COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Număr de ore: 7 ore/săptămână (6 ore+1 oră lectură)
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
1. I ROADE Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, propoziție 6+1
BOGATE 1. Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte după imagini
EVALUARE 2. Poziția sunetelor în cuvinte
INIŢIALĂ 3. Formularea de enunțuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul.
4. Litere mari și mici de tipar
5. Personaje din povești
6.Lectură: Zile de toamnă de George Coșbuc
2 II BUN VENIT 1. Drumul spre școală 6+1
LA ȘCOALĂ! Cartea-prietena copiilor
2. Rechizitele școlarului
3.Prezentarea și solicitarea. Salutul în situații concrete. Formule de
adresare
4.Comunicăm, întrebăm, răspundem!
5.Lectură: Septembrie de George Coșbuc
3 III ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul și litera a 6+1
LITERELOR 2. Sunetul și litera A
3. Sunetul și litera m
4. Lectură: Septembrie de George Coșbuc
4 IV ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul și litera M 6+1
LITERELOR 2.Sunetul şi litera u
3.Sunetul şi litera U
4.Lectură: Livada de Ion Creangă
5 V ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera n
LITERELOR 2.Sunetul şi litera N
3.Sunetul şi litera i
4.Lectură: Povestea mărului - legendă
6 VI ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera I 6+1
LITERELOR 2.Recapitulare : a,A,m,M,n,N,i,I
3. Evaluare
4.Sunetul şi litera e
5. Lectură: Cântec de George Topîrceanu
7 VII ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera E 6+1
LITERELOR 2.Sunetul şi litera r
3.Sunetul şi litera R
4. Lectură: Cei trei purceluşi de James Orchard Halliwell-Phillipps
8 VIII ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera o 6+1
LITERELOR 2. Sunetul şi litera O
3.Comunicare-recapitulare
4.Fişă de lucru
5. Lectură: Cei trei purceluşi de James Orchard Halliwell-Phillipps
9 IX ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera c 6+1
LITERELOR Jocul:,,Fazanul’’
2.Sunetul şi litera C
3.Sunetul şi literele ă, Ă
4.Fişă de lucru a, A – ă, Ă
5.Lectură: Ursul păcălit de vulpe de Ion Creangă
10 X ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera l 6+1
LITERELOR 2.Sunetul şi litera L
3.Recapitulare-a, A, m, M, n, N, E, e, i, I, c, C, ă, Ă, l, L, u, U,
4.Evaluare
5.Lectură: Ursul păcălit de vulpe de Ion Creangă
11 XI ÎMPĂRĂȚIA 1.Grupul de litere ce 6+1
LITERELOR 2.Grupul de litere Ce
3.Sunetul şi litera t
4.Sunetul şi litera T
5.Lectură: Fata babei şi fata moşului după Ion Creangă
12 XII ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera s 6+1
LITERELOR 2.Sunetul şi litera S
3.Comunicare
4.Grupul de vocale ie
5.Lectură: Pace de Octavian Goga
13 XIII ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera p 6+1
LITERELOR 2.Sunetul şi litera P
3.Recapitulare a, A –p, P
4.Evaluare
5.Lectură: Crăciunul copiilor de Octavian Goga
14 XIV ÎMPĂRĂȚIA 1.Comunicare 6+1
LITERELOR Exersarea comunicării-iniţierea unor dialoguri pe tema ,,Cum ai
petrecut vacanţa de sărbători?’’
2.Sunetul şi litera v
3.Sunetul şi litera V
4.Grupul de vocale oa
,,Când şi cum scriem o scrisoare’’-
personalizarea unor modele predefinite de scrisori (ex.scrisoare către
Moş Crăciun)
5.Lectură: Cine are rolul important ? de Cristina Ipate-Toma
15 XV ÎMPĂRĂȚIA 1.Grupul de litere ci 6+1
LITERELOR Joc:,,Eu spun una, tu mai multe !’’-stabilirea acordurilor gramaticale
2.Grupul de litere Ci
Exemplificarea de substantive proprii care conţin grupul de litere ci-
scrierea lor cu majusculă
3.Recapitulare
4.Fişă de lucru
Amenajarea unui ,,colţ al cărţii ,,în sala de clasă
5.Lectură: Cine are rolul important ? de Cristina Ipate-Toma
16 XVI ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul ţi litera d 6+1
LITERELOR 2.Sunetul şi litera D
Joc: ,,Fazanul’’
3.Recapitulare
4.Fişă de lucru
5. Lectură: Ce e bine, ce e rău de Vladimir Maiakovski
17 XVII ÎMPĂRĂȚIA 1.Grupul de vocale ie 6+1
LITERELOR Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii
Integrarea unor cuvinte date în propoziţii
Aşezarea textului în pagină
2.Recapitulare
VINE Jocuri : ,,Cuvinte alintate! ’’ ,, Eu zic una, tu mai multe! ’’
VACANȚA! 3.Recapitulare
EVALUARE 4.Evaluare semestrială
SUMATIVĂ 5. Lectură: Șezătoare literară (recapitulare-evaluare)
18 XVIII ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera ş 6+1
LITERELOR 2.Sunetul şi litera Ş
3.Grupul de vocale uă
Semestrul al-II- Scrierea corectă a propoziţiilor care conţin grupul uă
lea 4.Fişă de lucru
5.Lectură: Jucăriile celui cuminte de George Coșbuc

14
19 XIX ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetulşi litera î 6+1
LITERELOR Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin litera î
Identificarea unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se
termine cu sunetul î
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin
m înainte de p
2.Sunetul şi litera Î
3.Sunetul şi litera â, Â
4.Sunetul şi literele î, Î, â, Â
5.Lectură: Povestea curcubeului (legendă)
20 XX ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera b 6+1
LITERELOR Alcătuirea unor propoziţii enunţiative, interogative, exclamative, folosind
cuvinte date
2.Sunetul şi litera B
Plasare corectă a semnelor de punctuaţie
Când şi cum scriem un bilet
3.Sunetul şi litera j
4.Sunetul şi litera J
Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia
5.Lectură: Cu penetul ca sideful de Mihai Eminescu
21 XXI ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera h 6+1
LITERELOR Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbare unui sunet
2. Sunetul şi litera H
3.Recapitulare
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor
Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu majusculă, cu
alineat, aşezarea corectă în pagină
4.Evaluare
5. Lectură: Coroniță de rouă (poveste franceză)
22 XXII ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera g 6+1
LITERELOR Joc: ,,Cuvinte alintate’’
2.Sunetul şi litera G
3.Grupul de litere ge
Scrierea cuvintelor care conţin grupul de litere ge, ce, ci
4.Grupul de litere Ge
Copierea, transcrierea cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte, care
conţin grupul de litere ge, menţinând distanţa dintre litere
5. Lectură: Zâna Mării de Hans Christian Andersen
23 XXIII ÎMPĂRĂȚIA 1.Comunicare-Să fim politicoşi! 6+1
LITERELOR Utilizarea formulelor specifice în situaţii concretede tipul: solicitare,
prezentarea unor scuze
2.Fişă de lucru
3.Grupul de vocale ea
Scrierea caligrafică pe liniatură tipI, plasarea datei, a titlului, folosirea
alineatelor
Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante,
surprinzătoare a unor fapte bune
4.Evaluare
5. Lectură: Primăvara de George Topîrceanu
24 XXIV ÎMPĂRĂȚIA 1. Sunetul şi litera ţ 6+1
LITERELOR Cuvinte cu sens asemănător
2.Sunetul şi litera Ţ
3.Grupul de vocale ia
4.Fişă de lucru
5. Lectură: Lupul şi capra de Lev Tolstoi
15
25. XXV ÎMPĂRĂȚIA 1.Sunetul şi litera z 6+1
LITERELOR 2.Sunetul şi litera Z
Exerciţii de completare a unui rebus în care definiţiile sunt date prin
desene /simboluri
3.Grupul de litere gi
4.Grupul de litere Gi
Completarea unor cuvinte cu grupul de litere gi
5. Lectură: La Paști de George Topîrceanu
26 XXVI ÎMPĂRĂȚIA 1. Recapitulare-consolidare 6+1
LITERELOR Scurte descrieri (1-2 trăsături) referitoare la obiecte din mediul apropiat
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor
Identificarea titlului potrivit unui text dat
2.Grupul de vocale ua
Formularea de întrebări şi răspunsuri prin care se solicită informaţii
referitoarela sărbătorile pascale
Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, activităţi preferate,
obiceiuri tradiţionale de Paşti folosind enunţuri simple
datei, a titlului, folosirea alineatelor
3.Comunicare-Scriem corect şi caligrafic!
Organizarea textului scris.
4.Fişă de lucru
5. Lectură: Motanul încălţat după Charles Perrault
27 XXVII ÎMPĂRĂȚIA 1.Grupul de litere che 6+1
LITERELOR 2.Grupul de litere Che
3.Sunetul şi litera f
Ordonarea unor silabe dintr-oserie dată, pentru a obţine cuvinte
Completarea unor cuvinte date pentru a obţine propoziţii
Joc: ,,Cuvinte alintate’’
4.Sunetul şi litera F
Ordonarea unor litere dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinte
5. Lectură: Întâlnirea cu broasca ţestoasă de Alexei Tolstoi
28 XXVIII ÎMPĂRĂȚIA 1.Felicitarea 6+1
LITERELOR Plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe care transmit
mesaje/aniversări ale copiilor
Utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de tipul: felicitare
2.Grupul de litere chi, Chi
3.Sunetul şi litera x
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x
4.Sunetul şi litera X
5. Lectură: Lupul la stână de Ion Creangă
29 XXIX ÎMPĂRĂȚIA 1. Fişă de lucru 6+1
LITERELOR Joc : ,,Eu zic mai multe , tu zici una!
2.Evaluare
3.Grupul de litere ghe
4.Grupul de litere Ghe
Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de litere ghe
Joc : ,,Cuvinte înrudite’’
5. Lectură: Omul și pasărea de Ion Creangă
30 XXX ÎMPĂRĂȚIA 1.Grupul de litere ghi 6+1
LITERELOR 2.Grupul de litere Ghi
3.Literele şi sunetul k,K
Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme care prezintă
interes
4.Literele q, Q, w, W, y, Y

16
 5. Lectură: Aladdin și lampa fermecată de Hans Christian Andersen
31 XXXI ÎMPĂRĂȚIA 1.Alfabetul 6+1
LITERELOR Scrierea literelor mici şi mari ale alfabetului limbii române
2.Vocale duble: oo, ii, ee
Aşezarea textului în pagina caietului.Plasarea titlului, a datei, folosirea
RECAPITULA alineatului, scrierea cu majusculă, respectarea spaţiului dintre cuvinte
RE FINALĂ 3.Recapitulare finală
Fişă de lucru
Formularea unor răspunsuri la întrebări date
despre conţinutul textului citit
Titlu.Autor.Alineate
Aşezarea textului în pagină
Identificarea personajelor, locului, timpului unei întâmplări prezentate
în textul citit
Evidenţierea unor modele de comportament, formarea unor judecăţi de
valoare faţă de faptele personajelor
Emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Despărţirea cuvintelor în silabe
Completarea unor enunţuri cu cuvinte date
4.Recapitulare finală
Fişă de lucru
Recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi
momentului evocat
Analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte
Formularea unor răspunsuri la întebări despre conţinutul textului citit
Cuvinte cu sens opus
Completarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale textului citit
Ordonarea cuvintelor care fomează un enunţ şi scrierea acestuia
5. Lectură: Aladdin și lampa fermecată de Hans Christian Andersen
32 XXXII 1.Recapitulare finală 6+1
RECAPITULA Fişă de lucru
RE FINALĂ Identificarea titlului, autorului, alineatelor
Aşezarea textului în pagină
Identificarea şi scrierea personajelor prezentate în textul citit
Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul textului citit
Citirea selectivă şi transcrierea unor cuvinte şi enunţuri din textul citit
Completarea unor enunţuri cu cuvinte din text
Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor
enunţuri sau al unui text scurt
Ilustrarea prin desen a unor personaje din textul citit
2.Recapitulare finală
Fişă de lucru
Selectarea / formularea unui titlu potrivit textului citit
Alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului
citit, dintr-o serie de variante date
Stabilirea poziţiei şi a ordinii unui cuvânt în propoziţii de 3-5 cuvinte
Schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţii, fără a schimba mesajul
transmis
Cuvinte cu sens asemănător
Completarea unor cuvinte din text cu grupuri de litere ţnvăţate
Formularea şi scrierea de enunţuri folosind cuvinte date
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere studiate
Completarea unor enunţuri care solicită relizarea acordului gramatical
Identificarea enunţurilor marcate de linia de dialog

17
 Jocuri de rol în contexte familiare: ,,În vizită ,,Timpul liber’’
5. Lectură: Zâna Fluturilor după Nestor Urechia
33 XXXIII RECAPITULA 1.Recapitulare finală 6+1
RE FINALĂ Fişă de lucru
Oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: ,,Cine ? Ce face? Care?
Unde? De ce? Cum este? ‘’
Formularea unor enunţuri clare folosind cuvinte date
Dezvoltarea sau simlificarea unei propoziţii prin adăugarea /eliminarea
unor cuvinte
Oferirea unor informaţiidespre sine, despre familie, activităţile preferate,
folosind enunţuri simple scrise
Prezentări elementare ale unor activităţi specifice anotimpului vara
Scurte descrieri (cel puţin trei) referitoare la anotimpul vara
Despărţirea cuvintelor în silabe
Cuvinte cu sens opus
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu aceeaşi formă şi înţeles diferit
2. Evaluare finală
3. Lectură: Recapitulare-recondiţionarea unor cărţi deteriorate, vizite la
bibliotecă
34 XXXIV VINE 1.Jurnal de vacanţă 6+1
VACANŢA! Completarea, după model, a unui jurnal personal în care să fie
înregistrate succesiunea evenimentelor petrecute /trăite în zilele de
vacanţă, folosind desene şi enunţuri scurte
Redactarea din proprie iniţiativă, a unor poveşti, jurnale, poezii etc.,prin
care copilul să îşi exprime bucuria, tristeţea, încântarea, mândria
Realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la evenimente
personale ori ale clasei, documente cu valoare utilitară în cadrul clasei
(orar, traseul unor excursii, hărţi simple care să marcheze obiective
culturale di jurul şcolii etc.)
Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante,
surprinzătoare, a unor fapte bune
2.Jocuri distractive
3. Lectură: Evaluare
-portofoliu, recomandarea lecturilor pentru vacanţă

18
 MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI -Planificare anuală

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Număr de ore: 4 ore/săptămână
Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
1. I ROADE BOGATE Evaluare iniţială
2. II BUN VENIT LA ŞCOALĂ! 1.Orientarea spațială și localizări în spațiu (deasupra, 4
dedesubt, pe, în, linia orizontală)
2.Orientarea spațială și localizări în spațiu (lângă, în față, în
spate, stânga-dreapta, linia verticală)
3.Orientarea spațială și localizări în spațiu (exterior, interior,
linia oblică)
4.Orientarea spațială și localizări în spațiu - recapitulare
3. III BOGĂŢIILE TOAMNEI 1.Numerele naturale de la 1 la 10 -Numărul și cifra 1 4
2.Numerele naturale de la 1 la 10- Numărul și cifra 2
3.Numerele naturale de la 1 la 10- Numărul și cifra 3
4.Numerele naturale de la 1 la 10- Numărul și cifra 4
4. IV ÎN LUMEA PLANTELOR 1.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 5 4
2.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 0
3.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 6
4.Alcătuirea unei plante- Numărul și cifra 7
5. V IZVOR DE SĂNĂTATE 1.Rădăcina și tulpina (rolul lor în viața plantei) - Numărul și cifra 4
8
2.Frunza (rolul ei în viața plantei) - Numărul și cifra 9
3.Floarea, fructul, sămânța (rolul lor în viața plantei)- Numerele
naturale de la 0 la 10 (recapitulare)
4.Floarea, fructul, sămânța (rolul lor în viața plantei) - Numerele
naturale de la 0 la 10 (evaluare)
6. VI LUMEA VIE 1.Grădina de legume - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 4
10 (termen, sumă)
2.Livada - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10
(Proprietăți)
3.Pădurea - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 (Proba
prin adunare)
4.Plante de câmp - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10
(Exerciții și probleme)
7. VII ÎN OGRADA CASEI MELE 1.Scheletul (sistemul osos la animale) - Scăderea numerelor 4
naturale de la 0 la 10 (termen, diferență sau rest)
2.Scheletul (sistemul osos la animale) - Scăderea numerelor
naturale de la 0 la 10 (proba prin adunare)
3.Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10
(recapitulare)
4.Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10
(evaluare)
8. VIII VIEŢUITOARE 1.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale 4
de la 0 la 31 (formare, citire,scriere)
2.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale
de la 0 la 31 (comparare, ordonare)
3.Organele interne la animale (localizare) - Numerele naturale
de la 0 la 31 (recapitulare)
4.Organele interne la animale (localizare) -Numerele naturale
de la 0 la 31
9. IX GRAIUL ANIMALELOR 1.Organele interne la animale (rolul creierului și al inimii) - 4
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste
ordin (Z + U)
19
 2.Organele interne la animale(rolul plămânilor în viaţa
animalelor) –Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, fără
trecere peste ordin (ZU+U)
3.Organele interne la animale (rolul rinichilor în viaţa
animalelor) – Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, cu
trecere peste ordin (ZU +U)
4.Organele interne la animale (rolul stomacului în viaţa
animalelor) –Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, fără
trecere peste ordin (ZU –U)
10. X ÎN LUMEA ANIMALELOR 1.Clasificarea animalelor (animale domestice) – Scăderea 4
numerelor naturale de la 0 la 31, cu trecere peste ordin
( Z-U; Z- ZU; ZU –U)
2.Clasificarea animalelor (animale sălbatice) – Adunarea
numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste ordin
( ZU + ZU)
3.Clasificarea animalelor (animale din alte zone ale lumii) –
Scăderea numerelor naturale de la 0 la 31, fără trecere peste
ordin ( ZU- ZU)
4.Clasificarea animalelor ( recapitulare) – Scăderea numerelor
naturale de la 0 la 31, cu trecere peste ordin
( ZU- ZU)
11. XI UN MEDIU SĂNĂTOS! 1.Ecologizare (unelte şi materiale de ecologizare) – Aflarea 4
termenului necunoscut (adunare)
2.Ecologizare (acţiuni care dăunează mediului) – Aflarea
termenului necunoscut (scădere)
3.Ecologizare (îndemnuri la acţiuni de protejare a mediului) –
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)
4.Ecologizare - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31
12. XII FLORI DE GHEAŢĂ 1.Caracteristicile anotimpului iarna – Scăderea numerelor 4
naturale de la 0 la 31 (recapitulare)
2.Caracteristicile anotimpului iarna – Scăderea numerelor
naturale de la 0 la 31 (recapitulare)
3.Caracteristicile anotimpului iarna – Adunarea şi scăderea
numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)
4.Caracteristicile anotimpului iarna – Adunarea şi scăderea
numerelor naturale de la 0 la 31 (recapitulare)
13. XIII TRADIŢII ŞI OBICEIURI 1.Probleme 4
DE IARNĂ 2.Probleme
3.Adunarea şi scăderea numerelor de la 0 la 31 (evaluare)
4.Adunarea şi scăderea numerelor de la 0 la 31
14. XIV CORPUL MEU 1.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la 4
100 (formare, citire, scriere)
2.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la
100 (formare, citire, scriere)
3.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la
100 (formare, citire, scriere)
4.Corpul omenesc (scheletul) –Numerele naturale de la 0 la
100 (formare, citire, scriere)
15. XV CINE SUNT EU ? 1.Organele interne ale omului (localizare) – Numerele naturale 4
de la 0 la 100 (comparare, ordonare)
2.Organele interne ale omului (localizare) – Numerele naturale
de la 0 la 100 (comparare, ordonare)
3.Organele interne ale omului (localizare) – Numerele naturale
de la 0 la 100 (comparare, ordonare)
4.Organele interne ale omului (localizare) – Numerele naturale
de la 0 la 100 (comparare, ordonare)

20
16. XVI MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN 1.Organele interne ale omului (rolul creierului şi al inimii în viaţa 4
CORP SĂNĂTOS omului) – Numerele naturale de la 0 la 100 (recapitulare)
2.Organele interne ale omului (rolul plămânilor în viaţa omului)
– Numerele naturale de la 0 la 100 (recapitulare
3.Organele interne ale omului (rolul rinichilor în viaţa omului) –
Numerele naturale de la 0 la 100 (recapitulare)
4.Organele interne ale omului (rolul stomacului în viaţa omului)
– Numerele naturale de la 0 la 100 (evaluare)
17. XVII VINE VACANŢA! 1.Recapitulare finală 4
2.Evaluare sumativă
3.Matematica prin joc
18. XVIII JOCURI ŞI JUCĂRII 1.Evaluare iniţială 4
2.Matematica prin joc
19. XIX UNIVERSUL 1.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Adunarea numerelor 4
naturale de la 0 la 100 ( Z +Z)
2.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Scăderea numerelor
naturale de la 0 la 100 ( Z - Z)
3.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Adunarea şi scăderea
numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin
( ZU + U; ZU –U)
4.Soarele (sursă de lumină şi căldură) – Adunarea şi scăderea
numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin
( ZU + U; ZU –U)
20. XX SOARELE, PRIETEN SAU 1.Soarele (efecte pozitive) – Adunarea şi scăderea numerelor 4
DUŞMAN? naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin ( ZU + U,
ZU – U)
2.Soarele (efecte negative) – Adunarea şi scăderea numerelor
naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin
( ZU + U, ZU – U)
3.Soarele (efecte pozitive şi negative) – Adunarea numerelor
naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin ( ZU + ZU)
4. Soarele (efecte pozitive şi negative) – Probleme care se
rezolvă printr-o operaţie
21. XXI ÎN ÎMPĂRĂŢIA APEI 1.Transformări ale apei (lichid, solid, gazos) – Adunarea 4
numerelor naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin
( ZU + ZU)
2.Transformări ale apei (solidificare, topire) – Adunarea
numerelor naturale de la 31 la 100 cu trecere peste ordin
( ZU + ZU)
3.Transformări ale apei (evaporare, fierbere, condensare) –
Scăderea numerelor naturale de la 31 la 100, fără trecere
peste ordin ( ZU - ZU)
4.Transformări ale apei (recapitulare) – Probleme care se
rezolvă prin două operaţii
22. XXII POVEŞTILE APEI 1.Apa (efecte pozitive) – Adunarea şi scăderea numerelor 4
naturale de la 0 la 100 (recapitulare)
2.Apa (efecte negative) – Adunarea şi scăderea numerelor
naturale de la 0 la 100 (recapitulare)
3.Apa (efecte negative şi pozitive) –Probleme care se rezolvă
printr-o operaţie
4.Apa (efecte negative şi pozitive) –Probleme care se rezolvă
prin două operaţii
23. XXIII VESTITORII PRIMĂVERII 1.Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi 4
scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (recapitulare)
2.Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi
scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (recapitulare)

21
 3.Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi
scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (recapitulare)
4. Caracteristicile anotimpului primăvara – Adunarea şi
scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 (evaluare)
24. XXIV SECRETELE NATURII 1.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice (triunghiul) 4
2.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice ( pătratul)
3.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice (dreptunghiul)
4.Căderea liberă a corpurilor – Figuri geometrice (cercul)
25. XXV SĂRBĂTOAREA 1.Forme de energie (lumină, căldură, electricitate) – Corpuri 4
PAŞTELUI geometrice (cubul)
2.Forme de energie (lumină, căldură, electricitate) – Corpuri
geometrice (cuboidul)
3.Forme de energie (lumină, căldură, electricitate) – Corpuri
geometrice (sfera)
4.Forme de energie (lumină, căldură, electricitate) – Corpuri
geometrice (recapitulare)
26. XXVI SOARE.APĂ. 1.Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor 4
VÂNT. în tabele
2. Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor
în tabele
3.Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor
în tabele
4.Surse de energie (soarele, apa, vântul) –Colectarea datelor
în tabele
27. XXVII COMOARA DIN 1.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea (unităţi 4
ADÂNCURI nonstandard)
2.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea
(centimetrul-cm)
3.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea
(centimetrul-cm)
4.Surse de energie (cărbunele, petrolul) – Lungimea
(centimetrul-cm)
28. XXVIII ENERGIA ÎN VIAŢA 1.Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (unităţi 4
OMULUI nonstandard)
2.Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (unităţi
nonstandard)
3. Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (litrul -l)
4.Aparate care utilizează electricitatea – Capacitatea (litrul -l)
29. XXIX MUZICA ŞI NATURA 1.Producerea şi propagarea sunetelor –Unităţi de măsură 4
pentru timp (ora)
2.Poducerea şi propagarea sunetelor (sunete din natură) –
Unităţi de măsură pentru timp (ziua, săptămâna, luna,anul)
3.Poducerea şi propagarea sunetelor (sunete produse de om)
–Unităţi de măsură pentru timp (anotimpurile)
4.Poducerea şi propagarea sunetelor (sunete produse de
obiecte) –Unităţi de măsură pentru timp (recapitulare)
30. XXX TIMPUL LIBER 1.Banii (monede şi bancnote) 4
2.Banii (monede şi bancnote)
3.Banii (monede şi bancnote)
4. Banii (monede şi bancnote)
31. XXXI A SOSIT VARA! Recapitulare finală 4
32. XXXII STRĂLUCIREA VERII! Recapitualre finală 4

33. XXXIII SUNT ŞCOLAR Evaluare finală 4

ÎNVINGĂTOR!
34. XXXIV HAI SĂ NE DISTRĂM! Jocuri 4
22
 DEZVOLTARE PERSONALĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Consiliere şi orientare

Număr de ore: 1 oră/săptămână

Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.

crt. mâna ore
1 I EVALUARE INIŢIALĂ 1
2 II AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Cine sunt eu? 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI
3 III AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Caracteristici personale simple 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI
4 IV AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Puncte tari și limite observabile în 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI activitățile de timp liber
5 V AUTOCUNOAȘTERE ȘI ATITUDINE POZITIVĂ Puncte tari și limite observabile în 1
FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI activitățile școlare
6 VI RUTINE ȘI SARCINI DE LUCRU Sarcini de lucru acasă 1
7 VII RUTINE ȘI SARCINI DE LUCRU Sarcini de lucru în activitatea școlară 1
8 VIII ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Importanța învățării 1
9 IX ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Tehnici simple de monitorizare a 1
achizițiilor învățării
10 X IGIENA PERSONALĂ Norme de igienă la școală 1
11 XI IGIENA PERSONALĂ Igiena sălii de clasă 1
12 XII IGIENA PERSONALĂ Norme de igienă acasă 1
13 XIII IGIENA PERSONALĂ Igiena locuinței 1
14 XIV COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Abilități de comunicare de bază 1
15 XV COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Mesaje verbale 1
16 XVI COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ Mesaje nonverbale, paraverbale 1
simple
17 XVII EVALUARE SUMATIVĂ JOACĂ-TE! 1
18 XVIII EVALUARE INIȚIALĂ 1
19 XIX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază - bucuria 1
STAREA DE BINE
20 XX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază – tristețea 1
STAREA DE BINE
21 XXI TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază – frica 1
STAREA DE BINE
22 XXII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Emoții de bază - furia 1
STAREA DE BINE
23 XXIII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Elemente simple de limbaj nonverbal 1
STAREA DE BINE – expresii faciale
24 XXIV TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Elemente simple de limbaj nonverbal - 1
STAREA DE BINE postură
25 XXV TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, Elemente simple de limbaj paraverbal 1
STAREA DE BINE – intonația
26 XXVI INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Prietenia 1
OBIECTE FAMILIARE
27 XXVII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Caracteristicile unui bun prieten 1
OBIECTE FAMILIARE
28 XXVIII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Ce este un bun prieten 1
OBIECTE FAMILIARE
29 XXIX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI Prieten adevărat – prieten imaginar 1
OBIECTE FAMILIARE
23
 30 XXX EXPLORAREA MESERIILOR Meserii cunoscute 1
31 XXXI EXPLORAREA MESERIILOR Meserii cunoscute 1
32 XXXII RECAPITULARE 1
33 XXXIII EVALUARE SUMATIVĂ 1
34 XXXIV JOACĂ-TE! 1

LIMBA ENGLEZĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Număr de ore: 1 oră/săptămână
Nr. Week Topic Vocabulary Structures hours/
crt. week
1 I Greetings good morning, good afternoon, good Hello…. 1
evening, good night, get up, watch TV Good morning…..
Good afternoon….
2 II Be Polite ! Give, clap , help, move, stay, write Give me, please ! 1
Help me , please !
Clap your hands !
3 III Poster of September Clap your hands, come back , help me , 1
please, give me the book, please, stay,
move your legs
4 IV Where Are You ? here, there Where is ……. 1
The cat is here.
The dog is there.
5 V Happy Halloween ! witch, ghost, mummy, bat, broom, vampire There is a…… 1
Happy Halloween !
6 VI Left or Right ? left, right,straight ahead Turn left ! 1
Turn right !
Go straight ahead !
7 VII Poster of October broom, right, vampire, left, bat 1
8 VIII The Colours Red, blue, orange, pink, green, brown What colour is it ? 1
It is ……
It is a yellow pear.
9 IX Let’ s Eat tomato, pepper, cabbage, carrot, cucumber, What do you like to 1
Vegetables! potato eat ?
I like…
I do not like….
10 X Poster of November red, pepper, potato, tomato, cucumber, blue 1
11 XI Meet My Family ! mother, father, sister, brother, she, he Who is this ? 1
This is my mother.
She is Ann.
He is Tom.
Where is my Mother?
She is in the kitchen.
12 XII Word Rhymes Father,brother,red,Fred,Halloween, father-brother 1
green,carrot,parrot, balloon,moon,pets, door-floor
cats, fly, sky, floor, door, house, mouse,
Moo, blue
13 XIII Merry Christmas ! Candle, star, Rudolph, sleigh, snowflake, What is near the 1
snowman Christmas Tree?
There is ……
There are…..
Merry Christmas !
14 XIV Wild Animals bear, fox, elephant, lion, tiger, monkey What is this? 1
This is a…….
24
15 XV Silly Sentences bear, lion, tiger, elephant, fox, green, clap The bear is red. 1
hands, red, read, watch TV
16 XVI Poster of January wild animals 1
17 XVII Evaluation 1
18 XVIII My Bedroom bed, desk, wardrobe, carpet,lamp What is it? 1
In my bedroom there
is a…..
19 XIX The Livingroom sofa, caffee table, TV, armchair It is a sofa. 1
It’s red.
Is the sofa red ?
Yes.
No.
20 XX Poster of February bed, sofa, carpet, TV, armchair, livingroom, 1
bedroom
21 XXI The Kitchen table ,chair, glass, fork, knife, plate Give me the fork, 1
please !
Where is the table ?
Is the table here ?
Yes.
No.
22 XXII The Bathroom towel, soap, shower, tooth brush, tooth What is it? 1
paste, comb, shampoo, have shower I wash my hands
with…..
I comb my hair
with……
23 XXIII Actions in then eat, sleep, have shower, watch Tv I eat in the kitchen. 1
House I sleep in the
bedroom.
I watch TV in the
livingroom.
I have a shower in the
bathroom.
24 XXIV Poster of March kitchen, comb, plate, bathroom, towel, knife, 1
table
25 XXV In the Park Ladybird, bird, butterfly, snowdrop, flower What is it? 1
What colour is it?
26 XXVI Happy Easter ! Easter egg, basket, bunny, chick, lamb 1
27 XXVII Poster of April Chick, Happy Easter! , basket, bunny, 1
Easter egg, lamb
28 XXVIII My Head ear, hair, eye, nose, mouth What is this ? 1
This is a nose.
Is it an eye ?
Yes.
No.
29 XXIX How Do You Feel ? happy, sad How do you feel ? 1
I am happy.
I am sad.
30 XXX My Clothes dress, T- shirt, skirt, trousers, shoes, cocks, What is it? 1
hat, cap This is a….
31 XXXI Poster of May mouth, dress, happy, hair, trousers, 1
T- shirt
32 XXXII Let’ s Play a Story! Nif- Nif, Nuf- Nuf, Naf- Naf, brick- house, My name is Nif – Nif. 1
stick- house, straw- house I live in a brick-house.
Where do you live ?
33 XXXIII My Page page , favourite My name is…… 1
I am……..
25
 I live………….
I like……
34 XXXIV Evaluation 1

LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anuală

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Număr de ore: 1 oră/săptămână

Unité Semaine Leçon Communication Lexique heures/

semaine
1. I Bonjour! Saluer / répondre au salut; Bonjour/ Comment ça va? Ça va 1
remercier - formules de bien, merci.
politesse Bonsoir/ Bonne nuit/ Au revoir/
2. II S’il te plaî … Identifier / Donner des ordres Donne-moi le crayon… Aide-moi, s’il 1
te plaît ! Viens ici, s’il te plaît! Arrête-
toi! Va au tableau!/ Va à ta place!
3. III Atelier de travail 1 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante!
4. IV Où est-il? Localiser dans l’espace, les Où est-il? Ici/là-bas, voici/voilà/ il est 1
prépositions de lieu ici/ il est là
Il/ elle est sur/sous/dans
5. V Joyeux Halloween! Identifier des objets Voilà une sorcière/ un fantôme/ un 1
château/ une citrouille
6. VI Atelier de travail 2 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante!
7. VII Les couleurs Identifier et nommer les Une pomme rouge, un ballon noir, 1
couleurs une fleur jaune
8. VIII Les légumes Identifier et nommer les C’est une tomate, un concombre, 1
légumes une carotte, une pomme de terre
9. IX Atelier de travail 3 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante!
10. X Ma famille Identifier et nommer les Voilà ma mère/ mon père /ma 1
membres de la famille sœur/mon frère
11. XI Ma maison Identifier les pièces de la Voilà la chambre à coucher, la salle 1
maison à manger, la cuisine, la salle de
bains
12. XII Fais des rimes Sensibilisation aux sons Trouve les mots qui riment ! 1
spécifiques du français Colorie le dessin !
13. XIII C’est l’hiver! Identifier des vœux Identifier C’est l’hiver/ il neige / voilà le sapin 1
et nommer des objets de Noël/ le Père Noël/ les bougies
14. XIV Au zoo Identifier les animaux C’est un lion, un tigre, un éléphant, 1
sauvages un singe, ours, un renard, un loup
Identifier des actions Qui fait quoi ?
15. XV Atelier de travail 4 Identifier des mots connus Trouve les images 1
correspondantes ! Entoure les mots
qui expriment l’hiver !
16. XVI Évaluation 1 Evaluer les connaissances Qu’est-ce que c’est ? Complète les 1
acquises phrases/ Ou est le chat ? Cherche
l’intrus !
17. XVII Ma chambre Identifier et nommer les Voilà ma chambre. Dans ma 1
pièces de la maison et les chambre il y a un lit, une armoire, un
meubles propres à chaque bureau, un tapis, une lampe
pièce Le canapé est à gauche, le fauteuil
est à droite
26
18. XVIII Atelier de travail 5 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante !
19. XIX La cuisine Identifier et nommer les C’est une table, une chaise, un 1
pièces de la maison et les couteau, une fourchette, une
meubles propres à chaque assiette, un verre.
pièce Donne-moi le couteau, s’il te plaît !
La table est là/ici.
20. XX La salle de bains Identifier et nommer les C’est une serviette, un savon, une 1
pièces de la maison et les brosse à dents, une pate dentifrice
meubles propres à chaque
pièce
21. XXI La chambre à Identifier et nommer les C’est un lit, un oreiller, un miroir, une 1
coucher pièces de la maison et les couverture.
meubles propres à chaque Je mange dans la ……..
pièce Je me couche dans la ……
22. XXII Atelier de travail 6 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante !
23. XXIII Dans le parc Se familiariser avec les C’est le printemps ! C’est un 1
saisons et les mots de papillon, une coccinelle, un oiseau,
l’environnement un arc-en-ciel.
Dans le parc il y a des fleurs/des
arbres/des bancs.
24. XXIV Joyeuses Pâques! Pendre congé avec des C’est un panier, un œuf de Pâques, 1
événements importants de la un agneau, un lapin
vie Joyeuses Pâques !
25. XXV Atelier de travail 7 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
correspondante !
26. XXVI Ma tête Identifier les parties du corps C’est le nez, la bouche, l’œil, l’oreille 1
humain
27. XXVII Où habites-tu? Donner des informations sur J’habite en ville/à la campagne. 1
sa personne Je suis …… J’habite ….. J’aime …..

28. XXVII Atelier de travail 8 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
I correspondante !
29. XXIX Le Petit Chaperon Prendre congé avec des Je suis Le Petit Chaperon Rouge. Je 1
Rouge personnages des contes vais chez ma grand-mère. Je suis le
loup. Je veux manger Le Petit
Chaperon Rouge.
Je suis le chasseur. Je chasse le
loup.
30. XXX Mes vêtements Identifier et nommer les objets C’est une robe, une jupe, un 1
de vêtements chapeau, un pantalon, une
casquette, un t-shirt. Ce sont des
chaussures, des chaussettes.
31. XXXI Mon corps Identifier les parties du corps Voilà le cou, le genou, le dos, le 1
humain coude, etc.
32. XXXII Évaluation 2 Evaluer les connaissances Qu’est-ce que c’est ? Complète les 1
acquises phrases ! Cherche l’intrus ! Dessine !
Relie les mots aux images !
33. XXXII Atelier de travail 9 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette 1
I correspondante !
34. XXXI Des jeux pour toi! Evaluer les connaissances Des jeux linguistiques 1
V acquises

LIMBA GERMANĂ- Planificare pe unităţi de conţinut

27
Nr. Săptă Unitatea de învățare Conţinuturi Vocabular Nr.
crt. mâna ore
1. I Begrüssen Wie geht`s? Danke, gut ! Hallo! Servus! Guten Tag! Guten Morgen! 1
Ttschuss
2. II Wie heisst du?! Wie heisst du? Ich heisse….Wie ist Name , Vorname 1
dein Name? Mein Name ist…. Wie
geht´s? Danke, gut!

3. III Poster des Monats Guten Tag! Guten Abend ! Name, 1

September Vorname, Schule,
4. IV Befehle! Nehmen Sie Platz ! Steh auf! Komm Steh auf! Nehmen Sie Platz! Zeig mal! Hör 1
her! zu !Zeichne!
5. V Requisiten Zeig mir , bitte der/ die/ das….. das Buch, das Heft, der Füller, der Kulli, 1
das Der Radiergummi, die Federtasche
6. VI Poster des Monats Buch, Nehmen Sie platz!, Kulli, 1
Oktober Radiergummi, hör zu!
7. VII Zahlen und Farben Male aus! Eins – zehn, elf, zwölf, dreizehn, vierzehn, 1
Zeichne! fünfzehn, sechszehn, siebzehn, achtzehn,
neunzehn, zwanzig - rot, gelb, blau, grün,
orange, braun, lila, rosa, schwarz
8. VIII Spielsachen Was ist das….? Das ist ein/ Puppe ,Auto, Domino, Flugzeug,Lego 1
eine.......
9. IX Märchen Wer ist das? Das ist……Wer bist Schneewittchen, Rotkäppchen, Hexe, 1
du? Ich bin…. Aschenputtel, Hänsel und Gretel
10. X Poster des Monats Domino, elf, zwölf, Rotkäppchen, Hexe, 1
November Puppe
11. XI Die Gefühle Wie geht es dir! Glücklich, unglücklich, traurig, sauer, 1
neugierig, verliebt, stolz
12. XII Nikolausmann Bonbons, Schokolade, die Socken, der 1
Sack,

13. XIII Weihnachtszeit Schmücke den Tannenbaum! Weihnachtsmann, die Glocken, das 1
Geschenk, der Tannenbaum
14. XIV Die Familie Wer ist das? Kreise die Mitgliedern Die Mutter, der Vater, Oma, Opa, der 1
ein! Bruder, das Schwester
15. XV Die Lebenserignisse Zeichne! Hör zu und sprich nach! Die Geburt, die Taufe, die Hochzeit, die 1
Verlobung
16. XVI Poster des Monats Mutter, Vater, Opa, Oma, Geburt, Taufe, 1
Januar Hochzeit
17. XVII Evaluation 1
18. XVIII Die Kleidung Ordne! Male aus! Das T-shirt, die Jeans, der Mantel, das 1
Hemd, die Hose, das Rock,
19. XIX Die Accessoires Schau her! Hör zu! Sprich nach! Die Krawatte, das Knopfloch,die Kaputze, 1
Was ist das? der Gürtel, die Tasche
20. XX Poster des Monats Die Jeans, das Hemd, das Rock, der 1
Februar Mantel, der Gürtel, die Kaputze
21. XXI Es ist mein Wie alt bist du…? Ich bin …..Jahre Das Geschenk, der Kuchen, der 1
Geburtstag! alt! Luftballon, der Papierhut, die Kerzen, die
Geburtstagskarte
22. XXII Die Ausbildung Die Schule, die Universität, die 1
Kindergarten, das Abitur
23. XXIII Die Berufsleben Was ist das….? Das ist…. Der Auszubildende, die Berufsschule, der 1
Wehrdienst, die Praktikantin
24. XXIV Poster des Monats Die Schule, der Luftballon, der 1
März Wehrdienst, das Abitur, die Universität
25. XXV Das Haus Schau her, hör zu und sprich nach! Badezimmer, Schlafzimmer, 1
Welche Zimmer ist das? Wohnzimmer, Küche, sich waschen,
Das ist…… fernsehen
26. XXVI Ostern Verbinde die Punkte! Das Ei, das Lamm, der Osterhase, frohe 1
28
 Frohe Ostern! Ostern!
27. XXVII Die Hobbys Was ist das….? Das ist…… Das Malen , das Zeichnen, die Fotografie, 1
die Haustiere
28. XXVIII Poster des Monats Ostern, Küche, Badezimmer, die 1
April Fotografie, das Malen
29. XXIX Das Essen und die Was ist das….? Das ist… Bäcker, Konditorei, Gemüse, Obst, die 1
Getränke Süßigkeiten
30. XXX Beim Bäcker Der Brotlaib, das Croissant, das Baguette, 1
die Brioche, das Brötchen
31. XXXI In der Konditorei Der Kuchen, die Kekse, der Cookie, die 1
Pralinen, die Eiscreme
32. XXXII Poster des Monats Mai Obst, Konditorei, Kekse, Pralinen, Brioche 1
33. XXXIII Das Gemüse Was ist das…? Gib mir, bitte,…. Die Erbsen, die Linse, der Mais, die 1
Tomate, die Gurke, die Kartoffel, der Kohl
34. XXXIV Das Obst Der Apfel, die Birne, die Banane, die 1
Evaluation Zitrone, die Orange, die Grapefruit, die
Ananas

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală

Aria curriculară: Arte/Tehnologii

Număr de ore: 1 oră/săptămână
Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr. ore
crt. mâna
1 I EVALUARE INIŢIALĂ 1. Tot ce ştiu... 2
2. Tot ce ştiu...
2 II BUN VENIT LA ŞCOALĂ! 1.În clasă(decupare, lipire) 2
2. Curtea şcolii(repetiţie, caligrafie, linie, nod)
3 III BOGĂŢIILE TOAMNEI 1. Coşul cu fructe(pensulaţie, decupare, lipire 2
-colaj)
2. Melcul (tăiere, asamblare)
4 IV ÎN LUMEA PLANTELOR 1. Rama de tablou(lipire –colaj) 2
2. Copacul rodnic( decupare, lipire, amprentare,
asamblare -pata)
5 V IZVOR DE SĂNĂTATE 1. Să modelăm... (modelare, presare) 2
2. Mărul hazliu(rupere, lipire, pensulaţie –forme
regulate)
6 VI LUMEA VIE 1. Dovleacul(tăiere, lipire, răsucire) 2
2. Floarea-soarelui( decupare, lipire, pensulaţie)
7 VII ÎN OGRADA CASEI MELE 1. Grivei( decupare, lipire, pensulaţie –forme 2
neregulate)
2. Semnul de carte(decupare, ştampilare,
caligrafie)
8 VIII VIEŢUITOARE 1. Fluturele(pensulaţie, linia modulată) 2
2. Albinuţa (decupare, pensulaţie)
9 IX GRAIUL ANIMALELOR 1. Martinel(haşurare) 2
2. Masca –pisica( pensulaţie, decupare, lipire)
10 X ÎN LUMEA ANIMALELOR 1. Marionete pe degete(colorare, decupare, lipire) 2

11 XI UN MEDIU SĂNĂTOS 1.Suportul pentru lumânare(pensulaţie, decorare) 2

2. Cutiuţa cu amintiri( rupere, tăiere după contur,
lipire, pensulaţie)
12 XII FLORI DE GHEAŢĂ 1. Noapte de iarnă(pensulaţie, decolorare) 2
2. Steluţe( îndoire, tăiere)
13 XIII TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE 1. Brăduţul (colaj) 2
CRĂCIUN 2.Omul de zăpadă( rupere, lipire)
29
14 XIV CORPUL MEU 1. Chipul meu (decupare, lipire) 2
2. Prietenii(decupare, lipire)
15 XV CINE SUNT EU? 1.Copii din lumea întreagă(pensulaţie, decupare, 2
lipire)
2.Păpuşa(tăiere, coasere, răsucire, lipire)
16 XVI MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN CORP 1.Simfonia vitaminelor(pensulaţie, decupare, 2
SĂNĂTOS lipire)
2.Sportul e sănătos!(colorare, decupare, lipire)
17 XVII VINE VACANŢA! 1.Plicul cu dorinţe (origami) 2
18 XVIII JOCURI 1.Joc amuzant( pensulaţie, modelare, presare) 2
ŞI JUCĂRII
19 XIX UNIVERSUL Steluţe mobile (decupare, lipire) 2
20 XX SOARELE, PRIETEN SAU 1.Soarele şi Luna( decupare, asamblare) 2
DUŞMAN? 2.Soarele (decupare, lipire)
21 XXI ÎN ÎMPĂRĂŢIA APEI 1.Peştele 2
( decupare, bobinare)
2.Buchetul de ghiocei
(decupare, lipire)
22 XXII POVEŞTILE APEI 1. Felicitare pentru mama(tehnica quilling) 2
2. Peisaj de primăvară(punctul)
23 XXIII VESTITORII PRIMĂVERII 1.Rândunica( tăiere, lipire) 2
2. Buburuza( origami)
24 XXIV SECRETELE NATURII 1.Barza( tangram) 2
2.Broscuţa ţestoasă( tăiere, lipire, tamponare)
25 XXV SĂRBĂTOAREA PAŞTELUI 1.Felicitare tridimensională( tăiere, lipire, 2
pensulaţie)
2. Mieluşelul( tăiere, lipire)
26 XXVI SOARE.APĂ. 1.Marea(pulverizare) 2
VÂNT. 2. Corabia(origami)
27 XXVII COMOARA DIN ADÂNCURI 1. Cutia pentru bijuterii(decupare, lipire) 2
2. Broşa(coaserea înaintea acului, coaserea
nasturelui)
28 XXVIII ENERGIA ÎN VIAŢA OMULUI 1.Moara de vânt(origami, pensulaţie –culori reci) 2
2.Utilitatea aparatelor electrocasnice(decupare,
lipire)
29 XXIX MUZICA ŞI NATURA 1.Chitara 2
(pensulaţie, răsucire, împletire, lipire)
2.Pălăria
(pensulaţie, împletire, lipire)
30 XXX TIMPUL LIBER 1.Evantaiul 2
(origami, pulverizare –culorile cucubeului)
2.Cum îmi petrec timpul liber?
(compoziţie liberă –culori calde)
31 XXXI A SOSIT VARA! 1.În parc –machetă (lucrare colectivă) 2
32 XXXII STRĂLUCIREA VERIi 1.Brelocul(croire, coasere, împletire) 2
33 XXXIII SUNT ŞCOLAR ÎNVINGĂTOR! 1.Salutări din vacanţă –felicitare 2
(ţesere cu benzi de hârtie, decupare, pensulaţie)
34 XXXIV HAI SĂ NE DISTRĂM! 1.Coiful(decupare, lipire) 2
2.Coroana(decupare, lipire, mototolire)

MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificare anuală

Aria curriculară: Educaţie fizică, sport şi sănătate/Arte

Număr de ore: 2 ore/săptămână
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.
30
crt. mâna ore
1. I ROADE BOGATE - EVALUARE Cântece cunoscute de la clasa pregătitoare 2
INIŢIALĂ
2 II BUN VENIT LA ȘCOALĂ! Cântarea vocală 2
-Cântarea în grup si individual
3 III BOGĂŢIILE TOAMNEI Cântarea vocală 2
-Poziția, emisia naturală, dicția
4 IV ÎN LUMEA PLANTELOR Cântarea vocală 2
-Tonul
-Semnalul de început
-Sincronizarea
5 V LUMEA VIE Timbrul 2
-Sunete din mediul înconjurător
6 VI IZVOR DE SĂNĂTATE Timbrul 2
-Sunete muzicale vocale
7 VII ÎN OGRADA CASEI MELE Percuţia corporală (bătăi din palme, cu 2
degetul în bancă, cu palmele pe genunchi)
8 VIII ÎN LUMEA ANIMALELOR Cântarea cu acompaniament 2
-Acompaniament instrumental realizat de
cadrul didactic
9 IX VIEȚUITOARE Cântarea cu acompaniament 2
-Acompaniament de jucării muzicale realizat
de copii (trianglu, maracas, clopoţel,
tamburină)
10 X GRAIUL ANIMALELOR Jucării muzicale din materiale şi obiecte 2
refolosibile
11 XI UN MEDIU SĂNĂTOS! Interpretarea 2
-Nuanţe - Tare/ încet/ mediu
12 XII FLORI DE GHEAȚĂ Melodia 2
-Sunete înalte/joase
13 XIII TRADIȚII ȘI OBICEIURI DE IARNA Melodia 2
-Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
14 XIV CORPUL MEU! Mişcarea pe muzică: 2
-Liberă; sugerată de textul cântecului;
15 XV CINE SUNT EU! Improvizaţia spontană colectivă 2
Dansul
16 XVI MINTE SĂNĂTOASĂ ÎN CORP Mişcarea pe muzică: 2
SĂNĂTOS! -Jocuri populare din zonă
17 XVII ROMÂNIA, ȚARA MEA! - Evaluarea cantecelor invatate 2
EVALUARE
18 XVIII JOCURI ȘI JUCĂRII! – evaluare Cântarea vocală 2
-Cântarea în colectiv

19 XIX UNIVERSUL Melodia 2

-Genuri muzicale : folclorul copiilor,
20 XX SOARELE, PRIETEN SAU Interpretarea 2
DUȘMAN? -Cântec vesel/trist
21 XXI ÎN ÎMPĂRĂȚIA APEI Audierea unor cântece interpretate de copii 2
22 XXII VESTITORII PRIMAVERII Timbrul 2
-Sunete din mediul înconjurător
23 XXIII POVEȘTILE APEI Ritmul 2
-Sunete lungi/scurte

31
24 XXIV SECRETELE NATURII Interpretarea 2
-Nuanţe - Tare/ încet/ mediu
25 XXV SĂRBĂTOAREA PAȘTELUI Interpretarea 2
-Procedee armonico-polifonice (solist-cor,
grupe alternative)
26 XXVI ELECTRICITATE Timbrul 2
-Sunete muzicale instrumentale
27 XXVII SOARE.APA.VÂNT Timbrul 2
-Sunete din mediul înconjurător
28 XXVIII COMOARA DIN ADÂNCURI Mişcări sugerate de text 2
29 XXIX ENERGIA ÎN VIAȚA OMULUI Mişcări sugerate de ritm 2

30 XXX MUZICA ȘI NATURA Jucării muzicale din materiale şi obiecte 2

refolosibile
31 XXXI TIMPUL Auditie muzicala 2
32 XXXII TIMPUL LIBER Audierea unor cântece interpretate de copii 2
33 XXXIII STĂLUCIREA VERII - Cântarea prin diferite procedee 2
RECAPITULARE
34 XXXIV SUNT ȘCOLAR ÎNVINGĂTOR! -Evaluarea cantecelor invatate 2
-EVALUARE

32
 Planificare pe unităţi de conţinut

Săptă- Tema Disci- Domeniul Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna plina tenţe ore
I ROADE CLR Comunicare Evaluare inițială-Sunet, 1.1 Evaluare inițială-Sunet, silabă, cuvânt, propoziție 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
BOGATE orală silabă, cuvânt, propoziție 1.2 Formularea de enunțuri din 3-4 cuvinte după de evaluare, planșe cu imagini din
EVALUARE (ascultare, 1. Formularea de enunțuri 1.3 imagini povești, imagini cu diverse obiecte,
INIŢIALĂ vorbire, din 3-4 cuvinte după 1.4 Poziția sunetelor în cuvinte ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) imagini 2.1 Formularea de enunțuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul. situaţii concrete: invitaţie, urare,
Citire/ 2. Poziția sunetelor în 2.2 Litere mari și mici de tipar prezentare, solicitare
lectură cuvinte 2.3 Personaje din povești b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Scriere/ 3. Formularea de enunțuri. 2.4 exerciţiul, munca independentă,
redactare Sunetul. Silaba. Cuvântul. 3.1 munca în echipă, problematizarea,
Elemente 4. Litere mari și mici de 3.3 jocul, învăţarea prin descoperire
de tipar c.forme de organizare: activitate
construcţie 5. Personaje din povești frontală, activitate individuală (proba
a 6.Lectură: Zile de toamnă orală şi scrisă)
comunicării de George Coșbuc
MEM Numere/ Orientarea spaţială şi Evalua - jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Figuri şi localizări în spaţiu; rea raport cu alte obiecte precizate; planșe.
corpuri Colectarea şi sortarea compe- - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse
geometrice/ datelor în tabel; tenţelor obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
Date/ Figuri şi corpuri dobân - exerciţii de recunoaştere a figurilor şi corpurilor demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
Ştiinţele geometrice; dite în geometrice; munca independentă
vieţii Organele de simţ; clasa -selectarea unor figuri şi corpuri geometrice şi
Părţile componente ale pregăti colectarea acestora în tabel; c.forme de organizare a colectivului:
animalelor; toare - completarea unor serii numerice; activitate frontală, activitate
Numerele natural de la 0 la - colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe individuală, activitate în grup
31; care o ocupă faţă de un anumit reper; (proba orală, probă scrisă,
Adunarea şi scăderea - identificarea organelor de simţ ale omului; autoevaluarea)
numerelor natural de la 0 la - denumirea părţilor componente ale unui animal;
31; - rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini
date
DP 1.1 - crearea unor ecusoane personalizate 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
-prezentarea într-un cadru inedit (podium de rechizite
premiere, interviu) a trei aspecte plăcute referitoare b.procedurale: conversaţia euristică,
propria persoană exerciţiul, muncă independentă,
- jocuri de continuare a unor fraze, pentru problematizarea, simularea, joc de rol,
evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de joc didactic
mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată c. forme de organizare a colectivului:
este…”, „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine activitate frontală, activitate
37
I te apreciez pentru că…”, „Sunt mândru de mine individuală.
EVALUARE atunci când…”
INIȚIALĂ AVAP Desen 1.Tot ce ştiu..(materiale şi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi
Pictură tehnici de lucru) 1.2 utilizate; abilităţi practice, creioane colorate,
Confecţii şi 2.Tot ce ştiu...(colaj) 2.2 -jocuri de asociere forma-culoare-provenienţă; foarfecă, lipici, hârtie glasată, hârtie
jucării 2.3 explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; creponată, resturi de materiale textile,
Colaj 2.4 -realizarea colajului- exersarea utilizării corecte a acuarele, pensulă, e.t.c.
instrumentelor
de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, b. procedurale: conversaţia,
camera video, acul etc; explicaţia, exerciţiul.
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare
instrumentelor şi materialelor de lucru; c. forme de organizare a colectivului:
- exersarea muşchilor ai mâinii. activitate frontală, activitate
individuală.

ROADE MM Cântarea Cântece cunoscute de la 1.1 -reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
BOGATE - vocală clasa pregătitoare 2.1 respectând sincronizarea
EVALUARE - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale b. procedurale: conversația,
INIŢIALĂ clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, explicația, demonstrația, exercițiul,
lătratul câinelui etc.) jocul

c. forme de organizare a colectivului:

frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală

38
II BUN VENIT CLR Comunicare 1. Drumul spre școală 1.1 Drumul spre școală 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LA ŞCOALĂ orală Cartea-prietena copiilor 1.2 Cartea-prietena copiilor de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2. Rechizitele școlarului 1.3 Rechizitele școlarului povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 3.Prezentarea și 1.4 Prezentarea și solicitarea. Salutul în situații ghicitori,planşe:formule specifice în
interacţiune) solicitarea. Salutul în 2.1 concrete. Formule de adresare situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ situații concrete. Formule 2.2 Comunicăm, întrebăm, răspundem! prezentare, solicitare
lectură de adresare 2.3
Scriere/ 4.Comunicăm, întrebăm, 2.4 b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare răspundem! 3.1 exerciţiul, munca independentă,
Elemente 5.Lectură- Septembrie de 3.3 munca în echipă,problematizarea,
de George Coșbuc jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie
a c.forme de organizare:
comunicării activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi scrisă)

MEM Figuri şi 1.Orientarea spațială și
corpuri localizări în spațiu
geometrice (deasupra, dedesubt, pe,
în, linia orizontală)
2.Orientarea spațială și
localizări în spațiu (lângă,
în față, în spate, stânga-
dreapta, linia verticală)
3.Orientarea spațială și
localizări în spațiu (exterior,
interior, linia oblică)
4.Orientarea spațială și
localizări în spațiu -
recapitulare
2.1 -identificarea poziţiei pe care care o ocupă diverse 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu planşe, rechizite
alte obiecte precizate;
- jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
raport cu alte obiecte precizate (ex.: aşază creionul demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
galben în stânga creionului roşu); învăţarea prin descoperire,
- identificarea unor obiecte/persoane în funcţie de problematizarea, munca
poziţia lor spaţială (Cine se află în faţa ta?) independentă
- realizarea unor desene simple, pe baza unor
condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; la stânga c.forme de organizare a colectivului:
acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie activitate frontală, activitate
orizontală); individuală, activitate în grup
- identificarea poziţiei verticală, orizontală sau oblică (observarea sistematică, proba orală,
a unor obiecte din realitatea imediată sau în cadrul autoevaluarea
unor desene (ex.: încercuieşte obiectele desenate
în poziţi e orizontală; colorează obiectele desenate
în poziţie oblică;) - scrierea pe reţeaua de pătrăţele
a caietului de matematică a liniuţelor orizontale,
verticale, oblice;
-compunerea/asocierea elementelor grafice pentru
obţinerea unor forme stilizate ale unor elemente din
viaţa reală;
- observarea simetriei la figurile geometrice plane, la
obiecte şi fiinţe din mediul apropiat;
39
 - jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea
cuvintelor „rând” şi „coloană”;
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;
AUTOCUNO DP Autocunoaşt Cine sunt eu? 1.1 - crearea unor obiecte simple prin modelaj 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
AȘTERE ȘI e (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare,materiale din rechizite
ATITUDINE re natură) care să exprime caracteristicile propriei
POZITIVĂ şi stil de persoane b. procedurale: conversaţia euristică,
FAȚĂ DE viaţă - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în exerciţiul, muncă independentă,
SINE ȘI sănătos aţa clasei, a rezultatelor activităţii problematizarea, simularea, joc de rol,
FAȚĂ DE - prezentarea trăsăturilor personale elementare în joc didactic
CEILALȚI fişe de lucru
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.

BUN VENIT AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
LA ŞCOALĂ! 1.2 utilizate abilităţi practice, şablon, foarfecă,
Colaj 2.1 -jocuri de asociere formă-culoare; lipici, creioane colorate, carioca,
2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în markere, planşe cu imagini din curtea
1.În clasă(decupare, lipire) 2.3 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore şcolii, clasă.
2.Curtea şcolii (repetiţie, e.t.c; b. procedurale: conversaţia,
caligrafie, linie, nod) - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie explicaţia, demonstraţia, observaţia,
de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, exerciţiul, problematizarea.
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); c. forme de organizare a colectivului:
-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; activitate frontală, activitate
-realizarea colajului. individuală.
II BUN VENIT MM Cântarea 2.1 -reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
LA ȘCOALĂ! vocală 2.2 respectând sincronizarea
3.1 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului b.procedurale: explicația,
3.4 - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin demonstrația, exercițiul, jocul
Cântarea vocală acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe,
-Cântarea în grup si trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a c. forme de organizare a colectivului:
individual percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale frontală, individuală,pe grup, evaluare
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi) orală
- jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă
în perechi pe muzica audiată
(exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”)
-,,Noi acum suntem școlari,, de A. Ivășcanu
ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1. Sunetul și litera a 1.1 Pronunţia cuvintelor care încep/ se termină/ conţin 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
40
 LITERELOR orală 2.Sunetul și litera A 1.2 sunetul a de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3. Sunetul și litera m 1.3 Corespondenţa sunet/ literă.Primele elemente de povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Lectură - Septembrie de 1.4 comunicare scrisă ghicitori,planşe:formule specifice în
interacţiune) George Coșbuc 2.1 Stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ 2.2 Rostirea/ Scrierea cuvintelor pe silabe prezentare, solicitare
lectură 2.3 Analiza şi siteza fonetică a cuvintelor şi silabelor
III Scriere/ 2.4 Despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.1 unui cuvânt exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.3 Amenajarea unui ,,colţ al cărţii”în sala de clasă munca în echipă,problematizarea,
de 3.4 jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie
a a. c.forme de organizare:
comunicării activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi scrisă)

BOGĂȚIILE MEM Numere 1.Numerele naturale de la
TOAMNEI 1 la 10 -Numărul și cifra 1
2.Numerele naturale de la
1 la 10- Numărul și cifra 2
3.Numerele naturale de la
1 la 10- Numărul și cifra 3
4.Numerele naturale de la
1 la 10- Numărul și cifra 4
1.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 numerelor; planşe
1.3 - citirea numerelor;
1.4 - scrierea numerelor pe reţeaua caietului de b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
matematică; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat; învăţarea prin descoperire,
- numărare din 1 în 1; problematizarea, munca
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea independentă
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune, punerea în corespondenţă; c.forme de organizare a colectivului:
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, activitate frontală, activitate
utilizând semnele <, >, =; individuală (observarea sistematică,
- identificarea „vecinilor” unui număr; proba orală, autoevaluarea)
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două
câte două;
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat folosind ca suport intuitiv
41
III obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor folosind
obiecte, desene şi numere;
AUTOCUNO DP Autocunoaşt Caracteristici personale 2.2 - prezentarea într-un cadru inedit (podium de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
AȘTERE ȘI e-re şi stil simple premiere, interviu) a trei aspecte plăcute rechizite
ATITUDINE de viaţă referitoare propria persoană
POZITIVĂ sănătos - jocuri de continuare a unor fraze, pentru b. procedurale: conversaţia euristică,
FAȚĂ DE evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de exerciţiul, muncă independentă,
SINE ȘI mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată problematizarea, simularea, joc de rol,
FAȚĂ DE este…”, „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine joc didactic
CEILALȚI te apreciez pentru că…”, „Sunt mândru de mine
atunci când…” c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.

BOGĂŢIILE AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
TOAMNEI 1.2 utilizate; abilităţi practice, şablon , foarfecă,
Confecţii şi 1.3 -asociere formă-culoare; acuarele, pensule, lipici, castravete,
jucării 2.1 - explorarea mediului cultural-artistic pentru a cartof, beţe de chibrituri.
1.Coşul cu fructe 2.2 identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte
(pensulaţie, decupare, 2.3 artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor; b. procedurale: conversaţia,
III lipire -colaj) - identificarea mai multor texturi, a formelor în explicaţia, demonstraţia, observaţia,
2.Melcul (tăiere, mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, exerciţiul, problematizarea.
asamblare) etc;
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie c. forme de organizare a colectivului:
de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, activitate frontală, activitate
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); individuală.
-realizarea compoziţiei folosind tehnicile cerute;
-realizarea melcului.
BOGĂŢIILE MM Cântarea Cântarea vocală 1.2 - jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
TOAMNEI vocală -Poziția, emisia naturală, 2.1 femeie, copil sau un instrument reproducerea în
dicția 2.2 grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând b. procedurale: conversația,
3.1 sincronizarea explicația, demonstrația, exercițiul,
3.4 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului jocul
- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei
corporale pentru fiecare cântec crearea spontană a c. forme de organizare a colectivului:
unei linii melodice simple sau a unor combinaţii frontală, individuală,pe grup, evaluare
ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare orală
-,,Toamna,, de N. Bucliu
IV ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1. Sunetul și litera M 1.1 Formularea şi scrierea unor propoziţii 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera u 1.2 Scrierea anumitor sunete din cuvinte prin simboluri de evaluare, planșe cu imagini din
42
(ascultare, 3.Sunetul şi litera U 1.3 grafice povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Lectură - Livada de Ion 1.4 Punerea în corespondenţă a unei silabe scrise de ghicitori,planşe:formule specifice în
interacţiune) Creangă 2.1 mână cu cea scrisă de tipar situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ Discriminarea sunetelor şi silabelor unui cuvânt prezentare, solicitare
lectură 2.2 Observarea intuitivă a unor cărţi de diverse forme,
Scriere/ 2.3 dimensiuni, grosimi,cu sau fără imagini b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 2.4 exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.1 munca în echipă,problematizarea,
de 3.3 jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 3.4
a c.forme de organizare: activitate
comunicării frontală, activitate individuală (proba
orală şi scrisă)

43
IV ÎN LUMEA MEM Numere/ 1.Alcătuirea unei plante- 1.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PLANTELOR Ştiinţele Numărul și cifra 5 1.2 numerelor; planşe
vieţii 2.Alcătuirea unei plante- 1.3 - citirea numerelor;
Numărul și cifra 0 1.4 - scrierea numerelor pe reţeaua caietului de b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.Alcătuirea unei plante- 3.1 matematică; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
Numărul și cifra 6 4.2 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat; învăţarea prin descoperire,
4.Alcătuirea unei plante- - numărare din 1 în 1; problematizarea, munca
Numărul și cifra 7 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea independentă
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune, punerea în corespondenţă; c.forme de organizare a colectivului:
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, activitate frontală, activitate
utilizând semnele <, >, =; individuală activitate în grup
- identificarea „vecinilor” unui număr; (observarea sistematică, proba orală,
- selectarea unor numere după un criteriu dat; autoevaluarea)
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două
câte două;
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat folosind ca suport intuitiv
obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor folosind
obiecte, desene şi numere;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale plantelor;
- reprezentarea în desen a componentelor
principale ale plantei;
- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea
unei plante verzi ca urmare a explorării fenomenului
(lipsa de apă, lipsa luminii etc.);

44
 AUTOCUNO DP Autocunoaşt Puncte tari și limite 2.3 -crearea unor obiecte simple prin modelaj 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
AȘTERE ȘI e-re şi stil observabile în activitățile (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare,materiale din rechizite
ATITUDINE de viaţă de timp liber natură) care să exprime caracteristicile propriei b. procedurale: conversaţia euristică,
POZITIVĂ sănătos persoane exerciţiul, muncă independentă,
FAȚĂ DE - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în problematizarea, simularea, joc de rol,
SINE ȘI aţa clasei, a rezultatelor activităţii joc didactic
IV FAȚĂ DE c. forme de organizare a colectivului:
CEILALȚI activitate frontală, activitate
individuală.
ÎN LUMEA AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
PLANTELOR 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, frunze,
1. Rama de tablou (lipire –
Colaj 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în petale, seminţe, lipici, acuarele,
colaj)
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore pensule, foarfecă.
2. Copacul rodnic
etc; b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
(decupare, lipire,
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
amprentare, asamblare
de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, problematizarea.
-pata)
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); c. forme de organizare a colectivului:
- realizarea colajului; activitate frontală, activitate
individuală.
ÎN LUMEA MM Cântarea Cântarea vocală 1.2 - jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
PLANTELOR vocală -Tonul 2.1 copil sau un instrument) b. procedurale: conversația,
-Semnalul de început 2.2 -executarea unor mişcări sugerate de text (de explicația, demonstrația, exercițiul,
-Sincronizarea 3.1 exemplu, deplasarea pe cântecele „Codobelcul” de jocul
3.4 L.Comes, „Voiniceii” de A. Ivăşcanu c. forme de organizare a colectivului:
-alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei frontală, individuală,pe grup, evaluare
corporale pentru fiecare cântec orală
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
-,,Floricică dragă,,
V ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare orală
1.Sunetul şi litera n 1.1 Identificarea cuvintelor şi a sensului lor 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de
LITERELOR (ascultare, vorbire,
2.Sunetul şi litera N 1.2 Transcrierea enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând evaluare, planșe cu imagini din povești,
interacţiune) 3.Sunetul şi litera i 1.3 distanţa dintre elementele grafice, litere, cuvinte imagini cu diverse obiecte,
Citire/ 4.Lectură - Povestea 1.4 Selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date ghicitori,planşe-formule specifice în
lectură mărului - legendă 2.1 pentru a obţine cuvinte situaţii concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ 2.2 Participarea cu interes la dialoguri simple prezentare, solicitare
redactare 2.3 Concentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei şi b.procedurale:
Elemente 2.4 menţinerea unei conversaţii pe diferite teme conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
independentă, munca în
de 3.1 Activităţi în biblioteca şcolii
echipă,problematizarea,
construcţie 3.3
jocul, învăţarea prin descoperire
a 4.1 c.forme de organizare:
comunicării activitate frontală, activitate individuală
(proba orală şi scrisă)
45
 IZVOR DE MEM Numere/ 1.Rădăcina și tulpina (rolul 1.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
SĂNĂTATE Ştiinţele lor în viața plantei) - 1.2 numerelor; planşe, plante, ghivece cu plante
vieţii Numărul și cifra 8 1.3 - citirea și scrierea numerelor pe reţeaua caietului b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Frunza (rolul ei în viața 1.4 de matematică; demonstraţia,
plantei) - Numărul și cifra 9 3.1 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
3.Floarea, fructul, sămânța 4.1 - numărare din 1 în 1; descoperire, problematizarea, munca
(rolul lor în viața plantei)- 4.2 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea independentă
Numerele naturale de la 0 elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor c.forme de organizare a colectivului:
la 10 (recapitulare) comune, punerea în corespondenţă; activitate frontală, activitate
V 4.Floarea, fructul, sămânța - completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate individuală
(rolul lor în viața plantei) - mai mici decât 10, respectând reguli precizate; activitate în grup
Numerele naturale de la 0 - identificarea „vecinilor” unui număr; (observarea sistematică, proba orală,
la 10 (evaluare) - selectarea unor numere după un criteriu dat; probă practică, autoevaluarea)
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere;
-ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două
câte două;
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat folosind ca suport intuitiv
obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor folosind
obiecte, desene şi numere;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu
rolurile acestora;
- realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei
plante/animal;
- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea
unei plante verzi ca urmare a explorării fenome
ului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.);
AUTOCUNO DP Autocunoaşt Puncte tari și limite 2.3 - jocuri de continuare a unor fraze, pentru evidenţierea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
AȘTERE ȘI e-re şi stil observabile în activitățile calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de mine pentru rechizite
ATITUDINE de viaţă școlare că…”, „Mâncarea mea preferată este…”, „Culoarea b. procedurale: conversaţia euristică,
POZITIVĂ sănătos mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez pentru exerciţiul, muncă independentă,
FAȚĂ DE că…”, „Sunt mândru de min e atunci când… problematizarea, simularea, joc de rol,
SINE ȘI ”- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în aţa joc didactic
FAȚĂ DE clasei, a rezultatelor activităţii c. forme de organizare a colectivului:
CEILALȚI - prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe activitate frontală, activitate individuală,

46
 de lucru activitate în grup
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
utilizate; abilităţi practice, şablon , hârtie
- realizarea de scurte descrieri ale formelor colorată, lipici, acuarele, pensule,
obiectelor din mediul cunoscut; plastilină, planşetă.
- realizarea colajului; b. procedurale: conversaţia,
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lucru; exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru; activitate frontală, activitate
individuală.
LUMEA VIE MM IZVOR DE SĂNĂTATE AVAP - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
V a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul
câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, explicația, demonstrația, exercițiul,
copil sau un instrument) jocul
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea
jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru c. forme de organizare a colectivului:
imitarea diferitelor sonorităţi din natură frontală, individuală,pe grup, evaluare
- imitarea unor animale sau a unor fenomene ale orală
naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare-
încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” -
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice,
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale -
ma,me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de
dicţie şi de sincronizare; numărători
-Brotăceii și broscoiul,, de L. Comes
VI ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare orală
1.Sunetul şi litera I 1.1 Compunerea cuvintelor folosind silabe date 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR (ascultare, vorbire,
2.Recapitulare : 1.2 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un de evaluare, planșe cu imagini din
interacţiune) a,A,m,M,n,N,i,I 1.3 enunţ şi scrierea acestuia povești, imagini cu diverse obiecte,
Citire/ 3. Evaluare 1.4 Recapitulare : a,A,m,M,n,N,i,I ghicitori,planşe-formule specifice în
lectură 4.Sunetul şi litera e 2.1 Identificarea literelor, silabelor, cuvintelor situaţii concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ 5. Lectură - Cântec de 2.2 Continuarea unui dialog prezentare, solicitare
redactare George Topîrceanu 2.3 Scrierea corectă a literelor, silabelor, cuvintelor b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
Elemente 2.4 Formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se exerciţiul, munca independentă,
de 3.1 solicită lămuriri sau informaţii diverse munca în echipă,problematizarea,
construcţie 3.3 jocul, învăţarea prin descoperire
a 4.1 c.forme de organizare: activitate
comunicării frontală, activitate individuală (proba
orală şi scrisă
LUMEA VIE MEM Numere/ 1.Grădina de legume - 1.4 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
47
 Ştiinţele Adunarea numerelor 1.5
vieţii naturale de la 0 la 10 1.6
(termen, sumă) 3.1
2.Livada - Adunarea 4.2
numerelor naturale de la 0
la 10 (Proprietăți)
3.Pădurea - Adunarea
numerelor naturale de la 0
la 10 (Proba prin adunare)
4.Plante de câmp -
Adunarea numerelor
naturale de la 0 la 10
(Exerciții și probleme)
VI
de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de planşe, legume, fructe, plante de
numărarea obiectelor; câmp
- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
elemente”; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu învăţarea prin descoperire,
obiecte sau prin operaţia inversă; problematizarea, munca
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, independentă
asociativitate, element neutru), fără precizarea
terminologiei; c.forme de organizare a colectivului:
- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de activitate frontală, activitate
următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9 individuală activitate în grup
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, (observarea sistematică, proba orală,
cu şi fără trecere peste ordin, respectând; autoevaluarea)
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr
de elemente dintr-o mulţime dată;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
sume/diferenţe de termeni egali;
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balanţei;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe
baza comparării a două numere şi scrierea
relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe sau
a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere
date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers;
- stabilirea, prin observare, a principalelor
48
 structuri ale animalelor şi plantelor;
- reprezentarea în desen a componentelor
principale ale plantei;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor
cu rolurile acestora;
- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea
unei plante verzi ca urmare a explorării fenomenului
(lipsa de apă, lipsa luminii etc.);
RUTINE ȘI DP Aspecte Sarcini de lucru acasă 3.1 - enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI DE specifice personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din rechizite
LUCRU ale viaţa reală (mamă, tată, învăţătoare, bunici, director b. procedurale: conversaţia euristică,
organizării de şcoală, primar, preşedinte, medic, actor etc.) exerciţiul, muncă independentă,
învăţării şi - jocuri de rol/ de mimă, referitoare la sarcinile de problematizarea, simularea, joc de rol,
pregătirii realizat într-o zi, acasă sau la şcoală joc didactic
pentru - exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, c. forme de organizare a colectivului:
viaţă la mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de activitate frontală, activitate
şcolarul mic îndeplinit la şcoală şi acasă individuală, activitate în grup
- plasarea etichetelor care conţin sarcini de lucru pe
cadranul unui ceas
VI LUMEA VIE AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, fire textile,
Colaj 1. Dovleacul (tăiere, lipire, 2.1 - realizarea de scurte descrieri ale formelor foarfecă, lipici, boabe de piper,
răsucire) 2.3 obiectelor din mediul cunoscut; acuarele, pensule.
2.Floarea-soarelui - identificarea mai multor texturi, a formelor în b. procedurale: conversaţia,
decupare, lipire, mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore explicaţia, demonstraţia, observaţia,
pensulaţie) etc; exerciţiul, problematizarea.
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie c. forme de organizare a colectivului:
de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, activitate frontală, activitate
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video) ; individuală.
-realizarea colajului.
IZVOR DE MM Elemente Timbrul 1.1 -joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
SĂNĂTATE de limbaj -Sunete muzicale vocale 1.3 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul b. procedurale: conversația,
muzical câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
- jocul:„Perechile jucăriilor”-recunoaşterea auditivă a jocul
jucăriilor muzicale şi asocierea lor în perechi c. forme de organizare a colectivului:
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea frontală, individuală,pe grup, evaluare
jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru orală
imitarea diferitelor sonorităţi din natură
-,,Ploaia,,

49
VII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera E 1.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera r 1.2 scrierea acestuia de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera R 1.3 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Lectură- Cei trei 1.4 enunţ şi scrierea acestuia ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) purceluşi de James 2.1 Compunerea cuvintelor folosind litere date situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ Orchard Halliwell-Phillipps 2.2 Scrierea caligrafică a propoziţilor prezentare, solicitare
lectură 2.3 Punerea în corespondenţă a literei scrise de tipar cu b.procedurale:
Scriere/ 2.4 litera scrisă de mână conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 Descoperirea unor cuvinte potrivite cu schemele munca independentă, munca în
Elemente 3.3 date Dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe echipă,problematizarea,
de 4.1 teme familiare reale sau imaginare jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie Ordonarea silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în c.forme de organizare:
a propoziţii activitate frontală, activitate
comunicării individuală (proba orală şi scrisă)
VII ÎN OGRADA MEM Numere/ 1.Scheletul (sistemul osos 1.4 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
CASEI MELE Ştiinţele la animale) - Scăderea 1.5 de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de planşe, sistemul osos
Vieţii numerelor naturale de la 0 1.6 numărarea obiectelor;
la 10 (termen, diferență sau 3.1 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
rest) dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
2.Scheletul (sistemul osos elemente”; învăţarea prin descoperire,
la animale) - Scăderea - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu problematizarea, munca
numerelor naturale de la 0 obiecte sau prin operaţia inversă; independentă
la 10 (proba prin adunare) - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,
3.Adunarea și scăderea asociativitate, element neutru), fără precizarea c.forme de organizare a colectivului:
numerelor naturale de la 0 terminologiei; activitate frontală, activitate
la 10 (recapitulare) - găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de individuală (observarea sistematică,
4.Adunarea și scăderea următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9 proba orală, autoevaluarea)
numerelor naturale de la 0 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
la 10 (evaluare) cu şi fără trecere peste ordin, respectând;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr
de elemente dintr-o mulţime dată;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
sume/diferenţe de termeni egali;
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut , folosind metoda

50
 balanţei;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere şi scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe sau a
unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
animal cu rolurile acestora;
VII RUTINE ȘI DP Aspecte Sarcini de lucru în 3.1 - enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SARCINI DE specifice activitatea școlară personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din rechizite
LUCRU ale viaţa reală (mamă, tată, învăţătoare, bunici, director
organizării de şcoală, primar, preşedinte, medic, actor etc.) b. procedurale: conversaţia euristică,
învăţării şi - bifarea sarcinilor de lucru de la şcoală dintr-o listă exerciţiul, muncă independentă,
pregătirii cu diferite tipuri de sarcini (imagini, cuvinte cheie) problematizarea, simularea, joc de rol,
pentru - jocuri de rol/ de mimă, referitoare la sarcinile de joc didactic
viaţă la realizat într-o zi, acasă sau la şcoală
şcolarul mic - exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, c. forme de organizare a colectivului:
mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de activitate frontală, activitate
îndeplinit la şcoală şi acasă individuală, activitate în grup
- plasarea etichetelor care conţin sarcini de lucru pe
cadranul unui ceas
- organizarea unor interviuri adresate colegilor
despre sarcinile de lucru dintr-o zi
ÎN OGRADA AVAP Desen 1. Grivei( decupare, lipire, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
CASEI MELE pensulaţie –forme 2.1 utilizate; abilităţi practice,şablon
Colaj neregulate 2.2 - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie b. procedurale: conversaţia,
2. Semnul de 2.3 de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, explicaţia, demonstraţia, observaţia,
Pictură carte(decupare, ştampilare, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); exerciţiul, problematizare acuarele,
caligrafie) -folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; pensule, rolă de hârtie, foarfecă,
-realizarea jucăriilor. carioca, cretă rotundă
c. forme de organizare a colectivului:
51
 activitate frontală, activitate
individuală.
MM Cântare Percuţia corporală (bătăi 2.1 -executarea unor mişcări sugerate de text (de 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
instrumental din palme, cu 2.2 exemplu, deplasarea pe cântecele „Codobelcul” de b. procedurale: conversația,
ă degetul în bancă, cu L.Comes, „Voiniceii” de A. Ivăşcanu explicația, demonstrația, exercițiul,
palmele pe genunchi) - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin jocul
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, c. forme de organizare a colectivului:
trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a frontală, individuală,pe grup, evaluare
percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale orală
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)
-,,Moara,, de C. Mareș
VIII ÎMPĂRĂŢIA CL Comunicare 1.Sunetul şi litera o 1.1 Formarea unor cuvinte din silabe date a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR R orală 2. Sunetul şi litera O 1.2 Compunerea cuvintelor folosind litere date 6+1 de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Comunicare-recapitulare 1.3 Completarea propoziţiilor alegând cuvântul potrivit povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Fişă de lucru 1.4 Asocierea cuvântului scris cu imaginea ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5. Lectură- Cei trei 2.1 corespunzătoare situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ purceluşi de James 2.2 Formularea de răspunsuri la întrebări prezentare, solicitare
lectură Orchard Halliwell-Phillipps 2.3 Completarea unor cuvinte cu silaba potrivită
Scriere/ 2.4 Identificarea de nume proprii care încep cu sunetul b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
redactare 3.1 O exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.3 Comunicare-recapitulare munca în echipă, problematizarea,
de 4.1 Exersarea comunicării orale prin construirea unor jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie propoziţii logice după imagini
a Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, b. c.forme de organizare:
comunicării colegi, activităţi preferate folosind enunţuri simple activitate frontală, activitate
Formularea de răspunsuri şi întrebări-folosirea individuală (proba orală şi scrisă )
punctului şi a semnului întrebării
Aşezarea corectă a textului în pagină
Plasarea punctului la sfârşitul propoziţiei, a
majusculei la începutul acesteia.Citirea propoziţiilor
Ordonarea logică a cuvintelor într-o propoziţie
Descoperirea şi înţelegerea sensului
cuvântului MIA
VIII VIEŢUITOARE MEM Numere/ 1.Organele interne la 1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele animale (localizare) 1.2 numărătorii de poziţionare; planşe, mulaje
Vieţii -Numerele naturale de la 0 1.3 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
la 31 (formare, 3.1 numerelor din intervalul 0 -31;
citire,scriere) - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Organele interne la beţişoare; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
animale (localizare) - citirea numerelor de la 0 la 31; învăţarea prin descoperire,
-Numerele naturale de la 0 - scrierea numerelor de la 0 la 31, pe reţeaua problematizarea, munca
la 31 (comparare, caietului de matematică; independentă
52
ordonare) - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;
3.Organele interne la - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat
animale (localizare) - - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
Numerele naturale de la 0 ordine crescătoare şi descrescătoare, cu c.forme de organizare a colectivului:
la 31 (recapitulare) precizarea limitelor intervalului (de la ...până la) activitate frontală, activitate
4.Organele interne la - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilo r dintr-un individuală activitate în grup
animale (localizare) număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu (observarea sistematică, proba orală,
-Numerele naturale de la 0 verde cifra unităţilor); autoevaluarea)
la 31 - generarea de numere mai mici decât 31, ale
căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea
cifrei unităţilor/zecilor);
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune, punerea în corespondenţă;
- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate
mai mici decât 31, respectând reguli precizate;
- compararea a două numere naturale mai mici
decât 31, atunci când acestea au acelaşi număr de
zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau
al numărătorii de poziţionare;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir
(ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă);
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 31;
- identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir
dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 12 şi
mai mici decât 29”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere mai mici
decât 31;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două
câte două;
- identificarea unor numere, situate într-un interval
dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea
sau eliminarea unui număr de unităţi;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având
date limitele intervalului;
53
 - citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10),
VIII folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor în
concentrul 0 – 31, folosind obiecte, desene şi
numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/
descompunerea numerelor din concentrul 0-31;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
animal cu rolurile acestora;
ABILITĂȚI ȘI DP Aspecte Importanța învățării 3.2 - jocuri de exprimare a opiniilor personale: 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI DE specifice “Pentru mine este important să învăţ deoarece…” rechizite
ÎNVĂȚARE ale - crearea unor refrene dedicate importanţei învăţării
organizării - organizarea unei expoziţii cu postere sau alte b. procedurale: conversaţia euristică,
învăţării şi obiecte pe care sunt scrise propoziţii care să exerciţiul, muncă independentă,
pregătirii exprime importanţa învăţări problematizarea, simularea, joc de rol,
pentru joc didactic
viaţă la
şcolarul mic c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi

VIII VIEŢUITOARE AVAP Pictură 1. Fluturele (pensulaţie, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
linia modulată) 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, acuarele,
Confecţii şi 2. Albinuţa (decupare, 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor pensule, cleşte de rufe din lemn,
jucării pensulaţie) 2.3 obiectelor din mediul cunoscut; foarfecă.
-folosirea liniei cu scop decorativ;
- realizarea jucăriilor. b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia, observaţia,
exerciţiul, problematizarea.

c. forme de organizare a colectivului:

activitate frontală, activitate
individuală.

54
VIII ÎN LUMEA MM Cântare Cântarea cu 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ANIMALELOR instrumental acompaniament 3.3 demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu
ă -Acompaniament ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea b. procedurale: conversația,
instrumental realizat de intuitivă / receptarea lor de către copii explicația, demonstrația, exercițiul,
cadrul didactic -utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru jocul
confecţionarea unor jucării muzicale simple
(cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de c. forme de organizare a colectivului:
lemn decorate de copii etc.) frontală, individuală,pe grup, evaluare
-,,Piticii și ariciul,, de G. Cucu orală

IX ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera c 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera C 1.2 Jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi literele ă, Ă 1.3 termină/conţin un anumit sunet-Jocul:,,Fazanul’’ povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Fişă de lucru a, A – ă, Ă 1.4 Completarea propoziţiilor alegând cuvântul potrivit ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5.Lectură- Ursul păcălit de 2.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ vulpe de Ion Creangă 2.2 scrierea acestuia prezentare, solicitare
lectură 2.3 Compunerea şi scrierea unor cuvinte după criterii b.procedurale:
Scriere/ 2.4 precum:număr de silabe, să conţină sunetul ă conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 Sesizarea legăturii existente între titlu şi text munca independentă, munca în
Elemente 3.3 Alegerea unui titlu potrivit textului echipă,problematizarea,
de 4.1 Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie scrierii corecte c.forme de organizare:
a Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit activitate frontală, activitate
comunicării individuală (proba orală şi scrisă)
IX GRAIUL MEM Numere/ 1.Organele interne la 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ANIMALELOR Ştiinţele animale (rolul creierului și 1.5 cu obiecte sau prin operaţia inversă; - planşe, mulaje
Vieţii al inimii) - Adunarea 1.6 rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în
numerelor naturale de la 0 3.1 scris, fără trecere peste ordin, respectând b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
la 31, fără trecere peste algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
ordin (Z + U) zecilor; învăţarea prin descoperire,
2.Organele interne la - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi problematizarea, munca
animale(rolul plămânilor în număr de elemente; independentă
viaţa animalelor) – - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
Adunarea numerelor elementelor unei mulţimi pentru determinarea c.forme de organizare a colectivului:
naturale de la 0 la 31, fără cardinalului acesteia; activitate frontală, activitate
trecere peste ordin (ZU+U) aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici individuală (observarea sistematică,
3.Organele interne la decât 31; proba orală, autoevaluarea)
animale (rolul rinichilor în - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
55
 viaţa animalelor) – comparării a două numere mai mici decât 31 şi
Adunarea numerelor scrierea relaţiei;
naturale de la 0 la 31, cu - compararea a două sume, două diferenţe sau a
trecere peste ordin (ZU +U) unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
4.Organele interne la - transformarea unei probleme rezolvate prin
animale (rolul stomacului în schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
viaţa animalelor) – cuvintelor care
Scăderea numerelor sugerează operaţia;
naturale de la 0 la 31, fără - crearea unor probleme simple după imagini/
trecere peste ordin (ZU –U) desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
IX ABILITĂȚI ȘI DP Aspecte Tehnici simple de monitorizare 3.2 - monitorizarea simplă a achiziţiilor şi atitudinilor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI DE specifice a achizițiilor învățării specifice învăţării (Cadranul învăţării: Ce am aflat rechizite
ÎNVĂȚARE ale nou ; Ce vreau să ştiu ; Ce mi-a plăcut)
organizării - realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi b. procedurale: conversaţia euristică,
învăţării şi ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe exerciţiul, muncă independentă,
pregătirii stradă, în parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la problematizarea, simularea, joc de rol,
pentru televizor, pe internet etc. joc didactic
viaţă la - discuţii despre greşeală ca parte a procesului de
şcolarul mic învăţare (“Putem învăţa din propriile greşeli?”) c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi

GRAIUL AVAP Confecţii şi 1. Martinel (haşurare) 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
ANIMALELOR jucării 2. Masca –pisica 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, creioane
pensulaţie, decupare, 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor colorate, carioca, markere, creion,
Desen lipire) 2.3 obiectelor din mediul cunoscut; stilou, , acuarele, pensule, foarfece,
2.5 -folosirea liniei cu scop decorativ; băţ frigărui.
Pictură - realizarea jucăriilor;
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte b. procedurale: conversaţia,
confecţionate. explicaţia, demonstraţia, observaţia,
exerciţiul, problematizarea.
56
 c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
VIEȚUITOARE MM Cântare Cântarea cu 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
instrumental acompaniament 3.3 demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu b. procedurale: conversația,
ă -Acompaniament de jucării ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea explicația, demonstrația, exercițiul,
muzicale realizat de copii intuitivă / receptarea lor de către copii jocul
(trianglu, maracas, - acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de c. forme de organizare a colectivului:
clopoţel, tipul: linguri de lemn decorate în prealabil de către frontală, individuală,pe grup, evaluare
tamburină) copii, pahare de sticlă şi plastic cu diferite tipuri de orală
boabe, cutii din lemn/ plastic/ metal cu
ÎMPĂRĂŢIA CL Comunicare 1.Sunetul şi litera l 1.1 Identificarea unor cuvinte după criterii precum: 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
X LITERELOR R orală (ascultare,
2.Sunetul şi litera L 1.2 număr de silabe de evaluare, planșe cu imagini din
vorbire, 3.Recapitulare-a, A, m, M, 1.3 Transcrierea unor propoziţii enunţiative povești, imagini cu diverse obiecte,
interacţiune) n, N, E, e, i, I, c, C, ă, Ă, l, 1.4 Completarea cuvintelor cu silabe potrivite ghicitori,planşe-formule specifice în
Citire/ L, u, U, 2.1 Identificarea unor situaţii de utilizare a majusculei situaţii concrete:invitaţie, urare,
lectură 4.Evaluare 2.2 Copierea unor propoziţii enunţiative prezentare, solicitare
Scriere/ 5.Lectură- Ursul păcălit de 2.3 Formularea de răspunsuri la întrebări b.procedurale:
redactare vulpe de Ion Creangă 2.4 Recapitulare-a, A, m, M, n, N, E, e, i, I, c, C, ă, Ă, l, conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Elemente 3.1 L, u, U, munca independentă, munca în
de 3.3 Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu echipă,problematizarea,
construcţie 4.1 majusculă, distingerea semnificaţiei titlului jocul, învăţarea prin descoperire
a Formularea de întrebări şi răspunsuri pe marginea c.forme de organizare:
comunicării textului citit activitate frontală, activitate
Transformarea propoziţiilor enunţiative în propoziţii individuală (proba orală şi scrisă)
interogative.
ÎN LUMEA MEM Numere/ 1.Clasificarea animalelor 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ANIMALELOR Ştiinţele (animale domestice) – 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de planşe, imagini cu animale
Vieţii Scăderea numerelor 1.6 adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere
naturale de la 0 la 31, cu 3.1 peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
X trecere peste ordin ( Z-U; corectă a unităţilor şi zecilor; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
Z- ZU; ZU –U) - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi învăţarea prin descoperire,
2.Clasificarea animalelor număr de elemente; problematizarea, munca
(animale sălbatice) – - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a independentă
Adunarea numerelor elementelor unei mulţimi pentru determinarea
naturale de la 0 la 31, fără cardinalului acesteia; c.forme de organizare a colectivului:
trecere peste ordin ( ZU + aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici activitate frontală, activitate
ZU) decât 31; individuală
3.Clasificarea animalelor - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza activitate în grup
(animale din alte zone ale comparării a două numere mai mici decât 31 şi (observarea sistematică, proba orală,

57
 lumii) – Scăderea scrierea relaţiei; autoevaluarea)
numerelor naturale de la 0 - compararea a două sume, două diferenţe
la 31, fără trecere peste sau a unei sume cu o diferenţă sau cu u n număr;
ordin ( ZU- ZU) - transformarea unei probleme rezolvate prin
4.Clasificarea animalelor schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
(recapitulare) cuvintelor care sugerează operaţia;
– Scăderea numerelor - crearea unor probleme simple după imagini/
naturale de la 0 la 31, cu desene/ scheme date;
trecere peste ordin ( ZU- - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
ZU) la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
animal cu rolurile acestora;
- clasificarea animalelor după diferite criterii;
IGIENA DP Autocunoaşt Norme de igienă la școală - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ ere regulilor de igienă personală rechizite
şi stil de - desenarea unor personaje care respectă/ nu b. procedurale: conversaţia euristică,
viaţă respectă regulile de igienă personală exerciţiul, muncă independentă,
sănătos - jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista problematizarea, simularea, joc de rol,
săpunul?”, „Imaginează-ţi că săpunul ar conduce joc didactic
lumea”, “În geanta ta descoperi că o periuţă de dinţi c. forme de organizare a colectivului:
îţi vorbeşte...” activitate frontală, activitate
- rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă individuală, activitate în grup/ pe
perechi
AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
2.4 utilizate ; abilităţi practice, şablon, creioane
Confecţii şi 2.5 -participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte colorate, foarfecă, lipici.
ÎN LUMEA jucării 1.Marionete pe degete confecţionate; b. procedurale: conversaţia,
ANIMALELOR (colorare, decupare, lipire) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lucru; exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru. activitate frontală, activitate
individuală.
GRAIUL MM Cântare Jucării muzicale din 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ANIMALELOR instrumental materiale şi obiecte 2.1 mici – colectiv b.procedurale:conversația, explicația,
58
 ă refolosibile 2.2 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, demonstrația, exercițiul, jocul
3.3 respectând sincronizarea c. forme de organizare a colectivului:
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin frontală, individuală,pe grup, evaluare
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, orală
trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a
percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi)
-utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru
confecţionarea unor jucării muzicale simple
(cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de
lemn decorate de copii etc.)
-,,Șade rața,, de Al. Pașcanu
XI CLR Comunicare 1.Grupul de litere ce 1.1 Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
orală 2.Grupul de litere Ce 1.2 scrierii corecte de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera t 1.3 Scrierea cuvintelor care conţin grupul de litere ce povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Sunetul şi litera T 1.4 Identificarea numărului de silabe din cuvintele date ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune) 5.Lectură-Fata babei şi fata 2.1 Transcrierea unor propoziţii interogative şi situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ moşului după Ion Creangă 2.2 enunţiative prezentare, solicitare
lectură 2.3 Aşezarea corectă în pagina caietului-alineat,
ÎMPĂRĂŢIA Scriere/ 2.4 scrierea cu majusculă b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
LITERELOR redactare 3.1 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit exerciţiul, munca independentă,
Elemente 3.3 Compunerea de cuvinte pornind de la litere date munca în echipă,problematizarea,
de 4.1 Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie 4.2 scrierii corecte
a Completarea unor silabe pentru a obţine cuvinte c.forme de organizare: activitate
comunicării Eliminarea unui cuvânt ce nu se potriveşte ca frontală, activitate individuală (proba
înţeles cu o listă dată orală şi scrisă
Formularea unor răspunsuri la întrebări date
UN MEDIU MEM Numere 1.Ecologizare (unelte şi 1.6 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
XI SĂNĂTOS! materiale de ecologizare) – 3.2 balanţei; planşe,
Aflarea termenului - activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde
necunoscut (adunare) din curtea şcolii sau a colţului verde din clasă; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Ecologizare (acţiuni care - utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
dăunează mediului) – mediului (greblă, mănuşi de protecţie etc.); învăţarea prin descoperire,
Aflarea termenului - refolosirea unor materiale în cadrul unor activităţi problematizarea, munca
necunoscut (scădere) (ex.: paharul de la iaurt pentru decorare şi utilizarea independentă
3.Ecologizare (îndemnuri la ca ghiveci pentru plante, folosirea unor imagini din
acţiuni de protejare a pliantele publicitare pentru crearea unor şiruri, c.forme de organizare a colectivului:
mediului) – Adunarea pentru ilustrarea anotimpurilor etc.); activitate frontală, activitate
numerelor naturale de la 0 - exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu individuală activitate în grup
la 31 (recapitulare) privire la anumite atitudini şi comportamente (observarea sistematică, proba orală,
4.Ecologizare - Adunarea observate în mediul înconjurător; probă practică, autoevaluarea)
59
 numerelor naturale de la 0 - identificarea propriilor greşeli de comportament
la 31 faţă de mediul înconjurător;

IGIENA DP Autocunoaşt Igiena sălii de clasă 1.2 - realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ e-re cheie care ilustrează reguli de igienă rechizite
şi stil de - fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de b. procedurale: conversaţia euristică,
viaţă igienă personală: corespondenţe, asocieri, exerciţiul, muncă independentă,
sănătos consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, problematizarea, simularea, joc de rol,
exprimare de opinii joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi

UN MEDIU AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
SĂNĂTOS 2.1 Uilizate; abilităţi practice, borcan de sticlă,
Desen 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în acuarele, pensule, adeziv cu sclipici,
mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore hârtie creponată, cutie de carton,
Colaj 1. Suportul pentru etc.; hârtie colorată, ziar, reviste, seminţe,
lumânare (pensulaţie, - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie mărgele, scoici
decorare) de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură,
2. Cutiuţa cu amintiri modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); b. procedurale: conversaţia,
(rupere, tăiere după contur, -realizarea obiectelor; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lipire, pensulaţie) - participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte exerciţiul, problematizarea.
confecţionate.
XI c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.

UN MEDIU MM Elemente Interpretarea 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
SĂNĂTOS! de limbaj -Nuanţe - Tare/ încet/ 1.2 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul
muzical mediu 3.3 câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, explicația, demonstrația, exercițiul,
copil sau un instrument) jocul
- utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru
confecţionarea unor jucării muzicale simple c. forme de organizare a colectivului:
(cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de frontală, individuală,pe grup, evaluare
lemn decorate de copii etc.) orală
-,,Codobelcul,, de L. Comes

60
XII ÎMPĂRĂŢIA CL Comunicare orală
1.Sunetul şi litera s
LITERELOR R (ascultare, vorbire,
2.Sunetul şi litera S
interacţiune) 3.Comunicare
Citire/ 4.Grupul de vocale ie
lectură 5.Lectură- Pace de
Scriere/ Octavian Goga
redactare
Elemente
de
construcţie
a 4.1
comunicării
FLORI DE MEM Numere 1.Caracteristicile 1.4
GHEAŢĂ anotimpului iarna – 1.5
Scăderea numerelor 1.6
naturale de la 0 la 31
(recapitulare)
2.Caracteristicile
anotimpului iarna –
Scăderea numerelor
naturale de la 0 la 31
(recapitulare)
3.Caracteristicile
anotimpului iarna –
Adunarea şi scăderea
numerelor naturale de la 0
la 31 (recapitulare)
4.Caracteristicile
anotimpului iarna –
1.1 Compunerea de cuvinte pornind de la litere date 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
1.2 Despărţirea cuvintelor în silabe de evaluare, planșe cu imagini din
1.3 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi povești, imagini cu diverse obiecte,
1.4 scrierea acestuia ghicitori,planşe-formule specifice în
2.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi situaţii concrete: invitaţie, urare,
2.2 scrierea acestuia prezentare, solicitare
2.3 Alcătuireaşi scrierea unor enunţuri, după un suport
2.4 vizual b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
3.1 Comunicare exerciţiul, munca independentă,
3.3 Povestirea unor întâmplări trăite munca în echipă, problematizarea,
Iniţierea unor dialoguri pe tema sărbătorilor de iarnă jocul, învăţarea prin descoperire
4.2 Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus c.forme de organizare:
Recunoaşterea lunilor anotimpului iarna activitate frontală, activitate
Grupul de vocale ie individuală (proba orală şi scrisă)
Scrierea corectă a unor cuvintecare conţin diftongul
ie
Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia
Formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea
obţinerii unor informaţii
Cuvinte care au aceeiaşi formă şi înţeles diferit
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de planşe cu cifre, planşe cu anotimpurile
adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere b.procedurale:
peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea conversaţia,
corectă a unităţilor şi zecilor; explicaţia, demonstraţia,
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
număr de elemente; descoperire, problematizarea, munca
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a independentă
elementelor unei mulţimi pentru determinarea c.forme de organizare a colectivului:
cardinalului acesteia; activitate frontală, activitate
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici individuală
decât 31; (observarea sistematică, proba orală,
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza autoevaluarea)
comparării a două numere mai mici decât 31 şi
scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
61
 Adunarea şi scăderea - transformarea unei probleme rezolvate prin
numerelor naturale de la 0 schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
la 31 (recapitulare) cuvintelor care
sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în
probleme de scădere şi invers;
IGIENA DP Autocunoaşt Norme de igienă acasă 1.2 - desenarea unor personaje care respectă/ nu 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ e-re respectă regulile de igienă personală rechizite
şi stil de - realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte b. procedurale: conversatia euristică,
viaţă cheie care ilustrează reguli de igienă exerciţiul, muncă independentă,
sănătos - fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de problematizarea, simularea, joc de
igienă personală: corespondenţe, asocieri, rol, joc didactic
consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, c. forme de organizare a colectivului:
exprimare de opinii activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
FLORI DE AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
GHEAŢĂ 1.3 utilizate; abilităţi practice, cerneală albastră,
Confecţii şi 2.2 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de pic, hârtie alba, hârtie argintie, hârtie
XII jucării 2.5 artă, în fotografii sau în sculptură; aurie.
1. Noapte de iarnă
-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; b. procedurale: conversaţia,
(pensulaţie, decolorare)
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte explicaţia, demonstraţia, observaţia,
2. Steluţe( îndoire, tăiere)
confecţionate. exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.

FLORI DE MM Elemente Melodia 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
GHEAȚĂ de limbaj -Sunete înalte/ joase 1.2 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul b. procedurale: conversația,
muzical 1.4 câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, jocul
copil sau un instrument) c. forme de organizare a colectivului:
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, frontală, individuală,pe grup, evaluare
prin prezentarea unor materiale muzicale sau orală
ilustrative potrivite
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv
62
 –grupuri mici – colectiv
-,,Săniuța,, de L. Comes
ÎMPĂRĂŢIA CL Comunicare orală
1.Sunetul şi litera p 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR R (ascultare, vorbire,
2.Sunetul şi litera P 1.2 Identificarea titlului potrivit unui text de evaluare, planșe cu imagini din
interacţiune) 3.Recapitulare a, A –p, P 1.3 Sesizarea legăturii existente între titlu şi text povești, imagini cu diverse obiecte,
Citire/ 4.Evaluare 1.4 Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi al ghicitori,planşe-formule specifice în
lectură 5.Lectură- Crăciunul 2.1 titlului situaţii concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ copiilor de Octavian Goga 2.2 Alcătuirea unor propoziţii după cuvinte date prezentare, solicitare
redactare 2.3 Plasarea semnelor de punctuaţie corespunzătoare b.procedurale:
Elemente 2.4 Formularea de răspunsuri la întrebări date conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
de 3.1 Completarea unui rebus în care definiţiile sunt date munca independentă, munca în
construcţie 3.3 prin desene echipă,problematizarea,
a 4.1 Recapitulare a, A –p, P jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării 4.2 Ordonarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, c. c.forme de organizare:
pentru aobţine cuvinte activitate frontală, activitate
Plasarea corectă a semnelor de punctuaţie individuală (proba orală şi scrisă)
corespunzătoare
Ordonarea cuvintelor în propoziţii cu respectarea
XIII scrierii corecte
Integrarea unor cuvinte date în propoziţii
Evaluare
TRADIŢII ŞI MEM Numere 1.Probleme 1.4 - crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
OBICEIURI DE 2.Probleme 1.5 scheme date; planşe
IARNĂ 3.Adunarea şi scăderea 1.6 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la b.procedurale:
numerelor de la 0 la 31 3.1 o tematică dată/de la numere date, de la imagini; conversaţia,
(evaluare) - modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă explicaţia, demonstraţia,
4.Adunarea şi scăderea să se schimbe; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
numerelor de la 0 la 31 - transformarea problemelor de adunare în probleme de descoperire, problematizarea, munca
scădere şi invers; independentă
- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme; c.forme de organizare a colectivului:
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu activitate frontală, activitate
obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de individuală
adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste (observarea sistematică, proba orală,
ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a autoevaluarea)
unităţilor şi zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât
31;
63
 - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere mai mici decât 31 şi scrierea
relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia;
XIII IGIENA DP Autocunoaş Igiena locuinței 1.2 - fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ tere igienă personală: corespondenţe, asocieri, rechizite
şi stil de consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, b. procedurale: conversatia euristică,
viaţă exprimare de opinii exerciţiul, muncă independentă,
sănătos problematizarea, simularea, joc de rol,
joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
TRADIŢII ŞI AVAP Colaj 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
OBICEIURI DE 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, hârtie
CRĂCIUN Confecţii şi 2.3 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de creponată roşie, verde şi galbenă,
jucării 1. Brăduţul (colaj) 2.4 artă, în fotografii sau în sculptură; lipici, acuarele, pensule, carioca.
2.Omul de zăpadă( rupere, -realizarea colajului; b. procedurale: conversaţia,
lipire) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lucru; exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru. activitate frontală, activitate
individuală.
TRADIȚII ȘI MM Elemente Melodia 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
XIII OBICEIURI DE de limbaj -Genuri muzicale: folclorul 1.4 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul b. procedurale: conversația,
IARNA muzical copiilor; colinde câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, jocul
prin prezentarea unor materiale muzicale sau c. forme de organizare a colectivului:
ilustrative potrivite frontală, individuală, pe grup, evaluare
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri orală
mici – colectiv
-,,Colinde,,
XIV ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Comunicare 1.1 Comunicare 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera v 1.2 Exersarea comunicării-iniţierea unor dialoguri pe de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera V 1.3 tema ,,Cum ai petrecut vacanţa de sărbători?’’ povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Grupul de vocale oa 1.4 Jocuri de rol de tipul vorbitor- ascultător ghicitori,planşe-formule specifice în

64
 interacţiune 5.Lectură – Cine are rolul 2.1 Oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: situaţii concrete:invitaţie, urare,
) important ? de Cristina 2.2 ,,Cine?, Cum?, Ce?, Unde?, Când?, De ce?’’ prezentare, solicitare
Citire/ Ipate-Toma 2.3 Formularea unor enunţuri pe baza unor imagini
lectură 2.4 create b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Scriere/ 3.1 Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, exerciţiul, munca independentă,
redactare 3.3 amuzante, surprinzătoare a unor fapte bune munca în echipă,problematizarea,
Elemente 4.1 Ordonarea silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în jocul, învăţarea prin descoperire
de 4.2 propoziţii
construcţiea Cuvinte care arată şi sună la fel, dar nu au acelaşi d. c.forme de organizare:
comunicării înţeles activitate frontală, activitate
Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii individuală (proba orală şi scrisă)
Separarea cuvintelor scrise legat care formează un
enunţ şi scrierea acestuia
Completarea cuvintelor cu silabe potrivite
Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia
Identificarea grupului de vocale oa în cuvinte date,
despărţirea acestor cuvinte în silabe
Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii
,,Când şi cum scriem o scrisoare’’
- personalizarea unor modele predefinite de scrisori
(ex.scrisoare către Moş Crăciun)
Completarea după model, cu litere de mână, a unor
enunţuri din cuprinsul unor scurte scrisori
CORPUL MEU MEM Numere/ 1.Corpul omenesc 1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
XIV Ştiinţele (scheletul) –Numerele 1.2 numărătorii de poziţionare; planşe, imagini cu corpul omenesc
Vieţii naturale de la 0 la 100 1.3 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
(formare, citire, scriere) 1.4 numerelor din intervalul 0 -100; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.Corpul omenesc 3.1 - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
(scheletul) –Numerele beţişoare; învăţarea prin descoperire,
naturale de la 0 la 100 - citirea numerelor de la 0 la 100; problematizarea, munca
(formare, citire, scriere) - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua independentă
3.Corpul omenesc caietului de matematică;
(scheletul) –Numerele - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; c.forme de organizare a colectivului:
naturale de la 0 la 100 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat activitate frontală, activitate
(formare, citire, scriere) - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în individuală activitate în grup
4.Corpul omenesc ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea (observarea sistematică, proba orală,
(scheletul) –Numerele limitelor intervalului (de la ...până la) autoevaluarea)
naturale de la 0 la 100 - evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un
(formare, citire, scriere) număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu
verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 100, ale
65
 căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea
cifrei unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere respectând
anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai
mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de
două cifre identice” etc.);
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 39 şi
mai mici decât 45”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere mai mici
decât 100;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10),
folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor în
concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi
numere;
- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate
mai mici decât 100, respectând reguli precizate;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
XIV COMUNICARE DP Dezvoltare Abilități de comunicare de 2.2 - prezentarea unei experienţe personale (prima zi 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ȘCOLARĂ emoţională bază de grădiniţă, prima zi de şcoală, zile de naştere, rechizite
EFICIENTĂ şi jucăria favorită, o ceartă cu un prieten/coleg,
socială victoria/înfrângerea într-un joc etc.) b. procedurale: conversaţia euristică,
- crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe exerciţiul, muncă independentă,
baza unor cuvinte cheie: calendar, pădure, furculiţă, problematizarea, simularea, joc de rol,
zâmbet joc didactic
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de
unele situaţii date c. forme de organizare a colectivului:
- emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi activitate frontală, activitate
ceilalţi, individuală, activitate în grup/ pe
- exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă perechi
„Eu cred că...”, „În opinia mea...”
CORPUL MEU AVAP Desen 1. Chipul meu (decupare, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi
lipire) 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
Confecţii şi 2. Prietenii(decupare, lipire) 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor lipici, băţ frigărui, fotografie cu chipul
jucării 2.4 obiectelor din mediul cunoscut; tău, fire textile de culoare verde.
-realizarea de aplicaţii în oglindă(chipul meu);
66
 Foto-video - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de b. procedurale: conversaţia,
lucru; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a exerciţiul, problematizarea.
instrumentelor şi materialelor de lucru
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.

MM Mişcare pe Mişcarea pe muzică: 2.1 - executarea unor mişcări sugerate de text (de 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
muzică -Liberă; sugerată de textul 3.1 exemplu, deplasarea pe cântecul „Voiniceii” de A. laptopul,
cântecului; 3.2 Ivăşcanu b. procedurale: conversația,
- mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de explicația, demonstrația, exercițiul,
CORPUL MEU! exemplu: W.A.Mozart – „Flautul fermecat” jocul
(uvertura), „Rondo à la Turc”) c. forme de organizare a colectivului:
- dans cu paşi egali pe cântec frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală

CLR Comunicare orală 1.1 Grupul de litere ci 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
(ascultare, vorbire,
1.Grupul de litere ci 1.2 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată , pentru a de evaluare, planșe cu imagini din
interacţiune) 2.Grupul de litere Ci 1.3 obţine cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
Citire/ 3.Recapitulare 1.4 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un ghicitori,planşe-formule specifice în
lectură 4.Fişă de lucru 2.1 enunţ şi scrierea acestuia situaţii concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ 5.Lectură – Cine are rolul 2.2 Joc:,,Eu spun una, tu mai multe !’’-stabilirea prezentare, solicitare
redactare important ? de Cristina 2.3 acordurilor gramaticale
Elemente Ipate-Toma 2.4 Grupul de litere Ci b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
de 3.1 Exemplificarea de substantive proprii care conţin exerciţiul, munca independentă,
construcţie 3.3 grupul de litere ci-scrierea lor cu majusculă munca în echipă,problematizarea,
ÎMPĂRĂŢIA a 4.1 Compunerea de cuvinte plecând de la silabe date jocul, învăţarea prin descoperire
LITERELOR comunicării 4.2 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un
enunţ şi scrierea acestuia e. c.forme de organizare:
Scrierea propoziţiilor, folosirea punctului, a semnului activitate frontală, activitate
XV întrebării, şi a scrierii cu majusculă individuală (proba orală şi scrisă)
Recapitulare
Anticiparea conţinutului unui text pe baza ilustraţiilor
Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza
textului citit
Scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la
personaje din poveşti
Amenajarea unui colţ al cărţii în sala de clasă
CINE SUNT MEM Numere/ 0 la 100 (comparare, 1.2 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
EU? Ştiinţele ordonare) 1.3 elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor planşe, imagini, mulaje
Vieţii 3.Organele interne ale 3.1 comune, punerea în corespondenţă;
67
 omului (localizare) – - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
Numerele naturale de la 0 numere naturale prin compararea acestora două demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
la 100 (comparare, câte două; învăţarea prin descoperire,
ordonare) - identificarea unor numere, situate într-un interval problematizarea, munca
4.Organele interne ale dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”); independentă
omului (localizare) – - estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
Numerele naturale de la 0 obiecte; c.forme de organizare a colectivului:
la 100 (comparare, - scrierea unui şir de numere pare/impare, având activitate frontală, activitate
ordonare) date limitele intervalului; individuală activitate în grup
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele (observarea sistematică, proba orală,
a două mulţimi; autoevaluarea)
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă
corpul omenesc cu principalele organe;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
uman cu rolurile acestora;
DP Dezvoltare Mesaje verbale 2.2 - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională unele situaţii date rechizite
şi - emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi b. procedurale: conversaţia euristică,
XV COMUNICARE socială ceilalţi, exerciţiul, muncă independentă,
ȘCOLARĂ - exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă problematizarea, simularea, joc de rol,
EFICIENTĂ „Eu cred că...”, „În opinia mea...” joc didactic
- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii c. forme de organizare a colectivului:
create de elev activitate frontală, activitate
individuală.

CINE SUNT AVAP Desen 1.Copii din lumea 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
EU? întreagă(pensulaţie, 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, acuarele,
Colaj decupare, lipire) 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în pensule, foarfece, lipici, pahar de
2.Păpuşa(tăiere, coasere, 2.5 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore unică folosinţă, lingură de lemn,
răsucire, lipire) etc; material textil, fire textile, ac, aţă,
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie foarfece, carioca.
de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură,
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); b. procedurale: conversaţia,
-realizarea trăsăturilor copiilor din mai multe zone explicaţia, demonstraţia, observaţia,
ale lumii; exerciţiul, problematizarea.
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte

68
 confecţionate. c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
MM Elemente Improvizaţia spontană 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj colectivă 2.1 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul
muzical Dansul 3.1 câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, explicația, demonstrația, exercițiul,
respectând sincronizarea jocul
CINE SUNT - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului
EU! - jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în c. forme de organizare a colectivului:
perechi pe muzica audiată frontală, individuală,pe grup, evaluare
XV (exemplu: R. Korsakov – „Zborul cărăbușului”) orală
- mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de
exemplu: W.A.Mozart – „Mica serenadă,, )
-,,Împreună să jucăm,,
CLR Comunicare 1.Sunetul ţi litera d 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
orală 2.Sunetul şi litera D 1.2 Aranjarea unor propoziţii după ordinea logică de de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Recapitulare 1.3 desfăşurare a evenimentelor, pentru a forma un povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Fişă de lucru 1.4 text ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune 5. Lectură- Ce e bine, ce e 2.1 Aşezarea corectă a textului în pagină:titlu, alineat, situaţii concrete:invitaţie, urare,
) rău de Vladimir Maiakovski 2.2 plasarea semnelor de punctuaţie, scrierea cu prezentare, solicitare
Citire/ 2.3 majusculă b.procedurale:
lectură 2.4 Sesizarea legăturii existente între titlu şi text conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
XVI Scriere/ 3.1 Jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep, se munca independentă, munca în
redactare 3.3 termină, conţin un anumit sunet echipă,problematizarea,
Elemente 4.1 Joc: ,,Fazanul’’ jocul, învăţarea prin descoperire
ÎMPĂRĂŢIA de 4.2 Formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să c.forme de organizare: activitate
LITERELOR construcţie înceapă cu litera d frontală, activitate individuală (proba
a Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a orală şi scrisă)
comunicării obţine cuvinte
Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unui sunet
Completarea propoziţiilor lacunare
Fişă de lucru
Formarea unor cuvinte noi obţinute prin inversarea
literelor
Ordonarea cuvintelor în propoziţi cu respectarea
scrierii corecte
Cuvinte cu sens asemănător.Cuvinte cu sens opus
MINTE MEM Numere/ 1.Organele interne ale 1.1 - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
SĂNĂTOASĂ Ştiinţele omului (rolul creierului şi al 1.2 numărătorii de poziţionare; planşe, imagini, mulaje
ÎN CORP Vieţii inimii în viaţa omului) – 1.3 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
69
 SĂNĂTOS Numerele naturale de la 0
la 100 (recapitulare)
2.Organele interne ale
omului (rolul plămânilor în
viaţa omului) – Numerele
XVI naturale de la 0 la 100
(recapitulare
3.Organele interne ale
omului (rolul rinichilor în
viaţa omului) – Numerele
naturale de la 0 la 100
(recapitulare)
4.Organele interne ale
omului (rolul stomacului în
viaţa omului) – Numerele
naturale de la 0 la
100(evaluare)
1.4 numerelor din intervalul 0 -100; b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
3.1 - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
beţişoare; învăţarea prin descoperire,
- citirea numerelor de la 0 la 100; problematizarea, munca
- scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua independentă
caietului de matematică;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; c.forme de organizare a colectivului:
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat activitate frontală, activitate
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în individuală activitate în grup
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea (observarea sistematică, proba orală,
limitelor intervalului (de la ...până la) autoevaluarea)
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un
număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu
verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 100, ale
căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea
cifrei unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere respectând
anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai
mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de
două cifre identice” etc.);
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 39 şi
mai mici decât 45”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
algoritmului de comparare a două numere mai mici
decât 100;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele
a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10),
folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor în
concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi
numere;
- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate
mai mici decât 100, respectând reguli precizate;
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune, punerea în corespondenţă;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două
70
 câte două;
- identificarea unor numere, situate într-un interval
dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
XVI obiecte;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având
date limitele intervalului;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă
corpul omenesc cu principalele organe;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
uman cu rolurile acestora;
DP Dezvoltare Mesaje nonverbale, 2.2 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională paraverbale simple nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un rechizite
şi prieten, mă doare măseaua, am primit un cadou, b. procedurale: conversaţia euristică,
COMUNICARE socială bunicul a venit în vizită etc.) exerciţiul, muncă independentă,
ȘCOLARĂ problematizarea, simularea, joc de rol,
EFICIENTĂ joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
AVAP Colaj 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon,
Pictură 1.Simfonia 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor acuarele,pensule, foarfecă, lipici,
XVI MINTE
vitaminelor(pensulaţie, obiectelor din mediul cunoscut; creioane colorate, carioca, markere.
SĂNĂTOASĂ
decupare, lipire) -realizarea colajului. b. procedurale: conversaţia,
ÎN CORP
2.Sportul e sănătos! explicaţia, demonstraţia, observaţia,
SĂNĂTOS
(colorare, decupare, lipire) exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
MM Mişcare pe Mişcarea pe muzică: 3.1 - jocuri inspirate de cântece: joc liber , joc inspirat 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
MINTE muzică -Jocuri populare din zonă 3.2 de scenariul acţiunii desprinse din cântece b. procedurale: conversația,
SĂNĂTOASĂ - dans liber pe muzică populară din zonă explicația, demonstrația, exercițiul,
ÎN CORP -,,Joc –popular,, jocul
SĂNĂTOS! c. forme de organizare a colectivului:

71
 frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală

CLR Comunicare 1.Grupul de vocale ie 1.1 Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin grupul 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
orală 2.Recapitulare 1.2 de diftongi ie de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Recapitulare 1.3 Ordonarea logică a cuvintelor în propoziţii povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Evaluare semestrială 1.4 Integrarea unor cuvinte date în propoziţii ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiuni) 5. Lectură- Șezătoare 2.1 Aşezarea textului în pagină situaţii concrete:invitaţie, urare,
Citire/ literară (recapitulare- 2.2 Completarea unor silabe date pentru a obţine prezentare, solicitare
lectură evaluare) 2.3 cuvinte noi b.procedurale:
Scriere/ 2.4 Cuvinte cu sens asemănător.Cuvinte cu sens opus conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
redactare 3.1 Jocuri : ,,Cuvinte alintate! ’’ ,, Eu zic una, tu mai munca independentă, munca în
XVII Elemente 3.3 multe! ’’ echipă,problematizarea,
ÎMPĂRĂŢIA
de 3.4 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi jocul, învăţarea prin descoperire
LITERELOR
construcţie 4.1 scrierea acestuia c.forme de organizare:
VINE
a 4.2 Formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea activitate frontală, activitate
VACANŢA
comunicării 1.1 obţinerii unor informaţii individuală (proba orală şi scrisă)
MEM 1.2 Scrierea corectă a propoziţiilor
Numere/ 1.3 Evaluare semestrială
Ştiinţele 1.4 - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;
Vieţii 1.5 - numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat;
1.6 - compararea a două numere naturale mai mici
2.2 decât 100, atunci când acestea au acelaşi număr de
3.1 zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau
al numărătorii de poziţionare;

1.RECAPITULA - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
RE FINALĂ - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor planşe, mulaje
2.EVALUARE numere naturale prin compararea acestora două
SUMATIVĂ câte două; b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
3.MATEMATIC - compunerea şi descompunerea numerelor în demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
A PRIN JOC concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi învăţarea prin descoperire,
numere; problematizarea, munca
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu independentă
obiecte sau prin operaţia inversă;
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, c.forme de organizare a colectivului:
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul activitate frontală, activitate
şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; individuală (observarea sistematică,
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a proba orală, probă scrisă,
elementelor unei mulţimi pentru determinarea autoevaluarea)
72
 cardinalului acesteia;
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin
desen;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor
probleme;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale
animalelor şi plantelor;
- reprezentarea în desen a componentelor
principale ale plantei;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
uman şi animal cu rolurile acestora;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu
rolurile acestora;
DP JOACĂ-TE! 1.1 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 fişe de lucru rechizite
2.2 -rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă b. procedurale: conversaţia euristică,
2.3 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje exerciţiul, muncă independentă,
3.1 nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un problematizarea, simularea, joc de rol,
prieten, mă doare măseaua, am primit un cadou, joc didactic
EVALUARE bunicul a venit în vizită etc.) c. forme de organizare a colectivului:
SUMATIVĂ - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de activitate frontală, activitate
unele situaţii date individuală (probă orală și scrisă).
- jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În
vacanţă
- organizarea unor interviuri adresate colegilor
despre sarcinile de lucru dintr-o zi
XVII
VINE AVAP Desen 1.Plicul cu dorinţe (origami) 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
XVII VACANŢA! (2 ore) 2.2 Utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
Confecţii şi 2.3 -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; lipici, creioane colorate, hârtie alba.
jucării 2.4 -realizarea plicului origami; b. procedurale: conversaţia,
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lucru; exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru. activitate frontală, activitate
individuală.
73
 MM Cântarea Evaluarea cantecelor 2.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
vocală invatate 2.2 respectând sincronizarea b. procedurale: conversația,
3.1 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului explicația, demonstrația, exercițiul,
3.4 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei jocul
corporale pentru fiecare cântec c. forme de organizare a colectivului:
ROMÂNIA, - crearea spontană a unei linii melodice simple sau a frontală, individuală,pe grup, evaluare
ȚARA MEA! - unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, orală
EVALUARE însoţite de mişcare
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să
genereze un dans liber pe linii melodice proprii,
simple
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
XVIII CLR Comunicare orală
1.Sunetul şi litera ş 1.1 Formarea unor cuvinte noi prin inversarea sunetelor 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
(ascultare, vorbire,
2.Sunetul şi litera Ş 1.2 Transcrierea unor propoziţii interogative şi de evaluare, planșe cu imagini din
interacţiune) 3.Grupul de vocale uă 1.3 enunţiative povești, imagini cu diverse obiecte,
Citire/ 4.Fişă de lucru 1.4 Citirea dialogurilor în pereche sau în grupuri mici, ghicitori,planşe-formule specifice în
lectură 5.Lectură- Jucăriile celui 2.1 scrierea lor caligrafică pe liniatură tip I situaţii concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ cuminte de George Coșbuc 2.2 Scrierea propoziţilor, folosirea punctului, a semnului prezentare, solicitare
redactare 2.3 întrebării şi a scrierii cu majusculă
ÎMPĂRĂŢIA Elemente 2.4 Completarea unor enunţuri care solicită relizarea b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
LITERELOR de 3.3 acordului gramatical exerciţiul, munca independentă,
SEMESTRUL construcţie 4.1 Identificarea grupului de diftongi uă în cuvinte date munca în echipă,problematizarea,
AL-II-LEA a Scrierea corectă a propoziţiilor care conţin grupul uă jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării Cuvinte care cu aceeaşi formă şi înţeles diferit
Fişă de lucru c.forme de organizare:
Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu activitate frontală, activitate
majusculă individuală (proba orală şi scrisă)
Formularea răspunsurilor corespunzătoare
întrebărilor în vederea obţinerii unor informaţii
Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziţii
JOCURI ŞI MEM Numere/ 1.Evaluare iniţială 1.1 - scrierea numerelor de la 0 la 100; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
XVIII JUCĂRII Ştiinţele 2.Matematica prin joc 1.2 - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor planşe
Vieţii 1.3 numere naturale prin compararea acestora două
1.4 câte două; b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
1.6 - numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10), demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
3.1 folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene; învăţarea prin descoperire,
- efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, problematizarea, munca
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul independentă
şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici c.forme de organizare a colectivului:
decât 100; activitate frontală, activitate
74
 - completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate individuală activitate în grup
mai mici decât 100, respectând reguli precizate; (observarea sistematică, proba orală,
- inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor proba scrisă, autoevaluarea)
în jocuri;
- identificarea regulii de construire a unui şir de
numere;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 39 şi
mai mici decât 45”);
DP 1.1 - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 faţa clasei, a rezultatelor activităţii rechizite
2.2 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în b. procedurale: conversaţia
2.3 fişe de lucru euristică, exerciţiul, muncă
3.1 - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării independentă, problematizarea,
regulilor de igienă personală simularea, joc de rol, joc didactic
EVALUARE
- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii c. forme de organizare a colectivului:
INIȚIALĂ
create de elevi activitate frontală, activitate
- practicarea unor jocuri de prezentare a individuală (probă orală și scrisă).
colegului/colegei
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult,
mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de
îndeplinit la şcoală şi acasă
AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, acuarele,
Modelaj 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în pensule, plastilină, planşetă.
XVIII 2.4 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore b. procedurale: conversaţia,
Confecţii şi etc.; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
JOCURI ŞI jucării 1.Joc amuzant (pensulaţie, - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie exerciţiul, problematizarea.
JUCĂRII modelare, presare) de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, c. forme de organizare a colectivului:
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); activitate frontală, activitate
-realizarea jocului; individuală.
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de
lucru;
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a
instrumentelor şi materialelor de lucru;
JOCURI ȘI MM Cântarea Cântarea vocală 2.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
JUCĂRII! – vocală -Cântarea în colectiv 2.2 respectând sincronizarea
evaluare 2.3 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului b. procedurale: conversația,
3.4 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei explicația, demonstrația, exercițiul,
corporale pentru fiecare cântec jocul
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de
dicţie şi de sincronizare; c. forme de organizare a colectivului:
75
 Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu deplasare: frontală, individuală,pe grup, evaluare
tare-încet, repede-lent orală
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
-,,Ciocănele, ciocănele,, de L. Comes
XIX CLR Comunicare 1. Sunetulşi litera î 1.1 Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin litera î 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
orală 2. Sunetul şi litera Î 1.2 Identificarea unor cuvinte care să înceapă, să de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera â, Â 1.3 conţină sau să se termine cu sunetul î povești, imagini cu diverse obiecte,
ÎMPĂRĂŢIA
vorbire, 4.Sunetul şi literele î, Î, â, Â 1.4 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin ghicitori,planşe-formule specifice în
LITERELOR
interacţiune) 5.Lectură- Povestea m înainte de p situaţii concrete:invitaţie, urare,
curcubeului (legendă) prezentare, solicitare

Citire/ 2.1 Ordonarea logică a cuvintelor in propoziţii b.procedurale:

lectură 2.2 Cuvinte cu sens asemănător conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Scriere/ 2.3 Cuvinte cu sens opus munca independentă, munca în
redactare 2.4 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un echipă,problematizarea,
Elemente 3.3 enunţ şi scrierea acestuia jocul, învăţarea prin descoperire
de 4.1 Exemplificarea unor cuvinte care se scriu cu î, â g. c.forme de organizare:
construcţie Continuarea unui text dialogat, anticiparea finalului activitate frontală, activitate
a Exprimarea propriei opinii individuală (proba orală şi scrisă)
comunicării
UNIVERSUL MEM Numere/ 1.Soarele (sursă de lumină 1.4 - compunerea şi descompunerea numerelor în 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele şi căldură) – Adunarea 1.5 concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi planşe, mulaje, imagini cu Sistemul
Pământului numerelor naturale de la 0 1.6 numere; Solar
la 100 ( Z +Z) 3.1 - jocuri de rol care solicită compunerea/
2. Soarele (sursă de lumină 4.2 descompunerea numerelor din concentrul 0-100; b.procedurale: conversaţia,
şi căldură) – Scăderea - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
numerelor naturale de la 0 de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de jocul didactic, învăţarea prin
la 100 ( Z - Z) numărarea obiectelor; descoperire, problematizarea, munca
3. Soarele (sursă de lumină - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime independentă
şi căldură) – Adunarea şi dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea
scăderea numerelor elemente”; c.forme de organizare a colectivului:
naturale de la 31 la 100, - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu activitate frontală, activitate
fără trecere peste ordin obiecte sau prin operaţia inversă; individuală activitate în grup
( ZU + U; ZU –U) - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, (observarea sistematică, proba orală,
4. Soarele (sursă de lumină asociativitate, element neutru), fără precizarea autoevaluarea)
şi căldură) – Adunarea şi terminologiei;
scăderea numerelor - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris
naturale de la 31 la 100, fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
fără trecere peste ordin aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;
( ZU + U; ZU –U) - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
număr de elemente;
76
 aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balanţei;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere mai mici decât 100 şi
scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe sau a
unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia;

DP Dezvoltare Emoții de bază - bucuria 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi rechizite
şi personajele care exprimă bucurie, fericire, b. procedurale: conversaţia
TRĂIRE ȘI socială veselie…) euristică, exerciţiul, muncă
MANIFESTARE - crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse independentă, problematizarea,
EMOȚIONALĂ, de acasă, realizate în clasă, decupate din simularea, joc de rol, joc didactic
STAREA DE ziare/reviste) care exprimă diferite emoţii c. forme de organizare a colectivului:
BINE - recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, activitate frontală, activitate
speriat, uimit) individuală, activitate în grup/ pe
- propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece perechi
cu emoţii”
AVAP 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
Confecţii şi 1.3 utilizate; abilităţi practice,şablon, foarfecă,
jucării 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor lipici, paie pentru băuturi răcoritoare,
obiectelor din mediul cunoscut; fire de papiotă.
1.Steluţe mobile (decupare,
UNIVERSUL -ralizarea jocului. b. procedurale: conversaţia,
lipire)
explicaţia, demonstraţia, observaţia,
exerciţiul, problematizarea.
XIX c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
UNIVERSUL MM Elemente Melodia 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj -Genuri muzicale : folclorul 1.4 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul b. procedurale: conversația,
muzical copiilor, câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
- însuşirea după auz a cântecelor, prin jocul
demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu c. forme de organizare a colectivului:
ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea frontală, individuală,pe grup, evaluare
intuitivă / receptarea lor de către copii orală
- crearea unei atmosfere propice însuşirii
77
 cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale
sau ilustrative potrivite
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri
mici – colectiv
-,,Numărători,,

XX CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera b 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
orală 2.Sunetul şi litera B 1.2 Alcătuirea unor propoziţii enunţiative, interogative, de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera j 1.3 exclamative, folosind cuvinte date povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Sunetul şi litera J 1.4 Plasare corectă a semnelor de punctuaţie ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune 5.Lectură- Cu penetul ca 2.1 Când şi cum scriem un bilet situaţii concrete:invitaţie, urare,
) sideful de Mihai Eminescu 2.2 Completarea după model, cu litere de mână, a unor prezentare, solicitare
Citire/ 2.3 enunţuri din cuprinsul unor bilete b.procedurale:
lectură 3.1 Stabilirea acordurilor gramaticale conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Scriere/ 3.2 Ordonarea cuvintelor în propoziţie cu respectarea munca independentă, munca în
ÎMPĂRĂŢIA
redactare 3.3 scrierii corecte echipă,problematizarea,
LITERELOR
Elemente 4.1 Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbare jocul, învăţarea prin descoperire
de unui sunet h. c.forme de organizare:
construcţie Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi activitate frontală, activitate
a scrierea acestuia individuală (proba orală şi scrisă)
comunicării Formularea de întrebări şi răspunsuri

SOARELE, MEM Numere/ 1.Soarele (efecte pozitive)
PRIETEN SAU Ştiinţele – Adunarea şi scăderea
DUŞMAN? pământului numerelor naturale de la 31
la 100 cu trecere peste
ordin ( ZU + U, ZU – U)
2.Soarele (efecte negative)
– Adunarea şi scăderea
numerelor naturale de la 31
la 100 cu trecere peste
ordin ( ZU + U, ZU – U)
3.Soarele (efecte pozitive
şi negative) – Adunarea
numerelor naturale de la 31
la 100, fără trecere peste
ordin ( ZU + ZU)
4. Soarele (efecte pozitive
1.4 - compunerea şi descompunerea numerelor în
1.5 concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi
1.6 numere;
3.1 - jocuri de rol care solicită compunerea/
4.2 descompunerea numerelor din concentrul 0-100;
5.2 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de
numărarea obiectelor;
- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o
mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea
elemente”;
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă;
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate,
asociativitate, element neutru), fără precizarea
terminologiei;
78
4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
planşe, mulaje, imagini cu Sistemul
Solar
b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
învăţarea prin descoperire,
problematizarea, munca
independentă
c.forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală (observarea sistematică,
proba orală, autoevaluarea)
 şi negative) – Probleme - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
care se rezolvă printr-o - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
operaţie aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete
sau reprezentări simbolice
- rezolvarea unor probleme după imagini date
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris
cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi
număr de elemente;
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balanţei;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere mai mici decât 100 şi
scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe sau a
unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor
probleme; - utilizarea unei lupe pentru evidenţierea
căldurii primite de la Soare;
- desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz,
la aceeaşi oră şi în raport cu acelaşi reper, timp de
o săptămână şi evidenţierea regularităţilor;
- recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină
şi căldură şi importanţa acestuia în menţinerea
vieţii;
- identificarea efectelor pozitive/negative ale
Soarelui asupra Pământului;
TRĂIRE ȘI DP Dezvoltare Emoții de bază – tristețea 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFESTARE emoţională exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi rechizite
79
 şi personajele care exprimă bucurie, fericire,
socială veselie…) b. procedurale: conversaţia
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse euristică, exerciţiul, muncă
de acasă, realizate în clasă, decupate din independentă, problematizarea,
ziare/reviste) care exprimă diferite emoţii simularea, joc de rol, joc didactic
EMOȚIONALĂ,
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel,
STAREA DE
speriat, uimit) c. forme de organizare a colectivului:
BINE
XX - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece activitate frontală, activitate
cu emoţii” individuală, activitate în grup/ pe
perechi

AVAP Confecţii şi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
jucării 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
2.3 lipici, , coli galbene, potocalii şi roşii.
2.5 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de
1.Soarele şi Luna
SOARELE, artă, în fotografii sau în sculptură; b. procedurale: conversaţia,
(decupare, asamblare)
PRIETEN SAU -realizarea puzzle-ului; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
DUŞMAN? - participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte exerciţiul, problematizarea.
2.Soarele (decupare, lipire)
confecţionate.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.

MM Elemente Interpretarea 1.1 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj -Cântec vesel/ trist 1.4 demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu
muzical ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea b. procedurale: conversația,
intuitivă / receptarea lor de către copii explicația, demonstrația, exercițiul,
SOARELE,
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, jocul
PRIETEN SAU
prin prezentarea unor materiale muzicale sau
DUȘMAN?
ilustrative potrivite c. forme de organizare a colectivului:
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri frontală, individuală,pe grup, evaluare
mici – colectiv orală
-,,Melodia,, de W. A Mozart
XXI ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare orală
1.Sunetul şi litera h 1.1 Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbare 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR (ascultare, vorbire,
2. Sunetul şi litera H 1.2 unui sunet de evaluare, planșe cu imagini din
interacţiune) 3.Recapitulare 1.3 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit povești, imagini cu diverse obiecte,
Citire/ 4.Evaluare 1.4 Stabilirea acordului gramatical ghicitori,planşe-formule specifice în
lectură 5. Lectură- Coroniță de 2.1 Completarea propoziţiilor lacunare situaţii concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ rouă (poveste franceză) 2.2 Recapitulare prezentare, solicitare
redactare 2.3 Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea
Elemente 3.1 logică de desfăşurare a evenimentelor b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
80
 de
construcţie
a 4.1
comunicării
ÎN ÎMPĂRĂŢIA MEM Numere/ 1.Transformări ale apei
APEI Ştiinţele (lichid, solid, gazos) –
pământului Adunarea numerelor
naturale de la 31 la 100 cu
trecere peste ordin ( ZU +
ZU)
2.Transformări ale apei
(solidificare, topire) –
Adunarea numerelor
naturale de la 31 la 100 cu
trecere peste ordin ( ZU +
ZU)
3.Transformări ale apei
(evaporare, fierbere,
condensare) – Scăderea
numerelor naturale de la 31
la 100, fără trecere peste
ordin ( ZU - ZU)
4.Transformări ale apei
(recapitulare) – Probleme
care se rezolvă prin două
operaţii
3.2 Identificarea titlului, a poziţiei acestuia, scrierea cu exerciţiul, munca independentă,
3.3 majusculă, cu alineat, aşezarea corectă în pagină munca în echipă,problematizarea,
Formularea unor răspunsuri la întrbări date jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi scrisă)
1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; planşe didactice
1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, b.procedurale:
3.1 asociativitate, element neutru), fără precizarea conversaţia,
4.1 terminologiei; explicaţia, demonstraţia,
5.2 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi descoperire, problematizarea, munca
aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; independent, experimentul
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi c.forme de organizare a colectivului:
număr de elemente; activitate frontală, activitate
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici individuală activitate în grup
decât 100; (observarea sistematică, proba orală,
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda autoevaluarea)
balanţei;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere mai mici decât 100 şi
scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe sau a
unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- identificarea semnificaţiei datelor unei problem;
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart);
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete
81
 sau reprezentări simbolice;
- rezolvarea unor probleme după imagini date;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- verbalizarea modului de rezolvare a
unor probleme;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă
transformările de stare ale apei (solidificare, topirea
gheţii, evaporare, fierbere, condensare);
- prezentarea, într-un jurnal, a propriilor observaţii
referitoare la transformările apei (solidificare, topirea
gheţii, evaporare, fierbere, condensare);

DP Dezvoltare Emoții de bază – frica 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi rechizite
şi personajele care exprimă bucurie, fericire,
socială veselie…) b. procedurale: conversaţia
TRĂIRE ȘI - crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse euristică, exerciţiul, muncă
MANIFESTARE de acasă, realizate în clasă, decupate din independentă, problematizarea,
EMOȚIONALĂ, ziare/reviste) care exprimă diferite emoţii simularea, joc de rol, joc didactic
STAREA DE - recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel,
BINE speriat, uimit) c. forme de organizare a colectivului:
XXI - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece activitate frontală, activitate
cu emoţii” individuală, activitate în grup/ pe
perechi

AVAP Colaj 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfecă,
Confecţii şi 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor lipici, fire textile de diferite culori,
jucării 2.4 obiectelor din mediul cunoscut; carioci, markere, rolă de hârtie.
1.Peştele( decupare, -realizarea obiectelor;
ÎN ÎMPĂRĂŢIA bobinare) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de b. procedurale: conversaţia,
APEI 2.Buchetul de lucru; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
ghiocei(decupare, lipire) - exersarea modului de îngrijire / păstrare a exerciţiul, problematizarea.
instrumentelor şi materialelor de lucru.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.

ÎN ÎMPĂRĂȚIA MM Audiții Audierea unor cântece 2.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
APEI interpretate de copii 2.2 intuitiv,respectând sincronizarea

82
 2.3 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului b. procedurale: conversația,
3.2 - executarea unor mişcări sugerate de text explicația, demonstrația, exercițiul,
3.4 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei jocul
corporale pentru fiecare cântec
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de c. forme de organizare a colectivului:
dicţie şi de sincronizare; numărători frontală, individuală,pe grup, evaluare
- „Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu orală
deplasare: tare-încet, repede-lent
- dans cu paşi egali pe cântec
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
-,,Pârâiaș, pârâiaș,, de D. Cuclin

CLR Comunicare orală

1. Sunetul şi litera g 1.1 Identificarea cuvintelor monosilabice 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
(ascultare, vorbire,
2.Sunetul şi litera G 1.2 Joc: ,,Cuvinte alintate’’ de evaluare, planșe cu imagini din
XXII interacţiune) 3.Grupul de litere ge 1.3 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit povești, imagini cu diverse obiecte,
Citire/ 4.Grupul de litere Ge 1.4 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a ghicitori,planşe-formule specifice în
lectură 5.Lectura- Zâna Mării de 2.1 obţine cuvinte situaţii concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ Hans Christian Andersen 2.2 Formarea unor propoziţii în care toate cuvintele să prezentare, solicitare
redactare 2.3 înceapă cu litera g b.procedurale:
Elemente 3.1 Schimbarea sensului unui cuvânt prin conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
de 3.2 schimbarea/adăugarea unui alt sunet munca independentă, munca în
ÎMPĂRĂŢIA
construcţie 3.3 Compunerea unor cuvinte pornind de la silabe date echipă,problematizarea,
LITERELOR
a 4.1 Scrierea cuvintelor care conţin grupul de litere ge,gi, jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării ce, ci c.forme de organizare:
Ordonarea logică a propozoţiilor pentru a forma un activitate frontală, activitate
text individuală (proba orală şi scrisă)
Copierea, transcrierea cuvintelor, enunţurilor din 3-5
cuvinte, care conţin grupul de litere ge, menţinând
distanţa dintre litere
Scrierea corectă a unor propoziţii după imagini
potrivite
POVEŞTILE MEM Numere/ 1.Apa (efecte pozitive) – 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
APEI Ştiinţele Adunarea şi scăderea 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; planşe didactice
pământului numerelor naturale de la 0 1.6 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, b.procedurale:
la 100 (recapitulare) 3.1 asociativitate, element neutru), fără precizarea conversaţia,
2.Apa (efecte negative) – 4.2 terminologiei; explicaţia, demonstraţia,
Adunarea şi scăderea 5.2 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
numerelor naturale de la 0 cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi descoperire, problematizarea, munca
la 100 (recapitulare) aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; independentă
3.Apa (efecte negative şi - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi c.forme de organizare a colectivului:
pozitive) –Probleme care număr de elemente; activitate frontală, activitate
83
 se rezolvă printr-o operaţie
4.Apa (efecte negative şi
pozitive) –Probleme care
se rezolvă prin două
operaţii
XXII
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici individuală
decât 100; activitate în grup
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda (observarea sistematică, proba orală,
balanţei; autoevaluarea)
- identificarea numărului mai mic/ mai mare pe baza
comparării a două numere mai mici decât 100 şi
scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe sau a
unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor
probleme;
identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete
sau reprezentări simbolice
- rezolvarea unor probleme după imagini date;
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
reprezentare grafică/desen
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin
utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în
concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel
- compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând
date scrise într-un table;
- realizarea unor experienţe care să pună în
evidenţă transformările de stare ale apei
(solidificare, topirea gheţii, evaporare, fierbere,
condensare);
- identificarea efectelor pozitive şi negative produse
de precipitaţii;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?” ;
84
 DP Dezvoltare Emoții de bază - furia 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi rechizite
şi personajele care exprimă bucurie, fericire,
socială veselie…) b. procedurale: conversaţia
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse euristică, exerciţiul, muncă
TRĂIRE ȘI de acasă, realizate în clasă, decupate din independentă, problematizarea,
MANIFESTARE ziare/reviste) care exprimă diferite emoţii simularea, joc de rol, joc didactic
XXII EMOȚIONALĂ, - recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel,
STAREA DE speriat, uimit) c. forme de organizare a colectivului:
BINE - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece activitate frontală, activitate
cu emoţii” individuală, activitate în grup/ pe
perechi

AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, , foarfece,
Confecţii şi 1. Felicitare pentru 2.2 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de material textil (canafas), coală
jucării mama(tehnica quilling) 2.3 artă, în fotografii sau în sculptură; colorată, creion, acuarele, pensule.
POVEŞTILE
Colaj 2. Peisaj de -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; b. procedurale: conversaţia,
APEI
primăvară(pensulaţie,pu -folosirea liniei cu scop de contur; explicaţia, demonstraţia, observaţia,
nctul) -folosirea punctului cu scop decorativ; exerciţiul, problematizarea.
-realizarea felicitării. c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
MM Elemente Timbrul 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj -Sunete din mediul 1.3 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul b. procedurale: conversația,
muzical înconjurător 2.3 câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea jocul
jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru c. forme de organizare a colectivului:
XXII imitarea diferitelor sonorităţi din natură frontală, individuală,pe grup, evaluare
VESTITORII - imitarea unor animale sau a unor fenomene ale orală
PRIMAVERII naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare-
încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” -
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice,
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma,
me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)
-,,Fluturaș,, de C. Romașcanu
XXIII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Comunicare-Să fim 1.1 Comunicare-Să fim politicoşi! 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR orală politicoşi! 1.2 Utilizarea formulelor specifice în situaţii concretede de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 1.3 tipul: solicitare, prezentarea unor scuze povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2.Fişă de lucru 1.4 Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, ghicitori,planşe-formule specifice în
85
 interacţiune 2.1 despre activităţile preferate folosind enunţuri simple situaţii concrete:invitaţie, urare,
) 3.Grupul de vocale ea 2.2 Exersarea unor formule de adresare, de solicitare, prezentare, solicitare
Citire/ 2.3 de mulţumire adaptate interlocutorului b.procedurale:
lectură 4.Evaluare 3.1 Dialoguri în pereche, în grupuri mici folosind formule conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Scriere/ 3.2 de adresareConştientizarea existenţei unor reguli munca independentă, munca în
redactare 5. Lectură- Primăvara de 3.3 simple de desfăşurare echipă,problematizarea,
Elemente George Topîrceanu 4.1 a schimburilor verbale (salutul, prezentarea jocul, învăţarea prin descoperire
de 4.2 scuzelor, transmiterea mulţumirilor, formularea unei k. a.forme de organizare:
construcţie 4.3 cereri, formularea unor întrebări) care pot determina activitate frontală, activitate
a reuşita comunicăriiExerciţii de primire sau oferire a individuală (proba orală şi scrisă)
comunicării unor complimente
Fişă de lucru
Plasarea unor semne de punctuaţie în enunţuri/text
Folosirea punctului, semnului întrebării şi a scrierii
cu majusculă, situaţii de utilizare a semnului
exclamăriiAlcătuirea şi transcrierea unor propoziţii
enunţiative şi interogative
Identificarea diftongului ea în cuvinte/propoziţii
Scrierea caligrafică pe liniatură tipI, plasarea datei,
a titlului, folosirea alineatelor
Formularea de întrebări şi răspunsuri
Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute,
amuzante, surprinzătoare a unor fapte bune
XXIII VESTITORII MEM Numere/ 1.Caracteristicile 1.4 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PRIMĂVERII Ştiinţele anotimpului primăvara – 1.5 obiecte sau prin operaţia inversă; planşe didactice, imagini cu
pământului Adunarea şi scăderea 1.7 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, anotimpurile
numerelor naturale de la 0 3.1 asociativitate, element neutru), fără precizarea b.procedurale:
la 100 (recapitulare) 5.1 terminologiei; conversaţia,
2.Caracteristicile - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris explicaţia, demonstraţia,
anotimpului primăvara – cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
Adunarea şi scăderea aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor; descoperire, problematizarea, munca
numerelor naturale de la 0 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi independentă
la 100 (recapitulare) număr de elemente; c.forme de organizare a colectivului:
3.Caracteristicile - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici activitate frontală, activitate
anotimpului primăvara – decât 100; individuală
Adunarea şi scăderea - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda (observarea sistematică, proba orală,
numerelor naturale de la 0 balanţei; autoevaluarea)
la 100 (recapitulare) - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
4. Caracteristicile comparării a două numere mai mici decât 100 şi
anotimpului primăvara – scrierea relaţiei;
Adunarea şi scăderea - compararea a două sume, două diferenţe sau a
numerelor naturale de la 0 unei sume cu o diferenţă sau cu un
86
 la 100 (evaluare) număr;
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după imagini/
desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor
probleme;
- înregistrarea schimbărilor meteorologice în
calendarul naturii utilizând simboluri-desene –
soare, nori, precipitaţii, vânt;

DP Dezvoltare Elemente simple de limbaj 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională nonverbal – expresii faciale exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi rechizite
şi personajele care exprimă bucurie, fericire, b. procedurale: conversaţia
TRĂIRE ȘI
socială veselie…) euristică, exerciţiul, muncă
MANIFESTARE
- jocuri de mimă independentă, problematizarea,
EMOȚIONALĂ,
simularea, joc de rol, joc didactic
STAREA DE
c. forme de organizare a colectivului:
BINE
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foafecă, lipici,
Colaj 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor carioca neagră, fire textile albe, negre
Confecţii şi 2.4 obiectelor din mediul cunoscut; şi roşii, o mărgeluţă .
VESTITORII jucării 1.Rândunica( tăiere, lipire) -realizarea lucrării origami; b. procedurale: conversaţia,
PRIMĂVERII 2. Buburuza( origami) - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
lucru; exerciţiul, problematizarea.
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru. activitate frontală, activitate
individuală.

XXIII POVEȘTILE MM Elemente Ritmul 1.1 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2
APEI de limbaj -Sunete lungi/scurte 1.2 demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzical 1.4 ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea b. procedurale: conversația,
intuitivă/ receptarea lor de către copii explicația, demonstrația, exercițiul,
- crearea unei atmosfere propice însuşirii jocul
87
 cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale c. forme de organizare a colectivului:
sau ilustrative potrivite frontală, individuală,pe grup, evaluare
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri orală
mici – colectiv
-,,Martie, mărțișor,,

XXIV ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1. Sunetul şi litera ţ 1.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera Ţ 1.2 scrierea acestuia de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Grupul de vocale ia 1.3 Cuvinte cu sens asemănător povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Fişă de lucru 1.4 Modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune 5. Lectură- Lupul şi capra 2.1 unui sunet situaţii concrete:invitaţie, urare,
) de Lev Tolstoi 2.2 Scurte descrieri (1-2 trăsături) referitoare la prezentare, solicitare
Citire/ 2.3 personaje din desene, poveşti, persoane cunoscute b.procedurale:
lectură 3.1 Identificarea diftongului ia în cuvinte/ propoziţii conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Scriere/ 3.2 Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin munca independentă, munca în
redactare 3.3 diftongul ia echipă,problematizarea,
Elemente 4.1 Utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de jocul, învăţarea prin descoperire
de 4.2 tipul: invitaţie c.forme de organizare:
construcţie 4.3 Plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe activitate frontală, activitate
a care transmit mesaje, aniversări ale copiilor individuală (proba orală şi scrisă)
comunicării Exerciţii-joc de decorare a unor invitaţii în care sunt
utilizate cuvinte şi simboluri
Completarea după model, cu litere de mână a unor
enunţuri din cuprinsul unor invitaţii
Realizarea unor invitaţii la evenimente personale ori
ale clasei
Fişă de lucru
Formularea unui titlu potrivit textului citit
Formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se
solicită lămuriri sau informaţii pe baza textului citit
Formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente,
referitoare la alimente sănătoase/ alimente
nesănătoase
88
 Dialoguri în contexte reale sau simulate (3-5
rânduri)
Recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului,
timpului şi momentului evocat

SECRETELE MEM Figuri şi 1.Căderea liberă a 2.1 - realizarea unor desene simple, pe baza unor 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
NATURII corpuri corpurilor – Figuri 2.2 condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; la stânga planşe, figuri geometrice-jetoane,
geometrice/ geometrice (triunghiul) 3.1 acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie minge, rechizite
ştiinţele 2.Căderea liberă a 4.2 orizontală); b.procedurale:
fizicii corpurilor – Figuri - observarea simetriei la figurile geometrice plane, la conversaţia,
geometrice ( pătratul) obiecte şi fiinţe din mediul apropiat; explicaţia, demonstraţia,
3.Căderea liberă a - identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
corpurilor – Figuri - construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri descoperire, experimentul,
geometrice (dreptunghiul) geometrice, fără utilizarea terminologiei; problematizarea, munca
4.Căderea liberă a - jocuri de construcţii cu obiecte cu formă independentă
corpurilor – Figuri geometrică, din diferite materiale; c.forme de organizare a colectivului:
XXIV geometrice (cercul) - conturarea pe foaie velină a unor forme activitate frontală, activitate
geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), individuală
cu ajutorul unor şabloanelor; activitate în grup
- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, (observarea sistematică, proba orală,
dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul autoevaluarea)
de matematică;
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin
desen sau colaj;- decuparea pe contur a formelor
geometrice plane de diferite dimensiuni, realizate pe
diverse suporturi (hârtie glasată, carton);
- realizarea unor experienţe în scopul punerii în
evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a
diferitelor obiecte;
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele
posibile;
- recunoaşterea efectului forţei gravitaţionale asupra
corpurilor de pe Pământ – căderea liberă;
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se întâmplă
într-o navetă spaţială?” etc.;
- formularea unei concluzii în urma unor observaţii
repetate: ”Şi creionul, şi cartea, şi căţelul de pluş
cad pe Pământ/sunt atrase de Pământ” sau ” Planta
are nevoie de apă ca să trăiască” sau ”Sunetul încă
se aude (deşi trece prin diferite materiale)” etc.;
- reprezentarea rezultatelor prin desene;

89
 DP Dezvoltare Elemente simple de limbaj 2.1 - jocuri de mimă 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională nonverbal - postură - turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la rechizite
şi începutul/ finalul zilei, la începutul/ finalul unei
socială activităţi) b. procedurale: conversaţia
TRĂIRE ȘI
- descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate euristică, exerciţiul, muncă
MANIFESTARE
independentă, problematizarea,
EMOȚIONALĂ,
simularea, joc de rol, joc didactic
STAREA DE
BINE
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 pietricele, acuarele, carioca, burete,
2.3 utilizate; lipici.
Pictură 1.Barza (tangram) 2.4 -ralizarea lucrării tangram; b. procedurale: conversaţia,
SECRETELE
Confecţii şi 2.Broscuţa ţestoasă (tăiere, - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
NATURII
jucării lipire, tamponare) lucru; exerciţiul, problematizare
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru. activitate frontală, activitate
individuală.
MM Elemente Interpretarea 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj -Nuanţe - Tare/ încet/ 1.3 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul
muzical mediu 2.3 câinelui etc.) b. procedurale: conversația,
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea explicația, demonstrația, exercițiul,
jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru jocul
imitarea diferitelor sonorităţi din natură
SECRETELE
- imitarea unor animale sau a unor fenomene ale c. forme de organizare a colectivului:
NATURII
naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare- frontală, individuală,pe grup, evaluare
XXIV încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” - orală
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice,
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma,
me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.
-,,Cântec de primăvara,, de L. Comes
XXV ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Sunetul şi litera z 1.1 Ordonare unor litere dintr-o serie dată, pentru a 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR orală 2.Sunetul şi litera Z 1.2 obţine cuvinte de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Grupul de litere gi 1.3 Stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Grupul de litere Gi 1.4 de 3-5 cuvinte ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune 5. Lectură- La Paști de 2.1 Formularea unor răspunsuri pentru întrebări date situaţii concrete:invitaţie, urare,
90
 ) George Topîrceanu 2.2 Exerciţii de completare a unui rebus în care prezentare, solicitare
Citire/ 2.3 definiţiile sunt date prin desene /simboluri
lectură 3.1 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Scriere/ 3.2 scrierea acestuia exerciţiul, munca independentă,
redactare 3.3 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţes diferit munca în echipă,problematizarea,
Elemente 4.1 Completarea unor silabe date pentru a obţine jocul, învăţarea prin descoperire
de 4.2 cuvinte
construcţie 4.3 Completarea unor cuvinte cu grupul de litere ge, gi m. c.forme de organizare:
a Alcătuirea şi scrierea unor enunţuri, având suport activitate frontală, activitate
comunicării vizual individuală (proba orală şi scrisă)
Completarea unor cuvinte cu grupul de litere gi
Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea
logică de desfăşurare a evenimentelor
Identificarea titlului potrivit unui text
Aşezarea textului în pagina caietului; plasarea datei,
a titlului, a alineatelor, scrierea cu majusculă,
plasarea corectă a semnelor de punctuaţie
MEM Figuri şi 1.Forme de energie 2.1 - identificarea surselor convenţionale de energie şi a 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
corpuri (lumină, căldură, 2.2 unor surse alternative de energie; planşe didactice, corpuri geometrice,
geometrice/ electricitate) – Corpuri 3.1 - construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri culori, imagini cu aparate
ştiinţele geometrice (cubul) 4.2 geometrice, fără utilizarea terminologiei; electrocasnice
fizicii 2.Forme de energie - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid,
(lumină, căldură, sferă, cilindru- feţe (formă, număr); b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
XXV electricitate) – Corpuri - evidenţierea formelor de energie prin experimente demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
geometrice (cuboidul) simple; învăţarea prin descoperire,
SĂRBĂTOARE
3.Forme de energie - identificarea unui şir de efecte ale unei pene de problematizarea, munca
A PAŞTELUI
(lumină, căldură, curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative independentă
electricitate) – Corpuri de energie;
geometrice (sfera) - identificarea căilor de economisire a energiei c.forme de organizare a colectivului:
4.Forme de energie electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al activitate frontală, activitate
(lumină, căldură, energiilor convenţionale; individuală
electricitate) – Corpuri (observarea sistematică, proba orală,
geometrice (recapitulare) autoevaluarea)

TRĂIRE ȘI DP Dezvoltare Elemente simple de limbaj 2.1 - turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/ 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFESTARE emoţională paraverbal – intonația finalul zilei, la începutul/finalul unei activităţi) rechizite
EMOȚIONALĂ, şi - descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate b. procedurale: conversaţia
STAREA DE socială euristică, exerciţiul, muncă
BINE independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
91
 c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi

AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, , foarfecă,
Pictură 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în acuarele, pensule, şerveţele albe,
2.4 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore lipici.
Confecţii şi etc.; b. procedurale: conversaţia,
1. Felicitare tridimensională
jucării - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie explicaţia, demonstraţia, observaţia,
SĂRBĂTOARE (tăiere, lipire, pensulaţie)
de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, exerciţiul, problematizarea.
A PAȘTELUI 2. Mieluşelul (tăiere, lipire)
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); c. forme de organizare a colectivului:
-folosirea liniei cu scop de contur; activitate frontală, activitate
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de individuală.
lucru;
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a
instrumentelor şi materialelor de lucru.
MM Elemente Interpretarea 1.4 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj -Procedee armonico- 2.1 mici – colectiv b. procedurale: conversația,
muzical polifonice (solist-cor, 3.1 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului explicația, demonstrația, exercițiul,
SĂRBĂTOARE
grupe alternative) -,,Hristos a înviat,, jocul
A PAȘTELUI
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală
XXVI ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1. Recapitulare-consolidare 1.1 Recapitulare-consolidare 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR orală 2.Grupul de vocale ua 1.2 Completarea unor cuvinte cu grupul de litere gi de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Comunicare-Scriem 1.3 Alcătuirea şi scrierea unor enunţuri folosind cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, corect şi caligrafic! 1.4 date ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune Organizarea textului scris. 2.1 Scurte descrieri (1-2 trăsături) referitoare la obiecte din situaţii concrete:invitaţie, urare,
) 4.Fişă de lucru 2.2 mediul apropiat prezentare, solicitare
Citire/ Exerciţii de aşezare în 2.3 Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică b. procedurale:
lectură pagină a datei, a titlului, a 3.1 de desfăşurare a evenimentelor conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Identificarea titlului potrivit unui text dat
Scriere/ alineatelor, a distanţei 3.3 munca independentă, munca în
Identificarea diftongului ua în cuvinte /propoziţii
redactare dintre cuvinte 3.4 echipă,problematizarea,
Formularea de întrebări şi răspunsuri prin care se
Elemente Aşezarea textului în 4.1 solicită informaţii referitoarela sărbătorile pascale jocul, învăţarea prin descoperire
de pagină.Titlu.Autor.Alineate. 4.2 Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, c.forme de organizare:
construcţie Scrierea cu majusculă la 4.3 activităţi preferate, obiceiuri tradiţionale de Paşti activitate frontală, activitate
a începutul propoziţiei şi folosind enunţuri simple individuală (proba orală şi scrisă)
comunicării titlului Scrierea caligrafică pe liniatură tip I, plasarea datei, a
5. Lectură- Motanul Încălţat titlului, folosirea alineatelor
după Charles Perrault Comunicare-Scriem corect şi caligrafic!
92
 Organizarea textului scris.
Fişă de lucru
Exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a
alineatelor, a distanţei dintre cuvinte
Aşezarea textului în pagină.Titlu.Autor.Alineate.
Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi titlului
XXVI MEM Date/ 1.Surse de energie 2.1 - jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele (soarele, apa, vântul) – 3.1 cuvintelor „rând” şi „coloană”; planşe didactice, imagini cu panouri
fizicii Colectarea datelor în 5.1 -identificarea dintr-un şir de imagini a celor care solare, eoliene, hidrocentarale
tabele întrunesc simultan două condiţii (ex.:animale cu
2.Surse de energie schelet intern şi cu două picioare; cu patru picioare b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
(soarele, apa, vântul) – şi se hrănesc doar cu iarbă etc.); demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
Colectarea datelor în - gruparea fotografiilor elevilor clasei după luna în învăţarea prin descoperire,
tabele care s-au născut şi zodie, gen etc. şi realizarea unui problematizarea, munca
3.Surse de energie grafic cu bare pe baza datelor colectate; independentă
(soarele, apa, vântul) – - înregistrarea observaţiilor realizate în timpul
Colectarea datelor în experimentelor prin desen/ prin marcarea cu diverse c.forme de organizare a colectivului:
tabele simboluri a momentului în care a avut loc o anumită activitate frontală, activitate
4.Surse de energie modificare; individuală activitate în grup
(soarele, apa, vântul) – -înregistrarea schimbărilor meteorologice în (observarea sistematică, proba orală,
SOARE.APĂ. Colectarea datelor în calendarul naturii utilizând simboluri-desene – autoevaluarea)
VÂNT. tabele soare, nori, precipitaţii, vânt;
-evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de
energie, prin utilizarea uno r modele (ex.: morişcă,
roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/ apa de
la robinet);
-înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp
de o săptămână;
- înregistrarea într-o diagramă T a resurselor
convenţionale şi neconvenţionale de energie dintr-
un set de resurse;
- înregistrarea „calificativelor” personale, pentru o
activitate specifică desfăşurată într-o zi;
- ordonarea anotimpurilor pe o scală a preferinţelor
(îmi place cel mai mult, îmi place mult, îmi place, îmi
place puţin);
INTERACȚIUNI DP Dezvoltare Prietenia 2.3 - citirea şi discutarea unor poveşti despre prietenie, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SIMPLE CU emoţională despre relaţiile existente într-un grup rechizite
FIINȚE ȘI şi - exerciţii de evidenţiere a regulilor de b. procedurale: conversaţia
OBIECTE socială comportament din poveşti/ povestiri /poezii /fabule euristică, exerciţiul, muncă
FAMILIARE - practicarea unor jocuri de prezentare a independentă, problematizarea,
colegului/ colegei simularea, joc de rol, joc didactic

93
 c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi

AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, acuarele,
Confecţii şi 2.2 - identificarea diferitelor forme pe reproduceri de pensule, foarfecă, lipici, scobitori.
SOARE.APĂ. 1. Marea (pulverizare)
jucării 2.3 artă, în fotografii sau în sculptură; b. procedurale: conversaţia, explicaţia,
VÂNT. 2. Corabia (origami)
-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
Colaj -realizarea lucrării origami. problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală.
MM Elemente Timbrul 1.1 - însuşirea după auz a cântecelor, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
de limbaj -Sunete muzicale 1.2 demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu b. procedurale: conversația,
muzical instrumentale 1.4 ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea explicația, demonstrația, exercițiul,
intuitivă/ receptarea lor de către copii jocul
ELECTRICITA - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, c. forme de organizare a colectivului:
TE prin prezentarea unor materiale muzicale sau frontală, individuală,pe grup, evaluare
ilustrative potrivite orală
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri
mici – colectiv
-,,Trenul,, de C. Mereș
XXVII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1. Grupul de litere che 1.1 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR orală 2.Grupul de litere Che 1.2 litere che de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera f 1.3 Completarea cuvintelor cu grupul de litere ce sau povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Sunetul şi litera F 1.4 che ghicitori, planşe-formule specifice în
interacţiune 5. Lectură- Întâlnirea cu 2.1 Formarea unor cuvinte pornind de la o silabă dată situaţii concrete:invitaţie, urare,
) broasca ţestoasă de Alexei 2.2 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi prezentare, solicitare
Citire/ Tolstoi 2.3 scrierea acestuia
lectură 3.1 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
Scriere/ 3.3 enunţ şi scrierea acestuia exerciţiul, munca independentă,
redactare 3.4 Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit munca în echipă,problematizarea,
Elemente 4.1 Cuvinte cu înţeles opus jocul, învăţarea prin descoperire
de 4.2 Scrierea caligrafică, copierea enunţurilor din 3-5
construcţie 4.3 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele c.forme de organizare: activitate
a grafice, dintre litere şi dintre cuvinte frontală, activitate individuală (proba
comunicării Ordonarea unor silabe dintr-oserie dată, pentru a orală şi scrisă)
obţine cuvinte
Completarea unor cuvinte date pentru a obţine
propoziţii
Joc: ,,Cuvinte alintate’’

94
 Ordonarea unor litere dintr-o serie dată, pentru a
obţine cuvinte
Completarea unor cuvinte date pentru a obţine
propoziţii
Completarea unor grafice, panouri cu titluri,
personaje ale lecturilor citite
MEM Măsurări/ 1.Surse de energie 3.1 - estimarea unor mărimi (Cam câţi paşi sunt de la 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele (cărbunele, petrolul) – 4.2 uşă până la banca ta; În câte pahare pot vărsa planşe, mulaje, rigla,
fizicii Lungimea (unităţi 6.1 sucul dintr-o sticlă de 2l?);
nonstandard) 6.4 - măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
2.Surse de energie acesteia în centimetri; demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
(cărbunele, petrolul) – - identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură învăţarea prin descoperire,
Lungimea (centimetrul-cm) potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, problematizarea, munca
3.Surse de energie vasul gradat); independentă
(cărbunele, petrolul) – - măsurarea unor dimensiuni cu instrumente de
Lungimea (centimetrul-cm) măsură potrivite; c.forme de organizare a colectivului:
COMOARA
4.Surse de energie - compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea activitate frontală, activitate
DIN
(cărbunele, petrolul) – dimensiunilor unor obiecte de formă asemănătoare; individuală (observarea sistematică,
ADÂNCURI
Lungimea (centimetrul-cm) - completarea, până la egalizare, a lungimii a două proba orală, autoevaluarea)
obiecte;
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile
de măsură (ex.: Taie o bucată de sfoară de 50 cm
etc., plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.);
- identificarea surselor convenţionale de energie şi a
unor surse alternative de energie;
- identificarea căilor de economisire a energiei
electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al
energiilor convenţionale;
XXVII DP Dezvoltare Caracteristicile unui bun 2.3 - citirea şi discutarea unor poveşti despre prietenie, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională prieten despre relaţiile existente într-un grup rechizite
şi - exerciţii de evidenţiere a regulilor de
socială comportament din b. procedurale: conversaţia
INTERACȚIUNI poveşti/povestiri/poezii/fabule euristică, exerciţiul, muncă
SIMPLE CU vizionarea unor filme specifice universului independentă, problematizarea,
FIINȚE ȘI copiilor, în care se relevă caracteristicile unui simularea, joc de rol, joc didactic
OBIECTE prieten/se dezvoltă relaţii de prietenie
FAMILIARE c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi

COMOARA AVAP Pictură 1. Cutia pentru 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
95
 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfece,
Colaj 2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în lipici, adeziv cu sclipici, material textil
2.3 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore subţire cu lungimea de 20 cm şi
Confecţii şi 2.5 etc.; lăţimea de 10 cm, un nasture, ac, aţă
DIN jucării bijuterii(decupare, lipire) - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de papiotă.
ADÂNCURI 2. Broşa(coaserea înaintea de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, b. procedurale: conversaţia,
Colaj acului, coaserea nasturelui) modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); explicaţia, demonstraţia, observaţia,
-folosirea liniei cu scop de contur; exerciţiul, problematizarea.
-realizarea obiectelor decorative; c. forme de organizare a colectivului:
- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte activitate frontală, activitate
confecţionate. individuală.
MM Elemente Timbrul 1.3 - jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
de limbaj -Sunete din mediul 2.3 jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru laptopul,
muzical înconjurător imitarea diferitelor sonorităţi din natură b. procedurale: conversația,
- imitarea unor animale sau a unor fenomene ale explicația, demonstrația, exercițiul,
SOARE.APA. naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare- jocul
VÂNT încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” - c. forme de organizare a colectivului:
imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni specifice, frontală, individuală,pe grup, evaluare
jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma, orală
me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)
-,,Porumbița,, de G. Breazul
XXVIII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Felicitarea 1.1 Felicitarea 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR orală 2.Grupul de litere chi, Chi 1.2 Plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe care de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Sunetul şi litera x 1.3 transmit mesaje/aniversări ale copiilor povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 4.Sunetul şi litera X 1.4 Utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune 5. Lectură- Lupul la stână 2.1 tipul: felicitare situaţii concrete:invitaţie, urare,
) de Ion Creangă 2.2 Exerciţii joc de decorare a unor felicitări în care sunt prezentare, solicitare
Citire/ 2.3 utilizate cuvinte şi simboluri b.procedurale:
lectură 3.1 Completarea după model, cu litere de mână a unor conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
enunţuri din cuprinsul unor felicitări cu diverse ocazii
Scriere/ 3.3 munca independentă, munca în
(Crăciun, Paşti, 8 Martie)
redactare 3.4 echipă,problematizarea,jocul,
Realizarea unor felicitări la evenimente personale ori
Elemente 4.1 ale clasei învăţarea prin descoperire
de 4.2 Personalizarea unor modele predefinite de felicitare n. c.forme de organizare:
construcţie Grupul de litere chi, Chi activitate frontală, activitate
a Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate individuală (proba orală şi scrisă )
comunicării Scrierea şi intonarea propoziţiilor enunţiative şi
interogative
Completarea unor cuvinte date pentru a obţine
propoziţii
Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit
Ordonarea unor litere dintr-o serie dată, pentru a
obţine cuvinte

96
 Formularea unor enunţuri simple, corecte folosind
cuvintele obţinute
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x
Formularea unui titlu potrivit textului citit
Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza textului
citit
Scrierea caligrafică
XXVIII MEM Măsurări/ 1..Aparate care utilizează 4.2 - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele electricitatea – Capacitatea 6.1 (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea planşe didactice, imagini cu aparate
fizicii (unităţi nonstandard) 6.4 capacităţii; electrocasnice, vase de diferite mărimi
2.Aparate care utilizează - măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane
electricitatea – Capacitatea de forme şi mărimi diferite, urmată de consemnarea b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
(unităţi nonstandard) şi discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
3. Aparate care utilizează ”mai mult”, ”mai puţin”,”plin”, ”gol” etc.; învăţarea prin descoperire,
electricitatea – Capacitatea - realizarea unei reţete culinare simple; problematizarea, munca
(litrul -l) - comparări de capacităţi de obiecte (de exemplu, independentă
4.Aparate care utilizează de câte ori se cuprinde conţinutul unui recipient într-
electricitatea – Capacitatea altul mai mare); c.forme de organizare a colectivului:
(litrul -l) - ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării activitate frontală, activitate
succesive (două câte două) a capacităţii lor; individuală (observarea sistematică,
ENERGIA ÎN
- identificarea unor obiecte pe baza unor proba orală, autoevaluarea)
VIAŢA OMULUI
caracteristici privind capacitatea acestora (”plin”,
”gol” etc.);
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea
acesteia în litri;
- măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente
de măsură potrivite;
- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarii
capacităţii unor vase de formă asemănătoare;
- completarea, până la egalizare, a capacităţii a
două obiecte;
- identificarea unui şir de efecte ale unei pene de
curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative
de energie;
INTERACȚIUNI DP Dezvoltare Ce este un bun prieten 2.3 - identificarea în imagini a comportamentelor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SIMPLE CU emoţională prietenoase/ neprietenoase dintr-un grup rechizite
FIINȚE ȘI şi - crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul
OBIECTE socială „Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul b. procedurale: conversaţia
FAMILIARE meu/Prietena mea euristică, exerciţiul, muncă
independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic

97
 c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi

AVAP Desen 1.Moara de vânt(origami, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
pensulaţie –culori reci) 1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfece,
Pictură 2.Utilitatea aparatelor 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor piuneză, tub prosoape de hârtie,
electrocasnice(decupare, 2.4 obiectelor din mediul cunoscut; acuarele, pensule, creioane colorate,
Colaj lipire) -realizarea morii. carioca, lipici.
ENERGIA ÎN
b. procedurale: conversaţia,
VIAŢA OMULUI
Confecţii şi explicaţia, demonstraţia, observaţia,
jucării exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.

MM Mişcare pe Mişcări sugerate de text 2.1 - executarea unor mişcări sugerate de text 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică 3.1 - jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în
3.2 perechi pe muzica audiată b.procedurale: conversația,explicația,
COMOARA (exemplu: P. I. Ceaikovski- ,,Lacul lebedelor”-Vals) demonstrația, exercițiul, jocul
XXIX DIN - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite
ADÂNCURI -dans cu paşi egali pe cântec c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală,pe grup, evaluare
orală

ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare orală

1. Fişă de lucru 1.1 Fişă de lucru 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR (ascultare, vorbire,
Joc : ,,Eu zic mai multe, tu 1.2 Cuvinte cu sens opus de evaluare, planșe cu imagini din
interacţiune) zici una! 1.3 Completarea unor cuvinte din enunţuri date cu alte povești, imagini cu diverse obiecte,
Citire/ 2.Evaluare 1.4 cuvinte cu sens asemănător ghicitori,planşe-formule specifice în
lectură 3.Grupul de litere ghe 2.1 Joc : ,,Eu zic mai multe , tu zici una! situaţii concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ 4.Grupul de litere Ghe 2.2 Evaluare prezentare, solicitare
redactare 5. Lectură- Omul și 2.3 Grupul de litere ghe
Elemente pasărea de Ion Creangă 3.1 Ordonarea unor silabe dintr-oserie dată, pentru a b.procedurale:conversaţia, explicaţia,
de 3.3 obţine cuvinte exerciţiul, munca independentă,
construcţie 3.4 Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi munca în echipă,problematizarea,
a 4.1 scrierea acestuia jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării 4.2 Alcătuirea şi scrierea unor propoziţii folosind cuvinte
date o. c.forme de organizare: activitate
98

MUZICA ŞI MEM Măsurări/ 1.Producerea şi 3.1
NATURA Ştiinţele propagarea sunetelor – 6.2
fizicii Unităţi de măsură pentru 6.4
timp (ora)
2.Poducerea şi propagarea
sunetelor (sunete din
natură) –Unităţi de măsură
pentru timp (ziua,
săptămâna, luna,anul)
3.Poducerea şi propagarea
sunetelor (sunete produse
de om) –Unităţi de măsură
pentru timp (anotimpurile)
4.Poducerea şi propagarea
sunetelor (sunete produse
de obiecte) –Unităţi de
măsură pentru timp
(recapitulare)
Grupul de litere Ghe frontală, activitate individuală (proba
Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii orală şi scrisă)
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupul de
litere ghe
Joc : ,,Cuvinte înrudite’’
- identificarea unei zile/luni care lipseşte dintr-o 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
serie dată (ex.: ianuarie,...., martie; joi,...sâmbătă); planşe, ceas, calendar
- aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele b.procedurale:
săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână; conversaţia,
- precizarea lunilor specifice unui anotimp; explicaţia, demonstraţia,
- identificarea datei unor evenimente din viaţa exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
personală a copilului (ziua de naştere, prima zi de descoperire, problematizarea,
şcoală, prima zi a vacanţei de vară, Ziua învăţarea prin descoperire, munca
Internaţională a copilului, Mărţişorul etc); independentă
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi c.forme de organizare a colectivului:
anotimpul în care acesta are loc (01.03.-Mărţişorul- activitate frontală, activitate
primăvara; 25.12-Crăciunul-iarna etc.); individuală
- completarea calendarului personal/ al clasei cu activitate în grup
evenimente care au importanţă pentru copii; (observarea sistematică, proba orală,
- prezentarea unor evenimente/întâmplări autoevaluarea)
personale, utilizând denumirile zilelor săptămânii şi
ale lunilor anului;
- realizarea unui calendar personal, privind
activităţile extraşcolare (luni-tenis, marţi-vizitarea
unui muzeu, miercuri-efectuarea unui experiment:
plantarea unei flori într-un ghiveci);
- planificarea unei activităţi în cadrul unui orar;
- planificarea/ repartizarea unor responsabilităţi
personale/de grup pe o perioadă determinată de
timp;
- identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete,
ceasul electronic, ceasul de mână);
- evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre
diferitele tipuri de ceasuri (ex.: ceasul electronic nu
are ace indicatoare);
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe
date: ”Ceasul arată ora 9 fix/ 9 şi jumătate”;
- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de
ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic;
99
 - realizarea unor experienţe care să pună în
evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii
care-i alterează tăria: un radio care se va acoperi cu
diferite materiale - hârtie, ţesătură, material izolator,
vată etc.;
- producerea de sunete specifice ploii – picături de
apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.;
DP Dezvoltare Prieten adevărat – prieten 2.3 - crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională imaginar „Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul rechizite
XXIX şi meu/Prietena mea b. procedurale: conversaţia
INTERACȚIUNI
socială - practicarea unor jocuri de prezentare a euristică, exerciţiul, muncă
SIMPLE CU
colegului/ colegei independentă, problematizarea,
FIINȚE ȘI
jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În simularea, joc de rol, joc didactic
OBIECTE
vacanţă c. forme de organizare a colectivului:
FAMILIARE
activitate frontală, activitate
individuală, activitate în grup/ pe
perechi
AVAP Pictură 1.Chitara(pensulaţie, 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
răsucire, împletire, lipire) 2.4 utilizate; abilităţi practice, şablon, , acuarele,
Colaj 2.Pălăria(pensulaţie, 2.6 - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de pensule,fire textile, lipici, foarfecă.
MUZICA ŞI împletire, lipire) lucru; b. procedurale: conversaţia,
NATURA - exersarea modului de îngrijire/ păstrare a explicaţia, demonstraţia, observaţia,
instrumentelor şi materialelor de lucru; exerciţiul.
- realizarea de lucrări în care se asociază elemente c. forme de organizare a colectivului:
de exprimare plastică, cu alte forme de exprimare activitate frontală, activitate
artistic individuală.
MM Mişcare pe Mişcări sugerate de ritm 3.1 - jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
muzică 3.2 perechi pe muzica audiată b. procedurale: conversația,
(exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”) explicația, demonstrația, exercițiul,
ENERGIA ÎN - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de jocul
VIAȚA OMULUI exemplu: W.A.Mozart – „Flautul fermecat” c. forme de organizare a colectivului:
(uvertura), „Rondo à la Turc”) frontală, individuală,pe grup, evaluare
-dans cu paşi egali pe cântec orală
-,,Cinci voinici,, de L. Comes
XXX ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare orală
1.Grupul de litere ghi 1.1 Grupul de litere ghi 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR (ascultare, vorbire,
2.Grupul de litere Ghe 1.2 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a de evaluare, planșe cu imagini din
interacţiune) 3.Literele şi sunetul k,K 1.3 obţine cuvinte povești, imagini cu diverse obiecte,
Citire/ 4.Literele q, Q, w, W, y, Y 1.4 Separarea cuvintelor scrise legat care formează un ghicitori,planşe-formule specifice în
lectură 5. Lectură- Aladdin și 2.1 enunţ şi scrierea acestuia situaţii concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ lampa fermecată de Hans 2.2 Completarea unor cuvinte date pentru a obţine prezentare, solicitare
redactare Christian Andersen 2.3 propoziţii b.procedurale:
Elemente 3.1 Grupul de litere Ghe conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
100
 de 3.3 Scrierea cuvintelor obţinute prin combinarea unor munca independentă, munca în
construcţie 3.4 silabe date echipă,problematizarea,
a 4.1 Identificarea grupului de litere ghi jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării 4.2 Completarea unor cuvinte date pentru a obţine p. c.forme de organizare:
propoziţii activitate frontală, activitate
Ordonarea unor cuvinte dintr-o serie dată, pentru a individuală (proba orală şi scrisă )
obţine o propoziţie
Completarea unor cuvinte date pentru a obţine
propoziţii
Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe
teme care prezintă interes
Completarea unor cuvinte date pentru a obţine
propoziţii
Ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia
Formularea şi scrierea de enunţuri pe baza unei
imagini
TIMPUL LIBER MEM Măsurări/ 1.Banii (monede şi 5.2 - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele bancnote) 6.3 50 lei, 100 lei planşe didactice, monede, bancnote
fizicii 2.Banii (monede şi - recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 b.procedurale: conversaţia, explicaţia,
bancnote) bani, 50 de bani; demonstraţia,
3.Banii (monede şi - schimbarea unui grup de monede/bancnote cu exerciţiul, învăţarea prin descoperire,
bancnote) altul având aceeaşi valoare; jocul didactic, munca independentă
4.Banii (monede şi - punerea în corespondenţă: 1 leu –→o pâine; 1 leu c.forme de organizare a colectivului:
bancnote) –→o acadea etc; 5 lei –→1 suc; 5 lei –→o revistă activitate frontală, activitate individual,
- negocierea unor schimburi de obiecte echivalente (observarea sistematică, proba orală,
valoric (troc); autoevaluarea)
- echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte
cu un singur obiect (3 creioane ≈ 1 pix);
- jocuri: Schimbul de cartonaşe (ex.: un cartonaş cu
animale valorează cât două cu fotbalişti);
- calcularea costurilor (şi a profitului, în cazul
vânzării) unor obiecte confecţionate de copii;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind
bancnotele şi monedele învăţate;
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă
singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma
de bani de care dispun;
- jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie, La
chioşc;
- rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui
buget pentru un scop precis;
101
 - estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui
scop;
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete
sau reprezentări simbolice;
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin
utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în
concentrul 0-100
DP Aspecte Meserii cunoscute 2.3 - jocuri de rol despre meserii 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
specifice - poveşti, poezii, ghicitori, cântece despre meserii, rechizite
ale susţinute de imagini b. procedurale: conversaţia
organizării - jocuri/ ghicitori de identificare a instrumentelor euristică, exerciţiul, muncă
învăţării şi specifice unor meserii independentă, problematizarea,
EXPLORAREA
pregătirii - organizarea unei expoziţii cu instrumente simularea, joc de rol, joc didactic
MESERIILOR
pentru confecţionate, fotografii, desene sau (unde e posibil) c. forme de organizare a colectivului:
viaţă la direct cu instrumentele specifice activitate frontală, activitate
şcolarul meseriilor cunoscute individuală, activitate în grup/ pe
mic - decuparea unor informaţii despre meserii din ziare, perechi
reviste, cărţi
XXX AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.Evantaiul(origami, 2.2 utilizate ; abilităţi practice, şablon, acuarele,
Confecţii şi pulverizare –culorile 2.3 -explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; pensule, paie băuturi răcoritoare.
jucării cucubeului) 2.4 -realizarea lucrării origami; b. procedurale: conversaţia,
TIMPUL LIBER
2.Cum îmi petrec timpul - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de explicaţia, demonstraţia, observaţia,
liber?(compoziţie liberă – lucru; exerciţiul.
culori calde) - exersarea modului de îngrijire/ păstrare a c. forme de organizare a colectivului:
instrumentelor şi materialelor de lucru; activitate frontală, activitate
- exersarea muşchilor mici ai mâinii . individuală.
MUZICA ȘI MM Cântare Jucării muzicale din 2.1 - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
NATURA Instrumenta materiale şi obiecte 2.2 acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, b. procedurale: conversația,
lă refolosibile 3.3 trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a explicația, demonstrația, exercițiul,
percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale jocul
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi) c. forme de organizare a colectivului:
- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei frontală, individuală,pe grup, evaluare
corporale pentru fiecare cântec
- utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru
confecţionarea unor jucării muzicale simple
(cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de
lemn decorate de copii etc.)
-,,Înfloresc grădinile,, T. Popovici
Alfabetul
Scrierea literelor mici şi mari ale alfabetului limbii
române
102
Vocale duble: oo, ii, ee
Cuvinte care conţin vocale duble: oo, ii, ee
Identificarea unor cuvinte care conţin vocale duble
Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza
textului citit
Aşezarea textului în pagina caietului.Plasarea
titlului, a datei, folosirea alineatului, scrierea cu
majusculă, respectarea spaţiului dintre cuvinte
Recapitulare finală
Fişă de lucru
Formularea unor răspunsuri la întrebări date
despre conţinutul textului citit
Titlu.Autor.Alineate
Aşezarea textului în pagină
Identificarea personajelor, locului, timpului unei
întâmplări prezentate în textul citit
Evidenţierea unor modele de comportament,
formarea unor judecăţi de valoare faţă de faptele
personajelor
Emiterea unor predicţii asupra firului narativ al
textului citit
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Despărţirea cuvintelor în silabe
Completarea unor enunţuri cu cuvinte date
Recapitulare finală
Fişă de lucru
Recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului,
timpului şi momentului evocat
Analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl
însoţeşte
Formularea unor răspunsuri la întebări despre
conţinutul textului citit
Asocierea unor cuvinte/enunţuri, scrise cu litere de
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite
Cuvinte cu sens opus
Completarea unor grafice, panouri cu titluri,
personaje ale textului citit
Ordonarea cuvintelor care fomează un enunţ şi
scrierea acestuia
Confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare,
individual şi în grup-realizare a Abecedarului clasei,
103
 folosind planşe de colorat

CLR Comunicare 1.Alfabetul 1.1 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
XXXI orală 2.Vocale duble: oo, ii, ee 1.2 de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 3.Recapitulare finală 1.3 povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, Fişă de lucru 1.4 ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune 4.Recapitulare finală 2.1 situaţii concrete:invitaţie, urare,
) Fişă de lucru 2.2 prezentare, solicitare
Citire/ 5. Lectură-- Aladdin și 2.3 b.procedurale:
ÎMPĂRĂŢIA lectură lampa fermecată de Hans 2.4 conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
LITERELOR Scriere/ Christian Andersen 3.1 munca independentă, munca în
redactare 3.3 echipă,problematizarea,orală, jocul,
Elemente 3.4 învăţarea prin descoperire
de 4.1 c.forme de organizare:
construcţie 4.2 activitate frontală, activitate
a 4.3 individuală (proba orală şi scrisă )
comunicării

A SOSIT MEM Numere/ Recapitualre finală 1.1 - citirea numerelor de la 0 la 100; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
VARA! Ştiinţele 1.2 - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua planşe didactice, mulaje
vieţii 1.3 caietului de matematică;
1.6 - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
3.1 - compararea a două numere naturale mai mici demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
5.2 decât 100, atunci când acestea au acelaşi număr de munca independentă
zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau
al numărătorii de poziţionare; c.forme de organizare a colectivului:
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor activitate frontală, activitate
numere naturale prin compararea acestora două individuală (observarea sistematică,
câte două; proba orală, autoevaluarea)
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având
date limitele intervalului;
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete
104
 sau reprezentări simbolice
- rezolvarea unor probleme după imagini date;
recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor şi plantelor;
XXXI - reprezentarea în desen a componentelor
principale ale plantei;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
uman şi animal cu rolurile acestora;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu
rolurile acestora;
DP Aspecte Meserii cunoscute 2.3 - prezentarea meseriilor de către specialişti invitaţi 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
specifice la clasă: medic, artist, mecanic, pictor, poliţist, preot, rechizite
ale zugrav, cercetător, pompier, contabil etc. b. procedurale: conversaţia
organizării - vizite la diferite locuri de muncă ale părinţilor sau euristică, exerciţiul, muncă
EXPLORAREA învăţării şi aflate în apropierea şcolii ori a locuinţei copiilor independentă, problematizarea,
MESERIILOR pregătirii - organizarea unor evenimente (“Carnavalul simularea, joc de rol, joc didactic
pentru meseriilor”) în care grupuri de copii promovează c. forme de organizare a colectivului:
viaţă la diferite meserii, la care sunt invitaţi părinţi, bunici, activitate frontală, activitate
şcolarul reprezentanţi ai şcolii şi comunităţii individuală, activitate în grup/ pe
mic perechi
AVAP Desen 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 Uuilizate; abilităţi practice, şablon, , hârtie
Pictură 2.1 - realizarea de scurte descrieri ale formelor colorată, hîrtie creponată verde şi
2.2 obiectelor din mediul cunoscut; albasatră de diferite nuanţe, lipici,
Colaj 2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în foafece, creioane, acuarele, pensule,
A SOSIT 1.În parc –machetă (lucrare mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore scobitori, pietricele, foafecă.
VARA! Confecţii şi colectivă) etc.; b. procedurale: conversaţia,
jucării - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie explicaţia, demonstraţia, observaţia,
de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, exerciţiul, problematizarea.
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video); c. forme de organizare a colectivului:
-participarea la lucrarea colectivă; activitate frontală, activitate
-folosirea liniei cu scop de contur; individuală.
-realizarea machete itridimensionale.
MM Audiții Auditie muzicala 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
3.1 lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor b. procedurale: conversația,
TIMPUL 3.2 tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor explicația, demonstrația, exercițiul,
de către copii jocul
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, c. forme de organizare a colectivului:
105
 prin prezentarea unor materiale muzicale sau frontală, individuală,pe grup, evaluare
ilustrative potrivite orală
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici
– colectiv
- desenarea unor imagini sugerate de textul diferitelor
strofe ale unui cântec (de exemplu, cântecul ,,Iepuraşul
Ţup,, de Gh. Ciorănescu)
- dans cu paşi egali pe cântec
XXXII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Recapitulare finală 1.1 Recapitulare finală 6+1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR orală Fişă de lucru 1.2 Fişă de lucru de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2.Recapitulare finală 1.3 Identificarea titlului, autorului, alineatelor povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, Fişă de lucru 1.4 Aşezarea textului în pagină ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune 3. Lectură- Zâna Fluturilor 2.1 Identificarea şi scrierea personajelor prezentate în situaţii concrete:invitaţie, urare,
) după Nestor Urechia 2.2 textul citit prezentare, solicitare
Citire/ 2.3 Formularea unor răspunsuri la întrebări despre
lectură 2.4 conţinutul textului citit b.procedurale: conversaţia,explicaţia,
Scriere/ 3.1 Citirea selectivă şi transcrierea unor cuvinte şi exerciţiul, munca independentă,
redactare 3.3 enunţuri din textul citit munca în echipă,problematizarea,
Elemente 3.4 Completarea unor enunţuri cu cuvinte din text jocul, învăţarea prin descoperire
de 4.1 Stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre
construcţie 4.2 conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt c.forme de organizare: activitate
a 4.3 Ilustrarea prin desen a unor personaje din textul citit frontală, activitate individuală (proba
comunicării Recapitulare finală orală şi scrisă )
Fişă de lucru
Selectarea / formularea unui titlu potrivit textului citit
Alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de
mesajul textului citit, dintr-o serie de variante date
Stabilirea poziţiei şi a ordinii unui cuvânt în propoziţii
de 3-5 cuvinte
Schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţii, fără a
schimba mesajul transmis
Cuvinte cu sens asemănător
Completarea unor cuvinte din text cu grupuri de
litere învăţate
Formularea şi scrierea de enunţuri folosind cuvinte
date
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile
de litere studiate
Completarea unor enunţuri care solicită relizarea
acordului gramatical
Identificarea enunţurilor marcate de linia de dialog
Jocuri de rol în contexte familiare: ,,În vizită ,,Timpul

106
 liber

XXXII MEM Numere/ Recapitulare finală 1.6 aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Figuri şi 2.1 decât 100; planşe didactice, mulaje
corpuri 2.2 - identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri; b.procedurale:
geometrice/ 3.1 - desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, conversaţia,
măsurări 4.2 dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul explicaţia, demonstraţia,
Ştiinţele 5.1 de matematică; exerciţiul, jocul didactic, munca
pământului/ 5.2 - desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, independentă
ştiinţele 6.2 la aceeaşi oră şi în raport cu acelaşi reper, timp de c.forme de organizare a colectivului:
fizicii o săptămână şi evidenţierea regularităţilor; activitate frontală, activitate
- înregistrarea schimbărilor meteorologice în individuală
calendarul naturii utilizând simboluri-desene – (observarea sistematică, proba orală,
soare, nori, precipitaţii, vânt; autoevaluarea)
STRĂLUCIREA
- înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz)
VERII!
timp de o săptămână;
- evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de
energie, prin utilizarea unor modele (ex.: morişcă,
roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/ apa de
la robinet);
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se întâmplă
într-o navetă spaţială?” etc.;
- aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele
săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână;
- precizarea lunilor specifice unui anotimp;
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe
date;
- rezolvare de probleme;
RECAPITULA DP 1.1 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
XXXII RE 1.2 de lucru rechizite
2.1 -rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă b. procedurale: conversaţia
2.2 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje euristică, exerciţiul, muncă
2.3 nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un prieten, independentă, problematizarea,
3.2 mă doare măseaua, am primit un cadou, bunicul a simularea, joc de rol, joc didactic
3.3 venit în vizită etc.) c. forme de organizare a colectivului:
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de unele activitate frontală, activitate
situaţii date individuală, activitate în grup/ pe
- jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În
perechi
107
 vacanţă
- organizarea unor interviuri adresate colegilor despre
sarcinile de lucru dintr-o zi
- organizarea unei expoziţii cu postere sau alte obiecte
pe care sunt scrise propoziţii care să exprime
importanţa învăţării
- jocuri de rol despre meserii
AVAP Confecţii şi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
jucării 2.2 uilizate; abilităţi practice, şablon, material textil
2.4 -folosirea liniei cu scop de contur gros, ac, aţă de papiotă, fire textil,
transformarea resturilor textile în podoabe sau foarfecă.
STRĂLUCIREA 1.Brelocul (croire, coasere,
obiecte de decor prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, b. procedurale: conversaţia,
VERII împletire)
împletire. explicaţia, demonstraţia, observaţia,
exerciţiul.
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
MM Audiții Audierea unor cântece 2.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
interpretate de copii 2.2 respectând sincronizarea b. procedurale: conversația,
2.3 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului explicația, demonstrația, exercițiul,
3.1 - executarea unor mişcări sugerate de text jocul
3.2 - alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei c. forme de organizare a colectivului:
3.4 corporale pentru fiecare cântec frontală, individuală,pe grup, evaluare
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de orală
TIMPUL LIBER
dicţie şi de sincronizare; numărători
- „Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu
deplasare: tare-încet, repede-lent
- dans cu paşi egali pe cântec
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
-,,A-nceput petrecerea,, de A. M. Ionescu
XXXIII ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare 1.Recapitulare finală 1.1 Recapitulare finală 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR orală Fişă de lucru 1.2 Fişă de lucru de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 2. Evaluare finală 1.3 Oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: ,,Cine ? povești, imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 3. Lectură- 1.4 Ce face? Care? Unde? De ce? Cum este? ‘’ ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune -recondiţionarea unor cărţi 2.1 Formularea unor enunţuri clare folosind cuvinte date situaţii concrete:invitaţie, urare,
) deteriorate, vizite la 2.2 Dezvoltarea sau simlificarea unei propoziţii prin prezentare, solicitare
Citire/ bibliotecă 2.3 adăugarea /eliminarea unor cuvinte b.procedurale:
lectură 2.4 Oferirea unor informaţiidespre sine, despre familie, conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
activităţile preferate, folosind enunţuri simple scrise
Scriere/ 3.1 munca independentă, munca în
Prezentări elementare ale unor activităţi specifice
redactare 3.3 echipă,problematizarea,
anotimpului vara
Elemente 3.4 Scurte descrieri (cel puţin trei) referitoare la anotimpul jocul, învăţarea prin descoperire

108
 de 4.1 vara q. c.forme de organizare:
construcţie 4.2 Despărţirea cuvintelor în silabe activitate frontală, activitate
a 4.3 Cuvinte cu sens opus individuală (proba orală şi scrisă )
comunicării Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu aceeaşi formă şi înţeles diferit
Citirea unor reviste pentru copii
Evaluare finală
MEM Numere/ Evaluare finală 1.2 - compararea a două numere naturale mai mici 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru
Măsurări 1.3 decât 100, atunci când acestea au acelaşi număr de b.procedurale:
Ştiinţele 1.4 zeci/ de unităţi; conversaţia, explicaţia,
vieţii/ 1.6 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir; exerciţiul, jocul didactic, munca
Ştiinţele 3.1 - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100; independentă
fizicii 3.2 - identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir c.forme de organizare a colectivului:
5.2 dat; activitate frontală, activitate
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor individuală
numere naturale prin compararea acestora două (observarea sistematică, proba scrisă,
câte două; autoevaluarea)
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având
date limitele intervalului;
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă;
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris,
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul
şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;
SUNT ŞCOLAR
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
ÎNVINGĂTOR!
decât 100;
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete
sau reprezentări simbolice;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor şi plantelor;
- reprezentarea în desen a componentelor
principale ale plantei;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului
uman şi animal cu rolurile acestora;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu
rolurile acestora;
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a
modalităţilor de economisire a energie;

109
XXXIII DP 1.1 - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 faţa clasei, a rezultatelor activităţii rechizite
2.1 - prezentarea trăsăturilor personale elementare în b. procedurale: conversaţia
2.2 fişe de lucru euristică, exerciţiul, muncă
2.3 - recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării independentă, problematizarea,
3.2 regulilor de igienă personală simularea, joc de rol, joc didactic
3.3 - miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii c. forme de organizare a colectivului:
create de elevi activitate frontală, activitate
- practicarea unor jocuri de prezentare a individuală, activitate în grup/ pe
EVALUARE
colegului/colegei perechi
SUMATIVĂ
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult,
mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de
îndeplinit la şcoală şi acasă
- realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi
ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe
stradă, în parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la
televizor, pe internet etc.
- jocuri/ ghicitori de identificare a instrumentelor
specifice unor meserii
AVAP Pictură 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
1.3 utilizate; abilităţi practice, şablon, hârtie
Confecţii şi 2.2 - realizarea de scurte descrieri ale formelor colorată, acuarele, pensule, lipici,
1.Salutări din vacanţă –
jucării 2.3 obiectelor din mediul cunoscut; foarfece, o coală de hârtie colorată.
SUNT ŞCOLAR felicitare(ţesere cu benzi de
-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii; b. procedurale: conversaţia,
ÎNVINGĂTOR! hârtie, decupare,
Colaj -realizarea felicitării şi exprimarea opiniilor explicaţia, demonstraţia, observaţia,
pensulaţie)
personale în legătură cu ceea ce va conţine aceasta exerciţiul, problematizarea.
Foto-film (prin poze,filmuleţe, imagini..). c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
MM Cântarea Cântarea prin diferite 1.1 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
vocală procedee 1.3 respectând sincronizarea b. procedurale: conversația,
1.4 - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului explicația, demonstrația, exercițiul,
STĂLUCIREA
2.1 - executarea unor mişcări sugerate de text jocul
VERII –
2.2 - alegerea instrumentului potrivit sau a c. forme de organizare a colectivului:
RECAPITULA
2.3 percuţiei corporale pentru fiecare cântec frontală, individuală,pe grup, evaluare
RE
3.1 - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de orală
dicţie şi de sincronizare; numărători
-,,Câte unul pe cărare,,
XXXIV ÎMPĂRĂŢIA CLR Comunicare orală
1.Jurnal de vacanţă 1.4 Jurnal de vacanţă 6+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
LITERELOR (ascultare, vorbire, 2.1 Completarea, după model, a unui jurnal personal în de evaluare, planșe cu imagini din
interacţiune) 2.Jocuri distractive 2.2 care să fie înregistrate succesiunea evenimentelor povești, imagini cu diverse obiecte,
Citire/ 2.3 petrecute /trăite în zilele de vacanţă, folosind desene ghicitori,planşe-formule specifice în
110
 lectură 3. Lectură-Evaluare 2.4 şi enunţuri scurte situaţii concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ -portofoliu, recomandarea 3.1 Redactarea din proprie iniţiativă, a unor poveşti, prezentare, solicitare
redactare lecturilor pentru vacanţă 3.3 jurnale, poezii etc.,prin care copilul să îşi exprime b.procedurale:
Elemente 3.4 bucuria, tristeţea, încântarea, mândria conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
de 4.1 Realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la munca independentă, munca în
construcţie 4.2 evenimente personale ori ale clasei, documente cu echipă,problematizarea,
a 4.3 valoare utilitară în cadrul clasei (orar, traseul unor jocul, învăţarea prin descoperire
comunicării excursii, hărţi simple care să marcheze obiective c.forme de organizare:
culturale di jurul şcolii etc.)
activitate frontală, activitate
Prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute,
individuală (proba orală şi scrisă )
amuzante, surprinzătoare, a unor fapte bune
Jocuri distractive
MEM Numere 1.1 - citirea numerelor de la 0 la 100; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru
1.3 - scrierea numerelor de la 0 la 100; b.procedurale:conversaţia,explicaţia,
1.4 - numărare din 1 în 1, în exerciţiul, jocul didactic, munca
1.6 ordine crescătoare şi descrescătoare; independentă
HAI SĂ NE -scrierea unui şir de numere, având date limitele c.forme de organizare a colectivului:
DISTRĂM! intervalului; activitate frontală, activitate
-efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu individuală
obiecte sau prin operaţia inversă; (observarea sistematică,
-aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici autoevaluarea)
decât 100;
DP Joc 1 a. materiale: fișe de lucru
XXXIV b. procedurale: conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc de rol,
JOACĂ-TE!
joc didactic
c. forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală
(probă orală și scrisă).
AVAP Confecţii şi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi
jucării 2.1 utilizate; abilităţi practice, şablon, foarfece,
2.2 - identificarea mai multor texturi, a formelor în lipici, hârtie creponată de diverse
1.Coiful(decupare, lipire) 2.3 mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, culori, hârtie colorată, staniol.
HAI SĂ NE
2.Coroana(decupare, lipire, 2.5 etc.; b. procedurale: conversaţia,
DISTRĂM!
mototolire) - gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie explicaţia, demonstraţia, observaţia,
de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, exerciţiul, problematizarea.
modelaj, construcţii, confecţii, foto-video) ; c. forme de organizare a colectivului:
-participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte activitate frontală, activitate
confecţionate. individuală
SUNT ȘCOLAR MM Cântarea -Evaluarea cantecelor 1.1 - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
ÎNVINGĂTOR! vocală invatate 1.4 a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul b. procedurale: conversația,
-EVALUARE 2.1 câinelui etc.) explicația, demonstrația, exercițiul,
111
 2.2 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri jocul
2.3 mici – colectiv c. forme de organizare a colectivului:
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, frontală, individuală,pe grup, evaluare
prin prezentarea unor materiale muzicale sau orală
ilustrative potrivite
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri
mici – colectiv

LIMBA ENGLEZĂ- PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE CONŢINUT

Săptă- Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna tenţe ore
I Greetings good morning, good Hello…. 1.1 -oferirea răspunsului la salut („Bună dimineaţa!”, „Bună ziua!”, 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
afternoon, good Good morning…. „Bună seara!”, „La revedere!”) b. procedurale: metoda audio –linguală,
evening, good night, Good metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
get up, watch TV afternoon…. c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
II Be Polite! Give, clap, help, Give me, please! 1.1 - îndeplinirea unei instrucţiuni simple, 1 a. materiale: caiet,
move, stay, write Help me , please! 2.3 – Exemplu: „Dă-mi un creion, hai să sărim, hai să dansăm b. procedurale:
Clap your hands! 2.4 etc.” (la fiecare instrucţiune profesorul îi urmăreşte cu atenţie metoda audio –linguală, metoda directă,
pe copii pentru a sesiza eventuale neînţelegeri şi pentru a exerciţiul, jocul didactic
sprijini receptarea - prin reformulare sau repetare) c. forme de organizare a colectivului:
-realizarea de dialoguri simple profesor-elev, elev- elev (cu frontală, individuală
sprijin) .
-jocuri de rol pentru cereri politicoase între prieteni
cu diverse obiecte exemplu:
”Dă-mi cartea ta, te rog” - ”Poftim” - ”Mulţumesc !
III Poster of Clap your hands, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
September come back , help me, diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; b.procedurale:exerciţiul, munca
please, give me the -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
book, please, stay, c.forme de organizare a colectivului:
move your legs frontală, individuală
IV Where Are here, there Where is …….? 2.2 -repetarea unei întrebări şi a răspunsului la această întrebare; 1 a. materiale: caiet
You? The cat is here. 2.1 exemplu: „Unde este câinele? Câinele este aici.” b. procedurale: metoda audio –linguală,
The dog is there. - recitarea unei poezii scurte pentru copii metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
- indicarea poziţiei prin mişcarea mâinii/ braţului (aici, acolo) c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
V Happy witch, ghost, mummy, There is a…… . 2.2 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane
Halloween! bat, broom, vampire Happy 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte colorate,jetoane cu obiecte reprezentative
Halloween! -răspuns la întrebări simple; exemplu: pentru sărbătoarea de Halloween
„Ce este aceasta? Aceasta este o vrăjitoare.” b. procedurale: metoda audio –linguală,

112
 -recitarea unei poezii scurte pentru copii metoda directă, exerciţiul, munca
independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
VI Left or left, right, straight Turn left! 2.2 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, jetoane cu stânga,
Right? ahead Turn right! 1.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte dreapta, înainte
Go straight 2.1 - îndeplinirea unei instrucţiuni simple, amuzante: “ Întoarce- te b. procedurale: metoda audio –linguală,
ahead! la dreapta! “ metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
-răspuns la întrebări simple : “Este acolo uşa? “ c. forme de organizare a colectivului:
- recitarea unei poezii scurte pentru copii frontală, individuală
-indicarea poziţiei prin mişcarea mâinii/ braţului (la stânga, la
dreapta)
VII Poster of broom, right, vampire, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
October left, bat diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; b.procedurale: exerciţiul, munca
-reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
VII The Colours Red, blue, orange, What colour is it? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane
pink, green, brown It is …… . 4.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte colorate,jetoane reprezentând culorile
It is a yellow - răspuns la întrebări simple: „Ce culoare este aceasta? ” b. procedurale: metoda audio –linguală,
pear. ”Aceasta este ...”. metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
(profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea c. forme de organizare a colectivului:
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu frontală, individuală
pronunţia şi intonaţia corecte)
- recitarea unei poezii scurte pentru copii
-desenarea unor obiecte pe care lipeşte
o etichetă oferită de profesor cu denumirea acestora
IX Let’ s Eat tomato, pepper, What do you like 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
Vegetables! cabbage, carrot, to eat? 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte jetoane cu legume
cucumber, potato I like… . - răspuns la întrebări simple: „Ce culoare este ardeiul? ” - b. procedurale: metoda audio –linguală,
I do not like… . ”Ardeiul este ...”. metoda directă, exerciţiul
(profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea c. forme de organizare a colectivului:
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu frontală, individuală
pronunţia şi intonaţia corecte)
- mesaje scrise scurte; asocierea cuvintelor cu imaginea
-exemplu: “Îmi place… .” “ Nu îmi place… .“
X Poster of red, pepper, potato, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
November tomato, cucumber, diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; b.procedurale: exerciţiul, munca
blue -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individual
XI Meet My mother, father, sister, Who is this ? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, jetoane cu membrii
113
 Family! brother, she, he This is my 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte familiei
mother. - răspuns la întrebări simple: „Cine este aceasta? ” - b. procedurale: metoda audio –linguală,
She is Ann. ”Aceasta este ...”. metoda directă
He is Tom. (profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea c. forme de organizare a colectivului:
Where is my răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu frontală, individuală
Mother? pronunţia şi intonaţia corecte)
She is in the - mesaje scrise scurte; asocierea
kitchen. cuvintelor cu imaginea -exemplu: “ Aceasta este ... . “
“ Acesta este… . “
XII Word Father,brother,red,Fre father-brother 2.3 -construirea de rime simple:father- brother 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Rhymes d,Halloween, door-floor - jocuri de pronunţie pentru sunetele specifice limbii străine b. procedurale: metoda audio –linguală,
green,carrot,parrot, metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
balloon,moon,pets, c. forme de organizare a colectivului:
cats, fly, sky, floor, frontală, individuală
door, house, mouse,
Moo, blue
XIII Merry Candle, star, What is near the 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
Christmas! Rudolph, sleigh, Christmas Tree? 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte imagini reprezentative Crăciunului
snowflake, snowman There is …… . 3.1 - recitarea unor poezii scurte pentru copii b. procedurale: metoda audio –linguală,
There are… - mesaje scrise scurte; asocierea cuvintelor cu imaginea metoda directă, exerciţiul, munca
Merry Christmas ! independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XIV Wild bear, fox, elephant, What is this? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, jetoane cu animale
Animals lion, tiger, monkey This is a……. 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte sălbatice
-răspuns la întrebări simple: „Ce este acesta? ” b. procedurale:
”Acesta este ...”. metoda audio –linguală, metoda directă,
(profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea exerciţiul
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu c. forme de organizare a colectivului:
pronunţia şi intonaţia corecte) frontală, individuală
-exemplu: “ Aceasta este ... . “, “ Acesta este… .
XV Silly bear, lion, tiger, The bear is red. 2.3 - mesaje/rime trăznite însoţite de desene/colaje – exemple: “ 1 a. materiale: caiet
Sentences elephant, fox, green, Vulpea citeşte . “ b. procedurale: metoda audio –linguală,
clap hands, red, read, metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
watch TV c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XVI Poster of wild animals 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
January diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; b.procedurale: exerciţiul, munca
-reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XVII Evaluation 1 a. materiale: fișa de lucru, caiet, creioane
114
 colorate
b. procedurale: metoda directă, metoda
audio- linguală, exerciţiul, munca
independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală, evaluare orală și scrisă
XVIII My bed, desk, wardrobe, What is it? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Bedroom carpet,lamp In my bedroom 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
there is a….. -răspuns la întrebări simple: „Ce este acesta? ” - metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
”Acesta este ...”. c. forme de organizare a colectivului:
(profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea frontală, individuală
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu
pronunţia şi intonaţia corecte) - exemplu: “ În dormitorul meu
este un ... . “
XIX The sofa, caffee table, TV, It is a sofa. 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet
Livingroom armchair It’s red. 1.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
Is the sofa red ? -răspuns la întrebări simple: „ Este acesta o canapea? ” metoda directă, exerciţiul, munca
Yes. ”Da, acesta este o canapea” . independentă
No. (profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea c. forme de organizare a colectivului:
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu frontală, individuală
pronunţia şi intonaţia corecte)
-răspuns non-verbal (mişcarea capului) sau verbal scurt
(da/nu) la întrebări de verificare: ”canapeaua este roşie? ” , ”
Fotoliul este albastru? ”
- indicarea poziţiei prin mişcarea mâinii/ braţului (la stânga, la
dreapta)
XX Poster of bed, sofa, carpet, TV, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a. materiale:
February armchair, livingroom, diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; caiet, etichete, lipici, foarfece
bedroom -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea b.procedurale: exerciţiul, munca
independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XXI The Kitchen table ,chair, glass, Give me the fork, 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
fork, knife, plate please ! 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
Where is the -recitarea unei poezii scurte pentru copii metoda directă, exerciţiul, munca
table? -răspuns non-verbal (mişcarea capului) sau verbal independentă
Is the table here? scurt (da/nu) la întrebări de verificare: ”Masa este aici? ” , ” c. forme de organizare a colectivului:
Yes. Scaunul este acolo? ” frontală, individuală
No.
XXII The towel, soap, shower, What is it? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Bathroom tooth brush, tooth I wash my hands 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale:
paste, comb, with….. 3.1 corecte metoda audio –linguală, metoda directă,
115
 shampoo, have I comb my hair -recitarea unei poezii scurte pentru copii exerciţiul, munca independentă
shower with…… - mesaje scrise scurte; asocierea c. forme de organizare a colectivului:
cuvintelor cu imaginea -exemplu: frontală, individuală
”Îmi pieptăn părul cu…..”
XXIII Actions in eat, sleep, have I eat in the 3.1 -”citirea” unuor mesaje simple şi asocierea acestora cu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
then House shower, watch Tv kitchen. anumite imagini (“ Ma uit la televizor în… . “ b. procedurale:
I sleep in the - solicitarea sprijinului din partea profesorului metoda audio –linguală, metoda directă,
bedroom. pentru descoperirea semnificaţiei mesajelor exerciţiul, jocul didactic
I watch TV in the scrise din proiectele afişate c. forme de organizare a colectivului:
livingroom. frontală, individuală
I have a shower
in the bathroom.
XXIV Poster of kitchen, comb, plate, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
March bathroom, towel, diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; b.procedurale:exerciţiul, munca
knife, table -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XXV In the Park Ladybird, bird, What is it? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
butterfly, snowdrop, What colour is it? 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
flower -răspuns la întrebări simple: „Ce este acesta? “ “Acesta este metoda directă, exerciţiul, munca
un fluture. “ independentă
(profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea c. forme de organizare a colectivului:
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu frontală, individuală
pronunţia şi intonaţia corecte)
-recitarea unei poezii scurte pentru copii
XXVI Happy Easter egg, basket, 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Easter! bunny, chick, lamb 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
-recitarea unei poezii scurte pentru copii metoda directă, exerciţiul, munca
independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XXVII Poster of Chick, Happy 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
April Easter! , basket, diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; b.procedurale:
bunny, Easter egg, -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
lamb c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XXVIII My Head ear, hair, eye, nose, What is this? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
mouth This is a nose. 1.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda audio –linguală,
Is it an eye? 2.1 -răspuns la întrebări simple: „ Este acesta un ochi? ” metoda directă, exerciţiul, jocul didactic
Yes. ”Da, este . “ c. forme de organizare a colectivului:
No. (profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea frontală, individuală
răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu
116
 pronunţia şi intonaţia corecte)
-atingerea ochiului/ urechii/ mâinii/ braţului/ piciorului stâng/i
sau drept/e, în funcţie de mesajul audiat
-răspuns non-verbal (mişcarea capului) sau verbal
scurt (da/nu) la întrebări de verificare: ”Este acesta un ochi ?
” , ”Este aceasta o ureche? ”
XXIX How Do happy, sad How do you feel? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
You Feel? I am happy. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale:
I am sad. -recitarea unei poezii scurte pentru copii metoda audio –linguală, metoda directă,
exerciţiul, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XXX My Clothes dress, T- shirt, skirt, What is it? 2.2 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
trousers, shoes, This is a…. 3.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte jetoane cu obiecte de îmbrăcăminte
cocks, hat, cap -”citirea” unor mesaje scurte şi îndeplinirea unor instruţiuni b. procedurale:
simple metoda audio –linguală, metoda directă,
- solicitarea sprijinului din partea profesorului pentru exerciţiul, munca independentă
descoperirea semnificaţiei mesajelor scrise c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XXXI Poster of mouth, dress, happy, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin 1 a.materiale:caiet, etichete, lipici, foarfece
May hair, trousers,T- shirt diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; b.procedurale:exerciţiul, munca
-reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea independentă
c.forme de organizare a
colectivului:frontală, individuală
XXXII Let’ s Play a Nif- Nif, Nuf- Nuf, Naf- My name is Nif – 3.1 ”citirea” unor mesaje scurte 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Story! Naf, brick- house, Nif. 2.3 - solicitarea sprijinului din partea profesorului pentru b. procedurale:
stick- house, straw- I live in a brick- descoperirea semnificaţiei mesajelor scrise metoda audio –linguală, metoda directă,
house house. -realizarea de dialoguri simple profesor-elev, elevelev (cu exerciţiul, jocul didactic
Where do you sprijin) pentru, prezentarea unui personaj de desen animat c. forme de organizare a colectivului:
live? - punerea în scenă a unui dialog simplu frontală, individuală
XXXIII My Page page , favourite My name is…… 2.2 - răspuns la întrebări simple: „Unde locuieşti?” - 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
I am…….. ”Locuiesc...”. ”Care este hobby-ul tău?” - ”Îmi place să...” b. procedurale:
I live…………. (profesorul oferă sprijin prin repetarea întrebării, completarea metoda audio –linguală, metoda directă,
I like…… răspunsului sau prin reluarea răspunsului oferit de elev cu exerciţiul, jocul didactic
pronunţia şi intonaţia corecte) c. forme de organizare a colectivului:
- participarea la jocuri în lanţ – Exemplu: Elevul 1 frontală, individuală
– „Eu sunt ...., locuiesc..., îmi place să.... .” Elevul
2– „Eu sunt..., locuiesc..., îmi place să...” etc
XXXIV Evaluation 1 a. materiale: fișa de lucru, caiet, creioane
colorate
b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală,
117

Săptă- Unităţi de
mâna invăţare
1 Bonjour !
2 S’il te plaît …
3 Atelier de travail
1 connus
4 Où est-il?
5 Joyeux
LIMBA FRANCEZĂ - PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE CONȚINUT
Conţinuturi Vocabular
Saluer/répondre au Bonjour/Comment ça va?
salut; remercier - Ça va bien, merci.
formules de Bonsoir/ Bonne nuit/ Au
politesse revoir/
Identifier / Donner des Donne-moi le crayon…
ordres Aide-moi, s’il te plaît! Viens
ici, s’il te plaît! Arrête-toi!
Va au tableau!/ Va à ta
place!
Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette
correspondante!
Localiser dans Où est-il ? Ici/là-bas,
l’espace, les voici/voilà/ il est ici/ il est là
prépositions de lieu Il / elle est sur/sous/dans
Identifier des objets Voilà une sorcière/un
exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală, evaluare orală și scrisă
Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
tenţe ore
1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, minge
2.1 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu b. procedurale:
individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
intonaţiei corecte; dirijat
Exerciţii de identificare prin asociere de c. forme de organizare a colectivului:
imagini; frontală, in perechi
Exerciţii de simulare a unui dialog
1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet,
1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu b. procedurale:
2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –linguală, metoda ludică,
intonaţiei corecte ; exerciţiul, dialogul dirijat
Exerciţii de recitare; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciţii de simulare; frontală, in perechi
Activitate ludică;
1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
3.1 proiectelor de grup care conţin etichete cu b. procedurale:
imagini reprezentând aceste cuvinte; Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
etichete cu aceste mesaje; jocul didactic
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu c. forme de organizare a colectivului:
imaginea frontală, individuală
1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , CD
1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu Player, esarfa
2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
Exerciţii de pronunţie; dirijat, lucrul individual, intonare de cântece
Exerciţii de identificare şi colorare; c. forme de organizare a colectivului:
Audierea cântecului Sur le pont d’Avignon frontală, in perechi, individuală
1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
118
 Halloween! fantôme/un château/une 1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu b. procedurale:
citrouille individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual, recitare de poezii
Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciţii de identficare si colorare; frontală, individuală
Exercitii de recitare;
6 Atelier de travail Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
2 connus correspondante! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
jucării/ etichete cu imagini reprezentând Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
cuvinte; jocul didactic
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu c. forme de organizare a colectivului:
imaginea frontală, individuală
7 Les couleurs Identifier et nommer Une pomme rouge, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , creta
les couleurs ballon noir, une fleur jaune 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, colorata
2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la b. procedurale:
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
Exerciţii de identificare a culorilor; dirijat, lucrul individual, jocul didactic
Exerciţii de colorare; c. forme de organizare a colectivului:
Jocuri de atenţie şi de recunoaştere a frontală, in perechi, individuală
culorilor învăţate
8 Les légumes Identifier et nommer C’est une tomate, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate,
les légumes concombre, une 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
carotte, une pomme de 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
terre reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de identificare a culorilor; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciţii de colorare; frontală, individuală, in perechi
9 Atelier de travail Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
3 connus correspondante! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
etichete cu imagini reprezentând cuvinte; Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu c. forme de organizare a colectivului:
imaginea frontală, individuală
10 Ma famille Identifier et nommer Voilà ma mère/mon 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , CD
les membres de la père/ma sœur/mon frère 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, Player
famille 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la b. procedurale:
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
Exerciţii de identificare; dirijat, lucrul individual, intonare de cântece
Audierea cantecului Fais dodo Colas, mon c. forme de organizare a colectivului:
petit frère frontală, in perechi, individuală
11 Ma maison Identifier les pièces de Voilà la chambre à coucher, 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
la maison la salle à manger, la 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
cuisine, la salle de bains 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual
119
 Exerciţii de identificare; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciţii de colorare; frontală, individuală
12 Fais des rimes Sensibilisation aux Trouve les mots qui riment! 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
sons spécifiques du Colorie le dessin! 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
français mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de identificare şi asociere a c. forme de organizare a colectivului:
cuvintelor care rimează; frontală, in perechi, individuală
Exerciţii de colorare
13 C’est l’hiver! Identifier des vœux C’est l’hiver/il neige/voilà le 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
Identifier et nommer sapin de Noël/le Père Noël/ 2.1 repetarea după profesor a unui cuvânt, imagini cu acestea
des objets les bougies mesaj simplu individual/ în cor până la b. procedurale:
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
Audierea cântecului Mon beau sapin dirijat, lucrul individual, audierea de cântece
de Crăciun
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, in perechi, individuală
14 Au zoo Identifier les animaux C’est un lion, un tigre, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, minge
sauvages éléphant, un singe, ours, un 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
Identifier des actions renard, un loup 2.2 mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, metoda ludică,
Qui fait quoi ? reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; exerciţiul, dialogul dirijat
Exerciţii de identificare si asociere; c. forme de organizare a colectivului:
Activitate ludică frontală, in perechi, individuala
15 Atelier de travail Identifier des mots Trouve les images 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,
4 connus correspondantes! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
Entoure les mots qui cuvinte învăţate/ etichete cu imagini Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,
expriment l’hiver! reprezentând aceste cuvinte; c. forme de organizare a colectivului:
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu frontală, individuală
imaginea
16 Evaluation 1 Évaluer les Qu’est-ce que c’est? 1.1 Exerciţii de identificare auditivă; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe
connaissances Complète les phrases/Où 3.1 Exerciţii de identificare si asociere de lucru
acquises est le chat? Cherche b. procedurale:
l’intrus! Exerciţiul, lucrul individual
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
17 Ma chambre Identifier et nommer Voilà ma chambre. Dans 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet, planse cu obiecte de
les pièces de la ma chambre il y a un lit, une 1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu mobilier,
maison et les meubles armoire, un bureau, un 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
propres à chaque tapis, une lampe intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
pièce Le canapé est à gauche, le Exerciţii de asociere; dirijat, lucrul individual, jocul didactic
fauteuil est à droite Exerciţii de identificare a obiectelor; c. forme de organizare a colectivului:
Activitate ludică frontală, in perechi, individuală
120
18 Atelier de travail Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
5 connus correspondante! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
cuvinte învăţate/ etichete cu imagini Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual
reprezentând aceste cuvinte; c. forme de organizare a colectivului:
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu frontală, individuală
imaginea
19 La cuisine Identifier et nommer C’est une table, une chaise, 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
les pièces de la un couteau, une fourchette, 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
maison et les une assiette, un verre. mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
meubles propres à Donne-moi le couteau, s’il reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual, jocul didactic
chaque pièce te plaît! La table est là/ici. Exerciţii de identificare şi asociere; c. forme de organizare a colectivului:
Activitate ludică frontală, in perechi, individuală
20 La salle de Identifier et nommer C’est une serviette, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
bains les pièces de la savon, une brosse à dents, 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
maison et les une pâte dentifrice mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
meubles propres à reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual, recitare de poezii
chaque pièce Exerciţii de identificare şi asociere a c. forme de organizare a colectivului:
cuvintelor; frontală, in perechi, individuală
Exerciţii de colorare;
Recitarea unei poezii simple
21 La chambre à Identifier et nommer C’est un lit, un oreiller, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
coucher les pièces de la miroir, une couverture. 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
maison et les Je mange dans la …….. 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
meubles propres à Je me couche dans la …… reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual,
chaque pièce Exerciţii de identificare a obiectelor; c. forme de organizare a colectivului:
Activitate ludică frontală, individuală

22 Atelier de travail Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
6 connus correspondante! 1.3 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
cuvinte învăţate/ etichete cu imagini Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual
reprezentând aceste cuvinte; c. forme de organizare a colectivului:
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu frontală, individuală
imaginea
23 Dans le parc Se familiariser avec C’est le printemps! C’est un 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea 1 a. materiale: caiet,creioane colorate,
les saisons et les mots papillon, une coccinelle, un 1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu planşă: parc, CD player
de oiseau, un arc-en-ciel. 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
l’environnement Dans le parc il y a des intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
fleurs/des arbres/des bancs. Exerciţii de identificare şi asociere a dirijat, lucrul individual, recitare de poezii
imaginii cu cuvântul; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciţii de colorare; frontală, in perechi, individuală
Recitarea unei poezii simple;
Intonarea unui cantec
121
24 Joyeuses Se familiariser avec C’est un panier, un œuf de 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, jucării
Pâques! des événements Pâques, un agneau, un 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
importants de la vie lapin mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
Joyeuses Pâques! reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de identificare şi asociere a imaginii c. forme de organizare a colectivului:
cu cuvântul; frontală, in perechi, individuală
Exerciţii de colorare;

25 Atelier de travail Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
7 connus correspondante! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
cuvinte învăţate/ etichete cu imagini Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual
reprezentând aceste cuvinte; c. forme de organizare a colectivului:
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu frontală, individuală
imaginea
26 Ma tête Identifier les parties du C’est le nez, la bouche, 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet,planşă
corps humain l’œil, l’oreille 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, b. procedurale:
2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; dirijat, lucrul individual,
Exerciţii de identificare prin asocierea c. forme de organizare a colectivului:
imaginii cu cuvântul; frontală, in perechi, individuală
Activitate ludica
27 Où habites-tu? Donner des J’habite en ville/à la 1.1 Exerciţii de intuire a sensului unei propoziţii 1 a. materiale: caiet, planşă: casa
informations campagne. 1.2 pe baza unei imagini; Exerciţii de repetare b. procedurale:
sur sa personne Je suis …… J’habite ….. 2.1 după model; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
J’aime ….. Exerciţii de identificare prin asocierea dirijat, lucrul individual, recitare de poezii
imaginii cu cuvântul; c. forme de organizare a colectivului:
Recitarea unei poezii simple; frontală, individuală, in perechi

28 Atelier de travail Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
8 connus correspondante! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat,
cuvinte învăţate/ etichete cu imagini lucrul individual
reprezentând aceste cuvinte; c. forme de organizare a colectivului:
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu frontală, individuală
imaginea
29 Le Petit Se familiariser avec Je suis Le Petit Chaperon 1.1 Exerciţii de repetare după model, repetarea 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, CD
Chaperon des personnages des Rouge. Je vais chez ma 1.2 după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu Player
Rouge contes grand-mère. Je suis le loup. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
Je 3.1 intonaţiei corecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul
veux manger Le Petit Exerciţii de identificare şi asociere; Exerciţii dirijat, lucrul individual, auditii muzicale
Chaperon Rouge. Je suis le de colorare; c. forme de organizare a colectivului:
chasseur. Je chasse le Audierea şi intonarea cantecului frontală, individuală
loup. Promenons-nous dans le bois!
122
30 Mes vêtements Identifier et nommer C’est une robe, une jupe, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe
les objets de chapeau, un pantalon, une 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, de lucru, planse
vêtements casquette, un t-shirt. Ce 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la b. procedurale:
sont des chaussures, des reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţiul, lucrul individual, exercitiul dirijat
chaussettes. Exerciţii de identificare prin asocierea c. forme de organizare a colectivului:
imaginii cu cuvântul; frontală, individuală, in perechi
Activitate ludică
Exerciţiu de completare
31 Mon corps Identifier les parties du Voilà le cou, le genou, le 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe
corps humain dos, le coude, etc. 1.2 repetarea după profesor a unui cuvânt, de lucru, planse
2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la b. procedurale:
reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţiul, lucrul individual, exercitiul dirijat,
Exerciţii de identificare prin asocierea jocul didactic
imaginii cu cuvântul; c. forme de organizare a colectivului:
Activitate ludică frontală, individuală, in perechi
Exerciţiu de completare
32 Évaluation 2 Évaluer les Qu’est-ce que c’est? 1.1 Joc de rol după imagini date 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe
connaissances Complète les phrases! 2.1 Exerciţii de identificare şi colorare de lucru
acquises Cherche l’intrus! Dessine! 2.2 b. procedurale:
Relie les mots aux images! 3.1 Exerciţiul, dialogul dirijat, conversaţia
euristică, lucrul individual
c. forme de organizare a colectivului: in
perechi, frontală, individuală
33 Atelier de travail Identifier des mots Trouve et colle l’étiquette 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
9 connus correspondante! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite b. procedurale:
cuvinte învăţate/ etichete cu imagini Exerciţiul, lucrul individual
reprezentând aceste cuvinte; c. forme de organizare a colectivului:
reperarea etichetelor şi asocierea lor cu frontală, individuală
imaginea
34 Des jeux pour Fixation des Des jeux linguistiques 1.1 Activitate ludică 1 a. materiale: caiet,creioane colorate,
toi ! connaissances 1.2 Exerciţii de identificare prin asocierea b. procedurale:
acquises 3.1 imaginii cu cuvântul jocul didactic, dialogul dirijat, lucrul
individual şi pe grupe,
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, pe grupe, individuală

LIMBA GERMANĂ- PLANIFICARE PE UNITATI DE CONȚINUT

Săptă Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna tenţe ore

123
I Begrüssen Hallo! Servus! Guten Tag! Wie geht`s? 1.1 - oferirea răspunsului familiar la salutul uzual 1 a. materiale: caiet
Guten Morgen!Ttschuss Danke, gut ! între prieteni („Bună!”, „Pa!”, formula „Ce mai b. procedurale:
faci?”) metoda audio –linguală, metoda directă,
exerciţiul, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
II Wie heisst du?! Name , Vorname Wie heisst du? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Ich heisse….Wie 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet
ist dein Name? intonaţiei corecte b. procedurale:
Mein Name ist…. - răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu metoda directă, metoda audio- linguală,
Wie geht´s? sunt/ numele meu este...” (profesorul oferind exerciţiul, jocul didactic
Danke, gut! sprijin prin completare sau prin reluare cu c.forme de organizare a colectivului:
pronunţie şi intonaţie corecte mesajul frontală, individuală
respectiv)
- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul 1 -
„Eu sunt ….
Elevul 2
- „Eu sunt..., etc.
- recitarea unor poezii scurte pentru copii

III Poster des Guten Tag! Guten Abend ! 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
Monats Name, Vorname, Schule, conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte caiet, etichete, lipici, foarfece
September şi simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu b. procedurale:
imaginea exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
IV Befehle! Steh auf! Nehmen Sie Nehmen Sie Platz 1.1 -realizarea unei comenzi didactice simple; exemplu: 1 a. materiale:
Platz! Zeig mal! Hör zu ! ! Steh auf! Komm „Vino aici!, „Ridică-te/ stai jos!”, „Arată-mi caiet, jetoane, creioane colorate
Zeichne! her! cartea/ jucăria!” b. procedurale:
exerciţiul, metoda audio- linguală, metoda
direct, explicaţia,jocul didactic, munca
independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
V Requisiten das Buch, das Heft, der Zeig mir , bitte 1.2 -apucarea/ ridicarea unui obiect (exemplu: 1 a.materiale:
Füller, der Kulli, das Der der/ die/ das….. carte, caiet, penar, creion, , pentru a indica caiet, jetoane, creioane colorate
Radiergummi, die înţelegerea denumirii respective b. procedurale:
Federtasche metoda directă, metoda audio- linguală,
- realizarea unei comenzi didactice simple (exemplu: exerciţiul, munca independentă, jocul
“Gib mir das Buch, bitte!! “ didactic
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
124
VI Poster des Buch, Nehmen Sie platz!,
Monats Oktober Kulli, Radiergummi, hör zu!
VII Zahlen und Eins – zehn, elf, zwölf,
Farben dreizehn, vierzehn,
fünfzehn, sechszehn,
siebzehn, achtzehn,
neunzehn, zwanzig - rot,
gelb, blau, grün, orange,
braun, lila, rosa, schwarz
VIII Spielsachen Puppe ,Auto, Domino,
Flugzeug,Lego
IX Märchen Schneewittchen,
Rotkäppchen, Hexe,
Aschenputtel, Hänsel und
Gretel
X Poster des Domino, elf, zwölf,
Monats Rotkäppchen, Hexe, Puppe
November
3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
conţin diverse simboluri/ etichete cu b. procedurale: exerciţiul, munca
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi independentă
asocierea lor cu imaginea c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individual
Male aus! 1.2 - repetarea numerelor de la 1-20 si a culorilor 1
Zeichne! 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj
2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
2.3 intonaţiei corecte
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si o
minge. Desenează-le!”
-- numărarea unor obiecte din clasă (creioane,
caiete, jucării)
-jocuri de atenţie şi de recunoaştere a numerelor si
culorilor învăţate
Was ist das….? 1.2 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Das ist ein/ 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, jetoane cu jucării, creioane colorate
eine....... 2.3 intonaţiei corecte b. procedurale:
- repetarea unei întrebări uzuale şi a metoda directă, metoda audio- linguală,
răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este exerciţiul, jocul didactic, munca
aceasta? O jucărie.” independentă
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o maşină şi o c.forme de organizare a colectivului:
păpuşă. Desenează-le! frontală, individuală
- recitarea unei poezii scurte pentru copii
-participarea la jocuri de atenţie
Wer ist das? Das 1.3 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
ist……Wer bist 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, imagini cu personaje din poveşti, film
du? Ich bin…. 2.2 intonaţiei corecte de desene animate, creioane colorate
- răspuns la întrebarea: ”Cine este aceasta/ b. procedurale:
acesta?” (profesorul indicând personajul) metoda directă, metoda audio- linguală,
-vizionarea unor clip-uri de 2-3 minute din filme de exerciţiul, vizionarea de filme
desene animate în limba respectivă (fără traducere c.forme de organizare a colectivului:
în limba română) frontală, individuală
3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; b. procedurale:
-reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
125
 frontală, individuală
XI Die Gefühle Glücklich, unglücklich, Wie geht es dir! 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
traurig, sauer, neugierig, 2._ simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, jetoane cu băiat, fată, bărbat, femeie
verliebt, stolz intonaţiei corecte b. procedurale:
-răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ metoda directă, metoda audio- linguală,
” (profesorul oferind exerciţiul
sprijin prin completare sau prin reluare cupronunţie şi c.forme de organizare a colectivului:
intonaţie corecte mesajul frontală, individuală
respectiv)
- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul
1 - „Eu sunt ……
Tu esti……
-- recitarea unor poezii scurte pentru copii
XII Nikolausmann Bonbons, Schokolade, die - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, imagini cu Moş Crăciun si
Socken, der Sack, simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, Mos Nicolae, bradul de Crăciun, CD-player,
Weihnachtsmann, die intonaţiei corecte jucării muzicale, colinde in limba engleză,
Glocken, das Geschenk, Schmücke den - intonarea unor cântece însoţite de mişcare, creioane colorate
XIII Weihnachtszeit der Tannenbaum Tannenbaum! mimă sau acompaniament cu jucării muzicale b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, munca independentă
c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XIV Die Familie Die Mutter, der Vater, Wer ist das? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Oma, Opa, der Bruder, das Kreise die 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, jetoane cu membrii familieis, creioane
Schwester Mitgliedern ein! intonaţiei corecte colorate
-răspuns la întrebarea: ”Cine este aceasta/ b. procedurale:
acesta?” (profesorul indicând persoana) metoda directă, metoda audio- linguală,
- răspuns la întrebarea: „Este aceasta/acesta exerciţiul, munca independentă
...?” (profesorul indicând obiectul) c.forme de organizare a colectivului: frontală,
-recitarea unor poezii scurte pentru copii individuală

XV Die Die Geburt, die Taufe, die Zeichne! Hör zu 1.3 - repetarea după profesor a unor onomatopee 1 a.materiale:
Lebenserignisse Hochzeit, die Verlobung und sprich nach! 2.1 individual/ în cor până la reuşirea caiet, jetoane cu evenimentele vietii, CD-
1.2 pronunţiei, intonaţiei corecte player, creioane colorate
-ascultarea şi mimarea unor cântece simple b. procedurale:
pentru copii metoda directă, metoda audio- linguală,
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, exerciţiul, munca independentă
mimă sau acompaniament cu jucării muzicale c.forme de organizare a colectivului:
- frontală, individual

XVI Poster des Mutter, Vater, Opa, Oma, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
Monats Januar Geburt, Taufe, Hochzeit conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
126
 mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi b. procedurale:
asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XVII Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet,
b. procedurale: metoda directă, metoda
audio- linguală, exerciţiul, munca
independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală, evaluare orală Şi scrisă
XVIII Die Kleidung Das T-shirt, die Jeans, der Ordne! Male aus! 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, imagini cu diverse obiecte
Mantel, das Hemd, die 2.3 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, de imbracaminte, creioane colorate
Hose, das Rock, intonaţiei corecte b. procedurale: metoda directă, metoda
-gasirea corespondentului pentru cuvintele date audio- linguală, exerciţiul, munca
- recitarea unei poezii scurte pentru copii independentă
c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XIX Die Accessoires Die Krawatte, das Schau her! Hör 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, jetoane cu accesorii
Knopfloch,die Kaputze, der zu! Sprich nach! 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, vestimentare
Gürtel, die Tasche Was ist das? 2.3 intonaţiei corecte b. procedurale: metoda directă, metoda
răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ audio- linguală, exerciţiul, munca
acesta?” (profesorul indicând obiectul) independentă
- numărarea unor obiecte c.forme de organizare a colectivului: frontală,
-găsirea cuvintelor corespunzatoare (cravata, individuală
gluga ,etc. )

XX Poster des Die Jeans, das Hemd, das 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
Monats Februar Rock, der Mantel, der conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
Gürtel, die Kaputze mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi b. procedurale:
asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
XXI Es ist mein Das Geschenk, der Wie alt bist du…? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Geburtstag! Kuchen, der Luftballon, der Ich bin …..Jahre 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
Papierhut, die Kerzen, die alt! intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
Geburtstagskarte - răspuns la întrebări simple de identificare: „Câţi ani exerciţiul, munca independentă
ai?; Eu am … ani . ” (profesorul oferind sprijin prin c.forme de organizare a colectivului: frontală,
completare sau prin reluare cu pronunţie şi intonaţie individuală
corecte mesajul respectiv)
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă

XXII Die Ausbildung Die Schule, die Universität, 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, jetoane cu forme de
127
 die Kindergarten, das 2.3 simplu individual/ în cor până la reuşirea invatamant
Abitur pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:frontală,
individuală
XXIII Die Berufsleben Der Auszubildende, die Was ist das….? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate, jetoane
Berufsschule, der Das ist…. 1.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda directă, metoda
Wehrdienst, die 2.1 intonaţiei corecte audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic ,
Praktikantin 2.3 repetarea unei întrebări uzuale şi a munca independentă
răspunsului la această întrebare.; exemplu: c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XXIV Poster des Die Schule, der Luftballon, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a.materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
Monats März der Wehrdienst, das Abitur, conţin diverse simboluri/ etichete cu b.procedurale:exerciţiul, munca
die Universität mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi independentă
asocierea lor cu imaginea c.forme de organizare a colectivului:frontală,
individuală
XXV Das Haus Badezimmer, Schau her, hör zu 2.1 - repetarea unei întrebări uzuale şi a 1 a.materiale:caiet, jetoane cu bucătărie,
Schlafzimmer, und sprich nach! 2.2 răspunsului la această întrebare ( exemplu: sufragerie, dormitor, baie
Wohnzimmer, Küche, sich Welche Zimmer 2.3 „Ce cameră este aceasta? Aceasta este bucătăria.” b. procedurale:metoda directă, metoda
waschen, fernsehen ist das? - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic
Das ist…… simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, c.forme de organizare a colectivului: frontală,
intonaţiei corecte individuală
-găsirea cuvintelor corespondente-acţiune-locul
desfăşurării acesteia
-jocuri de executare a unor comenzi
simple( exemplu-“Du-te la bucătărie !“

XXVI Ostern Das Ei, das Lamm, der Verbinde die 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Osterhase, frohe Ostern! Punkte! simplu individual / în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:metoda directă, metoda
Frohe Ostern! intonaţiei corecte audio- linguală, exerciţiul, munca
- repetarea unei întrebări uzuale şi a independentă
răspunsului la această întrebare.; exemplu: c.forme de organizare a colectivului: frontală,
„Ce este acesta? Un ou de Paşte.” individuală
-recitarea unei poezii scurte pentru copii

XXVII Die Hobbys Das Malen , das Zeichnen, Was ist das….? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
die Fotografie, die Das ist…… simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale:
Haustiere pronunţiei, intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
-recitarea unei poezii scurte pentru copii exerciţiul, munca independentă
c.forme de organizare a colectivului:
128

XXVIII Poster des Ostern, Küche,
Monats April Badezimmer, die
Fotografie, das Malen
XXIX Das Essen und Bäcker, Konditorei,
die Getränke Gemüse, Obst, die
Süßigkeiten
XXX Beim Bäcker Der Brotlaib, das Croissant,
das Baguette, die Brioche,
das Brötchen
XXXI In der Konditorei Der Kuchen, die Kekse, der
Cookie, die Pralinen, die
Eiscreme
XXXII Poster des Obst, Konditorei, Kekse,
Monats Mai Pralinen, Brioche
XXXIII Das Gemüse Die Erbsen, die Linse, der
Mais, die Tomate, die
Gurke, die Kartoffel, der
Kohl
XXXI Das Obst Der Apfel, die Birne, die
frontală, individuală
3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor b. procedurale:
şi asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
Was ist das….? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
Das ist… simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
-repetarea unei întrebări uzuale şi a exerciţiul, jocul didactic, munca
răspunsului la această întrebare.; exemplu: independentă
„Ce este aceasta? Este o …… c.forme de organizare a colectivului:
-indicarea felurilor de mancare frontală, individuală
2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
2.3 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, munca independentă, jocul
didactic
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
2.3 -jocuri de pronunţie şi de atenţie 1 a.materiale:caiet
b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, jocul didactic
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individual
3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte b. procedurale: exerciţiul, munca
şi simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu independentă
imaginea c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
Was ist das…? 2.2 - răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ 1 a.materiale:caiet, creioane colorate, jucării
Gib mir, bitte,…. 3.1 acesta?” (profesorul indicând obiectul b. procedurale:
-desenarea legumelor indicate metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, jocul didactic, munca
independentă
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
2.2 -răspuns la întrebări simple de identificare: mie îmi 1 a.materiale:caiet
129
V Evaluation Banane, die Zitrone, die
Orange, die Grapefruit, die
Ananas
place….” b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, munca independentă
c.forme de organizare a colectivului:
frontală, individual, evaluare orală și scrisă
130