DETECTAREA INFORMAIILOR, ORIENTAREA N MEDIU I N SITUAIILE CONCRETE PRIN INTERMEDIUL SENZAIILOR DE-A LUNGUL ONTOGENEZEI

Senzaiile sunt procese cognitive primare prin care se semnalizeaz separat nsuirile concrete ale obiectelor i fenomenelor n condiiile aciunii directe a stimulilor asupra analizatorilor. Dezvoltarea senzaiilor la copilul n primul an de via Primul an de via este perioada n care apar i se manifest la un anumit nivel capacitile senzoriale i perceptive. Dintre modalitile senzoriale umane se constat c gustul i olfacia funcioneaz bine nc din stadiul de nou-nscut. Este posibil ca ele s fie ntr-un fel antrenate chiar din etapa prenatal, i atunci se petrec i mielinizri ale unor traiecte nervoase importante pentru producerea lor. Dup natere se constat o zon receptoare gustativ mai larg dect la adult, cuprinznd: suprafaa limbii, palatul dur, mucoasa labial a obrajilor i chiar o parte din esofag. Copilul demonstreaz receptivitate la gusturile fundamentale (reacii de plcere, dar i de respingere) i posibilitatea de elaborare mai rapid a reflexelor condiionate. De-a lungul primului an de via se precizeaz i mai bine reaciile la substanele fundamentale acru, dulce, amar i srat i se produc noi discriminri legate de diversificarea alimentaiei. O dinamic asemntoare o are i olfacia. Nervii mirosului sunt mielinizai la natere, iar reaciile la mirosuri se manifest relativ clar, adic prin modificri ale respiraiei, pulsul fontanelei etc. Reflexele condiionate se formeaz repede. Se pare c mirosul joac un rol foarte important n recunoaterea mamei i a locului n care copilul i desfoar viaa, procese care sunt ns puin cunoscute. Tactilitatea, dei este o modalitate senzorial veche, nu este nc dezvoltat la natere, pentru c pielea sufer anumite transformri structurale i mbogiri ale inervaiei. Zonele mai sensibile sunt acum: regiunea ochilor, a palmelor, a tlpilor, a obrazului, a gurii. Sensibilitatea termic este mai bine dezvoltat. Copilul reacioneaz la frig sau la cldur. De-a lungul primului an de via, simul tactil se va dezvolta i va interaciona din ce n ce mai bine cu kinestezia. n ceea ce privete sensibilitatea kinestezic, s-a constatat c, pn la 4 luni, se reechilibreaz zona motorie din cortex i se produc deja coordonri cu ceilali analizatori. Sugarul este capabil s ntoarc astfel capul dup un obiect n micare, apucarea cu minile este din ce n ce mai bun, iar ctre 7-8 luni pot fi imitate expresiile mimice i sunete pronunate de aduli. Auzul ncepe s funcioneze mai bine din sptmna a treia, dei o anume funcionalitate a lui apare, aa cum am vzut, nc nainte de natere. La nceputul stadiului, rspunsurile la sunete sunt: tresriri, respiraie modificat, schimbarea pulsaiei fontanelei; apoi copilul rotete capul dup sunete i ncepe s le diferenieze din ce n ce mai bine iar, nainte de 3 luni, le localizeaz bine. ncepnd cu luna a 6-a se produce un fel de autoascultare: copilul scoate sunete, st puin, iar pronun sunete, etc. Tot la 6 luni se constat plcerea ascultrii muzicii. Implicarea auzului n comunicarea verbal, care ncepe n cursul acestui stadiu, este cea mai important funcie care trebuie stimulat sistematic. 1

Vzul nregistreaz de-a lungul primului an de via schimbri deosebit de importante, mai ales pentru rolul su integrator fa de informaiile furnizate de ceilali analizatori. Ochii copilului au cteva particulariti: sunt relativ mai mari dect celelalte elemente ale fizionomiei, sunt rotunzi, luminoi, irisul este albastrucenuiu la toi copiii pn ctre 3 luni i apoi va dobndi culoarea definitiv, pupilele pot avea deschideri inegale, cristalinul este mare, dar are putere mic de refracie, sistemul oculomotor prezint desincronizri i se pare c vederea n culori nu este posibil nc de la natere etc. Dup 3 luni dispar toate aceste insuficiene i analizatorul vizual ncepe s joace un rol principal n apariia percepiei1. n primele 3 luni de via senzaiile interne sunt foarte intense, fiind legate de satisfacerea trebuinelor primare. Complexele polisenzoriale se formeaz pe baza concomitenei i a repetrii unor senzaii la intervale relativ identice (ex. trebuinele de hran se asociaz cu cele de tact-luarea copilului n brae de ctre mam, cu cele auditive sau vizuale). Dezvoltarea senzaiilor la copilul anteprecolar (1-3 ani) Sensibilitatea vizual devine mai pregnant care, alturi de dezvoltarea simului tactil ajut copilul s manipuleze obiecte, s le examineze i s le recunoasc. Coordonarea dintre vz i auz se realizeaz n bune condiii pentru obiectele familiare, iar copilul se orienteaz bine spre sursa de zgomot. Mai important este dezvoltarea auzului verbal implicat n ascultarea vorbirii celorlali i n autoascultare, dar fr a se realiza ns discriminri fine. Anteprecolarul reacioneaz la muzic, este atent i i plac melodiile ritmice, ncercnd chiar s cnte. Dezvoltarea senzaiilor la precolar (3-6,7 ani) Despre precolar se afirm c are o deschidere perceptiv caracteristic asupra spectacolului lumii i este avid de a o cunoate, ceea ce stimuleaz n mare msur dezvoltarea tuturor capacitilor senzoriale. Datorit acestui fapt se spune c aceast vrst nu trebuie pierdut, dac se dorete atingerea, mai trziu, a anumitor performane. Precolarul este capabil de discriminri vizuale mai fine, pe care acum are posibilitatea s le identifice mai precis cu ajutorul cuvntului i s le fixeze n memorie. Pn la 5 ani se recunosc i se denumesc corect culorile de baz:rou, galbe, verde, albastru, maro, iar ceva mai trziu i cele mai rar folosite, violet i indigo. ntlnind mereu n imediata sa apropiere obiecte diferite dar colorate la fel precum i obiecte identice dar colorate diferit, copilul va ajunge s generalizeze treptat culoarea i s o separe de obiect.2 Vzul continu s integreze i s structureze unitar informaiile tactile, n sensul c se recunoate mai greu vizual ceea ce s-a perceput mai nainte tactil. Auzul nregistreaz cteva direcii de progres foarte importante. n primul rnd, sensibilitatea auditiv devine de dou ori mai fin fa de stadiul anterior. Auzul fonematic pentru limba matern este mai bun, precolarul aude foarte bine cuvintele, ns este un auz verbal global i nu-i permite s disting uor sunetele din structura cuvntului. Acest stadiu este n acelai timp propice pentru formarea auzului fonematic pentru limbi strine, deoarece nu s-au stabilizat nc structurile
1 2

Creu, 1994, pp. 60-61 Bonchi, Elena 2004, p. 158

perceptive pentru limba matern care s limiteze diferenierile fonematice fine i specifice altor limbi. Auzul fizic este bine dezvoltat, copilul identificnd uor orice sunet sau zgomot din spaiul lui de via i l raporteaz corect la surs. Precolarul nva s cnte i poate reproduce linii melodice simple. n genere i place mult s cnte, iar stadiul acesta este favorabil dezvoltrii auzului muzical. Sensibilitatea tactic se subordoneaz vzului i auzului, ca modaliti de susinere a lor i de control. Dezvoltarea senzaiilor la colarul mic (6,7-10, 11 ani) Perioada micii colariti se caracterizeaz printr-o remarcabil dezvoltare a sensibilitii i receptivitii senzoriale. Copilul simte o "sete de impresii", manifest o "curiozitate senzorial", pe care baz, colarul mic strnge din ce n ce mai mult informaii i percepe detalii ale realitii. Ulterior, apare i setea de a cunoate, "curiozitatea epistemic", ce va juca un semnificativ rol motivaional n conducerea elevului spre cunotine generale, abstracte. Activitatea colar creaz multiple i complicate situaii n care micul colar trebuie s fac diferenieri analitice fine, s observe cu atenie i precizie, s asculte cu mult concentrare. Dezvoltarea celui de al doilea sistem de semnalizare fixeaz i mrete posibilitile de difereniere, precizie i analiz senzorial i, n acelai timp, d senzaiilor caracter contient. n ceea ce privete vzul, sensibilitatea general crete cu 60% fa de stadiul anterior, iar capacitile de difereniere a stimulilor cu 45%. Crete, de asemenea, cmpul vizual, mai ales cel periferic, ceea ce va avea o mare importan pentru citit, n sensul c se poate percepe clar cuvntul ce este citit, dar se recepioneaz i cel care va urma i se asigur o condiie a nelegerii. Mobilitatea ocular crete la rndul su, permind explorarea din ce n ce mai rapid a obiectelor sau a textelor. Se consolideaz schemele perceptive 3 care vor permite identificarea rapid a obiectelor sau a literelor i cuvintelor n citire. Culorile sunt mai bine difereniate i verbalizate, la fel i formele. n ceea ce privete auzul, cel fonematic este cel mai mult solicitat i dezvoltat n legtur cu nsuirea cititului i a scrisului. Se formeaz capaciti de discriminare mult mai bune dect n stadiul anterior i se perfecioneaz funcia auzuluide a regla actul citirii. Auzul muzical progreseaz la rndul su i regleaz mai bine funcionarea aparatului fonator n actul de a cnta. Sensibilitatea tactil continu s aib un rol nsemnat n cunoaterea obiectelor i copiii sunt nc tentai ca tot ce vd s fie atins sau manipulat, dar sub influena colii aceste explorri devin mai organizate i mai sistematice. Tactilitatea este implicat ntr-un mod specific i n actul scrierii. Sensibilitatea proprioceptiv i kinestezic este stimulat de dezvoltarea micrilor mici ale minii precum i de la nivelul aparatului verbo-motor care ncep s fie obiectul unei analize contiente n perioada nsuirii citit- scrisului. Senzaiile interne diminueaz mult n intensitate, perioada micii colariti fiind o perioad de echilibru funcional foarte activ al balanei chimismului intern. Dezvoltarea senzaiilor la preadolescent (10,11-14,15 ani)
3

Zlate, 1999, p. 111

Senzaiile vizuale sunt larg antrenate n nvare i n toate celelalte activiti nregistreaz schimbri evidente fa de mica colaritate. De exemplu, capacitatea de difereniere a stimulilor vizuali este de 2,3 ori mai mare. Crete cmpul vizual i acest fapt susine desfurarea att a unor activiti practice mai complexe, ct i viteza mai mare de citire i de nelegere. Acuitatea auditiv general atinge un vrf ntre 10 i 14 ani. Auzul pentru limba matern este pe deplin dezvoltat, iar pentru alte limbi strine se produc evidente rafinri i consolidri. La fel, auzul muzical se perfecioneaz i se apropie de performanele caracteristice speciei. Gama de nlime perceput se lrgete i se fac diferene fine ntre sunete foarte apropiate. Auzul fizic este foarte dezvoltat la toi, dar pot aprea diferene ntre grupurile de preadolesceni n funcie de interese i de solicitrile ambianei. Sensibilitatea tactil i kinestezic manual asigur percepia mai precis a calitii obiectelor implicate n multe activiti i se dezvolt i se valorific n activiti artizanale4. Dezvoltarea senzaiilor la adolescent (14,15-18,20 ani) Activitatea senzorial crete, ceea ce determin modificri ale pragurilor minimal, maximal i diferenial ale analizatorilor, fcndu-se posibil reflectarea mai fin i mai analitic a obiectelor i fenomenelor realitii. Adolescentul distinge cu mai mult precizie obiectele la distan. Se constat o cretere a sensibilitii i fineii cromatice. Se ctig experiena denumirii tuturor culorilor i a nuanelor acestora. De asemenea, adolescentul opereaz ntr-un sistem comparativ bogat i cu o capacitate de verbalizare relativ mare i variat (,,culoarea deltei, ,,culoarea lunii, ,,culoarea eclipsei). Senzaiile auditive se dezvolt n direcia capacitii de difereniere i reproducere a sunetelor muzicale, auzul tehnic; auzul fonematic-pe linia nelegerii celor mai nensemnate nuane i semnificaii din vorbire, ca i pe linia identificrii obiectelor, fiinelor, dup anumite nsuiri perceptive i auditive. Capacitatea de a diferenia, clasifica i denumi substanele dup miros crete foarte mult. Fetele au o mare sensibilitate pentru parfumuri. La biei, din dorina de a imita gusturile adulilor (fumat, buturi, mncruri picante) i modific treptat, chiar dac la nceput nu face plcere, gusturile. Datorit creterii experienei generale de via, ca i datorit maturizrii, n adolescen are loc procesul de erotizare a sensibilitii.

chiopu, Verza, 1989, p. 53