FIȘE

PENTRU APRECIEREA
PROGRESULUI COPIILOR

Grupa ..................
Unitatea de învățământ............................................................
Cadru didactic....................................................
An școlar 2022-2023
 Completarea Fișei de apreciere a progresului individual al copilului

Scrisoarea metodică din 2019 ne prezintă câteva indicații, dar și un model de completare a unei fișe de progres la preșcolari. Astfel:
- Fișa de apreciere a progresului copilului va fi completată la intrarea copilului în creșă/grădiniță. Se scrie pe prima coloană cu culoarea roșie data la care se
începe activitatea cu copilul respectiv în raport cu fiecare indicator comportamental în parte. Poate fi o dată din perioada de evaluare inițială sau o altă
dată pentru copiii care vin mai târziu în colectivitate. Ulterior, la finalizarea ciclului preșcolar, se scrie pe coloana a treia, cu albastru, data la care se
apreciază și înregistrează nivelul pe care l-a atins la finalizarea ciclului antepreșcolar, în raport cu fiecare indicator compotamental în parte. Pentru
informații intermediare de progres, se completează cu culoare la alegere, alta decât cele indicate (roșu și albastru) pentru marcajele inițiale și finale, data
la care educatoarea apreciază că s-a produs un salt în dezvoltarea copilului, la indicatorii comportamentali la care copilul avea NS (necesită sprijin) sau D
(comportament în dezvoltare). Adică, dacă s-a inregistrat NS la evaluarea inițială, la aprecierea pe parcurs se notează doar dacă are comportament in
dezvoltare D. Sau dacă avea D la evaluarea inițială, se notează în fișă doar dacă a înregistrat comportament atins (A) la aprecierea pe parcurs. Tot la
aprecierea pe parcurs, se trec date și despre evaluarea sumativă finală pentru copiii care rămân în creșă/grădiniță. Pot fi înregistrate date și în afara
evaluării sumative semestriale, când s-a observat un progress.
Explicații suplimentare
Fișa de apreciere a progresului copilului va fi utilizată de cadrul didactic pentru fiecare copil din grupă. Va fi completată la intrarea copilului în grădiniță.
Dacă un copil vine în grădiniță și este la:
1. Grupa mică
-La intrarea în grupa mică, se completează în casete cu roșu, în perioada stabilită pentru evaluarea inițială a copiilor.
-Se scrie pe prima coloană cu culoarea roșie data (zi, lună, an) la care se începe activitatea cu copilul respectiv (la care a fost observat comportamentul atins
de copil) în raport cu fiecare indicator comportamental în parte. Poate fi o dată din perioada de evaluare inițială sau o altă dată pentru copiii care vin mai
târziu în colectivitate.
-Nu este obligatoriu să se completeze toți indicatorii de la prima observare.
-Deoarece fișa este pentru toate nivelurile de vârstă (3-6 ani), pot fi comportamente vizate din fișă care nu sunt prezente la evaluarea inițială, dar e posibil să-
și facă apariția pe parcurs. Se notează data când au apărut și stadiul lor A/D/NS.
-Comportamentele (indicatorii) care nu au fost atinse (în dezvoltare sau care necesită sprijin) sunt consemnate în caietul de observații al grupei/copilului
2. Următoarea notare se face la grupa mijlocie, cu culoarea verde, indiferent dacă indicatorul a fost atins sau nu. Se notează în casete data (zi, lună, an), la
care a fost observat comportamentul atins de copil (NS/D/A), raportat la un indicator.
3. Ultima notare se va face la grupa mare cu culoarea albastră, la plecarea copilului din grădiniță în perioada stabilită pentru evaluarea finală/sumativă a
copiilor. Este obligatoriu completarea tuturor indicatorilor la finalul grupei mari.
-în aceeași casetă, la final, pot fi trecute notările cu două culori, roșu și albastru sau verde și albastru. La nivelul de atingere al indicatorului, în aceeași căsuță
pot avea la A notarea atât cu roșu, cât și cu albastru sau cu verde și albast
De exemplu
NS D A
20.09.2020
20.06.2021
Sau:
NS D A
10.02.2021
20.06.2021
Dacă preșcolarul pleacă pe parcurs din grădiniță, de la grupa mijlocie sau începutul grupei mari îi înmânăm fișa de progres la stadiul în care se află. Această
fișă se încheie numai la finalul grupei mari.
Exemplu
Pentru grădiniță, 3-6 ani: Fișa 1, anexa 4, pag.37 din Curriculum pentru Educație timpurie 2019.
Nume și prenume: Stan Gabriela
Data nașterii: 5.04.2016
Educatoare: Corciovei Tatiana
Data de la care frecventează grădinița: 10.09.2019
Perioada pentru apreciere inițială:10.09.2019-30.09.2019
Perioada pentru apreciere finală: 1.06.2022 - 15.06.2022

Nivelul indeplinirii indicatorului

Nr.crt. Domeniul de Indicatori comportamentali Punctaj 1 Punctaj 2 Punctaj 3
dezvoltare (apreciere inițială) (apreciere pe (apreciere finală)
parcurs)
NS D A NS D A NS D A
1. Dezvoltare -Urmează indicațiile adulților în 25.10. 2.06.2022
socio- ceea ce privește comportamentul 2019

22.10.2021
emoțională adecvat în anumite situații
-Interacționează, din proprie
inițiativă, cu copiii apropiați ca
vârstă, în diferite contexte
-Își adaptează comportamentul în 17.09. 2.06.2022

20.09.2021
funcție de regulile diferitelor 2019
situații (de ex.: vorbește în șoaptă
când intră la bibliotecă, când
merge la muzeu etc.)

-Își spune corect numele, 17.09. 10.06.2022

prenumele, vârsta, luna, ziua, 2019

12.06.2021
orașul și țara în care s-a născut

-Împărtășește celorlalți (copii, 20.09. 10.06.2022

adulți din anurajul propriu) 2019
trăirile/emoțiile sale și

12.03.2020
reacționează adaptativ la contexte
sociale variate
 Fişă pentru aprecierea progresului individual
al copilului, înainte de intrarea în învățământul primar

Nume şi prenume ________________________________

Data naşterii ____________________________________
Educatoare _____________________________________

Data de la care frecventează grădinița____________________

Data la care a finalizat grupa mare __________________
Perioada pentru apreciere iniţială ___________________
Perioada pentru apreciere finală ____________________

10
Nivelul îndeplinirii indicatorului
Nr. Domeniul Indicatori comportamentali Punctaj 1 Punctaj 2 Punctaj 3
Crt. de (apreciere inițială) (apreciere pe (apreciere finală)

dezvoltare parcurs)
Ns D A Ns D A Ns D A

1. Dezvoltare Urmează indicațiile adulților în ceea

socio- ce privește comportamentul adecvat
emoţională în anumite situații

10 A – comportament atins, D – comportament în dezvoltare, NS – comportament care necesită sprijin

 Interacționează, din proprie inițiativă,
cu copiii apropiați ca vârstă, în
diferite contexte
Își adaptează comportamentul în
funcție de regulile diferitelor situații
(de ex.: vorbește în șoaptă când intră
la bibliotecă, când merge la muzeu
etc.)
Își spune corect numele, prenumele,
vârsta, luna, ziua, orașul și țara în
care s-a născut
Împărtășește celorlalți (copii, adulți
din anurajul propriu) trăirile/emoțiile
sale și reacționează adaptativ la
contexte sociale variate
Alt comportament particular copilului
.........................................................
2. Dezvoltarea Povestește un eveniment sau o
limbajului, a poveste cunoscută, respectând
comunicării succesiunea evenimentelor
și a Utilizează în vorbire acordul de gen,
premiselor număr, persoană, timp
citirii și Utilizează în vorbire propoziții
scrierii dezvoltate și fraze

Stă și ascultă, în momente de lectură,

fără să deranjeze, rămâne până la
finalul ei
Recunoaște litere mari/mici de tipar
și le pune în corespondență cu sunetul
asociat
 10
Nivelul îndeplinirii indicatorului
Înțelege conceptul de scriere pentru
comunicarea unei informații, a unui
mesaj (etichetează lucrările, scrie
scurte mesaje de felicitare etc.)
Alt comportament particular
copilului: ......................................

3. Dezvoltare Poziționează corpul și membrele în

fizică, a mod corespunzător pentru a imita
sănătății și ceva sau pe cineva sau pentru a
igienei executa o mișcare (a prinde o minge,
personale a arunca ceva etc.)

Își pune singur pantofii și își leagă

șireturile/se îmbracă și se dezbracă
singur
Demonstrează conștientizarea
simțurilor în acțiuni (recunoaște
obiecte ascunse prin pipăit, fară să le
vadă, execută mișcări la auzirea unor
comenzi, recunoaște mirosuri etc.)

Demonstrează independență în igiena

personală (se spală și se șterge singur
pe mâini, îți acoperă gura cu mâna
când strănută, când tușește, folosește
independent toaleta, folosește batista
etc.)
 10
Nivelul îndeplinirii indicatorului
Demonstrează cunoașterea regulilor
dec siguranță în jocul simbolic
Alt comportament particular
copilului: ......................................
4. Dezvoltare Grupează obiecte care întrunesc două
cognitivă și criterii concomitent
cunoașterea Lucrează în grup pentru soluționarea
lumii unei probleme, utilizând strategiile
dezvoltate de grup
Numără cu ușurință până la 10/20

Creează, copiază și construiește

forme (cerc, pătrat, triunghi etc.)
Descrie și compară nevoile de bază
ale ființelor vii
Descrie timpul probabil și ilustrează
o anumită stare a vremii (utilizează
semne convenționale pentru ape,
ploaie, munți, ninsoare, anotimpuri,
zile ale săptămânii etc.)
Alt comportament particular
copilului: ......................................
5. Capacități și Formulează întrebări referitoare la
atitudini în schimbările din jur
învățare Exprimă dorința de a învăța să
realizeze anumite acțiuni de
autoservire, să confecționeze obiecte,
jucării sau să găsească informații
despre subiecte de care este interesat
Face planul unei activități (din 3-4
pași) și îl pune în practică
 10
Nivelul îndeplinirii indicatorului
Se concentrează la o activitate 20 de
minute, fară supervizare
Găsește forme și mijloace noi de
exprimare a gândurilor și emoțiilor
(prin muzică, desen, dans, joc
simbolic)
Utilizează sau combină materiale și
strategii în modalități noi pentru a
explora sau rezolva probleme
Alt comportament particular
copilului: ......................................

Concluzii / Comentarii:
……….……………………………………………………………………………………...………………………………………...………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
Apreciere finală
Apreciere iniţială Întocmit
Întocmit Educatoare,
Educatoare,

Avizat Avizat
Director, Director,

Am luat cunoştinţă Am luat cunoştinţă

Părinte ,
Părinte,