Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Textele suport pentru ora de lectură se găsesc în auxiliarul Pe aripile cuvintelor- caiet de lectură pentru elevi
(ediția a 4-a, revizuită și adăugită), Editura Ars Libri, Costești, 2014, autor Adina Grigore, după cum urmează:
Auxiliarul se poate utiliza în paralel cu caietul Comunicare în limba română, care este structurat pe teme
săptămânale specifice și culegerea Exerciții de comunicare în limba română, pentru clasa a II-a.
Textele propuse sunt selectate din literatura română și din cea universală, cu respectarea particularităților de
vârstă ale elevilor, dar și cu recomandările de lectură adaptate programei școlare. Ele sunt însoţite de aplicaţii practice
pentru elevi, care vizează competenţele specifice cuprinse în programa şcolară. Aplicațiile practice propuse variază de la
simplu la complex, de la particular la general, de la clasic la modern prin cerințele interdisciplinare și transcurriculare pe
care le adresează elevilor.
Săptămâna 1
ROADE BOGATE
Săptămâna 1
ROADE BOGATE
2. Cel mai bun fiu-poveste populară
Într-un sat din câmpie, s-au întâlnit la fântână trei femei. Două dintre ele nu încetau să-şi laude băieţii. Cea de-a
treia, însă, nu spunea nimic, cu toate că avea şi ea un băiat de care nu s-ar fi putut plânge. Au luat cele trei femei câte o
găleată cu apă şi au plecat împreună înapoi, spre casă. Pe drum, s-au întâlnit cu cei trei copii, care se jucau într-o
livadă.
- Ia uite-l pe-al meu,a zis prima femeie. E aşa de puternic!
- Dar al meu, zise şi a doua, e priceput la toate.
Nici de această dată, ce de-a treia femeie nu a spus nimic. Însă copilul ei, văzându-şi mama, s-a grăbit să
vină şi să ia găleata. Ceilalţi doi băieţi au început să râdă şi au rămas să se joace mai departe.
Acum se vedea adevărul. Cea de a treia femeie, din modestie, nu se lăuda cu feciorul său, dar în locul ei vorbeau
faptele.
Săptămâna 3
LUMEA PLANTELOR
1. Frunza
de Emil Gârleanu
S-a desfăcut din mugur, într-o dimineaţă caldă a începutului de primăvară. Cea dintâi rază de soare s-a împletit pe
dânsa ca o sârmă de aur, făcând-o să tremure de fericirea unei asemenea atingeri. Ziua întâi i s-a părut scurtă, şi
apropierea nopţii o mâhni. Lumina se stinse, răcoarea o făcu să se zgribulească, să se vâre între celelalte şi să aştepte,
aţipind, până a doua zi, venirea soarelui.
Cu ce revărsare de strălucire se ridică stăpânitorul lumii până sus, pe cer! Raza se coborî din nou, şi toată ziua,
încălzită, frunza se scăldă în albastrul văzduhului.
În scurtă vreme se desfăcu mare, verde, mai frumoasă ca toate, mai sus decât celelalte, tocmai în vârf. De
deasupra îi cădea lumina, dedesubt se ridica, până la ea, mireasma crinilor albi, singuratici, cu potirul plin de colbul
aurului mirositor.
Un ciripit străin o miră. Şi cea dintâi rândunică, venită de departe, tăia albastrul ca o săgeată, înconjură copacul de
câteva ori cu strigăte de bucurie, apoi se aşeză pe streaşina casei, cântând mereu...
Dar într-o dimineaţă raza de soare nu mai veni. Cerul rămase acoperit de nori. Cea dintâi picătură de ploaie o izbi rece,
greoaie. Câteva zile a plouat. Nici rândunele nu se mai vedeau. Dar mirosul crinilor, seara, se împrăştia puternic, umed:
o ameţea.
După zilele acestea, lipsite de scânteiere, soarele răsări într-o dimineaţă înfocat, vărsând parcă flăcări,
încălzind totul în câteva clipe. Raza o fripse. În după-amiaza zilei acesteia, o păsărică cu pene verzi şi galbene, un
scatiu, veni, moleşit de căldură, de se furişă sub dânsa, la umbră, la adăpost. Şi frunza se bucură, acoperi cum putu mai
bine păsărica; iar aceasta ciripi, întâi înăbuşită, din guşă, apoi mai prelung, mai dulce, cum nu auzise frunza cântec.
Şi în fiecare zi pasărea venea să se ascundă de căldura cotropitoare, în fiecare zi frunza o ferea, şi seara cântecul se
împrăştia vesel.
Cât n-ar fi dat acuma frunza pe o picătură de ploaie! Dar norii fugeau goniţi de vânturile din înălţimi; cerul de
sticlă, înflăcărat, uscase totul. Crinii nu mai miroseau; când şi când, rozeta, care îşi scutura seminţa coaptă, împrăştia
mireasma ei în zorii unora din dimineţi. Prea multă lumină, prea multă căldură. Nopţile senine, cu crai nou, cerul spuzit
de stele o fermecau. Ar fi vrut să fie veşnic noapte...
Pasărea venea mereu, câteodată şi noaptea rămânea acolo, aţipind, cu căpuşorul sub aripă. Şi trecu mult până
ce, odată, vântul de toamnă începu să bată. Zilele erau mai răcoroase, nopţile mai reci; cerul arareori curat. Puternic
sufla vântul tomnatic! Apusurile erau ca sângele şi parcă înroşeau şi pământul. Frunza îşi simţi puterile slăbite; cu greu
putea să ţie piept vântului, care o clătina în toate părţile; câteva tovarăşe, smulse, fluturară prin aer, apoi fuseseră duse
departe.
Pasărea îi venea mai rar, nu mai cânta, şi asta o mâhnea cumplit. Frunza tânjea, se îngălbenea; celelalte, de
pe acelaşi copac, parcă se îngălbeniseră şi mai repede. Începuseră să cadă. Frunza auzea mereu, de acolo, din vârf,
foşnetul cobitor al tovarăşelor ce o părăseau, strecurându-se uşor, ca o şoaptă, ca o rugăciune, aşternându-se jos, într-
un lăvicer, pe deasupra căruia vântul alerga grăbit.
5
De dimineaţă până seara, şi noaptea, frunzele cădeau întruna. Unele mai repezi, altele mai domoale,
legănându-se în aer ca o aripă de fluture, aninându-se de ramuri ca cerând ajutor; numai într-un târziu, dându-se
învinse, cădeau, îngropându-se între celelalte.
Într-o dimineaţă se sperie. În tot copacul rămăsese numai ea! Ramurile goale se loveau unele de altele, tremurând ca de
frig. Deasupra, cerul cu nori greoi ca de bumbac; în largul lui, stoluri întregi de păsări plecau în şir; atunci băgă de
seamă că şi cuiburile rândunelelor rămăseseră goale.
Un fior o străbătu şi se gândi la pasărea care nu o văzuse de câteva zile. În clipele acestea, când parcă se
cutremura la gândul că poate şi dânsa va trebui să se desprindă, să moară, ca şi celelalte, vederea prietenei pe care o
adăpostise atâta i-ar fi fost de ajutor.
Şi pasărea parcă auzi chemarea tovarăşei de altădată; veni, dar se opri puţin, pe o altă ramură, ca şi când n-ar
fi cunoscut locul obişnuit în care cântase; apoi îşi luă zborul şi, în trecerea grăbită, fără să întoarcă măcar capul, lovi cu
vârful aripii frunza care, de-abia mai ţinându-se, căzu la rândul ei.
Şi lăvicerul de jos nu se mai îngroşă, din ce fusese, cu această, cea din urmă, moartă.
Săptămâna 6
LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR
1. Copiii din crâng de K. Ușinski
Doi copii, un frate şi o soră, au pornit într-o zi spre şcoală. Drumul lor trecea pe lângă un crâng cu umbră deasă. Pe
drum era cald şi praf, iar în crâng — răcoare şi veselie.
— Ştii ce? spuse băiatul surorii sale. Mai avem destul timp să ajungem la şcoală. Acolo e acum cald, plictiseală, pe
când în crâng trebuie să fie tare plăcut. Ia ascultă cum cântă păsărelele! Şi ce multe veveriţe sar din creangă în creangă!
N-ar fi mai bine să mergem acolo, surioară?
Fetiţei îi plăcu îndemnul fratelui ei. Aruncară amândoi abecedarele în iarbă, se luară de mână şi se afundară în
desiş, printre tufele verzi, pe sub mestecenii pletoşi.
Într-adevăr, în crâng era larmă şi veselie. Păsărelele zburau din loc în loc, ciripind necontenit, veveriţele săreau de pe o
creangă pe alta, iar gâzele mişunau prin iarbă.
Primul lucru pe care l-au zărit copiii a fost un gândăcel auriu.
— Joacă-te cu noi, i-au spus ei gândăcelului.
— M-aş juca cu plăcere, răspunse gândăcelul, dar n-am timp : trebuie să-mi adun de mâncare pentru prânz.
— Joacă-te cu noi, i-au spus copiii, unei albine galbene şi pufoase.
— N-am timp să mă joc cu voi, răspunse albina, trebuie să adun miere.
— Dar tu n-ai vrea să te joci cu noi? o întrebară copiii pe furnică.
Furnica însă n-avea timp nici să-i asculte ; trăgea un pai de trei ori mai mare decât ea şi se grăbea să-şi clădească
locuinţa-i măiastră.
Copiii au încercat atunci să intre în vorbă cu veveriţa, îndemnând-o şi pe ea să se joace cu dânşii, dar veveriţa a dat din
codiţa ei stufoasă şi le-a răspuns că trebuie să strângă alune pentru iarnă.
Porumbelul le-a răspuns şi el :
— Eu clădesc un cuib pentru puişorii mei. Iepuraşul cenuşiu alerga spre pârâu să-şi spele botişorul. Nici florile
albe de fragă n-aveau vreme de pierdut cu copiii. Se bucurau că timpul e frumos şi se grăbeau să pregătească la vreme
fructele gustoase şi zemoase.
Copiilor li se făcu urât, fiindcă în jurul lor toţi aveau treabă şi nimeni nu voia să se joace cu ei. Au alergat atunci
la pârâu. Clipocind printre pietre, pârâul şerpuia prin crâng.
— Tot n-ai tu nicio treabă, îi ziseră copiii, hai, joacă-te cu noi.
— Cum? Eu n-am nicio treabă? clipoci supărat pârâul. Copii leneşi ce sunteţi! Uitaţi-vă la mine ; muncesc zi şi
noapte şi nu am o clipă de odihnă. Cine dă de băut oamenilor şi animalelor? Cine spală rufele? Cine învârteşte roţile
morilor? Cine poartă bărcile şi stinge focurile? Cine, dacă nu eu? Nu-mi văd capul de treabă, mai adaugă pârâul şi
prinse să clipocească mai departe printre pietre.
Copiilor le era din ce în ce mai urât şi se gîndiră că ar fi făcut mai bine dacă s-ar fi dus întâi la şcoală şi la
întoarcerea spre casă ar fi intrat puţin prin crâng. Dar tocmai atunci băiatul zări pe o creangă verde o pitulice mică şi
frumoasă. Părea că şade foarte liniştită şi nu are altceva de făcut decât să fluiere un cântec vesel.
— Ei, cântăreaţă! îi strigă băiatul. Cred că tu chiar n-ai nici o treabă. Hai joacă-te cu noi
— Cum? fluieră supărată pitulicea. Eu n-am nici o treabă? Oare n-am prins eu toată ziua musculiţe ca să-mi
hrănesc puişorii? Mă simt atât de ostenită, încât nu sunt în stare nici măcar să-mi mişc aripile, şi totuşi chiar în clipa
aceasta nu stau degeaba, ci cânt să-mi adorm puişorii mei dragi. Dar voi ce-aţi făcut astăzi leneşilor? La şcoală nu v-aţi
dus, n-aţi învăţat nimic. Alergaţi prin crâng, ba încă-i mai împiedicaţi şi pe alţii să lucreze. Duceţi-vă mai bine unde aţi
6
fost trimişi şi nu uitaţi că odihna şi joaca nu sunt plăcute decât pentru acela care a muncit şi a dus până la capăt tot ce a
avut de făcut.
Pe copii i-a cuprins ruşinea. S-au dus la şcoală şi, cu toate că au ajuns târziu, au fost sârguincioşi la
învăţătură.
Săptămâna 10
STELUȚE DE GHEAȚĂ
1.Fricosul, de Emil Gârleanu
Iarnă. Noapte lucie pe o lume ca din poveşti: copaci de zahăr, câmp de cristal, iaz de oglindă. Şi-n cuprinsul
larg, uriaşul policandru al cerului îşi aprinde, una câte una, luminile, ca într-o nemăsurată sală de dans. Vieţuitoarele
pustietăţii sunt îmbătate de farmecul acesta: păsările zbor ca ziua; lupul poposeşte pe labe, în hăţişuri, şi priveşte
nemişcat; vulpea stă lângă vizuină şi nu se-ndură să meargă la vânat; veveriţa pleacă creangă lângă creangă şi
hoinăreşte, ca o deşucheată, pădurea-ntreagă.
Iar iepurele a zbughit-o la jucat. Încet, ascultând, ispitind, a ieşit tiptil-tiptil din curătură, şi când a ajuns la
margine şi-a văzut întinderea lucie de zăpadă, a-nceput să sară de bucurie:
„Poate mai întâlnesc un prieten”, îşi zise iepuraşul.
Şi gândul îi răspunse:
„Poate mai întâlneşti un prieten...”
Şi iar ţupai-ţupai, iepurele sare vesel:
„Poate dau şi peste o prietenă.”
Şi gândul:
„Poate dai şi peste o prietenă.”
Şi mergând aşa, iepuraşul cu gândul îşi vorbesc:
„Ce lumină, şi totuşi luna încă nu a răsărit.”
„...Şi totuşi luna încă nu a răsărit.”
„Dar o să răsară.”
„...O să răsară.”
Şi cum mergea pe marginea unei vâlcele, iepuraşul se opri o clipă să se odihnească. Atunci, de la spate, se
ridică, albă şi ea, ca de gheaţă, luna. Stelele păliră; pădurea, copacii, tufele îşi dezbrăcară deodată umbra. Iar iepuraşul
împietri de groază: chiar de lângă el, se întinse pe pământ o arătare cu două coarne grozave. După clipa de spaimă,
iepuraşul se destinse ca o coardă şi o zbughi la goană, se prăvăli în vale, veni de-a dura ca un bulgăre, se sculă şi iar se
rostogoli până jos; apoi o luă de-a dreptul, tăind câmpul. Se opri tocmai în stuhăria iazului.
Acolo, de-abia suflând, se ghemui cu ochii închişi... Să nu-şi mai vază umbra!
Săptămâna 11
CĂLĂTORIA APEI
Iarna pe uliță de George Coșbuc
8
CLASA A II-A
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
Săptămâna 12
ȚINUTURI ÎNDEPĂRTATE
Lunile treceau. În Sud, hrana era destulă şi de lucru nimic, iar Colţ Alb se îngrăşase, îimergea bine şi se simţea
fericit. Nu trăia numai în marginea de sud a lumii, ci şi înmarginea existenţei lui. Bunătatea omenească era ca un soare
care strălucea deasupra lui, iar el înflorea ca o plantă semănată în pământ roditor. Şi totuşi se deosebea întrucâtva de
ceilalţi câini. Cunoştea mai bine legea decât câinii care nu duseseră o altă viaţă, şi o respecta mai strict; dar mai era în el
o urmă de cruzimeascunsă, ca şi cum wildul ar mai fi dăinuit în el, iar lupul din el ar fi fost doar adormit. Nu se
întovărăşea niciodată cu ceilalţi câini. Trăise singur printre cei de o rasă cu el şiaşa îşi ducea traiul şi de-acum înainte.
Faţă de câini avea o pornire de care nu se puteadezbăra şi pe care o căpătase încă pe vremea când era pui, înfruntând
persecuţia lui Lip-Lip şi a haitei de căţei, precum şi zilele de încleştare cu Smith Frumosu. Cursul normal alvieţii lui
suferise o schimbare. Şi părăsindu-i pe ai săi, se alăturase omului.
Pe lângă aceasta, orice câine din Ţara de Jos îl privea cu neîncredere. Trezea în el frica instinctivă de wild şi îl
primea întotdeauna cu mârâituri şi cu o ură războinică. Colţ Alb învăţase însă că nu era nevoie să folosească colţii
împotrivă-le. Ajungea să-şi arate colţii sau să-şi încreţească buzele şi arareori se întâmpla să nu izbutească să-l facă pe
câinele care lătrase şi se repezise la el să se ghemuiască de frică. Dar Colţ Alb trebuia să mai îndure încă o încercare.
Collie, căţeaua aceasta, nu-I dădea pace o singură clipă. Nu era atât de supusă legii ca el. Ea zădărnicea toate
sforţările stăpânului de a o face să se împrietenească cu Colţ Alb. Tot timpul îi răsuna în urechi mârâitul ei ascuţit şi
nervos. Collie nu-i iertase întâmplarea cu uciderea puilor de găină şi era convinsă că intenţiile lui nu puteau fi decât rele.
Aşa că-l găsea vinovat încă înainte de a fi făcut ceva şi îl trata ca atare. Ajunsese o adevărată ciumă pentru el, era ca un
poliţist care îl urmărea pe după gard şi în jurul moşiei, şi dacă ar fi aruncat măcar oprivire curioasă unui porumbel sau
unui pui de găină, ea ar fi izbucnit într-un urlet de indignare şi mânie. Felul preferat de a-i arăta că nu o ia în seamă era
să stea întins cu capul pe labele dinainte, prefăcându-se că doarme. Lucrul acesta îi închidea întotdeauna gura şi o
făcea să se liniştească.
Săptămâna 14
MEDII DE VIAȚĂ
4.Crăiasa Zăpezii
de Hans Christian Andersen
A şaptea povestire
În care e vorba de palatul Crăiesei Zăpezii şi despre ce s-a întâmplat acolo
Pereţii palatului erau făcuţi din zăpadă viscolită, ferestrele şi uşile din vânturi vijelioase; erau peste o sută de
încăperi, toate aşa cum le alcătuia zăpada; cea mai mare era aşa de întinsă că puteai să mergi câteva ceasuri prin ea
de la un capăt la altul. Toate erau luminate de Aurora Boreală şi erau goale, gheţoase, reci şi sclipitoare. Aici nu era
niciodată vreo petrecere, nici măcar un bal de urşi la care vijelia să cânte şi urşii albi să meargă în două picioare şi să
joace, nici măcar o sindrofie de domnişoare vulpi argintii; în palatul Crăiesei Zăpezii era pustiu şi frig. Aurora Boreală se
desluşea atât de bine încât îi puteai număra perdelele de lumină. În mijlocul acestei săli nemărginite şi pustii era un lac
îngheţat care se sfărâmase în mii de bucăţi, dar bucăţile semănau între ele aşa de tare încât era o adevărată minunăţie.
În mijlocul lacului şedea Crăiasa Zăpezii, când era acasă, şi atunci zicea că şade pe oglinda înţelepciunii şi că această
oglindă e cea mai bună din lume.
Karl era vânăt de frig, ba chiar aproape negru, dar nu simţea că i-i frig fiindcă Crăiasa Zăpezii îi luase cu o sărutare
simţul frigului şi inima lui era ca un bulgăre de gheaţă. Acuma se juca; lua bucăţi de gheaţă netede ca nişte tăbliţe şi
alcătuia cu ele tot felul de figuri, aşa cum se joacă la noi copiii cu cuburile. Jocul lui era însă aşa-zisul joc de gheaţă al
înţelepciunii. În ochii lui figurile de gheaţă erau frumoase şi de foarte mare însemnătate şi asta din pricina ciobului de
gheaţă pe care îl avea în ochi. Aşeza bucăţile de gheaţă în aşa fel încât să formeze un cuvânt, dar niciodată nu izbutea
să formeze cuvântul pe care îl voia şi care era "veşnicia". Crăiasa Zăpezii îi spusese aşa:
- Dacă izbuteşti să formezi cuvântul acesta, atunci ai să fii stăpân pe tine însuţi şi eu am să-ţi dăruiesc lumea
întreagă şi o pereche de patine noi.
Dar Karl nu putea să formeze cuvântul.
- Mă duc în ţările calde, a spus Crăiasa Zăpezii. Vreau să mă uit în căldările cele negre.
53
CLASA A II-A
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
Căldările cele negre erau munţii Etna şi Vezuviu, care scuipă flăcări.
- Am să-i mai înălbesc puţin şi asta nu-i rău, ba chiar e bine pentru lămâi şi struguri.
Şi Crăiasa Zăpezii a plecat în zbor şi Karl a rămas singur în sala cea mare de gheaţă, întinsă cât vedeai cu ochii şi
pustie. Se uita la bucăţile de gheaţă şi se tot gândea şi îi trosnea capul de atâta gândire. Şi cum stătea neclintit şi
ţeapăn, ai fi crezut că-i şi el un sloi de gheaţă.
În vremea asta, Gretchen a ajuns la palat şi a intrat pe poartă. Vânturi tăioase au întâmpinat-o. Ea a spus o
rugăciune şi vânturile îndată au stat pe loc şi s-au culcat şi ea a intrat în sălile palatului, mari, goale şi reci. Şi deodată l-a
zărit pe Karl, s-a dus repede la el, l-a luat de după gât, l-a strâns în braţe şi i-a spus:
- Karl! Bine că te-am găsit!
Karl însă şedea nemişcat, ţeapăn şi rece. Gretchen a început să plângă şi lacrimile ei fierbinţi au căzut pe pieptul lui, au
pătruns până la inimă şi au topit bulgărele de gheaţă şi au mistuit ciobul de oglindă. El s-a uitat la dânsa şi ea a început
să cânte:
Ce frumoşi sunt trandafirii
Şi cad pradă ofilirii!
Traiul nostru e mai bun,
Că-nflorim şi la Crăciun!
Când a auzit cântecul, Karl a izbucnit în plâns şi lacrimile când au curs au luat cu ele şi aşchia de oglindă din ochi şi
atunci el a cunoscut-o şi a strigat plin de bucurie:
- Gretchen! Gretchen! Dar unde-ai fost atâta vreme? Şi eu unde am fost?
Şi s-a uitat împrejurul lui.
- Vai! Ce frig e aici! Ce pustiu!
Şi s-a lipit de Gretchen şi ea plângea şi râdea de bucurie. Era aşa de frumos încât până şi bucăţile de gheaţă jucau de
bucurie şi după ce s-au săturat de jucat s-au aşezat iar jos şi au alcătuit tocmai cuvântul de care spusese Crăiasa
Zăpezii că dacă are să-l formeze Karl el are să ajungă stăpân pe sine însuşi, iar ea are să-i dea lumea întreagă şi o
pereche de patine noi.
Gretchen l-a sărutat pe obraji şi obrajii s-au făcut roşii; l-a sărutat pe ochi şi ochii au strălucit ca şi ai ei; i-a sărutat
mâinile şi picioarele şi el s-a înzdrăvenit şi s-a înviorat. Acuma, Crăiasa Zăpezii avea să se întoarcă acasă, avea să
găsească dezlegarea lui de vraja scrisă cu bucăţi sclipitoare de gheaţă.
Cei doi copii s-au luat de mână şi au ieşit din palat. Au început să vorbească de bunica şi de trandafirii din
streaşină; şi pe unde mergeau ei, vânturile nu mai băteau şi ieşea soarele. Când au ajuns la copăcelul cu poame roşii,
renul era acolo şi-i aştepta. Cu el era şi un ren mai tânăr, cu ugerul plin, şi renul acela le-a dat copiilor lapte cald şi i-a
sărutat pe frunte. Şi renii i-au luat apoi în spate pe copii şi i-au dus la căsuţa finlandezei şi aici s-au încălzit bine şi pe
urmă i-a dus la căsuţa laponei. Lapona, în vremea asta, le făcuse hăinuţe noi şi le dresese sania.
Cei doi reni şi cu lapona i-au dus pe copii până la hotarele ţării. Acolo unde începea iarba, copiii şi-au luat rămas-
bun de la laponă şi de la reni. Păsările cântau şi copacii erau înmuguriţi. Şi deodată au văzut în faţa lor o fetiţă călare pe
un cal frumos, pe care Gretchen îl cunoştea (fusese înhămat la caleaşca de aur). Fetiţa purta o căciuliţă roşie şi avea
pistoale la brâu. Era fetiţa de tâlhar; se săturase de stat acasă şi plecase acum în lumea largă, mai întâi către
miazănoapte şi după aceea avea de gând să ajungă şi prin alte părţi ale lumii. A cunoscut-o îndată pe Gretchen şi
Gretchen pe ea şi amândouă s-au bucurat grozav.
- Te pricepi straşnic să cutreieri lumea!, i-a spus ea lui Karl. Dar oare meriţi tu să umble cineva după tine şi să te
caute tocmai la capătul pământului?
Gretchen a bătut-o uşurel pe obraz şi a întrebat-o ce fac prinţul şi prinţesa.
- Au plecat în străinătate, a răspuns fetiţa de tâlhar.
- Da’ cioroiul? a întrebat Gretchen.
- Cioroiul a murit. Şi drăguţa lui cea domestică, acum o văduvă, şi-a legat o aţă neagră de picior şi plânge după el.
Dar ia spune, tu ce-ai făcut şi cum l-ai găsit?
Gretchen şi Karl i-au povestit tot.
Fetiţa de tâlhar i-a luat pe amândoi de mână şi le-a spus că, atunci când are să treacă prin oraşul lor, are să vie pe
la ei şi după aceea a pornit iar în lumea largă. Şi Karl şi Gretchen au plecat şi ei mai departe, mână-n mână, şi pe unde
ajungeau era primăvară cu iarbă verde şi cu flori. Şi deodată au zărit turnurile unui oraş: era chiar al lor. Au intrat în oraş
şi au ajuns acasă la bunica şi s-au urcat în odăiţă, unde toate erau la locul lor, ca altădată. Ceasornicul spunea "tic-tac"
şi arătătoarele se mişcau. Dar când au intrat pe uşă au văzut că acuma erau mari, oameni în toată firea. Trandafirii din
streaşină erau înfloriţi şi lângă trandafiri erau scăunelele pe care stăteau când erau copii. Karl şi cu Gretchen s-au
aşezat fiecare pe scăunelul lui, ţinându-se de mână. Măreţia rece şi pustie din palatul Crăiesei Zăpezii o uitaseră ca pe
un vis apăsător. Bunica şedea la soare şi citea: "Dacă nu veţi fi cum sunt copiii, nu veţi vedea împărăţia cerurilor".
Karl şi Gretchen s-au uitat unul la altul şi deodată au înţeles cântecul cel vechi:
54
CLASA A II-A
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
Ce frumoşi sunt trandafirii
Şi cad pradă ofilirii!
Traiul nostru e mai bun,
Că-nflorim şi la Crăciun!
Erau acuma amândoi oameni în toată firea şi totuşi copii, copii în inimile lor; şi acum venise vara, vara caldă şi
binefăcătoare.
Săptămâna 16
UN MEDIU CURAT, UN CORP SĂNĂTOS!
2. Cea dintâi ninsoare
de Edmondo de Amicis
Rămas bun plimbărilor de pe calea Rivoli! A sosit vesela prietenă a copiilor, a sosit zăpada!
De ieri a început să cadă deasă, în fulgi mari și albi, ca florile de cireș.
Ce veseli eram dimineața la școală, când o vedeam cum se lipea de geamuri și se grămădea pe pervazurile
ferestrelor! Chiar profesorul se uita bucuros la ea și își freca mâi-nile. Toți ne înveselim gândindu-ne ce de bulgări o să
facem și cum o să ne batem cu ei. Ce-o să ne mai dăm pe gheață și ce dulce o să ni se pară, după aceea, căldura de
acasă!
Numai lui Stardi nu-i păsa; stătea cu coatele pe bancă și cu fruntea între mâini, ascultând ca de obicei
explicația pro-fesorului.
Ce frumusețe! Ce veseli eram la ieșirea din școală! Toți dădurăm năvală pe uliță, strigând, băgându-ne
picioarele unde era zăpada mai mare și sumețându-ne mânecile, ca să facem bulgări și să azvârlim unul într-altul.
Umbrelele părinților care așteptau pe afară, se făcuseră albe. Ghiozdanele noastre se înălbiră într-o clipă. Toți
eram nebuni de bucurie; vesel era însuși Precossi, fiul lăcătușului, băiatul acela palid, serios și trist; Robetti, băiețelul
care scă-pase pe un copil de sub roata omnibuzului, sărea și el sără-cuțul, cum putea cu cârjele la subțioară; Calabrezul
fiindcă nu mai văzuse zăpadă în viața lui, făcuse un bulgăre și muș-că din el ca dintr-o piersică. Crossi, băiatul
precupeței, își umpluse ghiozdanul.
Zidărașul ne făcu să ne prăpădim de râs. Tatăl meu îl pofti să vină a doua zi pe la noi; în minutul acela era cu
gura plină de zăpadă și necutezând nici s-o scuipe, nici s-o înghită, stătea îndopat cu ea și se uita la noi zăpăcit, fără ca
să poată spune un cuvânt.
Chiar profesoarele râdeau și glumeau, când ieșeau din școală; până și biata doamnă Delcati alerga prin
zăpadă tu-șind și acoperindu-și fața cu vălul ei cel verde.
Sute de fete de la școala vecină făceau gălăgie și alergau sprintene pe așternutul alb.
Profesorii, pedelii, ba chiar și gardistul, strigau: Acasă băieți! Acasă! și înghițeau fulgii de zăpadă, care le
încărun-țeau mustățile și barba. Cu toate acestea se înveseleau și ei de bucuria gălăgioasă a copiilor la vederea iernii.
Vă înveseliți că vine iarna!... Dar ia gândindu-vă că sunt copii care n-au nici haine, nici încălțăminte, nici foc; că
sunt mii de băieți, care se coboară de la colibele lor, din colinele singuratice pe o cărare lungă și obositoare cu o bucată
de lemn în mâinile lor degerate ca să încălzească școala; că sunt sute de școli nemețite în zăpadă, goale și întunecoase
ca niște peșteri, unde copii, sunt înecați de fum, sau tremură de frig și se uită cu groază la fulgii cei albi, care cad
nepăsători, grămădindu-se neîncetat pe colibele lor depărtate, ame-nințându-le cu troiene.
Vă înveseliți că vine iarna!... Dar ia gândiți-vă că sunt mii de ființe cărora iarna le aduce sărăcie și adesea chiar
moarte!
Săptămâna 18
SĂ FIM SĂNĂTOȘI!
1.Jucăriile celui cuminte
de George Coșbuc
Săptămâna 21
CĂLĂTORIND PRIN ȚARĂ-CÂMPIILE
Săptămâna 26
SĂRBĂTORIM PAȘTELE
2. La Paşti
de George Coșbuc
56
CLASA A II-A
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
Săptămâna 32
IATĂ CE ȘTIM!
2. Povestea gâștelor de George Coșbuc
57
CLASA A II-A
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
62
CLASA A II-A
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
1 I RECAPITULARE. EVALUARE 1.Recapitularea cunoștințelor din clasa I 2
INIȚIALĂ 2.Evaluare inițială
2 II ÎN LUMEA DESENULUI 1. Punctul - element de limbaj plastic 2
3 III ÎN LUMEA DESENULUI 1. Linia - element de limbaj plastic 2
4 IV ÎN LUMEA DESENULUI 1.Hașurarea - tehnică de lucru 2
2.Linia modulată - tehnică de lucru
5 V ÎN LUMEA DESENULUI 1.Repetiția - tehnică de lucru 2
2.Caligrafia - tehnică de lucru
6 VI ÎN LUMEA DESENULUI 1.Stilizarea - tehnică de lucru 2
2.Gravura - tehnică de lucru
7 VII ÎN LUMEA DESENULUI 1.Forme regulate și neregulate - elemente de limbaj 2
plastic
8 VIII ÎN LUMEA DESENULUI 1. Recapitulare 2
2. Evaluare
9 IX ÎN LUMEA PICTURII 1. Pata plată, pata vibrată - elemente de limbaj 2
plastic
10 X ÎN LUMEA PICTURII 1.Pensulația - tehnică de lucru 2
2.Tamponarea - tehnică de lucru
11 XI ÎN LUMEA PICTURII 1.Amprentarea - tehnică de lucru 2
2.Ștampilarea - tehnică de lucru
12 XII ÎN LUMEA PICTURII 1.Pulverizarea - tehnică de lucru 2
2.Colajul - tehnică de lucru
13 XIII ÎN LUMEA PICTURII 1.Tehnică mixtă în desen și în pictură 2
14 XIV ÎN LUMEA PICTURII 2.Pictura pe sticlă 2
15 XV ÎN LUMEA PICTURII 1.Recapitulare 2
2.Evaluare
16 XVI ÎN LUMEA CONFECȚIILOR ȘI A 1. Forma și volumul - elemente de limbaj plastic. 2
JUCĂRIILOR Tehnica Origami
17 XVII ÎN LUMEA CONFECȚIILOR ȘI A 1. Forma și volumul - elemente de limbaj plastic. 2
JUCĂRIILOR Tehnica Tangram
18 XVIII ÎN LUMEA CONFECȚIILOR ȘI A 1. Punctul și nodul - elemente de limbaj plastic. 2
JUCĂRIILOR Tehnicile cusut și croit
19 XIX ÎN LUMEA CONFECȚIILOR ȘI A 1. Linia - element de limbaj plastic. Tehnica 2
JUCĂRIILOR țesutului
20 XX ÎN LUMEA CONFECȚIILOR ȘI A 1. Recapitulare 2
JUCĂRIILOR 2. Evaluare
21 XXI ÎN LUMEA MODELAJULUI 1. Formă, volum (gol/ plin) - elemente de limbaj 2
plastic
22 XXII ÎN LUMEA MODELAJULUI 1.Presarea - tehnică de lucru 2
2.Modelarea liberă - tehnică de lucru
23 XXIII ÎN LUMEA MODELAJULUI 1.Incizia - tehnică de lucru 2
2.Armătura - tehnică de lucru
24 XXIV ÎN LUMEA MODELAJULUI 1.Gravura - tehnică de lucru 2
25 XXV ÎN LUMEA MODELAJULUI 1. Recapitulare 2
2. Evaluare
26 XXVI ÎN LUMEA COLAJULUI 1. Formă, volum (gol/ plin) - elemente de limbaj 2
plastic
27 XXVII ÎN LUMEA COLAJULUI 1. Îndoirea, Origami - tehnici de lucru 2
28 XXVIII ÎN LUMEA COLAJULUI 1.Tangram, împletirea - tehnici de lucru 2
29 XIX ÎN LUMEA COLAJULUI 1.Recapitulare 2
2. Evaluare
30 XXX - ÎN LUMEA FOTOGRAFIEI ȘI A 1. Fotografia 2
FILMULUI 2. Filmul
31 XXXI - ÎN LUMEA FOTOGRAFIEI ȘI A 1. Recapitulare 2
63
CLASA A II-A
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
FILMULUI 2. Evaluare
32 XXXII RECAPITULARE. EVALUARE 1.Recapitulare finală 2
FINALĂ 2.Evaluare finală
66
CLASA A II-A
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
67
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
Săptă Tema Discip Domeniul Conţinuturile Comp Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna lina e ore
tenţe
I ROADE CLR Comunicare 1. Fişă de lucru – 1.1 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
BOGATE orală exerciţii 1.2 - formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, recapitulative 1.3 înţelegerii unui mesaj oral povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Fişă de lucru – 1.4 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) exerciţii 2.1 întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură recapitulative 2.2 - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul prezentare, solicitare
Scriere/ 3. Fişă de lucru - 2.3 preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc. b.procedurale:
redactare exerciții 2.4 - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de recapitulative 3.1 mod de comportament etc. munca independentă, munca în
construcţie a 4. Evaluare iniţială - selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului echipă,problematizarea,
comunicării 5. Lectură: unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la jocul, învăţarea prin descoperire
Puișorii de Emil întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat c.forme de organizare:
Gârleanu - identificarea personajelor dintr-un text audiat activitate frontală, activitate
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul individuală (proba orală şi scrisă)
audiat
- repovestirea unor poveşti citite sau audiate
- adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare
a unui cuvânt, a unei idei)
- fişă de lucru
EVALUARE MEM Numere Evalu 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
INIŢIALĂ Ştiinţele vieţii a de evaluare
rea b.procedurale:
comp conversaţia, explicaţia, exerciţiul
eten c.forme de organizare a colectivului:
ţelor activitate frontală, activitate
dobân individuală (proba orală şi scrisă)
dite în
clasa I
EVALUARE DP CE ÎMI Recapitulare Evalu 1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
INIŢIALĂ AMINTESC inițială a de evaluare
DIN CLASA rea b.procedurale:
comp conversaţia, explicaţia, exerciţiul
53
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
III LUMEA CLR Comunicare 1. Cartea, 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
PLANTE- orală prietena copiilor – 1.2 tema şi mesajul textului audiat de evaluare, planșe cu imagini din
LOR (ascultare, actualizare 1.3 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Cuprinsul unei 1.4 audiat ghicitori,planşe:formule specifice în
interacţiune) cărţi 2.1 - folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură 3. Elemente de 2.2 din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor prezentare, solicitare
Scriere/ politeţe verbală: 2.3 - vizitarea unor librării/ biblioteci şi observarea organizării spaţiului/ b.procedurale:
redactare salutul, 2.4 standurilor de carte conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de formularea unei 3.1 - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare munca independentă, munca în
construcţie a cereri 3.3 - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date echipă,problematizarea,
comunicării 4. Grupurile de 3.4 - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de jocul, învăţarea prin descoperire
litere che, chi – imagini şi după un şir de întrebări a. c.forme de organizare:
actualizare - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de activitate frontală, activitate
5. Grupurile de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi individuală (proba orală şi scrisă)
litere ghe, ghi – citeşte”)
57
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
IV POVESTEA MEM Numere 1. Nevoi de bază 1.2 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PLANTE- Ştiinţele vieţii ale plantelor - 1.3 unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în planşe, atlas botanic
LOR Numerele 1.6 corespondenţă; b.procedurale:
naturale de la 0 la 3.1 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, conversaţia, explicaţia, exerciţiul
1000 (comparare, 4.2 >, =; c.forme de organizare a colectivului:
ordonare) - compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci activitate frontală, activitate
2. Nevoi de bază când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu individuală (proba orală)
ale plantelor ajutorul numărătorii de poziţionare;
(lumina) - - aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere
Numerele date;
naturale de la 0 la - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
1000 (comparare, - selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi
ordonare) numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);
3. Nevoi de bază - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de
ale plantelor comparare a două numere mai mici decât 1000;
(apa)- Numerele - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale
naturale de la 0 la de trei cifre prin compararea acestora două câte două;
1000 (comparare, - identificarea unor numere mai mici decât 1000 în condiţii
ordonare) precizate;
4. Nevoi de bază - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a
ale plantelor două numere mai mici decât 1000 şi scrierea relaţiei;
(căldura)- - compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii de acelaşi
Numerele ordin;
naturale de la 0 la - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
1000 (comparare, umane, a plantelor şi animalelor;
ordonare) - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
5. Nevoi de bază plantelor;
ale plantelor - - realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
Numerele medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
naturale de la 0 la - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
1000 (comparare, cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
ordonare) recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
IV AUTOCUN DP AUTOCUNO Băieți și fete - 2.3 - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
OAŞTERE (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii îşi rechizite
61
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
ŞI AŞTERE ŞI Asemănări și atribuie o însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de ceilalţi; b. procedurale: conversaţia euristică,
ATITUDINE ATITUDINE deosebiri între obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii împăturite în exerciţiul, muncă independentă,
POZITIVĂ POZITIVĂ sine și ceilalți forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în manieră problematizarea, simularea, joc de
FAŢĂ DE FAŢĂ DE după criteriul proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a rol, joc didactic
SINE ŞI amprentelor personale etc.) c. forme de organizare a colectivului:
SINE ŞI gen
FAŢĂ DE activitate frontală, activitate
CEILALŢI FAŢĂ DE individuală.
CEILALŢI
IV IN LUMEA AVAP DESEN 1.Hașurarea - 1.1 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
DESENULU tehnică de lucru 1.2 funcţie de domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură abilităţi practice, creioane cerate,
I 2.Linia modulată 1.3 etc.) creioane colorate, creion grafit
-tehnică de lucru 2.1 - formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori b. procedurale: conversaţia,
2.2 în picturi/desene/fotografii artistice/sculptură etc. explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de mărimea, exerciţiul, problematizarea.
distanţa sau luminozitatea acestuia c. forme de organizare a colectivului:
- discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia activitate frontală, activitate
- observarea şi analizarea unor lucrări de artă tradiţională şi individuală.
modernă românească şi identificarea mijloacelor de expresie
folosite
- audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre
artişti români din domenii diferite
- răsfoirea de albume de artă
- crearea unui dicţionar cu definiţii simple ale materialelor, bazate
pe caracteristicile lor observate de copii în diverse context
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei liniilor frânte/
curbe/orizontale/verticale în desene
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus
- realizarea de aplicaţii în oglindă: Chipul meu atunci când sunt
fericit/Chipul meu atunci când sunt trist
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi
materialelor de lucru
POVESTEA MM Elemente de Timbrul 1.1 -- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
PLANTE- limbaj muzical Sunete muzicale 1.4 - audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) b. procedurale: conversația,
LOR vocale 2.1 însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor explicația, demonstrația, exercițiul,
2.3 muzicale jocul
3.4 - reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat c. forme de organizare a colectivului:
intuitiv frontală, individuală,pe grup, evaluare
- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din orală
62
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
V PLANTELE MEM Numere 1. Nevoi de bază 1.2 - estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
DIN JURUL Ştiinţele vieţii ale plantelor - 1.3 obiecte/reprezentări simbolice/numere; de evaluare, atlas botanic, planşe
NOSTRU Numerele 1.6 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat; b.procedurale:
naturale de la 0 la 3.1 - aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un conversaţia, explicaţia, exerciţiul
1000 (numere 4.2 obiect/ serviciu, vârsta unor arbori/ animale; c.forme de organizare a colectivului:
pare, numere - rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat; activitate frontală, activitate
impare) - estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea calculului; individuală (proba orală şi scrisă)
2. Nevoi de bază - scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele
ale plantelor - intervalului;
Numerele - identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine între numere
naturale de la 0 la date;
1000 - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa
(estimare/rotunjire plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
) - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
3. Nevoi de bază umane, a plantelor şi animalelor;
ale plantelor - - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
Numerele plantelor;
naturale de la 0 la - realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
1000 medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
(estimare/rotunjire - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
) cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
4. Nevoi de bază recunoaşterii adaptărilor la mediu;
ale plantelor - - gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
Numerele adaptările la mediu etc;
naturale de la 0 la - completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
1000 obiecte/simboluri/numere;
(recapitulare)
5. Nevoi de bază
ale plantelor -
Numerele
naturale de la 0 la
1000 (evaluare)
V AUTOCUN DP AUTOCUNO Câți ani ai?- 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de comportament în relaţia 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
OAŞTERE AŞTERE ŞI asemănări și cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din experienţa rechizite
ŞI ATITUDINE deosebiri între elevilor b. procedurale: conversaţia euristică,
ATITUDINE POZITIVĂ sine și ceilalți - exerciţii de identificare a premiselor pentru a coopera cu ceilalţi exerciţiul, muncă independentă,
POZITIVĂ (hobby-uri, interese comune, activităţi preferate etc.) problematizarea, simularea, joc de
FAŢĂ DE după criteriul
FAŢĂ DE - exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor rol, joc didactic
64
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
SINE ŞI SINE ŞI vârstă facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi c. forme de organizare a colectivului:
FAŢĂ DE FAŢĂ DE păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis activitate frontală, activitate
CEILALŢI CEILALŢI individuală.
V IN LUMEA AVAP DESEN 1.Repetiția - 1.1 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
DESENULU tehnică de lucru 1.2 funcţie de domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură abilităţi practice, creioane cerate,
I 2.Caligrafia - 1.3 etc.) creioane colorate, creion grafit, hârtie
tehnică de lucru 2.1 - formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori liniată și neliniată, peniță, radieră
2.2 în picturi/desene/fotografii artistice/sculptură etc. b. procedurale: conversaţia,
- identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de mărimea, explicaţia, demonstraţia, observaţia,
distanţa sau luminozitatea acestuia exerciţiul, problematizarea.
- discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia c. forme de organizare a colectivului:
- observarea şi analizarea unor lucrări de artă tradiţională şi activitate frontală, activitate
modernă românească şi identificarea mijloacelor de expresie individuală.
folosite
- audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre
artişti români din domenii diferite
- răsfoirea de albume de artă
- crearea unui dicţionar cu definiţii simple ale materialelor, bazate
pe caracteristicile lor observate de copii în diverse context
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei liniilor frânte/
curbe/orizontale/verticale în desene
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus
- realizarea de aplicaţii în oglindă: Chipul meu atunci când sunt
fericit/Chipul meu atunci când sunt trist;
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi
materialelor de lucru
PLANTELE MM Elemente de Timbrul 1.1 - mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
DIN JURUL limbaj Sunete muzicale 1.2 - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) b. procedurale: conversația,
NOSTRU muzical instrumentale 1.3 - audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) explicația, demonstrația, exercițiul,
(toba, pianul, 3.1 însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor jocul
muzicale c. forme de organizare a colectivului:
vioara)
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat frontală, individuală,pe grup, evaluare
intuitiv orală
- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj
muzical (intensitate, durată, înălţime)
Cântec:Toba și pianul
65
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
V LUMEA CLR Comunicare 1. Linia de dialog 1.1 - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
NECUVÂNT orală – iniţierea, 1.2 corespunzătoare unui anumit context de evaluare, planșe cu imagini din
ĂTOARELO (ascultare, menţinerea şi 1.3 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute povești, imagini cu diverse obiecte,
R vorbire, încheierea unui 1.4 în vis, călătorii în lumi imaginare ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) dialog 2.1 - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură 2. Scrierea 2.2 acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri prezentare, solicitare
Scriere/ corectă a 2.3 de grup b.procedurale:
redactare cuvintelor care 2.4 - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de conţin consoana 3.1 respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte munca independentă, munca în
construcţie a m înainte de b 3.3 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme echipă,problematizarea,
comunicării sau p 4.1 cunoscute jocul, învăţarea prin descoperire
3. Exerciţii - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi c.forme de organizare:
aplicative – fişă individuale sau comune activitate frontală, activitate
de lucru - fişă de lucru individuală (proba orală şi scrisă
4. Lectură:
Iepurele şi
broasca ţestoasă
după Lev Tolstoi
VI LUMEA MEM Numere 1. Reproducerea 1.4 - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
NECUVÂN- Ştiinţele vieţii (înmulţirea) 1.5 cu sau fără suport intuitiv; planşe, atlas zoologic
TĂTOARE- animalelor - 1.6 - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – b.procedurale:
LOR Adunarea 3.1 1000, folosind obiecte, desene şi numere; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
numerelor 4.2 - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor c.forme de organizare a colectivului:
naturale de la 0 la 5.2 din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.); activitate frontală, activitate
1000, fără trecere - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, individuală (proba orală)
peste ordin fără trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;
2. Reproducerea - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate,
(înmulţirea) element neutru), fără precizarea terminologiei;
animalelor - - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără
Scăderea trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
numerelor unităţilor, zecilor şi sutelor;
naturale de la 0 la - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de
1000, fără trecere elemente;
peste ordin - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente
3. Reproducerea dintr-o mulţime dată;
(înmulţirea) - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei
animalelor - mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;
Adunarea şi - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme
66
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
scăderea practice;
numerelor - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
naturale de la 0 la ordin/ de ordine diferite;
1000, fără trecere - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba
peste ordin adunării/scăderii sau prin încercării;
4. Creşterea - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
animalelor - numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care
Aflarea termenului sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;
necunoscut - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa
5. Creşterea plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
animalelor - - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
Probleme umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat,
a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
reprezentări simbolice;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
VI AUTOCU- DP AUTOCUNOA Stilul meu 2.3 - exerciţii de identificare a premiselor pentru a coopera cu ceilalţi 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
NOAŞTERE ŞTERE ŞI vestimentar - (hobby-uri, interese comune, activităţi preferate etc.) rechizite
ŞI ATITUDINE Asemănări și - exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor b. procedurale: conversaţia euristică,
ATITUDINE POZITIVĂ deosebiri între facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi exerciţiul, muncă independentă,
POZITIVĂ FAŢĂ DE sine și ceilalți păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis problematizarea, simularea, joc de
FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ după criteriul rol, joc didactic
SINE ŞI DE CEILALŢI vestimentație c. forme de organizare a colectivului:
FAŢĂ DE activitate frontală, activitate
CEILALŢI individuală, activitate în grup
VI IN LUMEA AVAP DESEN 1.Stilizarea - 1.1 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
67
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
DESENULU tehnică de lucru 1.2 funcţie de domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură abilităţi practice, creioane cerate,
I 2.Gravura - 1.3 etc.) creioane colorate, creion grafit, hârtie
tehnică de lucru 2.1 - formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori liniată și neliniată, peniță, radieră
2.2 în picturi/desene/fotografii artistice/sculptură etc. b. procedurale: conversaţia,
- discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- observarea şi analizarea unor lucrări de artă tradiţională şi exerciţiul, problematizarea.
modernă românească şi identificarea mijloacelor de expresie c. forme de organizare a colectivului:
folosite activitate frontală, activitate
- răsfoirea de albume de artă individuală.
- crearea unui dicţionar cu definiţii simple ale materialelor, bazate
pe caracteristicile lor observate de copii în diverse context
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei liniilor frânte/
curbe/orizontale/verticale în desene
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus
- realizarea de aplicaţii în oglindă: Chipul meu atunci când sunt
fericit/Chipul meu atunci când sunt trist;
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi
materialelor de lucru
- participarea la lucrări colective – Exemplu: „Mai multe mâini, un
singur portret” etc.
LUMEA MM Elemente de Melodia 1.1 - mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
NECUVÂN- limbaj Sunete înalte/ 1.3 - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) b. procedurale: conversația,
TĂTOARE- muzical joase 2.1 - audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) explicația, demonstrația, exercițiul,
LOR însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor jocul
muzicale c. forme de organizare a colectivului:
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat frontală, individuală,pe grup, evaluare
intuitiv orală
- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj
muzical (intensitate, durată, înălţime)
Cântec: Bondarul
POVESTEA CLR Comunicare 1. Scrierea 1.1 - despărţirea cuvintelor în silabe 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
ANIMALE- orală corectă a 1.2 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt de evaluare, planșe cu imagini din
LOR (ascultare, cuvintelor care 1.3 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, conţin ie, ea, ia 1.4 unui sunet ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2. Exerciţii 2.1 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură recapitulative 2.2 sunete, sunet iniţial, sunet final etc. prezentare, solicitare
Scriere/ 3. Lectură: Cămila 2.3 - citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste b.procedurale:
68
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
redactare şi girafa 2.4 electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 3.1 - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă - munca independentă, munca în
construcţie a 3.3 jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau echipă,problematizarea,
comunicării 4.1 simboluri jocul, învăţarea prin descoperire
- prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup c.forme de organizare:activitate
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, frontală, activitate individuală (proba
respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte orală şi scrisă )
VII POVESTEA MEM Numere 1. Nevoi de bază 1.4 - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, atlas
ANIMALE- Ştiinţele vieţii ale animalelor - 1.5 cu sau fără suport intuitiv; zoologic
LOR Adunarea 1.6 - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – b.procedurale:
numerelor 3.1 1000, folosind obiecte, desene şi numere; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
naturale de la 0 la 4.2 - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor c.forme de organizare a colectivului:
1000, cu trecere 5.2 din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.); activitate frontală, activitate
peste ordinul - efectuarea de adunări cu numere mai mici decât 1000, cu trecere individuală (proba orală)
unităţilor peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;
2. Nevoi de bază - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate,
ale animalelor element neutru), fără precizarea terminologiei;
domestice- - identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date
Adunarea elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă;
numerelor - identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip:
naturale de la 0 la 62→68; 63→69; 64→70
1000, cu trecere - rezolvarea de adunări, mental şi în scris, trecere peste ordin,
peste ordinul respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor;
unităţilor - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de
3. Nevoi de bază elemente;
ale animalelor - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente
sălbatice- dintr-o mulţime dată;
Adunarea - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei
numerelor mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;
naturale de la 0 la - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme
1000, cu trecere practice;
peste ordinul - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
zecilor ordin/ de ordine diferite;
4. Nevoi de bază - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
ale animalelor numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care
domestice- sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;
Adunarea - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa
numerelor plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
69
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
71
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
E DIN Ştiinţele vieţii ale animalelor - 1.5 cu sau fără suport intuitiv; planşe, atlas zoologic
JURUL Scăderea 1.6 - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – b.procedurale:
NOSTRU numerelor 3.1 1000, folosind obiecte, desene şi numere; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
naturale de la 0 la 4.2 - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor c.forme de organizare a colectivului:
1000, cu trecere 5.2 din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.); activitate frontală, activitate
peste ordinul - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, individuală (proba orală)
unităţilor cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;
2. Nevoi de bază - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate,
ale animalelor - element neutru), fără precizarea terminologiei;
Scăderea - identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date
numerelor elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă;
naturale de la 0 la - identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip:
1000, cu trecere 62→68; 63→69; 64→70
peste ordinul - rezolvarea scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste ordin,
unităţilor respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor;
3. Nevoi de bază - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de
ale animalelor - elemente;
Scăderea - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente
numerelor dintr-o mulţime dată;
naturale de la 0 la - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei
1000, cu trecere mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;
peste ordinul - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme
zecilor practice;
4. Nevoi de bază - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
ale animalelor - ordin/ de ordine diferite;
Scăderea - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa
numerelor plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
naturale de la 0 la - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
1000, cu trecere umane, a plantelor şi animalelor;
peste ordinul - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
zecilor plantelor;
5. Nevoi de bază - realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
ale animalelor - medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
Scăderea - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
numerelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
naturale de la 0 la recunoaşterii adaptărilor la mediu;
1000, cu trecere - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
peste ordinul reprezentări simbolice;
72
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
obiecte/simboluri/numere;
X IGIENA DP IGIENA Sănătatea mea 3.1 - jocuri de prezentare a profesiilor prin costumaţii din materiale 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONAL PERSONALĂ este importantă - reciclabile - “Parada meseriilor” rechizite
Ă Importanța - crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, mesaje cheie) b. procedurale: conversaţia
normelor de în care să prezinte meseriile din zona în care locuiesc şi produsele euristică, exerciţiul, muncă
igienă pentru diferitelor meserii independentă, problematizarea,
sănătate, învățare - realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea simularea, joc de rol, joc didactic
și relațiile cu unor meserii c. forme de organizare a colectivului:
ceilalți activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
X ÎN LUMEA AVAP PICTURĂ 1. Pensulație – 1.1 - sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite într-o 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
PICTURII tehnică de lucru 1.2 reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate, colorate diferit abilităţi practice, pensule, acuarele,
2. Tamponarea – 1.3 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, tușuri, tempera, acrilice, hârtie,
tehnică de lucru 2.1 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie burete.
2.2 - analiza liberă şi personală a mesajului unei realizări artistice b. procedurale: conversaţia,
- discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi c. forme de organizare a colectivului:
materialelor de lucru activitate frontală, activitate
-exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii (motivarea alegerii individuală.
subiectului, timpul alocat, mijloacele şi tehnicile utilizate,
sentimente)
STELUŢE MM Mişcare pe 1.3 - joc pentru diferenţierea în cântecele simple a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
DE muzică Mişcare pe 2.2 duratelor şi a înălţimilor sunetelor muzicale b. procedurale: conversația,
GHEAŢĂ muzică 3.3 (jetoane – ca simboluri convenţionale de explicația, demonstrația, exercițiul,
Pasul cadențat/ structurare a melodiilor simple) jocul
Marșul - marşul – pas egal pe muzică c. forme de organizare a colectivului:
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la frontală, individuală,pe grup, evaluare
alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau orală
tempo
- desenarea unui personaj din cântec
Cântec: La defilare
X CĂLĂTO- CLR Comunicare 1. Textul literar 1.1 - prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
RIA APEI orală liric – strofa, 1.2 - memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, versul 1.3 - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Scrierea 1.4 - formarea unor cuvinte din silabe date - formarea unor cuvinte prin ghicitori,planşe-formule specifice în
78
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
interacţiune) corectă a 2.1 derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură cuvintelor care 2.2 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” prezentare, solicitare
Scriere/ conţin literele â, î 2.3 - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în b.procedurale:
redactare 3. Scrierea 2.4 silabă/ cuvânt conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de cuvintelor care 3.1 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ munca independentă, munca în
construcţie a conţin ie, ea, ia, 3.3 unui sunet echipă,problematizarea,
comunicării ua, oa, uă – 4.1 - repovestirea unor poveşti citite sau audiate jocul, învăţarea prin descoperire
actualizare 4.2 - concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc. c.forme de organizare:
4. Exerciţii - jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise activitate frontală, activitate
aplicative – fişă - crearea şi completarea unor rebusuri individuală (proba orală şi scrisă
de lucru - fişă de lucru
5. Lectură: Iarna
pe uliţă de
George Coșbuc
XI CĂLĂTO- MEM Numere 1. Delta Dunării - 1.5 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
RIA APEI Ştiinţele vieţii Înmulţirea când 1.6 elemente; de evaluare
unul dintre factori 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
este 3 4.2 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
2. Delta Dunării - 5.2 - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme atlas botanic, atlas zoologic
Înmulţirea când practice; c.forme de organizare a colectivului:
unul dintre factori - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate activitate frontală, activitate
este 4 sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii; individuală
3. Marea Neagră - - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, (probă orală)
Înmulţirea când asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
unul dintre factori - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni
este 4 egali;
4. Marea Neagră - - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
Înmulţirea când - jocuri de tip LOTO cu numere;
unul dintre factori - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
este 5 ordin/ de ordine diferite;
5. Pădurea - - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa
Înmulţirea când plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
unul dintre factori - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei
este 5 umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor,
plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor
medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
79
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
2. Genuri muzicale simple (exemplu: şiragul de nuci, castanieta) frontală, individuală,pe grup, evaluare
muzicale: - alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste orală
folclorul copiilor jucării
- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de
copii
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu
percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii
egali
- Cântec: Acul
XI ŢINUTURI CLR Comunicare 1. Aşezarea 1.1 - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
ÎNDEPĂR- orală textului scris de 1.2 respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte de evaluare, planșe cu imagini din
TATE (ascultare, mână în pagină – 1.3 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, copierea, 1.4 cunoscute ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) transcrierea 2.1 - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură 2. Scrierea 2.2 individuale sau comune prezentare, solicitare
Scriere/ corectă a 2.3 - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie b.procedurale:
redactare cuvintelor care 2.4 tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de conţin litera x 3.1 (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere munca independentă, munca în
construcţie a 3. Identificarea 3.3 şi cuvinte echipă,problematizarea,
comunicării unui obiect, a unei 4.1 - realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme familiare, jocul, învăţarea prin descoperire
persoane, a unui 4.2 după modele date c.forme de organizare:
loc - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor activitate frontală, activitate
4. Exerciţii - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte individuală (proba orală şi scrisă)
aplicative – fişă - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
de lucru - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de
5. Lectură: Pinul sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
singuratic după - identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului
Alexandru Mitru şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul
audiat
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/
care prezintă interes
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera
de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este
să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau
într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - activităţi
care implică folosirea calculatorului pentru redactarea unor
81
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
84
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
2.5 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus exerciţiul, problematizarea.
-exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi c. forme de organizare a colectivului:
materialelor de lucru activitate frontală, activitate
-exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii (motivarea alegerii individuală.
subiectului, timpul alocat, mijloacele şi tehnicile utilizate,
sentimente)
- compararea diferitelor tehnici de lucru
- identificarea unor dorinţe/ nevoi simple, care pot fi îndeplinite
prin realizarea de obiecte/lucrări utile şi sau estetice
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei liniilor frânte/
curbe/orizontale/verticale în desene
REGATUL MM Elemente de 1.Genuri 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
DE limbaj muzicale:Cântec 2.1 - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren b. procedurale: conversația,
GHEAȚĂ - muzical e de iarnă 3.4 - discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor explicația, demonstrația, exercițiul,
MAGIA 2. Genuri - Cântec: Iarna veselă jocul
SĂRBĂTOR Audiție: O, brad frumos! c. forme de organizare a colectivului:
muzicale:Cântec
ILOR DE frontală, individuală,pe grup, evaluare
IARNĂ e de iarnă orală
XIII MEDII DE CLR Comunicare 1. Textul literar – 1.1 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
VIAȚĂ orală actualizare 1.2 alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2. Scrierea 1.3 - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, funcţională – 1.4 - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) biletul de 2.1 respectarea convenţiilor situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură informare 2.2 - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 prezentare, solicitare
Scriere/ 3. Introducerea 2.3 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse b.procedurale:
redactare cuvintelor noi în 2.4 instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de vocabularul 3.1 - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în munca independentă, munca în
construcţie a propriu 3.3 activitatea zilnică echipă,problematizarea,
comunicării 4. Exerciţii 4.1 - marcarea prin chenare sugestive/ elemente grafice a unor jocul, învăţarea prin descoperire
aplicative – fişă 4.2 definiţii, motouri, formule, mesaje, anunţuri importante etc., cu d. c.forme de organizare:
de lucru scopul de a le pune în evidenţă activitate frontală, activitate
5. Lectură: - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme individuală (proba orală şi scrisă)
Zăpada şi familiare/ care prezintă interes
ghiocelul-legendă - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera
de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
- folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii
din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor
86
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
88
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
XV MĂNÂNC MEM Numere 1. Dieta - 1.5 - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
SĂNĂTOS Ştiinţele vieţii Împărţirea 1.6 dintr-o mulţime dată; planşe
– CRESC numerelor 3.1 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei b.procedurale:
SĂNĂTOS naturale în 4.1 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
concentrul 0 -100, 4.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe c.forme de organizare a colectivului:
folosind scăderea 5.2 de termeni egali; activitate frontală, activitate
repetată de - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi individuală (proba orală)
termeni egali repetate sau recurgând la înmulţire;
2. Dieta - - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
Împărţirea - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
numerelor ordin/ de ordine diferite;
naturale în - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de
concentrul 0 -100, termeni egali;
folosind scăderea - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
repetată de - jocuri de tip LOTO cu numere;
termeni egali - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
3. Dieta - ordin/ de ordine diferite; - realizarea unui plan pentru micşorarea
Legătura dintre şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;
înmulţire şi - realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate
împărţire . Proba prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;
înmulţirii.Proba - alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de
împărţirii menţinere a stării de sănătate- / - realizarea unor jocuri de rol ”La
4. Exerciţiul fizic - doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli
Legătura dintre frecvente;
înmulţire şi - stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a
împărţire. Proba celor din jur;
înmulţirii.Proba - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
împărţirii dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi
invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi
invers;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi
adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
89
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
XV TRĂIRE ȘI DP TRĂIRE ȘI Fii calm! - Furia 2.2 - dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFEST MANIFESTAR - exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru exprimarea în rechizite
ARE E mod sănătos a emoţiilor b. procedurale: conversaţia
EMOȚIONA EMOȚIONAL - scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii despre cum s-au euristică, exerciţiul, muncă
LĂ, Ă, STAREA simţit în diverse situaţii independentă, problematizarea,
STAREA DE BINE simularea, joc de rol, joc didactic
DE BINE c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
XV ÎN LUMEA AVAP Desen 1.Recapitulare 1.1 -sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite într-o 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
PICTURII Pictură 2.Evaluare 1.2 reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate, colorate diferit abilităţi practice,creioane coloaret,
1.3 -compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, creioane cerate, pensule, acuarele,
2.1 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie tușuri, tempera, acrilice. .
2.2 - analiza liberă şi personală a mesajului unei realizări artistice b. procedurale: conversaţia,
2.4 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia explicaţia, demonstraţia, observaţia,
2.5 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus exerciţiul, problematizarea.
-exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi c. forme de organizare a colectivului:
materialelor de lucru activitate frontală, activitate
-exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii (motivarea alegerii individuală.
subiectului, timpul alocat, mijloacele şi tehnicile utilizate,
sentimente)
- compararea diferitelor tehnici de lucru
- identificarea unor dorinţe/ nevoi simple, care pot fi îndeplinite
prin realizarea de obiecte/lucrări utile şi sau estetice
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei liniilor frânte/
curbe/orizontale/verticale în desene
XV MĂNÂNC MM Mişcare pe 1.1 - organizarea unui joc de mişcare, utilizân onomatopeele din 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
SĂNĂTOS, muzică Recapitulare 3.1 cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj b. procedurale: conversația,
CRESC 3.2 muzical (intensitate, durată, înălţime) explicația, demonstrația, exercițiul,
SĂNĂTOS! 3.4 - stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; jocul
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică c. forme de organizare a colectivului:
- marşul – pas egal pe muzică frontală, individuală,pe grup, evaluare
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie orală
de nunanţă sau tempo
- desenarea unui personaj din cântec
- dans liber, cu obiect portabil
- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică
90
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
audiată
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe
cântec
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un
dans liber pe linii melodice proprii, simple
UN MEDIU CLR Comunicare 1. Exerciţii 1.1 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
CURAT, UN orală recapitulative – 1.2 - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte de evaluare, planșe cu imagini din
CORP (ascultare, sunet, silabă, 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date povești, imagini cu diverse obiecte,
SĂNĂTOS! vorbire, cuvânt 1.4 - formarea unor cuvinte din silabe date ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 2. Exerciţii 2.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură recapitulative – 2.2 terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” prezentare, solicitare
Scriere/ propoziţia 2.3 - despărţirea cuvintelor în silabe b.procedurale:
redactare 3. Exerciţii 2.4 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de recapitulative – 3.1 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ munca independentă, munca în
construcţie a textul 3.3 unui sunet echipă,problematizarea,
comunicării 4. Exerciţii 4.1 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o jocul, învăţarea prin descoperire
aplicative – fişă 4.2 întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. c.forme de organizare:
de lucru - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, activitate frontală, activitate
5. Lectură: despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri individuală (proba orală şi scrisă)
Povestea unui om - jocuri de rol
leneş de Ion - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a
Creangă accentului, în funcţie de scopul comunicării
- schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale
mesajului transmis
- transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date
- identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date
- participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes
(timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea
produselor activităţii şcolare etc.)
- formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi
informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul
familiar
- formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin
în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
91
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
XVII ÎN LUMEA AVAP CONFECȚII 1. Forma și 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
CONFECȚII ȘI JUCĂRII volumul - 2.1 materialelor, perspectivelor în funcţie de trăirea abilităţi practice, hârtie, colorată,
LOR ȘI A elemente de 2.2 proprie foarfecă, lipici, pătratul Tangram.
JUCĂRIILO limbaj plastic. 2.3 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de b. procedurale: conversaţia,
95
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
99
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
101
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
XX BUN MEM Numere 1. Caracteristicile 1.4 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
VENIT, Ştiinţele anotimpului 1.5 ordin/ de ordine diferite; planşe
PRIMĂVA- Pământului primăvara - 1.6 - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea b.procedurale:
RĂ! Ordinea efectuării 3.1 operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv conversaţia, explicaţia, exerciţiul
operaţiilor 5.2 de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100; c.forme de organizare a colectivului:
2. Caracteristicile 6.2 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi activitate frontală, activitate
anotimpului ordin/ de ordine diferite; individuală (proba orală)
primăvara - - ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale
Ordinea efectuării lunilor anului;
operaţiilor - identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a
3. Caracteristicile copilului;
anotimpului - găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care
primăvara - acesta are loc;
Ordinea efectuării - completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu
operaţiilor evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare;
4. Caracteristicile - prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea
anotimpului acestora;
primăvara - - completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
Ordinea efectuării obiecte/simboluri/numere;
operaţiilor
XX INTERACȚ DP INTERACȚI Gesturi 2.1 - exerciţii de identificare a unor reguli de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
IUNI UNI SIMPLE prietenoase- comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii rechizite
SIMPLE CU FIINȚE Abilități necesare concrete din experienţa elevilor b. procedurale: conversaţia
CU FIINȚE ȘI OBIECTE în relațiile cu - exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor euristică, exerciţiul, muncă
ceilalți facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi independentă, problematizarea,
ȘI FAMILIARE,
păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis simularea, joc de rol, joc didactic
OBIECTE STAREA DE c. forme de organizare a colectivului:
FAMILIAR BINE activitate frontală, activitate
E, individuală, activitate în grup/ pe
STAREA perechi
DE BINE
XX ÎN LUMEA AVAP CONFECȚII 1. Recapitulare 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
CONFECȚII ȘI JUCĂRII 2. Evaluare 1.3 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie abilităţi practice, ac, conuri de brad,
LOR ȘI A 2.1 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus ață, material textil, foarfecă, mărgele,
JUCĂRIILO 2.2 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi cretă, tipar, hârtie colorată.
R 2.3 materialelor de lucru b. procedurale: conversaţia,
2.4 - compararea diferitelor tehnici de lucru explicaţia, demonstraţia, observaţia,
2.5 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii exerciţiul, problematizarea.
102
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
- realizare de felicitări, invitaţii la zile de naştere sau onomastică, c. forme de organizare a colectivului:
obiecte de design pentru sala de clasă, holurile şcolii, camera activitate frontală, activitate
proprie etc. individuală.
- transformarea resturilor textile în podoabe sau obiecte de decor
prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, împletire etc.
- participarea la conversaţii despre posibile utilizări ale produselor
realizate individual sau în grup
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în
funcţie de domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură
etc.)
- participarea la lucrări colective
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar
- transformarea resturilor textile în podoabe sau obiecte de decor
prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, împletire etc.
XX BUN MM Elemente de Ritmul 1.1 - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
VENIT, limbaj -Sunete lungi/ 1.2 cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau b. procedurale: conversația,
PRIMĂVAR muzical scurte 1.3 folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, explicația, demonstrația, exercițiul,
Ă! 3.1 intensităţi diferite jocul
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a c. forme de organizare a colectivului:
înălţimilor sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţional frontală, individuală,pe grup, evaluare
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei orală
muzicale proprii;
Cântec: Sfârșitul iernii
CĂLĂTORI CLR Comunicare 1. Povestirea 1.1 - construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
ND PRIN orală orală după imagini 1.2 a unui şir de imagini de evaluare, planșe cu imagini din
ȚARĂ - (ascultare, 2. Scrierea 1.3 - dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori povești, imagini cu diverse obiecte,
CÂMPIILE vorbire, corectă a 1.4 elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) cuvintelor sau/ s- 2.1 - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură au 2.2 - cuvinte cu înțeles opus prezentare, solicitare
Scriere/ 3. Cuvinte cu 2.3 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără b.procedurale:
redactare înţeles opus 3.1 terminologie) conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 4. Exerciţii 3.2 - despărţirea cuvintelor în silabe munca independentă, munca în
construcţie a recapitulative - 3.3 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt echipă,problematizarea,
comunicării fişă de lucru 4.1 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ jocul, învăţarea prin descoperire
5. Lectură: unui sunet c.forme de organizare:
Vestitorii - fişă de lucru activitate frontală, activitate
primăverii de - memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori individuală (proba orală şi scrisă)
103
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
(jumătate/doime) - recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ activitate frontală, activitate
3. Dealurile - prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă; individuală (proba orală)
Fracţii - realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau
(sfert/pătrime) cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei;
4. Dealurile - - compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel
Fracţii încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief
(sfert/pătrime şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;
- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief
(munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
grafică/desen; marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia
corespunzătoare: ½, respectiv ¼;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/simboluri/numere;
XXII INTERACȚ DP RECAPITULA Recapitulare; 2.3 - crearea unor ştiri despre cum învaţă elevii de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
IUNI RE Am învățat și m- clasa a II-a, elevii mai mari, adulţii rechizite
SIMPLE am dezvoltat - prezentarea unor scurte proiecte despre condiţiile de învăţare de b. procedurale: conversaţia
CU FIINȚE acasă şi de la şcoală euristică, exerciţiul, muncă
- realizarea unor scurte interviuri adresate colegilor de clasă sau independentă, problematizarea,
ȘI
părinţilor: „Dacă ai fi director, ce ai păstra şi ce ai schimba la simularea, joc de rol, joc didactic
OBIECTE şcoală, pentru ca elevii să înveţe mai bine, mai uşor şi cu plăcere?” c. forme de organizare a colectivului:
FAMILIAR - „Cum învăţau bunicii noştri?” - invitarea la clasă a unor bunici activitate frontală, activitate
E, care să relateze experienţele personale din copilărie despre individuală, activitate în grup/ pe
STAREA învăţare: şcoala, clasa, condiţiile de acasă, cadrele didactice, perechi
DE BINE rechizitele etc.)
- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării
XXII ÎN LUMEA AVAP MODELAJ 1.Presarea - 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
MODELAJU tehnică de lucru 1.3 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie abilităţi practice, cocă, plastilină
LUI 2.Modelarea 2.1 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia planșetă
liberă -tehnică de 2.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus b. procedurale: conversaţia,
lucru 2.5 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi explicaţia, demonstraţia, observaţia,
materialelor de lucru exerciţiul, problematizarea.
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii c. forme de organizare a colectivului:
- participarea la conversaţii despre posibile utilizări ale produselor activitate frontală, activitate
realizate individual sau în grup individuală.
- compararea diferitelor tehnici de lucru
CĂLĂTO- MM Cântare 1. Improvizația 1.1 - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
RIND PRIN instrumentală 2.3 percuţie corporal diversă, care să marcheze fie ritmul, fie b. procedurale: conversația,
106
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
SARCINI SARCINI DE Cum folosim - analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic b. procedurale: conversaţia
DE LUCRU timpul? - investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei euristică, exerciţiul, muncă
LUCRU Programul meu - iniţierea unei agende în care să fie precizat programul zilnic independentă, problematizarea,
zilnic- Program - enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?” simularea, joc de rol, joc didactic
zilnic de lucru c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
XXIII ÎN LUMEA AVAP MODELAJ 1. Incizia - tehnică 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
MODELAJU de lucru 1.3 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie abilităţi practice, cocă, plastilină
LUI 2. Armătura - 2.1 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia planșetă
tehnică de lucru 2.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus b. procedurale: conversaţia,
2.5 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi explicaţia, demonstraţia, observaţia,
materialelor de lucru exerciţiul, problematizarea.
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii c. forme de organizare a colectivului:
- participarea la conversaţii despre posibile utilizări ale produselor activitate frontală, activitate
realizate individual sau în grup individuală.
- compararea diferitelor tehnici de lucru
CĂLĂTO- MM Mișcare pe 1. Jocuri 1.4 - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
RIND PRIN muzică muzicale 2.1 prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite b. procedurale: conversația,
ŢARĂ – Floarea mea - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la explicația, demonstrația, exercițiul,
MUNŢII 2. Jocuri alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo jocul
- desenarea unui personaj din cântec – c. forme de organizare a colectivului:
muzicale
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat frontală, individuală,pe grup, evaluare
Pe baltă, intuitiv orală
Floarea mea - Jocuri muzicale
Pe baltă, Floarea mea
XXIII PRINTRE CLR Comunicare 1. Alcătuirea unor 1.1 - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
STELE orală texte după benzi 1.2 imagini şi după un şir de întrebări de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, desenate (II) 1.3 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Punctuaţia – 1.4 fruct, a unei flori etc. ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) actualizare 2.1 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură 3. Lectură: De ce 2.2 întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. prezentare, solicitare
Scriere/ nu se întâlnesc 2.3 - jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după b.procedurale:
redactare soarele şi luna 3.1 indicii date conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 3.2 - repovestirea unor poveşti citite sau audiate munca independentă, munca în
construcţie a 3.3 echipă,problematizarea,
108
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
110
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
2.Forţe exercitate - decuparea pe contur a desfăşurării unui corp geometric dat: cub, c.forme de organizare a colectivului:
de magneţi - cuboid, cilindru, con; activitate frontală, activitate
Corpuri - investigarea forţelor exercitate de magneţi asupra altor magneţi individuală (proba orală şi scrisă)
geometrice sau materiale magnetice cu evidenţierea polilor N şi S şi a
(cuboidul) atracţiei/respingerii dintre polii opuşi/identici;
3.Forţe exercitate - investigarea materialelor conductoare şi izolatoare în cadrul unui
de magneţi - circuit electric simplu;
Corpuri - realizarea unui plan pentru construirea unui joc cu magneţi;
geometrice - descrierea planului de lucru pentru investigarea materialelor
(cilindrul) conductoare şi izolatoare;
4.Forţe exercitate - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea
de magneţi - operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv
Corpuri de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100
geometrice - organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple
(conul) în scopul rezolvării
5.Forţe exercitate - rezolvarea de probleme în mai multe moduri;
de magneţi - - completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
Corpuri obiecte/simboluri/numere;
geometrice (sfera)
XXVI ABILITĂȚI DP ABILITĂȚI ȘI Când și cum 3.2 - elaborarea în echipe a unor postere: “Cum învăţăm?” 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ȘI ATITUDINI învăț?- Condițiile - jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte (cum învăţ, ce îmi place rechizite
ATITUDINI DE învățării- factorii să învăţ, uşor şi greu în activitatea de învăţare, cine mă ajută) b. procedurale: conversaţia
DE ÎNVĂȚARE favorizanți/resurse - interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării euristică, exerciţiul, muncă
ÎNVĂȚARE independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
XXV UNITATEA AVAP COLAJ 1. Formă, volum 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
I V (gol/ plin) - 1.3 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie abilităţi practice, şablon, acuarele,
ÎN LUMEA elemente de 2.1 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia pensule, foarfecă, lipici, scobitori,
COLAJULUI limbaj plastic 2.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus hârtie colorată, fire, mărgele, diferite
2.5 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi obiecte.
materialelor de lucru b. procedurale: conversaţia,
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- participarea la conversaţii despre posibile utilizări ale produselor exerciţiul, problematizarea.
realizate individual sau în grup c. forme de organizare a colectivului:
113
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
114
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
AFLĂM! centimetrul (cm), 6.1 - identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind riglă, ruletă, metrul de tâmplărie,
milimetrul (mm) 5.2 lungimea/capacitatea/ masa acestora (”mai lung”, ”mai scurt”); ruleta, metrul de croitorie
2.Lungimea - - estimarea unor dimensiuni (Care copii sunt aproximativ la fel de b.procedurale:
metrul (m), înalţi?); conversaţia, explicaţia, exerciţiul
centimetrul (cm), - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică c.forme de organizare a colectivului:
milimetrul (mm) dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează activitate frontală, activitate
3.Lungimea - operaţii; individuală (proba orală şi scrisă)
metrul (m), - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
centimetrul (cm), schimbe;
milimetrul (mm) - transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi
4.Instrumente de invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi
măsură invers;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv
de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple
în scopul rezolvării
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/
simboluri/ numere;
XXVII IGIENA DP ABILITĂȚI ȘI Am nevoie de 1.3 - amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică vizuală, condiţii 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONA- ATITUDINI ajutor- Condițiile de învăţare etc.), care să respecte reguli simple de igienă rechizite
LĂ DE învățării- factori - discuţii despre importanţa regulilor de igienă în viaţa noastră b. procedurale: conversaţia
ÎNVĂȚARE de - realizarea unor proiecte în grupuri mici despre euristică, exerciţiul, muncă
regulile de igienă şi prezentarea acestora în clasă independentă, problematizarea,
stres/obstacole
- jocuri de rol pentru exemplificarea simularea, joc de rol, joc didactic
comportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite c. forme de organizare a colectivului:
contexte activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
XXVII ÎN LUMEA AVAP COLAJ 1.Îndoirea, 1.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
COLAJULUI ORIGAMI - tehnici 1.3 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie abilităţi practice, şablon, foarfecă,
de lucru 2.1 - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia lipici, hârtie colorată, nasturi, diferite
2.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus obiecte, diverse materiale din natură,
2.5 - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi mărgele, acuarele, creioane colorate.
2.6 materialelor de lucru b. procedurale: conversaţia,
115
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
118
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
Capacitatea: litrul 6.4 - modificarea unei reţete culinare simple în vederea realizării unui conversaţia, explicaţia, exerciţiul
(l), mililitrul (ml) număr mai mare/mai mic de porţii; c.forme de organizare a colectivului:
2.Corpuri şi - aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în propriile mâini ; activitate frontală, activitate
materiale care - compararea maselor unor obiecte dintre care masa unuia se individuală
conduc cuprinde de un număr întreg de ori în masa celuilalt;
electricitatea – - ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării
Capacitatea: litrul succesive (două câte două) a capacităţii / masei lor;
(l), mililitrul (ml) - identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind
3.Corpuri şi lungimea/capacitatea/ masa acestora (plin”, ”gol”, ”mai uşor”,”mai
materiale care greu” etc.);
conduc - estimarea unor dimensiuni (Care copii cântăresc aproape la fel?;
electricitatea – În câte pahare pot vărsa sucul dintr-o sticlă de 2l?);
Masa: kilogramul - echilibrarea leagănului-balansoar de către copii cu mase
(kg), gramul (g) asemănătoare/ diferite;
4.Corpuri şi - cântărirea unor obiecte folosind metoda balanţei;
materiale care - măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în
conduc mililitri;
electricitatea - - măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în
Masa: kilogramul kilograme/grame;
(kg), gramul (g) - identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea
unor măsurători (vasul gradat, cântarul, balanţa);
- măsurarea unor cantităţi/volume, cu instrumente de măsură
potrivite (ex.:, a masei corporale, a masei ghiozdanului, a
volumului de apă dintr-un recipient negradat etc.);
- aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului;
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură
(Cântăreşte cu balanţa 2 mere etc.);
scheme/ exerciţii/ formule;
- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/
formule;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
operaţii;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi
invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi
invers;
119
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
- participarea la conversaţii despre posibile utilizări ale produselor explicaţia, demonstraţia, observaţia,
realizate individual sau în grup exerciţiul, problematizarea.
- realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă c. forme de organizare a colectivului:
dintr-o poveste activitate frontală, activitate
individuală.
XXIX PARTENERI MM Cântarea cu Cântarea cu 3.1 -Acompaniament instrumental realizat de cadrul didacti audiţia – 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
CUELECTRI acompaniam acompaniament 3.2 joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a b. procedurale: conversația,
CITATEA ent de jucării înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale explicația, demonstrația, exercițiul,
muzicale braţelor jocul
- jocul ”Mergi cum se cântă!” c. forme de organizare a colectivului:
realizate de
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu frontală, individuală,pe grup, evaluare
copii percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii orală
egali
- utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării
muzicale simple (exemplu: şiragul de nuci, castanieta)
- alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste
jucării
- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de
copii
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe
cântec
Cântec: Piticii
Cântec: Ariciul
LUMEA CLR Comunicare 1. Afişul 1.1 - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
SUNETE- orală 2. Exprimarea 1.2 activitatea zilnică - marcarea prin chenare sugestive/ elemente de evaluare, planșe cu imagini din
LOR (ascultare, părerii proprii 1.3 grafice a unor definiţii, motouri, formule, mesaje, anunţuri povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 3. Reguli de 1.4 importante etc., cu scopul de a le pune în evidenţă ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) comunicare 2.1 - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură eficientă 2.2 familiare/ care prezintă interes prezentare, solicitare
Scriere/ 4. Micul scriitor 2.3 - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera b.procedurale:
redactare 5. Lectură: 3.1 de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de Soldăţelul de 3.3 - completarea unui jurnal personal sau al clasei, folosind desene, munca independentă, munca în
construcţie a plumb de H. Ch. 3.4 decupaje şi enunţuri scurte echipă,problematizarea,
comunicării Andersen 4.1 - crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de o temă propusă jocul, învăţarea prin descoperire
4.2 - ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi exprimarea, în p. c.forme de organizare:
scris, a părerilor şi a reacţiilor personale activitate frontală, activitate
- realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe individuală (proba orală şi scrisă )
121
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
(exemplu: „Vă recomand… filmul, expoziţia etc., deoarece…”) c. forme de organizare a colectivului:
- discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia activitate frontală, activitate
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie de scopul propus individuală.
XXXI BUN MM Mișcare pe Dans popular 1.4 - desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul „Hora” (din 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
VENIT, muzică Hora 2.1 folclorul copiilor),valorificând elementele de mişcare dejaasimilate b. procedurale: conversația,
VARĂ! - dans popular pe un cântec de joc din zonă explicația, demonstrația, exercițiul,
- dans liber, cu obiect portabil jocul
- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică c. forme de organizare a colectivului:
audiată frontală, individuală,pe grup, evaluare
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe orală
cântec
Hora
XXXI IATĂ CE CLR Comunicare 1. Exerciţii 1.1 - audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi 5+1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
ŞTIM! orală recapitulative 1.2 manifestarea reacţiilor corespunzătoare la acestea de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2. Exerciţii 1.3 - ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, recapitulative 1.4 mesajului transmis de un text audiat ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 3. Exerciţii 2.1 - schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură recapitulative 2.2 mesajul transmis prezentare, solicitare
Scriere/ 4. Exerciţii 2.3 - jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”, b.procedurale:
redactare recapitulative 2.4 „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, „Propoziţia conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 5. Lectură: Ce e 3.1 crescătoare” etc. munca independentă, munca în
construcţie a mai uşor? de V. 3.3 - povestirea unor vise, poveşti etc. echipă,problematizarea,
comunicării Oseeva 3.4 - prezentarea unor proiecte realizate individual sau în echipă jocul, învăţarea prin descoperire
4.1 - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie c.forme de organizare:
4.2 tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet activitate frontală, activitate
4.3 (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere individuală (proba orală şi scrisă )
şi cuvinte
XXXII IATĂ CE MEM Numere Recapitulare 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
ŞTIU! Figuri şi finală 1.2 - compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci de evaluare
corpuri 1.3 când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu b.procedurale:
geometrice 1.4 ajutorul numărătorii de poziţionare; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Date 1.5 - aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere c.forme de organizare a colectivului:
Măsurări 1.6 date; activitate frontală, activitate
Ştiinţele vieţii 3.1 - rezolvarea de probleme în mai multe moduri; individuală
Ştiinţele Fizicii 4.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
Ştiinţele 5.1 dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează
Pământului 5.2 operaţii;
126
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
XXXII RECAPITU AVAP DESEN 1.Recapitulare 1.1 - formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
LARE. PICTURĂ finală 1.2 în picturi/desene/fotografii artistice/sculptură etc. abilităţi practice, ac, ață, plastilină,
EVALUARE CONFECȚII 1.3 - participarea la discuţii despre mesaje exprimate în diferite diverse materiale, fire textil, foarfecă,
FINALĂ ȘI JUCĂRII 2.Evaluare finală 2.1 momente din filme pentru copii/ filme de desene animate hârtie colorată, creioane colorate,
MODELAJ 2.2 - compararea metaforică a culorilor, formelor, materialelor, acuarele, pensulă.
COLAJ 2.5 perspectivelor în funcţie de trăirea proprie b. procedurale: conversaţia,
FOTO -FILM - discuţii în care se explică preferinţele artistice ale fiecăruia explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- compararea diferitelor tehnici de lucru participarea la lucrări exerciţiul.
collective c. forme de organizare a colectivului:
- identificarea a cel puţin două soluţii pentru a îndeplini o dorinţă activitate frontală, activitate
- participarea la conversaţii despre posibile utilizări ale produselor individuală.
realizate individual sau în grup
- discuţii pentru acordarea de semnificaţii neuzuale unor obiecte
uzuale şi de semnificaţii uzuale unor obiecte artistice; remarcarea
neconcordanţelor şi
inovarea
XXXII IATĂ CE MM Audiții 1.1 - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ŞTIM! Recapitulare 2.1 intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu b. procedurale: conversația,
Audierea unor 2.2 mişcări sugestive ale braţelor explicația, demonstrația, exercițiul,
cântece 2.3 - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, jocul
interpretate de 3.1 urmând o mişcare egală jos-sus; c. forme de organizare a colectivului:
copii 3.4 - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren - audiţie frontală, individuală,pe grup, evaluare
interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de orală
dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale
- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat
intuitiv
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu
percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii
egali
- acompanierea melodiilor populare audiate
- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj
muzical (intensitate, durată, înălţime)
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii;
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un
dans liber pe linii melodice proprii, simple
128
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
Jocuri 1.4 - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, explicația, demonstrația, exercițiul,
2.1 cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau jocul
2.2 folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, c. forme de organizare a colectivului:
2.3 intensităţi diferite frontală, individuală,pe grup, evaluare
3.1 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv orală
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând)
însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a
înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale
de structurare a melodiilor simple)
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie
de nunanţă sau tempo
VINE CLR Comunicare 1. Unde îți vei 1.4 - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
VACANȚA orală petrece vacanța 2.1 să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau de evaluare, planșe cu imagini din
MARE! (ascultare, mare? 2.2 într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Pagină de 2.3 - jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) jurnal (jurnal de 2.4 - realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ lectură lectură) 3.1 senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, prezentare, solicitare
Scriere/ 3. Jocuri 3.3 mirosuri, atingerea unei suprafeţe) b.procedurale:
redactare distractive 3.4 - realizarea unei „Colecţii de poveşti” individuală sau comună conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente de 4. Lectură: 4.1 (album cu desene realizate de elevi în urma citirii/ audierii textelor, munca independentă, munca în
construcţie a Șezătoare literară 4.2 însoţite de scurte prezentări scrise de mână sau la computer) echipă,problematizarea,
comunicării 4.3 jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi scrisă )
XXXIV VINE MEM Rebusuri 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru
VACANŢA Jocuri b.procedurale:
MARE! conversaţia, explicaţia, exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală
XXXIV VINE MM Cântarea Jocuri muzicale 1.1 - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
VACANȚA vocală 1.4 - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin b. procedurale: conversația,
MARE! 2.1 prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite explicația, demonstrația, exercițiul,
2.2 - reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat jocul
2.3 intuitiv c. forme de organizare a colectivului:
130
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
clothes Who has got curly hair? 2.3 -realizarea unui proiect de prezentare personală : numele, copil,carton,foarfece,lipici,
She has got straight hair. 4.1 vârsta, hobby-ul, unde locuieşte ; b.procedurale:metoda audio-
-participarea la jocuri de comunicare-joc de rol; linguală,exerciţiul, joculdidactic,metoda
- redactarea unor mesaje scrise simple ; directă,munca independent,proiectul
c:forme de organizare a colectivului:
frontală,individuală
5. Trick or Halloween The pumpkin is big. 1.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet
Treat? items,adjectives 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b.procedurale:metoda audio-
2.3 corecte; linguală,exerciţiul,
4.1 -recitarea unei poezii scurte-“Halloween fericit” metoda directă,munca independentă
-redactarea unor mesaje scrise simple ;exemplu:”Goblin c:forme de organizare a
este scund si fericit.” colectivului:frontal,individuală
6. Where are Rooms, I’m in the living room. 1.1 -citirea unor mesaje scrise simple şi scurte cu accent pe 1 a.materiale:caiet
you? furniture, My dog is under my chair. 2.1 cuvintele care exprimă poziţii(în,pe ,sub,în faţa,în spatele); b.procedurale:metoda audio-
Where is prepositions Where’s the bird? 2.3 -redactarea unor mesaje simple ;exemplu:”Pasărea este linguală,exerciţiul,
it? 2.4 în copac.” jocul didactic,metoda directă,munca
4.1 - independentă
-participarea la jocuri de comunicare prin cererea şi c:forme de organizare a
oferirea unor informaţii scurte şi simple referitoare la colectivului:frontal
localizarea obiectelor-“Găseşte obiectul” ,individuală
7. Autumn Halloween items Trick or Treat! 3.1 -realizarea unui afiş pe care se marchează prin lipire 1 a.materiale:caiet,
Poster imagini specifice sărbătorii de Halloween ; etichete,lipici,foarfece
b.procedurale:,munca
independent,exerciţiul,proiectul
c:forme de organizare a
colectivului:frontal,individuală
8. This is my Prepositions, There is a shop opposite the school. 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet,
town town items Is there a theatre between the school 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei jetoane cu diferite clădiri
and the restaurant? 2.3 corecte; b.procedurale:metoda audio-
4.1 -redactarea unor mesaje simple ;exemplu:Este un spital linguală,exerciţiul
în faţa teatrului.” ,metoda directă,munca independentă
- recitarea unei poezii scurte-“Aici este biserica” c:forme de organizare a colectivului:frontală,
individuală
9. Where is Instructions, Where is your house? 1.1 -realizarea de dialoguri simple profesor-elev, elev-elev (cu 1 a.materiale:caiet,
your prepositions Go along the street. 2.1 sprijin) pentru localizarea clădirilor ; jetoane cu diferite cladiri;
house? 2.3 -cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi simple b.procedurale:metoda audio-
2.4 referitoare la localizarea unor clădiri ;exemplu:”Unde este linguală,exerciţiul,
4.1 casa ta?” metoda directă,munca independent,proiectul
-redactarea unor mesaje simple ; c:forme de organizare a
132
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
How old is Ann? 2.3 -asocierea unor mesaje cu imaginile linguală,exerciţiul, metoda direct,munca
She’s eight. 4.1 corespunzătoare;exemplu:Acesta este tortul independent,proiectul
meu.”Completarea unor mesaje cu cuvintele c:forme de organizare a
corespunzătoare;exemplu:”….este câinele ănnei.Acesta colectivului:frontală,individuală
este câinele Annei.”
-intonarea unui cântec-“La mulţi ani!”
-proiect-realizarea unei felicitări;
24. Spring Party items Mother’s Day 3.1 -realizarea unui afiş cu etichete pentru anumite imagini cu 1 a.materiale:caiet,
Poster tema “Ziua mamei” etichete,lipici,foarfece
b.procedurale:,munca
independentă,exerciţiul,proiectul
c:forme de organizare a
colectivului:frontală,individuală
25. Where do Animal habitats, Cows live on the farm. 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet,
they live? prepositions Where do crocodils live? 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei jetoane cu diferite medii de viaţa
They live in the river.There are camels 2.3 corecte; b.procedurale:metoda audio-
in the desert. 4.1 -redactarea răspunsurilor la întrebări;exemplu:”Unde linguală,exerciţiul,
locuiesc cămilele?Cămilele locuiesc în deşert.” metoda directă,munca independentă
-pluralul neregulat;exemplu:”şoarece-şoareci” c:forme de organizare a
asocierea unor mesaje cu imaginile corespunzătoare; colectivului:frontală,individuală
26. Easter Holidays, Where are the Easter Eggs? 1.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet
Bunny prepositions The red egg is under the tree. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b.procedurale:metoda audio-
2.3 corecte; linguală,exerciţiul,metoda directă,munca
4.1 -completarea unor mesaje cu cuvintele independent,proiectul
corespunzătoare;exemplu”Oul roşu este….””Oul roşu este c:forme de organizare a
lângă pui.” colectivului:frontal ,individuală
-proiect-redactarea unei scrisori către iepuraş;
-răspunsuri la întrebări şi redactarea lor;exemplu:”Cum
este vremea?””vremea este insorită.”
-recitarea unei poezii-“Primăvara”
27. Let’s play! Rhyming Where you go and rhymes with pool is 1.1 -găsirea de cuvinte care rimează şi alcătuirea umor 1 a.materiale:caiet
words,riddles,odd … school. 2.1 mrsaje trăsnite cu ajutorul acestora;exemplu:”albină-ceai- b.procedurale:metoda audio-
words The bee drinks tea. 2.3 Albina bea ceai.” linguală,exerciţiul,
4.1 -intuirea diferenţelor dintre două imagini şi redactarea jocul didactic,metoda directă,munca
acestora; independentă
-gasirea unor mesaje cu ajutorul exerciţiilor matematice; c:forme de organizare a
colectivului:frontal ,individuală
28. Spring 3.1 -realizarea unui afiş cu animale care trăiesc în diferite 1 a.materiale:caiet,
Poster habitate; etichete,lipici,foarfece
b.procedurale:,munca
136
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
independentă,exerciţiul,proiectul
c:forme de organizare a colectivului:frontal,
individuală
29. I am an sunflower Can you help me? 2.4 - jocuri de rol în perechi între colegi sau între professor şi 1 a.materiale:caiet
actor Thank you! elevi; b.procedurale:metoda audio-
linguală,exerciţiul,
jocul didactic,metoda directă,munca
independentă
c:forme de organizare a colectivului:frontală,
individuală
30. Letter to a Letter, Dear Mary, 1.1 1 a.materiale:caiet
penfriend penfriend,Post,po Bye, 2.1 -redactarea unei scrisori către un prieten; b.procedurale:metoda audio-
stman, 2.3 linguală,exerciţiul,
countries,activitie 4.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu metoda directă,munca independentă
s,sports individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei c:forme de organizare a
corecte; colectivului:frontal ,individuală
31. What can revision 1.1 1 a.materiale:caiet
you do in 2.1 b.procedurale:metoda audio-
English? 2.3 linguală,exerciţiul,
4.1 jocul didactic,metoda directă,munca
independentă
c:forme de organizare a colectivului:frontală,
individuală
32. Evaluation 2
137
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
de …. Il/elle aime …. 2.2 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
Exerciţii de recitare; Exerciţii de simulare; dialogul dirijat,
Activitate ludică; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuala
3 Atelier de Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
travail 1 connus correspondante! 3.1 grup care conţin etichete cu imagini si cuvintele b. procedurale:
corespunzatoare; exercitii de completare a Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor didactic
cu imaginea; desenare si colorare c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
4 C’est qui ? Identifier des Il /elle a les cheveux …., 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
personnes. les yeux ….etc. 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
Faire le portrait 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
physique Exerciţii de simulare; Activitate ludică; dialogul dirijat,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuala
5 Où es-tu ? où Donner des Mon chien est sur /sous la 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
est-il ? où est- informations spatiales. table, mon chat est 2.1 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
elle ? Les prépositions de sur/sous la chaise etc. până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
lieu. Exerciţii de simulare; Activitate ludică; dialogul dirijat,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuala
6 Ma ville Reconnaitre les C’est ma ville. Dans ma 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
édifices de la ville. ville il y a une école, un 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
S’orienter en ville. supermarché, un cinéma, 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
Demander/donner des une poste etc. Exerciţii de simulare a unui dialog; Exerciţii de lucrul individual
informations. identificare prin asociere de imagini c. forme de organizare a colectivului: frontală,
colectiva
7 Où habites- Demander/ donner des Où habites-tu ? j’habite …. 1.1 Exerciţii de intuire a sensului unei propoziţii pe 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
tu ? informations sur À droite/à gauche, derrière, 1.3 baza unei imagini; Exerciţii de repetare după b. procedurale:
l’environnement. devant … 2.1 model; Exerciţii de identificare prin asocierea metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
imaginii cu cuvântul; Recitarea unei poezii simple; lucrul individual
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
colectiva
8 Atelier de Identifier des mots Trouve les mots pour 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
travail 2 connus compléter et colle une 3.1 grup care conţin etichete cu imagini si cuvintele b. procedurale:
Ecrire une invitation maison ! Dessine et colorie corespunzatoare; exercitii de completare a Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
des masques ! cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor didactic
cu imaginea; desenare si colorare c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
138
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
9 Quelle heure Demander/donner Quelle heure est-il ? il est 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
est-il ? l’heure …… 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; metoda exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de identificare şi completare; individuală
10 Mon Demander/donner des À quelle heure tu prends le 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
programme informations sur son petit déjeuner? À quelle 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
programme heure tu vas à l’école ? 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
…… Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de completare individuală
11 Les saisons Identifier et donner les Les saisons de l’année, il 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
saisons de l’année fait chaud, il fait froid, 1.1 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
j’aime l’été, ma saison 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
préférée est … Exerciţii de pronunţie; Exercitii de recitare; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de completare individuală
12 Atelier de Identifier des mots Trouve l’étiquette 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
travail 3 connus correspondante et les mots 3.1 grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
Écrire une lettre au pour compléter la lettre! reprezentând aceste cuvinte; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
Père Noël Dessine ton cadeau completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi didactic
préféré ! asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
13 Je sais lire Identifier la règle : on Retiens ! lis le dialogue. 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
ne lit pas le « e » final. Trouve des mots avec 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
Lire des mots connus « e » final 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de identificare şi completare; individuală
14 Atelier de Identifier des mots Mots croisés 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
travail 4 connus 2.1 grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
Écrire des mots avec reprezentând aceste cuvinte; exercitii de exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
« e » final completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi c. forme de organizare a colectivului: frontală,
asocierea lor cu imaginea individuală
15 J’ai un grand Identifier des objets. Voilà un parapluie. J’ai un 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
parapluie Décrire des objets. grand / petit parapluie. Tu 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
Avoir – personnes du as un grand/petit parapluie. 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
singulier Il a un grand/petit Exerciţii de asociere si completare; Recitarea unei c. forme de organizare a colectivului: frontală,
parapluie. C’est un grand poezii simple; individuală
ballon bleu….
16 En vacances Demander/Donner des Pour aller en vacances, je 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
informations sur ses prends le bus/le 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
vacances train/l’avion …. 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
139
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
informations sur le jour de Pâques on va à 2.2 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de
de Pâques. l’église… Exerciţii de identificare si asociere; Exerciţii de poezii
colorare; Recitarea unei poezii simple c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
24 Les jours de la Identifier les jours de la Les jours de la semaine 1.2 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
semaine semaine 2.1 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de
Exerciţii de identificare si asociere; Recitarea unei poezii
poezii simple c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
25 Atelier de Identifier et écrire les Trouve et écris le mot 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
travail 7 jours de la semaine correspondant ! 2.1 grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
reprezentând aceste cuvinte; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
completare a cuvintelor didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
26 Les métiers Identifier les métiers Les métiers : professeur, 1.2 Exerciţii de repetare după model, repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
facteur, policier, médecin, 2.1 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
institutrice, pompier, 1.3 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
docteur, boulanger, Exerciţii de simulare; Activitate ludică; dialogul dirijat,
chauffeur, cuisinier c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuala
27 Atelier de Identifier et écrire les Trouve l’étiquette 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate
travail 8 métiers correspondante ; écris le 3.1 grup care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
mot correspondant ! reprezentând aceste cuvinte; exercitii de Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi c. forme de organizare a colectivului: frontală,
asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare individuală
28 L’école Identifier des mots Lexique de l’école : le 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
familiers ; l’univers de pupitre, le plumier, la 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
l’école classe, etc. 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijat
Exerciţii de identificare si asociere; Recitarea unei c. forme de organizare a colectivului: frontală,
poezii individuală
29 Je sais lire Identifier la règle : Retiens ! lis le dialogue. 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
« ai » > [e]. Lire des Trouve des mots avec 1.2 profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor b. procedurale:
mots connus « ai» 2.1 până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de identificare şi completare; individuală
30 Un jeu pour Sensibilisation aux Trouve les mots qui 1.1 Exerciţii de identificare si asociere; Exercitii de 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
toi ! sons spécifiques du riment ! Trouve les mots 1.2 completare; Exerciţii de identificare a obiectelor b. procedurale:
français cachés ! 2.1 Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijat
141
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
3 Arbeitszeit 1 Identifizieren die Finde die Bilder und klebe 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
unbekannten Wörter Sie ein! 3.1 conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
cu imaginea; desenare si colorare
4 Wer ist ? Identifizieren die Er hat …….Haar, 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
anderen. ……….Augen 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul
Bezeichnen das 2.1 intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică; dirijat,
physisch Porträt c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
5 Wo ist er ? Wo Platz Mein Hund ist auf/unter 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
ist sie? Wo bist Präpositionen. dem Tisch. Meine Katze ist 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul
du? auf/unter dem Stuhl intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică; dirijat,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
6 Meiner Stadt In die Stadt. Sich Das ist meine Stadt . In 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
orientieren. Fragen meiner Stadt gibt es eine 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
und Information Schule, ein Kino, ein 2.1 intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare a unui dialog; Exerciţii de individual
geben Postamt etc. identificare prin asociere de imagini c. forme de organizare a colectivului: frontală, colectiva
7 Wo wohnst du? Fragen und Wo wohnst du ? ich wohne 1.1 Exerciţii de intuire a sensului unei propoziţii pe baza unei imagini; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
Information geben in …. 1.3 Exerciţii de repetare după model; Exerciţii de identificare prin b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
Links/ rechts / gegenüber 2.1 asocierea imaginii cu cuvântul; Recitarea unei poezii simple; individual
c. forme de organizare a colectivului: frontală, colectiva
8 Arbeitszeit 2 Identifizieren die Finde die Bilder und klebe 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
unbekannten Sie ein! 3.1 conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
Wörter. Eine de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
Invitation schreiben cu imaginea; desenare si colorare
9 Wie spät ist Wie spät ist es? Es Wie spät ist es? Es 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
es ? ist…….Uhr ist…….Uhr 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
2.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
Exerciţii de identificare şi completare;
10 Meinem Fragen und Um wieviel Uhr gingst du in 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Programm Information geben die Schule ? 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
2.1 intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie; Exerciţii de completare c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
11 Die Fragen und Die Jahreszeiten/ es ist 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Jahreszeiten Informationnen kalt/es ist warm/ regnet 1.1 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
geben. esich mag der Sommer 2.1 intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie; Exercitii de recitare; c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
Exerciţii de completare
12 Arbeitszeit 3 Identifizieren die Finde die Bilder und klebe 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorate
unbekannten Sie ein! 3.1 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
Wörter. Ein Brief für de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
Weihnachtsmann cu imaginea; desenare si colorare
schreiben.
13 Ich kann lesen Die Regeln Lies den Dialog ! 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
erkennen. Lesen 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
2.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
Exerciţii de identificare şi completare;
14 Arbeitszeit 4 Identifizieren die Kreuzworträtsel 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
unbekannten 2.1 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
Wörter. de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
143
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
Kreuzworträtsel cu imaginea
15 Ich habe ein Identifizieren die Das ist einen 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Regenschirm Objekten. Regenschirm. Er ist groß / 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
beschreiben rot/ klein 2.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si completare; Recitarea exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
unei poezii simple; c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
16 Die Ferien Fragen und In die Ferien 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
Information geben 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
2.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si completare; Exercitii de c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
identificare; Activitate ludica
17 Arbeitszeit 5 Identifizieren die Finde und schreibe die 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
Wörter Wörter 3.1 conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
cu imaginea; desenare si colorare
18 Wir spielen Fragen und Sport machen 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
zusammen Information geben 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul
3.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; dirijat
Activitate ludica c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
19 Kannst du mit Fragen und Ich spiele Tennis, ich gehe 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
dem Fahrrd antworten mit dem Fahrrad 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de
gehen ? 2.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; poezii
Recitarea unei poezii simple; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
20 Es ist mein Glückwunsch ! Alles Gute zum Geburtstag. 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, CD player
Geburtstag! 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
2.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exerciţii de colorare; individual, intonare de cantec
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
21 Arbeitszeit 6 Identifizieren die Finde und schreibe die 1.1 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate
Wörter Wörter 1.2 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
3.1 de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
cu imaginea; desenare si colorare
22 Die Tiere Identifizieren die Der Löwe, der Bär, die 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, imagini, CD player
Tiere Haustiere/ die Wildtiere 1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
2.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; Audierea metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
cântecului audierea si intonarea unui cantec
‘’Un éléphant se balançait” c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
23 Frohe Ostern Es ist Osternzeit. Frohe Ostern 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
1.2 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de
2.2 intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; Exerciţii de poezii
colorare; Recitarea unei poezii simple c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
24 Die Die Wochentage Die Wochentage 1.2 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Wochentage 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de
intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; Recitarea poezii
unei poezii simple c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
25 Arbeitszeit 7 Identifizieren die Finde und schreibe die 1.2 Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Wochentage Wörter 2.1 conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didactic
de completare a cuvintelor c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
26 Die Handwerke Identifizieren die Lehrer, Polizist, Arzt, 1.2 Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Handwerke Feuerwehrmann, Fahrer 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul
144
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com
Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
145