Psihopedagogia

metaforei i dramei
METAFORA SI DRAMA IN EDUCATIE

Prof. univ. dr. Rodica Marina NICULESCU

OBIECTIVELE CURSULUI

Reactualizara aspectelor legate de reform, n scopul dezvoltrii capacitii studenilor de

a argumenta nevoia de reform i de a explica principalele caracteristici ale acesteia ;
comunicarea eficient ca o important finalitate a unui proces de nvmnt modern va
repezenta aspectul nodal al acestui obiectiv;
Exersarea capacitii studenilor de a comunica eficient
Dezvoltarea capacitii studenilor de a corela aceast tem cu aspectele legate de
metodologia modern i, implicit de ceea ce se va aborda n capitolele de fond, legate de
metafor i dram;
Aprofundarea cunotinelor legate de tem, si a cunostintelor pedagogice si psihologice,
in general, prin abordarea lor ntr-un alt context;
Dezvoltarea capacitii de sintez i a capacitii de argumentare;
Dezvoltarea capacitii studenilor de a improviza, de a comunica sentimente, gnduri,
atitudini prin limbaj verbal, paraverbal i nonverbal adecvat;
Dezvoltarea capacitii studenilor de a descifra limbajul trupului la coparticipanii n actul
de comunicare.

COMPETENE CONFERITE

La finalul cursului studentul va demonstra:

Competene de analiz, reflecie i interpretare privind
funcionarea sistemului de nvmnt n contextul social
specific
Competene de comunicare eficient n orice context i n
special n context didactic, folosind limbajul verbal, nonverbal si
paraverbal
Competene de animare a grupurilor i gestiune a relaiilor
interpersonale
Competene de a lucra n echipa pedagogic
Competene de cognitive specifice (utilizarea analogiei i a
capacitii de argumentare n contexte variate)
Competene de a interaciona cu partenerii (elevi, prini, colegi,
parteneri din mediul economic, social i cultural al comunitii)

EVALUAREA
Pentru curs:
Construiti in grupuri de cte 3-4 (nu mai mare de 4) o metafor exprimnd
subiectul: Elevul preocuparea fundamentala a comunicarii in educatie
1. descrieti succind metafora preciznd analogiile
2. argumentai analogiile
3. specificai ce nu ai putut exprima prin metafora
Studentii pot alege si un alt subiect al metaforei

Lucrarea ( care nu va avea mai mult de doua pagini Time New Roman 12, spatii de
1.5 ) se pred pe email adresa niculescu.licenta@yahoo.co.uk cu subiectul
mesajului : Numele primului membru al grupului
termen 31 mai 2014
Cine nu reuseste sa lucreze in grup va face lucrarea singur dr va suferi o depuncatre
cu 1 punct. Lucrul in grup este un exercitiu propu s de curs. Si necesar in viata
profesionala
Atentie: se depuncteaza si intarzierea trimiterii lucrarii. Punctualitatea este o alta
atitudine necesara educatorului

Seminarul va fi evaluat printr-o proba practica

susinut cu d-na Viorica Chelbea

STRUCTURA CURSULUI

Unitatea de nvare 1
Reforma educaional n spaiul romnesc, european
i mondial. Metafora i drama n context de reform.
Unitatea de nvare 2
Comunicarea eficient- fundamente teoretice i
jaloane necesare pentru eficientizarea comunicrii
didactice

Unitatea de nvare 3
Metafora i drama ca abordri metodologice
moderne

GHIOCELUL
Strbate zpada n drumul lui spre soare
Se nal cu for deasupra iernii
Pare fragil dar d dovad de for
Se apleac dar doar pentru a primi pe petale
mngierea razelor de soare
Triete n plcuri i nu prea iubete izolarea
Vestete un nceput prelund n prul de
petale albul senectuii i culoarea
vicisitudinilor cu care trebuie s se lupte

Este vestitorul unui nceput perpetuu,

repatabil miracol

UNITATEA DE NVARE 1
Reforma educaional n spaiul romnesc,
european i mondial. Metafora i drama n
context de reform.

Sistemul de
invatamant

Procesul de
invatamant
De la traditional la
modern

REFORMA EDUCATIONALA
1. Reform a sistemului de nvmnt
2. Reform a procesului de nvmnt

2.1.

Reforma curriculumului n ansamblul lui

2.2. Reforma strategiilor i metodelor de predarenvare - evaluare
2.3. Metafor i dram ca metode moderne.
Specific i rol
2.4. Drama ca o component curriculara in sisteme
de nvmnt occidentale

METAFORE UTILIZATE DE STUDENI N

PROCESUL DE EVALUARE
Tema: Relaii interpesonale n context de multi i interculturalitate

METAFORA DRAMATIZATA UTILIZAT DE STUDENTI

N EVALUARE
Tema : Managementul conflictului n instituia colar

UNITATEA DE INVATARE 2

Comunicarea eficient- fundamente teoretice i

jaloane necesare pentru eficientizarea
comunicrii, n general i a celei didactice, n
special.

CONCEPTUL DE COMUNICARE
Comunicarea, este definit de ctre
majoritatea specialitilor - ca un proces prin

care un emitor transmite o informaie

receptorului prin intermediul unui canal, cu
scopul de a produce asupra receptorului anumite
efecte.

Informatie transmisa printr-un

canal (auditiv, vizual, tactil, olfactiv
etc)

Efect asupra receptorului

TIPURI DE COMUNICARE
VERBALA: CUVNTUL PRIN SEMANTICA
LUI COMUNICA O SERIE DE INFORMATII
RECEPTAREA SEMNIFICATIEI DEPINDE
DE:
CEEA CE EMITE EMITATORUL
INTENTIILE, INTERESELE, CREDINTELE,
MENTALITATILE, VALORILE SI ATITUDINILE
RECEPTORULUI

COMUNICAREA NONVERBAL

n unele zone ale lumii, gestul este considerat un talisman aducator de noroc, n altele (inclusiv Grecia,
Indonezia, Japonia, Rusia, Serbia i Turcia, printre altele), este considerat un gest obscen. Originea
exact a gestului este necunoscut, dar muli istorici speculeaz c se refer la organele genitale
feminine. n Grecia antic, acest gest a fost semnul fertilitii i, din acets motiv a devenit talisman
aducator de noroc, conceput pentru a alunga rul. Aceast utilizare a supravieuit doar n Portugalia i
Brazilia, undesculpturi ce indic acest gest sunt utilizate n talismane pentru noroc.

COMUNICAREA PARAVERBALA
Ton
Tonalitate (timbrul vocii)
Ritmul vobirii/ schimbri de ritm
Pauze
Accente
Tceri
Muzicalitatea vorbirii

APLICATIE :

1. Construii un dialog prin care s

demonstrai ca acelai mesaj (cvasi-identic
verbal, nonverbal i paraverbal)poate fi
receptat diferit de ctre receptor , FA DE
INTENIA SEMANTIC A EMITORULUI
2. Construii un mesaj identic verbal care,
nsoit de paraverbal i nonverbal diferit ii
schimb complet sensul.

DISTORSIUNI N COMUNICARE
Omiterea mesajelor
Schimbarea unor cuvinte din mesaj
Paraverbal contradictoriu sau ambiguu n
raport cu mesajului verbal
Nonverbal contradictoriu sau ambiguu n
raport cu mesajului verbal
Truncherea mesajului

APLICATIE 2
Construii n grupuri de cte 5
cte un exemplu pentru fiecare tip de
distorsiune:

Omiterea mesajelor
Schimbarea unor cuvinte din mesaj
Paraverbal contradictoriu sau ambiguu n raport cu mesajului verbal
Nonverbal contradictoriu sau ambiguu n raport cu mesajului verbal
Truncherea mesajului

APLICATIE 3

Exprimai cu ajutorul nonverbalului i al

paraverbalului cte un proverb ales de fiecare
grup.

UNITATEA DE INVATARE 3

Metafora i drama ca abordri

metodologice moderne

ANALIZA METAFORELOR

Metafora o comparatie prescurtat ce pune n

analogie doua aspecte/ entiti/ procese cu
scopul de a facilita inelegerea aspectului mai
puin cunoscut prin analogia cu un aspect mai
cunoscut.

SITUATIA DE INVATARE/ EXPERIENTA DE

INVATARE

Metafora insulei

Ce este o insul

Ce poate simboliza ea?

O ntindere de pmnt
nconjurat de ape

izolare

Loc de vacan fr griji

Dumnezeu a creat o insul binecuvntat, cu forme ce se deseneaz delicat pe

albastrul neverosomil al mrii. De-a lungul secolelor insularii au dezvolat
cultura lor local, au construit n stilul arhitectonic specific, castele, fortree,
case. Unele sunt azi doar ruine, altele i etaleaz flori roii la geamuri. Pe
insul, o mnstire se odihnete pe vrf de colin i e loc de popas pentru suflete
ce-i caut linitea.

O agenie de turism organizeaz o

excursie pe insul. Turistii sunt
purtai de un feribot modern spre
insul.. Ghidul le prezint programul
de vizit. Dar fieacare dintre ei i
construiete propriile ateptri pentru
acelai context de vacan

Unul viseaz s poposeasc n zonele mirifice

ale insulei, s-i admire peisajul, s se bucure
de frumuseea florilor i a apelor albastre.

Altul ateapt cu nerbdare s-i viziteze

vestigiile istorice, reconstruind trecutul ca
pe o vie clip a prezentului

Un altul ateapt
momentul reculegerii la
mnstirea despre care a
auzit att de multe lucruri
nemaipomenite

Altcineva i dorete clipe de linite n umbra copacilor ce

ncojoar hotelul sau n camera rcoroas cu vedere spre mare.
Chiar o zi de bucurie n parcul de distrracii. Sau o vizit n
livezile cu fistic.

....Cltoria s-a sfrit. Turitii sunt purtai de acelai

feibot pe valurile drumului de ntoarcere. Insula magic
a rmas n undeva urm . Fiecare cltor poart n
zmbert i n gnd propria sa istorie pe insul.

Construiti o metafora in grup pentru

Structura situatiei de invatare

RAPORTUL DINTRE MODALITILE DE STRUCTURARE A

CONINUTURILOR UNUI CURRICULUM I ABORDAREA
TRANSDISCIPLINAR

RAPORTUL DINTRE MODALITILE DE STRUCTURARE A

CONINUTURILOR UNUI CURRICULUM I ABORDAREA
TRANSDISCIPLINAR

APLICATIE 3

Alegei un subiect din psihologie,

curriculum sau orice alt disciplin i
construii o metafor argumentnd
fiecare analogie

Realizati o analiza SWOT a metodei

metaforei, specificnd aspecte
concludente n fiecare cadran

Puncte fortemetafora m-a

ajutat s exprim f.
bine............

Oportuniti
Exprimarea prin metafor
a... a creat oportunitatea
de a......

Puncte slabe
Nu am putut s
exprim prin
metafor.........

Constrngeri
Aspectul x pus n analogie
cu.... din metafor nu se
potrivete total pentru
c.....

APLICATIE 4
Descrieti principalele stiluri
manageriale, folosind materialul
urmator i realizai n grupuri jocuri de
rol care s exprime convingtor pe
fiecare dintre stiluri

STILURILE MANAGERIALE

F= STILUL FERM- AUTORITAR

CARACTERISTICI
Subordonatul poate aborda o atitudine
pasiv gndind Dac eful tot nu ascult
prerea mea, nu are rost s-o mai spun. Un
subordonat fr opinii nu este de folos.
Dac nu solicii opinii din partea
subalternilor/ colaboratorilor acetia pot
vinde opinii valoroase unor concureni deai ti!
Stilul tu poate produce o adevrat revolt.
Chiar schimbarea stilului n caz de conflict
major nu mai determin un comportament
credibil.
Fermitatea exagerat i rigid poate
determina comportamente servile, cu efecte
negative asupra eficacitii activitii.
Unii dintre egali poate fi la fel de ferm, se
pot nate conflicte.
Ali colegi pot fi de acord cu tine n fa dar
i pot slbi poziia.

S= STILUL STIMULATIV (OMEGA STYLE)

CARACTERISTICI
Poi grei creznd c motivaia ta
intrinsec pentru munc este i a
tuturor celor cu care lucrezi. Uneori
trebuie s-i propui s le dezvoli
motivaia.
Capacitatea de a formula obiective
clare, de a-i organiza activitatea, de a
finaliza o aciune nu este un dat
natural; se cere dezvoltat.
Propriu echilibru trebuie din cnd n
cnd reverificat.
.Atenie la stabilirea statutului de egal!
Deinerea aceleiai funcii este doar o
egalitate formal uneori

STILUL PASIV. LAISSEZ- FAIRE

CARACTERISTICI

Cnd faci doar ceea ce i se cere

i n ultimul moment, nici alii nu
vor face mai mult.i totui tu
rspunzi de ansamblul activitii.
Cnd nu te grbeti s rezolvi o
cerin se acumuleaz sarcini
nerezolvate i intri n criz de
timp.
Pasivitatea fa de propria munc
duce n timp la pierderea bucuriei
de a tri.
Mergnd doar pe calea btur
ajungi la rutin, rugin, ruin!
Pasivitatea ta fa de alii va
atrage pasivitatea celorlali fa
de tine

STILUL ADMINISTRATIV

Caracteristici
Respectarea tradiiei i a regulilor
n mod rigid duce la rutin i la
insatisfacii.
Oamenii constani sunt mai siguri
dar mai puin creativi;
creativitatea este o condiie a
eficienei.
Relaiile strict oficiale cu
subalternii/ colaboratorii pot
determina un climat de munc
rece i, n final, ostil.
Cnd tu respeci doar nite reguli
i egalii ti fac la fel, fr a v
ntreba dac ele sunt bune sau
nu, viaa i munca nu-i mai dau
nici o perspectiv
Din prea mult rugin se ajunge la
rutin i, n final... tot la ruin.

STILUL GRIJULIU

Caracteristici
Contrar ateptrilor, muli
colaboratori nu se las flatai
de comportamentul tu i i
pierd treptat motivaia pentru
munc. Ei vor gndi Dac
efului tot nu-I pas cu
adevrat de calitatea
ndeplinirii sarcinii, ce rost are
s m mai agit?
Un coleg care este mereu
formal de acord cu ceea ce
spui pierde respectul tu.
Gndete-te c i reciproca
este valabil!

APLICATIE 5
Descifrai mesajele exprimate de imaginile
prezentate n slide/urile urmtoare imaginnd o
poveste i argumentai alegerea dvs. pentru
interpretarea imaginilor.

APLICATIE 7

Construii

o metafor pentru
cursul ce tocmai se ncheie
Argumentai construcia!