Analiza critică a unei lucrări de specialitate

(Recenzie carte)
Titlul cărții: “Învățarea vizibilă”- Ghid pentru profesori. Autor: John Hattie
Editura: Trei. Anul apariției:2014
Date generale :
Date introductive Autor(i): Cine este autorul? John Allan Clinton Hattie,
cunoscut și sub numele de John
Hattie, este un profesor de
educație și cercetător din Noua
Zeelandă. S-a născut în anul
1950 în orașul Timaru, Noua
Zeelandă. În prezent, el ocupă
funcția de director al Institutului de Cercetare
în Educație de la Universitatea din Melbourne,
Australia, începând cu luna martie a anului
2011.
Hattie a obținut un doctorat în psihologie și a
lucrat în diferite instituții academice
prestigioase, inclusiv Universitatea din
Auckland și Universitatea din Melbourne.
Acesta a condus și Centrul de Cercetare în
Educație al Universității din Auckland.
Una dintre cele mai importante realizări ale lui
Hattie este dezvoltarea conceptului de "efect
măsurabil" în educație. El a analizat o gamă
largă de studii și meta-analize pentru a
identifica intervențiile care au cel mai mare
impact asupra performanței elevilor. Acest
lucru l-a condus la elaborarea unei liste de
influențe care au o contribuție semnificativă la
învățare.

Titlu: Ce putem deduce din titlu (și subtitlu)?
Editura, locul și anul publicării, numărul de
pagini
Coperta: ce putem deduce (în cazul în care
Cartea "Învățarea vizibilă" este una dintre cele
mai populare lucrări ale lui Hattie și a avut un
impact semnificativ în domeniul educației.
Prin cercetarea sa riguroasă și abordarea bazată
pe dovezi, el a adus o perspectivă nouă asupra
modului în care putem îmbunătăți procesul de
învățare și performanța elevilor.
Din titlul și subtitlul cărții "Învățarea vizibilă"-
Ghid pentru Profesori se poate deduce că
autorul abordează conceptul de transparență în
procesul de învățare. Subtitlul sugerează că
autorul propune strategii și metode pentru a
face progresul și rezultatele învățării mai
evidente și mai ușor de observat. Cartea se
concentrează pe crearea unui cadru în care
procesul de învățare devine vizibil și accesibil,
permițând elevilor și profesorilor să
monitorizeze și să evalueze mai eficient
performanța și dezvoltarea lor într-un mod
obiectiv și clar.
Autor: John Hattie
Editura: Trei
Anul:2014
Număr pagini:352
Traducător:Cristina Dumitru
Din coperta cărții "Învățarea vizibilă" de John
Hattie, putem deduce că autorul explorează
conceptul de vizibilitate în procesul de
învățare. Coperta conține elemente grafice sau

Teza sau ideea centrală a cărții
este relevantă)?
De ce ne atrage cartea?
Care este tema central a cărții?
Din ce perspectivă
sunt prezentate (teoretică, practic-aplicativă,
argumentativă, descriptivă)?
simbolice care ilustrează acest concept,
sugerând ideea că învățarea ar trebui să fie
clară și evidentă pentru toți cei implicați.
Cartea ne atrage prin promisiunea de a oferi o
abordare practică și bazată pe cercetare pentru
a face progresul și rezultatele învățării mai
tangibile și mai ușor de observat. Autorul
explorează strategii și metode care pot
contribui la crearea unui cadru în care procesul
de învățare devine vizibil și accesibil,
permițând evaluarea mai eficientă a
performanței și dezvoltării elevilor. Prin
urmare, cartea "Învățarea vizibilă" ne atrage
prin perspectiva sa inovatoare și utilitatea sa în
îmbunătățirea procesului de învățare. Ne oferă
instrumente și cunoștințe pentru a spori
eficiența și performanța noastră în învățare,
ceea ce poate fi extrem de valoros pentru elevi,
profesori și oricine este implicat în educație.
Cartea "Învățarea vizibilă" de John Hattie se
concentrează pe conceptul de vizibilitate în
procesul de învățare, adică pe faptul de a face
progresul și rezultatele învățării mai clare și
mai ușor de înțeles pentru toți cei implicați.
Autorul abordează această temă dintr-o
perspectivă teoretică și practic-aplicativă,
combinând cercetarea și evidențele empirice
pentru a oferi informații despre eficacitatea
diferitelor practici și intervenții în domeniul

Ce fel de informații oferă ?
Cui îi se adresează cartea ?
Analiza si evaluarea lucrării
Structura lucrării Cum este structurată cartea?
educației.
Cartea furnizează o gamă largă de informații
despre strategii și metode care pot fi utilizate
pentru a sprijini învățarea vizibilă. Aceste
informații sunt prezentate într-un mod
argumentativ, bazat pe cercetare și pe
experiența practică a autorului. Scopul este de
a oferi cititorilor instrumente și cunoștințe
practice pentru a implementa strategii eficiente
în propriul lor context educațional.
În ceea ce privește publicul țintă, cartea se
adresează în principal profesorilor,
educatorilor și tuturor celor implicați în
procesul de învățare și educație. Este o resursă
valoroasă atât pentru cei care doresc să-și
dezvolte abilitățile de predare, cât și pentru cei
interesați să înțeleagă mai bine modul în care
învățarea poate fi îmbunătățită și susținută într-
un mod vizibil și eficient.
Cartea "Învățarea vizibilă" este structurată într-
un mod organizat și cuprinzător. Ea este
împărțită în mai multe părți (trei părți) și
capitole (nouă capitole), care explorează
diferite aspecte ale învățării vizibile. Această
structură ajută cititorul să navigheze în mod
eficient prin conținutul cărții și să înțeleagă
mai bine conceptele prezentate. Cartea se
bazează pe cercetări și studii care evidențiază
ce funcționează cu adevărat în învățare.
 John Hattie examinează aspecte precum
feedback-ul, evaluarea, influența profesorului
și strategiile de învățare pentru a descoperi ce
metode sunt cele mai eficiente în procesul de
învățare.

Ce putem afla din cuprins?
Din cuprinsul cărții, putem afla despre
diversele metode și strategii de învățare
vizibilă abordate de autor.
Așadar , în cuprinsul cărții, vom găsi o
varietate de subiecte captivante. Printre acestea
se numără metodele de predare eficiente,
influența profesorului asupra învățării,
importanța relației profesor-elev, strategii de
gestionare a claselor de elevi și multe altele.
Fiecare capitol aduce în prim-plan cercetări și
studii de caz în care se susțin ideile prezentate
de autor.

Prefața și postfața cărții oferă o perspectivă

Ce putem afla din prefață/ mai personală asupra autorului și a motivației
postfață/introducere ? sale de a scrie această carte. Aflăm despre
experiențele și observațiile lui John Hattie în
domeniul educației și despre cum acestea l-au
condus la dezvoltarea conceptului de învățare
vizibilă. Acesta ne împărtășește și obiectivele
sale în scrierea cărții și modul în care speră să
influențeze practica educațională.
Premise/ Idei Care par să fie punctele de start ale lucrării/ În cartea sa intitulată "Învățarea Vizibilă, Ghid
centrale convingerile autorilor care au stat la baza pentru profesori", John Hattie a subliniat în
vehiculate lucrării? prefață importanța unei întrebări frecvente în
contextul didactic: "De unde să încep?" (John

Cu ce scop a fost scrisă cartea?
Cât de clar este delimitat subiectul cărții?
Hattie,2014, p.8). Această întrebare pune în
discuție îndoielile pe care le are un cadru
didactic în ceea ce privește impactul său
asupra procesului de învățare al elevilor. În
plus, Hattie menționează că apare adesea și o
altă întrebare: "Cum se manifestă învățarea
vizibilă într-o școală?". Autorul reușește să
combine cele două întrebări sub o altă formă
care ajunge la esența a ceea ce un cadru
didactic dorește să afle: "Ce aspect al învățării
doresc să influențez?". Prin aceasta, se
urmărește o abordare a învățării care să
depășească nivelul superficial și să conducă la
o dezvoltare autentică a elevilor, în afara
testelor superficiale și a cunoștințelor care sunt
uitate imediat.
Scopul cărții a fost acela de a oferi cadrelor
didactice și profesorilor o perspectivă mai
clară asupra modului în care învățarea poate fi
îmbunătățită. Hattie dorește să îi ajute pe
profesori să înțeleagă ce funcționează cu
adevărat în sala de clasă și să îi ofere
instrumentele necesare pentru a-și îmbunătăți
practica.
Cartea lui Hattie abordează subiectul învățării
vizibile într-un mod foarte clar și sistematic.
Autorul prezintă conceptele și strategiile cheie
într-un mod accesibil și ușor de înțeles pentru
cititori.

Cum se prezintă cartea în relație cu altele din
domeniul de specialitate (are o temă frecvent
abordată? e rară ca tematică sau perspectivă
de abordare? era necesară?)
Ce surse au fost utilizate în elaborarea cărții?
Ce putem deduce din analiza listei
bibliografice?
În ceea ce privește relația cartii cu alte lucrări
din domeniul de specialitate, putem spune că
tema învățării vizibile este abordată frecvent în
literatura de specialitate, dar abordarea lui
Hattie este distinctă prin faptul că se bazează
pe o analiză riguroasă a datelor și pe
rezultatele cercetărilor. Așadar, cartea sa aduce
o perspectivă nouă și relevantă în domeniul
învățării. În opinia mea, cartea este necesară,
deoarece îmbină o multitudine de informații de
care fiecare profesor are nevoie pentru o
predare eficientă.
În elaborarea cărții John Hattie a utilizat o
varietate de surse, mai exact cercetări, studii de
caz și analizări, acesta carte bazându-se ”pe
mai mult de peste 800 de metaanalize a 50 00
de articole de cercetare, aproximativ 150 000
de mărimi ale efectului și aproximativ 240 de
milioane de elevi.” (John Hattie, 2014, p.16-
17) La toate aceste se mai adaugă un număr de
100 de metaanalize, fiind în total 900.
Lista bibliografică a acestei cărți , este destul
de extinsă, cuprinzând aproximativ 28 de
pagini. Această listă conține o gamă diversă de
surse, cum ar fi cărți, articole și publicații, care
se concentrează pe teme esențiale în domeniul
învățării și educației, cum ar fi feedback-ul,
cunoștințele, educația, temele pentru acasă și
procesul învățării. Totodată,autorii acestor
lucrări sunt experți în domeniul pedagogiei și

Idei principale Care sunt subiectele principale abordate?
Care sunt elementele de noutate?
(alegeți o temă pe care să o prezentați mai
detaliat)
psihologiei.
Printre subiectele
principale abordate în
lucrarea sa se numără
impactul feedback-ului,
influența profesorului,
metodele de învățare și
eficacitatea intervențiilor
educaționale, relația elev-profesor,
autoevaluarea, evaluarea formativă, claritatea
explicațiilor profesorilor, învățarea reciprocă,
strategiile meta-cognitive, auto-verbalizarea și
învățarea prin problematizare.
Unul dintre elementele de noutate aduse de
Hattie în cartea sa este importanța feedback-
ului în procesul de evaluare formativă.
Feedback-ul oferit de profesori elevilor are un
impact semnificativ asupra învățării și
performanței acestora. Hattie subliniază că
feedback-ul trebuie să fie clar, specific și
orientat către îmbunătățirea performanței
elevilor. De asemenea, el evidențiază
importanța feedback-ului oferit de elevi către
profesori, creând astfel o relație de învățare
reciprocă.
Un subiect pe care aș dori să-l prezint mai
detaliat este feedback-ul. Hattie consideră
feedback-ul ca fiind una dintre cele mai
puternice influențe asupra învățării elevilor. El
subliniază importanța unui feedback clar,
specific și constructiv, care să ofere informații

Validarea informațiilor Ce fel de dovezi oferă autorul pentru datele
prezentate: referiri sintetice sau comparative
la alte lucrări, dovezi de cercetare, descrieri
de cazuri, prezentarea unor experiențe
personale/ profesionale
despre performanță și să ofere sugestii pentru
îmbunătățire. Prin intermediul feedback-ului,
elevii își pot evalua propriile performanțe, pot
identifica punctele lor tari și punctele slabe și
pot înțelege ce trebuie să facă pentru a-și
îmbunătăți rezultatele.
De asemenea, el evidențiază importanța
feedback-ului oferit de elevi către profesori,
creând astfel o relație de învățare reciprocă.
Consider că feedback-ul trebuie utilizat în
permanență în activitatea de predare, atât în
situații pozitive cat și în situații negative, atât
de profesori cât și de elevi.
Autorul ne oferă ca și dovezi propria sa
experiență profesională. El a fost profesor de
educație și director al Institutului de Cercetare
în Educație din Melbourne la Universitatea din
Melbourne, Australia, din martie 2011. A
instruit peste 3000 de profesori și a lucrat în
peste 1000 de școli.
“Una dintre referirile pe care le-a făcut J.
Hattie a fost la meta-analiza lui Cooper,
Robinson și Patall (2006) cu privire la tema
pentru acasă. Aceștia au fost interesați de
consecințele temelor pentru acasă asupra
rezultatelor școlare și au realizat o cercetare pe
parcursul a peste 20 de ani. Au căutat prin
numeroase baze de date, au contactat decanii
celor 77 de departamente de educație, au trimis
cereri la 21 de cercetători care au publicat
studii despre temele pentru acasă și au scris
scrisori la peste 100 de inspectorate școlare și

Citate de reținut
Probleme de discutat în continuarea cărții
Ce afirmații v-au atras atenția/ merită
reținute?
Ce întrebări trezește cartea?
Ce teme merită studiate în continuare?
specialiști în evaluare” (2014, pag 32).
„Învățarea este o călătorie
personală atât pentru profesor cât și pentru
elev”
”Păstrează feedbackul într-o formă cât mai
simplă, dar nu simplistă.”
”Un climat optim pentru învățare este unul
care acceptă ca e in regulă sa faci greșeli,
pentru că greșelile sunt esența învățării.”
”Scopul fundamental al scolii este de a se
asigura ca toți elevii învață, si nu că tuturor
elevilor li se predă.”
”Dacă nu poți vedea un progres in esența
procesului educațional, înseamnă că el nu
exista.”
”Învățarea de informații greșite poate fi redusă
când feedbackul este imediat.”
”Dacă învățarea ar fi ușoara,
atunci școlarizarea ar fi o victorie facilă.”
”Provocarea nu ar trebui sa fie atât de dificilă
încât obiectivul să pară inaccesibil.”
”Capacitatea de a avea încredere că putem
atinge obiectivele educaționale este esențială.„.
Pentru mine, un cadru didactic în primul an de
predare , principala întrebare trezită în special
de această carte este: “ Cum putem îmbunătăți
rezultatele școlare ale elevilor?” Cartea
explorează diferitele strategii și metode de
învățare și analizează impactul lor asupra
performanței școlare
În ceea ce privește temele care merită studiate
în continuare, cred că cartea ne provoacă să ne

Stilul de prezentare
Evaluarea personală
Ce probleme anunță, dar nu dezvoltă cartea?
Care este stilul de prezentare: accesibil (de
popularizare a științei), științific (academic,
în
limbaj de specialitate riguros), pragmatic
(centrat pe soluții), filosofic (reflexiv)?
gândim la eficacitatea diferitelor metode de
predare și evaluare. De asemenea, ne îndeamnă
să analizăm modul în care putem crea un
mediu de învățare favorabil și stimulant pentru
elevi. Aceste subiecte sunt deosebit de
importante în contextul actual al sistemului
educațional, în special în țara noastră. Cu toate
acestea, există și probleme pe care cartea le
anunță, dar nu le dezvoltă în detaliu. De
exemplu, nu intră în amănunte despre modul în
care putem implementa cu succes strategiile
prezentate în cadrul cărții în diferite medii
școlare. De asemenea, nu abordează în
profunzime aspecte legate de inegalitățile din
sistemul educațional sau de influența factorilor
socio-economici asupra performanței școlare.
Cartea lui John Hattie adoptă un stil de
prezentare accesibil și științific în același timp.
Autorul reușește să popularizeze conceptele și
cercetările din domeniul educației, folosind un
limbaj clar și ușor de înțeles pentru toți
cititorii. Stilul pragmatic al cărții este evident
prin faptul că autorul se concentrează pe soluții
practice și eficiente pentru îmbunătățirea
performanței școlare. Cu toate acestea, cartea
nu adoptă un stil filosofic-reflexiv în sensul
strict al explorării aspectelor filosofice ale
educației. Autorul se concentrează mai mult pe
analiza datelor și pe interpretarea rezultatelor
cercetărilor, oferind argumente solide și bine
fundamentate pentru ideile prezentate.
Idei reținute: puncte tari/puncte slabe
Ce spun concluziile lucrării? Concluzia lucrării personal luată de mine
subliniază faptul că unul dintre cei mai
importanți factori în procesul de învățare este
și implicarea activă a elevului. Succesul în
învățare depinde și de interesul elevului și
dorința sa de reușită. Acolo unde există un
interes și efort, există și un progres.

INTERES

Lucrarea avansează ideea că profesorii pot

avea un impact semnificativ asupra rezultatelor
Ce idei/ soluții/ întrebări valoroase avansează
elevilor prin adoptarea unor strategii didactice
lucrarea?
eficiente. Printre aceste strategii se numără
oferirea unui feedback clar și constructiv,
utilizarea evaluării formative și evaluării de tip
sumativ, relația profesor-elev, etc.
Există și aspecte mai puțin abordate sau
abordate nesatisfăcător în lucrare. De exemplu,
Care sunt aspectele mai puțin abordate sau
s-ar fi putut acorda mai multă atenție
 abordate nesatisfăcător?
Recomandarea cărții Care este importanța cărții pentru
comunitatea științifică ?
Ați recomanda cartea? De ce?
impactului factorilor socio-economici asupra
rezultatelor elevilor. De asemenea, lucrarea ar
fi putut explora mai detaliat modul în care se
pot aplica aceste strategii în contexte diferite,
având în vedere diversitatea elevilor și nevoile
lor individuale.
Această carte are o importanță semificativă
pentru comunitatea științifică deoarece aduce o
abordare bazată pe dovezi și studii în domeniul
educației. Totodată această carte reprezintă o
resursă valoroasă pentru cercetători, profesori
și practicanți din domeniul educației, deoarece
oferă informații solide și bine fundamentate
pentru a-și ghida activitatea.
Personal, aș recomanda această carte, atât
pentru profesori, elevi, educatori cât si pentru
părinți sau orice individ interesat de acest
domeniu, deoarece oferă informații valoroase
și fiecare are ce învăța din această carte. Ca și
cadru didiactic, mie, această carte mi-a
“deschis ochii” asupra modului de predare,
asupra unor lucruri de care eram conștientă dar
totuși nu realizam cât de importante sunt
precum feedbackul, această relație profesor-
elev, dar totodată am și descoperit metode pe
care personal nu le-am utilizat niciodată. Cred
cu tărie ca absolut orice cadru didactic trebuie
să citească această carte, deoarece poate,
precum în cazul meu, ne concentrăm pe alte
lucruri decât cele care sunt cu adevărat
importante și tindem să uităm de ce am ales
 această meserie și faptul că viitorul acestor
mici copilași depinde de noi.

Hartă
conceptuală
 Modul de acțiune și
Relația între Relație elev- Profesorii cred că
profesori profesor SCOP gândire a persoanelor
care se află la conducere sarcina lor este
în învățământ evaluarea efectelor
predării asupra
învățării elevilor

Îmbunătățirea
Profesorii cred
procesului de
că eșecurile se
învățământ traduc prin
Învățarea vizibilă CONCEPȚII ceea ce
Capitolul 9 ei( prof.)au
Structuri mentale făcut sau n-au
făcut
ale profesorilor,
ale directorilor și
 sistemelor școlare
IDEE DE Profesorii vor să
BAZĂ vorbească mai mult
despre predare decât
despre învățare

Profesorii sunt
deschiși la provocări și
dau tot ce e mai bun
CONCEPȚII
Profesorii văd
evaluarea ca un
feedback despre
propriul impact
Profesorii îi informează
pe toți cu privire la Profesorii se angajează în
limbajul învățării dialog, nu monolog.