Repere pentru orele asistate

Pentru întocmirea fişelor consacrate activităţilor de asistenţă, studenţii se pot ghida

după următoarele repere, înregistrând fidel date semnificative în legătură cu conţinutul,
desfăşurarea activităţii la care asistă, însoţite de observaţii şi propuneri proprii.

Aspectele pe care le vor lua în considerare studenţii la analiza lecţiilor asistate se

bazeazã pe urmãtoarele criterii:
1. Conţinutul lecţiei (corectitudinea, accesibilitatea, sistematizarea) – Proiectul
de lecţie;
2. Obiectivele operaţionale (claritatea formulãrii, mãsura în care au fost atinse);
3. Metodele de predare;
4. Pregãtirea şi folosirea materialelor didactice;
5. Comunicarea cu clasa de elevi;
6. Managementul clasei (încadrarea în timp, ritmul, menţinerea unei atmosfere
de lucru care stimuleazã interesul elevilor, capacitatea de a menţine
disciplina);
7. Creativitatea şi flexibilitatea;
8. Evaluarea (corectitudinea criteriilor, mãsura în care este corelatã cu
obiectivele propuse şi strategia didacticã);
9. Atitudinea, conduita, exprimarea şi ţinuta;

REPERE PENTRU ANALIZA LECŢIILOR ASISTATE

1. Profesorul a aranjat sala de clasã/atelierul în mod adecvat pentru predare? A aranjat

şi a pregãtit toate echipamentele, materialele didactice, etc..?

2. Care a fost titlul lecţiei (subiectul, problema plasticã)?

Cum a fost expus - verbal sau scris pe tablã?

3. Ce tip de lecţie era (categoria şi varianta de lecţie)?

4. Care au fost obiectivele urmãrite? Propunãtorul lecţiei a explicat în mod clar scopul,
metodele şi obiectivele lecţiei? A explicat rezultatele aşteptate ale exerciţiilor şi
activitãţilor?

5. Care a fost succesiunea etapelor lecţiei?

6. Cât a durat verificarea lecţiei anterioare (sau cunoştinţelor anterioare)? Dacã a fost
temã de casã – cum a fost verificatã?

7. Cum s-a fãcut trecerea la lecţia nouã? Comentaţi conţinutul nou predat!

8. Profesorul a identificat şi a ţinut cont de cunoştinţele şi experienţele anterioare ale

elevilor? Ce întrebãri au fost formulate? A formulat în mod clar întrebãrile şi a
verificat înţelegerea? A încurajat elevii sã punã întrebãri?

9. Ce strategii didactice, metode de predare au fost folosite? Strategiile au rãspuns

stilurilor individuale de învãţare şi nevoilor elevilor?
10. Profesorul a oferit informaţii pentru a evita lipsa de imparţialitate şi pentru a
promova egalitatea şanselor pentru elevi?

11. Profesorul a ţinut cont de nevoile şi de capacitãţile elevilor? A adaptat lecţia pentru a
rãspunde nevoilor elevilor?

12. A împãrţit sarcina de învãţare în paşi mici de realizare?

13. Descrieţi materialul didactic şi momentul foflosirii lui!

14. Comentaţi activizarea clasei! Profesorul a încurajat angajamentul, concentrarea şi

eforturile elevilor?

15. S-a apelat la învãţarea autonomã, centratã pe elev, învãţarea în grup şi învãţarea în
diferite contexte?

16. Profesorul a încurajat elevii sã participe pe tot parcursul lecţiei?

17. În ce momente ale lecţiei s-a realizat evaluarea? Prin ce metode? S-au pus
calificative, note în catalog?

18. Profesorul a implicat elevii în evaluare şi le-a oferit feedback în legãturã cu propriul
progres?

19. Elevii au fost încurajaţi de profesor sã îşi asume responsabilitatea pentru propriul
proces de învãţare?

20. A fost alocat timp suficient pentru discutarea unor aspecte, nevoi suplimentare?

21. Cum s-a lucrat cu elevii cu dificultãţi? Dar cu cei performanţi?

22. Când şi cum s-a foflosit activitatea individualã, frontalã, pe grupe?

23. Comentaţi aspectele educative!

24. S-au creat situaţii tensionate, conflictuale? Cum s-au rezolvat?

25. Analizaţi comportamentul verbal şi nonverbal al elevilor şi propunãtorului lecţiei!

26. Analizaţi sintalitatea (personalitatea) clasei de elevi!

27. Profesorul a demonstrat o bunã stãpânire a disciplinei predate şi cunoştinţe

actualizate în domeniu?

28. Au fost atinse scopurile şi obiectivele lecţiei?

29. Formulaţi sintetic aprecieri asupra lecţiei asistate!

30. Comentaţi orarul clasei! Comentaţi ambianţa educaţionalã!