PROIECT DE LECŢIE

DATA: 17.05.2018
CLASA: Pregătitoare A
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ’’NICOLAE IORGA’’ PLOIEȘTI
PROF. ÎNV. PRIMAR : Dinu Mirela
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: TIMPUL
SUBIECTUL LECŢIEI: SUNETUL „V” ȘI LITERELE v ȘI V
TIPUL LECŢIEI: consolidarea cunoștințelor
FORMA DE REALIZARE: activitate integrata
DURATA: 45 minute (35' +10')

SCOPUL LECŢIEI:
Consolidarea cunoștințelor despre sunetul „V” și literele v și V de tipar;

COMPETENŢE SPECIFICE:
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ:
1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar si rar;
1.3. Identificarea cuvintelor din enunţuri scurte, rostite clar si rar;
2.3. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar.

COMPETENŢE INTEGRATE

DEZVOLTARE PERSONALĂ:
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea şcolară

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE:

2.3.Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului direct;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O1- să identifice literele „v” şi „V” după forma grafică, în diferite surse, prin încercuire;
O2- să reprezinte grafic cuvintele, silabele şi sunetele, bazându-se pe cunoştinţele asimilate;
O3- să indice poziția sunetelor în cuvinte marcând-o grafic;
O4- să transforme cuvinte inlocuind prima litera cu „V”;
O5- să completeze spaţii lacunare din cadrul unor cuvinte;
O6- să ordoneze corect cuvintele date pentru a obţine o propoziție

METODE ŞI PROCEDEE:
metoda fonetică analitico-sintetică,
exerciţiul, conversaţia, explicaţia,
observarea, jocul didactic
Metoda cadranelor
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Planşă cu literele „v” și „V” de tipar
Fişe de lucru
Creioane colorate, litere magnetice, jetoane magnetice
Joc didactic „Cufărul fermecat”,
Videoeproiector

FORME DE ORGANIZARE:
individual, frontal, în pereche

FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE:

Observarea sistematică, evaluare orală și scrisă, tema de lucru în clasă

RESURSE:
 umane: 29 de elevi

 temporale: 45 minute

 bibliografice:
Programa şcolare pentru Comunicare în limba română, clasa pregătitoare, clasa I si
clasa aII-a, nr. 3418- 19.03.2013, Bucureşti, 2013
Comunicare în limba română-auxiliar pentru clasa pregătitoare, Editura Ars Libris, Arges,
2017;
Molan, Vasile, Didactica disciplinei Limba şi literatura română în învăţământul primar,
Editura Miniped, Bucureşti, 2010;
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Nr. Evenimentele lecţiei Ob. Conţinuturi Strategii didactice Evaluare

crt. Op.
1. Moment organizatoric. Se asigură condiţiile optime pentru începerea orei. Conversaţia
2. Reactualizarea Elevii vor extrage litere magnetice din „Cufărul Conversaţia Evaluare
cunoştinţelor dobândite fermecat”. Vor recunoaște litera și vor da exemple de frontală,
anterior cuvinte care conțin sunetul redat de litera respectivă. Vor Jocul didactic orală
scrie la tablă cuvintele. ” Cufărul fermecat”

3. Captarea atenţiei Se expun pe tablă cinci imagini cu diferite animale. Vor Observaţia Evaluare frontală,
veni pe rând la tablă cinci copii, care vor scrie sub fiecare Conversația orală
imagine litera mare de tipar corespunzătoare sunetului Evaluare frontală
aflat în poziţie iniţială pentru fiecare cuvânt care
denumeşte imaginile.
Cuvântul obţinut este chiar numele personajului din
lectura citită la ora de D.P: VASIA
Se adresează întrebări în legătură cu numele descoperit:
- Cine este Vasia?
- Sora lui cum se numeşte?
- Dar pe pisoi cum îl cheamă?

Copiii sunt rugaţi să găsească un nume şi pentru pisoi. Li

se propune să caute, daca se poate, un nume care să
înceapă tot cu sunetul „v”. Se alege numele pisoiului.
4. Anunţarea temei şi a Astăzi, la ora de Comunicare în limba română vom
obiectivelor juca nişte jocuri pentru a învăţa mai bine sunetul „v” și Explicaţia
literele v și V de tipar cu care am făcut cunoştinţă la lecţia
de data trecută.

Copiii vor primi câte o fişă de lucru şi vor rezolva cerinţele Metoda Cadranelor Evaluare frontală,
5. Dirijarea învăţării individual, în timp ce se rezolvă şi la tablă (Anexa1) orală

Localizarea literelor „v” şi O1 SARCINA 1

„V” în cuvinte. Joc pentru descoperirea literei „v” şi „V”:
Elevilor li se cere să încercuiască literele v cu verde și Exerciţiul
V cu albastru, în fragmentul de text subliniat:
Vasia şi Katia erau fraţi şi aveau o pisică.
Primăvara, pisica s-a pierdut. Copiii au căutat-o peste
tot, dar n-au putut-o găsi.
Odată se jucau lângă hambar şi au auzit, de
undeva de sus, un mieunat subţire.Vasia s-a urcat pe
scară, în podul hambarului, iar Katia stătea jos şi
întreba mereu:
- Ai găsit-o? Ai găsit-o?
O bucată de vreme, Vasia nu i-a răspuns. În
sfârşit, i-a strigat:
- Am găsit-o! E pisica noastră... şi are pisoi. Sunt
aşa de frumoşi! Vino încoace, repede!

Realizarea schemei grafice a O2 SARCINA 2 Metoda fonetică

cuvintelor O3 Desparte in silabe si reprezinta grafic cuvintele următoare, analitico-sintetică
colorând cerculeţul corespunzător sunetului”v”

VAPOR , ELEV, VASILE, AVION, MOV, ELVIRA Evaluare scrisă

Transformarea cuvintelor O4 SARCINA 3

Transformă cuvintele, înlocuind prima literă cu litera ,,V”: Explicaţia
CARĂ -
NAI -
FIU -
PREA -
DOI -

O5
SARCINA 4 Observaţia Evaluare scrisă
Completează spaţiile libere cu litera „V” şi citeşte
cuvintele Exerciţiul de
 CO_OR completare a spaţiilor
lacunare
_INETE

EL_IRA

MORCO_

_E_ERIŢĂ

Elevii vor completa spațiile lacunare cu litera „V”, la tablă

și pe fișe și vor citi cuvintele nou formate.

Scrierea corecta a propozițiilor

6. Obţinerea performanţei O6 (in perechi) Fişă de lucru pe perechi
1) Aşază cuvintele în ordinea corectă pentru a obţine o
propoziţie: Evaluare scrisă
Vasia
pisoiul.

salvat -completeaza
a spațiile libere și
citesc cuvintele
Exercițiul formate

Transcrieţi propoziţia ( cu litere mari de tipar) pe spaţiul de Evaluarea scrisă

mai jos:
____________________________________________.

2) Desparte cuvintele şi scrie corect următoarele propoziţii: Evaluarea scrisă

a) Băiatulcautăpisica.
 b) Katiapreferăpisoiulalb?
____________________________________________ .
____________________________________________ ?
(Anexa2)

Pentru copiii care termină de rezolvat sarcinile de lucru

sunt pregătite fişe de lucru suplimentare. ( Anexa 3)

Joc de rol
3) Găsiţi alt final pentru povestea „ Pisoiul” de Lev Tolstoi
Doi copii, un băiat şi o fetiţă vor veni în faţa clasei şi vor
interpreta rolurile celor două personaje: pisoiu şi dulăul.
(Vor folosi animalele de pluş.)

7. Activităţi recreative Joc de mişcare: „Lecţia de înviorare” Activitate colectivă Evaluarea

Copiii vor juca „ Spânzurătoarea” sau „Jocul mut” ( Mima) comportamentului
-dacă timpul permite. in timpul jocului

8. Încheierea lecţiei Se fac aprecieri generale asupra comportamentului elevilor Conversația

în cadrul lecţiei, se evidenţiază elevii care au fost activi pe
tot parcursul lecţiei.