Disciplina Clasa Nr.

de elevi Prezeni_ Absenti

Numele, Prenumele cadrului didactic_ Gradul didactic
Subiectul leciei .
Obiectivul asistenei

Punctaj
Indicatori de evaluare ma acor Concluzii/
xim dat propuneri

I.Aplicarea curriculumuluidisciplinar
1.Copetentacadrului didactic de a elabora proiecteanuale
didactice _i de 1
2.Unitäti adecvate de coninut, strategii
evaluare eficiente etc.
3. Sarcinile didactice raportate la obiective,planificate intr-
un sistem taxonomic chibzuit.
4.Corclarea dintre predare-invajare-evaluare.
I1. Corectitudinea formulrii obiectivelor
1.0biectiveledefinesc comportamentul observabil (Ce?) 1
2. Indic condiiile în care se produce acest comportament1
(Cum?)
3.Numesc nivelul de performant (Cit?)
4. Sint prezentateîntr-un sistem taxonomicchibzuit
5.Sintplanificate într-un numr optim
II.Nivelul _tiintific al demersului
1
educaional
1.Cadrul didactic utilizeaz un limbaj adecvat, corect din
punct de vedere _tiinific
2.Exemplele date _i demonstraiile efectuate ilustreaz
adecvatmaterialulteoretic
3.Informaiile _tiinifice sînt exacte _i corespund scopului 1
propus
4.Eleviiargumenteaz, analizeaz, descoper
5.Eleviise orienteaz în sursele de informai
IV. Asigurarea tehnologic a activitii educaionale
1.Metodologia aplicat e raportat la formarea de
competente
2.Metodele de instruire contribuie la învaarea productiv,
creativ
3.Sint implementate cficient tehnologi didactice
interactive
4. Sint utilizate diverse forme de organizare a activitii
elevilor
S.Metodologia aplicat corespunde particularitäilor de
vîrst ale elevilor
V. Relatia de parteneriat în cadrul activitii educaionale
1.Cadrul didactic delegheaz clasei unele din funciile sale
2.Explicatiilesînt cerute delaelevi
3.1deile elevilor sînt acceptate, valorificate
4.Sînt stabilite cauzele dificultilor _i incertitudinilor
CICVilor
5.
Explicaiile repetate se fac individual
VI. Nivelul de includere a elevilor în activitate
1.Utilitatea temei studiate
2.Evidenjierea aspectelor interesante, orginale ale temei
3.Interesule stimulat cu ajutorul întrebrilor, situaiilor de
problem
4.Utilizarea sarcinii individualizate pentru elevii cu nivel
diferit de învjare
5.Utilizarea diverselor modaliti de organizare _i stimulare
a elevilor
VII. Utilizarea adecvat resurselor
a
educationale
1.Formareadeprinderilor de a lucra cu manualul
2.Utilizarea dicionarelor, enciclopediilor
3.Elevii posed deprinderi de a selecta informaii
4.Elevii sistematizeaz materialul în diverse scheme
5.Materialele didactice sînt accesibile
VII.Cultura _i responsabilitatea profesional
1.Exprimareacadrului didactic e clar, concis
2.Tonul adecvat al vocii contactul vizual
_i contribuie la
perceperea materialului
3.Notitele pentru elevi i citirea lor e corect
4.Coninutul e prezentat în consecutivitate
5.Nu sint comise erori _tiinifice
IX. Modalitile de evaluare _i rolul lor în contextul activitii realizare
1. Evaluarea e raportat la obiective
2.Evaluarea este efectuat la diferite etape ale leciei
3.Evaluarea are caracter complex, formativ
4.Sint utilizate diverse forme de evaluare
5.Tehnologiile de evaluare asigur un feedbak 1
X. Utilizarea rational a timpului i spaiului
1.Lectia începe cu captarea ateniei elevilor
2.Timpul este utilizat eficient
3.Nusintînregistrate abateri nejustificate de la temå
4.Standurile, materialele didactice sînt adecvate instruirii
5.Salade clas corespundecondiiilor favorabile instruirii
XI. Capacitatea cadrului didactic de a-_i autoanaliza
proiectul delecie
Calificativul: Foarte bine 9-10 Formula de calcul X *8
Bine 7-8 a calificativului:
Calificativl =
+2
Satisfactor 5-6 N =50 N
Nesatisfctor 3-0

Evaluatorul Calificativul acordat

Evaluatul