Planificare Clasa 1 Ars Libri

CLASA I
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Limbă și comunicare
Număr de ore: 7 ore/săptămână (6 ore+1 oră lectură)
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
1. I ROADE BOGATE Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, propoziție 6+1
EVALUARE 1. Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte după imagini
INIŢIALĂ 2. Poziția sunetelor în cuvinte
3. Formularea de enunțuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul.
4. Litere mari și mici de tipar
5. Personaje din povești
6.Lectură: Zile de toamnă de George Coșbuc
2 II BUN VENIT LA 1. Drumul spre școală 6+1
ȘCOALĂ! 2. Rechizitele școlarului
3. Comunicăm, întrebăm, răspundem!
4. Prezentarea și solicitarea. Salutul în situații concrete. Formule de
adresare
5. Cartea-prietena copiilor
6.Lectură: Septembrie de George Coșbuc
3 III ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul și litera a 6+1
LITERELOR 2. Sunetul și litera A
3. Sunetul și litera m
4. Sunetul și litera M
5. Lectură: Septembrie de George Coșbuc
4 IV ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera u 6+1
LITERELOR 2. Sunetul şi litera U
3.Lectură: Livada de Ion Creangă
5 V ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera n
LITERELOR 2.Sunetul şi litera N
3.Sunetul şi litera i
4.Lectură: Povestea mărului - legendă
6 VI ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera I 6+1
LITERELOR 2.Recapitulare : a,A,m,M, u, U, n,N,i,I
3. Evaluare
4.Sunetul şi litera e
5. Lectură: Cântec de George Topîrceanu
7 VII ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera E 6+1
LITERELOR 2. Grupul ea
3. Sunetul şi litera r
4.Sunetul şi litera R
5. Lectură: Cântec de George Topîrceanu
8 VIII ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera o 6+1
LITERELOR 2. Sunetul şi litera O
3.Comunicare-recapitulare
4.Fişă de lucru
5. Lectură: Cei trei purceluşi de James Orchard Halliwell-Phillipps
9 IX ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera c, Jocul:,,Fazanul’’ 6+1
LITERELOR 2.Sunetul şi litera C
3.Sunetul şi literele ă, Ă
4.Fişă de lucru a, A – ă, Ă
5. Grupul uă
6. Lectură: Cei trei purceluşi de James Orchard Halliwell-Phillipps
10 X ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera l 6+1
LITERELOR 2.Sunetul şi litera L
3.Recapitulare-a, A, m, M, u, U, n, N, i, I,E, e, c, r, R, o, O, c, C, ă, Ă, l, L,
4.Evaluare
5.Lectură: Ursul păcălit de vulpe de Ion Creangă
51
CLASA I
11 XI ÎMPĂRĂȚIA 1.Grupul de litere ce 6+1

LITERELOR 2.Grupul de litere Ce
3.Sunetul şi litera t
4.Sunetul şi litera T
5. Grupul ia
6.Lectură: Ursul păcălit de vulpe de Ion Creangă
12 XII ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera s 6+1
LITERELOR 2.Sunetul şi litera S
3. Grupul oa
4. Comunicare
5. Fișă de lucru
6.Lectură: Fata babei și fata moșului de Ion Creangă
13 XIII ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera p 6+1
LITERELOR 2.Sunetul şi litera P
3. Grupul ie
4.Recapitulare a, A –p, P
5.Evaluare
6.Lectură: Pace de Octavian Goga
14 XIV ÎMPĂRĂȚIA 1.Comunicare 6+1
LITERELOR Exersarea comunicării-iniţierea unor dialoguri pe tema ,,Cum ai
petrecut vacanţa de sărbători?’’
2.Sunetul şi litera v
3.Sunetul şi litera V
4.Lectură: Crăciunul copiilor de Octavian Goga
15 XV ÎMPĂRĂȚIA 1.Grupul de litere ci 6+1
LITERELOR Joc:,,Eu spun una, tu mai multe !’’-stabilirea acordurilor gramaticale
2.Grupul de litere Ci
Exemplificarea de substantive proprii care conţin grupul de litere ci-
scrierea lor cu majusculă
3.Recapitulare
4. Recapitulare -Fişă de lucru
Amenajarea unui ,,colţ al cărţii ,,în sala de clasă
5.Lectură – Cine are rolul important ? de Cristina Ipate-Toma
16 XVI ÎMPĂRĂȚIA 1. Recapitulare 6+1
LITERELOR 2. Recapitulare
3. Lectură: Ce e bine, ce e rău de Vladimir Maiakovski
17 XVII ÎMPĂRĂȚIA 1. Recapitulare 6+1
LITERELOR 2. Recapitulare
VINE VACANȚA! 3. Evaluare
EVALUARE 4. Lectură: Șezătoare literară (recapitulare-evaluare)
SUMATIVĂ
18 XVIII ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul ţi litera d 6+1
LITERELOR 2.Sunetul şi litera D
3.Sunetul şi litera ş
Semestrul al-II-lea 4.Sunetul şi litera Ş
5. Fişă de lucru
6.Lectură: Jucăriile celui cuminte de George Coșbuc
19 XIX ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetulşi litera î 6+1
LITERELOR Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin litera î
Identificarea unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se
termine cu sunetul î
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin
m înainte de p
2.Sunetul şi litera Î
3.Sunetul şi litera â, Â
4.Recapitulare- î, Î, â, Â
5.Lectură: Povestea curcubeului (legendă)
52
CLASA I
20 XX ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera b 6+1

LITERELOR Alcătuirea unor propoziţii enunţiative, interogative, exclamative,
folosind cuvinte date
2.Sunetul şi litera B
Plasare corectă a semnelor de punctuaţie
Când şi cum scriem un bilet
3.Sunetul şi litera j
4.Sunetul şi litera J
Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia
5.Lectură: Cu penetul ca sideful de Mihai Eminescu
21 XXI ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera h 6+1
LITERELOR Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbare unui sunet
2. Sunetul şi litera H
3.Recapitulare
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare
a evenimentelor
Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu majusculă, cu
alineat, aşezarea corectă în pagină
4.Evaluare
5. Lectură: Coroniță de rouă (poveste franceză)
22 XXII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera g 6+1
LITERELOR Joc: ,,Cuvinte alintate’’
2.Sunetul şi litera G
3.Grupul de litere ge
Scrierea cuvintelor care conţin grupul de litere ge, ce, ci
4.Grupul de litere Ge
Copierea, transcrierea cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte, care
conţin grupul de litere ge, menţinând distanţa dintre litere
5. Lectură: Zâna Mării de Hans Christian Andersen
23 XXIII ÎMPĂRĂȚIA 1.Comunicare-Să fim politicoşi! 6+1

LITERELOR Utilizarea formulelor specifice în situaţii concretede tipul: solicitare,
prezentarea unor scuze
2.Fişă de lucru
3.Evaluare
Scrierea caligrafică pe liniatură tipI, plasarea datei, a titlului, folosirea
alineatelor
Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante,
surprinzătoare a unor fapte bune
4. Lectură: Primăvara de George Topîrceanu
24 XXIV ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera ţ 6+1
LITERELOR Cuvinte cu sens asemănător
2.Sunetul şi litera Ţ
3.Fişă de lucru
4. Lectură: Lupul şi capra de Lev Tolstoi
25. XXV ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera z 6+1
LITERELOR 2.Sunetul şi litera Z
Exerciţii de completare a unui rebus în care definiţiile sunt date prin
desene /simboluri
3. Grupul ua
4.Grupul de litere gi
5.Grupul de litere Gi
Completarea unor cuvinte cu grupul de litere gi
6. Lectură: La Paști de George Topîrceanu
26 XXVI ÎMPĂRĂȚIA 1. Recapitulare-consolidare 6+1
LITERELOR Scurte descrieri (1-2 trăsături) referitoare la obiecte din mediul
53
CLASA I
apropiat
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare
a evenimentelor
Identificarea titlului potrivit unui text dat
Formularea de întrebări şi răspunsuri prin care se solicită informaţii
referitoarela sărbătorile pascale
Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, activităţi
preferate, obiceiuri tradiţionale de Paşti folosind enunţuri simple
datei, a titlului, folosirea alineatelor
2.Comunicare-Scriem corect şi caligrafic!
Organizarea textului scris.
3.Fişă de lucru
4. Lectură: Motanul încălţat după Charles Perrault
27 XXVII ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera f 6+1
LITERELOR Ordonarea unor silabe dintr-oserie dată, pentru a obţine cuvinte
Completarea unor cuvinte date pentru a obţine propoziţii
Joc: ,,Cuvinte alintate’’
2.Sunetul şi litera F
Ordonarea unor litere dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinte
3.Grupul de litere che
4.Grupul de litere Che
5. Lectură: Întâlnirea cu broasca ţestoasă de Alexei Tolstoi
28 XXVIII ÎMPĂRĂȚIA 1.Felicitarea 6+1
LITERELOR Plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe care transmit
mesaje/aniversări ale copiilor
Utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de tipul: felicitare
2.Grupurile de litere chi, Chi
3.Sunetele cs/ gz şi litera x
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x
4.Sunetele cs/ gz şi litera X
5. Lectură: Lupul la stână de Ion Creangă
29 XXIX ÎMPĂRĂȚIA 1. Fişă de lucru 6+1
LITERELOR Joc : ,,Eu zic mai multe , tu zici una!
2.Evaluare
3.Grupul de litere ghe
4.Grupul de litere Ghe
Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de litere ghe
Joc : ,,Cuvinte înrudite’’
5. Lectură: Omul și pasărea de Ion Creangă
30 XXX ÎMPĂRĂȚIA 1.Grupul de litere ghi 6+1
LITERELOR 2.Grupul de litere Ghi
3.Literele şi sunetul k,K
Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme care prezintă
interes
4.Literele q, Q, w, W, y, Y
5. Lectură: Aladdin și lampa fermecată de Hans Christian Andersen
31 XXXI ÎMPĂRĂȚIA 1.Alfabetul 6+1
LITERELOR Scrierea literelor mici şi mari ale alfabetului limbii române
2.Vocale duble: oo, ii, ee
Aşezarea textului în pagina caietului.Plasarea titlului, a datei, folosirea
RECAPITULARE alineatului, scrierea cu majusculă, respectarea spaţiului dintre cuvinte
FINALĂ 3.Recapitulare finală
Fişă de lucru
Formularea unor răspunsuri la întrebări date
despre conţinutul textului citit
Titlu.Autor.Alineate
54
CLASA I
Aşezarea textului în pagină

Identificarea personajelor, locului, timpului unei întâmplări prezentate
în textul citit
Evidenţierea unor modele de comportament, formarea unor judecăţi
de valoare faţă de faptele personajelor
Emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Despărţirea cuvintelor în silabe
Completarea unor enunţuri cu cuvinte date
4.Recapitulare finală
Fişă de lucru
Recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi
momentului evocat
Analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte
Formularea unor răspunsuri la întebări despre conţinutul textului citit
Completarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale textului citit
Ordonarea cuvintelor care fomează un enunţ şi scrierea acestuia
5. Lectură: Aladdin și lampa fermecată de Hans Christian Andersen
32 XXXII RECAPITULARE 1.Recapitulare finală 6+1

FINALĂ Fişă de lucru
Identificarea titlului, autorului, alineatelor
Identificarea şi scrierea personajelor prezentate în textul citit
Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul textului citit
Citirea selectivă şi transcrierea unor cuvinte şi enunţuri din textul citit
Completarea unor enunţuri cu cuvinte din text
Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor
enunţuri sau al unui text scurt
Ilustrarea prin desen a unor personaje din textul citit
Selectarea / formularea unui titlu potrivit textului citit
Alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului
citit, dintr-o serie de variante date
Stabilirea poziţiei şi a ordinii unui cuvânt în propoziţii de 3-5 cuvinte
Schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţii, fără a schimba mesajul
transmis
Completarea unor cuvinte din text cu grupuri de litere ţnvăţate
Formularea şi scrierea de enunţuri folosind cuvinte date
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere studiate
Completarea unor enunţuri care solicită relizarea acordului gramatical
Identificarea enunţurilor marcate de linia de dialog
Jocuri de rol în contexte familiare: ,,În vizită ,,Timpul liber’’
2. Lectură: Zâna Fluturilor după Nestor Urechia
33 XXXIII RECAPITULARE 1.Recapitulare finală 6+1
FINALĂ Fişă de lucru
Oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: ,,Cine ? Ce face?
Care? Unde? De ce? Cum este? ‘’
Formularea unor enunţuri clare folosind cuvinte date
Dezvoltarea sau simlificarea unei propoziţii prin adăugarea
/eliminarea unor cuvinte
Oferirea unor informaţiidespre sine, despre familie, activităţile
preferate, folosind enunţuri simple scrise
Prezentări elementare ale unor activităţi specifice anotimpului vara
Scurte descrieri (cel puţin trei) referitoare la anotimpul vara
55
CLASA I

Cuvinte cu aceeaşi formă şi înţeles diferit
2. Evaluare finală
3. Fişă de lucru
4. Lectură: Evaluare -portofoliu, recomandarea lecturilor pentru
vacanţă
34 XXXIV VINE VACANŢA! 1.Jurnal de vacanţă 6+1
Completarea, după model, a unui jurnal personal în care să fie
înregistrate succesiunea evenimentelor petrecute /trăite în zilele de
vacanţă, folosind desene şi enunţuri scurte
Redactarea din proprie iniţiativă, a unor poveşti, jurnale, poezii
etc.,prin care copilul să îşi exprime bucuria, tristeţea, încântarea,
mândria
Realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la evenimente
personale ori ale clasei, documente cu valoare utilitară în cadrul
clasei (orar, traseul unor excursii, hărţi simple care să marcheze
obiective culturale di jurul şcolii etc.)
Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante,
surprinzătoare, a unor fapte bune
2.Jocuri distractive
3. Lectură: Recapitulare-recondiţionarea unor cărţi deteriorate, vizite
la bibliotecă
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI -Planificare anuală

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Număr de ore: 4 ore/săptămână
Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
1. I ROADE BOGATE Evaluare iniţială
2. II BUN VENIT LA 1.Orientarea spațială și localizări în spațiu (deasupra, dedesubt, 4
ŞCOALĂ! pe, în, linia orizontală)
2.Orientarea spațială și localizări în spațiu (lângă, în față, în
spate, stânga-dreapta, linia verticală)
3.Orientarea spațială și localizări în spațiu (exterior, interior, linia
oblică)
4.Orientarea spațială și localizări în spațiu - recapitulare
3. III BOGĂŢIILE TOAMNEI 1.Numerele naturale de la 1 la 10 -Numărul și cifra 1 4
2.Numerele naturale de la 1 la 10- Numărul și cifra 2
4. IV ÎN LUMEA PLANTELOR 1.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 5 4
2.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 0
5. V IZVOR DE SĂNĂTATE 1.Rădăcina și tulpina (rolul lor în viața plantei) - Numărul și cifra 8 4
2.Frunza (rolul ei în viața plantei) - Numărul și cifra 9
3.Floarea, fructul, sămânța (rolul lor în viața plantei)- Numerele
naturale de la 0 la 10 (recapitulare)
4.Floarea, fructul, sămânța (rolul lor în viața plantei) - Numerele
naturale de la 0 la 10 (evaluare)
6. VI LUMEA VIE 1.Grădina de legume - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 4
10 (termen, sumă)
2.Livada - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 (Proprietăți)
56
CLASA I
3.Pădurea - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 (Proba

prin adunare)
4.Plante de câmp - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10
(Exerciții și probleme)
7. VII ÎN OGRADA CASEI 1.Scheletul (sistemul osos la animale) - Scăderea numerelor 4
MELE naturale de la 0 la 10 (termen, diferență sau rest)
2.Scheletul (sistemul osos la animale) - Scăderea numerelor
naturale de la 0 la 10 (proba prin adunare)
3.Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10
(recapitulare)
4.Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10
(evaluare)
8. VIII VIEŢUITOARE 1.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale de 4
la 0 la 31 (formare, citire,scriere)
2.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale de
la 0 la 31 (comparare, ordonare)
3.Organele interne la animale (localizare) - Numerele naturale de
la 0 la 31 (recapitulare)
4.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale de
la 0 la 31
9. IX GRAIUL ANIMALELOR 1.Organele interne la animale (rolul creierului și al inimii) - 4
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste
ordin (Z + U)
2.Organele interne la animale(rolul plămânilor în viaţa
animalelor) –Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, fără
trecere peste ordin (ZU+U)
3.Organele interne la animale (rolul rinichilor în viaţa animalelor)
– Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, cu trecere peste
ordin (ZU +U)
4.Organele interne la animale (rolul stomacului în viaţa
animalelor) –Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, fără
trecere peste ordin (ZU –U)
10. X ÎN LUMEA 1.Clasificarea animalelor (animale domestice) – Scăderea 4
ANIMALELOR numerelor naturale de la 0 la 31, cu trecere peste ordin
( Z-U; Z- ZU; ZU –U)
2.Clasificarea animalelor (animale sălbatice) – Adunarea
numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin
( ZU + ZU)
3.Clasificarea animalelor (animale din alte zone ale lumii) –
Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste
ordin ( ZU- ZU)
4.Clasificarea animalelor ( recapitulare) – Scăderea numerelor
naturale de la 0 la 31, cu trecere peste ordin
( ZU- ZU)
11. XI UN MEDIU SĂNĂTOS! 1.Ecologizare (unelte şi materiale de ecologizare) – Aflarea 4
termenului necunoscut (adunare)
2.Ecologizare (acţiuni care dăunează mediului) – Aflarea
termenului necunoscut (scădere)
3.Ecologizare (îndemnuri la acţiuni de protejare a mediului) –
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)
4.Ecologizare - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31
12. XII FLORI DE GHEAŢĂ 1.Caracteristicile anotimpului iarna – Scăderea numerelor 4
2.Caracteristicile anotimpului iarna – Scăderea numerelor
3.Caracteristicile anotimpului iarna – Adunarea şi scăderea
numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)
57
CLASA I
4.Caracteristicile anotimpului iarna – Adunarea şi scăderea

13. XIII TRADIŢII ŞI OBICEIURI 1.Probleme 4
DE IARNĂ 2.Probleme
3.Adunarea şi scăderea numerelor de la 0 la 31 (evaluare)
4.Adunarea şi scăderea numerelor de la 0 la 31
14. XIV CORPUL MEU 1.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la 100 4
(formare, citire, scriere)
2.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la 100
15. XV CINE SUNT EU ? 1.Organele interne ale omului (localizare) – Numerele naturale 4
de la 0 la 100 (comparare, ordonare)
2.Organele interne ale omului (localizare) – Numerele naturale
16. XVI MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN 1.Organele interne ale omului (rolul creierului şi al inimii în viaţa 4
CORP SĂNĂTOS omului) – Numerele naturale de la 0 la 100 (recapitulare)
2.Organele interne ale omului (rolul plămânilor în viaţa omului) –
Numerele naturale de la 0 la 100 (recapitulare
3.Organele interne ale omului (rolul rinichilor în viaţa omului) –
Numerele naturale de la 0 la 100 (recapitulare)
4.Organele interne ale omului (rolul stomacului în viaţa omului) –
Numerele naturale de la 0 la 100 (evaluare)
17. XVII VINE VACANŢA! 1.Recapitulare finală 4
2.Evaluare sumativă
3.Matematica prin joc
18. XVIII JOCURI ŞI JUCĂRII 1.Evaluare iniţială 4
2.Matematica prin joc
19. XIX UNIVERSUL 1.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Adunarea numerelor 4
naturale de la 0 la 100 ( Z +Z)
2.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Scăderea numerelor
naturale de la 0 la 100 ( Z - Z)
3.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Adunarea şi scăderea
numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin ( ZU
+ U; ZU –U)
4.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Adunarea şi scăderea
numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin ( ZU
+ U; ZU –U)
20. XX SOARELE, PRIETEN 1.Soarele (efecte pozitive) – Adunarea şi scăderea numerelor 4
SAU DUŞMAN? naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin ( ZU + U,
ZU – U)
2.Soarele (efecte negative) – Adunarea şi scăderea numerelor
naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin
( ZU + U, ZU – U)
3.Soarele (efecte pozitive şi negative) – Adunarea numerelor
naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin ( ZU + ZU)
4. Soarele (efecte pozitive şi negative) – Probleme care se
rezolvă printr-o operaţie
21. XXI ÎN ÎMPĂRĂŢIA APEI 1.Transformări ale apei (lichid, solid, gazos) – Adunarea 4
numerelor naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin
58
CLASA I
( ZU + ZU)
2.Transformări ale apei (solidificare, topire) – Adunarea
numerelor naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin
( ZU + ZU)
3.Transformări ale apei (evaporare, fierbere, condensare) –
Scăderea numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste
ordin ( ZU - ZU)
4.Transformări ale apei (recapitulare) – Probleme care se rezolvă
prin două operaţii
22. XXII POVEŞTILE APEI 1.Apa (efecte pozitive) – Adunarea şi scăderea numerelor 4
2.Apa (efecte negative) – Adunarea şi scăderea numerelor
3.Apa (efecte negative şi pozitive) –Probleme care se rezolvă
printr-o operaţie
4.Apa (efecte negative şi pozitive) –Probleme care se rezolvă
prin două operaţii
23. XXIII VESTITORII 1.Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea 4
PRIMĂVERII numerelor naturale de la 0 la 100 (recapitulare)
2.Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea
3.Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea
4. Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi scăderea
numerelor naturale de la 0 la 100 (evaluare)
24. XXIV SECRETELE NATURII 1.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice (triunghiul) 4
2.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice ( pătratul)
3.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice (dreptunghiul)
4.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice (cercul)
25. XXV SĂRBĂTOAREA 1.Forme de energie (lumină, căldură, electricitate) – Corpuri 4
PAŞTELUI geometrice (cubul)
2.Forme de energie (lumină, căldură, electricitate) – Corpuri
geometrice (cuboidul)
geometrice (sfera)
geometrice (recapitulare)
26. XXVI SOARE.APĂ. 1.Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor în 4
VÂNT. tabele
2. Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor în
tabele
3.Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor în
tabele
4.Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor în
tabele
27. XXVII COMOARA DIN 1.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea (unităţi 4
ADÂNCURI nonstandard)
2.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea
(centimetrul-cm)
(centimetrul-cm)
(centimetrul-cm)
28. XXVIII ENERGIA ÎN VIAŢA 1.Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (unităţi 4
OMULUI nonstandard)
2.Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (unităţi
nonstandard)
59
CLASA I
3. Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (litrul -l)

4.Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (litrul -l)
29. XXIX MUZICA ŞI NATURA 1.Producerea şi propagarea sunetelor –Unităţi de măsură pentru 4
timp (ora)
2.Poducerea şi propagarea sunetelor (sunete din natură) –Unităţi
de măsură pentru timp (ziua, săptămâna, luna,anul)
3.Poducerea şi propagarea sunetelor (sunete produse de om) –
Unităţi de măsură pentru timp (anotimpurile)
4.Poducerea şi propagarea sunetelor (sunete produse de
obiecte) –Unităţi de măsură pentru timp (recapitulare)
30. XXX TIMPUL LIBER 1.Banii (monede şi bancnote) 4
2.Banii (monede şi bancnote)
3.Banii (monede şi bancnote)
4. Banii (monede şi bancnote)
31. XXXI A SOSIT VARA! Recapitulare finală 4
32. XXXII STRĂLUCIREA VERII! Recapitualre finală 4
33. XXXIII SUNT ŞCOLAR Evaluare finală 4

ÎNVINGĂTOR!
34. XXXIV HAI SĂ NE DISTRĂM! Jocuri 4
DEZVOLTARE PERSONALĂ -Planificare anuală
Aria curriculară: Consiliere şi orientare

Număr de ore: 1 oră/săptămână

crt. mâna ore
1 I EVALUARE INIŢIALĂ 1
2 II AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Cine sunt eu? 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI
3 III AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Caracteristici personale simple 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI
4 IV AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Puncte tari și limite observabile în 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI activitățile de timp liber
5 V AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Puncte tari și limite observabile în 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI activitățile școlare
6 VI RUTINE ȘI SARCINI DE LUCRU Sarcini de lucru acasă 1
7 VII RUTINE ȘI SARCINI DE LUCRU Sarcini de lucru în activitatea școlară 1
8 VIII ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Importanța învățării 1
9 IX ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Tehnici simple de monitorizare a 1
achizițiilor învățării
10 X IGIENA PERSONALĂ Norme de igienă la școală 1
11 XI IGIENA PERSONALĂ Igiena sălii de clasă 1
12 XII IGIENA PERSONALĂ Norme de igienă acasă 1
13 XIII IGIENA PERSONALĂ Igiena locuinței 1
14 XIV COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Abilități de comunicare de bază 1
15 XV COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Mesaje verbale 1
16 XVI COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Mesaje nonverbale, paraverbale 1
simple
17 XVII EVALUARE SUMATIVĂ JOACĂ-TE! 1
60
CLASA I
18 XVIII EVALUARE INIȚIALĂ 1

19 XIX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază - bucuria 1
STAREA DE BINE
20 XX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază – tristețea 1
STAREA DE BINE
21 XXI TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază – frica 1
STAREA DE BINE
22 XXII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază - furia 1
STAREA DE BINE
23 XXIII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Elemente simple de limbaj nonverbal 1
STAREA DE BINE – expresii faciale
24 XXIV TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Elemente simple de limbaj nonverbal - 1
STAREA DE BINE postură
25 XXV TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Elemente simple de limbaj paraverbal 1
STAREA DE BINE – intonația
26 XXVI INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Prietenia 1
OBIECTE FAMILIARE
27 XXVII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Caracteristicile unui bun prieten 1
OBIECTE FAMILIARE
28 XXVIII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Ce este un bun prieten 1
OBIECTE FAMILIARE
29 XXIX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Prieten adevărat – prieten imaginar 1
OBIECTE FAMILIARE
30 XXX EXPLORAREA MESERIILOR Meserii cunoscute 1
31 XXXI EXPLORAREA MESERIILOR Meserii cunoscute 1
32 XXXII RECAPITULARE 1
33 XXXIII EVALUARE SUMATIVĂ 1
34 XXXIV JOACĂ-TE! 1
LIMBA ENGLEZĂ -Planificare anuală
Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Nr. Week Topic Vocabulary Structures hours/
crt. week
1 I Greetings good morning, good afternoon, good Hello…. 1
evening, good night, get up, watch TV Good morning…..
Good afternoon….
2 II Be Polite ! Give, clap , help, move, stay, write Give me, please ! 1
Help me , please !
Clap your hands !
3 III Poster of September Clap your hands, come back , help me , 1
please, give me the book, please, stay,
move your legs
4 IV Where Are You ? here, there Where is ……. 1
The cat is here.
The dog is there.
5 V Happy Halloween ! witch, ghost, mummy, bat, broom, vampire There is a…… 1
Happy Halloween !
6 VI Left or Right ? left, right,straight ahead Turn left ! 1
Turn right !
Go straight ahead !
61
CLASA I
7 VII Poster of October broom, right, vampire, left, bat 1

8 VIII The Colours Red, blue, orange, pink, green, brown What colour is it ? 1
It is ……
It is a yellow pear.
9 IX Let’ s Eat tomato, pepper, cabbage, carrot, cucumber, What do you like to 1
Vegetables! potato eat ?
I like…
I do not like….
10 X Poster of November red, pepper, potato, tomato, cucumber, blue 1
11 XI Meet My Family ! mother, father, sister, brother, she, he Who is this ? 1
This is my mother.
She is Ann.
He is Tom.
Where is my Mother?
She is in the kitchen.
12 XII Word Rhymes Father,brother,red,Fred,Halloween, father-brother 1
green,carrot,parrot, balloon,moon,pets, door-floor
cats, fly, sky, floor, door, house, mouse,
Moo, blue
13 XIII Merry Christmas ! Candle, star, Rudolph, sleigh, snowflake, What is near the 1
snowman Christmas Tree?
There is ……
There are…..
Merry Christmas !
14 XIV Wild Animals bear, fox, elephant, lion, tiger, monkey What is this? 1
This is a…….
15 XV Silly Sentences bear, lion, tiger, elephant, fox, green, clap The bear is red. 1
hands, red, read, watch TV
16 XVI Poster of January wild animals 1
17 XVII Evaluation 1
18 XVIII My Bedroom bed, desk, wardrobe, carpet,lamp What is it? 1
In my bedroom there
is a…..
19 XIX The Livingroom sofa, caffee table, TV, armchair It is a sofa. 1
It’s red.
Is the sofa red ?
Yes.
No.
20 XX Poster of February bed, sofa, carpet, TV, armchair, livingroom, 1
bedroom
21 XXI The Kitchen table ,chair, glass, fork, knife, plate Give me the fork, 1
please !
Where is the table ?
Is the table here ?
Yes.
No.
22 XXII The Bathroom towel, soap, shower, tooth brush, tooth What is it? 1
paste, comb, shampoo, have shower I wash my hands
with…..
I comb my hair
with……
23 XXIII Actions in then eat, sleep, have shower, watch Tv I eat in the kitchen. 1
House I sleep in the
bedroom.
I watch TV in the
livingroom.
62
CLASA I
I have a shower in the

bathroom.
24 XXIV Poster of March kitchen, comb, plate, bathroom, towel, knife, 1
table
25 XXV In the Park Ladybird, bird, butterfly, snowdrop, flower What is it? 1
What colour is it?
26 XXVI Happy Easter ! Easter egg, basket, bunny, chick, lamb 1
27 XXVII Poster of April Chick, Happy Easter! , basket, bunny, 1
Easter egg, lamb
28 XXVIII My Head ear, hair, eye, nose, mouth What is this ? 1
This is a nose.
Is it an eye ?
Yes.
No.
29 XXIX How Do You Feel ? happy, sad How do you feel ? 1
I am happy.
I am sad.
30 XXX My Clothes dress, T- shirt, skirt, trousers, shoes, cocks, What is it? 1
hat, cap This is a….
31 XXXI Poster of May mouth, dress, happy, hair, trousers, 1
T- shirt
32 XXXII Let’ s Play a Story! Nif- Nif, Nuf- Nuf, Naf- Naf, brick- house, My name is Nif – Nif. 1
stick- house, straw- house I live in a brick-house.
Where do you live ?
33 XXXIII My Page page , favourite My name is…… 1
I am……..
I live………….
I like……
34 XXXIV Evaluation 1
LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anuală

Întocmit: prof. Cristina Voican și Cristina Bolbose
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Unité Semaine Leçon Communication Lexique heures/

semaine
1. I Bonjour! Saluer / répondre au salut; Bonjour/ Comment ça va? Ça va 1
remercier - formules de bien, merci.
politesse Bonsoir/ Bonne nuit/ Au revoir/
2. II S’il te plaî … Identifier / Donner des ordres Donne-moi le crayon… Aide-moi, s’il 1
te plaît ! Viens ici, s’il te plaît! Arrête-
toi! Va au tableau!/ Va à ta place!
3. III Atelier de travail 1 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante!
4. IV Où est-il? Localiser dans l’espace, les Où est-il? Ici/là-bas, voici/voilà/ il est 1
prépositions de lieu ici/ il est là
Il/ elle est sur/sous/dans
5. V Joyeux Identifier des objets Voilà une sorcière/ un fantôme/ un 1
Halloween! château/ une citrouille
6. VI Atelier de travail 2 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante!
7. VII Les couleurs Identifier et nommer les Une pomme rouge, un ballon noir, 1
couleurs une fleur jaune
8. VIII Les légumes Identifier et nommer les C’est une tomate, un concombre, 1
légumes une carotte, une pomme de terre
63
CLASA I
9. IX Atelier de travail 3 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1

correspondante!
10. X Ma famille Identifier et nommer les Voilà ma mère/ mon père /ma 1
membres de la famille sœur/mon frère
11. XI Ma maison Identifier les pièces de la Voilà la chambre à coucher, la salle 1
maison à manger, la cuisine, la salle de
bains
12. XII Fais des rimes Sensibilisation aux sons Trouve les mots qui riment ! 1
spécifiques du français Colorie le dessin !
13. XIII C’est l’hiver! Identifier des vœux Identifier et C’est l’hiver/ il neige / voilà le sapin 1
nommer des objets de Noël/ le Père Noël/ les bougies
14. XIV Au zoo Identifier les animaux sauvages C’est un lion, un tigre, un éléphant, 1
Identifier des actions un singe, ours, un renard, un loup
Qui fait quoi ?
15. XV Atelier de travail 4 Identifier des mots connus Trouve les images 1
correspondantes ! Entoure les mots
qui expriment l’hiver !
16. XVI Évaluation 1 Evaluer les connaissances Qu’est-ce que c’est ? Complète les 1
acquises phrases/ Ou est le chat ? Cherche
l’intrus !
17. XVII Ma chambre Identifier et nommer les pièces Voilà ma chambre. Dans ma 1
de la maison et les meubles chambre il y a un lit, une armoire, un
propres à chaque pièce bureau, un tapis, une lampe
Le canapé est à gauche, le fauteuil
est à droite
18. XVIII Atelier de travail 5 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante !
19. XIX La cuisine Identifier et nommer les pièces C’est une table, une chaise, un 1
de la maison et les meubles couteau, une fourchette, une
propres à chaque pièce assiette, un verre.
Donne-moi le couteau, s’il te plaît !
La table est là/ici.
20. XX La salle de bains Identifier et nommer les pièces C’est une serviette, un savon, une 1
de la maison et les meubles brosse à dents, une pate dentifrice
propres à chaque pièce
21. XXI La chambre à Identifier et nommer les pièces C’est un lit, un oreiller, un miroir, une 1
coucher de la maison et les meubles couverture.
propres à chaque pièce Je mange dans la ……..
Je me couche dans la ……
22. XXII Atelier de travail 6 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante !
23. XXIII Dans le parc Se familiariser avec les C’est le printemps ! C’est un 1
saisons et les mots de papillon, une coccinelle, un oiseau,
l’environnement un arc-en-ciel.
Dans le parc il y a des fleurs/des
arbres/des bancs.
24. XXIV Joyeuses Pâques! Pendre congé avec des C’est un panier, un œuf de Pâques, 1
événements importants de la un agneau, un lapin
vie Joyeuses Pâques !
25. XXV Atelier de travail 7 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante !
26. XXVI Ma tête Identifier les parties du corps C’est le nez, la bouche, l’œil, l’oreille 1
humain
27. XXVII Où habites-tu? Donner des informations sur sa J’habite en ville/à la campagne. 1
personne Je suis …… J’habite ….. J’aime …..
28. XXVII Atelier de travail 8 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
64
CLASA I
I correspondante !
29. XXIX Le Petit Chaperon Prendre congé avec des Je suis Le Petit Chaperon Rouge. Je 1
Rouge personnages des contes vais chez ma grand-mère. Je suis le
loup. Je veux manger Le Petit
Chaperon Rouge.
Je suis le chasseur. Je chasse le
loup.
30. XXX Mes vêtements Identifier et nommer les objets C’est une robe, une jupe, un 1
de vêtements chapeau, un pantalon, une
casquette, un t-shirt. Ce sont des
chaussures, des chaussettes.
31. XXXI Mon corps Identifier les parties du corps Voilà le cou, le genou, le dos, le 1
humain coude, etc.
32. XXXII Évaluation 2 Evaluer les connaissances Qu’est-ce que c’est ? Complète les 1
acquises phrases ! Cherche l’intrus ! Dessine !
Relie les mots aux images !
33. XXXII Atelier de travail 9 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
I correspondante !
34. XXXI Des jeux pour toi! Evaluer les connaissances Des jeux linguistiques 1
V acquises
LIMBA GERMANĂ- Planificare pe unităţi de conţinut

Întocmit: prof. Loredana Elena Istrate Anghel și Cristina Fușcel
Nr. Săptă Unitatea de învățare Conţinuturi Vocabular Nr.
crt. mâna ore
1. I Begrüssen Wie geht`s? Danke, gut ! Hallo! Servus! Guten Tag! Guten Morgen! 1
Ttschuss
2. II Wie heisst du?! Wie heisst du? Ich heisse….Wie ist Name , Vorname 1
dein Name? Mein Name ist…. Wie
geht´s? Danke, gut!
3. III Poster des Monats Guten Tag! Guten Abend ! Name, 1
September Vorname, Schule,
4. IV Befehle! Nehmen Sie Platz ! Steh auf! Komm Steh auf! Nehmen Sie Platz! Zeig mal! Hör 1
her! zu !Zeichne!
5. V Requisiten Zeig mir , bitte der/ die/ das….. das Buch, das Heft, der Füller, der Kulli, 1
das Der Radiergummi, die Federtasche
6. VI Poster des Monats Buch, Nehmen Sie platz!, Kulli, 1
Oktober Radiergummi, hör zu!
7. VII Zahlen und Farben Male aus! Eins – zehn, elf, zwölf, dreizehn, vierzehn, 1
Zeichne! fünfzehn, sechszehn, siebzehn, achtzehn,
neunzehn, zwanzig - rot, gelb, blau, grün,
orange, braun, lila, rosa, schwarz
8. VIII Spielsachen Was ist das….? Das ist ein/ eine....... Puppe ,Auto, Domino, Flugzeug,Lego 1
9. IX Märchen Wer ist das? Das ist……Wer bist du? Schneewittchen, Rotkäppchen, Hexe, 1
Ich bin…. Aschenputtel, Hänsel und Gretel
10. X Poster des Monats Domino, elf, zwölf, Rotkäppchen, Hexe, 1
November Puppe
11. XI Die Gefühle Wie geht es dir! Glücklich, unglücklich, traurig, sauer, 1
neugierig, verliebt, stolz
12. XII Nikolausmann Bonbons, Schokolade, die Socken, der 1
Sack,
13. XIII Weihnachtszeit Schmücke den Tannenbaum! Weihnachtsmann, die Glocken, das 1
Geschenk, der Tannenbaum
14. XIV Die Familie Wer ist das? Kreise die Mitgliedern Die Mutter, der Vater, Oma, Opa, der 1
ein! Bruder, das Schwester
15. XV Die Lebenserignisse Zeichne! Hör zu und sprich nach! Die Geburt, die Taufe, die Hochzeit, die 1
Verlobung
65
CLASA I
16. XVI Poster des Monats Mutter, Vater, Opa, Oma, Geburt, Taufe, 1
Januar Hochzeit
17. XVII Evaluation 1
18. XVIII Die Kleidung Ordne! Male aus! Das T-shirt, die Jeans, der Mantel, das 1
Hemd, die Hose, das Rock,
19. XIX Die Accessoires Schau her! Hör zu! Sprich nach! Was Die Krawatte, das Knopfloch,die Kaputze, 1
ist das? der Gürtel, die Tasche
20. XX Poster des Monats Die Jeans, das Hemd, das Rock, der 1
Februar Mantel, der Gürtel, die Kaputze
21. XXI Es ist mein Geburtstag! Wie alt bist du…? Ich bin …..Jahre Das Geschenk, der Kuchen, der Luftballon, 1
alt! der Papierhut, die Kerzen, die
Geburtstagskarte
22. XXII Die Ausbildung Die Schule, die Universität, die 1
Kindergarten, das Abitur
23. XXIII Die Berufsleben Was ist das….? Das ist…. Der Auszubildende, die Berufsschule, der 1
Wehrdienst, die Praktikantin
24. XXIV Poster des Monats Die Schule, der Luftballon, der 1
März Wehrdienst, das Abitur, die Universität
25. XXV Das Haus Schau her, hör zu und sprich nach! Badezimmer, Schlafzimmer, Wohnzimmer, 1
Welche Zimmer ist das? Küche, sich waschen, fernsehen
Das ist……
26. XXVI Ostern Verbinde die Punkte! Das Ei, das Lamm, der Osterhase, frohe 1
Frohe Ostern! Ostern!
27. XXVII Die Hobbys Was ist das….? Das ist…… Das Malen , das Zeichnen, die Fotografie, 1
die Haustiere
28. XXVIII Poster des Monats Ostern, Küche, Badezimmer, die 1
April Fotografie, das Malen
29. XXIX Das Essen und die Was ist das….? Das ist… Bäcker, Konditorei, Gemüse, Obst, die 1
Getränke Süßigkeiten
30. XXX Beim Bäcker Der Brotlaib, das Croissant, das Baguette, 1
die Brioche, das Brötchen
31. XXXI In der Konditorei Der Kuchen, die Kekse, der Cookie, die 1
Pralinen, die Eiscreme
32. XXXII Poster des Monats Mai Obst, Konditorei, Kekse, Pralinen, Brioche 1
33. XXXIII Das Gemüse Was ist das…? Gib mir, bitte,…. Die Erbsen, die Linse, der Mais, die 1
Tomate, die Gurke, die Kartoffel, der Kohl
34. XXXIV Das Obst Der Apfel, die Birne, die Banane, die 1
Evaluation Zitrone, die Orange, die Grapefruit, die
Ananas
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală

Aria curriculară: Arte/Tehnologii
Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr. ore
crt. mâna
1 I EVALUARE INIŢIALĂ 1. Tot ce ştiu... 2
2. Tot ce ştiu...
2 II BUN VENIT LA ŞCOALĂ! 1.În clasă(decupare, lipire) 2
2. Curtea şcolii(repetiţie, caligrafie, linie, nod)
3 III BOGĂŢIILE TOAMNEI 1. Coşul cu fructe(pensulaţie, decupare, lipire - 2
colaj)
2. Melcul (tăiere, asamblare)
4 IV ÎN LUMEA PLANTELOR 1. Rama de tablou(lipire –colaj) 2
2. Copacul rodnic( decupare, lipire, amprentare,
asamblare -pata)
5 V IZVOR DE SĂNĂTATE 1. Să modelăm... (modelare, presare) 2
2. Mărul hazliu(rupere, lipire, pensulaţie –forme
regulate)
6 VI LUMEA VIE 1. Dovleacul(tăiere, lipire, răsucire) 2
66
CLASA I
2. Floarea-soarelui( decupare, lipire, pensulaţie)

7 VII ÎN OGRADA CASEI MELE 1. Grivei( decupare, lipire, pensulaţie –forme 2
neregulate)
2. Semnul de carte(decupare, ştampilare,
caligrafie)
8 VIII VIEŢUITOARE 1. Fluturele(pensulaţie, linia modulată) 2
2. Albinuţa (decupare, pensulaţie)
9 IX GRAIUL ANIMALELOR 1. Martinel(haşurare) 2
2. Masca –pisica( pensulaţie, decupare, lipire)
10 X ÎN LUMEA ANIMALELOR 1. Marionete pe degete(colorare, decupare, lipire) 2
11 XI UN MEDIU SĂNĂTOS 1.Suportul pentru lumânare(pensulaţie, decorare) 2
2. Cutiuţa cu amintiri( rupere, tăiere după contur,
lipire, pensulaţie)
12 XII FLORI DE GHEAŢĂ 1. Noapte de iarnă(pensulaţie, decolorare) 2
2. Steluţe( îndoire, tăiere)
13 XIII TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE 1. Brăduţul (colaj) 2
CRĂCIUN 2.Omul de zăpadă( rupere, lipire)
14 XIV CORPUL MEU 1. Chipul meu (decupare, lipire) 2
2. Prietenii(decupare, lipire)
15 XV CINE SUNT EU? 1.Copii din lumea întreagă(pensulaţie, decupare, 2
lipire)
2.Păpuşa(tăiere, coasere, răsucire, lipire)
16 XVI MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN CORP 1.Simfonia vitaminelor(pensulaţie, decupare, 2
SĂNĂTOS lipire)
2.Sportul e sănătos!(colorare, decupare, lipire)
17 XVII VINE VACANŢA! 1.Plicul cu dorinţe (origami) 2
18 XVIII JOCURI 1.Joc amuzant( pensulaţie, modelare, presare) 2
ŞI JUCĂRII
19 XIX UNIVERSUL Steluţe mobile (decupare, lipire) 2
20 XX SOARELE, PRIETEN SAU 1.Soarele şi Luna( decupare, asamblare) 2
DUŞMAN? 2.Soarele (decupare, lipire)
21 XXI ÎN ÎMPĂRĂŢIA APEI 1.Peştele 2
( decupare, bobinare)
2.Buchetul de ghiocei
(decupare, lipire)
22 XXII POVEŞTILE APEI 1. Felicitare pentru mama(tehnica quilling) 2
2. Peisaj de primăvară(punctul)
23 XXIII VESTITORII PRIMĂVERII 1.Rândunica( tăiere, lipire) 2
2. Buburuza( origami)
24 XXIV SECRETELE NATURII 1.Barza( tangram) 2
2.Broscuţa ţestoasă( tăiere, lipire, tamponare)
25 XXV SĂRBĂTOAREA PAŞTELUI 1.Felicitare tridimensională( tăiere, lipire, 2
pensulaţie)
2. Mieluşelul( tăiere, lipire)
26 XXVI SOARE.APĂ. 1.Marea(pulverizare) 2
VÂNT. 2. Corabia(origami)
27 XXVII COMOARA DIN ADÂNCURI 1. Cutia pentru bijuterii(decupare, lipire) 2
2. Broşa(coaserea înaintea acului, coaserea
nasturelui)
28 XXVIII ENERGIA ÎN VIAŢA OMULUI 1.Moara de vânt(origami, pensulaţie –culori reci) 2
2.Utilitatea aparatelor electrocasnice(decupare,
lipire)
29 XXIX MUZICA ŞI NATURA 1.Chitara 2
(pensulaţie, răsucire, împletire, lipire)
2.Pălăria
(pensulaţie, împletire, lipire)
67
CLASA I
30 XXX TIMPUL LIBER 1.Evantaiul 2

(origami, pulverizare –culorile cucubeului)
2.Cum îmi petrec timpul liber?
(compoziţie liberă –culori calde)
31 XXXI A SOSIT VARA! 1.În parc –machetă (lucrare colectivă) 2
32 XXXII STRĂLUCIREA VERIi 1.Brelocul(croire, coasere, împletire) 2
33 XXXIII SUNT ŞCOLAR ÎNVINGĂTOR! 1.Salutări din vacanţă –felicitare 2
(ţesere cu benzi de hârtie, decupare, pensulaţie)
34 XXXIV HAI SĂ NE DISTRĂM! 1.Coiful(decupare, lipire) 2
2.Coroana(decupare, lipire, mototolire)
MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificare anuală
Aria curriculară: Educaţie fizică, sport şi sănătate/Arte

Număr de ore: 2 ore/săptămână
crt. mâna ore
1. I ROADE BOGATE - EVALUARE 1. Evaluare- Cântece cunoscute de la clasa 2
INIŢIALĂ pregătitoare
2. Cântarea vocală
Cântarea în colectiv - Cântec: La școală
Poziția, emisia naturală, dicția, tonul, semnalul
de început, incronizarea-Clopoțelul
2 II BUN VENIT LA ȘCOALĂ! 1.Cântarea vocală 2
Cântarea în grup și individual-Poziția, emisia naturală,
dicția, tonul, semnalul de început
-Sincronizarea-
Cântec: Clopoțelul
2. Cântarea vocală
Cântarea în grup și individual-Poziția, emisia naturală,
dicția Tonul -Semnalul de început
-Sincronizarea
3 III BOGĂŢIILE TOAMNEI 1.Timbrul 2
Sunete din mediul înconjurător
Cântec:În pădure
2. Timbrul
Sunete din mediul înconjurător
Cântec:În pădure
4 IV ÎN LUMEA PLANTELOR 1.Timbrul 2
Sunete vocale(vorbite sau cântate)
Joc muzical: Deschide urechea bine
2. Timbrul
Sunete vocale(vorbite sau cântate)
5 V LUMEA VIE 1.Timbrul 2
Sunete muzicale instrumentale
Cântec:O vioară mică
2.Cântarea cu acompaniament instrumental
6 VI IZVOR DE SĂNĂTATE 1.Ritmul 2
De-a soldații
2. Ritmul
De-a soldații
7 VII ÎN OGRADA CASEI MELE 1.Ritmul 2
68
CLASA I
Sunete lungi/ scurte

Pisica stă la pândă
2. 1.Ritmul
Sunete lungi/ scurte
Pisica stă la pândă
8 VIII ÎN LUMEA ANIMALELOR 1.Jocuri muzicale 2
Broscuțele
2. 1.Jocuri muzicale
Broscuțele
9 IX VIEȚUITOARE 1.Recapitulare 2
2.Evaluare
10 X GRAIUL ANIMALELOR 1.Jocuri muzicale-repetarea jocurilor muzicale învățate 2
2.Jocuri muzicale-repetarea jocurilor muzicale învățate
11 XI UN MEDIU SĂNĂTOS! 1.Melodia 2
Genuri muzicale: folclorul copiilor
Cântec:Treci ploaie călătoare
2. Melodia
Genuri muzicale: folclorul copiilor
Cântece: Lună nouă, Ariciul
12 XII FLORI DE GHEAȚĂ 1. Melodia 2
Genuri muzicale: colinde
Cântec:Sus boieri
2. Audiție: Astăzi s-a născut Hristos
13 XIII TRADIȚII ȘI OBICEIURI DE 1.Melodia 2
IARNA Genuri muzicale: folclorul copiilor- Cântece de iarnă
Cântec: Iarna veselă
2. Melodia
Genuri muzicale: folclorul copiilor- Cântece de iarnă
14 XIV CORPUL MEU! 1.Tempoul 2
Cântec: Hop, hop, hop
2. Audiție: colinde-Steaua, Sorcova
15 XV CINE SUNT EU! 1. Recapitulare- Cântec: Muzicanții 2
2.Audiție - Cântec: Copilul politicos
16 XVI MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN CORP 1. Evaluare 2
SĂNĂTOS! 2.Jocuri muzicale
17 XVII ROMÂNIA, ȚARA MEA! - 1.Jocuri cu și despre muzică 2
EVALUARE 1.Jocuri cu și despre muzică
18 XVIII JOCURI ȘI JUCĂRII! 1.Melodia 2
Sunete înalte/ joase
Cântec: Foaie verde siminoc
2. Melodia
Sunete înalte/ joase
Dans: Hora (Foaie verde siminoc)
19 XIX UNIVERSUL 1.Interpretarea 2
Nuanţe – Tare
Cântec:Cucu!
2.Interpretarea
Nuanţe – Tare
Cântec:Cucu!
20 XX SOARELE, PRIETEN SAU 1.Interpretarea 2
DUȘMAN? Nuanțe-mediu
A sosit iar primăvara!
2. Audiție-Cântecul raței
21 XXI ÎN ÎMPĂRĂȚIA APEI 1.Interpretarea 2
Nuanțe-încet
69
CLASA I
Cântec de leagăn
2. Interpretarea
Nuanțe-încet/ mediu
Cântec: Apa
22 XXII VESTITORII PRIMAVERII 1.Interpretarea 2
Cântec vesel
Cântec pentru copilași
2.Interpretarea
Cântec vesel
23 XXIII POVEȘTILE APEI 1.Interpretarea 2
Cântec trist
Cântec S-a dus cucul de pe-aici
2.Interpretarea
Cântec trist
Cântec: S-a dus cucul de pe-aici
24 XXIV SECRETELE NATURII 1.Recapitulare 2
Cântec: Ceasul
2.Recapitulare
Cântec: Ceasul
25 XXV SĂRBĂTOAREA PAȘTELUI 1.Cântarea cu acompaniament 2
Jucării muzicale din materiale și obiecte refolosibile
(trianglu, clopoței, tobă, bețe, maracas)
Cântec: Toboșarul
2.Cântarea cu acompaniament de jucării muzicale
realizat de copii Cântec pentru copilași
26 XXVI ELECTRICITATE 1. Mișcări pe muzică 2
Mişcări sugerate de ritm
Cântec: Albinuța
2. Mișcări pe muzică
Mişcări sugerate de ritm
Cântec: Albinuța
27 XXVII SOARE.APĂ.VÂNT 1. Mișcări pe muzică 2
Mişări sugerate de text
Joc muzical: Podul mișcător
2. Mișcări pe muzică
Mişări sugerate de text
Joc muzical: Cocorul
28 XXVIII COMOARA DIN ADÂNCURI 1.Mișcări pe muzică 2
Mișcări libere
Rondo a la turca de Mozart
2.Mișcări pe muzică
Mișcări libere
Cântec: Fluturele
29 XXIX ENERGIA ÎN VIAȚA OMULUI 1. Interpretarea 2
Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
Cântec: Mirosul florilor
2. Interpretarea
Procedee armonico-polifonice (solist-cor, grupe
alternative)
30 XXX MUZICA ȘI NATURA 1.Improvizația spontană colectivă 2
Vara sosește
2.Improvizația spontană colectivă
Vara sosește
31 XXXI TIMPUL 1. Jocuri muzicale 2
70
CLASA I
Toți în cerc vă așezați

2. Jocuri muzicale
32 XXXII TIMPUL LIBER 1.Dans tematic 2
2. Dans tematic
33 XXXIII STRĂLUCIREA VERII - 1.Recapitulare 2
RECAPITULARE Copilăria
2. Recapitulare
Copilăria
34 XXXIV SUNT ȘCOLAR ÎNVINGĂTOR! - 1.Evaluare 2
EVALUARE 2.Jocuri
71
CLASA I
Planificare pe unităţi de conţinut
Săptă- Tema Disci- Domeniul Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna plina tenţe ore
I ROADE CLR Comunicare Evaluare inițială-Sunet, 1.1 Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, propoziție 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
BOGATE orală silabă, cuvânt, propoziție 1.2 Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte după imagini evaluare, planșe cu imagini din
EVALUARE (ascultare, 1. Formularea de enunțuri 1.3 Poziția sunetelor în cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
INIŢIALĂ vorbire, din 3-4 cuvinte după imagini 1.4 Formularea de enunțuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul. ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2. Poziția sunetelor în 2.1 Litere mari și mici de tipar situaţii concrete: invitaţie, urare,
Citire/ cuvinte 2.2 Personaje din povești prezentare, solicitare
lectură 3. Formularea de enunțuri. 2.3 b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Scriere/ Sunetul. Silaba. Cuvântul. 2.4 exerciţiul, munca independentă,
redactare 4. Litere mari și mici de 3.1 munca în echipă, problematizarea,
Elemente tipar 3.3 jocul, învăţarea prin descoperire
de 5. Personaje din povești c.forme de organizare: activitate
construcţie a 6.Lectură: Zile de toamnă frontală, activitate individuală (proba
comunicării de George Coșbuc orală şi scrisă)
MEM Numere/ Orientarea spaţială şi Evalua - jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Figuri şi localizări în spaţiu; rea cu alte obiecte precizate; planșe.
corpuri Colectarea şi sortarea compe- - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
geometrice/ datelor în tabel; tenţelor obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
Date/ Figuri şi corpuri geometrice; dobân - exerciţii de recunoaştere a figurilor şi corpurilor munca independentă
Ştiinţele Organele de simţ; dite în geometrice; c.forme de organizare a colectivului:
vieţii Părţile componente ale clasa -selectarea unor figuri şi corpuri geometrice şi activitate frontală, activitate
animalelor; pregăti colectarea acestora în tabel; individuală, activitate în grup
Numerele natural de la 0 la toare - completarea unor serii numerice; (proba orală, probă scrisă,
31; - colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe autoevaluarea)
Adunarea şi scăderea care o ocupă faţă de un anumit reper;
numerelor natural de la 0 la - identificarea organelor de simţ ale omului;
31; - denumirea părţilor componente ale unui animal;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini
date
DP 1.1 - crearea unor ecusoane personalizate 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
-prezentarea într-un cadru inedit (podium de rechizite
premiere, interviu) a trei aspecte plăcute referitoare b.procedurale: conversaţia euristică,
propria persoană exerciţiul, muncă independentă,
- jocuri de continuare a unor fraze, pentru problematizarea, simularea, joc de rol,
evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de joc didactic
mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, c. forme de organizare a colectivului:
„Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez activitate frontală, activitate
pentru că…”, „Sunt mândru de mine atunci când…” individuală.
51
CLASA I
I EVALUARE AVAP Desen 1.Tot ce ştiu..(materiale şi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi
INIȚIALĂ Pictură tehnici de lucru) 1.2 utilizate; abilităţi practice, creioane colorate,
Confecţii şi 2.Tot ce ştiu...(colaj) 2.2 -jocuri de asociere forma-culoare-provenienţă; foarfecă, lipici, hârtie glasată, hârtie
jucării 2.3 explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; creponată, resturi de materiale textile,
Colaj 2.4 -realizarea colajului- exersarea utilizării corecte a acuarele, pensulă, e.t.c.
instrumentelor b. procedurale: conversaţia,
de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, explicaţia, exerciţiul.
camera video, acul etc; c. forme de organizare a colectivului:
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare activitate frontală, activitate
instrumentelor şi materialelor de lucru; individuală.
- exersarea muşchilor ai mâinii.
ROADE MM Cântarea 1. Evaluare- Cântece 1.1 -reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
BOGATE - vocală cunoscute de la clasa 2.1 respectând sincronizarea b. procedurale: conversația,
EVALUARE pregătitoare - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, explicația, demonstrația, exercițiul,
INIŢIALĂ 2. Cântarea vocală a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul jocul
Cântarea în colectiv - câinelui etc.) c. forme de organizare a colectivului:
Poziția, emisia naturală, Cântec: La școală frontală, individuală,pe grup, evaluare
dicția, tonul, semnalul de Cântec: Clopoțelul orală
început, incronizarea
II BUN VENIT LA CLR Comunicare 1. Drumul spre școală 1.1 Drumul spre școală 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
ŞCOALĂ orală 2. Rechizitele școlarului 1.2 Cartea-prietena copiilor evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Comunicăm, întrebăm, 1.3 Rechizitele școlarului povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, răspundem! 1.4 Prezentarea și solicitarea. Salutul în situații concrete. ghicitori,planşe:formule specifice în
interacţiune) 4. Prezentarea și 2.1 Formule de adresare situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ solicitarea. Salutul în situații 2.2 Comunicăm, întrebăm, răspundem! prezentare, solicitare
lectură concrete. Formule de 2.3
Scriere/ adresare 2.4 b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 5. Cartea-prietena copiilor 3.1 exerciţiul, munca independentă,
Elemente de 6.Lectură: Septembrie de 3.3 munca în echipă,problematizarea,
construcţie a George Coșbuc jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală
(proba orală şi scrisă)
MEM Figuri şi 1.Orientarea spațială și 2.1 -identificarea poziţiei pe care care o ocupă diverse 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
corpuri localizări în spațiu obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu planşe, rechizite
geometrice (deasupra, dedesubt, pe, alte obiecte precizate;
în, linia orizontală) - jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Orientarea spațială și cu alte obiecte precizate (ex.: aşază creionul galben demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
localizări în spațiu (lângă, în în stânga creionului roşu); învăţarea prin descoperire,
față, în spate, stânga- - identificarea unor obiecte/persoane în funcţie de problematizarea, munca independentă
52
CLASA I
dreapta, linia verticală) poziţia lor spaţială (Cine se află în faţa ta?)
3.Orientarea spațială și - realizarea unor desene simple, pe baza unor c.forme de organizare a colectivului:
localizări în spațiu (exterior, condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; la stânga activitate frontală, activitate
interior, linia oblică) acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie individuală, activitate în grup
4.Orientarea spațială și orizontală); (observarea sistematică, proba orală,
localizări în spațiu - - identificarea poziţiei verticală, orizontală sau oblică autoevaluarea
recapitulare a unor obiecte din realitatea imediată sau în cadrul
unor desene (ex.: încercuieşte obiectele desenate în
poziţi e orizontală; colorează obiectele desenate în
poziţie oblică;) - scrierea pe reţeaua de pătrăţele a
caietului de matematică a liniuţelor orizontale,
verticale, oblice;
-compunerea/asocierea elementelor grafice pentru
obţinerea unor forme stilizate ale unor elemente din
viaţa reală;
- observarea simetriei la figurile geometrice plane, la
obiecte şi fiinţe din mediul apropiat;
- jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea
cuvintelor „rând” şi „coloană”;
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;
AUTOCUNOA DP Autocunoaşt Cine sunt eu? 1.1 - crearea unor obiecte simple prin modelaj 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ȘTERE ȘI ere şi stil de (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare,materiale din rechizite
ATITUDINE viaţă sănătos natură) care să exprime caracteristicile propriei
POZITIVĂ persoane b. procedurale: conversaţia euristică,
FAȚĂ DE SINE - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în exerciţiul, muncă independentă,
ȘI FAȚĂ DE aţa clasei, a rezultatelor activităţii problematizarea, simularea, joc de rol,
CEILALȚI - prezentarea trăsăturilor personale elementare în joc didactic
fişe de lucru
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
53
CLASA I
BUN VENIT LA AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
ŞCOALĂ! 1.2 utilizate abilităţi practice, şablon, foarfecă,
Colaj 2.1 -jocuri de asociere formă-culoare; lipici, creioane colorate, carioca,
2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în markere, planşe cu imagini din curtea
1.În clasă(decupare, lipire) 2.3 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore şcolii, clasă.
2.Curtea şcolii (repetiţie, e.t.c; b. procedurale: conversaţia,
caligrafie, linie, nod) - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, exerciţiul, problematizarea.
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); c. forme de organizare a colectivului:
-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; activitate frontală, activitate
-realizarea colajului. individuală.
II BUN VENIT LA MM Cântarea 2.1 -reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ȘCOALĂ! vocală 2.2 respectând sincronizarea b.procedurale: explicația,
3.1 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului demonstrația, exercițiul, jocul
Cântarea vocală 3.4 - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin c. forme de organizare a colectivului:
Cântarea în grup și acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, frontală, individuală,pe grup, evaluare
individual-Poziția, emisia maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei orală
naturală, dicția, tonul, corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în
semnalul de început. bancă, cu bătăi pe genunchi)
Sincronizarea - jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în
perechi pe muzica audiată
(exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”)
ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1. Sunetul și litera a 1.1 Pronunţia cuvintelor care încep/ se termină/ conţin 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2. Sunetul și litera A 1.2 sunetul a evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Sunetul și litera m 1.3 Corespondenţa sunet/ literă.Primele elemente de povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4. Sunetul și litera M 1.4 comunicare scrisă ghicitori,planşe:formule specifice în
interacţiune) 5. Lectură: Septembrie de 2.1 Stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ George Coșbuc 2.2 Rostirea/ Scrierea cuvintelor pe silabe prezentare, solicitare
lectură 2.3 Analiza şi siteza fonetică a cuvintelor şi silabelor b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
III Scriere/ 2.4 Despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor exerciţiul, munca independentă,
redactare 3.1 unui cuvânt munca în echipă,problematizarea,
Elemente de 3.3 Amenajarea unui ,,colţ al cărţii”în sala de clasă jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie a 3.4 a. c.forme de organizare:
comunicării activitate frontală, activitate individuală
BOGĂȚIILE MEM Numere 1.Numerele naturale de la 1 1.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
TOAMNEI la 10 -Numărul și cifra 1 1.2 numerelor;
2.Numerele naturale de la 1 1.3 - citirea numerelor; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
54
CLASA I
la 10- Numărul și cifra 2 1.4 - scrierea numerelor pe reţeaua caietului de demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
3.Numerele naturale de la 1 matematică; învăţarea prin descoperire,
la 10- Numărul și cifra 3 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat; problematizarea, munca independentă
4.Numerele naturale de la 1 - numărare din 1 în 1;
la 10- Numărul și cifra 4 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea c.forme de organizare a colectivului:
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor activitate frontală, activitate individuală
comune, punerea în corespondenţă; (observarea sistematică, proba orală,
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, autoevaluarea)
utilizând semnele <, >, =;
- identificarea „vecinilor” unui număr;
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două câte
două;
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat folosind ca suport intuitiv
obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor folosind
obiecte, desene şi numere;
AUTOCUNOA DP Autocunoaşt Caracteristici personale 2.2 - prezentarea într-un cadru inedit (podium de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
III ȘTERE ȘI e-re şi stil de simple premiere, interviu) a trei aspecte plăcute rechizite
ATITUDINE viaţă referitoare propria persoană b. procedurale: conversaţia euristică,
POZITIVĂ sănătos - jocuri de continuare a unor fraze, pentru exerciţiul, muncă independentă,
FAȚĂ DE SINE evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de problematizarea, simularea, joc de rol,
ȘI FAȚĂ DE mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, joc didactic
CEILALȚI „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez c. forme de organizare a colectivului:
pentru că…”, „Sunt mândru de mine atunci când…” activitate frontală, activitate
individuală.
BOGĂŢIILE AVAP Pictură 1.Coşul cu fructe 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
TOAMNEI (pensulaţie, decupare, lipire 1.2 utilizate; abilităţi practice, şablon , foarfecă,
Confecţii şi -colaj) 1.3 -asociere formă-culoare; acuarele, pensule, lipici, castravete,
jucării 2.Melcul (tăiere, asamblare) 2.1 - explorarea mediului cultural-artistic pentru a cartof, beţe de chibrituri.
2.2 identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte
2.3 artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor; b. procedurale: conversaţia,
- identificarea mai multor texturi, a formelor în explicaţia, demonstraţia, observaţia,
55
CLASA I
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, exerciţiul, problematizarea.
etc;
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de c. forme de organizare a colectivului:
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, activitate frontală, activitate
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); individuală.
-realizarea compoziţiei folosind tehnicile cerute;
-realizarea melcului.
III BOGĂŢIILE MM Cântarea Timbrul 1.2 - jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
TOAMNEI vocală Sunete din mediul 2.1 femeie, copil sau un instrument reproducerea în grup b. procedurale: conversația,
înconjurător 2.2 a cântecelor însuşite intuitiv, respectând explicația, demonstrația, exercițiul,
3.1 sincronizarea jocul
3.4 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului c. forme de organizare a colectivului:
- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei frontală, individuală,pe grup, evaluare
corporale pentru fiecare cântec crearea spontană a orală
unei linii melodice simple sau a unor combinaţii
ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare
Cântec:În pădure
IV ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1. Sunetul şi litera u 1.1 Formularea şi scrierea unor propoziţii 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2. Sunetul şi litera U 1.2 Scrierea anumitor sunete din cuvinte prin simboluri evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Lectură: Livada de Ion 1.3 grafice povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, Creangă 1.4 Punerea în corespondenţă a unei silabe scrise de ghicitori,planşe:formule specifice în
interacţiune) 2.1 mână cu cea scrisă de tipar situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ Discriminarea sunetelor şi silabelor unui cuvânt prezentare, solicitare
lectură 2.2 Observarea intuitivă a unor cărţi de diverse forme, b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Scriere/ 2.3 dimensiuni, grosimi,cu sau fără imagini exerciţiul, munca independentă,
redactare 2.4 munca în echipă,problematizarea,
Elemente de 3.1 jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie a 3.3 c.forme de organizare: activitate
comunicării 3.4 frontală, activitate individuală (proba
orală şi scrisă)
IV ÎN LUMEA MEM Numere/ 1.Alcătuirea unei plante- 1.1 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
PLANTELOR Ştiinţele Numărul și cifra 5 1.2 b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
vieţii 2.Alcătuirea unei plante- 1.3 demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
Numărul și cifra 0 1.4 învăţarea prin descoperire,
3.Alcătuirea unei plante- 3.1 problematizarea, munca independentă
Numărul și cifra 6 4.2 c.forme de organizare a colectivului:
4.Alcătuirea unei plante- activitate frontală, activitate individuală
Numărul și cifra 7 activitate în grup
(observarea sistematică, proba orală,
autoevaluarea)
AUTOCUNOA DP Autocunoaşt Puncte tari și limite 2.3 -crearea unor obiecte simple prin modelaj 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
56
CLASA I
IV ȘTERE ȘI e-re şi stil de observabile în activitățile de (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare,materiale din rechizite
ATITUDINE viaţă timp liber natură) care să exprime caracteristicile propriei b. procedurale: conversaţia euristică,
POZITIVĂ sănătos persoane exerciţiul, muncă independentă,
FAȚĂ DE SINE - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în problematizarea, simularea, joc de rol,
ȘI FAȚĂ DE aţa clasei, a rezultatelor activităţii joc didactic
CEILALȚI c. forme de organizare a colectivului:
individuală.
ÎN LUMEA AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
PLANTELOR 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, frunze,
1. Rama de tablou (lipire –
Colaj 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în petale, seminţe, lipici, acuarele,
colaj)
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore pensule, foarfecă.
2. Copacul rodnic
etc; b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
(decupare, lipire,
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
amprentare, asamblare -
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, problematizarea.
pata)
- realizarea colajului; activitate frontală, activitate
individuală.
ÎN LUMEA MM Cântarea Timbrul 1.2 - jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, copil 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
PLANTELOR vocală Sunete vocale (vorbite sau 2.1 sau un instrument) b. procedurale: conversația,
cântate) 2.2 -executarea unor mişcări sugerate de text (de explicația, demonstrația, exercițiul,
3.1 exemplu, deplasarea pe cântecele „Codobelcul” de jocul
3.4 L.Comes, „Voiniceii” de A. Ivăşcanu c. forme de organizare a colectivului:
-alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei frontală, individuală,pe grup, evaluare
corporale pentru fiecare cântec orală
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea
lor
V ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera n 1.1 Identificarea cuvintelor şi a sensului lor 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera N 1.2 Transcrierea enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera i 1.3 distanţa dintre elementele grafice, litere, cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Lectură: Povestea mărului 1.4 Selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) - legendă 2.1 pentru a obţine cuvinte situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 2.2 Participarea cu interes la dialoguri simple prezentare, solicitare
lectură 2.3 Concentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei şi b.procedurale:
Scriere/ 2.4 menţinerea unei conversaţii pe diferite teme conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 Activităţi în biblioteca şcolii munca independentă, munca în
Elemente de 3.3 echipă,problematizarea,
construcţie a 4.1 jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării c.forme de organizare:
57
CLASA I
IZVOR DE MEM Numere/ 1.Rădăcina și tulpina (rolul 1.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
SĂNĂTATE Ştiinţele lor în viața plantei) - 1.2 numerelor; planşe, plante, ghivece cu plante
vieţii Numărul și cifra 8 1.3 - citirea și scrierea numerelor pe reţeaua caietului de b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Frunza (rolul ei în viața 1.4 matematică; demonstraţia,
plantei) - Numărul și cifra 9 3.1 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
V 3.Floarea, fructul, sămânța 4.1 - numărare din 1 în 1; descoperire, problematizarea, munca
(rolul lor în viața plantei)- 4.2 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea independentă
Numerele naturale de la 0 elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor c.forme de organizare a colectivului:
la 10 (recapitulare) comune, punerea în corespondenţă; activitate frontală, activitate individuală
4.Floarea, fructul, sămânța - completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate activitate în grup
(rolul lor în viața plantei) - mai mici decât 10, respectând reguli precizate; (observarea sistematică, proba orală,
Numerele naturale de la 0 - identificarea „vecinilor” unui număr; probă practică, autoevaluarea)
la 10 (evaluare) - selectarea unor numere după un criteriu dat;
algoritmului de comparare a două numere;
-ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
două;
obiecte;
a două mulţimi;
numărare cu pas dat folosind ca suport intuitiv
obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor folosind
obiecte, desene şi numere;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu
rolurile acestora;
- realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei
plante/animal;
- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea
unei plante verzi ca urmare a explorării fenome
ului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.);
AUTOCUNOA DP Autocunoaşt Puncte tari și limite 2.3 - jocuri de continuare a unor fraze, pentru 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ȘTERE ȘI e-re şi stil de observabile în activitățile evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de rechizite
ATITUDINE viaţă școlare mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, b. procedurale: conversaţia euristică,
POZITIVĂ sănătos „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez exerciţiul, muncă independentă,
FAȚĂ DE SINE pentru că…”, „Sunt mândru de min e atunci când… problematizarea, simularea, joc de rol,
ȘI FAȚĂ DE ”- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în joc didactic
58
CLASA I
CEILALȚI aţa clasei, a rezultatelor activităţii c. forme de organizare a colectivului:
- prezentarea trăsăturilor personale elementare în activitate frontală, activitate
fişe de lucru individuală, activitate în grup
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
utilizate; abilităţi practice, şablon , hârtie
- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor colorată, lipici, acuarele, pensule,
din mediul cunoscut; plastilină, planşetă.
- realizarea colajului; b. procedurale: conversaţia,
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lucru; exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru; activitate frontală, activitate
individuală.
LUMEA VIE MM 1.Timbrul - jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
V Sunete muzicale jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru
instrumentale imitarea diferitelor sonorităţi din natură b. procedurale: conversația,
2.Cântarea cu - imitarea unor animale sau a unor fenomene ale explicația, demonstrația, exercițiul,
acompaniament naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare- jocul
instrumental încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” -
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice, c. forme de organizare a colectivului:
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - frontală, individuală,pe grup, evaluare
ma,me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.) orală
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de
dicţie şi de sincronizare; numărători
-alegerea instrumentului potrivit sau a
percuţiei corporale pentru fiecare cântec
VI ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera I 1.1 Compunerea cuvintelor folosind silabe date 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Recapitulare : a,A,m,M, u, 1.2 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, U, n,N,i,I 1.3 enunţ şi scrierea acestuia povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 3. Evaluare 1.4 Recapitulare : a,A,m,M,n,N,i,I ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 4.Sunetul şi litera e 2.1 Identificarea literelor, silabelor, cuvintelor situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 5. Lectură: Cântec de 2.2 Continuarea unui dialog prezentare, solicitare
lectură George Topîrceanu 2.3 Scrierea corectă a literelor, silabelor, cuvintelor b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
Scriere/ 2.4 Formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se exerciţiul, munca independentă,
redactare 3.1 solicită lămuriri sau informaţii diverse munca în echipă,problematizarea,
Elemente de 3.3 jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie a 4.1 c.forme de organizare: activitate
comunicării frontală, activitate individuală (proba
orală şi scrisă
LUMEA VIE MEM Numere/ 1.Grădina de legume - 1.4 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
59
CLASA I
Ştiinţele Adunarea numerelor 1.5 de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de planşe, legume, fructe, plante de câmp
vieţii naturale de la 0 la 10 1.6 numărarea obiectelor;
(termen, sumă) 3.1 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Livada - Adunarea 4.2 dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
numerelor naturale de la 0 elemente”; învăţarea prin descoperire,
la 10 (Proprietăți) - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu problematizarea, munca independentă
3.Pădurea - Adunarea obiecte sau prin operaţia inversă;
numerelor naturale de la 0 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, c.forme de organizare a colectivului:
la 10 (Proba prin adunare) asociativitate, element neutru), fără precizarea activitate frontală, activitate individuală
4.Plante de câmp - terminologiei; activitate în grup
Adunarea numerelor - găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de (observarea sistematică, proba orală,
naturale de la 0 la 10 următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9 autoevaluarea)
(Exerciții și probleme) - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
cu şi fără trecere peste ordin, respectând;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de
elemente dintr-o mulţime dată;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
sume/diferenţe de termeni egali;
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balanţei;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe
baza comparării a două numere şi scrierea
VI relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe sau a
unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
de la o tematică dată/de la numere date, de la
imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers;
60
CLASA I
- stabilirea, prin observare, a principalelor
structuri ale animalelor şi plantelor;
- reprezentarea în desen a componentelor
principale ale plantei;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor
cu rolurile acestora;
- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea
unei plante verzi ca urmare a explorării fenomenului
(lipsa de apă, lipsa luminii etc.);
RUTINE ȘI DP Aspecte Sarcini de lucru acasă 3.1 - enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI DE specifice personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din rechizite
LUCRU ale viaţa reală (mamă, tată, învăţătoare, bunici, director b. procedurale: conversaţia euristică,
organizării de şcoală, primar, preşedinte, medic, actor etc.) exerciţiul, muncă independentă,
învăţării şi - jocuri de rol/ de mimă, referitoare la sarcinile de problematizarea, simularea, joc de rol,
pregătirii realizat într-o zi, acasă sau la şcoală joc didactic
pentru - exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, c. forme de organizare a colectivului:
viaţă la mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit activitate frontală, activitate
şcolarul mic la şcoală şi acasă individuală, activitate în grup
- plasarea etichetelor care conţin sarcini de lucru pe
cadranul unui ceas
VI LUMEA VIE AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, fire textile,
Colaj 2.1 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor foarfecă, lipici, boabe de piper,
1. Dovleacul (tăiere, lipire,
2.3 din mediul cunoscut; acuarele, pensule.
răsucire)
- identificarea mai multor texturi, a formelor în b. procedurale: conversaţia,
2.Floarea-soarelui
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore explicaţia, demonstraţia, observaţia,
decupare, lipire, pensulaţie)
etc; exerciţiul, problematizarea.
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie c. forme de organizare a colectivului:
de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, activitate frontală, activitate
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video) ; individuală.
-realizarea colajului.
IZVOR DE MM Elemente de Ritmul 1.1 - crearea spontană a unei linii melodice simple 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
SĂNĂTATE limbaj De-a soldații 1.3 sau a unor combinaţii ritmice de silabe b. procedurale: conversația,
muzical onomatopeice, însoţite de mişcare explicația, demonstrația, exercițiul,
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel jocul
încât să genereze un dans liber pe linii c. forme de organizare a colectivului:
melodice proprii, simple frontală, individuală,pe grup, evaluare
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în orală
relaţie cu poveşti, poezii, cântece
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
61
CLASA I
-reproducerea în grup a cântecelor însuşite
intuitiv, respectând sincronizarea
Cântec: De-a soldații
VII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera E 1.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2. Grupul ea 1.2 scrierea acestuia evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Sunetul şi litera r 1.3 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Sunetul şi litera R 1.4 enunţ şi scrierea acestuia ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Lectură: Cântec de 2.1 Compunerea cuvintelor folosind litere date situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ George Topîrceanu 2.2 Scrierea caligrafică a propoziţilor prezentare, solicitare
lectură 2.3 Punerea în corespondenţă a literei scrise de tipar cu b.procedurale:
Scriere/ 2.4 litera scrisă de mână conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 Descoperirea unor cuvinte potrivite cu schemele date munca independentă, munca în
Elemente de 3.3 Dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme echipă,problematizarea,
construcţie a 4.1 familiare reale sau imaginare jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării Ordonarea silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în c.forme de organizare:
propoziţii activitate frontală, activitate individuală
VII ÎN OGRADA MEM Numere/ 1.Scheletul (sistemul osos 1.4 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
CASEI MELE Ştiinţele la animale) - Scăderea 1.5 de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de planşe, sistemul osos
Vieţii numerelor naturale de la 0 1.6 numărarea obiectelor;
la 10 (termen, diferență sau 3.1 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
rest) dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
2.Scheletul (sistemul osos elemente”; învăţarea prin descoperire,
la animale) - Scăderea - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu problematizarea, munca independentă
numerelor naturale de la 0 obiecte sau prin operaţia inversă;
la 10 (proba prin adunare) - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, c.forme de organizare a colectivului:
3.Adunarea și scăderea asociativitate, element neutru), fără precizarea activitate frontală, activitate individuală
numerelor naturale de la 0 terminologiei; (observarea sistematică, proba orală,
la 10 (recapitulare) - găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de autoevaluarea)
4.Adunarea și scăderea următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9
numerelor naturale de la 0 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
la 10 (evaluare) cu şi fără trecere peste ordin, respectând;
număr de elemente;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de
elemente dintr-o mulţime dată;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
sume/diferenţe de termeni egali;
62
CLASA I
decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut , folosind metoda
balanţei;
comparării a două numere şi scrierea relaţiei;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă
să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
animal cu rolurile acestora;
VII RUTINE ȘI DP Aspecte Sarcini de lucru în 3.1 - enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI DE specifice activitatea școlară personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din rechizite
LUCRU ale viaţa reală (mamă, tată, învăţătoare, bunici, director
organizării de şcoală, primar, preşedinte, medic, actor etc.) b. procedurale: conversaţia euristică,
învăţării şi - bifarea sarcinilor de lucru de la şcoală dintr-o listă exerciţiul, muncă independentă,
pregătirii cu diferite tipuri de sarcini (imagini, cuvinte cheie) problematizarea, simularea, joc de rol,
pentru - jocuri de rol/ de mimă, referitoare la sarcinile de joc didactic
viaţă la realizat într-o zi, acasă sau la şcoală
şcolarul mic - exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, c. forme de organizare a colectivului:
mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit activitate frontală, activitate
la şcoală şi acasă individuală, activitate în grup
- plasarea etichetelor care conţin sarcini de lucru pe
cadranul unui ceas
- organizarea unor interviuri adresate colegilor
despre sarcinile de lucru dintr-o zi
ÎN OGRADA AVAP Desen 1. Grivei( decupare, lipire, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
CASEI MELE pensulaţie –forme 2.1 utilizate; abilităţi practice,şablon
Colaj neregulate 2.2 - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de b. procedurale: conversaţia,
2. Semnul de 2.3 domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, explicaţia, demonstraţia, observaţia,
63
CLASA I
Pictură modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); exerciţiul, problematizare acuarele,
-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; pensule, rolă de hârtie, foarfecă,
carte(decupare, ştampilare,
-realizarea jucăriilor. carioca, cretă rotundă
caligrafie)
individuală.
MM Cântare Ritmul 2.1 - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
instrumental Sunete lungi/ scurte 2.2 acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, b. procedurale: conversația,
ă maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei explicația, demonstrația, exercițiul,
corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în jocul
bancă, cu bătăi pe genunchi) c. forme de organizare a colectivului:
Cântec: Pisica stă la pândă frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală
VIII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera o 1.1 Formarea unor cuvinte din silabe date a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2. Sunetul şi litera O 1.2 Compunerea cuvintelor folosind litere date 6+1 evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Comunicare-recapitulare 1.3 Completarea propoziţiilor alegând cuvântul potrivit povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Fişă de lucru 1.4 Asocierea cuvântului scris cu imaginea ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Lectură: Cei trei purceluşi 2.1 corespunzătoare situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ de James Orchard Halliwell- 2.2 Formularea de răspunsuri la întrebări prezentare, solicitare
lectură Phillipps 2.3 Completarea unor cuvinte cu silaba potrivită
Scriere/ 2.4 Identificarea de nume proprii care încep cu sunetul O b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.1 Comunicare-recapitulare exerciţiul, munca independentă,
Elemente de 3.3 Exersarea comunicării orale prin construirea unor munca în echipă, problematizarea,
construcţie a 4.1 propoziţii logice după imagini jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
colegi, activităţi preferate folosind enunţuri simple b. c.forme de organizare:
Formularea de răspunsuri şi întrebări-folosirea activitate frontală, activitate individuală
punctului şi a semnului întrebării (proba orală şi scrisă )
Aşezarea corectă a textului în pagină
Plasarea punctului la sfârşitul propoziţiei, a
majusculei la începutul acesteia.Citirea propoziţiilor
Ordonarea logică a cuvintelor într-o propoziţie
Descoperirea şi înţelegerea sensului
cuvântului MIA
VIII VIEŢUITOARE MEM Numere/ 1.Organele interne la 1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele animale (localizare) - 1.2 numărătorii de poziţionare; planşe, mulaje
Vieţii Numerele naturale de la 0 1.3 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
la 31 (formare, 3.1 numerelor din intervalul 0 -31;
citire,scriere) - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Organele interne la beţişoare; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
animale (localizare) - - citirea numerelor de la 0 la 31; învăţarea prin descoperire,
64
CLASA I
Numerele naturale de la 0 - scrierea numerelor de la 0 la 31, pe reţeaua problematizarea, munca independentă
la 31 (comparare, ordonare) caietului de matematică;
3.Organele interne la - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;
animale (localizare) - - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat
Numerele naturale de la 0 - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în c.forme de organizare a colectivului:
la 31 (recapitulare) ordine crescătoare şi descrescătoare, cu activitate frontală, activitate individuală
4.Organele interne la precizarea limitelor intervalului (de la ...până la) activitate în grup
animale (localizare) - - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilo r dintr-un (observarea sistematică, proba orală,
Numerele naturale de la 0 număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu autoevaluarea)
la 31 verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 31, ale
căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea
cifrei unităţilor/zecilor);
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune, punerea în corespondenţă;
- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate
mai mici decât 31, respectând reguli precizate;
- compararea a două numere naturale mai mici decât
31, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de
unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al
numărătorii de poziţionare;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir
(ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă);
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 31;
- identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 12 şi
mai mici decât 29”);
algoritmului de comparare a două numere mai mici
decât 31;
două;
- identificarea unor numere, situate într-un interval
dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
obiecte;
- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea
sau eliminarea unui număr de unităţi;
65
CLASA I
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având
date limitele intervalului;
a două mulţimi;
numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10),
folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;
VIII - compunerea şi descompunerea numerelor în
concentrul 0 – 31, folosind obiecte, desene şi
numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/
descompunerea numerelor din concentrul 0-31;
ale animalelor;
ABILITĂȚI ȘI DP Aspecte Importanța învățării 3.2 - jocuri de exprimare a opiniilor personale: 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI DE specifice “Pentru mine este important să învăţ deoarece…” rechizite
ÎNVĂȚARE ale - crearea unor refrene dedicate importanţei învăţării
organizării - organizarea unei expoziţii cu postere sau alte b. procedurale: conversaţia euristică,
învăţării şi obiecte pe care sunt scrise propoziţii care să exprime exerciţiul, muncă independentă,
pregătirii importanţa învăţări problematizarea, simularea, joc de rol,
pentru joc didactic
viaţă la c. forme de organizare a colectivului:
şcolarul mic activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
VIII VIEŢUITOARE AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, acuarele,
Confecţii şi 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor pensule, cleşte de rufe din lemn,
jucării 1. Fluturele (pensulaţie, 2.3 din mediul cunoscut; foarfecă.
linia modulată) -folosirea liniei cu scop decorativ; b. procedurale: conversaţia,
2. Albinuţa (decupare, - realizarea jucăriilor. explicaţia, demonstraţia, observaţia,
pensulaţie) exerciţiul, problematizarea.
66
CLASA I
ÎN LUMEA MM Cântare Jocuri muzicale 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ANIMALELOR instrumental 3.3 demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu
ă ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea b. procedurale: conversația,
intuitivă / receptarea lor de către copii explicația, demonstrația, exercițiul,
-utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru jocul
confecţionarea unor jucării muzicale simple
(cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de c. forme de organizare a colectivului:
lemn decorate de copii etc.) frontală, individuală,pe grup, evaluare
VIII -Jocuri muzicale orală
Cântec: Broscuțele
IX ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera c, 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală Jocul:,,Fazanul’’ 1.2 Jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2.Sunetul şi litera C 1.3 termină/conţin un anumit sunet-Jocul:,,Fazanul’’ povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 3.Sunetul şi literele ă, Ă 1.4 Completarea propoziţiilor alegând cuvântul potrivit ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 4.Fişă de lucru a, A – ă, Ă 2.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 5. Grupul uă 2.2 scrierea acestuia prezentare, solicitare
lectură 6. Lectură: Cei trei purceluşi 2.3 Compunerea şi scrierea unor cuvinte după criterii b.procedurale:
Scriere/ de James Orchard 2.4 precum:număr de silabe, să conţină sunetul ă conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare Halliwell-Phillipps 3.1 Sesizarea legăturii existente între titlu şi text munca independentă, munca în
Elemente de 3.3 Alegerea unui titlu potrivit textului echipă,problematizarea,
construcţie a 4.1 Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării scrierii corecte c.forme de organizare:
Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit activitate frontală, activitate individuală
IX GRAIUL MEM Numere/ 1.Organele interne la 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ANIMALELOR Ştiinţele animale (rolul creierului și al 1.5 cu obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea planşe, mulaje
Vieţii inimii) - Adunarea 1.6 de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără
numerelor naturale de la 0 3.1 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
la 31, fără trecere peste aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
ordin (Z + U) - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi învăţarea prin descoperire,
2.Organele interne la număr de elemente; problematizarea, munca independentă
animale(rolul plămânilor în - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
viaţa animalelor) – elementelor unei mulţimi pentru determinarea c.forme de organizare a colectivului:
Adunarea numerelor cardinalului acesteia; activitate frontală, activitate individuală
naturale de la 0 la 31, fără aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici (observarea sistematică, proba orală,
trecere peste ordin (ZU+U) decât 31; autoevaluarea)
3.Organele interne la - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
animale (rolul rinichilor în comparării a două numere mai mici decât 31 şi
viaţa animalelor) – scrierea relaţiei;
Adunarea numerelor - compararea a două sume, două diferenţe sau a unei
naturale de la 0 la 31, cu sume cu o diferenţă sau cu un număr;
67
CLASA I
trecere peste ordin (ZU +U) - transformarea unei probleme rezolvate prin
4.Organele interne la schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
animale (rolul stomacului în cuvintelor care
viaţa animalelor) –Scăderea sugerează operaţia;
numerelor naturale de la 0 - crearea unor probleme simple după imagini/
la 31, fără trecere peste desene/ scheme date;
ordin (ZU –U) - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
să se schimbe;
ale animalelor;
IX ABILITĂȚI ȘI DP Aspecte Tehnici simple de monitorizare 3.2 - monitorizarea simplă a achiziţiilor şi atitudinilor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI DE specifice a achizițiilor învățării specifice învăţării (Cadranul învăţării: Ce am aflat rechizite
ÎNVĂȚARE ale nou ; Ce vreau să ştiu ; Ce mi-a plăcut) b. procedurale: conversaţia euristică,
organizării - realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi exerciţiul, muncă independentă,
învăţării şi ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe problematizarea, simularea, joc de rol,
pregătirii stradă, în parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la joc didactic
pentru televizor, pe internet etc. c. forme de organizare a colectivului:
viaţă la - discuţii despre greşeală ca parte a procesului de activitate frontală, activitate
şcolarul mic învăţare (“Putem învăţa din propriile greşeli?”) individuală, activitate în grup/ pe
perechi
GRAIUL AVAP Confecţii şi 1. Martinel (haşurare) 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
ANIMALELOR jucării 2. Masca –pisica 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, creioane
pensulaţie, decupare, lipire) 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor colorate, carioca, markere, creion,
Desen 2.3 din mediul cunoscut; stilou, , acuarele, pensule, foarfece,
2.5 -folosirea liniei cu scop decorativ; băţ frigărui.
Pictură - realizarea jucăriilor; b. procedurale: conversaţia,
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte explicaţia, demonstraţia, observaţia,
confecţionate. exerciţiul, problematizarea.
individuală.
68
CLASA I
VIEȚUITOARE MM Cântare 1.Recapitulare 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
instrumental 2.Evaluare 3.3 demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu b. procedurale: conversația,
ă ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea explicația, demonstrația, exercițiul,
intuitivă / receptarea lor de către copii jocul
- acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de c. forme de organizare a colectivului:
tipul: linguri de lemn decorate în prealabil de către frontală, individuală,pe grup, evaluare
copii, pahare de sticlă şi plastic cu diferite tipuri de orală
boabe, cutii din lemn/ plastic/ metal cu
ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera l 1.1 Identificarea unor cuvinte după criterii precum: număr 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
X LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera L 1.2 de silabe evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Recapitulare-a, A, m, M, 1.3 Transcrierea unor propoziţii enunţiative povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, u, U, n, N, i, I,E, e, c, r, R, 1.4 Completarea cuvintelor cu silabe potrivite ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) o, O, c, C, ă, Ă, l, L, 2.1 Identificarea unor situaţii de utilizare a majusculei situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 4.Evaluare 2.2 Copierea unor propoziţii enunţiative prezentare, solicitare
lectură 5.Lectură: Ursul păcălit de 2.3 Formularea de răspunsuri la întrebări b.procedurale:
Scriere/ vulpe de Ion Creangă 2.4 Recapitulare-a, A, m, M, n, N, E, e, i, I, c, C, ă, Ă, l, L, conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 u, U, munca independentă, munca în
Elemente de 3.3 Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu echipă,problematizarea,
construcţie a 4.1 majusculă, distingerea semnificaţiei titlului jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării Formularea de întrebări şi răspunsuri pe marginea c.forme de organizare:
textului citit activitate frontală, activitate individuală
Transformarea propoziţiilor enunţiative în propoziţii (proba orală şi scrisă)
interogative.
ÎN LUMEA MEM Numere/ 1.Clasificarea animalelor 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ANIMALELOR Ştiinţele (animale domestice) – 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de planşe, imagini cu animale
Vieţii Scăderea numerelor 1.6 adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere
naturale de la 0 la 31, cu 3.1 peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
X trecere peste ordin ( Z-U; Z- corectă a unităţilor şi zecilor; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
ZU; ZU –U) - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi învăţarea prin descoperire,
2.Clasificarea animalelor număr de elemente; problematizarea, munca independentă
(animale sălbatice) – - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
Adunarea numerelor elementelor unei mulţimi pentru determinarea c.forme de organizare a colectivului:
naturale de la 0 la 31, fără cardinalului acesteia; activitate frontală, activitate individuală
trecere peste ordin ( ZU + aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici activitate în grup
ZU) decât 31; (observarea sistematică, proba orală,
3.Clasificarea animalelor - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza autoevaluarea)
(animale din alte zone ale comparării a două numere mai mici decât 31 şi
lumii) – Scăderea scrierea relaţiei;
numerelor naturale de la 0 - compararea a două sume, două diferenţe
la 31, fără trecere peste sau a unei sume cu o diferenţă sau cu u n număr;
ordin ( ZU- ZU) - transformarea unei probleme rezolvate prin
69
CLASA I
4.Clasificarea animalelor schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
(recapitulare) cuvintelor care sugerează operaţia;
– Scăderea numerelor - crearea unor probleme simple după imagini/
naturale de la 0 la 31, cu desene/ scheme date;
trecere peste ordin ( ZU- - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
ZU) la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
să se schimbe;
ale animalelor;
- clasificarea animalelor după diferite criterii;
IGIENA DP Autocunoaşt Norme de igienă la școală - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ ere regulilor de igienă personală rechizite
şi stil de - desenarea unor personaje care respectă/ nu b. procedurale: conversaţia euristică,
viaţă respectă regulile de igienă personală exerciţiul, muncă independentă,
sănătos - jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista problematizarea, simularea, joc de rol,
săpunul?”, „Imaginează-ţi că săpunul ar conduce joc didactic
lumea”, “În geanta ta descoperi că o periuţă de dinţi c. forme de organizare a colectivului:
îţi vorbeşte...” activitate frontală, activitate
- rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă individuală, activitate în grup/ pe
perechi
AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
2.4 utilizate ; abilităţi practice, şablon, creioane
Confecţii şi 2.5 -participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte colorate, foarfecă, lipici.
ÎN LUMEA jucării 1.Marionete pe degete confecţionate; b. procedurale: conversaţia,
ANIMALELOR (colorare, decupare, lipire) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
instrumentelor şi materialelor de lucru. activitate frontală, activitate
individuală.
GRAIUL MM Cântare Jocuri muzicale-repetarea 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ANIMALELOR instrumental jocurilor muzicale învățate 2.1 mici – colectiv b.procedurale:conversația, explicația,
ă 2.2 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, demonstrația, exercițiul, jocul
3.3 respectând sincronizarea c. forme de organizare a colectivului:
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin frontală, individuală,pe grup, evaluare
70
CLASA I
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, orală
maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei
corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în
bancă, cu bătăi pe genunchi)
-utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru
confecţionarea unor jucării muzicale simple
(cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de
lemn decorate de copii etc.)
XI CLR Comunicare 1.Grupul de litere ce 1.1 Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.Grupul de litere Ce 1.2 scrierii corecte evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera t 1.3 Scrierea cuvintelor care conţin grupul de litere ce povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Sunetul şi litera T 1.4 Identificarea numărului de silabe din cuvintele date ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Grupul ia 2.1 Transcrierea unor propoziţii interogative şi situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 6.Lectură: Ursul păcălit de 2.2 enunţiative prezentare, solicitare
lectură vulpe de Ion Creangă 2.3 Aşezarea corectă în pagina caietului-alineat, scrierea
ÎMPĂRĂŢIA Scriere/ 2.4 cu majusculă b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
LITERELOR redactare 3.1 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit exerciţiul, munca independentă,
Elemente de 3.3 Compunerea de cuvinte pornind de la litere date munca în echipă,problematizarea,
construcţie a 4.1 Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării 4.2 scrierii corecte
Completarea unor silabe pentru a obţine cuvinte c.forme de organizare: activitate
Eliminarea unui cuvânt ce nu se potriveşte ca înţeles frontală, activitate individuală (proba
cu o listă dată orală şi scrisă
Formularea unor răspunsuri la întrebări date
UN MEDIU MEM Numere 1.Ecologizare (unelte şi 1.6 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
XI SĂNĂTOS! materiale de ecologizare) – 3.2 balanţei; planşe,
Aflarea termenului - activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din
necunoscut (adunare) curtea şcolii sau a colţului verde din clasă; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Ecologizare (acţiuni care - utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
dăunează mediului) – mediului (greblă, mănuşi de protecţie etc.); învăţarea prin descoperire,
Aflarea termenului - refolosirea unor materiale în cadrul unor activităţi problematizarea, munca independentă
necunoscut (scădere) (ex.: paharul de la iaurt pentru decorare şi utilizarea
3.Ecologizare (îndemnuri la ca ghiveci pentru plante, folosirea unor imagini din c.forme de organizare a colectivului:
acţiuni de protejare a pliantele publicitare pentru crearea unor şiruri, pentru activitate frontală, activitate individuală
mediului) – Adunarea ilustrarea anotimpurilor etc.); activitate în grup
numerelor naturale de la 0 - exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire (observarea sistematică, proba orală,
la 31 (recapitulare) la anumite atitudini şi comportamente observate în probă practică, autoevaluarea)
4.Ecologizare - Adunarea mediul înconjurător;
numerelor naturale de la 0 - identificarea propriilor greşeli de comportament faţă
la 31 de mediul înconjurător;
71
CLASA I
IGIENA DP Autocunoaşt Igiena sălii de clasă 1.2 - realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ e-re cheie care ilustrează reguli de igienă rechizite
şi stil de - fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de b. procedurale: conversaţia euristică,
viaţă igienă personală: corespondenţe, asocieri, exerciţiul, muncă independentă,
sănătos consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, problematizarea, simularea, joc de rol,
exprimare de opinii joc didactic
perechi
UN MEDIU AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
SĂNĂTOS 2.1 Uilizate; abilităţi practice, borcan de sticlă,
Desen 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în acuarele, pensule, adeziv cu sclipici,
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore hârtie creponată, cutie de carton,
1. Suportul pentru lumânare
Colaj etc.; hârtie colorată, ziar, reviste, seminţe,
(pensulaţie, decorare)
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de mărgele, scoici
2. Cutiuţa cu amintiri
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, b. procedurale: conversaţia,
(rupere, tăiere după contur,
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lipire, pensulaţie)
-realizarea obiectelor; exerciţiul, problematizarea.
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte c. forme de organizare a colectivului:
confecţionate. activitate frontală, activitate
XI individuală.
UN MEDIU MM Elemente de Melodia 1.1 jocuri inspirate de cântece: joc liber , joc inspirat de 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
SĂNĂTOS! limbaj Genuri muzicale: folclorul 1.2 scenariul acţiunii b. procedurale: conversația,
muzical copiilor 3.3 - desenarea unor imagini sugerate de textul explicația, demonstrația, exercițiul,
diferitelor strofe ale unui cânte jocul
- jocul perechilor – joc cu personaje care se c. forme de organizare a colectivului:
mişcă în perechi pe muzica audiată frontală, individuală,pe grup, evaluare
(exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”) orală
- mişcare liberă pe muzică de facturi diferite
(de exemplu: W.A.Mozart – „Flautul
fermecat” (uvertura), „Rondo à la Turc”)
Cântece:Treci ploaie călătoare, Lună nouă, Ariciul
XII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera s 1.1 Compunerea de cuvinte pornind de la litere date 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera S 1.2 Despărţirea cuvintelor în silabe evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Grupul oa 1.3 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4. Comunicare 1.4 scrierea acestuia ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Fișă de lucru 2.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi situaţii concrete: invitaţie, urare,
Citire/ 6.Lectură: Fata babei și fata 2.2 scrierea acestuia prezentare, solicitare
72
CLASA I
lectură moșului de Ion Creangă 2.3 Alcătuireaşi scrierea unor enunţuri, după un suport
Scriere/ 2.4 vizual b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.1 Comunicare exerciţiul, munca independentă,
Elemente de 3.3 Povestirea unor întâmplări trăite munca în echipă, problematizarea,
construcţie a 4.1 Iniţierea unor dialoguri pe tema sărbătorilor de iarnă jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării 4.2 Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus c.forme de organizare:
Recunoaşterea lunilor anotimpului iarna activitate frontală, activitate individuală
Grupul de vocale ie (proba orală şi scrisă)
Scrierea corectă a unor cuvintecare conţin diftongul
ie
Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia
Formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea
obţinerii unor informaţii
Cuvinte care au aceeiaşi formă şi înţeles diferit
FLORI DE MEM Numere 1.Caracteristicile 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
GHEAŢĂ anotimpului iarna – 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de cu cifre, planşe cu anotimpurile
Scăderea numerelor 1.6 adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere b.procedurale:
naturale de la 0 la 31 peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea conversaţia,
(recapitulare) corectă a unităţilor şi zecilor; explicaţia, demonstraţia,
2.Caracteristicile - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
anotimpului iarna – număr de elemente; descoperire, problematizarea, munca
Scăderea numerelor - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a independentă
naturale de la 0 la 31 elementelor unei mulţimi pentru determinarea c.forme de organizare a colectivului:
(recapitulare) cardinalului acesteia; activitate frontală, activitate individuală
3.Caracteristicile aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici (observarea sistematică, proba orală,
anotimpului iarna – decât 31; autoevaluarea)
Adunarea şi scăderea - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
numerelor naturale de la 0 comparării a două numere mai mici decât 31 şi
la 31 (recapitulare) scrierea relaţiei;
4.Caracteristicile - compararea a două sume, două diferenţe
anotimpului iarna – sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
Adunarea şi scăderea - transformarea unei probleme rezolvate prin
numerelor naturale de la 0 schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
la 31 (recapitulare) cuvintelor care
sugerează operaţia;
73
CLASA I
să se schimbe;
IGIENA DP Autocunoaş Norme de igienă acasă 1.2 - desenarea unor personaje care respectă/ nu 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ tere respectă regulile de igienă personală rechizite
şi stil de - realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte b. procedurale: conversatia euristică,
viaţă cheie care ilustrează reguli de igienă exerciţiul, muncă independentă,
sănătos - fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de problematizarea, simularea, joc de rol,
igienă personală: corespondenţe, asocieri, joc didactic
consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, c. forme de organizare a colectivului:
exprimare de opinii activitate frontală, activitate
perechi
FLORI DE AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
GHEAŢĂ 1.3 utilizate; abilităţi practice, cerneală albastră,
Confecţii şi 2.2 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, pic, hârtie alba, hârtie argintie, hârtie
XII jucării 2.5 în fotografii sau în sculptură; aurie.
1. Noapte de iarnă
-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; b. procedurale: conversaţia,
(pensulaţie, decolorare)
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte explicaţia, demonstraţia, observaţia,
2. Steluţe( îndoire, tăiere)
confecţionate. exerciţiul, problematizarea.
individuală.
FLORI DE MM Elemente de 1. Melodia 1.1 - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
GHEAȚĂ limbaj Genuri muzicale: colinde 1.2 prin prezentarea unor materiale muzicale sau b. procedurale: conversația,
muzical 2. Audiție 1.4 ilustrative potrivite explicația, demonstrația, exercițiul,
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv jocul
–grupuri mici – colectiv c. forme de organizare a colectivului:
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a frontală, individuală,pe grup, evaluare
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: orală
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
Cântec: Sus boieri
Audiție: Astăzi s-a născut Hristos
ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera p 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
74
CLASA I
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera P 1.2 Identificarea titlului potrivit unui text evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Grupul ie 1.3 Sesizarea legăturii existente între titlu şi text povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Recapitulare a, A –p, P 1.4 Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi al ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5.Evaluare 2.1 titlului situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 6.Lectură: Pace de 2.2 Alcătuirea unor propoziţii după cuvinte date prezentare, solicitare
lectură Octavian Goga 2.3 Plasarea semnelor de punctuaţie corespunzătoare b.procedurale:
Scriere/ 2.4 Formularea de răspunsuri la întrebări date conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 Completarea unui rebus în care definiţiile sunt date munca independentă, munca în
Elemente de 3.3 prin desene echipă,problematizarea,
construcţie a 4.1 Recapitulare a, A –p, P jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării 4.2 Ordonarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, c. c.forme de organizare:
pentru aobţine cuvinte activitate frontală, activitate individuală
Plasarea corectă a semnelor de punctuaţie (proba orală şi scrisă)
corespunzătoare
Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea
XIII scrierii corecte
Integrarea unor cuvinte date în propoziţii
Evaluare
TRADIŢII ŞI MEM Numere 1.Probleme 1.4 - crearea unor probleme simple după imagini/ desene/4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
OBICEIURI DE 2.Probleme 1.5 scheme date; b.procedurale:
IARNĂ 3.Adunarea şi scăderea 1.6 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la conversaţia,
numerelor de la 0 la 31 3.1 o tematică dată/de la numere date, de la imagini; explicaţia, demonstraţia,
(evaluare) - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
4.Adunarea şi scăderea să se schimbe; descoperire, problematizarea, munca
numerelor de la 0 la 31 - transformarea problemelor de adunare în probleme de independentă
scădere şi invers; c.forme de organizare a colectivului:
- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme; activitate frontală, activitate individuală
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu (observarea sistematică, proba orală,
obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de autoevaluarea)
adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste
ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
unităţilor şi zecilor;
număr de elemente;
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât
31;
comparării a două numere mai mici decât 31 şi scrierea
75
CLASA I
relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia;
XIII IGIENA DP Autocunoaş Igiena locuinței 1.2 - fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ tere igienă personală: corespondenţe, asocieri, rechizite
şi stil de consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, b. procedurale: conversatia euristică,
viaţă exprimare de opinii exerciţiul, muncă independentă,
sănătos problematizarea, simularea, joc de rol,
joc didactic
perechi
TRADIŢII ŞI AVAP Colaj 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
OBICEIURI DE 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, hârtie
CRĂCIUN Confecţii şi 2.3 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, creponată roşie, verde şi galbenă,
jucării 1. Brăduţul (colaj) 2.4 în fotografii sau în sculptură; lipici, acuarele, pensule, carioca.
2.Omul de zăpadă( rupere, -realizarea colajului; b. procedurale: conversaţia,
lipire) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
individuală.
TRADIȚII ȘI MM Elemente 1.Melodia 1.1 crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
XIII OBICEIURI DE de limbaj Genuri muzicale: folclorul 1.4 prin prezentarea unor materiale muzicale sau b. procedurale: conversația,
IARNA muzical copiilor- Cântece de iarnă ilustrative potrivite explicația, demonstrația, exercițiul,
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv jocul
–grupuri mici – colectiv c. forme de organizare a colectivului:
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a frontală, individuală, pe grup, evaluare
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: orală
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
XIV ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Comunicare’ 1.1 Comunicare 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
76
CLASA I
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera v 1.2 Exersarea comunicării-iniţierea unor dialoguri pe evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera V 1.3 tema ,,Cum ai petrecut vacanţa de sărbători?’’ povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Lectură: Crăciunul 1.4 Jocuri de rol de tipul vorbitor- ascultător ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) copiilor de Octavian Goga 2.1 Oferirea unor răspunsuri la întrebări de situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 2.2 genul: ,,Cine?, Cum?, Ce?, Unde?, Când?, De ce?’’ prezentare, solicitare
lectură 2.3 Formularea unor enunţuri pe baza unor imagini
Scriere/ 2.4 create b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.1 Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.3 amuzante, surprinzătoare a unor fapte bune munca în echipă,problematizarea,
de 4.1 Ordonarea silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în jocul, învăţarea prin descoperire
construcţiea 4.2 propoziţii
comunicării Cuvinte care arată şi sună la fel, dar nu au acelaşi d. c.forme de organizare:
înţeles activitate frontală, activitate individuală
Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii (proba orală şi scrisă)
Separarea cuvintelor scrise legat care formează un
enunţ şi scrierea acestuia
Completarea cuvintelor cu silabe potrivite
scrierea acestuia
Identificarea grupului de vocale oa în cuvinte date,
despărţirea acestor cuvinte în silabe
Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii
,,Când şi cum scriem o scrisoare’’
- personalizarea unor modele predefinite de scrisori
(ex.scrisoare către Moş Crăciun)
Completarea după model, cu litere de mână, a unor
enunţuri din cuprinsul unor scurte scrisori
CORPUL MEU MEM Numere/ 1.Corpul omenesc 1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
XIV Ştiinţele (scheletul) –Numerele 1.2 numărătorii de poziţionare; planşe, imagini cu corpul omenesc
Vieţii naturale de la 0 la 100 1.3 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
(formare, citire, scriere) 1.4 numerelor din intervalul 0 -100; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Corpul omenesc 3.1 - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
(scheletul) –Numerele beţişoare; învăţarea prin descoperire,
naturale de la 0 la 100 - citirea numerelor de la 0 la 100; problematizarea, munca independentă
(formare, citire, scriere) - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua
3.Corpul omenesc caietului de matematică; c.forme de organizare a colectivului:
(scheletul) –Numerele - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; activitate frontală, activitate individuală
naturale de la 0 la 100 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat activitate în grup
(formare, citire, scriere) - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în (observarea sistematică, proba orală,
4.Corpul omenesc ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea autoevaluarea)
(scheletul) –Numerele limitelor intervalului (de la ...până la)
77
CLASA I
naturale de la 0 la 100 - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un
(formare, citire, scriere) număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu
verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 100, ale căror
cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea cifrei
unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere respectând
anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai
mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de
două cifre identice” etc.);
decât 100;
a două mulţimi;
- compunerea şi descompunerea numerelor în
numere;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
XIV COMUNICARE DP Dezvoltare Abilități de comunicare de 2.2 - prezentarea unei experienţe personale (prima zi de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ȘCOLARĂ emoţională bază grădiniţă, prima zi de şcoală, zile de naştere, jucăria rechizite
EFICIENTĂ şi favorită, o ceartă cu un prieten/coleg,
socială victoria/înfrângerea într-un joc etc.) b. procedurale: conversaţia euristică,
- crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe exerciţiul, muncă independentă,
baza unor cuvinte cheie: calendar, pădure, furculiţă, problematizarea, simularea, joc de rol,
zâmbet joc didactic
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de
unele situaţii date c. forme de organizare a colectivului:
- emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi activitate frontală, activitate
ceilalţi, individuală, activitate în grup/ pe
- exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă perechi
„Eu cred că...”, „În opinia mea...”
78
CLASA I
AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
Confecţii şi 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor lipici, băţ frigărui, fotografie cu chipul
jucării 1. Chipul meu (decupare, 2.4 din mediul cunoscut; tău, fire textile de culoare verde.
CORPUL MEU lipire) -realizarea de aplicaţii în oglindă(chipul meu); b. procedurale: conversaţia,
Foto-video 2. Prietenii(decupare, lipire) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
instrumentelor şi materialelor de lucru activitate frontală, activitate
individuală.
MM Elemente 1.Tempoul 2.1 - executarea unor mişcări sugerate de text 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
de limbaj 2. Audiție 3.1 - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de laptopul,
muzical 3.2 exemplu: W.A.Mozart – „Flautul fermecat” (uvertura), b. procedurale: conversația,
„Rondo à la Turc”) explicația, demonstrația, exercițiul,
CORPUL MEU!
- dans cu paşi egali pe cântec jocul
Cântec: Hop, hop, hop c. forme de organizare a colectivului:
Audiție: colinde-Steaua, Sorcova frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală
CLR Comunicare 1.Grupul de litere ci 1.1 Grupul de litere ci 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.Grupul de litere Ci 1.2 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată , pentru a evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Recapitulare 1.3 obţine cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4. Recapitulare -Fişă de 1.4 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) lucru 2.1 enunţ şi scrierea acestuia situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 5.Lectură – Cine are rolul 2.2 Joc:,,Eu spun una, tu mai multe !’’-stabilirea prezentare, solicitare
lectură important ? de Cristina 2.3 acordurilor gramaticale
Scriere/ Ipate-Toma 2.4 Grupul de litere Ci b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.1 Exemplificarea de substantive proprii care conţin exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.3 grupul de litere ci-scrierea lor cu majusculă munca în echipă,problematizarea,
ÎMPĂRĂŢIA de 4.1 Compunerea de cuvinte plecând de la silabe date jocul, învăţarea prin descoperire
LITERELOR construcţie 4.2 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un
a enunţ şi scrierea acestuia e. c.forme de organizare:
comunicării Scrierea propoziţiilor, folosirea punctului, a semnului activitate frontală, activitate individuală
XV întrebării, şi a scrierii cu majusculă (proba orală şi scrisă)
Recapitulare
Anticiparea conţinutului unui text pe baza ilustraţiilor
Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza textului
citit
Scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la
personaje din poveşti
Amenajarea unui colţ al cărţii în sala de clasă
CINE SUNT MEM Numere/ 0 la 100 (comparare, 1.2 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
79
CLASA I
Ştiinţele ordonare) 1.3 elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor planşe, imagini, mulaje
Vieţii 3.Organele interne ale 3.1 comune, punerea în corespondenţă;
omului (localizare) – - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
Numerele naturale de la 0 numere naturale prin compararea acestora două câte demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
la 100 (comparare, două; învăţarea prin descoperire,
ordonare) - identificarea unor numere, situate într-un interval problematizarea, munca independentă
4.Organele interne ale dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
omului (localizare) – - estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de c.forme de organizare a colectivului:
Numerele naturale de la 0 obiecte; activitate frontală, activitate individuală
la 100 (comparare, - scrierea unui şir de numere pare/impare, având activitate în grup
ordonare) date limitele intervalului; (observarea sistematică, proba orală,
EU?
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele autoevaluarea)
a două mulţimi;
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul
omenesc cu principalele organe;
uman cu rolurile acestora;
DP Dezvoltare Mesaje verbale 2.2 - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională unele situaţii date rechizite
şi - emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi b. procedurale: conversaţia euristică,
XV COMUNICARE socială ceilalţi, exerciţiul, muncă independentă,
ȘCOLARĂ - exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă problematizarea, simularea, joc de rol,
EFICIENTĂ „Eu cred că...”, „În opinia mea...” joc didactic
- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii c. forme de organizare a colectivului:
create de elev activitate frontală, activitate
individuală.
CINE SUNT AVAP Desen 1.Copii din lumea 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
EU? întreagă(pensulaţie, 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, acuarele,
Colaj decupare, lipire) 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în pensule, foarfece, lipici, pahar de
2.Păpuşa(tăiere, coasere, 2.5 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore unică folosinţă, lingură de lemn,
răsucire, lipire) etc; material textil, fire textile, ac, aţă,
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de foarfece, carioca.
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură,
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); b. procedurale: conversaţia,
-realizarea trăsăturilor copiilor din mai multe zone ale explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lumii; exerciţiul, problematizarea.
80
CLASA I
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte
confecţionate. c. forme de organizare a colectivului:
individuală.
MM Elemente 1. Recapitulare 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj 2.Audiție 2.1 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul
muzical 3.1 câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, explicația, demonstrația, exercițiul,
respectând sincronizarea jocul
- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului
CINE SUNT
- jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în c. forme de organizare a colectivului:
EU!
perechi pe muzica audiată frontală, individuală,pe grup, evaluare
XV (exemplu: R. Korsakov – „Zborul cărăbușului”) orală
- mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de
exemplu: W.A.Mozart – „Mica serenadă,,
Cântec: Muzicanții
Cântec: Copilul politicos
CLR Comunicare 1. Recapitulare 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2. Recapitulare 1.2 Aranjarea unor propoziţii după ordinea logică de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Lectură: Ce e bine, ce e 1.3 desfăşurare a evenimentelor, pentru a forma un text povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, rău de Vladimir Maiakovski 1.4 Aşezarea corectă a textului în pagină:titlu, alineat, ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 plasarea semnelor de punctuaţie, scrierea cu situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 2.2 majusculă prezentare, solicitare
lectură 2.3 Sesizarea legăturii existente între titlu şi text b.procedurale:
Scriere/ 2.4 Jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep, se conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
XVI redactare 3.1 termină, conţin un anumit sunet munca independentă, munca în
Elemente 3.3 Joc: ,,Fazanul’’ echipă,problematizarea,
de 4.1 Formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să jocul, învăţarea prin descoperire
ÎMPĂRĂŢIA
construcţie 4.2 înceapă cu litera d c.forme de organizare: activitate
LITERELOR
a Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a frontală, activitate individuală (proba
comunicării obţine cuvinte orală şi scrisă)
Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unui sunet
Completarea propoziţiilor lacunare
Fişă de lucru
Formarea unor cuvinte noi obţinute prin inversarea
literelor
Ordonarea cuvintelor în propoziţi cu respectarea
scrierii corecte
Cuvinte cu sens asemănător.Cuvinte cu sens opus
MINTE MEM Numere/ 1.Organele interne ale 1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
81
CLASA I
SĂNĂTOASĂ Ştiinţele omului (rolul creierului şi al 1.2 numărătorii de poziţionare; planşe, imagini, mulaje
ÎN CORP Vieţii inimii în viaţa omului) – 1.3 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
SĂNĂTOS Numerele naturale de la 0 1.4 numerelor din intervalul 0 -100; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
la 100 (recapitulare) 3.1 - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
2.Organele interne ale beţişoare; învăţarea prin descoperire,
omului (rolul plămânilor în - citirea numerelor de la 0 la 100; problematizarea, munca independentă
viaţa omului) – Numerele - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua
XVI naturale de la 0 la 100 caietului de matematică; c.forme de organizare a colectivului:
(recapitulare - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; activitate frontală, activitate individuală
3.Organele interne ale - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat activitate în grup
omului (rolul rinichilor în - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în (observarea sistematică, proba orală,
viaţa omului) – Numerele ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea autoevaluarea)
naturale de la 0 la 100 limitelor intervalului (de la ...până la)
(recapitulare) - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un
4.Organele interne ale număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu
omului (rolul stomacului în verde cifra unităţilor);
viaţa omului) – Numerele - generarea de numere mai mici decât 100, ale căror
naturale de la 0 la cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea cifrei
100(evaluare) unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere respectând
anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai
mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de
două cifre identice” etc.);
decât 100;
a două mulţimi;
- compunerea şi descompunerea numerelor în
numere;
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
82
CLASA I
comune, punerea în corespondenţă;
două;
- identificarea unor numere, situate într-un interval
dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
XVI obiecte;
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul
omenesc cu principalele organe;
uman cu rolurile acestora;
DP Dezvoltare Mesaje nonverbale, 2.2 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională paraverbale simple nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un prieten, rechizite
şi mă doare măseaua, am primit un cadou, b. procedurale: conversaţia euristică,
COMUNICARE socială bunicul a venit în vizită etc.) exerciţiul, muncă independentă,
ȘCOLARĂ problematizarea, simularea, joc de rol,
EFICIENTĂ joc didactic
perechi
MINTE AVAP Colaj 1.Simfonia 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
SĂNĂTOASĂ vitaminelor(pensulaţie, 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon,
ÎN CORP Pictură decupare, lipire) 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor acuarele,pensule, foarfecă, lipici,
XVI
SĂNĂTOS 2.Sportul e sănătos! din mediul cunoscut; creioane colorate, carioca, markere.
(colorare, decupare, lipire) -realizarea colajului. b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia, observaţia,
exerciţiul, problematizarea.
individuală.
83
CLASA I
MM Mişcare pe 1. Evaluare 3.1 - jocuri inspirate de cântece: joc liber , joc inspirat de 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică 2.Jocuri muzicale 3.2 scenariul acţiunii desprinse din cântece b. procedurale: conversația,
MINTE - dans liber pe muzică populară din zonă explicația, demonstrația, exercițiul,
SĂNĂTOASĂ Hora jocul
ÎN CORP c. forme de organizare a colectivului:
SĂNĂTOS! frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală
CLR Comunicare 1. Recapitulare 1.1 Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin grupul 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2. Recapitulare 1.2 de diftongi ie evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Evaluare 1.3 Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4. Lectură: Șezătoare 1.4 Integrarea unor cuvinte date în propoziţii ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiuni) literară (recapitulare- 2.1 Aşezarea textului în pagină situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ evaluare) 2.2 Completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte prezentare, solicitare
lectură 2.3 noi b.procedurale:
Scriere/ 2.4 Cuvinte cu sens asemănător.Cuvinte cu sens opus conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 Jocuri : ,,Cuvinte alintate! ’’ ,, Eu zic una, tu mai munca independentă, munca în
XVII Elemente 3.3 multe! ’’ echipă,problematizarea,
ÎMPĂRĂŢIA
de 3.4 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi jocul, învăţarea prin descoperire
LITERELOR
construcţie 4.1 scrierea acestuia c.forme de organizare:
VINE
a 4.2 Formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea activitate frontală, activitate individuală
VACANŢA
comunicării 1.1 obţinerii unor informaţii (proba orală şi scrisă)
MEM 1.2 Scrierea corectă a propoziţiilor
Numere/ 1.3 Evaluare semestrială
Ştiinţele 1.4 - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;
Vieţii 1.5 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat;
1.6 - compararea a două numere naturale mai mici decât
2.2 100, atunci când acestea au acelaşi număr de
3.1 zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al
numărătorii de poziţionare;
1.RECAPITUL - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ARE FINALĂ - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor planşe, mulaje
2.EVALUARE numere naturale prin compararea acestora două câte
SUMATIVĂ două; b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
3.MATEMATIC - compunerea şi descompunerea numerelor în demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
A PRIN JOC concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi învăţarea prin descoperire,
numere; problematizarea, munca independentă
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă; c.forme de organizare a colectivului:
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, activitate frontală, activitate individuală
84
CLASA I
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul (observarea sistematică, proba orală,
şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; probă scrisă, autoevaluarea)
decât 100;
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin
desen;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;
stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale
animalelor şi plantelor;
- reprezentarea în desen a componentelor principale
ale plantei;
uman şi animal cu rolurile acestora;
rolurile acestora;
DP JOACĂ-TE! 1.1 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 fişe de lucru rechizite
2.2 -rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă b. procedurale: conversaţia euristică,
2.3 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje exerciţiul, muncă independentă,
3.1 nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un prieten, problematizarea, simularea, joc de rol,
mă doare măseaua, am primit un cadou, bunicul a joc didactic
EVALUARE venit în vizită etc.) c. forme de organizare a colectivului:
SUMATIVĂ - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de activitate frontală, activitate individuală
unele situaţii date (probă orală și scrisă).
- jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În
vacanţă
XVII
XVII VINE Confecţii şi 1.Plicul cu dorinţe (origami) 2.2 Utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
VACANŢA! jucării (2 ore) 2.3 -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; lipici, creioane colorate, hârtie alba.
2.4 -realizarea plicului origami; b. procedurale: conversaţia,
85
CLASA I
individuală.
MM Cântarea Jocuri cu și despre muzică 2.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
vocală 2.2 respectând sincronizarea b. procedurale: conversația,
3.1 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului explicația, demonstrația, exercițiul,
3.4 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei jocul
corporale pentru fiecare cântec c. forme de organizare a colectivului:
ROMÂNIA, - crearea spontană a unei linii melodice simple sau a frontală, individuală,pe grup, evaluare
ȚARA MEA! - unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, orală
EVALUARE însoţite de mişcare
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să
genereze un dans liber pe linii melodice proprii,
simple
lor
XVIII CLR Comunicare 1.Sunetul ţi litera d 1.1 Formarea unor cuvinte noi prin inversarea sunetelor 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.Sunetul şi litera D 1.2 Transcrierea unor propoziţii interogative şi evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera ş 1.3 enunţiative povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Sunetul şi litera Ş 1.4 Citirea dialogurilor în pereche sau în grupuri mici, ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Fişă de lucru 2.1 scrierea lor caligrafică pe liniatură tip I situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 6.Lectură: Jucăriile celui 2.2 Scrierea propoziţilor, folosirea punctului, a semnului prezentare, solicitare
lectură cuminte de George Coșbuc 2.3 întrebării şi a scrierii cu majusculă
ÎMPĂRĂŢIA Scriere/ 2.4 Completarea unor enunţuri care solicită relizarea b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
LITERELOR redactare 3.3 acordului gramatical exerciţiul, munca independentă,
SEMESTRUL Elemente 4.1 Identificarea grupului de diftongi uă în cuvinte date munca în echipă,problematizarea,
AL-II-LEA de Scrierea corectă a propoziţiilor care conţin grupul uă jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie Cuvinte care cu aceeaşi formă şi înţeles diferit
a Fişă de lucru c.forme de organizare:
comunicării Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu activitate frontală, activitate individuală
majusculă (proba orală şi scrisă)
Formularea răspunsurilor corespunzătoare
întrebărilor în vederea obţinerii unor informaţii
Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziţii
JOCURI ŞI MEM Numere/ 1.Evaluare iniţială 1.1 - scrierea numerelor de la 0 la 100; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
XVIII JUCĂRII Ştiinţele 2.Matematica prin joc 1.2 - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
Vieţii 1.3 numere naturale prin compararea acestora două câte b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
1.4 două; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
1.6 - numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10), învăţarea prin descoperire,
3.1 folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene; problematizarea, munca independentă
86
CLASA I
- efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul c.forme de organizare a colectivului:
şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; activitate frontală, activitate individuală
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici activitate în grup
decât 100; (observarea sistematică, proba orală,
- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate proba scrisă, autoevaluarea)
- inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în
jocuri;
- identificarea regulii de construire a unui şir de
numere;
DP 1.1 - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 faţa clasei, a rezultatelor activităţii rechizite
2.2 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în b. procedurale: conversaţia euristică,
2.3 fişe de lucru exerciţiul, muncă independentă,
3.1 - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării problematizarea, simularea, joc de rol,
regulilor de igienă personală joc didactic
EVALUARE
- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii c. forme de organizare a colectivului:
INIȚIALĂ
create de elevi activitate frontală, activitate individuală
- practicarea unor jocuri de prezentare a (probă orală și scrisă).
colegului/colegei
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult,
mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit
la şcoală şi acasă
AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
Modelaj 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în pensule, plastilină, planşetă.
XVIII 2.4 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore b. procedurale: conversaţia,
Confecţii şi etc.; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
JOCURI ŞI jucării 1.Joc amuzant (pensulaţie, - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de exerciţiul, problematizarea.
JUCĂRII modelare, presare) domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, c. forme de organizare a colectivului:
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); activitate frontală, activitate
-realizarea jocului; individuală.
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de
lucru;
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a
instrumentelor şi materialelor de lucru;
JOCURI ȘI MM Cântarea Melodia 2.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
87
CLASA I
vocală Sunete înalte/ joase 2.2 respectând sincronizarea
2.3 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului b. procedurale: conversația,
3.4 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei explicația, demonstrația, exercițiul,
corporale pentru fiecare cântec jocul
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de
JUCĂRII! – dicţie şi de sincronizare; c. forme de organizare a colectivului:
evaluare Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu deplasare: frontală, individuală,pe grup, evaluare
tare-încet, repede-lent orală
lor
Cântec: Foaie verde siminoc
Dans: Hora (Foaie verde siminoc)
XIX CLR Comunicare 1. Sunetulşi litera î 1.1 Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin litera î 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.Sunetul şi litera Î 1.2 Identificarea unor cuvinte care să înceapă, să conţină evaluare, planșe cu imagini din
ÎMPĂRĂŢIA (ascultare, 3.Sunetul şi litera â, Â 1.3 sau să se termine cu sunetul î povești, imagini cu diverse obiecte,
LITERELOR vorbire, 4.Recapitulare- î, Î, â, Â 1.4 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5.Lectură: Povestea m înainte de p situaţii concrete:invitaţie, urare,
curcubeului (legendă) prezentare, solicitare
Citire/ 2.1 Ordonarea logică a cuvintelor in propoziţii b.procedurale:
lectură 2.2 Cuvinte cu sens asemănător conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Scriere/ 2.3 Cuvinte cu sens opus munca independentă, munca în
redactare 2.4 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un echipă,problematizarea,
Elemente 3.3 enunţ şi scrierea acestuia jocul, învăţarea prin descoperire
de 4.1 Exemplificarea unor cuvinte care se scriu cu î, â g. c.forme de organizare:
construcţie Continuarea unui text dialogat, anticiparea finalului activitate frontală, activitate individuală
a Exprimarea propriei opinii (proba orală şi scrisă)
comunicării
UNIVERSUL MEM Numere/ 1.Soarele (sursă de lumină 1.4 - compunerea şi descompunerea numerelor în 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele şi căldură) – Adunarea 1.5 concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi planşe, mulaje, imagini cu Sistemul
Pământului numerelor naturale de la 0 1.6 numere; Solar
la 100 ( Z +Z) 3.1 - jocuri de rol care solicită compunerea/
2. Soarele (sursă de lumină 4.2 descompunerea numerelor din concentrul 0-100; b.procedurale: conversaţia,
şi căldură) – Scăderea - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
numerelor naturale de la 0 de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de jocul didactic, învăţarea prin
la 100 ( Z - Z) numărarea obiectelor; descoperire, problematizarea, munca
3. Soarele (sursă de lumină - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime independentă
şi căldură) – Adunarea şi dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea
scăderea numerelor elemente”; c.forme de organizare a colectivului:
naturale de la 31 la 100, - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu activitate frontală, activitate individuală
fără trecere peste ordin obiecte sau prin operaţia inversă; activitate în grup (observarea
( ZU + U; ZU –U) - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, sistematică, proba orală,
88
CLASA I
4. Soarele (sursă de lumină asociativitate, element neutru), fără precizarea autoevaluarea)
şi căldură) – Adunarea şi terminologiei;
scăderea numerelor - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris
naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
fără trecere peste ordin aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;
( ZU + U; ZU –U) - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
număr de elemente;
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
balanţei;
comparării a două numere mai mici decât 100 şi
scrierea relaţiei;
DP Dezvoltare Emoții de bază - bucuria 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi rechizite
şi personajele care exprimă bucurie, fericire, b. procedurale: conversaţia euristică,
TRĂIRE ȘI
socială veselie…) exerciţiul, muncă independentă,
MANIFESTAR
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de problematizarea, simularea, joc de rol,
E
acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) joc didactic
EMOȚIONALĂ,
care exprimă diferite emoţii c. forme de organizare a colectivului:
STAREA DE
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, activitate frontală, activitate
BINE
speriat, uimit) individuală, activitate în grup/ pe
- propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece perechi
cu emoţii”
UNIVERSUL AVAP 1.Steluţe mobile (decupare, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
Confecţii şi lipire) 1.3 utilizate; abilităţi practice,şablon, foarfecă, lipici,
jucării 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor paie pentru băuturi răcoritoare, fire de
din mediul cunoscut; papiotă.
-ralizarea jocului. b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia, observaţia,
exerciţiul, problematizarea.
XIX c. forme de organizare a colectivului:
individuală.
89
CLASA I
MM Elemente Interpretarea 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj Nuanţe – Tare 1.4 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul b. procedurale: conversația,
muzical câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea jocul
lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor c. forme de organizare a colectivului:
tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor frontală, individuală,pe grup, evaluare
de către copii orală
UNIVERSUL
- crearea unei atmosfere propice însuşirii
cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale
sau ilustrative potrivite
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri
mici – colectiv
Cântec: Cucu!
XX CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera b 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.Sunetul şi litera B 1.2 Alcătuirea unor propoziţii enunţiative, interogative, evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera j 1.3 exclamative, folosind cuvinte date povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Sunetul şi litera J 1.4 Plasare corectă a semnelor de punctuaţie ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5.Lectură: Cu penetul ca 2.1 Când şi cum scriem un bilet situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ sideful de Mihai Eminescu 2.2 Completarea după model, cu litere de mână, a unor prezentare, solicitare
lectură 2.3 enunţuri din cuprinsul unor bilete b.procedurale:
Scriere/ 3.1 Stabilirea acordurilor gramaticale conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
ÎMPĂRĂŢIA
redactare 3.2 Ordonarea cuvintelor în propoziţie cu respectarea munca independentă, munca în
LITERELOR
Elemente 3.3 scrierii corecte echipă,problematizarea,
de 4.1 Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbare unui jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie sunet h. c.forme de organizare:
a Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi activitate frontală, activitate individuală
comunicării scrierea acestuia (proba orală şi scrisă)
Formularea de întrebări şi răspunsuri
SOARELE, MEM Numere/ 1.Soarele (efecte pozitive) – 1.4 - compunerea şi descompunerea numerelor în 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PRIETEN SAU Ştiinţele Adunarea şi scăderea 1.5 concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi planşe, mulaje, imagini cu Sistemul
DUŞMAN? pământului numerelor naturale de la 31 1.6 numere; Solar
la 100 cu trecere peste 3.1 - jocuri de rol care solicită compunerea/
ordin ( ZU + U, ZU – U) 4.2 descompunerea numerelor din concentrul 0-100; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Soarele (efecte negative) 5.2 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
– Adunarea şi scăderea de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de învăţarea prin descoperire,
numerelor naturale de la 31 numărarea obiectelor; problematizarea, munca independentă
la 100 cu trecere peste - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
ordin ( ZU + U, ZU – U) dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea c.forme de organizare a colectivului:
90
CLASA I
3.Soarele (efecte pozitive şi elemente”; activitate frontală, activitate individuală
negative) – Adunarea - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu (observarea sistematică, proba orală,
numerelor naturale de la 31 obiecte sau prin operaţia inversă; autoevaluarea)
la 100, fără trecere peste - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,
ordin ( ZU + ZU) asociativitate, element neutru), fără precizarea
4. Soarele (efecte pozitive terminologiei;
şi negative) – Probleme - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
care se rezolvă printr-o - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
operaţie aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete
sau reprezentări simbolice
- rezolvarea unor probleme după imagini date
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris
cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;
număr de elemente;
decât 100;
balanţei;
scrierea relaţiei;
să se schimbe;
- utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii
primite de la Soare;
- desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, la
aceeaşi oră şi în raport cu acelaşi reper, timp de o
săptămână şi evidenţierea regularităţilor;
91
CLASA I
- recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi
căldură şi importanţa acestuia în menţinerea vieţii;
- identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui
asupra Pământului;
DP Dezvoltare Emoții de bază – tristețea 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
şi personajele care exprimă bucurie, fericire,
socială veselie…) b. procedurale: conversaţia euristică,
TRĂIRE ȘI - crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de exerciţiul, muncă independentă,
MANIFESTAR acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) problematizarea, simularea, joc de rol,
E care exprimă diferite emoţii joc didactic
EMOȚIONALĂ, - recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel,
STAREA DE speriat, uimit) c. forme de organizare a colectivului:
XX BINE - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece activitate frontală, activitate
cu emoţii” individuală, activitate în grup/ pe
perechi
AVAP Confecţii şi 1.Soarele şi Luna 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
jucării (decupare, asamblare) 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
2.3 lipici, , coli galbene, potocalii şi roşii.
SOARELE,
2.Soarele (decupare, lipire) 2.5 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, b. procedurale: conversaţia,
PRIETEN SAU
în fotografii sau în sculptură; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
DUŞMAN?
-realizarea puzzle-ului; exerciţiul, problematizarea.
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte c. forme de organizare a colectivului:
confecţionate. activitate frontală, activitate
individuală.
MM Elemente 1.Interpretarea 1.1 - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj Nuanțe-mediu 1.4 lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor
muzical 2. Audiție tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor b. procedurale: conversația,
de către copii explicația, demonstrația, exercițiul,
SOARELE, - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, jocul
PRIETEN SAU prin prezentarea unor materiale muzicale sau
DUȘMAN? ilustrative potrivite c. forme de organizare a colectivului:
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri frontală, individuală,pe grup, evaluare
mici – colectiv orală
Cântec: A sosit iar primăvara!
Audiție-Cântecul raței
XXI ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera h 1.1 Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbare unui 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2. Sunetul şi litera H 1.2 sunet evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Recapitulare 1.3 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit povești, imagini cu diverse obiecte,
92
CLASA I
vorbire, 4.Evaluare 1.4 Stabilirea acordului gramatical ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Lectură: Coroniță de rouă 2.1 Completarea propoziţiilor lacunare situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ (poveste franceză) 2.2 Recapitulare prezentare, solicitare
lectură 2.3 Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică
Scriere/ 3.1 de desfăşurare a evenimentelor b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.2 Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.3 majusculă, cu alineat, aşezarea corectă în pagină munca în echipă,problematizarea,
de 4.1 Formularea unor răspunsuri la întrbări date jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie
a c.forme de organizare:
comunicării activitate frontală, activitate individuală
ÎN ÎMPĂRĂŢIA MEM Numere/ 1.Transformări ale apei 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
APEI Ştiinţele (lichid, solid, gazos) – 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; didactice
pământului Adunarea numerelor 1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, b.procedurale:
naturale de la 31 la 100 cu 3.1 asociativitate, element neutru), fără precizarea conversaţia,
trecere peste ordin ( ZU + 4.1 terminologiei; explicaţia, demonstraţia,
ZU) 5.2 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
2.Transformări ale apei cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi descoperire, problematizarea, munca
(solidificare, topire) – aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; independent, experimentul
Adunarea numerelor - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi c.forme de organizare a colectivului:
naturale de la 31 la 100 cu număr de elemente; activitate frontală, activitate individuală
trecere peste ordin ( ZU + - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici activitate în grup
ZU) decât 100; (observarea sistematică, proba orală,
3.Transformări ale apei - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda autoevaluarea)
(evaporare, fierbere, balanţei;
condensare) – Scăderea - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
numerelor naturale de la 31 comparării a două numere mai mici decât 100 şi
la 100, fără trecere peste scrierea relaţiei;
ordin ( ZU - ZU) - compararea a două sume, două diferenţe sau a
4.Transformări ale apei unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
(recapitulare) – Probleme - transformarea unei probleme rezolvate prin
care se rezolvă prin două schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
operaţii cuvintelor care sugerează operaţia;
93
CLASA I
- identificarea semnificaţiei datelor unei problem;
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart);
sau reprezentări simbolice;
- rezolvarea unor probleme după imagini date;
să se schimbe;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă
transformările de stare ale apei (solidificare, topirea
gheţii, evaporare, fierbere, condensare);
- prezentarea, într-un jurnal, a propriilor observaţii
referitoare la transformările apei (solidificare, topirea
DP Dezvoltare Emoții de bază – frica 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
şi personajele care exprimă bucurie, fericire, b. procedurale: conversaţia euristică,
TRĂIRE ȘI
socială veselie…) exerciţiul, muncă independentă,
MANIFESTAR
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de problematizarea, simularea, joc de rol,
E
acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) joc didactic
EMOȚIONALĂ,
care exprimă diferite emoţii
STAREA DE
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, c. forme de organizare a colectivului:
BINE
speriat, uimit) activitate frontală, activitate
XXI - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece individuală, activitate în grup/ pe
cu emoţii” perechi
AVAP Colaj 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
Confecţii şi 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor lipici, fire textile de diferite culori,
jucării 2.4 din mediul cunoscut; carioci, markere, rolă de hârtie.
1.Peştele( decupare,
-realizarea obiectelor;
ÎN ÎMPĂRĂŢIA bobinare)
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de b. procedurale: conversaţia,
APEI 2.Buchetul de
lucru; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
ghiocei(decupare, lipire)
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a exerciţiul, problematizarea.
instrumentelor şi materialelor de lucru.
individuală.
ÎN ÎMPĂRĂȚIA MM Elemente 1.Interpretarea 2.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
94
CLASA I
de limbaj Nuanțe-încet 2.2 intuitiv,respectând sincronizarea
muzical 2. Interpretarea 2.3 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului b. procedurale: conversația,
Nuanțe-încet/ mediu 3.2 - executarea unor mişcări sugerate de text explicația, demonstrația, exercițiul,
3.4 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei jocul
corporale pentru fiecare cântec
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de c. forme de organizare a colectivului:
APEI
dicţie şi de sincronizare; numărători frontală, individuală,pe grup, evaluare
- „Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu deplasare: orală
tare-încet, repede-lent
- dans cu paşi egali pe cântec
Cântec: Cântec de leagăn
Cântec: Apa
CLR Comunicare 1. Sunetul şi litera g 1.1 Identificarea cuvintelor monosilabice 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.Sunetul şi litera G 1.2 Joc: ,,Cuvinte alintate’’ evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Grupul de litere ge 1.3 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Grupul de litere Ge 1.4 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a ghicitori,planşe-formule specifice în
XXII interacţiune) 5. Lectură: Zâna Mării de 2.1 obţine cuvinte situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ Hans Christian Andersen 2.2 Formarea unor propoziţii în care toate cuvintele să prezentare, solicitare
lectură 2.3 înceapă cu litera g b.procedurale:
Scriere/ 3.1 Schimbarea sensului unui cuvânt prin conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.2 schimbarea/adăugarea unui alt sunet munca independentă, munca în
ÎMPĂRĂŢIA
Elemente 3.3 Compunerea unor cuvinte pornind de la silabe date echipă,problematizarea,
LITERELOR
de 4.1 Scrierea cuvintelor care conţin grupul de litere ge,gi, jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie ce, ci c.forme de organizare:
a Ordonarea logică a propozoţiilor pentru a forma un activitate frontală, activitate individuală
comunicării text (proba orală şi scrisă)
Copierea, transcrierea cuvintelor, enunţurilor din 3-5
cuvinte, care conţin grupul de litere ge, menţinând
distanţa dintre litere
Scrierea corectă a unor propoziţii după imagini
potrivite
POVEŞTILE MEM Numere/ 1.Apa (efecte pozitive) – 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
APEI Ştiinţele Adunarea şi scăderea 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; didactice
pământului numerelor naturale de la 0 1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, b.procedurale:
la 100 (recapitulare) 3.1 asociativitate, element neutru), fără precizarea conversaţia,
2.Apa (efecte negative) – 4.2 terminologiei; explicaţia, demonstraţia,
Adunarea şi scăderea 5.2 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
numerelor naturale de la 0 cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi descoperire, problematizarea, munca
la 100 (recapitulare) aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; independentă
3.Apa (efecte negative şi - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi c.forme de organizare a colectivului:
pozitive) –Probleme care se număr de elemente; activitate frontală, activitate individuală
95
CLASA I
rezolvă printr-o operaţie - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici activitate în grup
4.Apa (efecte negative şi decât 100; (observarea sistematică, proba orală,
pozitive) –Probleme care se - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda autoevaluarea)
rezolvă prin două operaţii balanţei;
- identificarea numărului mai mic/ mai mare pe baza
scrierea relaţiei;
XXII - transformarea unei probleme rezolvate prin
să se schimbe;
identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
reprezentare grafică/desen
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin
utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în
concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel
- compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând
date scrise într-un table;
transformările de stare ale apei (solidificare, topirea
- identificarea efectelor pozitive şi negative produse
de precipitaţii;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?” ;
TRĂIRE ȘI DP Dezvoltare Emoții de bază - furia 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
96
CLASA I
şi personajele care exprimă bucurie, fericire,
socială veselie…) b. procedurale: conversaţia euristică,
MANIFESTAR - crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de exerciţiul, muncă independentă,
E acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) problematizarea, simularea, joc de rol,
EMOȚIONALĂ, care exprimă diferite emoţii joc didactic
STAREA DE - recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel,
BINE speriat, uimit) c. forme de organizare a colectivului:
XXII - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece activitate frontală, activitate
cu emoţii” individuală, activitate în grup/ pe
perechi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, , foarfece,
Confecţii şi 1. Felicitare pentru 2.2 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, material textil (canafas), coală
jucării mama(tehnica quilling) 2.3 în fotografii sau în sculptură; colorată, creion, acuarele, pensule.
POVEŞTILE
Colaj 2. Peisaj de -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; b. procedurale: conversaţia,
APEI
primăvară(pensulaţie,pu -folosirea liniei cu scop de contur; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
nctul) -folosirea punctului cu scop decorativ; exerciţiul, problematizarea.
-realizarea felicitării. c. forme de organizare a colectivului:
individuală.
MM Elemente Interpretarea 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj Cântec vesel 1.3 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul b. procedurale: conversația,
muzical 2.3 câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea jocul
jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru c. forme de organizare a colectivului:
XXII imitarea diferitelor sonorităţi din natură frontală, individuală,pe grup, evaluare
VESTITORII - imitarea unor animale sau a unor fenomene ale orală
PRIMAVERII naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare-
încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” -
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice,
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma,
me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)
XXIII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Comunicare-Să fim 1.1 Comunicare-Să fim politicoşi! 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală politicoşi! 1.2 Utilizarea formulelor specifice în situaţii concretede evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2.Fişă de lucru 1.3 tipul: solicitare, prezentarea unor scuze povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 3.Evaluare 1.4 Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 4. Lectură: Primăvara de 2.1 despre activităţile preferate folosind enunţuri simple situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ George Topîrceanu 2.2 Exersarea unor formule de adresare, de solicitare, de prezentare, solicitare
lectură 2.3 mulţumire adaptate interlocutorului b.procedurale:
97
CLASA I
Scriere/ 3.1 Dialoguri în pereche, în grupuri mici folosind formule conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.2 de adresareConştientizarea existenţei unor reguli munca independentă, munca în
Elemente 3.3 simple de desfăşurare echipă,problematizarea,
de 4.1 a schimburilor verbale (salutul, prezentarea scuzelor, jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 4.2 transmiterea mulţumirilor, formularea unei cereri, k. a.forme de organizare:
a 4.3 formularea unor întrebări) care pot determina reuşita activitate frontală, activitate individuală
comunicării comunicăriiExerciţii de primire sau oferire a unor (proba orală şi scrisă)
complimente
Fişă de lucru
Plasarea unor semne de punctuaţie în enunţuri/text
Folosirea punctului, semnului întrebării şi a scrierii cu
majusculă, situaţii de utilizare a semnului
exclamăriiAlcătuirea şi transcrierea unor propoziţii
enunţiative şi interogative
Identificarea diftongului ea în cuvinte/propoziţii
Scrierea caligrafică pe liniatură tipI, plasarea datei, a
titlului, folosirea alineatelor
Formularea de întrebări şi răspunsuri
Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute,
amuzante, surprinzătoare a unor fapte bune
XXIII VESTITORII MEM Numere/ 1.Caracteristicile 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
PRIMĂVERII Ştiinţele anotimpului primăvara – 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; didactice, imagini cu anotimpurile
pământului Adunarea şi scăderea 1.7 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, b.procedurale:
numerelor naturale de la 0 3.1 asociativitate, element neutru), fără precizarea conversaţia,
la 100 (recapitulare) 5.1 terminologiei; explicaţia, demonstraţia,
2.Caracteristicile - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
anotimpului primăvara – cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi descoperire, problematizarea, munca
Adunarea şi scăderea aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; independentă
numerelor naturale de la 0 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi c.forme de organizare a colectivului:
la 100 (recapitulare) număr de elemente; activitate frontală, activitate individuală
3.Caracteristicile - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici (observarea sistematică, proba orală,
anotimpului primăvara – decât 100;- aflarea unui termen necunoscut, folosind autoevaluarea)
Adunarea şi scăderea metoda balanţei;
numerelor naturale de la 0 - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
la 100 (recapitulare) comparării a două numere mai mici decât 100 şi
4. Caracteristicile scrierea relaţiei;
anotimpului primăvara – - compararea a două sume, două diferenţe sau a
Adunarea şi scăderea unei sume cu o diferenţă sau cu un
numerelor naturale de la 0 număr;
la 100 (evaluare) - transformarea unei probleme rezolvate prin
98
CLASA I
să se schimbe;
- înregistrarea schimbărilor meteorologice în
calendarul naturii utilizând simboluri-desene – soare,
nori, precipitaţii, vânt;
DP Dezvoltare Elemente simple de limbaj 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională nonverbal – expresii faciale exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi rechizite
TRĂIRE ȘI şi personajele care exprimă bucurie, fericire, b. procedurale: conversaţia
MANIFESTAR socială veselie…) euristică, exerciţiul, muncă
E - jocuri de mimă independentă, problematizarea,
EMOȚIONALĂ, simularea, joc de rol, joc didactic
STAREA DE c. forme de organizare a colectivului:
BINE activitate frontală, activitate
perechi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foafecă, lipici,
Colaj 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor carioca neagră, fire textile albe, negre
Confecţii şi 2.4 din mediul cunoscut; şi roşii, o mărgeluţă .
VESTITORII 1.Rândunica( tăiere, lipire)
jucării -realizarea lucrării origami; b. procedurale: conversaţia,
PRIMĂVERII 2. Buburuza( origami)
individuală.
XXIII POVEȘTILE MM Elemente Interpretarea 1.1 - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea 2
APEI de limbaj Cântec trist 1.2 lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzical 1.4 tehnice, urmată de preluarea intuitivă/ receptarea lor b. procedurale: conversația,
de către copii explicația, demonstrația, exercițiul,
- crearea unei atmosfere propice însuşirii jocul
cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale c. forme de organizare a colectivului:
sau ilustrative potrivite frontală, individuală,pe grup, evaluare
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri orală
mici – colectiv
Cântec S-a dus cucul de pe-aici
99
CLASA I
XXIV CLR Comunicare 1. Sunetul şi litera ţ 1.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală Cuvinte cu sens 1.2 scrierea acestuia evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, asemănător 1.3 Cuvinte cu sens asemănător povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2.Sunetul şi litera Ţ 1.4 Modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea unui ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 3.Fişă de lucru 2.1 sunet situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 4. Lectură: Lupul şi capra 2.2 Scurte descrieri (1-2 trăsături) referitoare la prezentare, solicitare
lectură de Lev Tolstoi 2.3 personaje din desene, poveşti, persoane cunoscute b.procedurale:
Scriere/ 3.1 Identificarea diftongului ia în cuvinte/ propoziţii conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.2 Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin munca independentă, munca în
Elemente 3.3 diftongul ia echipă,problematizarea,
de 4.1 Utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 4.2 tipul: invitaţie c.forme de organizare:
a 4.3 Plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe activitate frontală, activitate individuală
comunicării care transmit mesaje, aniversări ale copiilor (proba orală şi scrisă)
Exerciţii-joc de decorare a unor invitaţii în care sunt
ÎMPĂRĂŢIA
utilizate cuvinte şi simboluri
LITERELOR
Completarea după model, cu litere de mână a unor
enunţuri din cuprinsul unor invitaţii
Realizarea unor invitaţii la evenimente personale ori
ale clasei
Fişă de lucru
Formularea unui titlu potrivit textului citit
Formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se
solicită lămuriri sau informaţii pe baza textului citit
Formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente,
referitoare la alimente sănătoase/ alimente
nesănătoase
Dialoguri în contexte reale sau simulate (3-5 rânduri)
Recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului,
timpului şi momentului evocat
100
CLASA I
MEM Figuri şi 1.Căderea liberă a 2.1 - realizarea unor desene simple, pe baza unor 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
corpuri corpurilor – Figuri 2.2 condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; la stânga planşe, figuri geometrice-jetoane,
geometrice/ geometrice (triunghiul) 3.1 acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie minge, rechizite
ştiinţele 2.Căderea liberă a 4.2 orizontală); b.procedurale:
fizicii corpurilor – Figuri - observarea simetriei la figurile geometrice plane, la conversaţia,
geometrice ( pătratul) obiecte şi fiinţe din mediul apropiat; explicaţia, demonstraţia,
3.Căderea liberă a - identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
corpurilor – Figuri - construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri descoperire, experimentul,
geometrice (dreptunghiul) geometrice, fără utilizarea terminologiei; problematizarea, munca independentă
4.Căderea liberă a - jocuri de construcţii cu obiecte cu formă geometrică, c.forme de organizare a colectivului:
corpurilor – Figuri din diferite materiale; activitate frontală, activitate individuală
XXIV geometrice (cercul) - conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice activitate în grup
plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul (observarea sistematică, proba orală,
unor şabloanelor; autoevaluarea)
- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi,
dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul
de matematică;
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin
desen sau colaj;- decuparea pe contur a formelor
geometrice plane de diferite dimensiuni, realizate pe
SECRETELE
diverse suporturi (hârtie glasată, carton);
NATURII
- realizarea unor experienţe în scopul punerii în
evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a
diferitelor obiecte;
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele
posibile;
- recunoaşterea efectului forţei gravitaţionale asupra
corpurilor de pe Pământ – căderea liberă;
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se întâmplă
într-o navetă spaţială?” etc.;
- formularea unei concluzii în urma unor observaţii
repetate: ”Şi creionul, şi cartea, şi căţelul de pluş cad
pe Pământ/sunt atrase de Pământ” sau ” Planta are
nevoie de apă ca să trăiască” sau ”Sunetul încă se
aude (deşi trece prin diferite materiale)” etc.;
- reprezentarea rezultatelor prin desene;
101
CLASA I
DP Dezvoltare Elemente simple de limbaj 2.1 - jocuri de mimă 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională nonverbal - postură - turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la rechizite
şi începutul/ finalul zilei, la începutul/ finalul unei
TRĂIRE ȘI socială activităţi) b. procedurale: conversaţia
MANIFESTAR - descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate euristică, exerciţiul, muncă
E independentă, problematizarea,
EMOȚIONALĂ, simularea, joc de rol, joc didactic
STAREA DE
BINE c. forme de organizare a colectivului:
perechi
AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 pietricele, acuarele, carioca, burete,
2.3 utilizate; lipici.
Pictură 1.Barza (tangram) 2.4 -ralizarea lucrării tangram; b. procedurale: conversaţia,
SECRETELE
Confecţii şi 2.Broscuţa ţestoasă (tăiere, - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
NATURII
jucării lipire, tamponare) lucru; exerciţiul, problematizare
individuală.
MM Elemente Recapitulare 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj 1.3 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul
muzical 2.3 câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea explicația, demonstrația, exercițiul,
jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru jocul
imitarea diferitelor sonorităţi din natură
SECRETELE
- imitarea unor animale sau a unor fenomene ale c. forme de organizare a colectivului:
NATURII
naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare- frontală, individuală,pe grup, evaluare
XXIV încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” - orală
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice,
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma,
me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.
Cântec: Ceasul
XXV ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera z 1.1 Ordonare unor litere dintr-o serie dată, pentru a 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera Z 1.2 obţine cuvinte evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Grupul ua 1.3 Stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Grupul de litere gi 1.4 de 3-5 cuvinte ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5.Grupul de litere Gi 2.1 Formularea unor răspunsuri pentru întrebări date situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 6. Lectură: La Paști de 2.2 Exerciţii de completare a unui rebus în care definiţiile prezentare, solicitare
lectură George Topîrceanu 2.3 sunt date prin desene /simboluri
Scriere/ 3.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
102
CLASA I
redactare 3.2 scrierea acestuia exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.3 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţes diferit munca în echipă,problematizarea,
de 4.1 Completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 4.2 Completarea unor cuvinte cu grupul de litere ge, gi
a 4.3 Alcătuirea şi scrierea unor enunţuri, având suport m. c.forme de organizare:
comunicării vizual activitate frontală, activitate individuală
Completarea unor cuvinte cu grupul de litere gi (proba orală şi scrisă)
scrierea acestuia
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică
de desfăşurare a evenimentelor
Identificarea titlului potrivit unui text
Aşezarea textului în pagina caietului; plasarea datei,
a titlului, a alineatelor, scrierea cu majusculă,
plasarea corectă a semnelor de punctuaţie
MEM Figuri şi 1.Forme de energie 2.1 - identificarea surselor convenţionale de energie şi a 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
corpuri (lumină, căldură, 2.2 unor surse alternative de energie; didactice, corpuri geometrice, culori,
geometrice/ electricitate) – Corpuri 3.1 - construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri imagini cu aparate electrocasnice
ştiinţele geometrice (cubul) 4.2 geometrice, fără utilizarea terminologiei;
fizicii 2.Forme de energie - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
(lumină, căldură, sferă, cilindru- feţe (formă, număr); demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
XXV electricitate) – Corpuri - evidenţierea formelor de energie prin experimente învăţarea prin descoperire,
SĂRBĂTOARE geometrice (cuboidul) simple; problematizarea, munca independentă
A PAŞTELUI 3.Forme de energie - identificarea unui şir de efecte ale unei pene de
(lumină, căldură, curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative c.forme de organizare a colectivului:
electricitate) – Corpuri de energie; activitate frontală, activitate individuală
geometrice (sfera) - identificarea căilor de economisire a energiei (observarea sistematică, proba orală,
4.Forme de energie electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al autoevaluarea)
(lumină, căldură, energiilor convenţionale;
electricitate) – Corpuri
geometrice (recapitulare)
TRĂIRE ȘI DP Dezvoltare Elemente simple de limbaj 2.1 - turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/ 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFESTAR emoţională paraverbal – intonația finalul zilei, la începutul/finalul unei activităţi) rechizite
E şi - descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate b. procedurale: conversaţia euristică,
EMOȚIONALĂ, socială exerciţiul, muncă independentă,
STAREA DE problematizarea, simularea, joc de rol,
BINE joc didactic
perechi
103
CLASA I
2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, , foarfecă,
Pictură 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în acuarele, pensule, şerveţele albe,
2.4 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore lipici.
Confecţii şi etc.; b. procedurale: conversaţia,
1. Felicitare tridimensională
jucării - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
SĂRBĂTOARE (tăiere, lipire, pensulaţie)
A PAȘTELUI 2. Mieluşelul (tăiere, lipire)
-folosirea liniei cu scop de contur; activitate frontală, activitate
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de individuală.
lucru;
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a
instrumentelor şi materialelor de lucru.
MM Cântare 1.Cântarea cu 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
instrumental acompaniament 2.1 mici – colectiv b. procedurale: conversația,
ă Jucării muzicale din 3.1 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului explicația, demonstrația, exercițiul,
materiale și obiecte Cântec: Toboșarul jocul
SĂRBĂTOARE refolosibile (trianglu, Cântec pentru copilași c. forme de organizare a colectivului:
A PAȘTELUI clopoței, tobă, bețe, frontală, individuală,pe grup, evaluare
maracas) orală
2.Cântarea cu
acompaniament de jucării
muzicale realizat de copii
XXVI ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1. Recapitulare-consolidare 1.1 Recapitulare-consolidare 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Comunicare-Scriem 1.2 Completarea unor cuvinte cu grupul de litere gi evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, corect şi caligrafic! 1.3 Alcătuirea şi scrierea unor enunţuri folosind cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 3.Fişă de lucru 1.4 date ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 4. Lectură: Motanul încălţat 2.1 Scurte descrieri (1-2 trăsături) referitoare la obiecte situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ după Charles Perrault 2.2 din mediul apropiat prezentare, solicitare
lectură 2.3 Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică b. procedurale:
Scriere/ 3.1 de desfăşurare a evenimentelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.3 Identificarea titlului potrivit unui text dat munca independentă, munca în
Elemente 3.4 Identificarea diftongului ua în cuvinte /propoziţii echipă,problematizarea,
de 4.1 Formularea de întrebări şi răspunsuri prin care se jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 4.2 solicită informaţii referitoarela sărbătorile pascale c.forme de organizare:
a 4.3 Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, activitate frontală, activitate individuală
comunicării activităţi preferate, obiceiuri tradiţionale de Paşti (proba orală şi scrisă)
folosind enunţuri simple
Scrierea caligrafică pe liniatură tip I, plasarea datei, a
titlului, folosirea alineatelor
Comunicare-Scriem corect şi caligrafic!
104
CLASA I
Organizarea textului scris.
Fişă de lucru
Exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a
alineatelor, a distanţei dintre cuvinte
Aşezarea textului în pagină.Titlu.Autor.Alineate.
Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi
titlului
XXVI MEM Date/ 1.Surse de energie 2.1 - jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
Ştiinţele (soarele, apa, vântul) – 3.1 cuvintelor „rând” şi „coloană”; didactice, imagini cu panouri solare,
fizicii Colectarea datelor în tabele 5.1 -identificarea dintr-un şir de imagini a celor care eoliene, hidrocentarale
2.Surse de energie întrunesc simultan două condiţii (ex.:animale cu
(soarele, apa, vântul) – schelet intern şi cu două picioare; cu patru picioare şi b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
Colectarea datelor în tabele se hrănesc doar cu iarbă etc.); demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
3.Surse de energie - gruparea fotografiilor elevilor clasei după luna în învăţarea prin descoperire,
(soarele, apa, vântul) – care s-au născut şi zodie, gen etc. şi realizarea unui problematizarea, munca independentă
Colectarea datelor în tabele grafic cu bare pe baza datelor colectate;
4.Surse de energie - înregistrarea observaţiilor realizate în timpul c.forme de organizare a colectivului:
(soarele, apa, vântul) – experimentelor prin desen/ prin marcarea cu diverse activitate frontală, activitate individuală
Colectarea datelor în tabele simboluri a momentului în care a avut loc o anumită activitate în grup
modificare; (observarea sistematică, proba orală,
-înregistrarea schimbărilor meteorologice în autoevaluarea)
SOARE.APĂ. calendarul naturii utilizând simboluri-desene – soare,
VÂNT. nori, precipitaţii, vânt;
-evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de
energie, prin utilizarea uno r modele (ex.: morişcă,
roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/ apa de la
robinet);
-înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp
de o săptămână;
- înregistrarea într-o diagramă T a resurselor
convenţionale şi neconvenţionale de energie dintr-un
set de resurse;
- înregistrarea „calificativelor” personale, pentru o
activitate specifică desfăşurată într-o zi;
- ordonarea anotimpurilor pe o scală a preferinţelor
(îmi place cel mai mult, îmi place mult, îmi place, îmi
place puţin);
INTERACȚIUNI DP Dezvoltare Prietenia 2.3 - citirea şi discutarea unor poveşti despre prietenie, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SIMPLE CU emoţională despre relaţiile existente într-un grup rechizite
FIINȚE ȘI şi - exerciţii de evidenţiere a regulilor de b. procedurale: conversaţia euristică,
OBIECTE socială comportament din poveşti/ povestiri /poezii /fabule exerciţiul, muncă independentă,
105
CLASA I
- practicarea unor jocuri de prezentare a problematizarea, simularea, joc de rol,
colegului/ colegei joc didactic
FAMILIARE
perechi
Confecţii şi 2.2 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, pensule, foarfecă, lipici, scobitori.
SOARE.APĂ. jucării 1. Marea (pulverizare) 2.3 în fotografii sau în sculptură; b. procedurale: conversaţia,
VÂNT. 2. Corabia (origami) -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
Colaj -realizarea lucrării origami. exerciţiul, problematizarea.
individuală.
MM Mișcare pe Mișcări pe muzică 1.1 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică Mişcări sugerate de ritm 1.2 demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu b. procedurale: conversația,
1.4 ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea explicația, demonstrația, exercițiul,
intuitivă/ receptarea lor de către copii jocul
ELECTRICITA - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, c. forme de organizare a colectivului:
TE prin prezentarea unor materiale muzicale sau frontală, individuală,pe grup, evaluare
ilustrative potrivite orală
mici – colectiv
Cântec: Albinuța
XXVII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera f 1.1 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera F 1.2 litere che evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Grupul de litere che 1.3 Completarea cuvintelor cu grupul de litere ce sau che povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Grupul de litere Che 1.4 Formarea unor cuvinte pornind de la o silabă dată ghicitori, planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Lectură: Întâlnirea cu 2.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ broasca ţestoasă de Alexei 2.2 scrierea acestuia prezentare, solicitare
lectură Tolstoi 2.3 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un
Scriere/ 3.1 enunţ şi scrierea acestuia b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.3 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.4 Cuvinte cu înţeles opus munca în echipă,problematizarea,
de 4.1 Scrierea caligrafică, copierea enunţurilor din 3-5 jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 4.2 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice,
a 4.3 dintre litere şi dintre cuvinte c.forme de organizare: activitate
comunicării Ordonarea unor silabe dintr-oserie dată, pentru a frontală, activitate individuală (proba
obţine cuvinte orală şi scrisă)
Completarea unor cuvinte date pentru a obţine
106
CLASA I
propoziţii. Joc: ,,Cuvinte alintate’’
Ordonarea unor litere dintr-o serie dată, pentru a
obţine cuvinte
propoziţii
Completarea unor grafice, panouri cu titluri,
personaje ale lecturilor citite
MEM Măsurări/ 1.Surse de energie 3.1 - estimarea unor mărimi (Cam câţi paşi sunt de la 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele (cărbunele, petrolul) – 4.2 uşă până la banca ta; În câte pahare pot vărsa sucul planşe, mulaje, rigla,
fizicii Lungimea (unităţi 6.1 dintr-o sticlă de 2l?);
nonstandard) 6.4 - măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
2.Surse de energie acesteia în centimetri; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
(cărbunele, petrolul) – - identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură învăţarea prin descoperire,
Lungimea (centimetrul-cm) potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, problematizarea, munca independentă
3.Surse de energie vasul gradat);
(cărbunele, petrolul) – - măsurarea unor dimensiuni cu instrumente de c.forme de organizare a colectivului:
Lungimea (centimetrul-cm) măsură potrivite; activitate frontală, activitate individuală
COMOARA
4.Surse de energie - compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea (observarea sistematică, proba orală,
DIN
(cărbunele, petrolul) – dimensiunilor unor obiecte de formă asemănătoare; autoevaluarea)
ADÂNCURI
Lungimea (centimetrul-cm) - completarea, până la egalizare, a lungimii a două
obiecte;
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile
de măsură (ex.: Taie o bucată de sfoară de 50 cm
etc., plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.);
- identificarea surselor convenţionale de energie şi a
unor surse alternative de energie;
- identificarea căilor de economisire a energiei
electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al
energiilor convenţionale;
XXVII DP Dezvoltare Caracteristicile unui bun 2.3 - citirea şi discutarea unor poveşti despre prietenie, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională prieten despre relaţiile existente într-un grup rechizite
şi - exerciţii de evidenţiere a regulilor de b. procedurale: conversaţia euristică,
INTERACȚIUNI
socială comportament din exerciţiul, muncă independentă,
SIMPLE CU
poveşti/povestiri/poezii/fabule problematizarea, simularea, joc de rol,
FIINȚE ȘI
vizionarea unor filme specifice universului joc didactic
OBIECTE
copiilor, în care se relevă caracteristicile unui c. forme de organizare a colectivului:
FAMILIARE
prieten/se dezvoltă relaţii de prietenie activitate frontală, activitate
perechi
COMOARA AVAP Pictură 1. Cutia pentru 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
DIN bijuterii(decupare, lipire) 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfece,
107
CLASA I
Colaj 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în lipici, adeziv cu sclipici, material textil
2.3 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore subţire cu lungimea de 20 cm şi
Confecţii şi 2.5 etc.; lăţimea de 10 cm, un nasture, ac, aţă
jucării - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de de papiotă.
ADÂNCURI 2. Broşa(coaserea înaintea domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, b. procedurale: conversaţia,
Colaj acului, coaserea nasturelui) modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); explicaţia, demonstraţia, observaţia,
-folosirea liniei cu scop de contur; exerciţiul, problematizarea.
-realizarea obiectelor decorative; c. forme de organizare a colectivului:
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte activitate frontală, activitate
confecţionate. individuală.
MM Mișcare pe 1. Mișcări pe muzică 1.3 - jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
muzică Mişări sugerate de text 2.3 jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru laptopul,
2. Mișcări pe muzică imitarea diferitelor sonorităţi din natură b. procedurale: conversația,
Mişări sugerate de text - imitarea unor animale sau a unor fenomene ale explicația, demonstrația, exercițiul,
naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare- jocul
SOARE.APA.
încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” - c. forme de organizare a colectivului:
VÂNT
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice, frontală, individuală,pe grup, evaluare
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma, orală
me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)
Joc muzical: Podul mișcător
Joc muzical: Cocorul
XXVIII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Felicitarea 1.1 Felicitarea 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Grupurile de litere chi, Chi 1.2 Plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetele cs/ gz şi litera x 1.3 care transmit mesaje/aniversări ale copiilor povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Sunetele cs/ gz şi litera X 1.4 Utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Lectură: Lupul la stână 2.1 tipul: felicitare situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ de Ion Creangă 2.2 Exerciţii joc de decorare a unor felicitări în care sunt prezentare, solicitare
lectură 2.3 utilizate cuvinte şi simboluri b.procedurale:
Scriere/ 3.1 Completarea după model, cu litere de mână a unor conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.3 enunţuri din cuprinsul unor felicitări cu diverse ocazii munca independentă, munca în
Elemente 3.4 (Crăciun, Paşti, 8 Martie) echipă,problematizarea,jocul,
de 4.1 Realizarea unor felicitări la evenimente personale ori învăţarea prin descoperire
construcţie 4.2 ale clasei n. c.forme de organizare:
a Personalizarea unor modele predefinite de felicitare activitate frontală, activitate individuală
comunicării Grupul de litere chi, Chi (proba orală şi scrisă )
Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
Scrierea şi intonarea propoziţiilor enunţiative şi
interogative
propoziţii
Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit
108
CLASA I
Ordonarea unor litere dintr-o serie dată, pentru a
obţine cuvinte
Formularea unor enunţuri simple, corecte folosind
cuvintele obţinute
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x
Formularea unui titlu potrivit textului citit
Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza textului
citit
Scrierea caligrafică
XXVIII MEM Măsurări/ 1..Aparate care utilizează 4.2 - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
Ştiinţele electricitatea – Capacitatea 6.1 (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea didactice, imagini cu aparate
fizicii (unităţi nonstandard) 6.4 capacităţii; electrocasnice, vase de diferite mărimi
2.Aparate care utilizează - măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane
electricitatea – Capacitatea de forme şi mărimi diferite, urmată de consemnarea b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
(unităţi nonstandard) şi discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor ”mai demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
3. Aparate care utilizează mult”, ”mai puţin”,”plin”, ”gol” etc.; învăţarea prin descoperire,
electricitatea – Capacitatea - realizarea unei reţete culinare simple; problematizarea, munca independentă
(litrul -l) - comparări de capacităţi de obiecte (de exemplu, de
4.Aparate care utilizează câte ori se cuprinde conţinutul unui recipient într-altul c.forme de organizare a colectivului:
electricitatea – Capacitatea mai mare); activitate frontală, activitate individuală
(litrul -l) - ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării (observarea sistematică, proba orală,
ENERGIA ÎN succesive (două câte două) a capacităţii lor; autoevaluarea)
VIAŢA - identificarea unor obiecte pe baza unor
OMULUI caracteristici privind capacitatea acestora (”plin”, ”gol”
etc.);
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea
acesteia în litri;
- măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente
de măsură potrivite;
- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarii
capacităţii unor vase de formă asemănătoare;
- completarea, până la egalizare, a capacităţii a două
obiecte;
- identificarea unui şir de efecte ale unei pene de
curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative
de energie;
INTERACȚIUNI DP Dezvoltare Ce este un bun prieten 2.3 - identificarea în imagini a comportamentelor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SIMPLE CU emoţională prietenoase/ neprietenoase dintr-un grup rechizite
FIINȚE ȘI şi - crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul b. procedurale: conversaţia euristică,
OBIECTE socială „Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul meu/Prietena exerciţiul, muncă independentă,
FAMILIARE mea problematizarea, simularea, joc de rol,
109
CLASA I
joc didactic
perechi
AVAP Desen 1.Moara de vânt(origami, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
pensulaţie –culori reci) 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfece,
Pictură 2.Utilitatea aparatelor 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor piuneză, tub prosoape de hârtie,
electrocasnice(decupare, 2.4 din mediul cunoscut; acuarele, pensule, creioane colorate,
ENERGIA ÎN
Colaj lipire) -realizarea morii. carioca, lipici.
VIAŢA
b. procedurale: conversaţia,
OMULUI
Confecţii şi explicaţia, demonstraţia, observaţia,
jucării exerciţiul, problematizarea.
individuală.
MM Mişcare pe 1.Mișcări pe muzică 2.1 - executarea unor mişcări sugerate de text 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică Mișcări libere 3.1 - jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în b.procedurale: conversația,explicația,
2.Mișcări pe muzică 3.2 perechi pe muzica audiată demonstrația, exercițiul, jocul
COMOARA
Mișcări libere (exemplu: P. I. Ceaikovski- ,,Lacul lebedelor”-Vals) c. forme de organizare a colectivului:
DIN
XXIX - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite frontală, individuală,pe grup, evaluare
ADÂNCURI
-dans cu paşi egali pe cântec orală
Rondo a la turca de Mozart
Cântec: Fluturele
ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1. Fişă de lucru 1.1 Fişă de lucru 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Evaluare 1.2 Cuvinte cu sens opus evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Grupul de litere ghe 1.3 Completarea unor cuvinte din enunţuri date cu alte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Grupul de litere Ghe 1.4 cuvinte cu sens asemănător ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Lectură: Omul și pasărea 2.1 Joc : ,,Eu zic mai multe , tu zici una! situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ de Ion Creangă 2.2 Evaluare prezentare, solicitare
lectură 2.3 Grupul de litere ghe
Scriere/ 3.1 Ordonarea unor silabe dintr-oserie dată, pentru a b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.3 obţine cuvinte exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.4 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi munca în echipă,problematizarea,
de 4.1 scrierea acestuia jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 4.2 Alcătuirea şi scrierea unor propoziţii folosind cuvinte
a date o. c.forme de organizare: activitate
comunicării Grupul de litere Ghe frontală, activitate individuală (proba
Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii orală şi scrisă)
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de
litere ghe
110
CLASA I
Joc : ,,Cuvinte înrudite’’
MUZICA ŞI MEM Măsurări/ 1.Producerea şi propagarea 3.1 - identificarea unei zile/luni care lipseşte dintr-o serie 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
NATURA Ştiinţele sunetelor –Unităţi de 6.2 dată (ex.: ianuarie,...., martie; joi,...sâmbătă); planşe, ceas, calendar
fizicii măsură pentru timp (ora) 6.4 - aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele b.procedurale:
2.Poducerea şi propagarea săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână; conversaţia,
sunetelor (sunete din - precizarea lunilor specifice unui anotimp; explicaţia, demonstraţia,
natură) –Unităţi de măsură - identificarea datei unor evenimente din viaţa exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
pentru timp (ziua, personală a copilului (ziua de naştere, prima zi de descoperire, problematizarea,
săptămâna, luna,anul) şcoală, prima zi a vacanţei de vară, Ziua învăţarea prin descoperire, munca
3.Poducerea şi propagarea Internaţională a copilului, Mărţişorul etc); independentă
sunetelor (sunete produse - găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi c.forme de organizare a colectivului:
de om) –Unităţi de măsură anotimpul în care acesta are loc (01.03.-Mărţişorul- activitate frontală, activitate individuală
pentru timp (anotimpurile) primăvara; 25.12-Crăciunul-iarna etc.); activitate în grup
4.Poducerea şi propagarea - completarea calendarului personal/ al clasei cu (observarea sistematică, proba orală,
sunetelor (sunete produse evenimente care au importanţă pentru copii; autoevaluarea)
de obiecte) –Unităţi de - prezentarea unor evenimente/întâmplări personale,
măsură pentru timp utilizând denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor
(recapitulare) anului;
- realizarea unui calendar personal, privind activităţile
extraşcolare (luni-tenis, marţi-vizitarea unui muzeu,
miercuri-efectuarea unui experiment: plantarea unei
flori într-un ghiveci);
- planificarea unei activităţi în cadrul unui orar;
- planificarea/ repartizarea unor responsabilităţi
personale/de grup pe o perioadă determinată de
timp;
- identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete,
ceasul electronic, ceasul de mână);
- evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre
diferitele tipuri de ceasuri (ex.: ceasul electronic nu
are ace indicatoare);
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe
date: ”Ceasul arată ora 9 fix/ 9 şi jumătate”;
- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de
ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic;
propagarea sunetului prin diverse medii care-i
alterează tăria: un radio care se va acoperi cu diferite
materiale - hârtie, ţesătură, material izolator, vată
etc.;
- producerea de sunete specifice ploii – picături de
111
CLASA I
apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.;
DP Dezvoltare Prieten adevărat – prieten 2.3 - crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională imaginar „Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul meu/Prietena rechizite
XXIX şi mea b. procedurale: conversaţia euristică,
INTERACȚIUNI
socială - practicarea unor jocuri de prezentare a exerciţiul, muncă independentă,
SIMPLE CU
colegului/ colegei problematizarea, simularea, joc de rol,
FIINȚE ȘI
jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În joc didactic
OBIECTE
vacanţă c. forme de organizare a colectivului:
FAMILIARE
perechi
2.4 utilizate; abilităţi practice, şablon, , acuarele,
Colaj 1.Chitara(pensulaţie, 2.6 - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de pensule,fire textile, lipici, foarfecă.
MUZICA ŞI răsucire, împletire, lipire) lucru; b. procedurale: conversaţia,
NATURA 2.Pălăria(pensulaţie, - exersarea modului de îngrijire/ păstrare a explicaţia, demonstraţia, observaţia,
împletire, lipire) instrumentelor şi materialelor de lucru; exerciţiul.
- realizarea de lucrări în care se asociază elemente c. forme de organizare a colectivului:
de exprimare plastică, cu alte forme de exprimare activitate frontală, activitate
artistic individuală.
MM Mişcare pe Interpretarea 3.1 - jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică Procedee armonico- 3.2 perechi pe muzica audiată b. procedurale: conversația,
polifonice (solist-cor, grupe (exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”) explicația, demonstrația, exercițiul,
ENERGIA ÎN alternative) - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de jocul
VIAȚA exemplu: W.A.Mozart – „Flautul fermecat” (uvertura), c. forme de organizare a colectivului:
OMULUI „Rondo à la Turc”) frontală, individuală,pe grup, evaluare
-dans cu paşi egali pe cântec orală
XXX ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Grupul de litere ghi 1.1 Grupul de litere ghi 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR orală 2.Grupul de litere Ghi 1.2 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Literele şi sunetul k,K 1.3 obţine cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Literele q, Q, w, W, y, Y 1.4 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune 5. Lectură: Aladdin și lampa 2.1 enunţ şi scrierea acestuia situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ fermecată de Hans 2.2 Completarea unor cuvinte date pentru a obţine prezentare, solicitare
lectură Christian Andersen 2.3 propoziţii b.procedurale:
Scriere/ 3.1 Grupul de litere Ghe conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.3 Scrierea cuvintelor obţinute prin combinarea unor munca independentă, munca în
Elemente 3.4 silabe date echipă,problematizarea,
de 4.1 Identificarea grupului de litere ghi jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 4.2 Completarea unor cuvinte date pentru a obţine p. c.forme de organizare:
a propoziţii activitate frontală, activitate individuală
112
CLASA I
comunicării Ordonarea unor cuvinte dintr-o serie dată, pentru a (proba orală şi scrisă )
obţine o propoziţie
propoziţii
Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe
teme care prezintă interes
propoziţii
scrierea acestuia
Formularea şi scrierea de enunţuri pe baza unei
imagini
TIMPUL LIBER MEM Măsurări/ 1.Banii (monede şi 5.2 - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
Ştiinţele bancnote) 6.3 lei, 100 lei didactice, monede, bancnote
fizicii 2.Banii (monede şi - recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
bancnote) 50 de bani; demonstraţia,
3.Banii (monede şi - schimbarea unui grup de monede/bancnote cu altul exerciţiul, învăţarea prin descoperire,
bancnote) având aceeaşi valoare; jocul didactic, munca independentă
4.Banii (monede şi - punerea în corespondenţă: 1 leu –→o pâine; 1 leu c.forme de organizare a colectivului:
bancnote) –→o acadea etc; 5 lei –→1 suc; 5 lei –→o revistă activitate frontală, activitate individual,
- negocierea unor schimburi de obiecte echivalente (observarea sistematică, proba orală,
valoric (troc); autoevaluarea)
- echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte cu
un singur obiect (3 creioane ≈ 1 pix);
- jocuri: Schimbul de cartonaşe (ex.: un cartonaş cu
animale valorează cât două cu fotbalişti);
- calcularea costurilor (şi a profitului, în cazul
vânzării) unor obiecte confecţionate de copii;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind
bancnotele şi monedele învăţate;
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă
singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma
de bani de care dispun;
- jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie, La
chioşc;
- rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui
buget pentru un scop precis;
- estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui
scop;
113
CLASA I
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin
utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în
concentrul 0-100
DP Aspecte Meserii cunoscute 2.3 - jocuri de rol despre meserii 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
specifice - poveşti, poezii, ghicitori, cântece despre meserii, rechizite
ale susţinute de imagini b. procedurale: conversaţia euristică,
organizării - jocuri/ ghicitori de identificare a instrumentelor exerciţiul, muncă independentă,
învăţării şi specifice unor meserii problematizarea, simularea, joc de rol,
EXPLORAREA
pregătirii - organizarea unei expoziţii cu instrumente joc didactic
MESERIILOR
pentru confecţionate, fotografii, desene sau (unde e posibil) c. forme de organizare a colectivului:
viaţă la direct cu instrumentele specifice activitate frontală, activitate
şcolarul meseriilor cunoscute individuală, activitate în grup/ pe
mic - decuparea unor informaţii despre meserii din ziare, perechi
reviste, cărţi
XXX AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.Evantaiul(origami, 2.2 utilizate ; abilităţi practice, şablon, acuarele,
Confecţii şi pulverizare –culorile 2.3 -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; pensule, paie băuturi răcoritoare.
jucării cucubeului) 2.4 -realizarea lucrării origami; b. procedurale: conversaţia,
TIMPUL LIBER
2.Cum îmi petrec timpul - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
liber?(compoziţie liberă – lucru; exerciţiul.
culori calde) - exersarea modului de îngrijire/ păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru; activitate frontală, activitate
- exersarea muşchilor mici ai mâinii . individuală.
MM Elemente Improvizația spontană 2.1 - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj colectivă 2.2 acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, b. procedurale: conversația,
muzical 3.3 maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei explicația, demonstrația, exercițiul,
corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în jocul
bancă, cu bătăi pe genunchi) c. forme de organizare a colectivului:
- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei frontală, individuală,pe grup, evaluare
corporale pentru fiecare cântec
- utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru
MUZICA ȘI confecţionarea unor jucării muzicale simple
NATURA (cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de
lemn decorate de copii etc.)
Cântec: Vara sosește
114
CLASA I
ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Alfabetul 1.1 Alfabetul 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
XXXI LITERELOR orală 2.Vocale duble: oo, ii, ee 1.2 Scrierea literelor mici şi mari ale alfabetului limbii evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Recapitulare finală 1.3 române povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Recapitulare finală 1.4 Vocale duble: oo, ii, ee ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) Fişă de lucru 2.1 Cuvinte care conţin vocale duble: oo, ii, ee situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 5. Lectură: Aladdin și lampa 2.2 Identificarea unor cuvinte care conţin vocale duble prezentare, solicitare
lectură fermecată de Hans 2.3 Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza textului b.procedurale:
Scriere/ Christian Andersen 2.4 citit conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 Aşezarea textului în pagina caietului.Plasarea titlului, munca independentă, munca în
Elemente 3.3 a datei, folosirea alineatului, scrierea cu majusculă, echipă,problematizarea,orală, jocul,
de 3.4 respectarea spaţiului dintre cuvinte învăţarea prin descoperire
construcţie 4.1 Recapitulare finală c.forme de organizare:
a 4.2 Fişă de lucru activitate frontală, activitate individuală
comunicării 4.3 Formularea unor răspunsuri la întrebări date (proba orală şi scrisă )
despre conţinutul textului citit
Titlu.Autor.Alineate
Identificarea personajelor, locului, timpului unei
întâmplări prezentate în textul citit
Evidenţierea unor modele de comportament,
formarea unor judecăţi de valoare faţă de faptele
personajelor
Emiterea unor predicţii asupra firului narativ al
textului citit
Completarea unor enunţuri cu cuvinte date
Recapitulare finală
Fişă de lucru
Recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului,
timpului şi momentului evocat
Analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl
însoţeşte
Formularea unor răspunsuri la întebări despre
conţinutul textului citit
Asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite
Completarea unor grafice, panouri cu titluri,
personaje ale textului citit
115
CLASA I
Ordonarea cuvintelor care fomează un enunţ şi
scrierea acestuia
XXXI Confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare,
individual şi în grup-realizare a Abecedarului clasei,
folosind planşe de colorat
MEM Numere/ Recapitualre finală 1.1 - citirea numerelor de la 0 la 100; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
Ştiinţele 1.2 - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua didactice, mulaje
vieţii 1.3 caietului de matematică; b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
1.6 - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
3.1 - compararea a două numere naturale mai mici decât munca independentă
5.2 100, atunci când acestea au acelaşi număr de c.forme de organizare a colectivului:
zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al activitate frontală, activitate individuală
numărătorii de poziţionare; (observarea sistematică, proba orală,
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor autoevaluarea)
două;
decât 100;
identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
A SOSIT
VARA!
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
ale animalelor şi plantelor;
ale plantei;
rolurile acestora;
EXPLORAREA DP Aspecte Meserii cunoscute 2.3 - prezentarea meseriilor de către specialişti invitaţi la 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MESERIILOR specifice clasă: medic, artist, mecanic, pictor, poliţist, preot, rechizite
ale zugrav, cercetător, pompier, contabil etc. b. procedurale: conversaţia euristică,
116
CLASA I
organizării - vizite la diferite locuri de muncă ale părinţilor sau exerciţiul, muncă independentă,
învăţării şi aflate în apropierea şcolii ori a locuinţei copiilor problematizarea, simularea, joc de rol,
pregătirii - organizarea unor evenimente (“Carnavalul joc didactic
pentru meseriilor”) în care grupuri de copii promovează c. forme de organizare a colectivului:
viaţă la diferite meserii, la care sunt invitaţi părinţi, bunici, activitate frontală, activitate
şcolarul reprezentanţi ai şcolii şi comunităţii individuală, activitate în grup/ pe
mic perechi
1.3 Uuilizate; abilităţi practice, şablon, , hârtie
Pictură 2.1 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor colorată, hîrtie creponată verde şi
2.2 din mediul cunoscut; albasatră de diferite nuanţe, lipici,
Colaj 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în foafece, creioane, acuarele, pensule,
A SOSIT 1.În parc –machetă (lucrare mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore scobitori, pietricele, foafecă.
VARA! Confecţii şi colectivă) etc.; b. procedurale: conversaţia,
jucării - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
-participarea la lucrarea colectivă; activitate frontală, activitate
-folosirea liniei cu scop de contur; individuală.
-realizarea machete itridimensionale.
MM Mișcare pe Jocuri muzicale 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică 3.1 lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor b. procedurale: conversația,
3.2 tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor explicația, demonstrația, exercițiul,
de către copii jocul
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, c. forme de organizare a colectivului:
prin prezentarea unor materiale muzicale sau frontală, individuală,pe grup, evaluare
TIMPUL ilustrative potrivite orală
mici – colectiv
- desenarea unor imagini sugerate de textul diferitelor
strofe ale unui cântec
- dans cu paşi egali pe cântec
Toți în cerc vă așezați
XXXII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Recapitulare finală 1.1 Recapitulare finală 6+1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR orală Fişă de lucru 1.2 Fişă de lucru de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2. Lectură- Zâna Fluturilor 1.3 Identificarea titlului, autorului, alineatelor povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, după Nestor Urechia 1.4 Aşezarea textului în pagină ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2.1 Identificarea şi scrierea personajelor prezentate în situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 2.2 textul citit prezentare, solicitare
lectură 2.3 Formularea unor răspunsuri la întrebări despre b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
Scriere/ 2.4 conţinutul textului citit exerciţiul, munca independentă,
117
CLASA I
redactare 3.1 Citirea selectivă şi transcrierea unor cuvinte şi munca în echipă,problematizarea,
Elemente 3.3 enunţuri din textul citit jocul, învăţarea prin descoperire
de 3.4 Completarea unor enunţuri cu cuvinte din text c.forme de organizare: activitate
construcţie 4.1 Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre frontală, activitate individuală (proba
a 4.2 conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt orală şi scrisă )
comunicării 4.3 Ilustrarea prin desen a unor personaje din textul citit
Recapitulare finală
Fişă de lucru
Selectarea / formularea unui titlu potrivit textului citit
Alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de
mesajul textului citit, dintr-o serie de variante date
Stabilirea poziţiei şi a ordinii unui cuvânt în propoziţii
de 3-5 cuvinte
Schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţii, fără a
schimba mesajul transmis
Completarea unor cuvinte din text cu grupuri de litere
învăţate
Formularea şi scrierea de enunţuri folosind cuvinte
date
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de
litere studiate
Completarea unor enunţuri care solicită relizarea
acordului gramatical
Identificarea enunţurilor marcate de linia de dialog
Jocuri de rol în contexte familiare: ,,În vizită ,,Timpul
liber
XXXII STRĂLUCIREA MEM Numere/ Recapitulare finală 1.6 aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
VERII! Figuri şi 2.1 decât 100; didactice, mulaje
corpuri 2.2 - identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri; b.procedurale:
geometrice/ 3.1 - desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, conversaţia,
măsurări 4.2 dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul explicaţia, demonstraţia,
Ştiinţele 5.1 de matematică; exerciţiul, jocul didactic, munca
pământului/ 5.2 - desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, la independentă
ştiinţele 6.2 aceeaşi oră şi în raport cu acelaşi reper, timp de o c.forme de organizare a colectivului:
fizicii săptămână şi evidenţierea regularităţilor; activitate frontală, activitate
- înregistrarea schimbărilor meteorologice în individuală
calendarul naturii utilizând simboluri-desene – soare, (observarea sistematică, proba orală,
nori, precipitaţii, vânt; autoevaluarea)
- înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp
de o săptămână;
118
CLASA I
- evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de
energie, prin utilizarea unor modele (ex.: morişcă,
roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/ apa de la
robinet);
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se întâmplă
într-o navetă spaţială?” etc.;
- aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele
săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână;
- precizarea lunilor specifice unui anotimp;
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe
date;
- rezolvare de probleme;
DP 1.1 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
XXXII 1.2 fişe de lucru rechizite
2.1 -rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă b. procedurale: conversaţia
2.2 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje euristică, exerciţiul, muncă
2.3 nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un prieten, independentă, problematizarea,
3.2 mă doare măseaua, am primit un cadou, bunicul a simularea, joc de rol, joc didactic
3.3 venit în vizită etc.) c. forme de organizare a colectivului:
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de activitate frontală, activitate
RECAPITULA
unele situaţii date individuală, activitate în grup/ pe
RE
- jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În perechi
vacanţă
- organizarea unei expoziţii cu postere sau alte
obiecte pe care sunt scrise propoziţii care să exprime
importanţa învăţării
- jocuri de rol despre meserii
AVAP Confecţii şi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
jucării 2.2 uilizate; abilităţi practice, şablon, material textil
2.4 -folosirea liniei cu scop de contur gros, ac, aţă de papiotă, fire textil,
transformarea resturilor textile în podoabe sau foarfecă.
STRĂLUCIREA 1.Brelocul (croire, coasere,
obiecte de decor prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, b. procedurale: conversaţia,
VERII împletire)
împletire. explicaţia, demonstraţia, observaţia,
exerciţiul.
individuală.
TIMPUL LIBER MM Mișcare pe Dans tematic 2.1 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică 2.2 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei b. procedurale: conversația,
119
CLASA I
2.3 corporale pentru fiecare cântec explicația, demonstrația, exercițiul,
3.1 - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de jocul
3.2 dicţie şi de sincronizare; numărători c. forme de organizare a colectivului:
3.4 - „Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu deplasare: frontală, individuală,pe grup, evaluare
tare-încet, repede-lent orală
- dans cu paşi egali pe cântecr
XXXIII CLR Comunicare 1.Recapitulare finală 1.1 Recapitulare finală 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală Fişă de lucru 1.2 Fişă de lucru evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2. Evaluare finală 1.3 Oferirea unor răspunsuri la întrebări de povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 3. Fişă de lucru 1.4 genul: ,,Cine ? Ce face? Care? Unde? De ce? ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 4. Lectură- 2.1 Cum este? ‘’ situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ -recondiţionarea unor cărţi 2.2 Formularea unor enunţuri clare folosind cuvinte date prezentare, solicitare
lectură deteriorate, vizite la 2.3 Dezvoltarea sau simlificarea unei propoziţii prin b.procedurale:
Scriere/ bibliotecă 2.4 adăugarea /eliminarea unor cuvinte conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 Oferirea unor informaţiidespre sine, despre familie, munca independentă, munca în
ÎMPĂRĂŢIA Elemente 3.3 activităţile preferate, folosind enunţuri simple scrise echipă,problematizarea,
LITERELOR de 3.4 Prezentări elementare ale unor activităţi specifice jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 4.1 anotimpului vara q. c.forme de organizare:
a 4.2 Scurte descrieri (cel puţin trei) referitoare la activitate frontală, activitate individuală
comunicării 4.3 anotimpul vara (proba orală şi scrisă )
Cuvinte cu aceeaşi formă şi înţeles diferit
Citirea unor reviste pentru copii
Evaluare finală
SUNT MEM Numere/ Evaluare finală 1.2 - compararea a două numere naturale mai mici decât 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru
ŞCOLAR Măsurări 1.3 100, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/ b.procedurale:
ÎNVINGĂTOR! Ştiinţele 1.4 de unităţi; conversaţia, explicaţia,
vieţii/ 1.6 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir; exerciţiul, jocul didactic, munca
Ştiinţele 3.1 - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100; independentă
fizicii 3.2 - identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat; c.forme de organizare a colectivului:
5.2 - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor activitate frontală, activitate individuală
numere naturale prin compararea acestora două câte (observarea sistematică, proba scrisă,
două; autoevaluarea)
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă;
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul
120
CLASA I
şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;
decât 100;
ale animalelor şi plantelor;
ale plantei;
rolurile acestora;
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a
modalităţilor de economisire a energie;
XXXIII DP 1.1 - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 faţa clasei, a rezultatelor activităţii rechizite
2.1 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în b. procedurale: conversaţia
2.2 fişe de lucru euristică, exerciţiul, muncă
2.3 - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării independentă, problematizarea,
3.2 regulilor de igienă personală simularea, joc de rol, joc didactic
3.3 - miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii c. forme de organizare a colectivului:
create de elevi activitate frontală, activitate
- practicarea unor jocuri de prezentare a individuală, activitate în grup/ pe
EVALUARE
colegului/colegei perechi
SUMATIVĂ
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult,
mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit
la şcoală şi acasă
- realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi
ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe
stradă, în parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la
televizor, pe internet etc.
- jocuri/ ghicitori de identificare a instrumentelor
specifice unor meserii
SUNT AVAP Pictură 1.Salutări din vacanţă – 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
ŞCOLAR felicitare(ţesere cu benzi de 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, hârtie
ÎNVINGĂTOR! Confecţii şi hârtie, decupare, 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor colorată, acuarele, pensule, lipici,
121
CLASA I
jucării 2.3 din mediul cunoscut; foarfece, o coală de hârtie colorată.
-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; b. procedurale: conversaţia,
Colaj -realizarea felicitării şi exprimarea opiniilor personale explicaţia, demonstraţia, observaţia,
pensulaţie)
în legătură cu ceea ce va conţine aceasta (prin exerciţiul, problematizarea.
Foto-film poze,filmuleţe, imagini..). c. forme de organizare a colectivului:
individuală.
MM Cântarea Recapitulare 1.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
vocală 1.3 respectând sincronizarea b. procedurale: conversația,
1.4 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului explicația, demonstrația, exercițiul,
STĂLUCIREA
2.1 - executarea unor mişcări sugerate de text jocul
VERII –
2.2 - alegerea instrumentului potrivit sau a c. forme de organizare a colectivului:
RECAPITULA
2.3 percuţiei corporale pentru fiecare cântec frontală, individuală,pe grup, evaluare
RE
3.1 - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de orală
dicţie şi de sincronizare; numărători
Cântec: Copilăria
XXXIV CLR Comunicare 1.Jurnal de vacanţă 1.4 Jurnal de vacanţă 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
orală 2.1 Completarea, după model, a unui jurnal personal în evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2.Jocuri distractive 2.2 care să fie înregistrate succesiunea evenimentelor povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 3. Lectură-Evaluare 2.3 petrecute /trăite în zilele de vacanţă, folosind desene ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) -portofoliu, recomandarea 2.4 şi enunţuri scurte situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lecturilor pentru vacanţă 3.1 Redactarea din proprie iniţiativă, a unor poveşti, prezentare, solicitare
lectură 3.3 jurnale, poezii etc.,prin care copilul să îşi exprime b.procedurale:
ÎMPĂRĂŢIA Scriere/ 3.4 bucuria, tristeţea, încântarea, mândria conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
LITERELOR redactare 4.1 Realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la munca independentă, munca în
Elemente 4.2 evenimente personale ori ale clasei, documente cu echipă,problematizarea,
de 4.3 valoare utilitară în cadrul clasei (orar, traseul unor jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie excursii, hărţi simple care să marcheze obiective c.forme de organizare:
a culturale di jurul şcolii etc.) activitate frontală, activitate individuală
comunicării Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, (proba orală şi scrisă )
amuzante, surprinzătoare, a unor fapte bune
Jocuri distractive
HAI SĂ NE MEM Numere 1.1 - citirea numerelor de la 0 la 100; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru
DISTRĂM! 1.3 - scrierea numerelor de la 0 la 100; b.procedurale:conversaţia,explicaţia,
1.4 - numărare din 1 în 1, în exerciţiul, jocul didactic, munca
1.6 ordine crescătoare şi descrescătoare; independentă
-scrierea unui şir de numere, având date limitele c.forme de organizare a colectivului:
intervalului; activitate frontală, activitate individuală
-efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu (observarea sistematică,
obiecte sau prin operaţia inversă; autoevaluarea)
-aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
122
CLASA I
decât 100;
DP Joc 1 a. materiale: fișe de lucru
XXXIV b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol,
JOACĂ-TE!
joc didactic
(probă orală și scrisă).
AVAP Confecţii şi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
jucării 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfece,
2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în lipici, hârtie creponată de diverse
1.Coiful(decupare, lipire) 2.3 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, culori, hârtie colorată, staniol.
HAI SĂ NE
2.Coroana(decupare, lipire, 2.5 etc.; b. procedurale: conversaţia,
DISTRĂM!
mototolire) - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video) ; c. forme de organizare a colectivului:
-participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte activitate frontală, activitate individuală
confecţionate.
MM Cântarea 1.Evaluare 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
vocală 2.Jocuri 1.4 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul b. procedurale: conversația,
2.1 câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
SUNT 2.2 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri jocul
ȘCOLAR 2.3 mici – colectiv c. forme de organizare a colectivului:
ÎNVINGĂTOR! - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, frontală, individuală,pe grup, evaluare
-EVALUARE prin prezentarea unor materiale muzicale sau orală
ilustrative potrivite
mici – colectiv
LIMBA ENGLEZĂ- PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE CONŢINUT

Întocmit: prof. Maria-Magdalena Nicolescu
Săptă- Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna tenţe ore
I Greetings good morning, good Hello…. 1.1 -oferirea răspunsului la salut („Bună dimineaţa!”, „Bună ziua!”, 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
afternoon, good Good morning…. „Bună seara!”, „La revedere!”) b. procedurale: metoda audio –linguală,
evening, good night, Good metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
get up, watch TV afternoon…. c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
II Be Polite! Give, clap, help, Give me, please! 1.1 - îndeplinirea unei instrucţiuni simple, 1 a. materiale: caiet,
move, stay, write Help me , please! 2.3 – Exemplu: „Dă-mi un creion, hai să sărim, hai să dansăm b. procedurale:
123
CLASA I
Clap your hands! 2.4 etc.” (la fiecare instrucţiune profesorul îi urmăreşte cu atenţie metoda audio –linguală, metoda directă,
pe copii pentru a sesiza eventuale neînţelegeri şi pentru a exerciţiul, jocul didactic
sprijini receptarea - prin reformulare sau repetare) c. forme de organizare a colectivului:
-realizarea de dialoguri simple profesor-elev, elevelev (cu frontală, individuală
sprijin) .
-jocuri de rol pentru cereri politicoase între prieteni
cu diverse obiecte exemplu:
”Dă-mi cartea ta, te rog” - ”Poftim” - ”Mulţumesc !
III Poster of Clap your hands, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
September come back , help me, diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - b.procedurale:exerciţiul, munca
please, give me the reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
book, please, stay, c.forme de organizare a colectivului:
move your legs frontală, individuală
IV Where Are here, there Where is …….? 2.2 -repetarea unei întrebări şi a răspunsului la această întrebare; 1 a. materiale: caiet
You? The cat is here. 2.1 exemplu: „Unde este câinele? Câinele este aici.” b. procedurale: metoda audio –linguală,
The dog is there. - recitarea unei poezii scurte pentru copii metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
- indicarea poziţiei prin mişcarea mâinii/ braţului (aici, acolo) c. forme de organizare a colectivului:
V Happy witch, ghost, mummy, There is a…… . 2.2 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane
Halloween! bat, broom, vampire Happy 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte colorate,jetoane cu obiecte reprezentative
Halloween! -răspuns la întrebări simple; exemplu: pentru sărbătoarea de Halloween
„Ce este aceasta? Aceasta este o vrăjitoare.” b. procedurale: metoda audio –linguală,
-recitarea unei poezii scurte pentru copii metoda directă, exerciţiul, munca
independentă
VI Left or left, right, straight Turn left! 2.2 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, jetoane cu stânga,
Right? ahead Turn right! 1.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte dreapta, înainte
Go straight 2.1 - îndeplinirea unei instrucţiuni simple, amuzante: “ Întoarce- te b. procedurale: metoda audio –linguală,
ahead! la dreapta! “ metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
-răspuns la întrebări simple : “Este acolo uşa? “ c. forme de organizare a colectivului:
- recitarea unei poezii scurte pentru copii frontală, individuală
-indicarea poziţiei prin mişcarea mâinii/ braţului (la stânga, la
dreapta)
VII Poster of broom, right, vampire, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
October left, bat diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - b.procedurale: exerciţiul, munca
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
c.forme de organizare a colectivului:
VII The Colours Red, blue, orange, What colour is it? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane
pink, green, brown It is …… . 4.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte colorate,jetoane reprezentând culorile
124
CLASA I
It is a yellow - răspuns la întrebări simple: „Ce culoare este aceasta? ” b. procedurale: metoda audio –linguală,
pear. ”Aceasta este ...”. metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
(profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea c. forme de organizare a colectivului:
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu frontală, individuală
pronunţia şi intonaţia corecte)
- recitarea unei poezii scurte pentru copii
-desenarea unor obiecte pe care lipeşte
o etichetă oferită de profesor cu denumirea acestora
IX Let’ s Eat tomato, pepper, What do you like 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
Vegetables! cabbage, carrot, to eat? 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte jetoane cu legume
cucumber, potato I like… . - răspuns la întrebări simple: „Ce culoare este ardeiul? ” - b. procedurale: metoda audio –linguală,
I do not like… . ”Ardeiul este ...”. metoda directă, exerciţiul
- mesaje scrise scurte; asocierea cuvintelor cu imaginea -
exemplu: “Îmi place… .” “ Nu îmi place… .“
X Poster of red, pepper, potato, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
November tomato, cucumber, diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - b.procedurale: exerciţiul, munca
blue reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
frontală, individual
XI Meet My mother, father, sister, Who is this ? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, jetoane cu membrii
Family! brother, she, he This is my 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte familiei
mother. - răspuns la întrebări simple: „Cine este aceasta? ” - b. procedurale: metoda audio –linguală,
She is Ann. ”Aceasta este ...”. metoda directă
He is Tom. (profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea c. forme de organizare a colectivului:
Where is my răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu frontală, individuală
Mother? pronunţia şi intonaţia corecte)
She is in the - mesaje scrise scurte; asocierea
kitchen. cuvintelor cu imaginea -exemplu: “ Aceasta este ... . “
“ Acesta este… . “
XII Word Father,brother,red,Fre father-brother 2.3 -construirea de rime simple:father- brother 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Rhymes d,Halloween, door-floor - jocuri de pronunţie pentru sunetele specifice limbii străine b. procedurale: metoda audio –linguală,
green,carrot,parrot, metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
balloon,moon,pets, c. forme de organizare a colectivului:
cats, fly, sky, floor, frontală, individuală
door, house, mouse,
Moo, blue
XIII Merry Candle, star, What is near the 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
Christmas! Rudolph, sleigh, Christmas Tree? 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte imagini reprezentative Crăciunului
125
CLASA I
snowflake, snowman There is …… . 3.1 - recitarea unor poezii scurte pentru copii b. procedurale: metoda audio –linguală,
There are… - mesaje scrise scurte; asocierea cuvintelor cu imaginea metoda directă, exerciţiul, munca
Merry Christmas ! independentă
XIV Wild bear, fox, elephant, What is this? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, jetoane cu animale
Animals lion, tiger, monkey This is a……. 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte sălbatice
-răspuns la întrebări simple: „Ce este acesta? ” b. procedurale:
”Acesta este ...”. metoda audio –linguală, metoda directă,
(profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea exerciţiul
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu c. forme de organizare a colectivului:
pronunţia şi intonaţia corecte) frontală, individuală
-exemplu: “ Aceasta este ... . “, “ Acesta este… .
XV Silly bear, lion, tiger, The bear is red. 2.3 - mesaje/rime trăznite însoţite de desene/colaje – exemple: “ 1 a. materiale: caiet
Sentences elephant, fox, green, Vulpea citeşte . “ b. procedurale: metoda audio –linguală,
clap hands, red, read, metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
watch TV c. forme de organizare a colectivului:
XVI Poster of wild animals 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
January diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - b.procedurale: exerciţiul, munca
XVII Evaluation 1 a. materiale: fișa de lucru, caiet, creioane
colorate
b. procedurale: metoda directă, metoda
audio- linguală, exerciţiul, munca
independentă
frontală, individuală, evaluare orală și scrisă
XVIII My bed, desk, wardrobe, What is it? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Bedroom carpet,lamp In my bedroom 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
there is a….. -răspuns la întrebări simple: „Ce este acesta? ” - metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
”Acesta este ...”. c. forme de organizare a colectivului:
(profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea frontală, individuală
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu
pronunţia şi intonaţia corecte) - exemplu: “ În dormitorul meu
este un ... . “
XIX The sofa, caffee table, TV, It is a sofa. 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet
Livingroom armchair It’s red. 1.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
Is the sofa red ? -răspuns la întrebări simple: „ Este acesta o canapea? ” metoda directă, exerciţiul, munca
126
CLASA I
Yes. ”Da, acesta este o canapea” . independentă
No. (profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea c. forme de organizare a colectivului:
-răspuns non-verbal (mişcarea capului) sau verbal scurt
(da/nu) la întrebări de verificare: ”canapeaua este roşie? ” , ”
Fotoliul este albastru? ”
- indicarea poziţiei prin mişcarea mâinii/ braţului (la stânga, la
dreapta)
XX Poster of bed, sofa, carpet, TV, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a. materiale:
February armchair, livingroom, diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - caiet, etichete, lipici, foarfece
bedroom reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea b.procedurale: exerciţiul, munca
independentă
XXI The Kitchen table ,chair, glass, Give me the fork, 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
fork, knife, plate please ! 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
Where is the -recitarea unei poezii scurte pentru copii metoda directă, exerciţiul, munca
table? -răspuns non-verbal (mişcarea capului) sau verbal independentă
Is the table here? scurt (da/nu) la întrebări de verificare: ”Masa este aici? ” , ” c. forme de organizare a colectivului:
Yes. Scaunul este acolo? ” frontală, individuală
No.
XXII The towel, soap, shower, What is it? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Bathroom tooth brush, tooth I wash my hands 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale:
paste, comb, with….. 3.1 corecte metoda audio –linguală, metoda directă,
shampoo, have I comb my hair -recitarea unei poezii scurte pentru copii exerciţiul, munca independentă
shower with…… - mesaje scrise scurte; asocierea c. forme de organizare a colectivului:
cuvintelor cu imaginea -exemplu: frontală, individuală
”Îmi pieptăn părul cu…..”
XXIII Actions in eat, sleep, have I eat in the 3.1 -”citirea” unuor mesaje simple şi asocierea acestora cu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
then House shower, watch Tv kitchen. anumite imagini (“ Ma uit la televizor în… . “ b. procedurale:
I sleep in the - solicitarea sprijinului din partea profesorului metoda audio –linguală, metoda directă,
bedroom. pentru descoperirea semnificaţiei mesajelor exerciţiul, jocul didactic
I watch TV in the scrise din proiectele afişate c. forme de organizare a colectivului:
livingroom. frontală, individuală
I have a shower
in the bathroom.
XXIV Poster of kitchen, comb, plate, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
March bathroom, towel, diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - b.procedurale:exerciţiul, munca
knife, table reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
127
CLASA I
XXV In the Park Ladybird, bird, What is it? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
butterfly, snowdrop, What colour is it? 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
flower -răspuns la întrebări simple: „Ce este acesta? “ “Acesta este metoda directă, exerciţiul, munca
un fluture. “ independentă
-recitarea unei poezii scurte pentru copii
XXVI Happy Easter egg, basket, 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Easter! bunny, chick, lamb 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
-recitarea unei poezii scurte pentru copii metoda directă, exerciţiul, munca
independentă
XXVII Poster of Chick, Happy 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
April Easter! , basket, diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - b.procedurale:
bunny, Easter egg, reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
lamb c.forme de organizare a colectivului:
XXVIII My Head ear, hair, eye, nose, What is this? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
mouth This is a nose. 1.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
Is it an eye? 2.1 -răspuns la întrebări simple: „ Este acesta un ochi? ” metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
Yes. ”Da, este . “ c. forme de organizare a colectivului:
No. (profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea frontală, individuală
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu
-atingerea ochiului/ urechii/ mâinii/ braţului/ piciorului stâng/i
sau drept/e, în funcţie de mesajul audiat
-răspuns non-verbal (mişcarea capului) sau verbal
scurt (da/nu) la întrebări de verificare: ”Este acesta un ochi ? ” ,
”Este aceasta o ureche? ”
XXIX How Do happy, sad How do you feel? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
You Feel? I am happy. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale:
I am sad. -recitarea unei poezii scurte pentru copii metoda audio –linguală, metoda directă,
exerciţiul, jocul didactic
XXX My Clothes dress, T- shirt, skirt, What is it? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
trousers, shoes, This is a…. 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte jetoane cu obiecte de îmbrăcăminte
cocks, hat, cap -”citirea” unor mesaje scurte şi îndeplinirea unor instruţiuni b. procedurale:
128
CLASA I
simple metoda audio –linguală, metoda directă,
- solicitarea sprijinului din partea profesorului pentru exerciţiul, munca independentă
descoperirea semnificaţiei mesajelor scrise c. forme de organizare a colectivului:
XXXI Poster of mouth, dress, happy, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
May hair, trousers,T- shirt diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; - b.procedurale:exerciţiul, munca
c.forme de organizare a
colectivului:frontală, individuală
XXXII Let’ s Play a Nif- Nif, Nuf- Nuf, Naf- My name is Nif – 3.1 ”citirea” unor mesaje scurte 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Story! Naf, brick- house, Nif. 2.3 - solicitarea sprijinului din partea profesorului pentru b. procedurale:
stick- house, straw- I live in a brick- descoperirea semnificaţiei mesajelor scrise metoda audio –linguală, metoda directă,
house house. -realizarea de dialoguri simple profesor-elev, elevelev (cu exerciţiul, jocul didactic
Where do you sprijin) pentru, prezentarea unui personaj de desen animat c. forme de organizare a colectivului:
live? - punerea în scenă a unui dialog simplu frontală, individuală
XXXIII My Page page , favourite My name is…… 2.2 - răspuns la întrebări simple: „Unde locuieşti?” - 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
I am…….. ”Locuiesc...”. ”Care este hobby-ul tău?” - ”Îmi place să...” b. procedurale:
I live…………. (profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea metoda audio –linguală, metoda directă,
I like…… răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu exerciţiul, jocul didactic
pronunţia şi intonaţia corecte) c. forme de organizare a colectivului:
- participarea la jocuri în lanţ – Exemplu: Elevul 1 frontală, individuală
– „Eu sunt ...., locuiesc..., îmi place să.... .” Elevul
2– „Eu sunt..., locuiesc..., îmi place să...” etc
XXXIV Evaluation 1 a. materiale: fișa de lucru, caiet, creioane
colorate
b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, munca independentă
frontală, individuală, evaluare orală și scrisă
LIMBA FRANCEZĂ - PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE CONȚINUT

Întocmit: prof. Cristina Voican și Cristina Bolbose
Săptă- Unităţi de Conţinuturi Vocabular Compe Activităţi de învăţare Nr Resurse

mâna invăţare tenţe .
or
e
1 Bonjour ! Saluer/répondre au Bonjour/Comment ça va? 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, minge
salut; remercier - Ça va bien, merci. 2.1 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu b. procedurale:
formules de Bonsoir/ Bonne nuit/ Au individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
129
CLASA I
politesse revoir/ intonaţiei corecte; dirijat
Exerciţii de identificare prin asociere de c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
imagini; perechi
Exerciţii de simulare a unui dialog
2 S’il te plaît … Identifier / Donner des Donne-moi le crayon… 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet,
ordres Aide-moi, s’il te plaît! Viens 1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu b. procedurale:
ici, s’il te plaît! Arrête-toi! 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –linguală, metoda ludică,
Va au tableau!/ Va à ta intonaţiei corecte ; exerciţiul, dialogul dirijat
place! Exerciţii de recitare; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Exerciţii de simulare; perechi
Activitate ludică;
3 Atelier de travail Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
1 connus correspondante! 3.1 proiectelor de grup care conţin etichete cu b. procedurale:
imagini reprezentând aceste cuvinte; Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
etichete cu aceste mesaje; didactic
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu c. forme de organizare a colectivului: frontală,
imaginea individuală
4 Où est-il? Localiser dans Où est-il ? Ici/là-bas, 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , CD
l’espace, les voici/voilà/ il est ici/ il est là 1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu Player, esarfa
prépositions de lieu Il / elle est sur/sous/dans 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
Exerciţii de pronunţie; dirijat, lucrul individual, intonare de cântece
Exerciţii de identificare şi colorare; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Audierea cântecului Sur le pont d’Avignon perechi, individuală
5 Joyeux Identifier des objets Voilà une sorcière/un 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Halloween! fantôme/un château/une 1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu b. procedurale:
citrouille individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual, recitare de poezii
Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de identficare si colorare; individuală
Exercitii de recitare;
2 connus correspondante! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
jucării/ etichete cu imagini reprezentând Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
cuvinte; didactic
7 Les couleurs Identifier et nommer Une pomme rouge, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , creta
les couleurs ballon noir, une fleur jaune 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, colorata
2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la b. procedurale:
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
130
CLASA I
Exerciţii de identificare a culorilor; dirijat, lucrul individual, jocul didactic
Exerciţii de colorare; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Jocuri de atenţie şi de recunoaştere a perechi, individuală
culorilor învăţate
8 Les légumes Identifier et nommer C’est une tomate, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
les légumes concombre, une 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
carotte, une pomme de 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
terre reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de identificare a culorilor; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de colorare; individuală, in perechi
etichete cu imagini reprezentând cuvinte; Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
10 Ma famille Identifier et nommer Voilà ma mère/mon 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , CD
les membres de la père/ma sœur/mon frère 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, Player
famille 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la b. procedurale:
Exerciţii de identificare; dirijat, lucrul individual, intonare de cântece
Audierea cantecului Fais dodo Colas, mon c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
petit frère perechi, individuală
11 Ma maison Identifier les pièces de Voilà la chambre à coucher, 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
la maison la salle à manger, la 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
cuisine, la salle de bains 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual
Exerciţii de identificare; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de colorare; individuală
12 Fais des rimes Sensibilisation aux Trouve les mots qui riment! 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
sons spécifiques du Colorie le dessin! 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
français mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de identificare şi asociere a c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
cuvintelor care rimează; perechi, individuală
Exerciţii de colorare
13 C’est l’hiver! Identifier des vœux C’est l’hiver/il neige/voilà le 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , imagini
Identifier et nommer sapin de Noël/le Père Noël/ 2.1 repetarea după profesor a unui cuvânt, cu acestea
des objets les bougies mesaj simplu individual/ în cor până la b. procedurale:
Audierea cântecului Mon beau sapin dirijat, lucrul individual, audierea de cântece de
Crăciun
131
CLASA I
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
14 Au zoo Identifier les animaux C’est un lion, un tigre, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, minge
sauvages éléphant, un singe, ours, un 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
Identifier des actions renard, un loup 2.2 mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, metoda ludică,
Qui fait quoi ? reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; exerciţiul, dialogul dirijat
Exerciţii de identificare si asociere; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Activitate ludică perechi, individuala
15 Atelier de travail Identifier des mots Trouve les images 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,
4 connus correspondantes! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
Entoure les mots qui cuvinte învăţate/ etichete cu imagini Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
expriment l’hiver! reprezentând aceste cuvinte; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu individuală
imaginea
16 Evaluation 1 Évaluer les Qu’est-ce que c’est? 1.1 Exerciţii de identificare auditivă; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de
connaissances Complète les phrases/Où 3.1 Exerciţii de identificare si asociere lucru
acquises est le chat? Cherche b. procedurale:
l’intrus! Exerciţiul, lucrul individual
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
17 Ma chambre Identifier et nommer Voilà ma chambre. Dans 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet, planse cu obiecte de
les pièces de la ma chambre il y a un lit, une 1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu mobilier,
maison et les meubles armoire, un bureau, un 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
propres à chaque tapis, une lampe intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
pièce Le canapé est à gauche, le Exerciţii de asociere; dirijat, lucrul individual, jocul didactic
fauteuil est à droite Exerciţii de identificare a obiectelor; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Activitate ludică perechi, individuală
cuvinte învăţate/ etichete cu imagini Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual
reprezentând aceste cuvinte; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
imaginea
19 La cuisine Identifier et nommer C’est une table, une chaise, 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
les pièces de la un couteau, une fourchette, 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
maison et les une assiette, un verre. mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
meubles propres à Donne-moi le couteau, s’il reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual, jocul didactic
chaque pièce te plaît! La table est là/ici. Exerciţii de identificare şi asociere; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Activitate ludică perechi, individuală
20 La salle de Identifier et nommer C’est une serviette, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
bains les pièces de la savon, une brosse à dents, 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
132
CLASA I
maison et les une pâte dentifrice mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
meubles propres à reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual, recitare de poezii
chaque pièce Exerciţii de identificare şi asociere a c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
cuvintelor; perechi, individuală
Exerciţii de colorare;
Recitarea unei poezii simple
21 La chambre à Identifier et nommer C’est un lit, un oreiller, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
coucher les pièces de la miroir, une couverture. 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
maison et les Je mange dans la …….. 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
meubles propres à Je me couche dans la …… reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual,
chaque pièce Exerciţii de identificare a obiectelor; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Activitate ludică individuală
imaginea
23 Dans le parc Se familiariser avec C’est le printemps! C’est un 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă:
les saisons et les mots papillon, une coccinelle, un 1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu parc, CD player
de oiseau, un arc-en-ciel. 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
l’environnement Dans le parc il y a des intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
fleurs/des arbres/des bancs. Exerciţii de identificare şi asociere a dirijat, lucrul individual, recitare de poezii
imaginii cu cuvântul; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Exerciţii de colorare; perechi, individuală
Recitarea unei poezii simple;
Intonarea unui cantec
24 Joyeuses Se familiariser avec C’est un panier, un œuf de 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, jucării
Pâques! des événements Pâques, un agneau, un 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
importants de la vie lapin mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
Joyeuses Pâques! reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de identificare şi asociere a imaginii c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
cu cuvântul; perechi, individuală
Exerciţii de colorare;
133
CLASA I
imaginea
26 Ma tête Identifier les parties du C’est le nez, la bouche, 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet,planşă
corps humain l’œil, l’oreille 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de identificare prin asocierea c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
imaginii cu cuvântul; perechi, individuală
Activitate ludica
27 Où habites-tu? Donner des J’habite en ville/à la 1.1 Exerciţii de intuire a sensului unei propoziţii 1 a. materiale: caiet, planşă: casa
informations campagne. 1.2 pe baza unei imagini; Exerciţii de repetare b. procedurale:
sur sa personne Je suis …… J’habite ….. 2.1 după model; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
J’aime ….. Exerciţii de identificare prin asocierea dirijat, lucrul individual, recitare de poezii
imaginii cu cuvântul; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Recitarea unei poezii simple; individuală, in perechi
8 connus correspondante! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
cuvinte învăţate/ etichete cu imagini individual
imaginea
29 Le Petit Se familiariser avec Je suis Le Petit Chaperon 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, CD Player
Chaperon des personnages des Rouge. Je vais chez ma 1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu b. procedurale:
Rouge contes grand-mère. Je suis le loup. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
Je 3.1 intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual, auditii muzicale
veux manger Le Petit Exerciţii de identificare şi asociere ; Exerciţii c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Chaperon Rouge. Je suis le de colorare; individuală
chasseur. Je chasse le Audierea şi intonarea cantecului
loup. Promenons-nous dans le bois!
30 Mes vêtements Identifier et nommer C’est une robe, une jupe, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de
les objets de chapeau, un pantalon, une 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, lucru, planse
vêtements casquette, un t-shirt. Ce 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la b. procedurale:
sont des chaussures, des reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţiul, lucrul individual, exercitiul dirijat
chaussettes. Exerciţii de identificare prin asocierea c. forme de organizare a colectivului: frontală,
imaginii cu cuvântul; individuală, in perechi
Activitate ludică
Exerciţiu de completare
31 Mon corps Identifier les parties du Voilà le cou, le genou, le 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de
corps humain dos, le coude, etc. 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, lucru, planse
2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la b. procedurale:
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţiul, lucrul individual, exercitiul dirijat, jocul
134
CLASA I
Exerciţii de identificare prin asocierea didactic
imaginii cu cuvântul; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Activitate ludică individuală, in perechi
Exerciţiu de completare
32 Évaluation 2 Évaluer les Qu’est-ce que c’est? 1.1 Joc de rol după imagini date 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de
connaissances Complète les phrases! 2.1 Exerciţii de identificare şi colorare lucru
acquises Cherche l’intrus! Dessine! 2.2 b. procedurale:
Relie les mots aux images! 3.1 Exerciţiul, dialogul dirijat, conversaţia euristică,
lucrul individual
c. forme de organizare a colectivului: in perechi,
cuvinte învăţate/ etichete cu imagini Exerciţiul, lucrul individual
imaginea
34 Des jeux pour Fixation des Des jeux linguistiques 1.1 Activitate ludică 1 a. materiale: caiet,creioane colorate,
toi ! connaissances 1.2 Exerciţii de identificare prin asocierea b. procedurale:
acquises 3.1 imaginii cu cuvântul jocul didactic, dialogul dirijat, lucrul individual şi
pe grupe,
pe grupe, individuală
LIMBA GERMANĂ- PLANIFICARE PE UNITATI DE CONȚINUT

Întocmit: prof. Loredana Elena Istrate Anghel și Cristina Fușcel
Săptă Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna tenţe ore
I Begrüssen Hallo! Servus! Guten Tag! Wie geht`s? 1.1 - oferirea răspunsului familiar la salutul uzual 1 a. materiale: caiet
Guten Morgen!Ttschuss Danke, gut ! între prieteni („Bună!”, „Pa!”, formula „Ce mai b. procedurale:
faci?”) metoda audio –linguală, metoda directă, exerciţiul,
jocul didactic
individuală
II Wie heisst du?! Name , Vorname Wie heisst du? Ich 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
heisse….Wie ist 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet
dein Name? Mein intonaţiei corecte b. procedurale:
Name ist…. Wie - răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
geht´s? Danke, numele meu este...” (profesorul oferind jocul didactic
gut! sprijin prin completare sau prin reluare cu c.forme de organizare a colectivului:
135
CLASA I
pronunţie şi intonaţie corecte mesajul frontală, individuală
respectiv)
- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul 1 - „Eu
sunt ….
Elevul 2
- „Eu sunt..., etc.
- recitarea unor poezii scurte pentru copii
III Poster des Guten Tag! Guten Abend ! 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
Monats Name, Vorname, Schule, conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi caiet, etichete, lipici, foarfece
September simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu b. procedurale:
imaginea exerciţiul, munca independentă
IV Befehle! Steh auf! Nehmen Sie Nehmen Sie Platz 1.1 -realizarea unei comenzi didactice simple; exemplu: 1 a. materiale:
Platz! Zeig mal! Hör zu ! ! Steh auf! Komm „Vino aici!, „Ridică-te/ stai jos!”, „Arată-mi caiet, jetoane, creioane colorate
Zeichne! her! cartea/ jucăria!” b. procedurale:
exerciţiul, metoda audio- linguală, metoda direct,
explicaţia,jocul didactic, munca independentă
individuală
V Requisiten das Buch, das Heft, der Zeig mir , bitte 1.2 -apucarea/ ridicarea unui obiect (exemplu: 1 a.materiale:
Füller, der Kulli, das Der der/ die/ das….. carte, caiet, penar, creion, , pentru a indica caiet, jetoane, creioane colorate
Radiergummi, die înţelegerea denumirii respective b. procedurale:
Federtasche metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
- realizarea unei comenzi didactice simple (exemplu: munca independentă, jocul didactic
“Gib mir das Buch, bitte!! “ c.forme de organizare a colectivului:
VI Poster des Buch, Nehmen Sie platz!, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
Monats Oktober Kulli, Radiergummi, hör zu! conţin diverse simboluri/ etichete cu b. procedurale: exerciţiul, munca independentă
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi c. forme de organizare a colectivului:
asocierea lor cu imaginea frontală, individual
VII Zahlen und Eins – zehn, elf, zwölf, Male aus! 1.2 - repetarea numerelor de la 1-20 si a culorilor 1
Farben dreizehn, vierzehn, Zeichne! 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj
fünfzehn, sechszehn, 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
siebzehn, achtzehn, 2.3 intonaţiei corecte
neunzehn, zwanzig - rot, - desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si o
gelb, blau, grün, orange, minge. Desenează-le!”
braun, lila, rosa, schwarz -- numărarea unor obiecte din clasă (creioane, caiete,
jucării)
-jocuri de atenţie şi de recunoaştere a numerelor si
136
CLASA I
culorilor învăţate
VIII Spielsachen Puppe ,Auto, Domino, Was ist das….? 1.2 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Flugzeug,Lego Das ist ein/ 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, jetoane cu jucării, creioane colorate
eine....... 2.3 intonaţiei corecte b. procedurale:
- repetarea unei întrebări uzuale şi a metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este jocul didactic, munca independentă
aceasta? O jucărie.” c.forme de organizare a colectivului:
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o maşină şi o frontală, individuală
păpuşă. Desenează-le!
- recitarea unei poezii scurte pentru copii
-participarea la jocuri de atenţie
IX Märchen Schneewittchen, Wer ist das? Das 1.3 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Rotkäppchen, Hexe, ist……Wer bist 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, imagini cu personaje din poveşti, film de
Aschenputtel, Hänsel und du? Ich bin…. 2.2 intonaţiei corecte desene animate, creioane colorate
Gretel - răspuns la întrebarea: ”Cine este aceasta/ b. procedurale:
acesta?” (profesorul indicând personajul) metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
-vizionarea unor clip-uri de 2-3 minute din filme de vizionarea de filme
desene animate în limba respectivă (fără traducere în c.forme de organizare a colectivului:
limba română) frontală, individuală
X Poster des Domino, elf, zwölf, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
Monats November Rotkäppchen, Hexe, Puppe conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; b. procedurale:
-reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
XI Die Gefühle Glücklich, unglücklich, Wie geht es dir! 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
traurig, sauer, neugierig, 2._ simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, jetoane cu băiat, fată, bărbat, femeie
verliebt, stolz intonaţiei corecte b. procedurale:
-răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul
” (profesorul oferind c.forme de organizare a colectivului:
sprijin prin completare sau prin reluare cupronunţie şi frontală, individuală
intonaţie corecte mesajul
respectiv)
- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul
1 - „Eu sunt ……
Tu esti……
-- recitarea unor poezii scurte pentru copii
XII Nikolausmann Bonbons, Schokolade, die - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, imagini cu Moş Crăciun si Mos
Socken, der Sack, simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, Nicolae, bradul de Crăciun, CD-player, jucării
Weihnachtsmann, die intonaţiei corecte muzicale, colinde in limba engleză, creioane
Glocken, das Geschenk, Schmücke den - intonarea unor cântece însoţite de mişcare, colorate
137
CLASA I
XIII Weihnachtszeit der Tannenbaum Tannenbaum! mimă sau acompaniament cu jucării muzicale b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
munca independentă
c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XIV Die Familie Die Mutter, der Vater, Oma, Wer ist das? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Opa, der Bruder, das Kreise die 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, jetoane cu membrii familieis, creioane
Schwester Mitgliedern ein! intonaţiei corecte colorate
-răspuns la întrebarea: ”Cine este aceasta/ b. procedurale:
acesta?” (profesorul indicând persoana) metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
- răspuns la întrebarea: „Este aceasta/acesta munca independentă
...?” (profesorul indicând obiectul) c.forme de organizare a colectivului: frontală,
-recitarea unor poezii scurte pentru copii individuală
XV Die Die Geburt, die Taufe, die Zeichne! Hör zu 1.3 - repetarea după profesor a unor onomatopee 1 a.materiale:
Lebenserignisse Hochzeit, die Verlobung und sprich nach! 2.1 individual/ în cor până la reuşirea caiet, jetoane cu evenimentele vietii, CD-player,
1.2 pronunţiei, intonaţiei corecte creioane colorate
-ascultarea şi mimarea unor cântece simple b. procedurale:
pentru copii metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, munca independentă
mimă sau acompaniament cu jucării muzicale c.forme de organizare a colectivului:
- frontală, individual
XVI Poster des Mutter, Vater, Opa, Oma, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
Monats Januar Geburt, Taufe, Hochzeit conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi b. procedurale:
asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
XVII Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet,
b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
linguală, exerciţiul, munca independentă
individuală, evaluare orală Şi scrisă
XVIII Die Kleidung Das T-shirt, die Jeans, der Ordne! Male aus! 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, imagini cu diverse obiecte de
Mantel, das Hemd, die 2.3 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, imbracaminte, creioane colorate
Hose, das Rock, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
-gasirea corespondentului pentru cuvintele date linguală, exerciţiul, munca independentă
- recitarea unei poezii scurte pentru copii c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XIX Die Accessoires Die Krawatte, das Schau her! Hör 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, jetoane cu accesorii
Knopfloch,die Kaputze, der zu! Sprich nach! 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, vestimentare
138
CLASA I
Gürtel, die Tasche Was ist das? 2.3 intonaţiei corecte b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ linguală, exerciţiul, munca independentă
acesta?” (profesorul indicând obiectul) c.forme de organizare a colectivului: frontală,
- numărarea unor obiecte individuală
-găsirea cuvintelor corespunzatoare (cravata,
gluga ,etc. )
XX Poster des Die Jeans, das Hemd, das 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
Monats Februar Rock, der Mantel, der conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
Gürtel, die Kaputze mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi b. procedurale:
asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
XXI Es ist mein Das Geschenk, der Wie alt bist du…? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Geburtstag! Kuchen, der Luftballon, der Ich bin …..Jahre 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
Papierhut, die Kerzen, die alt! intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
Geburtstagskarte - răspuns la întrebări simple de identificare: „Câţi ani munca independentă
ai?; Eu am … ani . ” (profesorul oferind sprijin prin c.forme de organizare a colectivului: frontală,
completare sau prin reluare cu pronunţie şi intonaţie individuală
corecte mesajul respectiv)
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă
XXII Die Ausbildung Die Schule, die Universität, 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, jetoane cu forme de invatamant
die Kindergarten, das Abitur 2.3 individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale:
pronunţiei, intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:frontală,
individuală
XXIII Die Berufsleben Der Auszubildende, die Was ist das….? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate, jetoane
Berufsschule, der Das ist…. 1.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
Wehrdienst, die Praktikantin 2.1 intonaţiei corecte linguală, exerciţiul, jocul didactic , munca
2.3 repetarea unei întrebări uzuale şi a independentă
răspunsului la această întrebare.; exemplu: c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XXIV Poster des Die Schule, der Luftballon, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a.materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
Monats März der Wehrdienst, das Abitur, conţin diverse simboluri/ etichete cu b.procedurale:exerciţiul, munca independentă
die Universität mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi c.forme de organizare a colectivului:frontală,
asocierea lor cu imaginea individuală
XXV Das Haus Badezimmer, Schau her, hör zu 2.1 - repetarea unei întrebări uzuale şi a 1 a.materiale:caiet, jetoane cu bucătărie, sufragerie,
Schlafzimmer, und sprich nach! 2.2 răspunsului la această întrebare ( exemplu: dormitor, baie
Wohnzimmer, Küche, sich Welche Zimmer 2.3 „Ce cameră este aceasta? Aceasta este bucătăria.” b. procedurale:metoda directă, metoda audio-
waschen, fernsehen ist das? - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj linguală, exerciţiul, jocul didactic
Das ist…… simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, c.forme de organizare a colectivului: frontală,
intonaţiei corecte individuală
139
CLASA I
-găsirea cuvintelor corespondente-acţiune-locul
desfăşurării acesteia
-jocuri de executare a unor comenzi
simple( exemplu-“Du-te la bucătărie !“
XXVI Ostern Das Ei, das Lamm, der Verbinde die 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Osterhase, frohe Ostern! Punkte! simplu individual / în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:metoda directă, metoda audio-
Frohe Ostern! intonaţiei corecte linguală, exerciţiul, munca independentă
- repetarea unei întrebări uzuale şi a c.forme de organizare a colectivului: frontală,
răspunsului la această întrebare.; exemplu: individuală
„Ce este acesta? Un ou de Paşte.”
-recitarea unei poezii scurte pentru copii
XXVII Die Hobbys Das Malen , das Zeichnen, Was ist das….? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
die Fotografie, die Das ist…… individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale:
Haustiere pronunţiei, intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
-recitarea unei poezii scurte pentru copii munca independentă
XXVIII Poster des Ostern, Küche, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
Monats April Badezimmer, die conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
Fotografie, das Malen mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor b. procedurale:
şi asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
XXIX Das Essen und Bäcker, Konditorei, Was ist das….? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
die Getränke Gemüse, Obst, die Das ist… individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale:
Süßigkeiten corecte metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
-repetarea unei întrebări uzuale şi a jocul didactic, munca independentă
răspunsului la această întrebare.; exemplu: c.forme de organizare a colectivului:
„Ce este aceasta? Este o …… frontală, individuală
-indicarea felurilor de mancare
XXX Beim Bäcker Der Brotlaib, das Croissant, 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
das Baguette, die Brioche, 2.3 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
das Brötchen intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
munca independentă, jocul didactic
XXXI In der Konditorei Der Kuchen, die Kekse, der 2.3 -jocuri de pronunţie şi de atenţie 1 a.materiale:caiet
Cookie, die Pralinen, die b. procedurale:
Eiscreme metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
jocul didactic
140
CLASA I
frontală, individual
XXXII Poster des Obst, Konditorei, Kekse, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
Monats Mai Pralinen, Brioche conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi b. procedurale: exerciţiul, munca independentă
simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu c. forme de organizare a colectivului: frontală,
XXXIII Das Gemüse Die Erbsen, die Linse, der Was ist das…? 2.2 - răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ 1 a.materiale:caiet, creioane colorate, jucării
Mais, die Tomate, die Gib mir, bitte,…. 3.1 acesta?” (profesorul indicând obiectul b. procedurale:
Gurke, die Kartoffel, der -desenarea legumelor indicate metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
Kohl jocul didactic, munca independentă
XXXIV Das Obst Der Apfel, die Birne, die 2.2 -răspuns la întrebări simple de identificare: mie îmi 1 a.materiale:caiet
Evaluation Banane, die Zitrone, die place….” b. procedurale:
Orange, die Grapefruit, die metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
Ananas munca independentă
frontală, individual, evaluare orală și scrisă
141

Planificare Clasa 1 Ars Libri

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Clasa 1 Ars Libri

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CLASA I

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ -Planificare anuală

11 XI ÎMPĂRĂȚIA 1.Grupul de litere ce 6+1

20 XX ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera b 6+1

23 XXIII ÎMPĂRĂȚIA 1.Comunicare-Să fim politicoşi! 6+1

Aşezarea textului în pagină

32 XXXII RECAPITULARE 1.Recapitulare finală 6+1

Despărţirea cuvintelor în silabe

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI -Planificare anuală

3.Pădurea - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 (Proba

4.Caracteristicile anotimpului iarna – Adunarea şi scăderea

3. Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (litrul -l)

33. XXXIII SUNT ŞCOLAR Evaluare finală 4

DEZVOLTARE PERSONALĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Consiliere şi orientare

Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.

18 XVIII EVALUARE INIȚIALĂ 1

LIMBA ENGLEZĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

7 VII Poster of October broom, right, vampire, left, bat 1

I have a shower in the

LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anuală

Unité Semaine Leçon Communication Lexique heures/

9. IX Atelier de travail 3 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1

LIMBA GERMANĂ- Planificare pe unităţi de conţinut

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală

2. Floarea-soarelui( decupare, lipire, pensulaţie)

30 XXX TIMPUL LIBER 1.Evantaiul 2

MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificare anuală

Aria curriculară: Educaţie fizică, sport şi sănătate/Arte

Sunete lungi/ scurte

Toți în cerc vă așezați

LIMBA ENGLEZĂ- PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE CONŢINUT

LIMBA FRANCEZĂ - PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE CONȚINUT

Săptă- Unităţi de Conţinuturi Vocabular Compe Activităţi de învăţare Nr Resurse

LIMBA GERMANĂ- PLANIFICARE PE UNITATI DE CONȚINUT

Săptă Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

S-ar putea să vă placă și