Psihopedagogia

metaforei i
dramei
METAFORA SI DRAMA IN EDUCATIE

Prof. univ. dr. Rodica Marina NICULESCU

OBIECTIVELE CURSULUI

Reactualizara aspectelor legate de reform, n scopul dezvoltrii capacitii

studenilor de a argumenta nevoia de reform i de a explica principalele
caracteristici ale acesteia ; comunicarea eficient ca o important finalitate
a unui proces de nvmnt modern va repezenta aspectul nodal al
acestui obiectiv;
Exersarea capacitii studenilor de a comunica eficient
Dezvoltarea capacitii studenilor de a corela aceast tem cu aspectele
legate de metodologia modern i, implicit de ceea ce se va aborda n
capitolele de fond, legate de metafor i dram;
Aprofundarea cunotinelor legate de tem, si a cunostintelor pedagogice
si psihologice, in general, prin abordarea lor ntr-un alt context;
Dezvoltarea capacitii de sintez i a capacitii de argumentare;
Dezvoltarea capacitii studenilor de a improviza, de a comunica
sentimente, gnduri, atitudini prin limbaj verbal, paraverbal i nonverbal
adecvat;
Dezvoltarea capacitii studenilor de a descifra limbajul trupului la
coparticipanii n actul de comunicare.

COMPETENE CONFERITE

La finalul cursului studentul va demonstra:

Competene de analiz, reflecie i interpretare privind
funcionarea sistemului de nvmnt n contextul social
specific
Competene de comunicare eficient n orice context i n
special n context didactic
Competene de animare a grupurilor i gestiune a relaiilor
interpersonale
Competene de a lucra n echipa pedagogic
Competene de cognitive specifice (utilizarea analogiei i a
capacitii de argumentare n contexte variate)
Competene de a interaciona cu partenerii (elevi,
prini, colegi, parteneri din mediul economic, social
i cultural al comunitii)

EVALUAREA
Pentru
Pentru curs:
curs:
Construiti
Construiti in
in grupuri
grupuri de
de cte
cte 3-4
3-4 (nu
(nu mai
mai mare
mare de
de 4)
4) o
o metafor
metafor exprimnd
exprimnd
subiectul:
subiectul: Modelul
Modelul adultului
adultului educator
educator -- un
un factor
factor important
important al
al propriei
propriei
deveniri
deveniri
1.
1. descrieti
descrieti succind
succind metafora
metafora preciznd
preciznd analogiile
analogiile
2.
2. argumentai
argumentai analogiile
analogiile
3.
3. specificai
specificai ce
ce nu
nu ai
ai putut
putut exprima
exprima prin
prin metafora
metafora

Lucrarea
Lucrarea se
se pred
pred n
n dosar
dosar cu
cu numele
numele autorilor
autorilor in
in ordine
ordine
alfabetica
alfabetica la
la ultimul
ultimul curs
curs din
din semestru
semestru sau
sau pe
pe email
email adresa
adresa
niculescu.licenta@yahoo.co.uk
niculescu.licenta@yahoo.co.uk cu
cu subiectul
subiectul mesajului
mesajului :: Numele
Numele
primului
primului membru
membru al
al grupului
grupului termen
termen MD
MD II.
II. 31
31 mai
mai 2014
2014

Seminarul va fi evaluat printr-o proba

practica susinut n sesiune

STRUCTURA CURSULUI

Unitatea de nvare 1
Reforma educaional n spaiul romnesc, european
i mondial. Metafora i drama n context de reform.
1 curs
Unitatea de nvare 2
Comunicarea eficient- fundamente teoretice i
jaloane necesare pentru eficientizarea comunicrii
didactice
2 cursuri

Unitatea de nvare 3
Metafora i drama ca abordri metodologice
moderne
4 cursuri

GHIOCELUL
Strbate zpada n drumul lui spre
soare
Se nal cu for deasupra iernii
Pare fragil dar d dovad de for
Se apleac dar doar pentru a primi
pe petale mngierea razelor de
soare
Triete n plcuri i nu prea iubete
izolarea
Vestete un nceput prelund n prul
de petale albul senectuii i culoarea
vicisitudinilor cu care trebuie s se
lupte
Este vestitorul unui nceput
perpetuu, repatabil miracol

UNITATEA DE NVARE 1

Reforma educaional n spaiul

romnesc, european i mondial.
Metafora i drama n context de
reform.

Sistemul de
invatamant

Procesul de
invatamant
De la
traditional la
modern

REFORMA EDUCATIONALA

1. Reform a sistemului de nvmnt

2. Reform a procesului de nvmnt

2.1. Reforma curriculumului n ansamblul

lui
2.2. Reforma strategiilor i metodelor de
predare- nvare - evaluare
2.3. Metafor i dram ca metode
moderne. Specific i rol
2.4. Drama ca o component curriculara
in sisteme de nvmnt occidentale

METAFORE
METAFORE UTILIZATE
UTILIZATE DE
DE STUDENI
STUDENI N
N PROCESUL
PROCESUL DE
DE EVALUARE
EVALUARE
Tema:
Tema: Relaii
Relaii interpesonale
interpesonale n
n context
context de
de multi
multi i
i
interculturalitate
interculturalitate

METAFORA DRAMATIZATA UTILIZAT DE STUDENTI N

EVALUARE
Tema
Tema :: Managementul
Managementul conflictului
conflictului n
n instituia
instituia colar
colar

UNITATEA DE INVATARE 2

Comunicarea eficient- fundamente

teoretice i jaloane necesare pentru
eficientizarea comunicrii, n general i a
celei didactice, n special.

CONCEPTUL DE COMUNICARE
Comunicarea, este definit de ctre
majoritatea specialitilor - ca un proces
prin care un emitor transmite o
informaie receptorului prin intermediul
unui canal, cu scopul de a produce
asupra receptorului anumite efecte.

Informatie transmisa
printr-un canal (auditiv,
vizual, tactil, olfactiv etc)

Efect asupra
receptorului

TIPURI DE COMUNICARE
VERBALA: CUVNTUL PRIN
SEMANTICA LUI COMUNICA O SERIE
DE INFORMATII
RECEPTAREA SEMNIFICATIEI
DEPINDE DE:
CEEA

CE EMITE EMITATORUL
INTENTIILE, INTERESELE, CREDINTELE,
MENTALITATILE, VALORILE SI
ATITUDINILE RECEPTORULUI

COMUNICAREA NONVERBAL
Gesturi, mimica, miscare- limbajul
trupului
Imbracaminte, parfum, accesorii
Schimbri ale infrii n intervale
scurte/ medii/ lungi de timp

Diferene
Diferene culturale
culturale n
n limbajul
limbajul trupului
trupului

COMUNICAREA PARAVERBALA

Ton
Tonalitate (timbrul vocii)
Ritmul vobirii/ schimbri de ritm
Pauze
Accente
Tceri
Muzicalitatea vorbirii

APLICATIE :

1. Construii un dialog prin care s

demonstrai ca acelai mesaj (cvasi-identic
verbal, nonverbal i paraverbal)poate fi
receptat diferit de ctre receptor , FA DE
INTENIA SEMANTIC A EMITORULUI
2. Construii un mesaj identic verbal care,
nsoit de paraverbal i nonverbal diferit ii
schimb complet sensul.

DISTORSIUNI N COMUNICARE
Omiterea mesajelor
Schimbarea unor cuvinte din mesaj
Paraverbal contradictoriu sau ambiguu
n raport cu mesajului verbal
Nonverbal contradictoriu sau ambiguu
n raport cu mesajului verbal
Truncherea mesajului

APLICATIE 2
Construii n grupuri de cte 5
cte un exemplu pentru fiecare tip de
distorsiune:

Omiterea mesajelor
Schimbarea unor cuvinte din mesaj
Paraverbal contradictoriu sau ambiguu n raport cu mesajului
verbal
Nonverbal contradictoriu sau ambiguu n raport cu mesajului
verbal
Truncherea mesajului

APLICATIE 3

Exprimai cu ajutorul nonverbalului i

al paraverbalului cte un proverb ales
de fiecare grup.

UNITATEA DE INVATARE 3

Metafora i drama ca abordri

metodologice moderne

ANALIZA METAFORELOR

Metafora o comparatie prescurtat ce

pune n analogie doua aspecte/
entiti/ procese cu scopul de a facilita
inelegerea aspectului mai puin
cunoscut prin analogia cu un aspect
mai cunoscut.

SITUATIA DE INVATARE/ EXPERIENTA DE INVATARE

Metafora insulei

Ce este o insul

Ce poate simboliza
ea?

O ntindere de pmnt
nconjurat de ape

izolare

Loc de vacan fr griji

Insula magica

tafora pentru situatia de invatare si expereienta de i

A fost odata ca niciodata

Dumnezeu a creat o insul binecuvntat, cu

forme ce se deseneaz delicat pe albastrul
neverosomil al mrii. De-a lungul secolelor
insularii au dezvolat cultura lor local, au
construit n stilul arhitectonic specific, castele,
fortree, case. Unele sunt azi doar ruine, altele
i etaleaz flori roii la geamuri. Pe insul, o
mnstire se odihnete pe vrf de colin i e loc
de popas pentru suflete ce-i caut linitea.

O agenie de turism
organizeaz o excursie
pe insul. Turistii sunt
purtai de un feribot
modern spre insul..
Ghidul le prezint
programul de vizit.
Dar fieacare dintre ei
i construiete
propriile ateptri

Unul viseaz s poposeasc

n zonele mirifice ale insulei,
s-i admire peisajul, s se
bucure de frumuseea
florilor i a apelor albastre.

Altul ateapt cu
nerbdare s-i viziteze
vestigiile istorice,

Un altul
ateapt
momentul
reculegerii la
mnstirea
despre care a
auzit att de

Altcineva i dorete clipe de linite n

umbra copacilor ce ncojoar hotelul sau
n camera rcoroas cu vedere spre
mare. Chiar o zi de bucurie n parcul de
distrracii. Sau o vizit n livezile cu
fistic.

....Cltoria s-a sfrit. Turitii

sunt purtai de acelai feibot pe
valurile drumului de ntoarcere.
Insula magic a rmas n undeva
urm . Fiecare cltor poart n
zmbert i n gnd propria sa
istorie pe insul.

Cei Z turiti participani la aceast minunat

situaie de nvare, egal ca oportuniti
pentru toi, au dezvoltat
Z experiene
personale
de
nvare,
fiecare
trind
oportunitatea vizitei n funcie de propria sa
personalitate
.

Sarcina de lucru:
Construiti o metafora in grup pentru
Structura situatiei de invatare

RAPORTUL DINTRE MODALITILE DE

STRUCTURARE A CONINUTURILOR UNUI
CURRICULUM I ABORDAREA TRANSDISCIPLINAR

RAPORTUL DINTRE MODALITILE DE

STRUCTURARE A CONINUTURILOR UNUI
CURRICULUM I ABORDAREA TRANSDISCIPLINAR

APLICATIE 3

Alegei un subiect din psihologie,

curriculum sau orice alt disciplin
i construii o metafor
argumentnd fiecare analogie

Realizati o analiza SWOT a metodei

metaforei, specificnd aspecte
concludente n fiecare cadran

Puncte fortemetafora m-a

ajutat s
exprim f.
bine............

Oportuniti
Exprimarea prin
metafor a... a
creat oportunitatea
de a......

Puncte slabe
Nu am putut s
exprim prin
metafor.........

Constrngeri
Aspectul x pus n
analogie cu.... din
metafor nu se
potrivete total
pentru c.....

APLICATIE 4
Descrieti principalele stiluri
manageriale, folosind
materialul urmator i realizai n
grupuri jocuri de rol care s
exprime convingtor pe fiecare
dintre stiluri

STILURILE MANAGERIALE

F= STILUL FERM- AUTORITAR

CARACTERISTICI
Subordonatul poate aborda o
atitudine pasiv gndind Dac
eful tot nu ascult prerea mea, nu
are rost s-o mai spun. Un
subordonat fr opinii nu este de
folos.
Dac nu solicii opinii din partea
subalternilor/ colaboratorilor acetia
pot vinde opinii valoroase unor
concureni de-ai ti!
Stilul tu poate produce o adevrat
revolt. Chiar schimbarea stilului n
caz de conflict major nu mai
determin un comportament
credibil.
Fermitatea exagerat i rigid poate
determina comportamente servile,
cu efecte negative asupra eficacitii
activitii.
Unii dintre egali poate fi la fel de
ferm, se pot nate conflicte.
Ali colegi pot fi de acord cu tine n
fa dar i pot slbi poziia.

S= STILUL STIMULATIV (OMEGA

STYLE)

CARACTERISTICI
Poi grei creznd c motivaia
ta intrinsec pentru munc este
i a tuturor celor cu care lucrezi.
Uneori trebuie s-i propui s le
dezvoli motivaia.
Capacitatea de a formula
obiective clare, de a-i organiza
activitatea, de a finaliza o
aciune nu este un dat natural;
se cere dezvoltat.
Propriu echilibru trebuie din
cnd n cnd reverificat.
.Atenie la stabilirea statutului
de egal! Deinerea aceleiai
funcii este doar o egalitate
formal uneori

STILUL PASIV. LAISSEZ- FAIRE

CARACTERISTICI

Cnd faci doar ceea ce i se

cere i n ultimul moment,
nici alii nu vor face mai
mult.i totui tu rspunzi de
ansamblul activitii.
Cnd nu te grbeti s
rezolvi o cerin se
acumuleaz sarcini
nerezolvate i intri n criz
de timp.
Pasivitatea fa de propria
munc duce n timp la
pierderea bucuriei de a tri.
Mergnd doar pe calea
btur ajungi la rutin,
rugin, ruin!
Pasivitatea ta fa de alii va
atrage pasivitatea celorlali
fa de tine

STILUL ADMINISTRATIV

Caracteristici

Respectarea tradiiei i a
regulilor n mod rigid duce la
rutin i la insatisfacii.
Oamenii constani sunt mai
siguri dar mai puin creativi;
creativitatea este o condiie a
eficienei.
Relaiile strict oficiale cu
subalternii/ colaboratorii pot
determina un climat de munc
rece i, n final, ostil.
Cnd tu respeci doar nite
reguli i egalii ti fac la fel,
fr a v ntreba dac ele sunt
bune sau nu, viaa i munca
nu-i mai dau nici o
perspectiv
Din prea mult rugin se
ajunge la rutin i, n final...
tot la ruin.

STILUL GRIJULIU

Caracteristici

Contrar ateptrilor, muli

colaboratori nu se las
flatai de comportamentul
tu i i pierd treptat
motivaia pentru munc. Ei
vor gndi Dac efului tot
nu-I pas cu adevrat de
calitatea ndeplinirii
sarcinii, ce rost are s m
mai agit?
Un coleg care este mereu
formal de acord cu ceea ce
spui pierde respectul tu.
Gndete-te c i reciproca
este valabil!

APLICATIE 5
Descifrai mesajele exprimate de
imaginile prezentate n slide/urile
urmtoare imaginnd o poveste i
argumentai alegerea dvs. pentru
interpretarea imaginilor.

APLICATIE 7

Construii o metafor
pentru cursul ce
tocmai se ncheie
Argumentai
construcia!