Capcane la E.N.

Recunoașterea pronumelor
Pronume personale/reflexive
Reflexive-forme proprii, persoana a III-a
Ac.-pe sine, se, s-; D-sieși, își, și (mereu reflexive)

Confuzii: (El) Mă laudă. (pronume diferit, personal) (Eu) Mă laud. (pe cine laud?,
eu fac acțiunea, eu o suport, pronume reflexiv)

Pronumele personal și pronumele posesiv, persoana a III-a

Pronumele personal: G. LUI, EI, LOR.
Pronumele posesiv: al său, a sa, ai săi, ale sale.
Cartea lui e aici. (pronume personal, genitiv) Cartea alor săi e aici. (pronume
posesiv, genitiv) Cartea sa e aici. (adjectiv pronominal posesiv, se acordă cu
substantivul ,,cartea’’, cu funcția de atribut adjectival)

Pronumele demonstrativ/pronumele nehotărât

Pronumele demonstrativ de diferențiere-celălalt, cealaltă, ceilalți, celelalte
Pronumele nehotărâte-altceva, altcineva, cineva, ceva, cuiva, careva, ambii,
ambele, puțini, unul, una, alta.

Diferența dintre pronume și adjectiv pronominal

Cartea MEA e aici. (adjectiv pronominal posesiv, se acordă în gen, număr și caz cu
substantivul CARTEA, având funcția de ATRIBUT)=cartea/mea-N.,SG.,F.
Am vorbit cu băiatul ACELA (adjectiv pronominal demonstrativ de depărtare, se
acordă în gen, număr și caz cu substantivul BĂIATUL, având funcția sintactică de
ATRIBUT)=băiatul/acela-Ac., SG., M.
Pronume negative care devin adjective pronominale negative: niciun, nicio-Nicio
persoană nu a plecat. (adj. pron.neg./N.

ATENȚIE! Dacă ne dă să alcătuim un enunț cu un pronume, care să aibă funcția

sintactică de atribut, nu confundăm cu adjectivul pronominal, este de recomandat
să-i schimbăm forma, fie îl punem la genitiv/acuzativ, fie îi adăugăm o prepoziție.
Cartea ACESTEIA/DE LA ACEASTA e pe masă. (pronume demonstrativ, atribut
pronominal genitival/prepozițional) Cartea ACEASTA e pe masă. (adjectiv
pronominal, întrucât se acordă în gen, număr și caz, atribut adjectival)
Cartea DE LA FIECARE/FIECĂRUIA e pe masă. (pronume nehotărât, atribut
pronominal prepozițional/genitival) FIECARE obiect e aici. (adjectiv pronominal
nehotărât, atribut adjectival)

ATENȚIE! Dacă ne cer complement, ne gândim la verb.

Am vorbit despre acela. (C.PREP)
I-am dat aceluia o carte. (C.ind.)
L-am văzut pe acela. (C.d.)

C.t.-DUPĂ, C.m-CA, C.l-SPRE

Numeralele compuse: doisprezece băieți (m.) douăsprezece fete, douăsprezece,

douăsprezece clase (f.)
N.B.-optsprezece, cincisprece, unsprezece, treisprezece, șaptesprezece.

Forma corectă de GENITIV

MINGE-NU MINGEI, CI MINGII, deoarece se formează de la pluralul
substantivului.
PLOAIE-PLOII; CĂRUȚĂ-CĂRUȚEI.
CÂȚI ,,i’’ adăugăm??
1. norii (primul ,,i’’ este plural, al doilea ,,i’’ este articolul hotărât) cenușii
(primul ,,i’’ desinența, al doilea ,,i’’ este plural);
cenușiii (primul ,,i’’ este desinența, al doilea ,,i’’ este plural, al treilea ,,i’’
este articol) nori (forma de plural);
2. Am vorbit cu membrii. (membru-membri (plural) membrii (plural+articol);
3. NOȘTRI, VOȘTRI (mereu cu un singur I);
4. Conjunctiv: să fii, să fi fost;
5. Condițional-optativ-aș fi; as fi fost;
6. Imperativul: FII atent! La negativ cu un singur I, deoarece se formează de la
infinitivul verbului;
7. Viitorul literar: voi fi;
8. Viitorul anterior: voi fi fost;
9. Când scriem cu doi ,,i’’: a) când în forma de singular, la codița cuvântului,
există deja un ,,i’’: aplicații, exerciții, jucării, barcagii, geamgii, macaragii,
cofetării, brutării, dubii, detalii, copii;
b) la unele cuvinte care exprimă însușiri având și ele în forma de singular, la
codiță, un i deja: cafenii, aurii, străvezii, pirpirii, stacojii, proprii,
A plătit cu propriii bani. A văzut cafeniii ursuleți. Albaștrii ei ochi mă priveau
mirați.
c) la unele acțiuni, cum ar fi: tu știi, tu vii, tu devii, tu ții, tu reții, tu revii, tu scrii,
tu susții.
Vii pe la mine? Să vii la 10! Să nu vii la 9! Fii ordonat! Fii bun! Fii iertător! Să fii
atent! Să nu fii grăbit! Să fii altruist! Să nu fii egoist! Nu fi rău! Nu fi curios! Nu fi
așa!

Atenție la unele verbe!

1. Voiam (a vrea/a voi) sau vream, dar nu VROIAM!!!!!
2. mi-ar plăcea; ar apărea, mi-ar displăcea, a ÎNFIGE! ( nu a înfinge!)
Acordul în cruce (încrucișat)
Dacă substantivul I este la feminin, singular (cărei), dacă substantivul este la
masculin, singular (cărui), dacă substantivul este la plural, orice gen (căror)
Dacă substantivul II este la feminin, singular., a; masculin, singular.-al, feminin,
plural-ale, masculin, plural -ai
Ex. Părinți AI CĂROR copii; carte A CĂREI copertă; mașini A CĂROR culoare;
scaune ALE CĂROR modele.
1. Cartea PE CARE am cumpărat-o. (atenție este obligatorie prepoziția PE pentru
pronumele relativ CARE, fiind în cazul acuzativ.
2. Vis-vise (proiecții în somn); visuri-idealuri, aspirații.
3. Succes-succese; eșec-eșecuri; eseu-eseuri; repercusiune (consecință); serviciu.
4. Nu se pune virgulă între S și P; între atribut și substantivul determinat nu se
pune virgulă.
5. Se pune virgulă, dacă este un substantiv în vocativ: Andreea, vino la masă!
6. Se pune virgulă, dacă este apoziție: Colega mea, Andreea, a lipsit!
7. Datorită-pozitiv-Am reușit datorită profesoarei.
8. Din cauza-negativ-Din cauza frigului, am stat în casă.
9. Acordul între subiect și predicat: Fiecare dintre ei A venit. (subiectul propozitiei
este pronumele nehotărât FIECARE)
10. Decât-propoziții negative; doar, numai-propoziții afirmative. Nu am decât cinci
lei în buzunar. Am doar cinci lei. Am numai o pâine în dulap.
11. Evitarea lui CA ȘI (înlocuim cu ÎN CALITATE DE).
12. Atenție la acordul cu articolul genitival: Cartea este a băiatului. (acordul se face
cu primul substantiv).
13. A înota; a înnopta (derivare parasintetică)
14. Atenție la exprimarea: AMÂNDURORA le-am dat o carte. NU LA
AMÂNDOI le-am dat o carte.
15. Nu confundăm dativul cu genitivul: Finalul filmului a adus moartea
monstrului. ( al cui final?/ a cui moarte?)-determină un substantiv. I-am dat o carte
băiatului. (cui am dat o carte?)-determină un verb.
16. Atenție la frază, nu se subliniază verbele la gerunziu (plângând), supin (de
mâncat), participiu (cules/mâncat), infinitiv (a cânta/pot cânta), nu sunt predicate.
17. Nu confundăm enunțul exclamativ cu cel imperativ (ordin, poruncă, îndemn).
Mare poznă făcuși, nepoate! Ce frumos ai scris! ( propoziții exclamative) Stai
potolit, băiete! Gândiți-vă la o soluție! (imperative)
18. Nu confundăm imperativul (mod personal al verbului) cu vocativul (caz al
substantivului)
Vino aici, Ana! (substantiv în vocativ, fără funcție sintactică!) Învață lecția! (verb
la imperativ).
19. Nu confundăm substantivul în vocativ, cu subiectul, Băiete, treci la tablă.
Băiatul trece la tablă. (vocativul se separă prin virgulă de restul enunțului!)
20. Atenție la adjectivele care nu au grade de comparație: enorm, uriaș, excelent,
optim, sau la cele invariabile: roz, gri, maro, asemenea, cumsecade.
21. Mare atenție la falsul diftong, triftong: în cuvintele cu grupurile: ce, ci, ge, gi,
che, chi, ghe, ghi-ele pot pierde E-ul sau I-ul ori îl pot păstra, dacă în silaba lor
există o vocală!!! Dul-ce-5l, 5s, dul-cea-ță-8l, 7s, nu conține diftong, pentru că se
pierde E.; chiar-5l, 3s, fals diftong. Mun-ceau-7l, 6 s, fals triftong, este doar
diftong.
Obs: eu-trifong,(ieu) el-diftong, (iel); ești-diftong, (iești); erai-diftong dublu (ierai).
22. A nu se confunda apoziția cu atributul în nominativ: Am vorbit cu profesorul
Ionescu. (atribut în nominativ) Colega mea, Andreea, a venit. (apoziție)
23. Atenție să nu se confunde complementul direct cu complementul prepozițional.
Complementul direct este însoțit de forma clitică-Am văzut-o pe Maria, în vreme
ce C.P. nu poate fi înlocuit de o formă clitică.-Mă bazez pe Matei.
24. Verbele reflexive personale cer un complement prepozițional sau o C.P. (Ne
bazăm pe copil. Mi-am dat seama/ că am greșit/.)
25. După verbul A SPERA urmează o completivă prepozițională. (Sper/ că va
veni/.)
26. Atenție la cuvintele derivate: articolele hotărâte nu sunt derivate: materialul,
fetelor, băieților, vapoarelor.
27. Pentru a fi atribute substantivale/pronominale ține cont de formula: substantiv
în nominativ+substantiv în acuzativ/genitiv. (Casa de la mama/de la
aceasta/mamei/acesteia).
28. Pentru a fi atribute începe propoziția cu un substantiv, pentru a fi complemente
începe propoziția cu un verb. (Cartea de la mama este frumoasă-atribut,,de la
mama’’;Am vorbit despre carte.-complement ,,despre carte’’.)
Caracterizarea de personaj

Exprimarea să fie simplă și clară.

Respectarea celor patru ,,liniuțe''.

Primul paragraf: trebuie să aveți o introducere: ,,În fragmentul selectat din
opera...X este personaj principal, individual (feminin/masculin). Portretul ei/lui se
constituie atât din mijloace directe de caracterizare, cât și din mijloace indirecte.''
Al doilea paragraf: precizarea a două date de identificare (nume, orfană, copilă,
tânără, bătrână, hangiță, cârciumar, -vârsta/ocupația/mijloacele economice) ,,În
ceea ce privește DATELE DE IDENTIFICARE a personajului, remarcăm
NUMELE/SITUAȚIA EI FAMILIALĂ ȘI PORTRETUL FIZIC. (se dezvoltă
fiecare aspect, în câte o propoziție)
Al treilea paragraf: Portretul moral al....evidențiază (2-3 trăsături pe care le
dezvoltați după ce enumerați).
Al patrulea paragraf: Un mijloc de caracterizare important în construirea
personajului îl reprezintă caracterizarea indirectă, trăsăturile
fetei/băiatului/bătrânei, fiind desprinse din: faptele/atitudinea ei etc.. (Exemplificați
concret și menționați trăsătura/trăsătuile: are curajul de a-i înfrunta pe
bandiți-/pricepută COMENTAȚI SECVENȚA din care pot reieși mai multe
trăsături.)
Un alt mijloc de caracterizare este caracterizarea directă realizată de narator/de
celelalte personaje, prin descrierea...(mentionați secvența și dați citatul comentați
pe scurt)
Al cincilea paragraf: O valoare importantă pentru X în care mă regăsesc și eu
este....(onestitatea/cinstea/bunătate) de unde reiese? Pentru mine, (valoarea)
înseamnă (să apreciez munca celorlalți/să fiu bun cu cei din jurul meu/să ajut cât
de mult pot)
Concluzia: În concluzie. X este un personaj remarcabil/aparte/excepțional, care m-
a impresionat prin trăsăturile ei de caracter și prin valorile în care crede.
Alte compuneri:
Narațiunea
,,Cu bucurie în suflet/cu emoție/ cu tristețe…(evidențiați trăirea pe care o aveți încă
de la început), îmi amintesc și acum de o zi/de o excursie/de o tabără la… (locul)
etc de care m-am bucurat enorm (când), împreună cu…
Cauza-este foarte importantă; să se precizeze cauza de la care se declanșează
acțiunea. Ajuns acolo, un lucru/un zgomot/un sunet etc. mi-a atras atenția. Să fi
fost posibil așa ceva ?
Desfășurarea acțiunii (prezintă întâmplarea cronologic, pune accentul pe o singură
întâmplare!)
Nu uita să inserezi secvențele menționate (fiecare va avea paragraful ei)
Punctul culminant (momentul de maximă tensiune) Îl puteți introduce cu o
interogație sau cu un conector care să capteze atenția ,,deodată’’,,nu-mi venea să
cred’’
Deznodământul (rezolvarea situatiei) A fost o zi excepțională/aparte/ îngrozitoare
din care am învățătat că... (ce ai deprins/ce ai învățat)

Jurnalul
În partea dreaptă, sus, data, iar în mijlocul foii, formula: ,,dragă jurnalule’’
Puteți începe cu o formulă specifică acestuia din care să reiasă legătura dintre tine
și jurnal: ,, Te rog să mă scuzi că nu ți-am mai scris în ultima perioadă, însă am
fost tare ocupat cu pregătirea pentru examenul de final de clasa a VIII-a. Nici nu o
să îți vină să crezi ce mi s-a putut întâmpla. Îți aduci aminte că îți povesteam
cândva....(ce anume? Faci legătura cu întâmplarea pe care i-o prezinți jurnalului)
Respecți firul narativ ca la narațiune, nu uita să introduci secvențele cerute.
Încheierea trebuie să arate strânsa voastră legătură. ,,Acum permite-mi să mă
retrag, întrucât mă simt tare obosit și vreau să mă odihnesc, dar promit că voi
reveni și cu alte noutăți mult mai rapid.
În partea dreaptă jos, precizezi ,,al tău confident’’ (formulă de încheiere)

Scrisoarea
În partea dreaptă, sus, data și localitatea, iar în mijlocul foii, formula ,,dragii mei
bunici, draga mea prietenă, dragă, mamă’’,)
Puteți începe cu o formulă aparte din care să reiasă apropierea dintre tine și
persoana căreia îi scrii: ,,Sunt tare bucuros să îți scriu, nici nu îți imaginezi cât de
mult îmi lipsești, însă până la revederea noastră, permite-mi să-ți povestesc ce mi
s-a putut întâmpla în ultima vreme...’’(relatezi întâmplarea în ordinea
cronologică. ) Nu uita să inserezi tiparele cerute.
Concluzia, sper că ai înțeles și aștept cu nerăbdare răspunsul/părerea/impresia ta.
În partea dreaptă jos ,,cu drag, X, fii atent la prenumele pe care îl precizează
cerința.

E-mail
De la: narcis456@abc.ro
Către: andrei@abc.ro.
Subiectul: ...

Dragă x,
Îți împărtășesc cu emoție experiența pe care am trăit-o...(respecți tiparul narativ)
La final, în partea dreaptă (,,Te salut, Cu respect, Y)
Textul argumentativ
ATENȚIE LA CONECTORI.
Poți începe cu o definiție a temei din punctul tău de vedere.
A fi campion înseamnă a lupta într-o întrecere și a câștiga locul întâi, însă poate
însemna, în sens figurat, un apărător principal al unei idei, al unei cauze.
În opinia mea a deveni campion are legătură cu locul unde te-ai născut, având în
vedere faptul că... (dai două argumente încă din ipoteză)
În primul rând, (idee generală, care îți face legătura cu textul) De pildă, așa cum
reiese din textul-suport (titlul acestuia)...
În al doilea rând, (idee general, care să facă legătura cu exemplul din viața
personală/culturală) De exemplu, ...
În concluzie, a deveni campion, reiei ipoteza într-o formă schimbată...

Am reușit să transcriu materialul în word, sper că acum puteți înțelege.

Succes!

Opere literare-Asemănări/Valori culturale/morale

Tema-prietenia;
Valori culturale-interesul pentru prietenie și pentru lectură;
,,Platanos’’, Doina Ruști
+Sisinel îl admiră pe Platanos pentru că îi vorbește despre lecturi și are un orizont
mai larg și o roagă pe Cati să îl mute lângă el.
+Platanos are interesul de a-și atrage noi prieteni în viața lui.
Tema-familia; relația părinți-copii
Valori culturale-interesul pentru toleranță; buna conviețuire între oameni de etnii
diferite; interesul pentru acceptarea aproapelui de familie.
,,Take, Ianke și Cadâr’’, Victor Ion Popa (text dramatic)
+trei negustori, un român, un evreu și un turc, trăiesc în bună vecinătate;
+fiul lui Take, Ionel, și fiica lui Ianke, Ana, doresc să se căsătorească, însă cei doi
se izbesc de intoleranța societății.
+cu ajutorul lui Cadâr, ei vor depăși aceste prejudecăți.

Tema- relația om-animal

Valori culturale-interesul pentru libertate și curajul de a înfrunta opiniile celorlalți;
interesul de a preveni o tragedie.
,,Cum e lumea’’, Veronica D. Niculescu
+ursulețul Bianca scapă de la Grădina Zoologică din Sibiu, iar Mara Dumitrescu, o
tânără îi observă pe un veterinar și pe un vânător că vor să împuște ursul, dar fata îl
apără, spunând că este doar un pui.

Tema-școala/familia
Valori culturale-interesul părinților pentru a-și da copilul la școală; atașamentul
pentru locurile natale; dorul de casă, suferința despărțirii.
,,Amintiri din copilărie’’, Ion Creangă
+Nică este trimis de familie la Iași, la Socola, pentru a-și continua studiile, dar nu
dorește să rămână acolo;
+el suferă, pentru că este atașat de Humulești.

Tema-model cultural/spiritual/familia/iubirea
Valori culturale-puterea exemplului, rezistența în fața încercărilor vieții, încrederea
în propriile puteri, în muncă, evoluția, perseverența.
,,Popa Tanda’’, Ioan Slavici
+Preotul Trandafir este mutat din Butucani în Sărăceni, din cauza felului său aspru;
+el încearcă să schimbe comunitatea dintr-una sărăcăcioasă într-una prosperă,
apelând la batjocură și ocară, însă va reuși să schimbe lumea din sat prin exemplul
personal: își repară casa, cultivă pământul, se apucă de negoț, iar după câțiva ani,
satul Sărăceni devine înfloritor.

Tema-educația comportamentului/dreptatea
Valori culturale-interesul pentru buna purtare, curajul de a lua o atitudine;
,,Inocenții’’, Ioana Pârvulescu
+Bunica împreună cu patru nepoți formează o societate și le dă acestora un carnețel
pentru a-și scrie anumite valori;
+Ei află de o femeie rea, care chemase hingherii să ia un câine, Wolf, pe care copiii
îl îndrăgeau, iar, în final, acesta este salvat.

Tema-familia/școala
Valori culturale-interesul pentru îndreptarea unor defecte din familie.
,,D-l Goe’’, I.L.Caragiale/,,Vizită’’-I.L.Caragiale
+cei doi copii au parte de proasta educație dată în familie; sunt inculți și
nepoliticoși, stârnind umor.

Tema-cunoașterea/educația/creativitatea
Valori culturale-interesul și importanța cunoașterii limbii, a universului cuvintelor,
educația.
,,Exuvii’’, Simona Popescu
+o fetiță primește pe lista de lecturi obligatorii un dicționar ,,Dicționarul
școlarului’’, ea îl cumpără și descoperă lumea miraculoasă a cuvintelor.
,,Romanul adolescentului miop’’, Mircea Eliade
Valoare culturală-interesul pentru lectură/ documentare
+adolescentul vrea să scrie un roman pentru a câștiga respectul profesorilor, vrea
să se cunoască pe sine pentru succes, iar pentru asta are nevoie de un personaj
feminin.
,,Mara’’, Ioan Slavici
+Mara, mamă a doi copii, rămasă văduvă, muncește din greu pentru a-și vedea
copiii mari și realizați;

Tema-relația copii-părinți/frați
Valori culturale-interesul pentru educație/pentru iubire/pentru păstrarea relațiilor
deosebite în familie
,,Inocenții’’, Ioana Pârvulescu
+relația personajului-narator cu tatăl ei, un model aparte, dezvoltându-i acesteia
interesul și pasiunea pentru lectură;
,,La Medeleni’’, Ionel Teodoreanu
+Dănuț, sora lui, Olguța și Monica, o fetiță orfană, crescută de familia Deleanu,
petrec clipe fericite la moșia părintească; cu toate poznele Olguței. Cei trei copii
sunt legați unii de alții de sentimente puternice.

Tema-fantasticul/mituri/legende
Valori culturale-interesul pentru credință și pentru distrugerea răului
,,Moara lui Călifar’’, Gala Galaction
+Moara lui Călifar, un loc blestemat, iar moș Călifar își vânduse sufletul
diavolului. Stoicea, un flăcău orfan și sărac merge la moară pentru a-i cere lui
Călifar să îl ,,procopsească’’. Acesta îi spune să se spele pe față cu apă din lac; el
visează că o salvează pe fiica unui boier. După visul lui se trezeste și este luat în
râs de Călifar;
+el îi spune că de 300 de ani era blestemat să nu moară decât ucis; Stoicea îl
lovește cu ciomagul și se aruncă și el în lac.

Tema-iubirea și dorința de a face bine

Valoare morală-bunătatea; Valoare culturală-interesul pentru a face bine;
,,Bătrânul cel bun din Strada Speranței’’-Ileana Vulpescu
+domnul Manoilă crede că nu a lăsat nimic în viața lui și nu a făcut bine suficient,
de aceea, începe să își ajute vecinii și pe cei de pe stradă. ;
+este fascinat seara când se simte obosit și descoperă că a putut face bine.

Tema-lectura/cartea
Valori culturale-interesul și pasiunea pentru lectură
,,Fram, ursul polar’’, Cezar Petrescu
+Petruș, pasionat de lectură, nu are foarte multe cărți, însă prietenia acestuia cu
fetița cu părul bălai are parte de cărți de la profesor. El citește și le împrumută cu
pasiune.
+Băiatul trăiește intens și cu emoție fiecare pagină lecturată.

,,Romanul adolescentului miop’’, Mircea Eliade

+bucuria băiatului de a citi enorm în mansardă.

,,Vrem să vă dăruim câte o fereastră’’, Matei Vișniec

+se evidențiază pasiunea și interesul copiilor pentru carte, dar și faptul că nimeni
nu se pierde într-o bibliotecă, iar acestea rămân ferestre deschise către cunoaștere.

Tema-prietenia cu sentimente puternice de generozitate

,,Prietenul meu’’, Ioana Pârvulescu
+La prima oră de istorie, cățelul lui Bogdan latră, iar doamna profesoară îl dă afară
pe Adi, colegul de bancă al acestuia. Bogdan recunoaște că el a adus câinele și își
dă seama că Adi este cel mai bun prieten al său.

Tema-tradiție/fantezie/ puterea iubirii

,,Zâna Munților’’, de Petre Ispirescu
+Un fiu de împărat nu ucide turturica, ce se dovedește a fi Zâna Munților și se
îndrăgostește de fiul împăratului. Peste câteva zile, la curtea împăratului apare o
femeie săracă, ce este făcută găinăreasă. La final, cu ajutorul unui condur pe care îl
pierde, se dovedește că aceasta este frumoasa fată cu care dansase prințul și ea
trebuie să renunțe la puterile ei pentru a se căsători cu el.

,,Cireșarii’’, Constantin Chiriță

+un grup de prieteni doresc să exploreze locuri aparte și dovedesc solidaritate în
situațiile dificile.
+se împrietenesc cu moș Timofte.

,,Toate pânzele sus’’, de Radu Tudoran

+relația dintre Anton Lupan și Ieremeia, când cel dintâi îi propune lui Ieremia să
plece într-o călătorie pe o perioadă de câțiva ani și se asigură că acesta este
desăvârșit în domeniul maritim.

Tema- copilăria/joaca
Valori culturale-interesul pentru copilărie și farmecul acestuia; relațiile dintre copii
și interesul pentru cunoașterea jocului.
Texte: ,,Amintiri din copilărie’’, de Ion Creangă
+relația lui Nică cu cei apropiați vârstei lui în Humulești.
,,Hronicul și cântecul vârstelor’’, de Lucian Blaga
+Lulu are cinci ani și zilnic este strigat la joacă de cei trei prieteni ai săi: Vasile,
Roman și Adam. Joaca lor preferată era să alerge pentru că aveau impresia că
aleargă și cerul o dată cu ei.
,,Solenoid’’, Mircea Cărtărescu
+joaca și plimbarea băiețelului cu bicicleta prin parc până târziu, împreună cu
mama lui.
,,Mendebilul’’, Mircea Cărtărescu
+jocurile pe care copiii le inițiau prin împrejurimile blocului, bucuria de a fi
împreună.

Textul liric
,,Lacul’’, Mihai Eminescu
Valori culturale: admirația față de natură, aflată în rezonanță cu sufletul omenesc;
lirică subiectivă-dragoste, dor, fantezia creatoare.
+Eul liric este cuprins de farmecul naturii, al lacului încărcat de flori de nufăr; el
își imaginează o întțlnire și o plimbare cu barca sub razele lunii cu o iubită ideală,
ce apare dintre trestii, la final, este dezamăgit că totul a fost doar un vis.

,,Într-un lac’’, Tudor Arghezi

Valori culturale: descrierea dintr-o perspectivă poetică neașteptată a elementelor
naturii; lirică obiectivă; fantezia; luna-simbol al renașterii, al schimbării și al
transformării.
+Descrierea inedită a unui peisaj hibernal, nocturn, în care luna e asemănată cu o
farfurie de argint, care nu mai poate să își spele fața în lacul înghețat.

,,Iarna’’, Vasile Alecsandri

Valori culturale: admirația față de natură, aflată în rezonanță cu sufletul omenesc.
+descrierea unui tablou de iarnă, a ninsorii, apoi, în ultima strofă, iese soarele care
transformă peisajul mohorât într-un strălucitor și optimist.
+lirică obiectivă, nu apar mărcile eului liric.

,,Izvorul nopții’’, Lucian Blaga

Valori culturale-iubirea, natura, cunoașterea
+vocea ficțională, aflată în ipostaza de îndrăgostit, își exprimă sentimentele de
admirație față de frumusețea ochilor negri ai iubitei, care semnifică unul dintre
marile mistere ale Universului, întrucât se identifică cu cadrul nocturn, care
acoperă elementele naturii.

,,Controverse’’, Nina Cassian

Valori culturale-interesul poetului de a lăsa în urmă o creație și de a stabilio relație
frumoasă și furtunoasă între operă și artist.
+artista își îngăduie să se amuze, manevrând cuvintele simple într-un poem
oblic ,,o caligramă’’, surprinzând pe cei obișnuiți cu formele reale ale poeziei.