Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX

Proiectarea pe unități de învățare la istoria

românilor și universală în clasa IX-a
anul de studii 2022-2023.
(este in acord cu proiectarea de lunga durata postată în aceiasi zi ,curricula 2019)
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX

Administrarea disciplinei

Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Nr.de unități de Nr. De ore anual
conținut
V 7 68
VI 7 68
Disciplină de bază Educație VII 4 68
socioumanistică VIII 7 68
IX 7 66

Competenţe specifice disciplinei

1. Utilizarea limbajului istoric în diverse situaţii de învăţare şi de viaţă, respectând

cultura comunicării.
2. Amplasarea în timp şi spaţiu a evenimentelor, proceselor, fenomenelor, demonstrând înţelegerea continuităţii şi
schimbării în istorie.
3. Analiza critică a informaţiei din diferite surse, pornind de la cultura istorică, manifestând poziţia cetăţeanului
activ şi responsabil.
4. Determinarea relaţiei de cauzalitate în istorie, dând dovadă de gândire logică şi
spirit critic.
5. Valorificarea trecutului istoric şi a patrimoniului cultural, manifestând respect
faţă de ţară şi de nea
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX

ISTORIA CONTEMPORANĂ (SEC. AL XX-LEA – ÎNCEPUTUL SEC. AL XXI-LEA)

Unități de N. Unități de competențe Activităţi şi produse de învăţare Obiective operaționale Per Consultație(ite
conținut de recomandate so- mii din testele
Data

ore nali de exersare

- pentru
tăți examenele de
absolvire)
Unitatea de învățare: PRIMUL RĂZBOI MONDIAL ŞI FORMAREA STATULUI NAŢIONAL ROMÂN(9 ore)

COMPETENȚE:1.,2.,3.,4.,5
Mijloacele necesare:Hărți-Primul Razboi Mondial(1914-1918);România între anii 1918-1940;
Produse Web:Primul Razboi Mondial- https://www.youtube.com/watch?v=nqi58Ir7aV8
Romania în Primul Razboi Mondial- https://www.youtube.com/watch?v=uMwIW5JzqZ4&t=16s
Formarea Statului Român- https://www.youtube.com/watch?v=0QR3GT34jHE
Noțiuni:Criză economică,Liga Noțiunilor,nazizm,regim autoritar,revizionizm.
Strategii didactice: Explicație, demonstrație la hartă,conversație euristică, Știu vreau să știu , lucru cu harta, mini film thematic, conversație, problematizare,
Tabel, analiza documentelor, discuție derijată, Prezentare PPT, exercițiu, analiza documentilor, expunire, exercițiu de determinare a cauzilității, identificarea
esențialului în text, Brainstorming, SINELG, exerciți de determinare a cauzelor și efectelor axa cronologică, PRES, diagrama Venn, discuție, comparație,
proiecte, postere.
Forme de organizare și lucru:Individual,perechi,în grup,frontal.
COMPETENȚE:1.,2.,3.,4.,5
1.Introdu 1 4.3. Susţinerea argumentată a • Determinarea limitelor
cere în unui punct de vedere privind cronologice ale evenimentelor,
studiul cauzele şi efectele unui proceselor, fenomenelor istorice,
istoriei eveniment/proces/ fenomen stabilind în cadrul lor etapele şi
contempo istoric din Epoca perioadele;
rane. Contemporană. • Identificarea schimbărilor
survenite pe harta istorică;
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
2.Lumea 1 1.2. Operarea cu termeni • Exerciţii de utilizare a
la istorici specifici Epocii termenilor istorici cunoscuţi în
cumpăna Contemporane în elaborarea situaţii noi de comunicare;
sec. XIX- comunicărilor orale şi scrise. • Determinarea limitelor
XX. 2.3. Încadrarea cronologice ale evenimentelor,

Ferdinand1
Primul evenimentelor, proceselor şi proceselor, fenomenelor istorice,
Război fenomenelor istoriei stabilind în cadrul lor etapele şi
Mondial şi contemporane în contexte perioadele;
urmările cronologice şi de spaţiu. • Determinarea relaţiilor de
lui 4.1. Distingerea cauzelor şi cauzalitat.
(1914 – consecinţelor pe termen scurt
1918) şi lung ale unui
Evaluare eveniment/fapt/proces istoric.
inițială.

3.România 1 5.2. Formularea argumentelor • Exerciţii de exprimare

în Primul referitoare la subiecte care
Război pun în valoare trecutul istoric
Mondial al neamului în baza analizei
rolului personalităţilor
marcante.
4.3. Susţinerea argumentată a
unui punct de vedere privind
cauzele şi efectele unui
eveniment/proces/ fenomen
istoric din Epoca
Contemporană.
Carol
argumentată a unor opinii, puncte
de vedere, convingeri referitoare
la un fapt/proces/personaj istoric;
• Analiza consecinţelor
pozitive/negative ale acţiunilor
cetăţenilor/guvernelor;
Utilizarea instrumentelor de
lucru/informare (exemplu:
dicţionare, culegeri de documente,
enciclopedii, media, memorii etc.)
pentru emiterea de judecăţi de
valoare asupra contribuţiei
personalităţilor/grupurilor în

al II
istorie;
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
4. 1 3.3. Apreciarea nivelului de • Realizarea unor reportaje despre Testul
Mişcarea manifestare a acţiuni sau persoane 1 ,subiect.I,Nr.1;
naţională a responsabilităţilor cetăţeneşti contemporane cu evenimente
românilor în societatea contemporană. istorice, folosind resurse
din multimedia; Testul
Basarabia 1.3. Formularea aprecierilor, • Formularea concluziilor 5,subiectul I-3
şi concluziilor privind argumentate; • Redactarea unui
teritoriile evenimentele/faptele/procesel eseu în baza unui plan de idei;
din stânga e şi fenomenele istorice Testul
Nistrului studiate.

Ion Inculeț
(1917 –
1918)

5. 1 5.3. Elaborarea proiectelor de Mini-interviuri cu persoane din Testul

Formarea conservare şi promovare a şcoală, familie, societate de 5,subiectul I-4;
Statului obiectelor de patrimoniu culturi diferite despre valorile

Nicolae Titulescu,Carol al II
Naţional local, naţional şi universal. familiei, localităţii, neamului,
Unitar 4.3. Susţinerea argumentată a comunităţii umane etc. Testul
Român. unui punct de vedere privind • Exerciţii de exprimare 6,subiectul I-2
Recunoaşt cauzele şi efectele unui argumentată a unor opinii, puncte
erea Marii eveniment/proces/ fenomen de vedere, convingeri referitoare
Uniri istoric din Epoca la un fapt/proces/personaj istoric;
de la 1918 Contemporană. • Realizarea planului unor
5.1. Evidenţierea substratului investigaţii/cercetări;
istoric în opere de artă şi
folclor.
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
6.ACTIVI 1 5.3. Elaborarea proiectelor de PRODUS:Discurs cu referire la
TĂŢI DE conservare şi promovare a un subiect istoric de interes
ÎNVĂŢA obiectelor de patrimoniu comunitar.
RE ÎN local, naţional şi universal.
BAZĂ DE
PROIECT
– Interviu:
Bogăţii
spirituale
ale
neamului;
7. 1 4.2. Corelarea dintre cauzele • Determinarea relaţiilor de
Conferinţa şi consecinţele de ordin cauzalitate;
de Pace de economic, social, politic și • Clasificarea şi sistematizarea
la Paris şi cultural ale evenimentelor/ faptelor istorice;
Noua faptelor/proceselor din Epoca • Identificarea schimbărilor
Ordine Contemporană. survenite pe harta istorică;
Internaţion 2.2. Interpretarea hărţilor
ală istorice şi geografice ce
reflectă schimbările survenite
ca urmare a evenimentelor
politice sau militare.
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
8.Lecție 2 1.2. Operarea cu termeni
de sinteză istorici specifici Epocii
și evaluare Contemporane în elaborarea
sumativă 1 comunicărilor orale şi scrise
1.3. Formularea aprecierilor,
concluziilor privind
evenimentele/faptele/procesel
e şi fenomenele istorice
studiate.
2.2. Interpretarea hărţilor
istorice şi geografice ce
reflectă schimbările survenite
ca urmare a evenimentelor
politice sau militare.
3.3. Apreciarea nivelului de
manifestare a
responsabilităţilor cetăţeneşti
în societatea contemporană.
• Exerciţii de utilizare a
tehnologiilor de informare şi
comunicare pentru obţinerea
surselor necesare rezolvării unei
situaţii-pro.
• Formularea concluziilor
argumentate;blemă;
• Identificarea schimbărilor
survenite pe harta istorică;
• Exerciţii de formulare a
întrebărilor relevante despre
evenimentele relatate în
documentele istorice, povestirile
martorilor, scrisori, jurnale,
artefacte, fotografii, hărţi, lucrări
de artă şi arhitectură;

Unități de N Unități de competențe Activităţi şi produse de învăţare Obiective operaționale, Per- Consultație(itemii
conținut . recomandate sonali- din testele de
tăți exersare pentru
d examenele de
e absolvire)
Data

o
r
e

Unitatea de învățare II. LUMEA ÎN PERIOADA INTERBELICĂ(15 ore)

COMPETENȚE:1.,2.,3.,4.,5
Mijloacele necesare:Hărți-România între 1914-1940;Primul Război Mondial(1914-1918)
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
Produse Web:Marea depresiune- https://www.youtube.com/watch?v=NPy8eqygNXA
Revoluția din 1917- https://www.youtube.com/watch?v=5nAbMVlHYH0
România interbelică- https://www.youtube.com/watch?v=gXFrKi8voto
https://www.youtube.com/watch?v=D_GRQkA4_pc
Germania- https://www.youtube.com/watch?v=ji99YJntNcY
Marea Britanie- https://www.youtube.com/watch?v=AV85a1YnxmU
Franța- https://www.youtube.com/watch?v=OKGVfB3pFSI
Noțiuni: Comunizm,autonomie,cortină de fier,criză economică,cultul personalițății,dictatură,fascism,ideologie,nazizm,politică de conciliere,regim
totalitar,regim autoritar,ultimatum,cenzură,colectivizare,constituție,Marea Depresiune,izolaționozm
Strategii didactice: Explicație, demonstrație la hartă,conversație euristică, Știu vreau să știu , lucru cu harta, mini film thematic, conversație, problematizare,
Tabel, analiza documentelor, discuție derijată, Prezentare PPT, exercițiu, analiza documentilor, expunire, exercițiu de determinare a cauzilității, identificarea
esențialului în text, Brainstorming, SINELG, exerciți de determinare a cauzelor și efectelor axa cronologică, PRES, diagrama Venn, discuție, comparație,
proiecte, postere.

Forme de organizare și lucru:Individual,perechi,în grup,frontal.

1.Statele 1 1.2. Operarea cu termeni • Exerciţii de utilizare a Testul 1,subiect.I-

Woodrow Wilson
Unite ale istorici specifici Epocii tehnologiilor de informare şi Nr.4;
Americii. Contemporane în comunicare pentru obţinerea
Marea criză elaborarea comunicărilor surselor necesare rezolvării unei Testul 2,subiectul II;
Economică. orale şi scrise situaţii-problemă;
2.1. Recunoaşterea • Determinarea continuităţii, Testul 6,subiectul III;
continuităţii şi schimbării duratei şi sincronizării
în istorie în baza evenimentelor, proceselor şi Testul 7,subiectul I-4;
reperelor cronologice şi fenomenelor istorice;
surselor cartografice • Alcătuirea unei baze de date Testul 7,subiectul II-
3.1. Recunoaşterea şi digitale (surse, fotografii, 4,5,6
acceptarea perspectivelor înregistrări video şi audio)
diferite asupra faptelor şi portofoliu digital despre un
proceselor istorice din subiect actual discutat;
Epoca Contemporană.
2.(Statele 1 1.2. Operarea cu termeni • Exerciţii de utilizare a
Europei de istorici specifici Epocii termenilor istorici cunoscuţi în
Vest) Contemporane în situaţii noi de comunicare;
Marea elaborarea comunicărilor • Identificarea schimbărilor
Britanie orale şi scrise survenite pe harta istorică;
2.2. Interpretarea hărţilor
istorice şi geografice ce
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
reflectă schimbările
survenite ca urmare a
evenimentelor politice
sau militare.
3.Franţa 1 3.1. Recunoaşterea şi
acceptarea perspectivelor
diferite asupra faptelor şi
proceselor istorice din
Epoca Contemporană.
4.3. Susţinerea
argumentată a unui punct
de vedere privind cauzele
şi efectele unui
eveniment/proces/
fenomen istoric din
Epoca Contemporană.
4.Italia 1 3.1. Recunoaşterea şi
acceptarea perspectivelor
diferite asupra faptelor şi
proceselor istorice din
Epoca Contemporană.
3.3. Apreciarea nivelului
de manifestare a
responsabilităţilor
cetăţeneşti în societatea
contemporană.
• Exerciţii de formulare a
întrebărilor relevante despre
evenimentele relatate în
documentele istorice, povestirile
martorilor, scrisori, jurnale,
artefacte, fotografii, hărţi, lucrări
de artă şi arhitectură;
• Exerciţii de interpretare a
indicatorilor de bază ai
performanţei economice şi
formularea analizelor cost-
beneficiu ale problemelor
economice şi politice;
• Exerciţii de interpretare a
indicatorilor de bază ai
performanţei economice şi
formularea analizelor cost-
beneficiu ale problemelor
economice şi politice;
• Aprecierea activităţii
personalităţilor din diverse
domeni
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
5.Germania 1 4.2. Corelarea dintre
cauzele şi consecinţele de
ordin economic, social,
politic și cultural ale
evenimentelor/
faptelor/proceselor din
Epoca Contemporană.
4.1. Distingerea cauzelor
şi consecinţelor pe
termen scurt şi lung ale
unui
eveniment/fapt/proces
istoric.
6.Spania 1 1.2. Operarea cu termeni
istorici specifici Epocii
Contemporane în
elaborarea comunicărilor
orale şi scrise.
2.2. Interpretarea hărţilor
istorice şi geografice ce
reflectă schimbările
survenite ca urmare a
evenimentelor politice
sau militare
7.(Statele 1 2.1. Recunoaşterea
Europei continuităţii şi schimbării
Centrale şi în istorie în baza
de Est) reperelor cronologice şi
-Rusia surselor cartografice.
/Uniunea 4.1. Distingerea cauzelor
Sovietică. şi consecinţelor pe
termen scurt şi lung ale
unui
eveniment/fapt/proces
istoric.
• Caracterizarea evenimentelor Testul 7,subiectul II-
istorice; 3,6,7
• Interpretarea cauzelor şi
efectelor evenimentelor istorice;
• Analiza consecinţelor
pozitive/negative ale acţiunilor
cetăţenilor/guvernelor;
Adolf Hitler
• Exerciţii de utilizare a
termenilor istorici cunoscuţi în
situaţii noi de comunicare;
• Determinarea limitelor
cronologice ale evenimentelor,
proceselor, fenomenelor istorice,
stabilind în cadrul lor etapele şi
perioadele; • Identificarea
schimbărilor survenite pe harta
istorică;
• Corelarea evenimentelor, Testul 3,subiectul I-
proceselor, fenomenelor istoriei 1,2
naţionale cu evenimentele,
procesele, fenomenele istoriei
universale;
• Realizarea unor discuţii în
contradictoriu pe probleme
sensibile şi controversate;
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
8.Extremul 1 2.2. Interpretarea hărţilor
Orient istorice şi geografice ce
reflectă schimbările
survenite ca urmare a
evenimentelor politice
sau militare.
2.3. Încadrarea
evenimentelor, proceselor
şi fenomenelor istoriei
contemporane în contexte
cronologice şi de spaţiu.
9. România 1 4.3. Susţinerea
în perioada argumentată a unui punct
interbelică de vedere privind cauzele
şi efectele unui
eveniment/proces/
fenomen istoric din
Epoca Contemporană.
5.2. Formularea
argumentelor referitoare
la subiecte care pun în
valoare trecutul istoric al
neamului în baza analizei
rolului personalităţilor
marcante.
• Determinarea limitelor
cronologice ale evenimentelor,
proceselor, fenomenelor istorice,
stabilind în cadrul lor etapele şi
perioadele;
• Identificarea schimbărilor
survenite pe harta istorică;
• Determinarea continuităţii,
duratei şi sincronizării
evenimentelor, proceselor şi
fenomenelor istorice;
• Exerciţii de identificare a Testul 2,subiectul II-
caracteristicilor fizice şi umane 3,5,6;
ale locurilor pe care le studiază şi
explică cum aceste trăsături Testul 6,subiectul I-4;
formează aspectul unic al acestor
locuri; Testul 7,subiectul I-
• Exerciţii de exprimare 2;subiectul III
argumentată a unor opinii, puncte
de vedere, convingeri referitoare
la un fapt/proces/personaj istoric;
• Studierea materialelor tematice
din mass-media despre cultura şi
valorile diferitor popoare;
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX

10.Basarabi 1 3.2. Compararea • Realizarea unor reportaje despre

a în cadrul informaţiilor din diferite acţiuni sau persoane Testul 2,subiectul I-
României surse pentru stabilirea contemporane cu evenimente Nr.4;
Mari (1918 asemănărilor şi istorice, folosind resurse
– 1940) deosebirilor în abordarea multimedia;
problemelor din istoria • Exerciţii de analiză a surselor
contemporană. prin care elevii deosebesc
3.3. Apreciarea nivelului informaţia relevantă de cea
de manifestare a irelevantă, esenţială de
responsabilităţilor neesenţială, informaţia ce poate fi
cetăţeneşti în societatea verificată de cea care nu poate fi
contemporană. verificată;
• Aprecierea activităţii
personalităţilor din diverse
domenii

11.RASSM 1 2.2. Interpretarea hărţilor • Determinarea limitelor Testul 1,sub.II;

(1924 – istorice şi geografice ce
1940) şi reflectă schimbările
politica survenite ca urmare a
expansionis evenimentelor politice
tă a URSS sau militare.
2.3. Încadrarea
evenimentelor, proceselor
şi fenomenelor istoriei
contemporane în contexte
cronologice şi de spaţiu.
cronologice ale evenimentelor, Testul 5,sub.III
proceselor, fenomenelor istorice,
stabilind în cadrul lor etapele şi
perioadele;
• Identificarea schimbărilor
survenite pe harta istorică;
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
12.Cultura 1 5.1. Evidenţierea • Utilizarea instrumentelor de Testul 3,subiectul III;
şi ştiinţa în substratului istoric în lucru/informare (exemplu:
perioada opere de artă şi folclor. dicţionare, culegeri de documente, Testul 7,subiectul I-3
interbelică – 5.2. Formularea enciclopedii, media, memorii etc.)
Cultura argumentelor referitoare pentru emiterea de judecăţi de

Constantin Brâncuși,Alexandru
românească la subiecte care pun în valoare asupra contribuţiei
în 1918 – valoare trecutul istoric al personalităţilor/grupurilor în
1940 neamului în baza analizei istorie; • Mini-interviuri cu
rolului personalităţilor persoane din şcoală, familie,
marcante. societate de culturi diferite despre
valorile familiei, localităţii,
neamului, comunităţii umane etc.;

Plămădeală
13.ACTIVI 1 5.3. Elaborarea PRODUSE: Traseu/hartă turistică
TĂŢI DE proiectelor de conservare (tipărită sau format electronic) cu
ÎNVĂŢAR şi promovare a obiectelor referire la obiectele de
E ÎN BAZĂ de patrimoniu local, patrimoniu;
DE naţional şi universal. Excursie.
PROIECT
– Cercetare:
Vestigii
istorice în
localitatea
noastră;
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
14.Lecție de 2 1.2. Operarea cu termeni
sinteză și istorici specifici Epocii
evaluare Contemporane în
sumativă 2 elaborarea comunicărilor
(semestrială orale şi scrise
) 1.3. Formularea
aprecierilor, concluziilor
privind
evenimentele/faptele/proc
esele şi fenomenele
istorice studiate.
2.2. Interpretarea hărţilor
istorice şi geografice ce
reflectă schimbările
survenite ca urmare a
evenimentelor politice
sau militare.
3.3. Apreciarea nivelului
de manifestare a
responsabilităţilor
cetăţeneşti în societatea
contemporană.
• Exerciţii de utilizare a
tehnologiilor de informare şi
comunicare pentru obţinerea
surselor necesare rezolvării unei
situaţii-pro.
• Formularea concluziilor
argumentate;blemă;
• Identificarea schimbărilor
survenite pe harta istorică;
• Exerciţii de formulare a
întrebărilor relevante despre
evenimentele relatate în
documentele istorice, povestirile
martorilor, scrisori, jurnale,
artefacte, fotografii, hărţi, lucrări
de artă şi arhitectură;
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
Unități de N. Unități de competențe Activităţi şi produse de învăţare Obiective operaționale, Per Consultație(item

Data
conținut de recomandate - ii din testele de
ore son exersare pentru
ali- examenele de
tăți absolvire)

Unitatea de învățare III.RELAŢIILE INTERNAŢIONALE ÎN PERIOADA INTERBELICĂ(7 ore)

COMPETENȚE:1.,2.,3.,4.,5
Mijloacele necesare:Hărți-România între anii 1918-1940;
Produse Web:Pactul R-M- https://www.youtube.com/watch?v=G--8ugK8sH0&t=37s
Formarea RASSM- https://www.youtube.com/watch?v=upEMyvQLmII
Reanexarea Basarabiei- https://www.youtube.com/watch?v=hKT2WUke-cs

Noțiuni:Securitate colectivă,tratat,pact,cortină de fier,conciliatorizm,deportări,colectivizare, ,,cârdășie,, , politică externă

Strategii didactice: Explicație, demonstrație la hartă,conversație euristică, Știu vreau să știu , lucru cu harta, mini film thematic, conversație, problematizare,
Tabel, analiza documentelor, discuție derijată, Prezentare PPT, exercițiu, analiza documentilor, expunire, exercițiu de determinare a cauzilității, identificarea
esențialului în text, Brainstorming, SINELG, exerciți de determinare a cauzelor și efectelor axa cronologică, PRES, diagrama Venn, discuție, comparație,
proiecte, postere.

Forme de organizare și lucru:Individual,perechi,în grup,frontal.

1.Alianţe şi 1 1.1. Determinarea termenilor– • Exerciţii de utilizare a termenilor Testul 3,subiectul
tratate cheie ce caracterizează istorici cunoscuţi în situaţii noi de II;
politico- evenimente/procese/fenomene comunicare;
militare în istorice din Epoca • Exerciţii de utilizare a Testul 5,subiectul
perioada Contemporană. tehnologiilor de informare şi II-1,2;
interbelică 1.2. Operarea cu termeni comunicare pentru obţinerea
istorici specifici Epocii surselor necesare rezolvării unei
Contemporane în elaborarea situaţii-problemă; Testul 6,subiectul
comunicărilor orale şi scrise • Formularea concluziilor II-1,5
1.3. Formularea aprecierilor, argumentate;
concluziilor privind
evenimentele/faptele/procesele
şi fenomenele istorice studiate.
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
2.Relaţiile 1 2.3. Încadrarea evenimentelor, • Determinarea continuităţii, Testul1,subiec.I,n
sovieto- proceselor şi fenomenelor duratei şi sincronizării r.2;
române istoriei contemporane în evenimentelor, proceselor şi
între 1918 contexte cronologice şi de fenomenelor istorice;
şi 1940. spaţiu. • Realizarea unor discuţii în Testul 2,subiectul
Pactul 3.1. Recunoaşterea şi contradictoriu pe probleme II:
Ribbentrop- acceptarea perspectivelor sensibile şi controversate;
Molotov şi diferite asupra faptelor şi Activităţi de colectare, evaluare şi

Nicolae Titulescu
consecinţele proceselor istorice din Epoca utilizare a informaţiei din mai Testul 3,subiectul
lui pentru Contemporană. multe surse primare şi secundare II-4,5,6,7;
popoarele 3.3. Apreciarea nivelului de în rezentări verbale şi scrise
din Europa manifestare a Testul 6,subiectul
responsabilităţilor cetăţeneşti II-3,4,6,7
în societatea contemporană.
3. Pierderile 1 4.1. Distingerea cauzelor şi • Utilizarea instrumentelor de Testul 1,subiectul
teritoriale consecinţelor pe termen scurt şi lucru/informare (exemplu: II;
ale lung ale unui dicţionare, culegeri de documente,
României în eveniment/fapt/proces istoric. enciclopedii, media, memorii etc.) Testul 2,Subiectul
vara anului 4.2. Corelarea dintre cauzele şi pentru emiterea de judecăţi de I,Nr.2;
1940. consecinţele de ordin valoare asupra contribuţiei
economic, social, politic și personalităţilor/grupurilor în Testul 4,subiectul
cultural ale evenimentelor/ istorie; I-2
faptelor/proceselor din Epoca • Studierea materialelor tematice
Contemporană. din mass-media despre cultura şi
valorile diferitor popoare;

4.Formarea 1 3.2. Compararea informaţiilor • Exerciţii de comparare a surselor Testul 1,subiectul

RSSM şi din diferite surse pentru documentare despre personalităţi II
instaurarea stabilirea asemănărilor şi istorice, cu evenimente şi
regimului deosebirilor în abordarea personalităţi fictive pentru a
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
comunist problemelor din istoria deosebi adevărul de ficţiune;
contemporană. • Analiza consecinţelor
4.3. Susţinerea argumentată a pozitive/negative ale acţiunilor
unui punct de vedere privind cetăţenilor/guvernelor;
cauzele şi efectele unui • Realizarea unor discuţii în
eveniment/proces/ fenomen contradictoriu pe probleme
istoric din Epoca sensibile şi controversate;
Contemporană.
.
5.ACTIVI 1 5.3. Elaborarea proiectelor de PRODUS:Analiza și cercetarea
TĂŢI DE conservare şi promovare a aportului unei personalități din
ÎNVĂŢAR obiectelor de patrimoniu local, localitate sau din raion cu referire
E ÎN naţional şi universal. la evenimentele din istoria
BAZĂ DE universală ;
PROIECT:

Maria Cebotari
Personalităţ
i marcante
din
localitate.
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX

Unități de N. Unități de competențe Activităţi şi produse de Obiective operaționale, Per- Consultație

conținut de învăţare recomandate sonali- (itemii din
ore tăți testele de

Data
exersare
pentru
examenele de
absolvire)

Unitatea de învățare IV. AL DOILEA RĂZBOI MONDIAL(7 ore)

COMPETENȚE:1.,2.,3.,4.,5
Mijloacele necesare:Hărți-Al doilea Razboi Mondial(I);Al doilea Război Mondial(II);
Produse Web: Al II Razboi Mondial- https://www.youtube.com/watch?v=2rcZz6PMNd0
https://www.youtube.com/watch?v=vzqaXdQaU6M
Romania și basarabia în al II Război Mondial- https://www.youtube.com/watch?v=jEuie9MANBU
Holocaustul ,,Bunici fără copilărie,,- https://www.youtube.com/watch?v=_9GebuYz06g
,,Crime de Război,,- https://www.youtube.com/watch?v=RO5WZfNUCdk
Noțiuni:fascism,nazizm,comunizm,ideologie,tratat,ultimatum,pact,regim totalitar.
Strategii didactice: Explicație, demonstrație la hartă,conversație euristică, Știu vreau să știu , lucru cu harta, mini film thematic, conversație, problematizare,
Tabel, analiza documentelor, discuție derijată, Prezentare PPT, exercițiu, analiza documentilor, expunire, exercițiu de determinare a cauzilității, identificarea
esențialului în text, Brainstorming, SINELG, exerciți de determinare a cauzelor și efectelor axa cronologică, PRES, diagrama Venn, discuție, comparație,
proiecte, postere.

Forme de organizare și lucru:Individual,perechi,în grup,frontal.

Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
1. Al 1 2.1. Recunoaşterea continuităţii şi • Determinarea limitelor Testul
Doilea schimbării în istorie în baza reperelor cronologice ale evenimentelor, 5,subiectul I-1
Război cronologice şi surselor cartografice. proceselor, fenomenelor

Winston
Mondial 2.2. Interpretarea hărţilor istorice şi istorice, stabilind în cadrul lor
geografice ce reflectă schimbările etapele şi perioadele;
survenite ca urmare a evenimentelor • Determinarea continuităţii,
politice sau militare. duratei şi sincronizării

Churchill,Franklin
4.2. Corelarea dintre cauzele şi evenimentelor, proceselor şi
consecinţele de ordin economic, fenomenelor istorice;
social, politic și cultural ale • Determinarea relaţiilor de
evenimentelor/ faptelor/proceselor din cauzalitate;
Epoca Contemporană. • Clasificarea şi sistematizarea
faptelor istorice;
2.România 1 2.3. Încadrarea evenimentelor, • Determinarea relaţiilor de Testul
, proceselor şi fenomenelor istoriei cauzalitate; 4,subiectul II-
Basarabia contemporane în contexte cronologice • Clasificarea şi sistematizarea 5,6
şi şi de spaţiu. faptelor istorice;
Transnistri 4.1. Distingerea cauzelor şi • Mini-interviuri cu persoane
a în anii consecinţelor pe termen scurt şi lung din şcoală, familie, societate de
celui de-al ale unui eveniment/fapt/proces istoric. culturi diferite despre valorile
Doilea familiei, localităţii, neamului,
Război comunităţii umane etc.;
Mondial
3. Crime 1 3.3. Apreciarea nivelului de • Activităţi de colectare,
de război. manifestare a responsabilităţilor evaluare şi utilizare a
Holocaust. cetăţeneşti în societatea contemporană. informaţiei din mai multe surse
4.3. Susţinerea argumentată a unui primare şi secundare în
punct de vedere privind cauzele şi rezentări verbale şi scrise.
efectele unui eveniment/proces/ • Utilizarea instrumentelor de
fenomen istoric din Epoca lucru/informare (exemplu:
Contemporană dicţionare, culegeri de
documente, enciclopedii,
media, memorii etc.) pentru
emiterea de judecăţi de valoare
asupra contribuţiei
personalităţilor/grupurilor în
istorie;
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX

4.Conseci 1 1.3. Formularea aprecierilor, • Mini-interviuri cu persoane Testul

nţele celui concluziilor privind din şcoală, familie, societate de 1,subiect.I-
de-al evenimentele/faptele/procesele şi culturi diferite despre valorile Nr.3;
Doilea fenomenele istorice studiate. familiei, localităţii, neamului,
Război 2.1. Recunoaşterea continuităţii şi comunităţii umane etc.;
Mondial schimbării în istorie în baza reperelor • Determinarea limitelor
cronologice şi surselor cartografice. cronologice ale evenimentelor,
proceselor, fenomenelor
istorice, stabilind în cadrul lor
etapele şi perioadele; •
Identificarea schimbărilor
survenite pe harta istorică;
5.ACTIVI 1 5.3. Elaborarea proiectelor de PRODUSE:Galerie de
TĂŢI DE conservare şi promovare a obiectelor fotografii vechi.Expoziție de
ÎNVĂŢA de patrimoniu local, naţional şi cărți .
RE ÎN universal.
BAZĂ
DE
PROIEC
T: Studiu:
Victimele
războiului
în viaţa
paşnică de
după
război.
6.Lecție 2 1.1. Determinarea termenilor–cheie ce • Exerciţii de analiză a surselor
de sinteză caracterizează prin care elevii deosebesc
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
și evaluare evenimente/procese/fenomene istorice informaţia relevantă de cea
sumativă 3 din Epoca Contemporană. irelevantă, esenţială de
2.2. Interpretarea hărţilor istorice şi neesenţială, informaţia ce poate
geografice ce reflectă schimbările fi verificată de cea care nu
survenite ca urmare a evenimentelor poate fi verificată;
politice sau militare.
2.3. Încadrarea evenimentelor,
proceselor şi fenomenelor istoriei
contemporane în contexte cronologice
şi de spaţiu.

Unități de N. Unități de competențe Activităţi şi produse de Obiective operaționale, Per- Consultație(itemii

Data

conținut de învăţare recomandate sonali- din testele de

ore tăți exersare pentru
examenele de
absolvire)

Unitatea de învățare V. LUMEA POSTBELICĂ(15 ore)

COMPETENȚE:1.,2.,3.,4.,5
Mijloacele necesare:Hărti-Europa în perioada Războiului Rece;
Produse Web- Formarea ONU- https://www.youtube.com/watch?v=a62SZU1Xc4w
Regimul Totalitar al Rusiei- https://www.youtube.com/watch?v=a62MyzoKJzo
Herosima și Nagasachi- https://www.youtube.com/watch?v=YbHdewqFj4Y
Foametea din 1946-47- https://www.youtube.com/watch?v=xh5gZ65CF_s
Deportările- https://www.youtube.com/watch?v=9K6yezgQCAc
Regimul totalitar Român- https://www.youtube.com/watch?v=2Lo-kr2j6vA , https://www.youtube.com/watch?v=Zsrx_GBIVzg
Nițiuni:constituție,cortină de fier,razboi rece,cultul personalității,cultură de masaă,miracol economic,ONU,regim democratic,represiuni,deportări.
Strategii didactice: Explicație, demonstrație la hartă,conversație euristică, Știu vreau să știu , lucru cu harta, mini film thematic, conversație, problematizare,
Tabel, analiza documentelor, discuție derijată, Prezentare PPT, exercițiu, analiza documentilor, expunire, exercițiu de determinare a cauzilității, identificarea
esențialului în text, Brainstorming, SINELG, exerciți de determinare a cauzelor și efectelor axa cronologică, PRES, diagrama Venn, discuție, comparație, proiecte,
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
postere.
Forme de organizare și lucru:Individual,perechi,în grup,frontal.
1.Relaţiile 1 2.3. Încadrarea evenimentelor, • Determinarea limitelor Testul 2,subiectul
internaţion proceselor şi fenomenelor istoriei cronologice ale evenimentelor, III;
ale în contemporane în contexte proceselor, fenomenelor istorice, Testul 4,subiectul
perioada cronologice şi de spaţiu. stabilind în cadrul lor etapele şi I-1,4;
1945 – 2.3. Încadrarea evenimentelor, perioadele;
1991. proceselor şi fenomenelor istoriei • Identificarea schimbărilor
Constituir contemporane în contexte survenite pe harta istorică;
ea şi cronologice şi de spaţiu.
activitatea
Organizaţi
ei
Naţiunilor
Unite

2.Statele 1 1.3. Formularea aprecierilor, Exerciţii de utilizare a Testul 2,Subiectul

Unite concluziilor privind
evenimentele/faptele/procesele şi
fenomenele istorice studiate.
2.3. Încadrarea evenimentelor,
proceselor şi fenomenelor istoriei
contemporane în contexte
cronologice şi de spaţiu.
3.Franţa 1 2.1. Recunoaşterea continuităţii şi
schimbării în istorie în baza
reperelor cronologice şi surselor
cartografice.
3.1. Recunoaşterea şi acceptarea
perspectivelor diferite asupra
faptelor şi proceselor istorice din
Epoca Contemporană.
termenilor istorici cunoscuţi în I,Nr.1;
situaţii noi de comunicare;
• Exerciţii de utilizare a
tehnologiilor de informare şi Testul 3,subiectul
comunicare pentru obţinerea I-3;
surselor necesare rezolvării unei
situaţii-problemă;
• Identificarea schimbărilor Testul 6,subiectul
survenite pe harta istorică; I-3;
Testul 7,subiectul
I-1
• Determinarea continuităţii,
duratei şi sincronizării
evenimentelor, proceselor şi
fenomenelor istorice;
• Compararea dinamicii
schimbărilor teritoriale a unor
state raportată la diferite
evenimente istorice;
• Exerciţii de interpretare a
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
4.Anglia 1 2.3. Încadrarea evenimentelor,
proceselor şi fenomenelor istoriei
contemporane în contexte
cronologice şi de spaţiu.
4.2. Corelarea dintre cauzele şi
consecinţele de ordin economic,
social, politic și cultural ale
evenimentelor/ faptelor/proceselor
din Epoca Contemporană.
5.RFG 1 1.1. Determinarea termenilor–cheie
ce caracterizează
evenimente/procese/fenomene
istorice din Epoca Contemporană.
1.3. Formularea aprecierilor,
concluziilor privind
evenimentele/faptele/procesele şi
fenomenele istorice studiate
indicatorilor de bază ai
performanţei economice şi
formularea analizelor cost-
beneficiu ale problemelor
economice şi politice;
• Compararea dinamicii
schimbărilor teritoriale a unor
state raportată la diferite
evenimente istorice;
• Corelarea evenimentelor,
proceselor, fenomenelor istoriei
naţionale cu evenimentele,
procesele, fenomenele istoriei
universale;
• Compararea dinamicii
schimbărilor teritoriale a unor
Margaret Thatcher
state raportată la diferite
evenimente istorice; • Corelarea
evenimentelor, proceselor,
fenomenelor istoriei naţionale cu
evenimentele, procesele,
fenomenele istoriei universale;
• Exerciţii de utilizare a
termenilor istorici cunoscuţi în
situaţii noi de comunicare;
• Formularea concluziilor
argumentate;
• Redactarea unui eseu în baza
unui plan de idei;
• Adoptarea dialogului critic şi
constructiv.
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
6.Italia 1 2.1. Recunoaşterea continuităţii şi • Determinarea limitelor
schimbării în istorie în baza cronologice ale evenimentelor,
reperelor cronologice şi surselor proceselor, fenomenelor istorice,
cartografice. stabilind în cadrul lor etapele şi
2.3. Încadrarea evenimentelor, perioadele;
proceselor şi fenomenelor istoriei • Identificarea schimbărilor
contemporane în contexte survenite pe harta istorică;
cronologice şi de spaţiu. • Determinarea continuităţii,
duratei şi sincronizării
evenimentelor, proceselor şi
fenomenelor istorice;
• Compararea dinamicii
schimbărilor teritoriale a unor
state raportată la diferite
evenimente istorice;
7.Japonia 1 3.1. Recunoaşterea şi acceptarea • Realizarea unor reportaje Testul 6,subiectul
în perspectivelor diferite asupra despre acţiuni sau persoane I-1
perioada faptelor şi proceselor istorice din contemporane cu evenimente
postbelică Epoca Contemporană. istorice, folosind resurse
multimedia;
• Exerciţii de analiză a surselor
prin care elevii deosebesc
informaţia relevantă de cea
irelevantă, esenţială de
neesenţială, informaţia ce poate
fi verificată de cea care nu poate
fi verificată;
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
8.Uniunea 1 2.1. Recunoaşterea continuităţii şi • Exerciţii de comparare a
Sovietică schimbării în istorie în baza surselor documentare despre
în reperelor cronologice şi surselor personalităţi istorice, cu
perioada cartografice. evenimente şi personalităţi
postbelică 2.2. Interpretarea hărţilor istorice şi fictive pentru a deosebi adevărul
geografice ce reflectă schimbările de ficţiune;

Mihail Gorbaciov
survenite ca urmare a • Utilizarea instrumentelor de
evenimentelor politice sau militare lucru/informare pentru
înregistrarea referinţelor
bibliografice în vederea
realizării unor comunicări
tematice;
9. RSSM. 1 2.3. Încadrarea evenimentelor, • Determinarea limitelor
Economie proceselor şi fenomenelor istoriei cronologice ale evenimentelor,
şi contemporane în contexte proceselor, fenomenelor istorice,
societate cronologice şi de spaţiu stabilind în cadrul lor etapele şi
(1944 – perioadele;
1985) • Identificarea schimbărilor
survenite pe harta istorică;
• Determinarea continuităţii,
duratei şi sincronizării
evenimentelor, proceselor şi
fenomenelor istorice;
• Compararea dinamicii
schimbărilor teritoriale a unor
state raportată la diferite
evenimente istorice;
10.Foamet 1 3.3. Apreciarea nivelului de • Utilizarea instrumentelor de Testul 5,subiectul
ea, manifestare a responsabilităţilor lucru/informare pentru I--2
represiile cetăţeneşti în societatea înregistrarea referinţelor
şi contemporan bibliografice în vederea
deportările realizării unor comunicări
staliniste tematice;
din RSSM • Realizarea unor reportaje
despre acţiuni sau persoane
contemporane cu evenimente
istorice, folosind resurse
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
multimedia;
• Activităţi de colectare,
evaluare şi utilizare a informaţiei
din mai multe surse primare şi
secundare în rezentări verbale şi
scrise.
11.Mişcar 1 3.2. Compararea informaţiilor din • Utilizarea instrumentelor de
ea diferite surse pentru stabilirea lucru/informare (exemplu:
anticomun asemănărilor şi deosebirilor în dicţionare, culegeri de
istă în abordarea problemelor din istoria documente, enciclopedii, media,
RSSM contemporană. memorii etc.) pentru emiterea de
judecăţi de valoare asupra
contribuţiei
personalităţilor/grupurilor în
istorie;

12. Statele 1 3.1. Recunoaşterea şi acceptarea • Studierea materialelor tematice Testul 4,subiectul
comuniste perspectivelor diferite asupra din mass-media despre cultura şi III
din faptelor şi proceselor istorice din valorile diferitor popoare;
Europa de Epoca Contemporană. • Activităţi de colectare,
Est şi Asia evaluare şi utilizare a informaţiei
în din mai multe surse primare şi
perioada secundare în rezentări verbale şi
postbelică scrise.
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
13.Regim 1 2.1. Recunoaşterea continuităţii şi
ul totalitar schimbării în istorie în baza
în reperelor cronologice şi surselor
România cartografice.
(1944 –
1989)
14.Lecție 2 1.2. Operarea cu termeni istorici
de sinteză specifici Epocii Contemporane în
și evaluare elaborarea comunicărilor orale şi
sumativă 4 scrise.
2.1. Recunoaşterea continuităţii şi
schimbării în istorie în baza
reperelor cronologice şi surselor
cartografice.
5.1. Evidenţierea substratului
istoric în opere de artă şi folclor
5.2. Formularea argumentelor
referitoare la subiecte care pun în
valoare trecutul istoric al neamului
în baza analizei rolului
personalităţilor marcante.
• Determinarea continuităţii,
duratei şi sincronizării
evenimentelor, proceselor şi
fenomenelor istorice;
• Compararea dinamicii
schimbărilor teritoriale a unor
state raportată la diferite
Nicolae Ceaușescu
evenimente istorice;
• Corelarea evenimentelor,
proceselor, fenomenelor istoriei
naţionale cu evenimentele,
procesele, fenomenele istoriei
universale;
• Exerciţii de utilizare a
termenilor istorici cunoscuţi în
situaţii noi de comunicare;
• Exerciţii de utilizare a
tehnologiilor de informare şi
comunicare pentru obţinerea
surselor necesare rezolvării unei
situaţii-problemă;
• Formularea concluziilor
argumentate; • Redactarea unui
eseu în baza unui plan de idei;
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX

Unități de N. Unități de competențe Activităţi şi produse de Obiective operaționale, Per- Consultație(itemii

Data
conținut de învăţare recomandate sonali- din testele de
ore tăți exersare pentru
examenele de
absolvire)

Unitatea de învățare VI .LUMEA LA SFÂRŞITUL SECOLULUI AL XX-lea –ÎNCEPUTUL SECOLULUI XXI (5 ore)
COMPETENȚE:1.,2.,3.,4.,5
Mijloacele necesare:Hărți-Integrarea Europeană;Harta administrativă a Republicii Moldova;Europa în perioada ,,Războiului Rece,,;
Produse Web-Colapsul comunizmului- https://www.youtube.com/watch?v=XToFWB1Q7ro
Proclamarea idependenței RM- https://www.youtube.com/watch?v=iuMJjRJDinU , https://www.youtube.com/watch?v=TPuhOYo-n_Y&t=27s
Războiul din Transnistria- https://www.youtube.com/watch?v=p3lOzG1AQEs&t=3s , https://www.youtube.com/watch?v=XMBHIA_KYVU&t=2s
Integrarea Europeană- https://www.youtube.com/watch?v=k5XcmULwgzQ&t=12s

Noțiuni:suveranitate,independență,feminism,UE,Alianță pentru Integrare Europeană

1.Criza 1 5.2. Formularea argumentelor • Exerciţii de utilizare a
sistemului referitoare la subiecte care pun în termenilor istorici cunoscuţi în
totalitar şi valoare trecutul istoric al neamului situaţii noi de comunicare;
colapsul în baza analizei rolului • Exerciţii de utilizare a
regimurilo personalităţilor marcante. tehnologiilor de informare şi
r comunicare pentru obţinerea
comuniste surselor necesare rezolvării unei
în Europa situaţii-problemă;
Centrală şi • Formularea concluziilor
de Est argumentate;
• Redactarea unui eseu în baza
unui plan de idei;
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
2. RSSM 1 5.2. Formularea argumentelor • Alcătuirea unor proiecte pentru Testul 4,subiectul
între 1985 referitoare la subiecte care pun în dezvoltarea comunităţii I-4

Alexandru Moșanu
–1991. valoare trecutul istoric al neamului locale/naţionale valorificând
Proclamar în baza analizei rolului diversitatea etnică, religioasă,
ea personalităţilor marcante. culturală;
independe • Realizarea planului unor
nţei investigaţii
Republicii /cercetări;
Moldova
3.Războiul 1 5.2. Formularea argumentelor • Studierea materialelor tematice
de pe referitoare la subiecte care pun în din mass-media despre cultura şi
Nistru – valoare trecutul istoric al neamului valorile diferitor popoare;
Republica în baza analizei rolului • Realizarea de investigaţii în
Moldova personalităţilor marcante. rezultatul unor vizite tematice la
la etapa diferite obiective de interes
actuală pentru înţelegerea diversităţii
socioculturale la nivel local,
regional, naţional (lăcaşe de cult,
muzee etc.);
4. 1 3.3. Apreciarea nivelului de • Exerciţii de exprimare
România manifestare a responsabilităţilor argumentată a unor opinii,
în cetăţeneşti în societatea puncte de vedere, convingeri
perioada contemporană. referitoare la un
postcomun 4.1. Distingerea cauzelor şi fapt/proces/personaj istoric;
istă consecinţelor pe termen scurt şi • Analiza consecinţelor
lung ale unui eveniment/fapt/proces pozitive/negative ale acţiunilor
istoric. cetăţenilor/guvernelor;
• Realizarea unor discuţii în
contradictoriu pe probleme
sensibile şi controversate;
5. 1 3.1. Recunoaşterea şi acceptarea • Studierea materialelor tematice
Integrarea perspectivelor diferite asupra din mass-media despre cultura şi
Europeană faptelor şi proceselor istorice din valorile diferitor popoare;
/Uniunea Epoca Contemporană. • Realizarea de investigaţii în
Europeană 3.2. Compararea informaţiilor din rezultatul unor vizite tematice la
la diferite surse pentru stabilirea diferite obiective de interes
începutul asemănărilor şi deosebirilor în pentru înţelegerea diversităţii
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
mileniului abordarea problemelor din istoria socioculturale la nivel local,
III contemporană. regional, naţional (lăcaşe de cult,
muzee etc.);

Unități de N. Unități de competențe Activităţi şi produse de Obiective operaționale, Per- Consultație(itemii

Data

conținut de învăţare recomandate sonali din testele de

ore -tăți exersare pentru
examenele de
absolvire)

Unitatea de învățare VII.CULTURA ŞI ŞTIINŢA ÎN PERIOADA POSTBELICĂ (9 ore)

COMPETENȚE:1.,2.,3.,4.,5
Mijloacele necesare:Hărți-Harta administrative a Republicii Moldova;
Produse Web-Cultura RSSM-- https://www.youtube.com/watch?v=RFOxUhQAcXk
Cultura în RM- https://www.youtube.com/watch?v=JUA7Gk1GR84
Eugen Doga- https://www.youtube.com/watch?v=RXkfMW3jYfw
Grigore Vieru- https://www.youtube.com/watch?v=E6kcyvbwa1s
Imnul RM,,Limba noastră-a diferitor etnii,,- https://www.youtube.com/watch?v=IyPoYH_i20Q

Noțiuni:Ideologie.ateizm,deznaționalizare,diasporă
1.Cultura şi 1 3.1. Recunoaşterea şi • Realizarea de Testul 4,subiectul
ştiinţa în RSSM acceptarea perspectivelor prezentări/proiecte care să I-3
(1944 –1991) diferite asupra faptelor şi promoveze anumite valori în

Bieșu,Grigore
proceselor istorice din Epoca funcţie de realităţile locale;

Vieru,Mihail
Contemporană. • Realizarea unui produs care
ilustrează contribuţia diferitelor

Maria
civilizaţii la dezvoltarea
patrimoniului cultural comun.
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
2. Evoluţia 2 5.2. Formularea argumentelor • Realizarea de Testul 2,subiectul
culturii în referitoare la subiecte care prezentări/proiecte care să I,Nr.3;

Matcovschi,Eugen Doga,Grigore Vieru

Republica pun în valoare trecutul istoric promoveze anumite valori în
Moldova al neamului în baza analizei funcţie de realităţile locale; Testul 2,subiectul
rolului personalităţilor • Alcătuirea unor proiecte I-4
marcante. pentru dezvoltarea comunităţii
locale/naţionale valorificând

Alexei Mateevici,Dumitru
diversitatea etnică, religioasă,
culturală;
• Realizarea planului unor
investigaţii/cercetări;

3.Cultura şi 1 5.2. Formularea argumentelor • Realizarea unui produs care Testul 1,subiectul
ştiinţa referitoare la subiecte care ilustrează contribuţia diferitelor III
universală în pun în valoare trecutul istoric civilizaţii la dezvoltarea
Epoca al neamului în baza analizei patrimoniului cultural comun.
Contemporană rolului personalităţilor
marcante.
4.Dezbatere: 1 3.3. Apreciarea nivelului de Pliante,expozișie de fotofrafii și
Rolul femeii în manifestare a dezbateri in cadrul unei ședințe .
viaţa publică din responsabilităţilor cetăţeneşti
localitate în societatea contemporană.
(politică,
economie,
cultură, ştiinţă
etc.);
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
5.ACTIVITĂŢ 1 5.3. Elaborarea proiectelor de PRODUSE:
I DE conservare şi promovare a – Produse de promovare a
ÎNVĂŢARE ÎN obiectelor de patrimoniu obiectelor de patrimoniu
BAZĂ DE local, naţional şi universal. (filmuleţe, podcasturi, spoturi
PROIECT – publicitare, documentare,
– Personalităţi banere, discursuri, site-uri etc.);
marcante din
localitate

6.ACTIVITĂŢ 1 5.3. Elaborarea proiectelor de • Realizarea unui produs care

I DE conservare şi promovare a ilustrează contribuţia diferitelor
ÎNVĂŢARE ÎN obiectelor de patrimoniu civilizaţii la dezvoltarea
BAZĂ DE local, naţional şi universal. patrimoniului cultural comun
PROIECT –
Monumente de –PRODUS:Pliant de promovare
patrimoniu a obiectelor de patrimoniu;
universal.

7.Lecție de 1 1.1. Determinarea • Exerciţii de utilizare a

sinteză termenilor–cheie ce termenilor istorici cunoscuţi în
caracterizează situaţii noi de comunicare;
evenimente/procese/fenomen • Exerciţii de utilizare a
e istorice din Epoca tehnologiilor de informare şi
Contemporană. comunicare pentru obţinerea
1.3. Formularea aprecierilor, surselor necesare rezolvării unei
concluziilor privind situaţii-problemă;
evenimentele/faptele/procesel • Formularea concluziilor
e şi fenomenele istorice argumentate
studiate.

8.Evaluare 1 1.1. Determinarea • Exerciţii de utilizare a

Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX
sumativă finală termenilor–cheie ce
caracterizează
evenimente/procese/fenomen
e istorice din Epoca
Contemporană.
1.3. Formularea aprecierilor,
concluziilor privind
evenimentele/faptele/procesel
e şi fenomenele istorice
studiate.
2.2. Interpretarea hărţilor
istorice şi geografice ce
reflectă schimbările survenite
ca urmare a evenimentelor
politice sau militare.
4.1. Distingerea cauzelor şi
consecinţelor pe termen scurt
şi lung ale unui
eveniment/fapt/proces istoric.
5.2. Formularea argumentelor
referitoare la subiecte care
pun în valoare trecutul istoric
al neamului în baza analizei
rolului personalităţilor
marcante.
termenilor istorici cunoscuţi în
situaţii noi de comunicare;
• Formularea concluziilor
argumentate;
• Determinarea limitelor
cronologice ale evenimentelor,
proceselor, fenomenelor istorice,
stabilind în cadrul lor etapele şi
perioadele;
• Identificarea schimbărilor
survenite pe harta istorică;
• Exerciţii de comparare a
surselor documentare despre
personalităţi istorice, cu
evenimente şi personalităţi
fictive pentru a deosebi adevărul
de ficţiune;
Palii Ana,profesoară de istorie și educație pentru societate,Gimnaziul Hîrtop,raionul Florești,grad didactic II,clasa IX