MOMENTE SEMNIFICATIVE ALE DEZVOLTRII CONTIINEI DE SINE PENTRU PROCESUL DE DEFINIRE A PERSONALITII

Momente semnificative ale dezvoltrii contiinei de sine la copilul n primul an de via Bazele personalitii copilului se pun de la vrsta precolar cnd se schieaz unele trsturi mai stabile de temperament i caracter, ns semne ale existenei contiinei de sine i a celorlali apar nc din primul an de via. Astfel, spre vrsta de 3 luni copilul se gdil i acest fapt arat c el se declar socialmente contient de propriul sine n raport cu alter-sine. De asemenea, se remarc o contientizare a eului corporal dezvoltat n mai multe faze: a) la 2 zile copilul suge policele; b) la 2 luni studiaz minile ca pe obiecte alogene; c) la 6 luni se descoper n oglind, copilul recunoate minile; d) la 10 luni srut oglinda i rmne surprins de amprenta labial; e) la 12 luni face distincia ntre propriul chip reflectat n oglind i cel al fratelui geamn aflat dup un simplu geam. Recunoaterea altuia este anterioar recunoaterii de sine fiindc apare deja la 6 luni. Totui identificarea de sine n oglinda este anterioar identificrii n oglind a altuia, dovad c ocolul pentru a-i descoperi propria persoan dispare la 3 ani i deci cu mult naintea ocolului sau experienei By-Pass de a gsi dup oglind pe altcineva. Momente semnificative ale dezvoltrii contiinei de sine la anteprecolar (1-3 ani) Debutul gndirii simbolice i preconceptuale, nsuirea limbajului i construirea mecanismelor memoriei verbale reprezint principalele condiii ale dezvoltrii contiinei asupra lumii i a contiinei de sine. Apare astfel posibilitatea integrrii informaiilor i schemelor de aciune ntr-o experien care ncepe i se constituie, a emoiilor situative n contextul unor legturi afective mai de durat, care-i permit s-i ea seama de ceea ce l nconjoar i de fiina sa n relaiile cu alii. Dezvoltarea contiinei de sine din acest stadiu se face parcurgnd mai multe faze: a) de la sfritul primului an de via se produce separarea aciunii proprii de obiect; b) se separ aciunea i de propria persoan, iar copilul se identific pe sine drept cel care realizeaz diverse aciuni; c) copilul reuete s nlocuiasc numele propriu cu prenumele eu; d) anteprecolarul ncepe s-i cunoasc particularitile fizionomiei i s se recunoasc n oglind; e) ncepe s-i contientizeze identitatea prin faptul c i tie numele, spune c e al mamei i al tatlui i le tie i lor prenumele, poate indica unde locuiete, care este camera sa, etc. H. Wallon apreciaz c apariia contiinei de sine este un nceput pentru evoluia personalitii. Momente semnificative ale dezvoltrii contiinei de sine la precolar (3-6,7 ani) 1

n precolaritate se dobndete treptat experiena pozitiv a subordonrii la cerinele prinilor, penru a pstra dragostea acestora. Prima faz a acestui proces este chiar imitarea ntocmai a felului cum procedeaz adulii sau ndeplinirea n prezena lor a cerinelor, chiar dac trebuie s sacrifice propria plcere. Se produc generalizri ale situaiilor care cer un anumit tip de conduit, ca i verbalizarea clar a voinei prinilor: Aa vrea mama. Rezult deci faptul c precolarul i formeaz o contiin moral, a crei prim caracteristic este aceea c ea const n interiorizarea cerinelor parentale i, implicit, a celor sociale1. Ceea ce este bine, crept i nedrept este spus de prini, hotrt de ei, iar copilul se simte dator s le respecte cerinele, astfel c aceast moral este ntemeiat pe sentimentele i respectul fa de adult. Contiina de sine, ca i identitatea de sine i au nceputurile n anteprecolaritate, dar acum dispun de alte baze cognitive i de o alt experien personal de via, pe care se fundamenteaz. Imaginea eului fizic are un suport perceptiv mbogit permanent prin toate tipurile de experiene directe cu lumea, dar fa de care recunoaterea n oglind reprezint un moment sintetizator i integrator. Identificarea n fotografie se face corect mai ales ncepnd cu vrsta de 4 ani, fr ns a fi vorba de o imagine foarte exact. Pentru contiina de sine i identitatea de sine este semnificativ i faptul c, la 3 ani, i d seama de apartenena lui la sex, pe care o i verbalizeaz. Eul spiritual are ns slabe suporturi ntr-o experien proprie i de aceea copilul preia ntru totul ceea ce afirm ceilali despre el. Eul social este de asemenea mai mult implicit. Dar precolarul contientizeaz poziia lui de copil n cadrul familiei i realizeaz spontan i natural rolurile asociate. Odat cu intrarea la grdini, el se simte membru al colectivului i-i recunoate grupa din care face parte, dar nu este preocupatt de locul su n cadrul acesteia. Momente semnificative ale dezvoltrii contiinei de sine la colarul mic (6,7-10,11 ani) n ceea ce privete contiina de sine i imaginea de sine, cele mai importante schimbri specifice acestui stadiu sunt: apariia iniial a interesului pentru viaa interioar proprie i amplificarea imaginii de sine n cele trei planuri: eul fizic, cel spiritual i cel social. Eul fizic are n fundamentele sale o schem corporal consolidat, identitatea sa sexual este clar, i d seama de asemnarea cu familia, dar i ce l deosebete de ceilali ai si. Nu acord prea mult atenie eului su fizic, mai ales la nceputul acestui stadiu. Eul spiritual ncepe s fie mai implicat, mai ales n nvarea colar, s fie influenat de evalurile nvtoarei i de aprecierile i admiraia colegilor. ns, la aceast vrst, ceea ce vede copilul ca fiind caliti ale sale rezult mai degrab din interiorizarea aprecierilor celorlali. Eul social este puternic influenat de viaa de grup a colarului mic, care este mult mai bogat dect la precolar i fa de care el este mult mai receptiv. colarul mic are contiina locului su n grupul-clas i i d seama pentru ce l apreciaz sau nu colegii. Momente semnificative ale preadolescent (10,11-14,15 ani)
1

dezvoltrii

contiinei

de

sine

la

Mauco, 1987, p. 116

Dezvoltarea contiinei de sine i a cunoaterii de sine se intensific n mod deosebit n acest stadiu. Se consider c sunt trei factori care contribuie la aceast accentuare a contiinei de sine2: a) schimbrile corporale pein care trece puberul i care se impun contiinei sale; b) noile capaciti cognitive care-i permit s neleag mai bine locul lui printre ceilali; c) schimbarea atitudinilor i cerinelor celor din jur fa de preadolescentul care nu mai este acum tratat ca un copil. ncepnd cu vrsta de 12-13 ani, orientarea ctre propria fiin este din ce n ce mai frecvent, acest interes accentuat fiind numit de autorii psihanaliti drept narcisism puberal, care este alternativ critic i ngduitor. Interesul puberului fa de eul fizic crete, consult mai des oglinda, i constat calitile, dar i defectele, ncearc s i le optimizeze, ncepe s constate c fizicul are o anumit importan n relaiile cu ceilali. Eul social este de asemenea n centrul ateniei preadolescentului pentru c viaa de grup se intensific i el are numeroase ocazii de a-i da seama de atitudinile grupului fa de el i de msura n care are sau nu caliti apreciate de ceilali. i contientizeaz mai bine locul n cadrul grupului clasei i al celui informal (grupul de prieteni) i chiar reputaia de care se bucur. Eul spiritual, dei este n progres, e ceva mai puin reliefat. Preadolescenii tind s-i cunoasc singuri anumite caliti i defecte i nu mai interiorizeaz necondiionat sprecierile celorlali. ncep s i dea seama mai ales de unele nsuiri ale memoriei, ale ateniei, ale voinei. Preadolescenii devin interesai att de identificarea nsuirilor lor, ct i de unicitatea i originalitatea propriei personaliti. Dar acest ultim aspect va fi mai accentuat n adolescen. Momente semnificative ale dezvoltrii contiinei de sine la adolescent (14,15-18,20 ani) Un rezultat notabil al efortului de autocunoatere se refer la formarea unei imagini de sine care se afl n centrul autocunoaterii i al edificrii asupra propriei identiti. Eul fizic rmne n continuare n centrul autocunoaterii. El este acum favorizat de armonia dezvoltrii biologice. Este valorizat n contextul relaiilor dintre sexe i de aceea adolescentul manifest atitudini active de mbuntire al propriului corp i este astfel atent la mod, la siluet, etc. O latur important a acestei identiti este i cea sexual. Se dezvolt cu adevrat latura psihologic a identitii sexuale. Adolescenii tind s i apropie coninutul reprezentrilor sociale despre masculinitate i feminitate, dar pot avea dificulti n a alege s realizeze n propria fiin modelul tradiional sau cel actual. Eul spiritual nregistreaz, de asemenea, o amplificare caracteristic pentru adolesceni: spre deosebire de preadolesceni, ei sunt deosebit de interesai de unele caliti, cum ar fi nivelul propriu de inteligen i cultur sau alte caracteristici de personalitate care devin mai importante n relaiile interumane i destul de muli pun mai mare pre pe acele nsuiri semnificative pentru nvarea colar. i nelinitesc lipsurile i defectele i i intensific eforturile de a le nltura. Adolescenii care valorizeaz foarte mult nvarea vor fi mai ateni la calitile cognitive i vor da prioritate sarcinilor colare.
2

chiopu, Verza, 1995, p. 216

Eul social este mai degrab consolidat n parcursul acestui stadiu, pentru c exist deja un grup sau grupuri stabile n care dolescentul se integreaz i n cadrul crora i-a cucerit un loc i un prestigiu. Rmne totui foarte sensibil la eventuala indiferen a grupului de prieteni i a familiei i poate tri mari dezamgiri sau se ndrjete s le arate ce este i ce poate. Ccontiina moral este o alt component important a personalitii adolescentului care se mbogete foarte mult (cunotine, valori, teorii, sentimente morale), dar mai ales i consolideaz relaiile cu reglajele voluntare i se investete n insuirile caracteriale. Dup ce trec, la nceputul stadiului printr-o faz de radicalism moral, neleg mai bine diferena dintre tratarea academic a valorilor i normelor i realizarea lor n circumstane concrete.