Direcția Învățământ Tineret și Sport Briceni

Centrul de Creație a Copiilor Lipcani

Aprobat: Coordonat:

La ședința Consiliului Profesoral Șeful DÎTS Briceni

Pr.Verb. Nr.____din_______2022 Știrbu Vitalie___________

Directorul CCC________Buțuleac E.

CURRICULUM
Domeniul Arte,profilul Arta coregrafică
Cercul “Dans modern”
anul de studii 2022-2023

Elaborat:
Conducător de cerc
Gudumac Dina

Lipcani 2022

I. Preliminari
 Arta este componentă de bază a educaţiei și trebuie integrată în pregătirea generală a
copilului. La rădăcina societăţii, unde cresc şi se recrutează lăstari pentru toate ramificaţiile
arborelui social, arta capătă o importanţă hotărâtoare prin puterea sa și contribuie la formarea
ulterioară a copilului.
Dansul este o formă de practicare a exerciţiului fizic cu deosebite valenţe educative. Ca
activitate individuală şi colectivă educă relaţii de grup, permiţând în acelaşi timp manifestarea
iniţiativei, independenţei şi responsabilităţii. Copilul învaţă să respecte disciplina, regulile
stabilite îşi asumă sarcini.
Dansul înseamnă ritm, armonie, muzică. Stimulează creativitatea, competitivitatea,
solicită atenţia, voinţa, mobilizează copilul pentru depăşirea anumitor dificultăţi printr-o muncă
susţinută.
Dansul înseamnă sănătate, abilitate, forţă, echilibru, fineţe şi eleganţă în mişcări, ţinută
estetică.
Dansul prin exerciţiu şi mişcare, permite apariţia şi menţinerea calităţilor corpului sănătos
şi frumos, asigurând echilibrul fizic şi psihic conform străvechiului dicton „Mens sana in
corpore sano”
II. Motivaţia, utilitatea modulului pentru dezvoltarea profesională
Coregrafia, ca orice gen de artă, reflecă lumea sub formă de imagine artistică, specificul constând în
transmiterea gândurilor, sentimentelor, dispozițiilor omului prin intermediul
mișcărilor ,gesturilor ,mimicii . Coregrafia are menirea de a fi un puternic mijloc de evoluție estetică.

Pentru a orienta un popor spre o cultură mai înaltă,nu există un mijloc mai potrivit decât acela de al
îndemna să se alimenteze din propriul său tezaur. Or, artă populară, alături de cea clasică și modernă,
contribue la formare societății și a omului, la educarea lui morală, etică, estetică, patriotică. Unitatea de
curs „Dans Modern” ocupă un loc deosebit în pregătirea și formarea viitorului dansator.

Misiunea unității de curs este orientată prioritar spre formarea viitorilor dansatori și pregătirea lor pentru
a activa în colectivele coregrafice de amatori din Căminele Culturale, Școli de Artă și Centre de Creație a
Copiilor și Adolescenților, Licee, Gimnazii . În rezultatul studierii unității de curs elevii vor cunoaște:

- Arta coregrafică de amatori din țară;

- Tipuri și forme de organizare a colectivelor de dans;

- Pașii întreprinși la fondarea colectivului;

- Funcțiile și competențele unui beneficiar ]nscris la cerc;

- Activitățile colectivului de dans;

III. COMPETENȚE GENERALE PENTRU DOMENIUL ARTE

 Practicarea /aplicarea capacităților şi abilitaților artistice sub diverse forme şi activități,
manifestând potențial uman creativ, sensibilitate, implicare şi iniţiativă

 Transferarea achizițiilor/talentelor artistice dobândite în cadrul activităților extrașcolare, în

realizarea vocațională individuală, consemnând traseul de dezvoltare a persoanelor prin învățare
şi muncă, în funcţie de specificul cerinţelor şi aşteptărilor socioeconomice ale domeniului artistic
şi ale mediului de viaţă.

 Explorarea tendinţelor de autocunoaştere, autoinformare, autoformare, autopromovare şi

autodeterminare personală în domeniul artistic practicat, asigurând prin propriile posiblităţi şi
capacităţi un marketing vocaţional de calitate.

 Aprecierea şi gestionarea fondurilor/produselor din domeniul artistic, dând dovadă de abilităţi

ale unui creator/consumator fidel şi elevat, capabil să contribuie astfel la sporirea prestigiului
profesiilor artistice/culturale, promovarea şi valorificarea întregului patrimoniu artistic la nivel
local, naţional şi universal.

 Valorificarea domeniului artistic în spațiul social, cultural, artistic şi informațional manifestând

compatibilitate cu profilul ales şi asigurând automodelarea conştientă a personalităţii.

IV. Competenţele specifice

CS1.  Receptarea creaţiei coregrafice în situaţii de învăţare şi în contexte variate, manifestând

sensibilitate pentru promovarea culturii naţionale şi universale.

CS2 Interpretarea creativă a dansului în contexte variate, manifestând atitudine deschisă faţă de
diversitatea culturală, valorile culturii naţionale şi universale.

CS3 Aprecierea diversităţii culturale, manifestând atitudine pozitivă faţă de tradiţii, obiceiuri,
experienţe valorice naţionale şi universale.

CS4 Aplicarea abilităţilor interpretative în viaţa socială, culturală, manifestând valori estetice
autentice în domeniul artei coregrafice.

UNITĂȚI DE COMPETENȚĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Receptarea creaţiei coregrafice în situaţii de învăţare şi în contexte variate, manifestând

sensibilitate pentru promovarea culturii naţionale şi universale.

Unități de competență Activităţi de învăţare

1.1 Cunoașterea rolului acestei activităţi în - discuţii cu elevii şi părinţii însoţite de
 asigurarea stării de sănătate a argumente necesare;
organismului Distingerea formelor de -Aprecierea după componență.
organizare a colectivelor de dans. -Specificarea conform vârstei.
1.2 Cunoașterea şi respectarea regulilor de
- Discinderea după competențe.
igienă;
Corelarea elementelor de limbaj - prezentarea şi folosirea unui
1.3 specific cu semnificaţiile originare echipament special pentru repetiţii
(antrenament) şi altul deosebit pentru
1.4 Identificarea expresiei formei serbări şi competiţii;
- activităţi de repetiţie şi antrenament
lucrându-se numai sub supraveghere.
2. Interpretarea creativă a dansului în contexte variate, manifestând atitudine deschisă faţă de
diversitatea culturală, valorile culturii naţionale şi universale.

Unități de competențe Activităţi de învăţare

2.1 audierea melodiilor de genuri diferite
(recomandate sau preferate); Explicarea
caracterului absolut al sincretismului în
relaţia muzică-dans.
2.2 recunoașterea şi reproducerea
combinaţiilor ritmice propuse; Manifestarea
interesului pentru tezaurul artei coregrafice
populare: „Drăgaica”, „Căluşarii”, „Jocul
zestrei” ş.a.
2.3 identificarea tempo-ului unei melodii
date și caracterizarea şi deosebirea auditivă a
muzicii diferitor tipuri de dans.
2.4 conştientizarea legăturii dintre ritmul
melodiei şi construcţia mişcării.
activităţi de audiţie muzicală;
-Audiţii problematizate pentru a identifica
tipul de dans.
-Vizionare de spectacole coregrafice.
clasificarea melodiilor audiate;
-exerciţii ritmice folosind bătăi din palme, din
picior în timpul audierii;
-măsurarea ritmului prin numărare şi
executarea unor exerciţii simple de braţe sau
picioare în 2 şi 4 timpi;
-exerciţii de corelare a ritmului cu muzica în
4 şi 8 timpi;
-exerciţii de modificare a ritmului şi
executare a mişcărilor în ritmul dat (andante
→ allegro)

3. Aprecierea diversităţii culturale, manifestând atitudine pozitivă faţă de tradiţii,

obiceiuri, experienţe valorice naţionale şi universale.
Unități de competențe Activităţi de învăţare
3.1 Formarea poziției estetice a fiecărui elev exerciţii tipice pentru fiecare segment al
prin gestul estetic și artistic,prin capacitatea corpului;
de a percepe frumosul. repetări de exerciţii progresive de la uşor la
greu, de la simplu la complex, de la ritmuri
lente la ritmuri repezi;
3.2 Coordonarea mișcărilor în dans conform
executarea mișcărilor conform dansului
spațiului și timpului și ultivarea capacității de
propus
a efectua mișcări expresive după muzică.
exerciţii de executare individuală şi în grup a
mişcărilor cu indicaţii şi ajutor când e cazul;
3.3 Formarea poziției estetice a fiecărui elev
prin gestul estetic și artistic,prin capacitatea
particularizarea mişcărilor în funcţie de dans;
de a percepe frumosul și motivarea
înlănţuirea elementelor învăţate în linii
interesului copiilor față de arta dansului și
melodice şi ritmice;
stimularea dragostei de a munci.
exerciţii de creare a unor combinaţii ritmice
după melodia propusă;
corectări şi recomandări.

4.Aplicarea abilităţilor interpretative în viaţa socială, culturală, manifestând valori

estetice autentice în domeniul artei coregrafice.
Unități de competențe Activităţi de învăţare
4.1 Aprecierea artei coregrafice din dialog însoţit de explicaţii;
R. Moldova. participarea la repetiții,excursii;
recomandări.
- Identificarea colectivelor cu titlu
4.2 Definirea noțiunii de educație estetică. „Model”
- Numirea coregrafilor din țară și de peste
hotare.
 Unitatea de învățare: Introducere .Antrenamente și exerciții în baza dansului modern/contemporan și clasic.
CS1. Receptarea creaţiei coregrafice în situaţii de învăţare şi în contexte variate, manifestând sensibilitate pentru promovarea culturii naţionale şi
universale.
Unități de competență Unități de conținut Activități de învățare
1.5 Cunoașterea rolului acestei activităţi în 1.Tipuri de organizare a colectivelor de dans -discuţii cu elevii şi părinţii însoţite de
După componență - Colective mixte și argumente necesare;
asigurarea stării de sănătate a organismului.
omogene. -Aprecierea după componență.
Distingerea formelor de organizare a După vârstă - Colective de copii, tinetet și -Specificarea conform vârstei.
maturi. - Discinderea după competențe.
colectivelor de dans.
Conform genului de dans- Colective de dans -prezentarea şi folosirea unui echipament
1.6 Cunoașterea şi respectarea regulilor de folcloric, dans popular scenic, dans sportiv, dans special pentru repetiţii (antrenament) şi altul
modern, dans clasic. deosebit pentru serbări şi competiţii;
igienă;
După competențe și merite. -activităţi de repetiţie şi antrenament lucrându-se
Corelarea elementelor de limbaj numai sub supraveghere.
1.7 specific cu semnificaţiile originare 2.Forme de organizare a colectivelor de dans.
- Cerc de dans, ansamblu de dansuri;
Unitatea de învățare: Cunoașterea limbajului specific a dansului modern/contemporan.
Tehnica și elemente interpretative de bază a dansului modern/contemporan.
CS2. Interpretarea creativă a dansului în contexte variate, manifestând atitudine deschisă faţă de diversitatea culturală, valorile culturii naţionale şi
universale.
Unități de competență Unități de conținut Activități de învățare
2.1 audierea melodiilor de genuri diferite 1.Limbajul coregrafic şi limbajul muzical: -Activităţi de audiţie muzicală;
(recomandate sau preferate); Explicarea asemănări şi deosebiri. -Audiţii problematizate pentru a identifica tipul
caracterului absolut al sincretismului în relaţia 2.Sincretismul muzică - dans în arta coregrafică de dans.
muzică-dans. modernă. -Vizionare de spectacole coregrafice.
2.2 recunoașterea şi reproducerea combinaţiilor -Dansurile contemporane; clasificarea melodiilor audiate;
ritmice propuse; Manifestarea interesului pentru -Elementele dansului modern- -exerciţii ritmice folosind bătăi din palme, din
arta coregrafică modern. melodia,ritmul,tempoul,costumele ş. a.; picior în timpul audierii;
2.3 identificarea tempo-ului unei melodii date și 3.Dansurile popoarelor lumii. -măsurarea ritmului prin numărare şi executarea
caracterizarea şi deosebirea auditivă a muzicii 4.Dansurile de societate:Valsul,Tangoul. unor exerciţii simple de braţe sau picioare în 2 şi
diferitor tipuri de dans. 5.Dansul de societate 4 timpi;
2.4 conştientizarea legăturii dintre ritmul Latino:Rumba,Samba,Cha-cha. -exerciţii de corelare a ritmului cu muzica în 4 şi
melodiei şi construcţia mişcării. 6.Varietatea dansului modern. 8 timpi;
 7.Exerciții de creare a combinațiilor ritmice -exerciţii de modificare a ritmului şi executare a
după melodii propuse și preferate. mişcărilor în ritmul dat.
Unitatea de învățare:Interpretarea compozițiilor simple a diferitor stiluri,tehnici de dans modern/contemporan.
Tehnici de interacționarea cu gravitatea corpului
CS3 Aprecierea diversităţii culturale, manifestând atitudine pozitivă faţă de tradiţii, obiceiuri, experienţe valorice naţionale şi universale.
Unități de competență Unități de conținut Activități de învățare
3.1 Formarea poziției estetice a fiecărui elev prin 1.Selectarea dansului pentru studiere. -exerciţii tipice pentru fiecare segment al
gestul estetic și artistic,prin capacitatea de a 2.Ore practice de descifrare și studiere a corpului;
percepe frumosul. figurilor de dans. -repetări de exerciţii progresive de la uşor la
3.2 Coordonarea mișcărilor în dans conform 3.Ore de prelucrare a figurilor. greu, de la simplu la complex, de la ritmuri lente
spațiului și timpului și ultivarea capacității de a 4.Ore individuale cu perechile ce nu reușesc. la ritmuri repezi;
efectua mișcări expresive după muzică. -executarea mișcărilor conform dansului propus
5.Oră de prezentare a dansului studiat -exerciţii de executare individuală şi în grup a
3.3 Formarea poziției estetice a fiecărui elev prin mişcărilor cu indicaţii şi ajutor când e cazul;
gestul estetic și artistic,prin capacitatea de a -particularizarea mişcărilor în funcţie de dans;
percepe frumosul și motivarea interesului înlănţuirea elementelor învăţate în linii melodice
copiilor față de arta dansului și stimularea şi ritmice;
dragostei de a munci. -exerciţii de creare a unor combinaţii ritmice
după melodia propusă;
corectări şi reomandări.
Unitatea de învățare:Creativitatea în procesul de interpretare a dansurilor modern/contemporan.
Activități educative.
CS4. Aplicarea abilităţilor interpretative în viaţa socială, culturală, manifestând valori estetice autentice în domeniul artei coregrafice.
Unități de competență Unități de conținut Activități de învățare
4.1 Aprecierea artei coregrafice din 1. Arta coregrafică de amatori și rolul ei în - dialog însoţit de explicaţii;
R. Moldova. Identificarea colectivelor cu educația estetică și artistică.
- participarea la repetiții;
titlu „Model” 2.Educația estetică- obiectiv principal al artei
coregrafice. - recomandări.
4.2 Definirea noțiunii de educație estetică. 3.Arta coregrafică de amatori din Republica
- excursii
Moldova.
- vizionare video
4. Colective coegrafice modern de amatori cu
titltul de colectiv „model” din Sudul, Centrul, și
Nordul Republicii Moldova.
5.Vestiți coregrafi ai dansului modern din țară și
de peste hotare. - Revistă bibliografică a
literaturii de specialitate.
 V.Repartizarea orientativă a orelor pe unităţi de învăţare

Nr. Unitatea de învățare Numărul de ore

Total Teoretice Practice Lucru
individual
1 Introducere .Antrenamente și 26 6 20 0
exerciții în baza dansului
modern/contemporan și clasic.
2 Cunoașterea limbajului 26 2 22 2
specific a dansului
modern/contemporan.

Tehnici și elemente
interpretative de bază a 26 4 20 2
dansului
modern/contemporan.
3 Interpretarea compozițiilor 26 0 26 0
simple a diferitor stiluri,tehnici
de dans modern/contemporan.

Tehnici de interacționarea cu 26 0 26 0
gravitatea corpului
4 Creativitatea în procesul de 52 0 52 0
interpretare a dansurilor
modern/contemporan.

Activități educative.Colective 24 12 12 0

VI. Sugestii metodologice

Pentru atingerea competențelor dorite,activitățile de predare-învățare-evaluare utilizate de

cadrele didactice vor avea un caracter activ,interactiv,centrat pe elev,cu pondere sportivă pe
activitățile de învățare și nu pe cele de predare.

Pentru predarea – învățarea modulului în cauză se recomandă utilizarea următoarelor metode de

învățare:

Nr. Unitatea de învățare

Practică Individual
1 Introducere .Antrenamente și exerciții Explorarea
în baza dansului modern/contemporan materialului
și clasic. Trecerea în revistă a
materialului
2 Cunoașterea limbajului specific a Prezentare
dansului modern/contemporan. Comparația
Conversația
Tehnici și elemente interpretative de Explicația
bază a dansului modern/contemporan.
3 Interpretarea compozițiilor simple a Prezentarea Descoperirea
diferitor stiluri,tehnici de dans Explicația Problematizarea
modern/contemporan. Comparația. Discuția
 Conversația. Prezentarea.
Tehnici de interacționarea cu Compararea și analiza.
gravitatea corpului Prezentarea.
Demonstrarea.
4 Creativitatea în procesul de Prezentarea
interpretare a dansurilor Explicația
modern/contemporan. Comparația.
Conversația.
Activități educative.Colective

VII Sugestii de evaluare a competenţelor profesionale

Învățământul dezvoltă aptitudini, capacități și contribuie la însușirea de cunoștințe. Evaluarea

este un proces reglator care informează despre calitatea activității de instruire orientată spre
aprecierea succeselor.

Nr. Produse pentru măsurarea competenței Criterii de evaluare a produselor

1 Prezentarea combinațiilor de
mișcări,poziții.
2 Proiect de grup
3 Prezentarea competențelor formate.
Corectitudinea efectuării
Corectitudinea și estetica ținutei.
Gradul de restructurare și aranjare.
Corespunderea materialului tematicii.
Corectitudinea conținutului
Nivelul de erudiție.
Logica expunerii.
Calitatea cunoștințelor teoretice.
Calitatea cunoștințelor practice.
Logica expunerii.
Prezența informației necesare.
Corectitudinea și estetica ținutei.

VIII .Resursele necesare pentru desfăşurarea procesului de studiu

− Sală de dans dotată cu oglinzi, bare.

− Calculator, conectat la Internet,

− Centru muzical și CD-uri

IX. Resursele didactice

1. Batrîncea I., Guțu Z. , Compoziția și montarea dansului, Ghid metodic .-

Chișinău, 2019
2. Bughici D. Dicţionar de forme şi genuri muzicale. Bucureşti: Ed.Muzicală,
1978.
3. Caraman-Fotea C. Ghid de balet. Bucureşti: Ed.Muzicală, 1973.
4. Ciobanu, Maia. Ambiguitatea textului muzical în spectacolul coregrafic //
Muzica, Bucureşti, nr.4, 1999, p. 25-54.
5. Ginot Isabelle, Michel Marcelle., Dansul în secolul XX. Bucureşti, Editura
ART, 2011
6. Dohotaru M., Guțu Z. Valențe axiologice și educative ale artei coregrafice.
Monografie. Chișinău: CEP USM, 2019.
7. Dohotaru M., Guțu Z, Apostol S., Batrîncea I. Dansul popular scenic: exersisul
la bară. Chișinău, 2016
8. Moraru M. Dicţionar de forme şi genuri muzicale. Chişinău
9. Negri, Gabriel. Memoria dansului. Breviar despre arta coregrafica. Bucureşti:
Ed. Muzicală. 1986.
10. Noverre, J.G. Scrisori despre dans şi balete. Bucureşti, 1967.
11. Urseanu T., Ianegic I., Ionescu L. Istoria baletului. Bucureşti: Ed. Muzicală,
1967.
12. Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука классического танца. Л.: Искусство,
1983.
13. Блок Л.Д. Классический танец: история и современность.
14. Ваганова А.Я. Основы классического танца. - СПб, 2001. 30
15. Кононович Л.Г., Медведева Г.И. Философия: Учебник для высших
учебных заведений. –
16. Костровицкая В., Писарев А. Школа классического танца. Л.: Искусство,
1986.
17. Мессерер А.М. Уроки классического танца. Изд.: Лань, 2004.
18. Панасюк Н.Б. Методические основы проведения уроков классического
танца. Ярославль 2000.
19. Пушкин А.И. Школа классического танца. Изд.: Артист. Режиссер. Театр,
1996.
20. Художественное оразование в стрaнах СНГ. Аналитическая записка.
Москва: Московский государственный университет культуры и искусств,
2013