GREŞEALA CUMINŢICĂI

de Viniciu Gafiţa

O cunoaşteţi pe Cuminţica? E fetiţa aceea cu părul legat strâns în două

codiţe, cam subţirele, drept deasupra urechilor mici şi roze. Dacă aţi trecut prin
faţa blocului nostru nu se poate să nu fi o văzut jucându-se cu ceilalţi copii de
seama ei: pentru că nu trebuie să credeţi cumva că dacă i se spune Cumiunţica,
înseamnă că nu se joacă, nu aleargă, nu cântă şi nu se ceartă uneori. Dar ea ştie
unde şi când poate să se joace, respectă regulile de circulaţie şi orele de odihnă
stabilite pentru blocul nostru. Astăzi după amiază, tocmai venise de la grădiniţă
când mama ei i-a spus:
-Daniela-pentru că de fapt aşa o chema pe Cuminţica-du-te, te rog, până la
chioşcul de pâine şi cumpără o franzelă.
-Desigur, mămico, a răspuns Cuminţica şi luând banii a plecat deândată.
Nu s-a îndepărtat bine de casă şi a văzut-o pe prietena ei, Rodica, alergând
grăbită.
-Unde te duci? a întrebat-o ea mirată.
N-am timp de vorbă, i-a răspuns Rodica. M-a trimis mama până la
“Alimentara” şi mi-a spus să vin repede.
-Nu ştii că nu-i frumos să fugi pe trotuar? a mustrat-o Cuminiţica. Poţi să
loveşti trecătorii, iar la traversare nu ai vreme să te asiguri dacă nu vine vreo
maşină.
-Lasă-mă cu sfaturile tale, i-a întors vorba Rodica şi a plecat mai departe în
goană. Dar n-a făcut câţiva paşi că a trebuit să ocolească un grup de muncitori
care reparau ceva la o gură de canal. Dându-se jos de pe trotuar, n-a observat o
maşină ce venea din spatele ei: frâne, scrâşnete, spaimă.
-Hai cu mine, i-a spus Cuminţica şi a luat-o de mână. A merge repede pe
stradă nu înseamnă că trebuie să alergi.
Erau acum două fetiţe care mergeau grăbite ţinându-se de mână. Nu merseră
prea mult şi văzură o fetiţă necunoscută care plângea la marginea trotuarului.
-De ce plângi? a întrebat-o Cuminţica.
Printre sughiţuri fetiţa i-a explicat:
-M-a trimis bunica la farmacie; şi mi-a spus să merg după cum arată semnele
de circulaţie. Dar sunt atâtea semne că nu mai ştiu să mă descurc.
-Iată, acela roşu cu o dungă albă e semn pentru maşină că pe această stradă
nu are voie să circule. Mai încolo este altul albastru cu silueta unui tătic cu un
copil de mână. Pe acolo trebuie să mergem noi, pentru că semnul ăsta înseamnă:
drum obligatoriu pentru pietoni.
-Vai, ce multe sunt, suspină fetiţa.
-Până să le înveţi, hai cu mine, că tot trecem pe la farmacie, îi zise Cuminţica.
Erau acum trei fetiţe care mergeau grăbite, ţinându-se de mână.
Abia cotiră pe prima stradă că dădură peste o mulţime de oameni în faţa unui
camion.
 -N-am nici o vină, explică şoferul camionului, galben la faţă şi cu vocea
răguşită, către cei din jur. Fetiţa asta s-a repezit să treacă strada prin loc
nemarcat şi fără să se asigure. Noroc că am avut frâne bune, altfel cine ştie ce se
întâmpla!
Fetiţa cu pricina nu era alta decât Marilena, vecină de apartament a Danielei.
Stătea speriată, tremura şi nu putea scoate nici un cuvânt.
-Unde te duceai? o întrebă Cuminţica.
-La...la...chioşc... să cumpăr un ziar... pentru tata.
-Hai cu noi, îi spuse Cuminţica, trăgând-o din mijlocul mulţimii.Erau acum
patru fetiţe care mergeau grăbite ţinându-se de mână.
Se vedea complexul comercial din centrul cartierului, când întâlniră un mic
agent de circulaţie ducând de mână o fetiţă cu ochii în lacrimi şi cu faţa urâţită
de nelinişte.
-Ce-i cu tine Marcela? a întrebat-o Cuminţica mirată.
-O cunoaşteţi? Se bucură micul agent.
-Da, e sora colegei mele, Iulia Stănescu, de pe strada noastră.
-Am găsit-o în partea cealaltă a străzii, plângând că nu ştie pe unde să
traveseze, explică micul agent de circulaţie. Acum am trecut-o eu, de la un colţ
la altul al străzii.
-Dacă îmi dai voie, o luăm cu noi, ceru Cuminţica. Erau acum cinci fetiţe
care mergeau grăbite, ţinându-se de mână.
Nu ştiu dacă, în drumul ei, Cuminţica a mai adunat şi alte fetiţe care nu ştiau
să circule pe stradă. Dar şi pentru atât cât am văzut până acum, Cuminţica
trebuie să fie felicitată, cu toate că, în dorinţa ei de a ajuta pe alţii, a făcut şi ea o
greşeală! Voi ştiţi care? A uitat că pe trotuar copiii merg câte doi câte doi ca să
nu încurce pe ceilalţi oameni să circule.
 PROIECT DE ACTIVITATE

Tema anuală:”Cine şi cum planifică/organizează o activitate?”

Tema proiectului:”Învăţăm să circulăm”.
Subtema :”Să traversăm corect”
Tema zilei: “Greşeala Cuminţicăi”.
Mijloc de realizare: Povestire
Tipul de activitate: Dobândire de cunoştinţe şi deprinderi
Forma de organizare: Frontală/individuală.
Activitate pe domeniul experenţial: DOS
Povestirea educatoarei : “ Greşeala Cuminţicăi” de Viniciu Gafiţa
Durata: 15 -20 min

Scopul: dezvoltarea capacităţii de a se concentra şi de a asculta cu atenţie o

povestire , stimularea exprimării orale corecte şi coerente.
Stimularea şi îmbogăţirea vocabularului cu cuvinte şi expresii noi: seama, reguli
de circulaţie,, chioşcul de pâine, traversare, să te asiguri, gură de canal, frâne,
scrâşnete , spaimă, trotuar, semne de circulaţie, “silueta unui tătic”, “roşu cu
dungă albă”, cotiră, ziar, agent de circulaţie, “urâţită de nelinişte”, felicitată, etc.
Dezvoltarea atenţiei şi a memoriei voluntare.
Obiective operaţionale:
O1-să asculte cu atenţie povestirea şi să redea ideile pricipale pe baza
imaginilor cu ajutorul întrebărilor puse de educatoare.
O2-Să denumească modul corect de traversare
O3-Să cunoască culorile semaforului, reguli de circulaţie ale pietonilor şi a
autovehiculelor şi semnificaţia acestora.
O4-Să motiveze necesitatea respectării semnelor şi a regulilor de circulaţie
O5-Să desprindă mesajul povestirii şi să exprime prin cuvinte stările emoţionale
provocate de întâmplările povestite.
O6-Să participe la activitatea de grup atât în calitate de vorbitor cât şi de auditor.
Strategii didactice:
a) metode de predare: povestirea, explicaţia, conversaţia,
problematizarea,descoperirea, exerciţiul, jocul, brainstorming-ul.
b) mijloace didactice: povestirea, imagini-ecusoane cu semnele de circulaţie şi
personajele din povestire , fişe interdisciplinare, Editura Tiparg/2010, pag.21)
(soft educaţional, educaţia rutieră pentru cei mici).
c) forme şi metode de evaluare: frontală şi individuală.
Biblografie:
1.Curriculum pentru învăţământul preşcolar, MECT-2009.
2.Caietul profesional al Educatoarei/Editura Omfal Esenţial /2006.
3.Ghid pentru proiecte didactice, Editura Didactică, 2008.
4.Învăţământul primar şi preşcolar 3-4, Editura Arlequin/2012.
5. Metodica Activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar-Seria
didactica-Humanitas Educaţional, 2005 /Florica Mitu, Ştefania Antonovici.
6.Poveşti, povestiri, basme şi legende , Antologie pentru preşcolari şi şcolari
Editată de Revista Învăţământului Preşcolar/1999-2000.
7.Fişe interdisciplinare, Nivelul I/ Editura Tiparg/2010
8.Wikipendia, Enciclopedia Liberă/România /2013.

Evenimentul Conţinutul Strategii Evaluarea

didactic/Dozare/ ştiinţific didactice
Obiective
operaţionale.
1.Momentul -pregătirea climatului -copiii vor fi -observarea
organizatoric psiho-afectiv necesar antrenaţi în comportamen-
/2min. desfăşurării activităţii. momentul tului copiilor.
organizatoric.
2.Captarea -”Chiar la colţ, Pe -explicaţia - obsrevarea
atenţiei strada mea,/Semaforul -conversaţia comportamen-
/2min. zice-aşa: E pe -descpoerirea tului nonverbal
verde ,/Treci băiete/ al copiilor.
Galben soare,/Ai
răbdare./Roşu foc stai
pe loc!”

3.Anunţarea -DOS:”Greşeala -surpriza -obsrevarea

temei şi a Cuminţicăi”de -explicaţia comportamen-
obiectivelor Viniciu Gafiţa -conversaţia tului nonverbal
/2min/O1/O2/O3/ -Se anunţă tema şi -expunerea al copiilor.
O4/O5/O6 obiectivele în
funcţie de puterea de
înţelegere a copiilor.

4.Realizarea -Povestirea este a)-expunerea - evaluarea

conţinuturilor şi expusă într-un mod povestirii se capacităţii de
dirijarea învăţării: cât mai atractiv, realizează prin: concentrare a
10 min/ conform planului de modularea vocii copiilor de a
O1/O2O3/O4 idei: ,schimbarea audia legenda
1-Prezentarea ritmului vorbirii - evaluarea
personajului principal pe parcursul individuală şi
şi a locului acţiunii... expunerii, frontală
2.Plecarea Danielei la pauzele logice,
rugămintea mamei să psihologice şi
cumpere o pâine... gramaticale,
3.Cuminţica-Daniela, repetiţii, - cu privire la
o întâlneşte pe Rodica mimică şi modul în care
care alerga...cu o gesticulaţie, au audiat şi au
fetiţă necunoscută...cu mijloace imitative desprins
Marilena care era să şi intuitive, scene mesajul din
fie accidentată de un din povestire . legendă
camion...cu Marcela... b) Expunerea
apoi, cinci fetiţe care trebuie adaptată
Semnele de mergeau grăbite pe nivelului de
circulaţie: trotuar. înţelegere al
1.Interzis 6.Mesajul-când ajuţi copiilor(explicarea
maşinilor copiii să respecte cuvintelor),
regulile de circulaţie, să menţină
2.Însoţiti să respecţi şi regula interesul copiilor
de adulţi de-a merge corect pe pe tot parcursul
trotuar(aceasta a fost activităţii prin : - evaluarea
3.Trecere greşeala). ton, mimică, răspunsurilor
pentru -Fixarea titlului; apoi întrebări retorice, copiilor prin
pietoni a conţinutlui se face formule de genul: redarea
respectând planul de ”Să vedem ce s-a momentelor
4.Lucrări idei prezentat prin mai întâmplat!,etc. principale şi a
pe străzi întrebări; prezentarea -conversaţia utilizării
personajelor şi –problema- expresiilor
5.Agent trăsăturile lor tizarea ritmate, a unei
de circu- reprezentative, -brainstor- exprimări
laţie precum şi semnele ming-ul. corecte.
(oprire) de circulaţie; în final
să stabilească
6.Semaforul totuşi greşeala
Cuminţicăi.

5.Asigurarea -Se asigură retenţia şi -conversaţia -aprecieri

retenţiei şi a transferul , se -explicaţia individuale şi
transferului şi continuă pe scurt -exerciţiul globale
obţinerea discutarea fişei ,se
performanţelor: anunţă titlul , se
7 min/O6 execută câteva
mişcări pentru
încălzirea muşchilor
mici ai mâinilor pe
cântecul:”Degeţelele”,
apoi se trece la
rezolvarea acesteia
6. Evaluarea 1-Să înţeleagă - explicaţia -se fac
performanţelor: conţinutul textului şi -conversaţia aprecieri
5min/O5 să desprindă unele -descoperirea privind modul
Itemi: învăţăminte -exerciţiul în care au jucat
1.Să aleagă un referitoare la educaţia - brainstormingul rolul
personaj din rutieră, se desfăşoară personajului
povestire jocul preferat
2.Să povestească dramatizat :”Greşeala -jocul
pe roluri Cuminţicăi” dramatizat
3.Să exprime -”Uitaţi-vă cu luare- -copiii sunt
învăţătura aminte/La semnele ce recompensaţi
desprinsă din vă ies-nainte/Atenţie! primind în dar
povestire(spune Stop! La stânga! ecusoanele cu
ce ai învăţat din Interzis/Căci e-nţelept personajele din
această povestire) cel ce le-a scris! povestire
4.Să denumească 1.Interzis -ecusoane cu
semnele de maşinilor personajele
2.Însoţiti
circulaţie şi să şi cu semnele
de adulţi
motiveze 3.Trecere de circulaţie
necesitatea pentru din povestire
respectării pietoni
acestora. 4.Lucrări
pe străzi
5.Agent
de circu-
laţie,semaforul
7.Încheierea -Se fac aprecieri -conversaţia -aprecieri
activităţii: referitoare la modul -Infomedia Pro - Soft individuale şi
1min de implicare a educational pentru globale.
copii- educaţia rutieră
copiilor la activitate
(utilizarea în încheiere a
pentru cei mici.
softului educaţional,
Infomedia Pro circulaţia... )