noch
27
nie einen ausländischen Staatschef getroffen, „aber wenn Sie zurück in die Geschichte gehen und
diese Frage vielen Vizepräsidenten stellen würden, (D) wären die vielleicht genau das gleiche
geantwortet“.
(www.faz.net 23.09.08)
ZUSAMMENFASSUNG
Sind Sie mit diesen Aussagen einverstanden? Äußern Sie Ihre Meinung darüber.
a) Nur ein Referat, das die Verstehensmöglichkeiten des Zuhörers beachtet, ist ein gutes Referat.
b) Der Referent hält das Referat nicht für sich.
c) Überzeugungskraft zu erreichen gilt als der erste Sieg des Vortrags.
d) Wenn Sie ein Referat schreiben, gliedern Sie den Text in Abschnitte. Danach suchen Sie für jeden
Abschnitt eine eigene Überschrift.
e) Nichts wirkt tödlicher als Langeweile. Überraschen Sie Ihre Zuhörer mit Wortspielen, witzigen
Übertreibungen, Alliterationen – aber kritisieren Sie nicht.
f) Der erste Satz des Referates sollte nicht nur einleitend, sondern auch einladend sein.
g) Die Rede ist ein Spiegel der Persönlichkeit.
h) Die Fähigkeit, vor vielen Menschen zu sprechen, ist nicht erlernbar. Das hat man, oder hat es
nicht. Üben führt zu nichts.
i) Wenn das Publikum etwas nicht begreift, sollte der Redner das Problem deutlicher erklären.
Durch Worte des Spotts, der Kritik und Beleidigung hält der Referent eine wichtige Waffe in der
Hand.
j) Halten Sie die Redezeit ein.
k) Verzichten Sie auf die schriftliche Vorbereitung Ihrer Rede. Notieren Sie sich nur die Stichworte.
l) Die Zuhörer sind wie unsere Gegner.
m) Frauen und Männer halten Vorträge und kommunizieren unterschiedlich.
n) An Messen werden die Kunden stets mit anziehenden Angeboten, Versprechungen überzeugt und
überredet.
o) Die Zuhörer sollen direkt angesprochen fühlen.
p) Bei Reden vergessen und vermeiden Sie Mehrdeutigkeiten, unbekannte Zusammenhänge. Wenn
Sie etwas nicht genau wissen, springen Sie das lieber über.
q) Am Ende Ihrer Präsentation sollen Sie einen Überblick zum Thema schaffen. Wenn das Ihnen
gelungen ist, ist es auch Ihnen eine wirkungsvolle Präsentation gelungen.
r) Die Beherrschung von Kommunikationstechniken könnte einem den Weg zu einer guten Karriere
ebnen.
s) Redner sind zugleich Darsteller, Zuhörer zugleich Zuschauer.
t) Ein schöner Schluss ziert alles.
u) Je gründlicher die Vorbereitung, umso besser gelingt die Meisterung aller Situationen. Rezepte
gibt es aber nicht.
5. Der Imperativ
Die Formen
du - Form ihr - Form Sie - Form

du singst Sing! ihr singt Singt! Sie singen Singen Sie!
du kaufst ein Kauf ein! ihr kauft ein Kauft ein! Sie rufen an Rufen Sie an!
du arbeitest Arbeite! ihr arbeitet Arbeitet! Sie arbeiten Arbeiten Sie!
du änderst Ändere! ihr ändert Ändert! Sie ändern Ändern Sie!
du gibst Gib! ihr gebt Gebt! Sie geben Geben Sie!
du läufst Lauf! ihr lauft Lauft! Sie laufen Laufen Sie!
28
du bist Sei! ihr seid Seid! Sie sind Seien Sie!
du hast Hab! ihr habt Habt! Sie haben Haben Sie!
ÜBUNGEN
1. Setzen Sie die Imperativsätze in die „du-Form“, „ihr-Form“ um.

a) Üben wir die Präsentation gründlich!
b) Kommen Sie heute Morgen nicht so spät zum Büro!
c) Verspäten Sie sich nicht!
d) Wechseln Sie das Geld am Schalter!
e) Seien Sie nicht so enttäuscht!
f) Reden Sie klar und deutig!
g) Zögern Sie sich nicht mich zu fragen!
h) Schreiben wir einen Brief an die ausländische Firma!
i) Werfen Sie bitte meinen Brief in die Post ein!
j) Beschäftigen Sie sich mit Ihrem Referat!
k) Nehmen wir die U-Bahn vom Bahnhof!
l) Laden Sie bitte auch Ihren Chef ein!
m) Gewöhnen Sie sich das Rauchen ab!
n) Fangen Sie jetzt mit Ihrer Arbeit an!
o) Lesen Sie die Gebrauchsanweisungen!
p) Melden Sie sich beim Direktor!
q) Streiten Sie nicht über die Bestellung!
r) Gehen Sie höflich mit Kunden um!
2. Sagen Sie die Sätze im Imperativ in die „du-Form“, „ihr-Form“ und „Sie-Form“.
a) Ich trinke einen Kaffee.
b) Ich nehme an der Tagung teil.
c) Ich verlasse mich auf den Moderator der Rede.
d) Ich sorge für die technische Ausstattung.
e) Ich strebe nach hoher Qualität.
f) Ich sehe oft fern.
g) Ich schreibe den Text ab.
h) Ich bin heute gutgelaunt.
i) Ich rede den Zuhörer zur Einstimmung über.
6. Das Passiv
A) Das Vorgangspassiv
Die Formen: werden+Partizip II des Vollverbs
ich werde gerufen wir werden gerufen

du wirst gerufen ihr werdet gerufen
er/sie/es wird gerufen sie werden gerufen
Die Zeiten im Passiv

Präsens ich werde gerufen
Präteritum ich wurde gerufen
Perfekt ich bin gerufen worden
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Plusquamperfekt ich war gerufen worden
Futur ich werde gerufen werden
Das Passiv der Modalverben: Modalverben + der Passivinfinitiv der Vollverben
Präsens Der Brief muss geschrieben werden.

Präteritum Der Brief musste geschrieben werden.
Perfekt Der Brief hat geschrieben werden müssen.
Plusquamperfekt Der Brief hatte geschrieben werden müssen.
Futur Der Brief wird geschrieben werden müssen.
B) Das Zustandspassiv
Die Formen: sein+ Partizip II des Vollverbs
Präsens ich bin vorbereitet

Präteritum ich war vorbereitet
Perfekt ich bin vorbereitet gewesen
Plusquamperfekt ich war vorbereitet gewesen
Futur ich werde vorbereitet sein
C) Aus dem Aktivsatz wird ein Passivsatz
Aktivsatz Passivsatz
Der Junge schlägt den Hund. Der Hund wird von dem Jungen geschlagen.
Der Schüler schreibt ein Memo. Ein Memo wird vom Schüler geschrieben.
Ich lese den Brief. Der Brief wird von mir gelesen.
Der Sturm zerstörte die Stadt. Die Stadt wurde durch den Sturm zerstört.
- Das Akkusativobjekt des Aktivsatzes wird Subjekt im Passivsatz. Das Subjekt des Aktivsatzes
wird im Passivsatz Objekt mit der Präposition „von“ + Dativ (Person) oder „durch“ + Akkusativ
(Instrument).
D) „Man“- Sätze
Man raucht hier nicht. Hier wird nicht geraucht.

Es wird hier nicht geraucht.
E) Passivähnliche Strukturen
Aktiv. Man kann das Problem lösen.

Vorgangspassiv: Das Problem kann gelöst werden.
sein + - bar: Das Wasser ist lösbar.

lassen sich + Infinitiv: Das Wasser lässt sich lösen.
sein + zu + Infinitiv: Das Wasser ist zu lösen.
ÜBUNGEN
1. Bilden Sie das Passiv. Benutzen Sie dieselben Zeiten.

a) Rumänien exportiert Güter in alle Winkel der Welt.
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b) Durch Telefon erledigt man wichtige Vereinbarungen.
c) Der Projektmanager füllt das Formular aus.
d) Die Bank überweist unserer Firma eine hohe Summe.
e) Man hat nach der Einführung der EDV viele Mitarbeiter gekündigt.
f) Unser Unternehmen hat einen Kredit aufgenommen.
g) Unser Betrieb tilgt das Darlehen durch monatliche Ratenzahlung.
h) Wir werden die Preise der Produkte in der Zukunft sorgfältiger beachten.
i) Der Staat unterstützt die Landwirtschaft in den Ländern der dritten Welt.
j) Ich kann einen kleinen Teil meines Verdienstes sparen.
k) Wir sollen die Probleme unserer Abteilung besprechen.
l) Man muss die Misverständnisse klären.
m) Man soll die Markttendenzen der Chemieindustrie regelmäßig betrachten.
n) Man soll die Gliederung der Aufgaben bemerken.
o) Die Mitarbeiter nehmen ihre Zuständigkeiten ernst.
2. Üben Sie die folgende Struktur./Was ist mit der Bestellung? → Die Bestellung muss bezahlt
werden.
a) Was ist mit dem Darlehen?

b) Was ist mit dem Binnenhandel?
c) Was ist mit dem Firmenwagen?
d) Was ist mit dem Geldkurs?
e) Was ist mit der Währung?
f) Was ist mit der Hotelbuchung?
g) Was ist mit dem Empfang?
h) Was ist mit der Zeit?
i) Was ist mit dem Konto?
j) Was ist mit der Firma?
k) Was ist mit dem ausländischen Kunden?
l) Was ist mit der Abteilung?
m) Was ist mit dem Programm?
n) Was sind mit den internen Regelungen?
o) Was ist mit der Rechnung?
p) Was ist mit dem Vorstellungsgespräch?
q) Was ist mit dem Rundschreiben?
r) Was ist mit der Qualität der Produktion?
s) Was ist mit der Geschäftsführung?
3. Setzen Sie die Satzteile ins Passiv Präsens, Präteritum, Perfekt und Futur um.
a) einen Mangel feststellen
b) den Empfang veranstalten
c) den Preis bezahlen
d) die Produktion sichern
e) eine Erklärung geben
f) eine Rechnung aufmachen
g) das Paket aushändigen
h) das Produkt erzeugen
i) den Rest behalten
j) einen Kunden anrufen
k) einen Auftrag vergeben
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l) den Vertrag unterschreiben
m) neue Kunden anziehen
n) Beweise finden
o) das Gegenteil behaupten
p) die Rede halten
q) das Publikum ansprechen
r) das Problem untersuchen
4. Setzen Sie die Strukturen ins Passiv Präsens, Präteritum, Perfekt und Futur um.
a) die Absetzung des Vorsitzenden
b) die Fortbildung der Mitarbeiter
c) der Entwurf der Projektarbeit
d) die Kündigung des Abteilungsleiters
e) die Bewältigung der Probleme
f) die Überwindung der Geschäftsinteresse
g) die Veranstaltung der Gruppenarbeit
h) die Annahme der Bedingungen
i) der Export vom Erdgas
j) die Ermäßigung der Kosten
k) die Bestechung des Beamten
l) die Anwendung des Gesetzes
m) der Verdienst des Einkommens
n) der Erwerb der Führungskenntnisse
o) die Ausführung des Auftrags
p) die Gliederung der Aufgabenbereiche
q) der Einwand der Übernahme
r) die Darstellung des Problems
s) die Abwickelung der Tätigkeiten
t) die Ablehnung des Angebotes
u) die Bestrafung des Beamten
v) die Bestimmung der Verhältnisse
w) die Führung des Unternehmens
5. Verwenden Sie in den obigen Strukturen ein Modalverb und „man“.
32
BIBLIOGRAFIE
Frankfurt am Main.
Braun, Christiane; Brüggemann, Wilhelm; Weermann, Wolfgang: Wirtschaft – Auf Deutsch.

Lehrwerk für Wirtschaftsdeutsch für die Mittelstufe. 1992. Klett Edition Deutsch, 1. Auflage.
DUDEN. Das Sekretariatshandbuch. Ratgeber für Büro, Sekretariat und Verwaltung. 1997.
DUDEN. Lexikon A-Z. 2001. Dudenverlag, Mannheim-Leipzig-Wien-Zürich. 7. Auflage.

Mittelstufenprüfung. 1992. Verlag für Deutsch. Ismaning / München, 1. Auflage.
33
INDIVIDUUM, SPRACHE, NATIONALITÄT
ZIELSETZUNG:
- Lesefertigkeiten üben und entwickeln
- Grammatik (Infinitiv)
GRUNDBEGRIFFE:
Kultur: Orientierungssystem aus spezifischen Symbolen, das in der jeweiligen Gesellschaft tradiert
wird, das Wahrnehmen, Denken und Handeln beeinflusst und die Zugehörigkeit zur Gesellschaft
definiert.
Nationalität: die Zugehörigkeit einer Person zu einem Volk
Staatsangehörigkeit: rechtliche Mitgliedschaft einer natürlichen Person zum Staat
1. Diskutieren Sie:
a. Wozu benötigt ein Staat Symbole?

b. Wann werden Sie angewendet?
c. Wo liegen die Unterschiede beim Gebrauch von nationalen Symbolen zwischen Demokratien und
Diktaturen?
d. Welche Begriffe werden in Nationalhymnen aller Länder immer wieder verwendet? Welche Rolle
spielen diese Begriffe?
e. Können nationale Symbole von allen Gruppen akzeptiert werden, oder sind sie der Ausdruck
einer Mehrheitskultur?
2.
A. Viele Fans hängen sich die Fahnen mehrerer Nationen um, wie vielfarbige Identitäten, denn
man könnte ja auch Italiener sein.
B. Nun sehen sie ein anderes, ebenso reales Gesicht von Deutschland, und für einen Moment lang
lässt das große Fest den Rechtsradikalismus vergessen.
C. Historisch gesehen, gehört die Gastfreundschaft nicht zu jenen Tugenden, mit denen das Land
sich seinen Nachbarn bekannt gemacht hat.
D. Aber so wichtig nun auch wieder nicht.
E. Dann zeigt sich, ob die nationale Entspannungsübung gewirkt hat.
F. Die Fahnen sind Erkennungszeichen; sie grenzen nicht aus, sondern heißen willkommen.
G. Vergessen ist auch die Sünde, die den Deutschen angeheftet wurde: die fehlende nationale
Begeisterung, die gähnende Leere in der Tiefe des republikanischen Herzens.
H. Wie begrüßt man unsere Gäste aus Paraguay?
Magie der Heiterkeit
Deutschland feiert sich und all seine WM-Gäste: Patriotismus muss man gar nicht verordnen
In Bad Kissingen heißt die Grabengasse nun »Avenida Amazonas«, und die Bevölkerung liegt
zwischen Grill und Großleinwand dem Fußballteam aus Ecuador zu Füßen. Und wer in deutschen
Landen beim ersten Ballkontakt nicht weiterweiß, den belehrt das »Schulungshandbuch« der
Deutschen Zentrale für Touristik. 0-H Mit »Mbáe Sopa«. Wie denn sonst?
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Deutschland hüllt sich in Fahnen – und feiert. 1... Doch nun ist plötzlich viel Platz am Tisch, ganz
selbstverständlich, als sei es immer so gewesen. Die Fußballweltmeisterschaft ist fröhlich und
ansteckend, als gäbe es eine Magie der Heiterkeit. Auch die flächendeckenden Deutschlandfahnen
und Ganzkörperabzeichen schrecken niemanden mehr. Schwarz-Rot-Gold hat nichts Bedrohliches,
nichts von dumpfdeutscher Militanz oder aggressiver Selbstbehauptung. 2...
Kurzum, wenn nicht alles täuscht, dann führt die unsterbliche Popkultur bei der WM Regie und gibt
den Rhythmus vor. Warum sonst ist der Umgang mit nationalen Identitäten so augenzwinkernd, so
spielerisch und ironisch? 3... Ein Land feiert – und öffnet sich den Fremden. Patriotismus ist Party.
Mancher wird sich nun die Augen reiben. Vor allem englische Berichte beschrieben Deutschland
bislang als Europas größte No-go-Area, wo Gruppen von Jugendlichen aus Ostdeutschland die
Sicherheit der Ausländer gefährden. 4...
Wenn es so bliebe, dann gäbe das entspannte Spiel mit nationalen Symbolen und patriotischen
Gefühlen sogar Anlass zur Zuversicht. Weil keine Nation der Welt ihre Probleme im Alleingang
lösen kann und weil sich alle Länder in Zuwanderungsgesellschaften verwandeln, ist die Mischung
aus Ironie und Selbstbewusstsein notwendig.
5... . Aber auch Leute, die Bach und Beethoven beschwören, um die Größe der deutschen Seele zu
preisen, wirken jetzt überholt.
Und was ist, wenn die deutsche WM-Mannschaft schon vor der Zeit den Ball verliert und vor dem
Finale vom Platz geht? 6... . Wenn ja, wird die Republik weiterfeiern wie nach einem verlorenen
Freundschaftsspiel und lachend dem Sieger aufs Treppchen helfen, als sei er einer von uns. Denn
Fußball ist das Allerwichtigste. 7... .
(nach: http://www.zeit.de/2006/25/01_leit_2_25)
3. Bilden Sie Wortderivationen von den Wörtern rechts um den Text sinngemäß zu ergänzen.
Viele Figuren und Zeichen stehen nicht für eine
bestimmte Nation, werden aber von etlichen in
1... genommen. Löwe und Adler etwa, sind A. sprechen
bekannte Beispiele dafür. Sie begleiten die
Menschheit vom Beginn ihrer Geschichte an und
symbolisieren Mut, ewiges Leben, Königtum
und 2.... Ihre Bedeutungen variieren, so wie B. weit
auch die 3... variieren und dem Verständnis und C. stellen
Geschmack der Zeiten angepasst werden.
(...) Auch die Flagge der EU knüpft an Vorbilder
an, allerdings ist die Geschichte ihrer
Entwicklung trotz des jungen Alters nicht ganz
klar. Einer 4... zufolge geht sie auf das Emblem D. klar
der paneuropäischen 5... zurück. E. Weg
(http://www.bpb.de/themen/O03NXA,6,0,Natio
nale_Symbole.html)
7. Der Infinitiv
Die Formen
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Infinitiv Präsens Infinitiv Perfekt
Aktiv Passiv Aktiv Passiv
fragen gefragt werden gefragt haben gefragt worden sein
schreiben geschrieben werden geschrieben haben geschrieben worden sein
finden gefunden werden gefunden haben gefunden worden sein
gekommen sein
A) Der Infinitiv ohne „zu“
nach Modalverben Ich will Lieferanten suchen./Ich habe Lieferanten

suchen wollen.
mit den Verben: „hören“, Ich höre Hans telefonieren./Ich habe Hans telefonieren
„sehen“, „helfen“, „lassen“, hören.
„lernen“, „gehen“, „bleiben“ Ich sehe Fritz Anfragen machen./Ich habe Fritz
Anfragen machen sehen.
B) Der Infinitiv mit „zu“
statt eines Subjekts Es ist nicht leicht, eine Fremdsprache zu lernen.

statt eines Objekts Ich versuche zu arbeiten.
mit den Verben „brauchen“, Er braucht mit Beschwerden nicht umzugehen./Er
„scheinen“ hat mit Beschwerden nicht umzugehen brauchen.
ÜBUNGEN
1. Üben Sie die Infinitivkonstruktion.

Beispiel: Warum ziehst du nach Deutschland? (meine Schwester/empfehlen)
Meine Schwester hat mir empfohlen nach Deutschland zu ziehen.
a) Warum fährts du nach Bern? (mein Geschäftspartner/bitten)

b) Warum arbeitest du heute bis 2 Uhr? (mein Chef/erlauben)
c) Warum nimmst du an der Konferenz teil? (der Manager/vorschlagen)
d) Warum verlässt du die Firma? (der Chef/befehlen)
e) Warum kündigst du Herrn Schmidt? (der Vorgesetzte/zwingen)
f) Warum arbeitest du heute allein? (mein Kollege/versprechen/helfen)
g) Warum bestellst du die neuen Waren nicht? (der Abteilungsleiter/warnen)
h) Warum suchst du eine neue Stelle an der Firma „Star“? (meine Bekannten/abraten)
i) Warum machst du Überstunden? (meine Familie/verpflichten)
j) Warum verkaufst du deine Firma? (meine Familie/überreden)
k) Warum arbeitest du am Wochenende? (mein Chef/plagen)
l) Warum beendest du deine Arbeit nicht? (die schlechten Bedingungen/hindern)
m) Warum verspätest du dich nicht? (ich/abgewöhnen)
2. Ergänzen Sie die Sätze nach folgendem Muster.

Er hat keine Zeit ... (Berich anfertigen) →Er hat keine Zeit, das Bericht anzufertigen.
a) Er hat eine neue Chance, ... (sein Verhalten ändern)

b) Wir haben die Gelegenheit, ... (eine Konferenz veranstalten)
c) Es ist mein Ziel, ... (im Ausland arbeiten)
d) Die Manager haben die Möglichkeit, ... (ihre Kenntnisse erweitern)
36
e) Es ist unser Pflicht, ... (wirksam arbeiten)
f) Wir haben die Absicht, ... (eine Reise nach Holland unternehmen)
g) Es ärgert mich, ... (jeden Tag mit dem Bus fahren)
h) Ich habe den Wunsch, ... (eine gute Karriere machen)
i) Er hat die Hoffnung, ... (mit dem Topmanager arbeiten)
j) Ich habe keine Lust, ... (um 7 Uhr ins Büro fahren)
3. Mit oder ohne „zu“?

a) Du brauchst nichts im Voraus ... planen.
b) Er soll sein Tagesprogramm nicht ... planen.
c) Wir gehen die neue Niederlassung... besuchen.
d) Wir sehen den Chef ... beeilen.
e) Ich bemerke die Kollegen ... streiten.
f) Mein Bürokollege hört auf, mir ... helfen.
g) Ich helfe dir ... Referate schreiben.
h) Es ist unangenehm, im Winter draußen ... arbeiten.
g) Es ist furchtbar, jeden Tag Geschäftsverhandlungen... führen.
i) Wir sollen während des Seminars nicht... reden.
k) Meine Kollegen werden ins Ausland ... fahren.
l) Es macht mir Spaß, mit den Kollegen Geschäftsführungen ... organisieren.
m) Hörst du den Chef ... schreien?
n) Wir haben die Möglichkeit, jedes Jahr einen Presseempfang ... veranstalten.
o) Unsere Firma wird an ausländischen Konferenzen ... teilnehmen.
p) Ich soll die Quittung immer ... behalten.
q) Er ist in der Lage, sich über die zerstörte Ware ... beschwerden.
r) Er pflegt mit den Kunden, Distanz ... halten.
s) Ich kann mir, diese Reise nicht mehr ... leisten.
BIBLIOGRAFIE:
http://bpb.de
http://zeit.de
37
GRUNDRECHTE UND MENSCHENRECHTE
ZIELSETZUNGEN:
- das Erlernen der wichtigen Ausdrücke:
GRUNDBEGRIFFE:
Grundrechte sind wesentliche Rechte die Mitgliedern der Gesellschaft gegenüber Staaten als
beständig, dauerhaft und einklagbar garantiert werden. In erster Linie sind sie Abwehrrechte des
Bürgers gegen den Staat, sie können sich jedoch auch auf das Verhältnis der Bürger untereinander
auswirke.
Als Verfassung wird das zentrale Rechtsdokument oder der zentrale Rechtsbestand eines Staates,
Gliedstaates oder Staatenverbundes bezeichnet. Sie regelt den grundlegenden organisatorischen
Staatsaufbau, die territoriale Gliederung des Staates, die Beziehung zu seinen Gliedstaaten und zu
anderen Staaten sowie das Verhältnis zu seinen Normunterworfenen und deren wichtigste Rechte
und Pflichten.
Als Menschenrechte werden subjektive Rechte bezeichnet, die jedem Menschen gleichermaßen
zustehen. Das Konzept der Menschenrechte geht davon aus, dass alle Menschen allein aufgrund
ihres Menschseins mit gleichen Rechten ausgestattet und dass diese egalitär begründeten Rechte
universell, unveräußerlich und unteilbar sind.
A. Grundrechte:
1. Wie würden Sie entscheiden. Argumentieren Sie anhand der angegebenen Artikel aus dem
Grundgesetz.
a. Ein 12-jähriges muslimisches Mädchen soll gemäß deutschen Schulgesetzes wegen

„Leistungsverweigerung“ nicht versetzt werden. Es hatte sich aus Gewissensgründen geweigert am
gemeinsamen Sportunterricht von Jungen und Mädchen teilzunehmen. Die Eltern klagen dagegen
vor Gericht.
b. Eine muslimische Mutter verlangt vor Gericht, dass ihre beiden Töchter von der Teilnahme am
Secualkundeunterricht befreit werden. Sexualität finde im Islam nur in der Ehe statt, deshalb
bestehe vorher kein Aufklärungsbedarf.
c. Ein muslimischer Vater will eine Schulentscheidung nicht akzeptieren, weil sie von einer Frau als
Schulleiterin stammt.
Grundgesetz
Art. 3: (1) Alle Menschen sind vor dem Gesetz gleich. (2) Männer und Frauen sind gleichberechtigt.
Art. 4: (1) Die Freiheit des Glaubens, des Gewissens und die Freiheit des religiösen und
weltanschaulichen Bekenntnisses sind unverletzlich. (2) Die ungestörte Religionsausübung wird
gewährleistet.
Art. 6: Pflege und Erziehung der Kinder sind das natürliche Recht der Eltern [...] über ihre
Betätigung wacht die staatliche Gemeinschaft.
38
B. Menschenrechte
• Was sind Menschenrechte?

• Welches sind die international geschützten Menschenrechte?
• Sind Menschenrechte universell gültig oder können sie eingeschränkt werden?
• Welche Rolle spielen Nichtregierungsorganisationen bei derVerteidigung und Umsetzung
der Menschenrechte?
Menschenrechte sind Rechte, die jedem einzelnen Menschen zustehen. Ihr Ziel ist es, die Würde
des Menschen gegenüber der Willkür des Staates zu schützen. Diese Garantien stehen jedem
Menschen aufgrund seines Menschseins zu. Daher werden die Menschenrechte auch als angeboren,
unverletzlich, unveräusserlich und unabhängig von der Staatsangehörigkeit bezeichnet.
Die internationalen Abkommen sind die wichtigsten Rechtsquellen für die Menschenrechte.
Darüber hinaus haben verschiedene regionale Organisationen wie der Europarat, die Afrikanische
Union und die Amerikanischen Staaten wichtige regionale Menschenrechtsinstrumente
verabschiedet.
Der Grundstein für den Menschenrechtschutz wurde 1948 mit der der Allgemeinen Erklärung der
Menschenrechte gelegt. Da sie eine Erklärung und kein juristisch bindendes Instrument ist, wurden
1966 von der Uno-Generalversammlung zwei für die Unterzeichnerstaaten verbindliche
Konventionen verabschiedet: der Internationale Pakt über wirtschaftliche, soziale und
kulturelle Rechte (Pakt I) und der Internationale Pakt über bürgerliche und politische Rechte
(Pakt II).
Außerdem hat die Uno-Generalversammlung eine Anzahl von Erklärungen und Konventionen zum
Schutze bestimmter Rechte oder Personen mit bestimmten Bedürfnissen erarbeitet und
verabschiedet. Zu vielen Konventionen wurden in der Folge Zusatzprotokolle erarbeitet, welche die
Umsetzung und die Kontrollmechanismen festlegen und daher von grosser Wichtigkeit sind:
• Genozidkonvention von 1948
• Antirassismuskonvention von 1965
• Konvention über die Bekämpfung und Bestrafung des Verbrechens der Apartheid von
1973
• Antifolterkonvention von 1984
• Konvention zum Schutz der Frauen von 1979
• Kinderrechtskonvention von 1989
• Wanderarbeiterkonvention von 1990
Daneben existieren weitere internationale Abkommen, die für die Menschenrechte von Bedeutung
sind, aber nicht zu den Menschenrechtsabkommen im engeren Sinn gehören. Eine davon ist die
Flüchtlingskonvention, die 1951 verabschiedet wurde und die zentralen Rechte von Flüchtlingen
festhält.
In Kriegszeiten spielen die Genfer Konventionen von 1949 eine bedeutende Rolle für den Schutz
der Menschen, insbesondere das Genfer Abkommen zum Schutz von Zivilpersonen in Kriegszeiten
und die Zusatzprotokolle von 1977. Sie enthalten Garantien zum Schutz von Personen, die nicht
oder nicht mehr an den Feindseligkeiten teilnehmen und beschränkt die erlaubten Kriegsmethoden
und –mittel.
(bearbeitet von: http://www.amnesty.ch/de/themen/menschenrechte)
1) Lesen Sie folgenden Artikel und ergänzen Sie die Lücken (1-6) mit den Sätzen (A-H).
Es gibt einen Extrasatz.
39
Das Ende von 9/11
Sieben Jahre lang hat die Welt in Angst gelebt, in Angst vor dem nächsten Terroranschlag. Sieben
Jahre lang, seit dem 11. September 2001, wurde mit dieser Angst Politik gemacht, gute und
schlechte, vernünftige wie hysterische. In Washington, in Brüssel und Moskau, auch in Berlin. ...(1)
Es wäre naiv, wenn wir glaubten, wir könnten in die Zeit vor dem 11. September zurück. Das
können wir nicht. Der islamistische Dschihad ist weder besiegt noch überwunden. Durchaus
möglich, dass fundamentalistische Fanatiker irgendwo schon den nächsten Anschlag vorbereiten. ...
(2) Doch nach sieben Jahren setzt sich auch die Erkenntnis durch, dass man mit Agenten und
Polizisten den Terror bekämpfen, aber nicht besiegen kann. Das kann, wenn überhaupt, nur die
Politik.
Genau das jedoch war das Verstörende an der Rechtspolitik der vergangenen Jahre: dass sie die
Ermittler aufrüstete, als entschieden Paragrafen den Kampf gegen den Terrorismus. ...(3)
Und nun ist dieser Tanz auf der roten Linie auch das Problem der BKA-Reform. Dieses Gesetz
erlaubt, zum Beispiel, die heimliche Videoüberwachung von Wohnräumen. Sie schert sich dabei
wenig um die Rechte Unschuldiger, die zufällig ins Visier der Kameras geraten. ...(4) Das Gesetz
beschneidet die Aussageverweigerungsrechte von Anwälten und Journalisten und greift so in deren
Grundrechte ein, die nicht nur für sie selbst, sondern auch für Demokratie und Rechtsstaat von
eminenter Bedeutung sind. ...(5)
Freiheit braucht Mut, auch in Zeiten des Terrors. ...(6). Denn das BKA Gesetz ist gescheitert.
(bearbeitet von: http://www.zeit.de/2008/48/01-Rechtspolitik?page=all)
A. Es gibt Grund genug, Polizei und Geheimdienste so auszurüsten, dass sie ihren Job machen
können.
B. Das Gesetz erlaubt die fast unbeschränkte Speicherung und die Weitergabe gewonnener Daten an
andere Polizeistellen, auch im Ausland.
C. Nie wurde dabei absichtsvoll die Verfassung gebrochen, aber immer wieder ging der
Gesetzgeber hart an die Grenze des gerade eben noch Zulässigen – und mitunter darüber hinaus.
D. Was sich jetzt abzeichnet ist die Rückkehr zur liberalen Normallage.
E. Zwei Kriege wurden geführt, die Bürgerrechte gestutzt, immer neue Sicherheitsgesetze erlassen
– alles aus Furcht vor dem Terror.
F. Sie ignoriert damit den »Kernbereich« der Privatsphäre dieser Unbeteiligten
2. Ergänzen Sie die Lücken 1-10 mit einem passenden Wort
Diktators Albtraum
Es ist ein ... (1) auf dem Weg zu einem humanitären Völkerrecht. Zum ersten Mal soll vor dem
Internationalen Strafgerichtshof in Den Haag Anklage gegen ein amtierendes Staatsoberhaupt ...(2)
werden. Chefankläger Luis Moreno-Ocampo beantragte am Montag dieser Woche Haftbefehl ...(3)
Sudans Präsidenten Omar al-Bashir. Er legt ihm Völkermord, Kriegsverbrechen sowie Verbrechen
gegen die Menschlichkeit in der sudanesischen Bürgerkriegsprovinz Darfur zur ...(4).
Jahrelang hat die Staatengemeinschaft dem Morden in Darfur ratlos und ...(5) zugesehen. Dann
40
endlich entsandte der UN-Sicherheitsrat – gemeinsam mit der Afrikanischen Union – eine
Friedenstruppe. Doch der fehlt es an Soldaten, an Ausrüstung und an einem kraftvollen Mandat. Die
...(6) gegen die Zivilbevölkerung konnten die Blauhelme nicht stoppen.
Der Präsident des Sudans konnte es ...(7) nicht. Oder er wollte es nicht. „Die Absicht von al-Bashir,
einen Völkermord zu ...(8), ist aus den gut koordinierten Angriffen gegen 2,5 Millionen Zivilisten
ersichtlich“, argumentiert Moreno-Ocampo. An der Schuld al-Bashirs gibt es für ihn keinen ...(9).
„Bashir ist der Präsident, er ist der Oberbefehlshaber, er benutzte die Armee und die Reitermilizen.
Sie alle berichten ihm, sie alle gehorchen ihm. Seine ...(10) ist absolut.“
(http://www.zeit.de/online/2008/30/voelkerrecht-diktatoren?page=all)
3. Ergänzen Sie die Lücken 11-20 mit A, B, C oder D
Vor der Wahl hat sich Barack Obama deutlich zum Völkerrecht ... (11). Die Verbreitung und ... (12)
seiner Normen liege im ... (13) amerikanischer Politik, schrieb Obama in dem Fragebogen, den die
American Society of International Law vor der Wahl den Kandidaten vorlegt. Dabei betonte Obama
die Bedeutung der Genfer Konventionen, die als fundamentale Garantien auch im Kampf gegen den
Terrorismus uneingeschränkt ... (14) finden müssten: „Wenn wir unsere eigenen Standards erhöhen,
bringen wir nicht nur unsere Verbündeten wieder an unsere Seite – wir ... (15) auch unsere Position
in der Welt und unsere moralische Autorität.“ In Guantánamo werden bald die Lichter ausgehen.
Doch wie wird Obama mit den flagranten Völkerrechtsverstößen der Regierung Bush .... (16)?
Muss das ... (17) „Torture Team“, dessen Strukturen, Befehlsketten und Verantwortlichkeiten der
britische Völkerrechtler Philippe Sands unlängst in einer gründlichen Studie nachgezeichnet hat,
den ...(18) der Gerichte fürchten? José Alvarez ist skeptisch. „In der amerikanischen Geschichte
gibt es eine tief ...(19) Kultur des Vergessens, vom Unabhängigkeitskrieg über den Bürgerkrieg bis
zu Vietnam: immer wieder führte die Amnesie von Politik und Gesellschaft ...(20) zur Amnestie
derer, die das Recht verletzt hatten.“
11 A. erkannt B.bekannt C.verkannt D.eingesetzt 17 A.berüchtigte B.wirksame C.entsprechende
D.jeweilige
12. A.Abhaltung B.Verhalten C.Einhaltung
D.Erhaltung
18 A.Verlauf B. Gang C.Stand D. Zugriff
13 A. Schwerpunkt B.Interesse C. Nachteil
D.Beachtung 19 A. bewusste B.verankerte C.beeindruckende
14 A.Einsatz B.Wendung C.Nennung D.vertraute
D.Anwendung
20 A.vorzüglich B.ursprünglich C. faktisch
15 A. festigen B.unterstützen C. gründen D.sachlich
D.charakterisieren
16 A.verlaufen B.angehen C.entwickeln D.
umgehen
(http://www.faz.net/s/Rub117C535CDF414415BB243B181B8B60AE/Doc~EC3B8462E0BB3446
B8EFC9C37BF687CBE~ATpl~Ecommon~Scontent.html)
4. In jedem der folgenden Satzgefüge ist eines der unterstrichenen Sätze falsch. Identifizieren
Sie den falschen Satz. (21-25)
In einer Demokratie kann die jeweilige Mehrheit im Parlament ihre Programme und Vorstellungen
41
dadurch in die Wirklichkeit umsetzen (21A), dass sie entsprechende Gesetze beschließen. (21B)
In Deutschland beschließen Bundestag und Bundesrat Bundesgesetze, (21C) die gelten in ganz
Deutschland, (21D) und Länderparlamente Landesgesetze, die nur in dem betreffenden Bundesland
gelten.(21E)
In der Praxis kommt der Anstoß für die meisten neuen Gesetze von der Regierung.( 22A) In einem
Bundesministerium arbeitet zunächst ein Mitarbeiter auf Anweisung seines Ministers einen Entwurf
ab. (22B) Er holt dazu Stellungnahmen von Interessenverbänden ein und stimmt sich mit anderen
Ministerien ab. (22C) Den fertigen Entwurf leitet er dem Minister zu, (22D) der ihn prüft (23A)
und ihn danach dem Kabinett, also der gesamten Bundesregierung, vorlegt.( 23B) Billigt das
Kabinett den Entwurf(23C), er wird dem Bundesrat zugeleitet und anschließend - mit der
Stellungnahme des Bundesrates-dem Bundestag. (23D)
Jetzt beginnt ein umständlicher Weg durch die Gremien. (24A)
Das Plenum des Bundestages diskutiert den Entwurf allgemein und überweist ihn an dem
zuständigen Bundestagsausschuss(24B). Nachdem dort die erste Beratungsrunde gelaufen ist
(24C), wird erneut diskutiert(24D). [..] Zu politischen Komplikationen kann es kommen, (25A)
wenn die Oppositionsparteien, die sich im Bundestag als Minderheit nicht durchsetzen konnten,
(25B) in den Länderregierungen und damit in Bundesrat eine Mehrheit haben. (25C)
(http://www.bpb.de/popup/popup_lemmata.html?guid=ZRIB5C)
5. Ergänzen Sie die Lücken mit Komposita und Wortderivationen von den Ihnen angegebenen
Begriffen. (26-30)
Die Kommission respektiert die Unabhängigkeit
der ...(26) bei der Ratifizierung des Lissabon- Staat
Vertrages. J. M. Barosso ist der Meinung, dass
der Vertrag das demokratische Element der EU
enorm stärkt. Erstens dadurch, dass das
Europäische Parlament mehr Macht und
Kompetenzen erhält. Zweitens dadurch, dass die
nationalen Parlamente ... (27)- und sprechen
Prüfungsmöglichkeiten bekommen, die sie heute
nicht besitzen. Sie können künftig
Entscheidungen der Kommission auf ihre ...(28) ein
mit dem Subsidiaritätsgedanken hin überprüfen
lassen. Außerdem werden die Kompetenzen der
EU klar geregelt. Das war übrigens immer ein
besonderes Anliegen Deutschlands.
Was die Grundrechte angeht, so lassen diese sich
niemals restriktiv auslegen. Die Rechte, welche
das Grundgesetz den deutschen Bürger gewährt,
werden nicht reduziert. Im ... (29): Die teilen
Rechtssprechung des EuGH hat bis jetzt die
Bürgerrechte immer so ausgelegt, dass ihr ... schützen
(30) vergrößert wurde.
(http://www.zeit.de/online/2009/09/barroso-
lissabon-vertrag?page=all)
42
BIBLIOGRAFIE:
http://www.amnesty.ch/de/themen/menschenrechte
http://www.bpb.de
http://www.faznet.de
http://www.zeit.de
http://www.wikipedia.de
43
LEBENSLAUF, BEWERBUNGEN, VORSTELLUNGSGESPRÄCHE
ZIELSETZUNG:
- Grammatik (Substantiv, Artikel)
GRUNDBEGRIFFE:
Bewerbung: die Einstellung von Mitarbeitern wird unter Beachtung folgender Schritte
vorgenommen: Stellenausschreibung, entweder im Betrieb (intern) oder extern, d. h. in lokaler,
regionaler Presse oder im Internet; Begutachtung der Bewerbungsunterlagen, dazu gehören
Bewerbungschreiben, Lebenslauf, Zeugnisse und ein Foto. Nach einer Vorauswahl folgen Test oder
eine Eignungsprüfung und schließlich das Vorstellungsgespräch.
Lesen Sie das Bewerbungsschreiben.
Petra Krauser
Kaisertrasse 4
4059 Aschheim
Tinkermann AG
Herr Peter Tinkermann
Heinzmanngasse 11
8121 München
Aschheim, 29. August 2008
Bewerbung als Produktspezialistin im Außendienst
Sehr geehrter Herr Tinkermann,
Ihre Stellenausschreibung im Tages-Anzeiger vom 27. August 2002 hat mein Interesse geweckt. Zur
Zeit bin ich daran, den nächsten Schritt in meiner beruflichen Zukunft zu realisieren. Aus diesem
Grund bewerbe mich um diese Stelle.
Dank meiner erfolgreichen mehrjährigen Außendiensttätigkeit in einem Pharma-Unternehmen bin
ich mit diesem Kundensegment bestens vertraut. Folgende Aufgaben gehörten zu meinem
Verantwortungsbereich:
• Vorstellung, Verkauf und Schulung von diagnostischen wie auch pharmazeutischen
Produkten
• Selbständige Betreuung der Kunden im zugeteilten Verkaufsgebiet
• Selbständige Akquisition von Neukunden
Ich wünsche mir eine Aufgabe, in welcher ich meine besonderen Stärken wie Freude am
Kundenkontakt, Selbständigkeit, Initiative und Wille zum Erfolg nutzbringend für meinen neuen
Arbeitgeber und meinen neuen Kunden einsetzen kann.
Ich bin überzeugt, gute berufliche und persönliche Voraussetzungen für eine erfolgreiche
Zusammenarbeit in Ihrem Unternehmen mitzubringen. Gerne gebe ich Ihnen in einem persönlichen
Gespräch noch mehr Auskunft über meine Person, meine beruflichen Erfahrungen und
Zielsetzungen.
44
Ich freue mich auf Ihre Antwort und wünsche Ihnen zwischenzeitlich schöne Sommertage.
Mit freundlichen Grüßen,
Petra Krauser
Anlagen:
Lebenslauf
Zeugnisse
Auf welche Punkte geht Frau Krauser besonders ein? Kreuzen Sie an.
-auf die Qualifikationen,die verlangt werden
- auf die Bereiche ihrer Berufserfahrung, die für die Stelle wichtig sind
- warum sie seine letzte Stelle aufgegeben hat
- in welchen Bereichen sie weniger gern arbeiten würde
- auf Kenntnisse und Fähigkeiten,die sie außerhalb des Berufslebens erworben hat
- auf verschiedene private Interessen
Ergänzen Sie den Lebenslauf mit den Begriffen: Fremdsprachen, Berufserfahrung,

Ausbildung
Susanne Schröder
Lange Straße 6 ggf. Foto
11111 Berlin
Tel.: 0123/456789
Seit 10/2004 Assistentin der Geschäftsführung (ABC Services, Berlin)

 Vorbereitung und Betriebsprozesse und -aufgaben
 Alleinverantwortliche Koordinierung und Leitung interner
Managementprojekte im Immobiliensektor
 Durchführung der gesamten Korrespondenz – auch in
englischer und spanischer Sprache
 Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung von Sitzungen
und Präsentationen
03/2001 bis 09/2004 Sachbearbeiterin Immobilienmanagement Inland

(Immobilienfirma XYZ, Berlin)
 Analyse der Immobilienmärkte im Inland
 Ausarbeitung von Exposés für interne und externe Kunden
08/2000 bis 08/2001 Projektassistentin Ferienimmobilien Spanien (Immobilienfirma

XYZ, Barcelona)
 Betriebswirtschaftliche und organisatorische Unterstützung der
Geschäftsführung
 Durchführung der gesamten Korrespondenz in spanischer
Sprache
45
...........................
07/2005 bis 06/2008 Immobilienmanagement (Master)

berufsbegleitendes Studium
10/2002 bis 05/2006 BA an der Fakultät für Betriebswirtschaft, Ohm-Hochschule,

Nürnberg
...............................
Englisch: fließend
Spanisch: fließend
Französisch: gute Kenntnisse
Berlin, 23.05.2008
Vorname und Nachname handschriftlich
Setzen Sie das passende Adjektiv ein: ehrgeizig, freundlich, zugänglich, einsatzbereit,
verlässlich
Sie ist eine sehr sympathische Person. Alle Kollegen mögen sie. Sie ist ...........
Er möchte immer der Beste sein und denkt nur an Erfolg. Er ist........
Du kannst ihr auch sehr komplizierte Projekte vertrauen. Sie leistet immer gute Arbeit. Sie
ist ..............
Er arbeitet hart und beklagt sich nicht, wenn er manchmal Überstunden machen muss. Er
ist.................
Man kann immer zu ihr mit Problemen gehen, sie ist ................
Ihr Lebenslauf. Bitte schreiben Sie.

Lebenslauf
Foto
Name:
Adresse:
Berufserfahrung:
Ausbildung/ Studium:
46
Sprachkenntnisse:
Computerkenntnisse:
Fähigkeiten:
Interessen:
Referenzen:
_____________ (Ort), den _____________ (Datum)
In welchem Beruf...?
- verdient man am meisten? Kellner- Krankenschwester- Steuerberater
- gibt es Schichtdienst? Polizist-Unternehmensberater- Sachbearbeiter
- muss man schwer körperlich arbeiten? Arbeiter- Ingenieur- Bankkauffrau
- muss man akademische Qualifikationen haben? Pfarrer- Anwalt- Dozent
- braucht man Fremdsprachenkenntnisse? Kellner- Touristenführer- Mechaniker
- muss man Verhandlungsgeschick haben? Buchhalter- Chemiker- Verkäufer
- muss man kreativ sein? Elektriker- Versicherungsberater- Grafikdesigner
- muss man analytische Fähigkeiten haben? Koch- Verkaufsleiter- Architekt
Welche Fähigkeiten brauchen Sie in Ihrem Beruf? Ergänzen Sie die Liste mit Verben aus dem
Kasten.
zusammenarbeiten beurteilen treffen arbeiten überzeugen finden umgehen denken

erkennen tragen
• Eigeninitiative entwickeln
• Planen und organisieren
• Logisch ________
• Mit anderen im Team __________
• Mit Kritik __________ können
• Entscheidungen __________
• Verantwortung ___________
• Andere Menschen __________
• Ergebnisse ________________
• Probleme ___________, Lösungen ___________
• Selbsständig ___________
Haben oder sein? Ergänzen Sie.

Urs _____ nach Bern geflogen. Seine Tante _____ Geburtstag gehabt. Zuerst _____ er das Haus in
Bern nicht gefunden. Aber dann _______ er eine Verwandte getroffen. Die Verwandte _______ mit
Urs zur Tante gefahren. Dort _____ alle schön gefeiert. Danach _____ Urs krank geworden,
47
vielleicht _____ er zu viel gegessen. Deshalb _______ er bald wieder nach Hause geflogen und er
___ nicht mehr in Bern geblieben. Leider _____ er die Altstadt von Bern nicht gesehen. Also muss
er noch einmal kommen.
Bitte ergänzen Sie.
Unser Picknick am Sonntag
Letztes Wochenende __________ wir nach Faget _______________. Wir

___________ dort ein Picknick _______________. Wir ____________ wirklich Glück ____.
Das Wetter ____________ sehr schön______. Wir __________ den ganzen Tag Sonne ______. Die
Kinder _______ darüber sehr froh _______. Sie __________ die ganze Zeit nur Fußball
_____________. Wir __________ zusammen unser Mittagessen _______________,
danach __________ die Kinder den Tisch _______________. Nach dem Essen
__________ ich meine Zeitung _______________ und Bier _______________. Meine
Frau __________ Radio _________________. Am Nachmittag ___________ wir dann
alle zusammen einen Spaziergang _______________, und gegen Abend ___________ wir
dann nach Hause _______________.
Es __________ ein sehr schöner Tag für die ganze Familie________. Besonders die Kinder
____________ viel Spaß ___________.
Wer weiß? Vielleicht _______________ wir nächstes Wochenende wieder ein Picknick.
Sprechen Sie über Tanjas Leben.

1971 geboren in Leipzig
1978-1982 Grundschule
1982-1990 Thomas-Schule
1990 Abitur
1990-1996 Wirtschaftsstudium in Frankfurt
Seit 1997 Fotografin
1998 Heirat
1999 Tochter Lena geboren
Jobsuche- Ergänzen Sie den Text mit Informationen aus dem Hörtext.
Yuki: „Ich glaube, ich muss .............................. Meine Schwester möchte mich so gerne besuchen.
Sie kann die Reise nach Deutschland aber nicht bezahlen. Ich möchte ihr den ...........................“
Frau Glück: „Vielleicht lesen Sie mal die ................................ in der Zeitung. Ich glaube ich habe
noch die Zeitung vom Samstag. Ja, da ist sie. Also wollen wir mal sehen, welche Stellen es gibt.
Schauen Sie hier ist ein interessantes Angebot:
Reisebüro sucht freundliche junge Dame für leichte Büroarbeit. Englischkenntnisse

erwünscht. Kenntnisse in Japanisch von Vorteil. Arbeit am PC erforderlich. Arbeitszeit: 18-
21 Uhr. Gute Bezahlung. Informationen unter Tel. 34 61 78.
Rufen Sie doch mal an.“

Yuki: „Hier spricht Yuki Naito. Ich möchte mich gerne um die Stelle ............. Sie suchen jemanden
mit .......................... in Englisch und Japanisch.“
Frau Dietl: Können Sie auch am Computer arbeiten?“
Yuki: „Ja, das kann ich auch.“
Frau Dietl: „Wie gut sind Ihre Japanisch- und Englischkenntnisse?“
48
Yuki: „Japanisch ist meine ............................ Englisch habe ich schon 10 Jahre studiert.“
Frau Dietl: „Wie lange haben Sie in Deutschland gewohnt?“
Yuki: „3 Monate.“
Frau Dietl: „Ihr Deutsch ist wirklich ausgezeichnet. Ich mache Ihnen einen Vorschlag: Kommen Sie
doch einfach bei uns vorbei und ................... Sie sich ................ Unser Reisebüro ist in der
Königsstraße 4. Wissen Sie, wie Sie zu uns kommen?“
Yuki: „Ich denke ja. Wann kann ich zu Ihnen kommen?“
Frau Dietl: „Geht es ..................................................................................?“
Yuki: „Ja, das geht.“
Frau Dietl: „Also, dann bis morgen Frau... Wie ist Ihr Name?“
Yuki: „Naito. Ich buchstabiere: N wie Nordpol, A wie Anton, I wie Ida, T wie Theodor, und O wie
Otto. Mein Vorname ist Yuki, Y wie Ypsilon, U wie Ulrich, K wie Kaufmann und I wie Ida. Naito
Yuki. Also dann bis morgen, Frau Dietl. Auf ..............................!“
Ordnen Sie die Sätze.

• Deutsche Lufthansa. Guten Tag!
• Haben Sie Computerkenntnisse?
• Also dann bis übermorgen.
• Sprechen Sie auch Französisch?
• Wann kann ich zu Ihnen kommen?
• Ja, ich lerne seit vier Jahren Französisch.
• Geht es morgen Vormittag?
• Mein Name ist Janzen. Was kann ich für Sie tun?
• Ja. Auf Wiederhören.
• Ja, natürlich.
Das Vorstellungstermin. Hören Sie den Text und beantworten Sie die Fragen.
1. Was möchte Yuki trinken?
2. Für wieviele Abende suchen Sie jemanden?
3. Wieviele andere Bewerber gibt es?
Formulieren folgendes Vorstellungsgespräch.

Herr Lascu such eine Arbeit am Abend. Er lernt seit sechs Jahren Englisch. Heute stellt er sich bei
dem Personalchef von Wiedemann & Co, Herrn Würz, vor.
1. Was sagt Herr Lascu zuerst?
2. Was antwortet Herr Würtz?
3. Dann fragt Herr Würtz nach den Sprachkenntnissen. Was sagt er?
4. Herr Würtz fragt nach den Computerprogrammen, die Herr Lascu kennt?
5. Herr Lascu kann zwei Programme.
6. Herr Lascu fragt wieviele Stunden er arbeiten muss.
7. Herr Lascu fragt, was er verdient.
49
DAS SUBSTANTIV
A) Das Genus
Maskulin der Vater der Kaffee

Feminin die Mutter die Limonade
Neutrum das Kind das Jahr
B) Der Singular und der Plural
1. Gruppe der Wagen→die Wagen

der Vater→die Väter
2. Gruppe der Tag→die Tage
die Angst→die Ängste
3. Gruppe das Kind→die Kinder
das Buch→die Bücher
4. Gruppe der Junge→die Jungen
der Mensch→die Menschen
5. Gruppe das Auto→die Autos
Einige Fremdwörter
Auf -um das Zentrum die Zentren

das Museum die Museen
das Studium die Studien
das Visum die Visen
Auf -a die Firma die Firmen
das Thema die Themen
die Villa die Villen
C) Die Deklination
Starke Substantive
Singular Plural
N. der Arbeiter N. die Arbeiter
G. des Arbeiters G. der Arbeiter
D. dem Arbeiter D. den Arbeitern
Akk. den Arbeiter Akk. die Arbeiter
N.die Sekretärin N. die Sekretärinnen
G. der Sekretärin G. der Sekretärinnen
D. der Sekretärin D. den Sekretärinnen
Akk. die Sekretärin Akk. die Sekretärinnen
N. das Angebot N. die Angebote
G. des Angebotes G. der Angebote
D. dem Angebot D. den Angeboten
Akk. das Angebot Akk. die Angebote
Schwache Substantive (der Junge, der Kollege, der Kunde, der Bauer, der Nachbar, der
Herr, Substantive auf –ant, -ent, -ist, -oge, -graf, Nationalitäten auf –e, -er usw.)
Singular Plural
50
N. der Kunde/Polizist/Biologe N. die Jungen/Polizisten/Biologen
G. des Kunden/Polizisten/Biologen G. der Jungen/Polizisten/Biologen
D. dem Kunden/Polizisten/Biologen D. den Jungen/Polizisten/Biologen
Akk. den Jungen/Polizisten/Biologen Akk. die Jungen/Polizisten/Biologen
Gemischte Substantive (der Friede, der Gedanke, der Name, das Herz)
Singular Plural
N. der Name/das Herz N. die Namen/Herzen
G. des Namens/Herzens G. der Namen/Herzen
D. dem Namen/Herzen D. den Namen/Herzen
Akk. den Namen/das Herz Akk. die Namen/Herzen
D) Zusammengesetzte Substantive
Substantiv+Substantiv das Hotel+das Zimmer = das Hotelzimmer

das Haus+die Tür = die Haustür
Substantiv+s/es+Substantiv die Geburt+das Datum = das Geburtsdatum
der Tag+die Zeit = die Tageszeit
Substantiv+n+Substantiv die Sonne+die Brille =die Sonnenbrille
Adjektiv+Substantiv groß+die Stadt = die Großstadt
schnell+der Zug = der Schnellzug
Verbstamm+Substantiv wohnen+das Zimmer = das Wohnzimmer
waschen+die Maschine = die Waschmaschine
DER ARTIKEL
A) Der bestimmte Artikel
Maskulin Feminin Neutral Plural

N. der Auftrag N. die Sekretärin N. das Büro N. die Mitarbeiter
G. des Auftrag(e)s G. der Sekretärin G. des Büros G. der Mitarbeiter
D. dem Auftrag D. der Sekretärin D. dem Büro D. den Mitarbeitern
Akk. den Auftrag Akk. die Sekretärin Akk. das Büro Akk. die Mitarbeiter
B) Der unbestimmte Artikel
Maskulin Feminin Neutral Plural*

N. ein Auftrag N. eine Sekretärin N. ein Büro N. einige Mitarbeiter
G. eines Auftrags G. einer Sekretärin G. eines Büros G. einiger Mitarbeiter
D. einem Auftrag D. einer Sekretärin D. einem Büro D. einigen Mitarbeitern
Akk. einen Auftrag Akk. eine Sekretärin Akk. ein Büro Akk. einige Mitarbeiter
*Der unbestimmte Artikel soll eigentlich keine Pluralform haben, aber er kann durch unbestimmte
Pronomen ersetzt werden.
C) Der negative Artikel
Maskulin Feminin Neutral Plural

N. kein Auftrag N. keine Sekretärin N. kein Büro N. keine Büros
G. keines Auftrags G. keiner Sekretärin G. keines Büros G. keiner Büros
D. keinem Auftrag D. keiner Sekretärin D. keinem Büro D. keinen Büros
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Akk. keinen Auftrag Akk. keine Sekretärin Akk. kein Büro Akk. keine Büros
D) Der Nullartikel
Bei Namen (Das ist Herr Schmidt von der Handelskammer.)

Bei Berufsbezeichnungen (Sie ist Ingenieurin.)
Bei Nationalitäten (Er ist Österreicher.)
Bei Stoffnamen/Mengenangaben (Unsere Firma produziert Stahl.)
Bei Ländern/Städten/Kontinenten (Mit der Firma waren wir schon in Deutschland.)
Bei Anfang/Mitte/Ende+Monate (Anfang Juli nehmen wir an einer Firmenbesichtigung
teil.)
ÜBUNGEN
1. Schreiben Sie den Artikel und den Plural dieser Substantive.

Antwort, Ausdruck, Betonung, Geräusch, Nachricht, Lösung, Informationaustausch,
Kommunikationsprozess, Sprecher, Störung, Überzeugung, Anweisung, Ausgabe, Benutzer,
Eingabe, Kunde, Vorschrift, Ausstellung, Bericht, Beschreibung, Dienstleistung, Erklärung,
Erläuterung, Gedanke, Handlung, Messe, Rede, Referat, Tatsache, Thema, Vortrag, Abteilung,
Betrieb, Gliederung, Haushalt, Leistung, Markt, Organisationsplan, Selbstständige, Stelle,
Zuständigkeit, Bestechung, Betrug, Gesellschaft, Grundsatz, Investition, Profitinteresse, Wert.
2. Ergänzen Sie die Sätze mit den Substantiven im richtigen Kasus.

a) Ich empfehle ... (Kollege, Kollegin, Mitarbeiter, Chef, Student, Studentin) ein ruhiges Hotel.
b) Er zeigt ... (Junge, Deutsche, Pole, Engländer, Rumäne, Ungar, Herr Schmidt, Frau Wolke) den
richtigen Weg.
c) Wir erklären ... (Reisende, Delegation, Fremde, Kunde, Nachbar, Chefin) die Sitten unseres
Landes.
d) Er gratuliert ... (Manager, Vorsitzende, Vorgesetzte, Geschäftsführerin) zum erfolgreichen
Vertagsabschluss.
e) Wir helfen ... (Angestellte, Arbeiter, Abteilungsleiterin, Arbeitslose) mit dem Ausfüllen des
Formulars.
f) Ich begegne mich ... (Arbeitgeber, Managerin, Marketingexperte, Kaufmann, Importeur) in der
Sitzung.
g) Ich schenke ... (Schweizer, Österreicher, Ire, Schotte, Studierende) eine neue Mappe.
h) Er gibt ... (Kunde, Käufer, Verkäufer, Buchhalter, Professor, Freund, Freundin) das
Anmeldeformular.

a) Ich empfange ... (Kollege, Kollegin, Mitarbeiter, Chef, Student, Studentin) am Flughafen.
b) Er lobt ... (Junge, Deutsche, Pole, Engländer, Rumäne, Ungar, Herr Schmidt, Frau Wolke) für die
ausgezeichnete Arbeit.
c) Wir erwarten ... (Reisende, Delegation, Fremde, Kunde, Nachbar, Chefin) bei unserer Firma.
d) Er fordert ... (Manager, Vorsitzende, Vorgesetzte, Tourist, Geschäftsführerin) auf, die Pflichten
ernst zu nehmen.
e) Wir kennen ... (Angestellte, Arbeiter, Abteilungsleiterin, Arbeitslose) seit drei Jahren.
f) Er bedient ... (Kunde, Käufer, Verkäufer, Buchhalter, Professor, Freund, Freundin) mit den
frischesten Waren.
g) Er klagt ... (Arbeitgeber, Managerin, Marketingexperte, Kaufmann, Importeur) während der
Sitzung an.
52
a) Ich benötige die Hilfe ... (Kollege, Kollegin, Mitarbeiter, Chef, Student, Studentin).
b) Er erfüllt die Wünsche ... (Junge, Deutsche, Pole, Engländer, Rumäne, Ungar, Herr Schmidt,
Frau Wolke).
Landes.
d) Er beachtet den Ratschlag ... (Manager, Vorsitzende, Vorgesetzte, Tourist Geschäftsführerin).
e) Wir brauchen die Hilfe ... (Angestellte, Arbeiter, Abteilungsleiterin, Arbeitslose).
f) Ich bekomme den Auftrag ... (Arbeitgeber, Managerin, Marketingexperte, Kaufmann, Importeur).
g) Ich erledige die Arbeit ... (Schweizer, Österreicher, Ire, Schotte, Studierende).
5. Bilden Sie zusammengesetzte Wörter mit: Arbeit, Kommunikation, Ausgang, Reise, Sprache,
Ausland, Bewerbung, Vorbereitung, Verantwortung, Untersuchung, Unternehmen, Stunde, Studium,
Entwicklung, Kultur, Bedienung, Sicherheit, Schutz, Schaden, Geschäft, Geld, Mangel, Kraft,
Hotel, Lohn, Betrieb.
6. Bilden Sie vom Hauptwort/Wortstamm mit Hilfe von Suffixen und Präfixen neue Wörter
(Substantive, Adjektive, Adverbien): schwer, Arbeit, Freund, selbst, mehr, Schritt, sittlich, sammeln,
Sache, Ruhe, Not, Geld, Fortschritt, Ende, Betrieb.
BIBLIOGRAFIE:
Albrecht, Ulrike u. a.: Paswort Deutsch. 2005. Klett Verlag, Stuttgart
Frankfurt am Main.
Beck, Angelika: Germana in 30 de zile. 2008. Langenscheidt Verlag, Berlin und München
53
DER STAAT- VERANTWOTUNG UND STRUKTUR
ZIELSETZUNG:
- Grammatik (Adjektiv, Zahlwort)
GRUNDBEGRIFFE:
Als Staat bezeichnet man seit der europäischen Neuzeit jede politische Ordnung, die ein
gemeinsames als Staatsgebiet abgegrenztes Territorium ein dazugehöriges Staatsvolk und eine
Machtausübung über dieses umfasst.
Ein Rechtsstaat ist ein Staat, in dem die Staatsgewalten an eine in ihren Grundzügen unabänderliche
und im Ganzen auf Dauer angelegte objektive Wert- und Rechtsordnung gebunden sind. Die
Gesetzbindung der Verwaltung wird durch unabhängige Gerichte gesichert. Im Gegensatz zum
absolutistischen Staat wird die Macht des Staates umfassend durch Gesetze determiniert, um die
Bürger vor Wilkür zu schützen
Das Völkerrecht ist eine überstaatliche Rechtsordnung, durch die die Beziehungen zwischen den
Völkerrechtssubjekten auf der Grundlage der Gleichrangigkeit geregelt werden.
A. Im konkreten Fall: Wie würden Sie entscheiden?

Der Kriminalfall Jakob von Metzler löste eine erregte Debatte aus um die Frage, ob Folter unter
bestimmten Umständen, z.B. um ein Menschenleben zu retten, als Verhörmethode erlaubt sein
sollte. Darf die Polizei einem mutmaßlichen Entführer Gewalt androhen und antun, damit er das
Versteck eines Opfers preisgibt, das sterben könnte?
Im Zweifel für die Menschenwürde oder für das Recht auf Leben?
Der 59 Jahre alte, erfahrene Frankfurter Polizei-Vizepräsident Wolfgang Daschner hat den
Verhörten bedroht, um das Versteck des entführten Kindes zu erfahren. Bei Gericht hat sich seine
Verteidigung auf den Notstandsparagrafen 34 im Strafgesetzbuch berufen, der in extremen
Konfliktsituationen die Gewaltanwendung erlaubt. Konservative Politiker und Juristen zeigten
Verständnis, ein Teil der Bevölkerung feierte Daschner als Helden. Juristen sind sich weitgehend
einig, dass Folter – und dazu gehört nach internationalen Abkommen schon die Androhung – kein
Mittel der Polizei in einem Rechtsstaat sein kann. Das Folterverbot entspringe direkt dem Grundsatz
der Menschenwürde und dürfe daher niemals gegen andere Rechtsgüter abgewogen werden.
- Wolfgang Daschner wurde im Dezember 2004 vom Gericht zu einer Geldstrafe von 90
Tagessätzen zu 120 Euro auf Bewährung verurteilt.
1. Was meinen Sie zum Urteil?

2. Warum hat der „Fall Daschner“ Ihrer Meinung nach für so viel Aufsehen gesorgt?
3. Wo sehen sie den Zusammenhang von Menschenwürde und Folterverbot?
B. Seit den Anschlägen auf das World Trade Center in New York am 11.9.2001 hat sich die Welt
verändert, und Politik und Gesellschaft müssen sich neuen Gefahren und Aufgaben stellen.
Verstärkt werden die Möglichkeiten diskutiert, die den Staaten zur Verfügung stehen, ihre
Bevölkerung vor Angriffen zu schützen. Ein Beispiel ist das so genannte „Ticking-bomb-Szenario“:
Stellen Sie sich vor, Terroristen planen einen Anschlag mit einer gewaltigen Zeitbombe auf eine
54
deutsche Großstadt.
Ein Mitwisser konnte gefasst werden. Dürfen staatliche Organe zum möglichen Schutz der
Bevölkerung in diesem Fall ein Geständnis mit Gewalt erpressen, um die Bombe zu finden und zu
entschärfen?
1. Lesen Sie folgende Stellungnahmen und formulieren Sie für jeden Abschnitt eine Überschrift.
____________________
a. „Da es menschliche Würde ohne menschliches Leben nicht geben kann, muss bei der
Aufrechnung Würde gegen Würde die des Opfers Vorrang haben. Ein absolutes Verbot der Folter ist
weder moralisch noch ethisch vertretbar.“
____________________
b. „Im Normalfall steht weder fest, dass Folter den Richtigen trifft, noch dass sie die Rettung bringt.
(...) Man muss vielmehr damit rechnen, dass bei Zulassung der Folter die Zahl der Gefolterten stets
größer sein wird als die Zahl der Schuldigen.“
____________________
c. „Das Völkerrecht enthält im Gegensatz zum absoluten Folterverbot kein absolutes Tötungsverbot.
Die Rechtsordnung geht somit davon aus, dass das Schutzgut des Folterverbotes, die
Menschenwürde, höher zu bewerten ist als der Schutz des Lebens. Die Menschenwürde ist
Grundlage aller Menschenrechte und – im Gegensatz zum Recht auf Leben – unabdingbar.“
____________________
d. „Ein Rechtsstaat, der zulässt, dass es innerhalb seiner Grenzen (...) wieder Folterer und Gefolterte
gibt, würde jegliche Legitimation und Glaubwürdigkeit verlieren. Er begäbe sich auf eine Ebene mit
Gesetzesbrechern, Terroristen und mit Staaten, die er bisher wegen ihrer Folterpraxis kritisiert hat.
Ein Rechtsstaat darf niemals Folter erlauben. Dies ist keine Schwäche, sondern seine Stärke.“
DAS ADJEKTIV
A) Die Deklination
Schwache Deklination (nach: der, die, das, die; dieser, diese, dieses, diese; jener, jene,
jenes, jene; welcher, welche, welches, welche; solcher, solche, solches, solche, jeder, jede,
jedes, jede usw.)
Maskulin Feminin Neutral
N.der gute Verkäufer N. die richtige Rechnung N. das reiche Angebot
G. des guten Verkäufers G. der richtigen Rechnung G. des reichen Angebots
D. dem guten Verkäufer D. der richtigen Rechnung D. dem reichen Angebot
Akk. den guten Verkäufer Akk. die richtige Rechnung Akk. das reiche Angebot
Plural
N. die bestellten Waren
G. der bestellten Waren
D. den bestellten Waren
Akk. die bestellten Waren
Gemischte Deklination (nach: ein, eine, ein; kein, keine, kein, keine; mein, meine, mein,
meine; was für ein, eine, ein usw.)
N.ein guter Verkäufer N. eine richtige Rechnung N. ein reiches Angebot
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G. eines guten Verkäufers G. einer richtigen Rechnung G. eines reichen Angebots
D. einem guten Verkäufer D. einer richtigen Rechnung D. einem reichen Angebot
Akk. einen guten Verkäufer Akk. eine richtige Rechnung Akk. ein reiches Angebot
Plural
N. unsere bestellten Waren
G. unserer bestellten Waren
D. unseren bestellten Waren
Akk. unsere bestellten Waren
Starke Deklination (nach: Nullartikel, andere, einige, etliche, mehrere, verschiedene,

viele, wenige usw.)
N. guter Verkäufer N. richtige Rechnung N. reiches Angebot
G. guten Verkäufers G. richtiger Rechnung G. reichen Angebots
D. gutem Verkäufer D. richtiger Rechnung D. reichem Angebot
Akk. guten Verkäufer Akk. richtige Rechnung Akk. reiches Angebot
Plural
N. bestellte Waren
G. bestellter Waren
D. bestellten Waren
Akk. bestellte Waren
B) Komparation
Die Formen
Adjektiv als Attribut (dekliniert) Adjektiv im Prädikat (nicht dekliniert)

Positiv: das reiche Angebot Positiv: Das Angebot ist reich.
Komparativ: das reichere Angebot Komparativ: Das Angebot ist reicher.
Superlativ: das reichste Angebot Superlativ: Das Angebot ist am reichsten.
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Komparativ Superlativ Ausnahmen/Unregelmäßige Formen
schön→schöner der/die/das schönste dunkel-dunkler-dunkelste
groß→größer der/die/das größte sauer-saurer-sauerste
kurz→kürzer der/die/das kürzeste gern-lieber-liebste
lang→länger der/die/das längste gut-besser-beste
hoch-höher-höchste
nah-näher-nächste
viel-mehr-meiste
DAS ZAHLWORT
A) Die Kardinalzahlen
0 null 13 dreizehn 20 zwanzig 30 dreißig 100 hundert

1 eins 14 vierzehn 21 einundzwanzig 40 vierzig 1000 tausend
2 zwei 15 fünfzehn 22 zweiundzwanzig 50 fünfzig 10000 zehntausend
3 drei 16 sechzehn 23 dreiundzwanzig 60 sechzig hunderttausend
4 vier 17 siebzehn 24 vierundzwanzig 70 siebzig eine Million
5 fünf 18 achtzehn 25 fünfundzwanzig 80 achtzig zwei Millionen
6 sechs 19 neunzehn 26 sechsundzwanzig 90 neunzig
7 sieben 27 siebenundzwanzig
8 acht 28 achtundzwanzig
9 neun 29 neunundzwanzig
10 zehn
11 elf
12 zwölf
B) Die Ordinalzahlen
1. 2. 3. 4.→19. -te 20.→ -ste

der/die/das erste der/die/das vierte der/die/das zwanzigste
der/die/das zweite der/die/das elfte der/die/das zweiundvierzigste
der/die/das dritte der/die/das fünfzehnte der/die/das hundertste
ÜBUNGEN
1. Ergänzen Sie die fehlenden Endungen.

a) Unsere Firma hat zwei gut ausgestattet_ Konferenzräume gebucht.
b) Die beiden nächst_ Wochenenden bin ich vollkommen ausgebucht.
c) Wir haben eine neu_ Preisliste vom Hotel bekommen.
d) Ich möchte in einem erstklassig_ übernachten.
e) Er braucht ein Hotelzimmer mit wenig_ Komfort.
f) Wir haben zwei Tische in einem billig_ italienisch_ Restaurant reserviert.
g) Eine mehrtägig_ Konferenz zu veranstalten, ist es immer schwer.
h) Meine gründlich vorbereitet_ Rede war ein wahrer Erfolg.
i) Mir gefallen lang_, fesselnd_ Vorträge nicht.
j) Unsere Familie hat einen privat_ Betrieb.
k) Herr Klug leitet einen Holz verarbeitende_ Betrieb.
l) Unsere Niederlassung wurde an einen ander_ Standort verlegt.
57
m) Der international_ Handelskonzern liegt seit zwei Jahren still.
n) Herr Schmidt ist der Vorsitzend_ eines wichtig_ finanziell_ Unternehmens in Würzburg.
o) Herr Klaus ist Mehrheitsaktionär bei einer weltbekannt_ Firma.
p) Mit unserer nett_ Kollegin unterhalte ich mich immer gern.
q) Wir möchten einen neu_ Vertrag mit der deutsch_ Firma abschließen.
r) Unsere schön_ Stadt ist ein bedeutend_ wirtschaftlich_ und kulturell_ Mittelpunkt.
s) Die ungelöst_ Probleme interessieren den Manager nicht.
t) Unser Manager wurde von dem Vertretet des deutsch_ Unternehmens am Bahnhof erwartet.
u) Den kulturell_ Hintergrund eines Landes zu kennen, gilt als Faustregel für jeden seriös_
Geschäftsmann.
v) In unserem Vertag möchten wir neu_ Bedingungen zu ethisch_ Fragen stellen.
w) Dieses schwer_ Problem hat mit der bürokratisch_ Denk-, und Handlungsweise zu tun.
2. Bilden Sie Sätze mit den Adjektiven im Komparativ und/oder Superlativ.

a) Das (kurz) Referat hat dem Publikum (gut) gefallen.
b) Herr Fein ist der (alt) Manager unserer Firma.
c) Wir haben die (billig) Waren bestellt.
d) Kennst du den (gut) Mitarbeiter des Monates?
e) Frau Diester ist die (jung) Person in dieser Abteilung.
f) Wir haben die (schön) Tagung veranstaltet.
g) Bringe dem Chef den (neu) Vertrag!
h) Für die Arbeit haben wir den (klein) Betrag erhalten.
i) Mit dieser Firma haben wir die (schlecht) Erfahrungen gehabt.
j) Wir befassen uns mit dem Vertrieb der (gut) Produkten.
k) Die Löhne hier sind (hoch) als in Griechenland.
l) Diese Präsentation machte auf uns einen (tief) Eindruck als jene.
m) Unser Moderator erzählt Anekdoten (interessant).
n) Dieses Problem ist viel (schwer) als wir uns es (früh) vorgestellt haben.
o) Die (nah) Station befindet sich in der Stadtzentrum.
p) Der Durchschnittslohn in Österreich ist (viel) als in Rumänien.
q) Heutzutage muss man immer (stark) um einen guten Verdienst kämpfen.
r) Die Transportkosten sind dieses Jahr (wenig) geworden.
s) Für die Ausfuhr könnten wir uns (viel) Geld ersparen.
t) Wir haben in unserer Abteilung die (nett) Sekretärin, die Ihnen helfen kann.
u) Das ist der (vernünftig) Preis, den wir Ihnen anbieten können.
3. Ergänzen Sie die Sätze mit den richtigen Zahlwörtern und Endungen.
a) Heute ist ... 03.10. 2008.
b) Wir haben eine Vereinbarung mit Herrn Schmidt am ... 20. November.
c) Unsere Sitzung beginnt heute, am ... 2. Mai um 10 Uhr.
d) Unsere Firma wird eine Messe im Zeitraum vom ... 22 April bis ...28 April organisieren.
e) Der Sekretär hat am ... 12 August das Protokoll unterschrieben.
f) Die Eröffnung der Tochtergesellschaft findet am ... 1 September 2009 statt.
g) Der wievielte ist heute? Heute ist der ... 18 Juni.
h) Mein Name ist der ... 1. auf der Liste.
i) Er ist der ... 14. Mitglieder unserer Gesellschaft.
j) Unser Programm beginnt am ... 23 März in Berlin.
BIBLIOGRAPHIE
58
http:///www.bpb.de
http:///www.wikipedia.de
59
DIE EUROPÄISCHE UNION- GESCHICHTE UND EINRICHTUNGEN
ZIELSETZUNG:
- Grammatik (Pronomen)
GRUNDBEGRIFFE:
Die Europäische Union (EU) ist ein aus 27 europäischen Staaten bestehender Staatenverbund.
Ein Staatenverbund ist eine internationale Organisation, wie z. B. die EU, in welcher die Staaten enger
zusammenarbeiten als in einem Staatenbund, jedoch im Gegensatz zu einem Bundesstaat ihre eigene
staatliche Souveranität behalten. Dies hängt damit zusammen, dass die EU sowohl interguvernamentale
Institutionen wie die Gemeinsame Sicherheits- und Außenpolitik (GASP) und die polizeiliche und juristische
Zusammenarbeit in Strafsachen (PJZS) als auch supranationale (EG) Institutionen besitzt.
1. Was antwortet der junge Mann wohl diesem begeisterten Europäer?

2. Was bedeutet die Europäische Union für Sie persönlich? Kreuzen Sie an.
Frieden
Wirtschaftlicher Wohlstand
Demokratie
Soziale Absicherung
Die Freiheit, überall innerhalb der EU
reisen, studieren und arbeiten zu können
Kulturelle Vielfalt
Mehr Mitsprache in der Welt
Der Euro
Arbeitslosigkeit
Bürokratie
Geldverschwendung
Der Verlust unserer kulturellen Identität
Mehr Kriminalität
60
Nicht genug Kontrollen
an den Grenzen der EU
3. Betrachte zunächst kurz die Abbildungen 1 bis 5 Sie beziehen sich auf zentrale Äußerungen
des Schuman-Plans. Lies dann den Wortlaut der nebenstehenden Schuman-Erklärung,
unterstreiche wichtige Textpassagen und ordne ihnen jeweils eine passende Abbildung zu .
Jahrhundertelang führten die Europäer2

untereinander Krieg. Seit Einführung der
Wehrpflicht (1814) bis zum Ende des Zweiten
Weltkriegs wurde in Deutschland jede Generation
junger Männer zu den Waffen gerufen. Erst die
Nachkriegsgeneration hatte das Glück, nicht mehr
in den Krieg ziehen zu müssen. Ein dauerhafter
Friede in Europa erscheint heute vielen sogar als
selbstverständlich.
Was war geschehen? Der französische Diplomat

Jean Monnet (1888–1979) entwickelte Ende der
1940er Jahre einen Plan zur Zusammenfassung der
kriegswichtigen Kohle- und Stahlproduktion
(Montanindustrien) Frankreichs und Deutschlands
unter der Aufsicht einer europäischen Behörde. Die
Überlegung dabei war, dass Staaten, die
wirtschaftlich von einander abhängig sind, ihre
Konflikte mit friedlichen Mitteln lösen müssen,
denn eine bewaffnete Auseinandersetzung würde
auch dem Angreifer schaden.
Diese Idee machte sich der französische

Außenminister Robert Schuman (1886–1963) zu
eigen und trug sie am 9. Mai 1950 auf einer
Pressekonferenz in Paris vor (vgl. Abbildung 2).
Daraufhin gründeten Frankreich, Deutschland,
Italien, Luxemburg, Belgien und die Niederlande
am 18. April 1951 die Europäische Gemeinschaft
für Kohle und Stahl (Montanunion), die erste
supranationale (überstaatliche) Organisation in
Europa. Der Schuman-Plan gilt als Geburtsstunde
des vereinigten Europas und deshalb wird der 9.
Mai als Europatag gefeiert.
Die Erklärung Schumans vom 9. Mai 1950
„Frankreich, das sich seit mehr als zwanzig Jahren

zum Vorkämpfer eines Vereinten Europas macht,
hat immer als wesentliches Ziel gehabt, dem
Frieden zu dienen. Europa ist nicht zustande
gekommen, wir haben den Krieg gehabt.
Europa läßt sich nicht mit einem Schlage herstellen
61
und auch nicht durch eine einfache
Zusammenfassung: Es wird durch konkrete
Tatsachen entstehen, die zunächst eine Solidarität
der Tat schaffen. Die Vereinigung der europäischen
Nationen erfordert, daß der Jahrhunderte alte
Gegensatz zwischen Frankreich und Deutschland
ausgelöscht wird. (...)
Die französische Regierung schlägt vor, die

Gesamtheit der französisch-deutschen Kohle- und
Stahlproduktion unter eine gemeinsame Oberste
Aufsichtsbehörde (Haute Autorité) zu stellen, einer
Organisation, die den anderen europäischen
Ländern zum Beitritt offensteht.
Die Zusammenlegung der Kohle- und

Stahlproduktion wird sofort die Schaffung
gemeinsamer Grundlagen für die wirtschaftliche
Entwicklung sichern – die erste Etappe der
europäischen Föderation – und die Bestimmung
jener Gebiete ändern, die lange Zeit der Herstellung
von Waffen gewidmet waren, deren sicherste Opfer
sie gewesen sind. Die Solidarität der Produktion,
die so geschaffen wird, wird bekunden, daß jeder
Krieg zwischen Frankreich und Deutschland nicht
nur undenkbar, sondern materiell unmöglich ist. Die
Schaffung dieser mächtigen
Produktionsgemeinschaft, die allen Ländern
offensteht, die daran teilnehmen wollen, mit dem
Zweck, allen Ländern, die sie umfaßt, die
notwendigen Grundstoffe für ihre industrielle
Produktion zu gleichen Bedingungen zu liefern,
wird die realen Fundamente zu ihrer
wirtschaftlichen Vereinigung legen.
Diese Produktion wird der gesamten Welt ohne

Unterschied und Ausnahme zur Verfügung gestellt
werden, um zur Hebung des Lebensstandards und
zur Förderung der Werke des Friedens beizutragen.
(...)
Durch die Zusammenlegung der Grundindustrien

und die Errichtung einer neuen Obersten Behörde,
deren Entscheidungen für Frankreich, Deutschland
und die anderen teilnehmenden Länder bindend sein
werden, wird dieser Vorschlag den ersten
Grundstein einer europäischen Föderation bilden,
die zur Bewahrung des Friedens unerläßlich ist.“
4. Ergänze den Text, indem Du die folgenden Begriffe an der richtigen Stelle einsetzst:
62
Staatenbund / Erweiterung / Finalität / Bundesstaat / Souveränitätsrechte / zwischenstaatlichen /
Subsidiarität / Vertiefung / Mehrebenensystem / überstaatlichen
Die Europäische Union (EU) ist ein wirtschaftlicher und politischer Zusammenschluss von 27
Staaten. Sie handeln in vielen Bereichen gemeinschaftlich und fassen Beschlüsse, die für alle
verbindlich sind. Nach dem Prinzip der 1... soll eine staatliche Aufgabe soweit wie möglich von der
jeweils unteren bzw. kleineren Einheit wahrgenommen werden. Die EU soll erst dann regelnd
eingreifen, wenn die Probleme auf der regionalen oder nationalen Ebene nicht zu bewältigen sind
(z.B. grenzüberschreitender Umweltschutz). Damit soll ein europäischer Zentralismus verhindert
und Bürgernähe geschaffen werden.
Die EU kann nur Maßnahmen ergreifen, wenn sie von den Mitgliedstaaten dazu ermächtigt wurde.
Deshalb haben die 27 Mitgliedsländer der EU bestimmte 2 ... übertragen.
Die Zusammenarbeit auf europäischer Ebene erfolgt auf unterschiedliche Weise: Bestimmte
Politikbereiche wie die Agrarpolitik, der Binnenmarkt oder der Verbraucherschutz sind
„vergemeinschaftet“, d.h. die Entscheidungen des Ministerrates und des Europäischen Parlaments
werden mit Mehrheit getroffen und sind für alle Mitgliedsländer verbindlich, auch wenn deren
Regierungen einen gegenteiligen Standpunkt vertreten. Im Gegensatz zu diesem supranationalem
oder „ 3... “ Zusammenschluss folgen die Gemeinsame Außen- und Sicherheitspolitik und die
Zusammenarbeit im Bereich der Innen- und Justizpolitik dem Prinzip der intergouvernementalen „
4...„ “ Zusammenarbeit. Hier können Entscheidungen nur einstimmig getroffen werden, so dass
Kompromisse in einer EU mit 27 Mitgliedstaaten oft nur nach langwierigen Verhandlungen und
zähem Ringen zu erreichen sind.
Die EU ist „mehr“ als ein 5... , der sämtliche Entscheidungsbefugnisse bei den Nationalstaaten
belässt, aber „weniger“ als ein 6 ... – und es ist umstritten, ob sie jemals ein föderaler Staat nach
dem Vorbild der USA werden soll.
Trotz einheitlicher Währung, Unionsbürgerschaft und typischer Symbole (Hymne, Flagge) ist die
EU kein „Staat“. An der Willensbildung auf europäischer Ebene sind EU-Institutionen (z.B. die
Europäische Kommission), nationalstaatliche Akteure (z.B. im Ministerrat) und regionale (z.B. im
Ausschuss der Regionen) beteiligt, so dass die EU eher als ein „Verflechtungssystem“ oder 7...
bezeichnet werden kann.
Seit ihren Anfängen hat sich die Europäische Gemeinschaft bzw. Union weiterentwickelt – durch
8... (Beitritte neuer Mitglieder) und durch 9... der Zusammenarbeit. Sie ist ein politisches Gebilde
„im Werden“. Offen bleibt, welche Art von politischer Union letztlich aus der fortschreitenden
Einigung einmal entstehen soll. (fehlende 10...- Finalität)
DAS PRONOMEN
A) Das
Personalpronomen
Singular
N. ich N. du N. er/sie/es
D. mir D. dir D. ihm/ihr/ihm
Akk. mich Akk. dich Akk. ihn/sie/es
63
Plural
N. wir N. ihr N. sie
D. uns D. euch D. ihnen
Akk. uns Akk. euch Akk. sie
B) Das Reflexivpronomen
im Akkusativ im Dativ
ich interessiere mich für Sport wünsche mir eine Katze
du interessierst dich wünschst dir
er/sie/es interessiert sich wünscht sich
wir interessieren uns wünschen uns
ihr interessiert euch wünscht euch
sie interessieren sich wünschen sich
64
C) Das Possessivpronomen
Die Formen
I. Person/Sg. mein-meine-mein-meine
II. Person/Sg. dein-deine-dein-deine
III. Person/Sg. sein-seine-sein-seine
ihr-ihre-ihr-ihre
sein-seine-sein-seine
I. Person/Pl. unser-unsere-unser-unsere
II. Person/Pl. euer-eure-euer-eure
III. Person/Pl. ihr-ihre-ihr-ihre
Die Deklination
Maskulin Feminin Neutrum Plural

N. mein N. meine N. mein N. meine
G. meines G. meiner G. meines G. meiner
D. meinem D. meiner D. meinem D. meinen
Akk. meinen Akk. meine Akk. mein Akk. meine
D) Das Demonstrativpronomen
Die Formen
1. der-die-das-die
2. dieser-diese-dieses-diese
3. jener-jene-jenes-jene
4. derselbe-dieselbe-dasselbe-dieselben
5. derjenige-diejenige-dasjenige-diejenigen
Die Deklination

N. dieser N. diese N. dieses N. diese
G. dieses G. dieser G. dieses G. dieser
D. diesem D. dieser D. diesem D. diesen
Akk. diesen Akk. diese Akk. dieses Akk. diese
N. derselbe N. dieselbe N. dasselbe N. dieselben
G. desselben G. derselben G. desselben G. derselben
D. demselben D. derselben D. demselben D. denselben
Akk. denselben Akk. dieselbe Akk. dasselbe Akk. dieselben
65
E) Das Interrogativpronomen
Die Formen
1. wer? was?
2. welcher? welche? welches? welche?
3. was für ein? was für eine? was für ein?
Die Deklination
N. wer? N. was?
G. wessen? G. -
D. wem? D. -
Akk. wen? Akk. was?

N. welcher N. welche N. welches N. welche
G. welches G. welcher G. welches G. welcher
D. welchem D. welcher D. welchem D. welchen
Akk. welchen Akk. welche Akk. welches Akk. welche
F) Das Relativpronomen

N. der N. die N. das N. die
G. dessen G. deren G. dessen G. deren
D. dem D. der D. dem D. denen
Akk. den Akk. die Akk. das Akk. die
G) Das unbestimmte Pronomen
Die Formen
1. einer-eine-eines
2. keiner-keine-keines-keine
3. mancher-manche-manches
4. man
5. alle
6. etwas, nichts
7. jemand, niemand
66
Die Deklination

N. (k)einer N. (k)eine N. (k)eines N. (k)eine
G. (k)eines G. (k)einer G. (k)eines G. (k)einer
D. (k)einem D. (k)einer D. (k)einem D. (k)einen
Akk. (k)einen Akk. (k)eine Akk. (k)eines Akk. (k)eine
Alle im Singular Alle im Plural

N. alles N. alle
G. - G. aller
D. allem D. allen
Akk. alles Akk. alle
etwas Neues/Interessantes nichts Neues/Interessantes
jemand niemand
N. jemand N. niemand
G. jemandes G. niemandes
D. jemandem D. niemandem
Akk. jemanden Akk. niemanden
ÜBUNGEN
1. Ergänzen Sie die Sätze mit den Substantiven im richtigen Kasus. Verwenden Sie dabei die
folgenden Pronomen: dieser-diese-dieses-diese; jener-jene-jenes-jene; mein-meine-mein-meine;
dein-deine-dein-deine; sein-seine-sein-seine; ihr-ihre-ihr-ihre; unser-unsere-unser-unsere; euer-eure-
euer-eure; ihr-ihre-ihr-ihre.
richtigen Weg.
Landes.
Vertagsabschluss.
Formulars.
f) Ich begegne ... (Arbeitgeber, Managerin, Marketingexperte, Kaufmann, Importeur) in der
Sitzung.
Anmeldeformular.
67
2. Ergänzen Sie die Sätze mit den Substantiven im richtigen Kasus. Ersetzen Sie die Substantive mit
den passenden Personalpronomina. Achten Sie auf die Grammatikregel!
richtigen Weg.
Landes.
Vertagsabschluss.
Formulars.
f) Ich begegne mich ... (Arbeitgeber, Managerin, Marketingexperte, Kaufmann, Importeur) in der
Sitzung.
Anmeldeformular.
Demonstrativ- und Possessivpronomina.
a) Ich empfange ... (Kollege, Kollegin, Mitarbeiter, Chef, Student, Studentin) am Flughafen.
b) Er lobt ... (Junge, Deutsche, Pole, Engländer, Rumäne, Ungar, Herr Schmidt, Frau Wolke) für die
ausgezeichnete Arbeit.
c) Wir erwarten ... (Reisende, Delegation, Fremde, Kunde, Nachbar, Chefin) bei unserer Firma.
d) Er fordert ... (Manager, Vorsitzende, Vorgesetzte, Tourist, Geschäftsführerin) auf, die Pflichten
ernst zu nehmen.
e) Wir kennen ... (Angestellte, Arbeiter, Abteilungsleiterin, Arbeitslose) seit drei Jahren.
f) Er bedient ... (Kunde, Käufer, Verkäufer, Buchhalter, Professor, Freund, Freundin) mit den
frischesten Waren.
g) Er klagt ... (Arbeitgeber, Managerin, Marketingexperte, Kaufmann, Importeur) während der
Sitzung an.
Demonstrativ- und Possessivpronomina.
a) Ich benötige die Hilfe ... (Kollege, Kollegin, Mitarbeiter, Chef, Student, Studentin).
b) Er erfüllt die Wünsche ... (Junge, Deutsche, Pole, Engländer, Rumäne, Ungar, Herr Schmidt,
Frau Wolke).
Landes.
d) Er beachtet den Ratschlag ... (Manager, Vorsitzende, Vorgesetzte, Tourist Geschäftsführerin).
e) Wir brauchen die Hilfe ... (Angestellte, Arbeiter, Abteilungsleiterin, Arbeitslose).
f) Ich bekomme den Auftrag ... (Arbeitgeber, Managerin, Marketingexperte, Kaufmann, Importeur).
68
BIBLIOGRAPHIE
Frankfurt am Main.
DUDEN. Lexikon A-Z. 2001. Dudenverlag, Mannheim-Leipzig-Wien-Zürich. 7. Auflage.
Http://bpb.de
http://wikipedia.de
69
INTERNATIONALE ORGANISATIONEN
ZIELSETZUNG:
- Grammatik (Präpositionen, Adverbien)
GRUNDBEGRIFFE:
Global Governance - ein Begriff, der im Deutschen meist als "weltweites Regieren" oder globale
Struktur- und Ordnungspolitik bezeichnet wird - stellt den Versuch dar, globale Probleme mit einem
neuen politischen Ordnungsmodell zu bewältigen. Dabei sollen weltweit operierende Netzwerke
verschiedener staatlicher und nichtstaatlicher Akteure zusammenwirken.
Es gibt Internationale Organisationen auf universeller (UNO) und auf regionaler Ebene
(Europarat), Verteidigungs- (Nato) und Wirtschaftsorganisationen (WTO, OECD) sowie solche
mit kultureller (UNESCO), sozialer (ILO) und umweltpolitischer (UNEP) Zielsetzung. – Nur die
UNO ist eine „objective entity“, besitzt, weil ihre weit gespannten Befugnisse und Aufgaben dies
erfordern, also auch ohne Anerkennung Völkerrechtssubjektivität.
1. Entziehen Sie dem Text die Zielsetzung der Vereinten Nationen:

"Wir, die Völker der Vereinten Nationen - fest entschlossen, künftige Geschlechter vor der Geißel
des Krieges zu bewahren, die zweimal zu unseren Lebzeiten unsagbares Leid über die Menschheit
gebracht hat, unseren Glauben an die Grundrechte des Menschen, an Würde und Wert der
menschlichen Persönlichkeit, an die Gleichberechtigung von Mann und Frau sowie von allen
Nationen, ob groß oder klein, erneut zu bekräftigen (...), den sozialen Fortschritt und einen besseren
Lebensstandard in größerer Freiheit zu fördern, und für diese Zwecke (...) unsere Kräfte zu
vereinen, um den Weltfrieden und die internationale Sicherheit zu wahren, Grundsätze anzunehmen
und Verfahren einzuführen, die gewährleisten, dass Waffengewalt nur noch im gemeinsamen
Interesse angewendet wird, und internationale Einrichtungen in Anspruch zu nehmen, um den
wirtschaftlichen und sozialen Fortschritt aller Völker zu fördern - haben beschlossen, in unserem
Bemühen um die Erreichung dieser Ziele zusammenzuwirken ..." (http://www.dadalos-
d.org/uno/index.htm)
2. Betiteln Sie die Prinzipien der Welthandelsorganisation (WTO): 1. Vorhersagbarkeit;

[Transparenz]; 2. Das Meistbegünstigungsprinzip ; 3. Das Prinzip der Inländerbehandlung; 4.
Förderung eines fairen Wettbewerbs
Die Prinzipien der WTO

(1.) Diskriminierungsfreier Handel
a. ______________
Handelsvergünstigungen, die einem Mitgliedstaat der WTO gewährt werden, müssen allen anderen
Mitgliedstaaten auch gewährt werden. Ausnahmen: Aus Gründen nationaler Sicherheit, zur
Qualifikationssicherung . [Konkret: bei Finanzdienstleistungen, Telekommunikation, audiovisuellen
Diensten, Seeverkehr; Einschränkungen sollen eine Dauer von 10 Jahren nicht überschreiten; nach
5 Jahren Überprüfung]
b. _________________________
Es soll zwischen inländischen und ausländischen Gütern [aus WTO-Mitgliedstaaten] nicht
unterschieden werden. Begründete und begrenzte Ausnahmen zugunsten inländischer Produkte
70
möglich [z.B. im Telekommunikationsbereich]. Es ist aber auch eine begrenzte »Dis kriminierung«
für Inlandsprodukte möglich [z.B. höhere Qualitätsanforderungen, so etwa bei in Deutschland
gebrautem Bier, das dem deutschen Reinheitsgebot unterliegen muß].
(2) Schrittweise Handelsfortschritte durch Verhandlungen
(3) ________________
Z.B. im Dienstleistungsbereich: Die Mitgliedstaaten müssen jede Änderungen von Gesetzen
oder Verwaltungsrichtlinien einmal im Jahr der WTO bekanntgeben.
(4) _________________
Regeln zum Anti-Dumping, für erlaubte Beihilfen, ggf. auch Schutzzölle
(5) Spezielle Abkommen für Entwicklungsländer
PRÄPOSITIONEN
A) Präpositionen mit dem Akkusativ, Dativ und Genitiv
Präpositionen mit dem Präpositionen mit dem Präpositionen mit dem

Akkusativ Dativ Genitiv
bis ab anlässlich
durch aus anstatt (statt)
A+ entlang+G außer außerhalb
für bei dank
gegen binnen diesseits
ohne entgegen infolge
um gegenüber inmitten
mit innerhalb
nach jenseits
samt längs
seit mittels
von trotz
von...an ungeachtet
von...aus unweit
zu während
zufolge wegen
zuliebe
B) Wechselpräpositionen
Präpositionen mit dem Akkusativ Präpositionen mit dem Dativ

RICHTUNG (Wohin?) LAGE (Wo?)
an den Zaun, an die Wand, an das Schild an dem Zaun, an der Wand, an dem Schild
auf den Tisch, auf die Karte auf dem Tisch, auf der Karte
hinter den Garten, hinter die Blume hinter dem Garten, hinter der Blume
in den Keller, in die Schule in dem Keller, in der Schule
neben den Sessel, neben die Gardine neben dem Sessel, neben der Gardine
über den Tisch, über die Stadt über dem Tisch, über der Stadt
unter den Kasten, unter die Erde unter dem Kasten, unter der Erde
vor das Publikum, vor die Zuschauer vor dem Publikum, vor den Zuschauern
zwischen den Lehrer und den Studenten zwischen dem Lehrer und dem Studenten
71
Verbpaare
Verben+Präpositionen im Akkusativ Verben+Präpositionen im Dativ

hängen-hängte-hat gehängt hängen-hing-gehangen
legen-legte-hat gelegt liegen-lag-gelegen
setzen-setzte-hat gesetzt sitzen-saß-gesessen
stellen-stellte-hat gestellt stehen-stand-gestanden
Verschmelzung von Präpositionen und Artikeln
an+dem am
bei+dem beim
in+dem im
von+dem vom
zu+dem zum
zu+der zur
an+das ans
auf+das aufs
in+das ins
ADVERBIEN
A) Einteilung der Adverbien
Lokale Adverbien draußen, drinnen, hinten, links, oben, rechts, unten, überall,
vorne, hier, dort, nirgends, rückwärts, vorwärts, her, hin usw.
Temporale Adverbien heute, morgen, gestern, vorgestern, übermorgen, samstags,
wieder, einmal, stets, sofort, zwischendurch, damals,
kürzlich, neulich usw.
Modale Adverbien umsonst, gratis, überhaupt, ungefähr, anders, einigermaßen,
wahrscheinlich, selbstverständlich, hoffentlich, irgendwie,
genauso usw.
Kausale Adverbien folglich, notfalls, dennoch, darum, daher, deshalb, dazu,
dafür, sonst, andernfalls, trotzdem, dadurch, damit, hiermit,
jedenfalls usw.
B) Komparation
Positiv Komparativ Superlativ

gern lieber am liebsten
bald eher (früher) am ehesten (am frühesten)
oft öfter (häufiger, mehr) am häufigsten, am meisten
viel mehr am meisten
gut/wohl besser am besten
72
ÜBUNGEN
1. Ergänzen Sie die Sätze mit den Substantiven/Adjektiven im richtigen Kasus.

a) Wenn Sie Erfolge in ... Vorstellungsgespräch haben wollen, sollen Sie auf ... (gewiss) Regeln
achten.
b) Der neue Arbeitgeber wird oft misstraurisch, wenn der Bewerber von ... (alt) Arbeitgeber weg
wollen.
c) Für ... (Bewerber) ist es sehr wichtig, einen erfolgsorientierten Präsentationstil zu entwickeln.
d) Trotz ... (Schwierigkeiten) können die Bewerber die Situation bewältigen, wenn sie für ...
Vorstellungsgespräch gut vorbereitet sind.
e) Die Bewerber brauchen konkrete Belege für ... (bisherig/beruflich) Erfolge.
f) Sie sollen in ... Lage sein, ihre Berufserfahrung auf ... (neu) Stelle zuzuschneiden.
g) Ein großer Fehler bei ... (Bewerber) ist, dass sie ihre negativen Erlebnisse erzählen.
h) Fragen nach ... (Schwäche) und (Stärke) gehören zu ... (grundsätzlich) Programm jedes
Vorstellungsgesprächs.
i) Die Bewerber sollen sich mit (einig) Frage-, und Antworttechniken beschäftigen.
j) Bei ... (Darstellung) der Kenntnisse und Fähigkeiten sollten die Bewerber überzeugend handeln.
k) Wenn Sie zu ... (ein Vorstellungsgespräch) eingeladet sind, beachten Sie einige wichtige Regeln.
l) Nach ... (ein Vorstellungsgespräch) kann man einige empfindsamere Fragen besprechen.
2. Ergänzen Sie die Sätze mit entsprechenden Adverbien.

a) ... beginnt das Vorstellungsgespräch.
b) ... meinen Willen kann er nichts tun.
c) Eine neue Etappe fängt ... im Leben unseres Unternehmens an.
d) ... haben wir eine Geschäftsführung.
e) Er konnte sich ... mit dem Chef verständigen.
g) Unser Kollege kommt ... zu uns.
h) Wir haben eine Tochtergesellschaft in Kronstadt. Ich fahre ... .
i) ... hat unsere Firma viele Erfolge im Gebiet Autohandel.
j) ... ist es uns gelungen, den ausländischen Partner zu überzeugen.
k) ... haben wir alle am Projekt gearbeitet.
l) Die neue Delegation ist ... angekommen.
73
BIBLIOGRAFIE
Frankfurt am Main.
Engst, Judith: Professionelles Bewerben – leicht gemacht. 2007. Dudenverlag, Mannheim-Leipzig-

Wien-Zürich.
Püttjer, Christian; Schnierda, Uwe: Das große Bewerbungshandbuch. 2007. Campus Verlag,
Frankfurt, New York, 3., aktualisierte Auflage.
Püttjer, Christian; Schnierda, Uwe: Souverän im Vorstellungsgespräch. Die optimale Vorbereitung

für Um- und Aufsteiger. 2006. Campus Verlag, Frankfurt, New York, 5., aktualisierte Auflage.
http://www.dadalos-d.org/uno/index.htm
http://www.politikundunterricht.de/4_03/links.htm
http://www.ivr.uni-stuttgart.de/wipo/
74

Dokumen - Tips Limba Germana 2011

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Centrul de Formare Continuă şi Învăţământ la Distanţă

Nume: SAVIN ANDRADA Numele cursului: Limba modernǎ în sfera

• Condiţionări şi cunoştinţe prealabile

Organizarea temelor în cadrul cursului

• Formatul şi tipul activităţilor implicate de curs

• Materiale bibliografice obligatorii

Engst, Judith: Professionelles Bewerben – leicht gemacht. 2007. Dudenverlag, Mannheim-Leipzig-

Püttjer, Christian; Schnierda, Uwe: Souverän im Vorstellungsgespräch. Die optimale Vorbereitung

Schuhmann, Johannes: Mittelstufe Deutsch. Neubearbeitung. Mit Mustersatz der Zentralen

• Politica de evaluare şi notare

• Elemente de deontologie academică

• Strategii de studiu recomandate

GRUNDBEGRIFFE: Kommunikation, verbale Kommunikation, non-verbale Kommunikation,

VERBALE KOMMUNIKATION: der Prozess oder die Kunst des Gedanken-,

KOMMUNIKATIONSPROZESS: (zwischen Sprecher/Sender und Hörer/Empfänger) Während

NON-VERBALE KOMMUNIKATION: entsteht durch Körpersprache (Berührung,

MÜNDLICHE KOMMUNIKATION: (Situationen: Telefongespräche, face-to-face Gespräche,

SCHRIFTLICHE KOMMUNIKATION: (Situationen: Briefe, Geschäftsbriefe, Memos, Berichte,

HOCHSPRACHE (STANDARDSPRACHE): ist die über den Mundarten, lokalen

Der Wikipedia nach bezeichnet der Begriff „Unternehmenskommunikation“ in der

1. - Herr/Frau Müller, darf ich mich vorstelllen?

(Quelle: C. Conlin: Unternehmen Deutsch

1. Orden Sie den Dialog in die richtige Reihenfolge.

2. Ordnen Sie den Dialog in die richtige Reihenfolge.

zuverlässig, hilfsbereit, dynamisch, freundlich, höflich, flexibel, geduldig, verständnisvoll,

a) Ihr Gesprächspartner gähnt während der Diskussion:

A. Zum verdeckten Mittel, Entscheidungen auf Kollegen oder Vorgesetzte abzuwälzen,

E. Allzu vertrauliche Grußformeln oder ein „Smiley“ hinterlassen beim Ansprechpartner

Man kann nicht kommunizieren, behauptete der österreichische Kommunikationswissenschaftler

SCHREIBEN - GESCHÄFTLICHE E-MAILS

1. Beantworten Sie die Fragen:

Betreff: Neues Angebot von PC-Geräte

Sehr geehrte Damen und Herren,

Sie können uns unter der Adresse: www.kleinerhofgmbh.de erreichen.

Mit freundlichen Grüßen

Ihre Kleiner Hof GmbH

a) Der Mensch verwirklicht sich in der Kommunikation.

a) Regelmäßige Formen (schwache Verben)

ich wohne wir wohnen

b) Ausnahmen von der Konjugierung des Verbs

haben/sein + die Partizip II Form der Vollverben

sagen ge-sag-t ge- ...-(e)t Das regelmäßige

b) Haben oder sein?/Einige Regeln

Regelmäßige Verben (schwache Verben) Starke Verben und Mischverben II Form

hatte/war + die Partizip II Form der Vollverben

ich hatte gesagt/gebracht ich war gelaufen/gewesen

2. Trennbare und untrennbare Verben

Trennbare Verben Untrennbare Verben

3. Setzen Sie die folgenden Sätze ins Perfekt!

dürfen können müssen sollen wollen

dürfen können müssen sollen wollen mögen

ich habe gedurft gekonnt gemusst gesollt gewollt

Gebrauch als modales Hilfsverb Gebrauch als Vollverb

Reflexiv gebrauchte Verben (einige Beispiele)

+ Reflexivpronomen + Akkusativ- + Reflexivpronomen Reflexivpronomen

2. Setzen Sie die Sätze ins Perfekt und ins Präteritum.

4. Bilden Sie Sätze!

Braun, Christiane; Brüggemann, Wilhelm; Weermann, Wolfgang: Wirtschaft – Auf Deutsch.

DUDEN. F.A. Brockhaus AG Mannheim 2006.

Eismann, Volker: Wirtschaftskommunikationsdeutsch. 2001. Langenscheid, Berlin/München.

GRUNDBEGRIFFE: Präsentation, Vortrag, Referat, Bericht, Ausstellung, Erklärung,

Begrüßung: • Sehr geehrte Damen und Herren/Meine Damen und

_ (Ort), den _ (Datum)

Letztes Wochenende wir nach Faget _____. Wir