PROIECT DIDACTIC

Obiectul : Fizica
Profesor: Chicaroș Lilia
Clasa: a VI-a
Data : 19.01.2021
Capitolul : Fenomene termice.
Tema : ÎNCĂLZIREA. RĂCIREA. ECHILIBRUL TERMIC.
Tipul lecției: predare-învățare
Unități de competențe : Descrierea fenomenului de difuziune; principiului de funcţionare al termometrului cu lichid.
Obiective operaționale: La sfîrșitul lecției elevul va fi capabil să:
O1: să definească noțiunea de încălzire și răcire;

O2: să explice procesul de echilibru termic;

O3: să aplice cunoștințele din temă a rezovarea unor exerciții.

Tehnologii didactice:

 Metode didactice folosite : conversaţia euristică asociată cu conversația matematică, explicația.

 Mijloace de învățămînt : tabla şi creta, manualul, conspect.
 Desfășurarea lecției:
Nr. Demers Durata
crt. didactic min Activitatea profesorului Activitatea elevului Strategii
didactice Note

1. Evocarea 10 Verific prezența și aduc clasa la concentrarea Se pregătesc de lecție

pentru lecție.
Analiza lucrării.
2. Realizarea 20 E iarnă. Afară totul e alb. Suflă un vвnt pătrunzător Elevii notează tema în
sensului şi rece, dar Dănuţ şi prietenii caiet.
săi au ieşit la joacă. Au construit o cetate de zăpadă. Conversația
S-au оmpărţit оn două echipe: euristică
оn asediatori şi apărători. După vreo două ore de
joacă, Dănuţ s-a scuturat de
zăpadă şi a intrat оn casă. S-a descălţat, s-a
dezbrăcat şi s-a aşezat оn faţa televizorului,
Elevii notează în
exclamвnd: „Ce cald este оn casă!” Surioara
lui mai mică, Lenuţa, оn acest timp făcea baie. caiete definiția.
După baie, venind şi ea оn faţa televizorului să
privească un film cu desene animate, a exclamat:
„Ce rece este оn casă!” Explicația
Pentru a caracteriza gradul de încălzire a
corpurilor, se introduce mărimea
fizică numită temperatură. Ea se măsoară cu
termometrul.
Elevii scriu în caiete.
3.8. Aprecierea gradului de încălzire
a apei cu ajutorul senzaţiilor poate fi
înşelătoare
a)
b)
Studiind această temă, vei cunoaște:
• caracteristica gradului de încălzire a corpurilor;
• modalitatea de măsurare a temperaturii.
În limba greacă thermos înseamnă „cald” şi
metron – „măsură”.
Astfel, temperatura caracterizează gradul de
încălzire a corpului – starea
termică a lui – şi permite compararea stărilor
termice ale diferitor corpuri.
Atenţie! Este necesar să cunoşti temperatura
normală a corpului uman – ea
este egală cu +36,6 oC.
Utilizând termometrul, ţine cont de faptul că el
 este confecţionat din sticlă
subţire, este fragil!
Nu folosi termometrul în calitate de agitator!
Fii precaut cu termometrul ce conţine mercur,
deoarece mercurul este foarte toxic!
Ulterior vei cunoaşte şi alte tipuri de termometre.
Pentru a măsura temperatura unui corp, acesta
trebuie pus în contact cu
termometrul. Cu corpul a cărui temperatură se
măsoară termometrul se află în contact termic.
Experimentul : Turnaţi apă rece într-un vas şi
măsuraţi temperatura ei. Fără a scoate
termometrul
din vas, introduceţi în el un corp metalic
fierbinte. Urmăriţi indicaţiile termometrului.
Ce constataţi?
Nivelul lichidului din termometru urcă, apoi se
opreşte. Termometrul indică
o temperatură anumită.
Ce s-a produs în vas? Apa s-a încălzit, corpul s-a
răcit şi toate corpurile din
vas, inclusiv termometrul, au aceeaşi
temperatură. În vas s-a stabilit starea de
echilibru termic.
Indicaţia termometrului se citeşte după stabilirea
stării de echilibru termic
între termometru şi corpul a cărui temperatură se
măsoară.

3. Reflecția 10
Elevii răspund și rezolvă Analiza
În final, să încercăm a răspunde la întrebarea: exercițiile. frontală
prin ce se deosebesc două stări
 termice diferite ale aceluiaşi corp? Doar
moleculele din care el este constituit nu
se modifică prin încălzire?!
Să apelăm la o observaţie cunoscută. Nu o dată
ai pus zahăr în apă, preparând
ceaiul. În ce caz zahărul se dizolvă mai repede:
când apa este caldă sau când este
fierbinte? Bineînţeles, când este fierbinte.
Cum se poate explica acest fapt? Prin încălzire,
moleculele apei se mişcă mai
repede, ciocnirile lor cu firicelele de zahăr sunt
mai puternice şi drept rezultat
acestea se dizolvă într-un timp mai scurt.
4. Extensia 5 De învățat tema 3 pag. 49-51 Elevii notează tema de
De desenat fig. 3.9 p. 50 acasă