UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA

FACULTATEA PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, SOCIOLOGIE ȘI ASISTENȚĂ

SOCIALĂ
DEPARTAMENTUL PSIHOLOGIE

Analiza unui articol din psihologia pozitivă

Efectuat: Valeria Florea

Psihologie clinică 2

Chișinău 2022
 Articolul analizat, intitulat "Psihologia pozitivă în școală. Pentru o școală mai
prietenoasă", este scris de Minodora Dinu, doctor la Colegiul Național de Informatică "Tudor
Vianu" din București, România. Acesta explorează conceptul de psihologie pozitivă și modul în
care poate fi aplicat în contextul educațional pentru a crea o școală mai prietenoasă și pentru a
promova starea de bine a elevilor. Psihologia pozitivă reprezintă un domeniu al psihologiei care
se concentrează pe funcționarea optimă a individului și pe cultivarea stării de bine. Acest concept
se aplică și în contextul școlar, cu scopul de a crea un mediu mai prietenos și de a promova
bunăstarea elevilor. Într-o școală în care se aplică principiile psihologiei pozitive, atenția se
îndreaptă și către aspectele pozitive, nu doar către problemele sau dificultățile întâmpinate.
Autorul evidențiază faptul că psihologia pozitivă se concentrează pe funcționarea optimă
a ființei umane și pe cultivarea stării de bine. Articolul menționează importanța familiarizării
cadrelor didactice și consilierilor școlari cu cercetările empirice din domeniul psihologiei
pozitive. Prin aceasta, se urmărește cultivarea și menținerea stării de bine a copiilor și
adolescenților în mediul școlar. În acest sens, se evidențiază câteva idei principale ale psihologiei
pozitive și aplicațiile sale în educație. Prin familiarizarea profesorilor și consilierilor școlari cu
rezultatele cercetărilor empirice din domeniul psihologiei pozitive, se poate contribui la creșterea
și menținerea stării de bine a copiilor și adolescenților la școală.
Unul dintre conceptele cheie prezentate în articol este ideea de "flow" sau flux, descrisă
de psihologul Mihaly Csikszentmihalyi. Fluxul reprezintă o stare de bine în care o persoană este
complet absorbită și angajată într-o activitate, iar timpul pare să treacă rapid. Acesta este asociat
cu sentimentul de reușită și poate fi cultivat prin activități care implică un echilibru între
provocare și abilitate. Autorul menționează că profesorii pot genera starea de flux în procesul de
învățare prin oferirea de alegeri multiple elevilor, stabilirea unui sens și a unei legături cu viața
reală, astfel încât aceștia să se simtă implicați și relevanți. Starea de flux este asociată cu
sentimentul de reușită și contribuie la cultivarea stării generale de bine. Activitățile care ne pot
aduce în starea de flux sunt cele care ne pasionează și ne provoacă într-un mod echilibrat,
oferindu-ne oportunități de a ne dezvolta și de a avea succes.Activitățile care promovează fluxul
pot contribui la creșterea nivelului de angajament și de performanță școlară.
De asemenea, articolul evidențiază importanța interacțiunilor sociale în contextul școlar.
Studiul menționat în articol arată că adolescenții se declară mai fericiți atunci când petrec timp
cu prietenii și când se implică în activități sociale. Interacțiunea cu colegii și participarea la
activitățile școlare au fost corelate pozitiv cu starea de bine. De asemenea, studiul a constatat că
adolescenții care petrec mai mult timp în studiu sunt, de fapt, mai fericiți. În cadrul mediului
școlar, psihologia pozitivă poate fi aplicată pentru a crea experiențe optime de învățare. Studiile
au arătat că elevii se angajează mai mult în activități individuale și în testări, în comparație cu
activitățile în care ascultă prelegeri sau urmăresc videoclipuri. Elevii se simt mai bine atunci
când au control asupra activităților lor școlare și când acestea sunt relevante pentru viața lor.
Profesorii pot genera starea de flux și experiența optimă de învățare atunci când oferă elevilor
alegeri multiple și când stabilesc legături între conținutul învățat și interesele și aspirațiile
elevilor.
În concluzie, articolul subliniază importanța aplicării psihologiei pozitive în contextul
școlar pentru a promova o stare de bine și pentru a crea o școală mai prietenoasă. Prin înțelegerea
și aplicarea conceptelor precum fluxul și cultivarea interacțiunilor sociale pozitive, profesorii pot
contribui la creșterea angajamentului și a performanței elevilor.

Bibliografie: https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/172-177_6.pdf