Managementul relaţiilor interpersonale în mediul şcolar

Nume şi prenume: Berinde Măricuța-Ioana

Instituţia:Școala Gimnazială ”Dr. Ioan Mihalyi de Apșa”

FIŞA DE LUCRU NR. 3

MODULUL I. – Gestionarea comportamentelor educaţionale în clasa de elevi

CERINŢA: Realizați o schiță a sălii de clasă (dispunerea mobilierului)

Sarcina de lucru va avea în vedere:

- Realizarea unei schiţe a sălii de clasă (dispunerea mobilierului), ţinând cont

de principiile ergonomiei mediului de învăţare a elevilor, precizate în
suportul de curs.

Succesul activită ţii la catedră a cadrelor didactice este legat

şi de structura ergonomică a spaţiului de lucru al elevilor.
Modularitatea mobilierului este un avantaj pentru desfă şurarea
activită ţilor de învă ţare.

Problemele structurii ergonomice nu pot fi considerate ca secundare sau

lipsite de importanţă pentru succesul activităţii la catedră a cadrului didactic.
Suporturile investigaţionale modern aduc probe certe în favoarea acestor
dimensiuni, considerându-le fundamentale în economia generală a procesului
didactic, ca process managerial. Analiza unor subiecte, cum ar fi: dispunerea
mobilierului din sala de clasă, vizibilitatea, în sensul poziţionării elevilor în bănci
şi pavoazarea sălii de clasă, au determinat reconsiderarea unor structuri
dimensionale ale managementului clasei de elevi. Un subiect predilect al
preocupărilor privitoare la ergonomia spaţiului de învăţământ - clasa - este cel al

Asociaţia pentru dezvoltare profesională continuă - PRAEDU

 Managementul relaţiilor interpersonale în mediul şcolar

modularităţii mobilierului şcolar, astfel încât, acesta să poată fi organizat şi

reorganizat, compus şi descompus, funcţie de sarcina didactică fundamentală şi de
stilul educaţional al cadrului didactic.

Spre exemplu, o dispunerea mobilierului în manieră tradiţională,

favorizează mai ales expunerea cadrului didactic şi atitudinea pasivă a elevilor şi
se pretează la activităţi educaţionale de tip predare-învăţare, prelegere. Din contră
o dispunere a mobilierului pe sistem semicerc sau chiar oval, schimbă accentul
interpersonal al relaţiei educaţionale, favorizând şi încurajând interacţiunile
permanente şi activismul elevilor. Deoarece spaţiul nu-mi permite,nu pot să
aranjez mesele din clasă aşa cum mi-aş dori, ele sunt aranjate în mod tradiţional pe
trei rânduri. La începutul anului şcolar am adoptat acest mod de aranjare împreună
cu părinţii şi am fost mulţumită că am reuşit să am spaţiu de trecere pe lângă
fiecare măsuţă. Aranjând în modul acesta mesele pot trece şi ajuta fiecare copil
atunci când e nevoie, elevii sunt în clasa III -a, îi pot verifica la munca
indepandentă, la temele pentru acasă. Elevilor mei le face plăcere să lucreze în
echipe şi pentru asta grupez măsuţele câte două, obţinând grupe de 4 elevi.E bine
că elevii colaborează, se ajută între ei, spiritual competitiv lăsând locul într-
ajutorării și colaborării. Mi-ar plăcea ca elevii să aibă mai mult spaţiu de mişcare,
materialele să poată fi vizualizate cu ușurință, să fie spațiu pentru realizarea de
expoziții cu produsele muncii lor și să se poată realiza activități diversificate. Poate
aceasta se va putea realiza după ce se va regândi componența claselor de elevi, ca
număr de elevi, ca și cadre care lucrează la o clasă(profesor de sprijin, laborant,
psiholog).

Analizele de nivel managerial nu exclud variabilele de mediu cultural-

estetic ale clasei de elevi.

Cadrul didactic trebuie să respecte din punct de vedere managerial ideea

prin care clasa, ca grup organizat, poate să se identifice la nivelul culturii
manageriale prin intermediul unui element de individualizare şi să-şi eficientizeze
structura grupală interioară prin intermediul unui spaţiu (pereţii sălii de clasă, alte
piese de mobilier decât cele strict şcolare) amenajat după legile instructiv-
educative, estetice dar, nu în ultimul rând, şi după cele manageriale.

Asociaţia pentru dezvoltare profesională continuă - PRAEDU

 Managementul relaţiilor interpersonale în mediul şcolar

Asociaţia pentru dezvoltare profesională continuă - PRAEDU

 Managementul relaţiilor interpersonale în mediul şcolar

Asociaţia pentru dezvoltare profesională continuă - PRAEDU

 Managementul relaţiilor interpersonale în mediul şcolar

Asociaţia pentru dezvoltare profesională continuă - PRAEDU

 Managementul relaţiilor interpersonale în mediul şcolar

Asociaţia pentru dezvoltare profesională continuă - PRAEDU

 Managementul relaţiilor interpersonale în mediul şcolar

Asociaţia pentru dezvoltare profesională continuă - PRAEDU

 Managementul relaţiilor interpersonale în mediul şcolar

Asociaţia pentru dezvoltare profesională continuă - PRAEDU

 Managementul relaţiilor interpersonale în mediul şcolar

Asociaţia pentru dezvoltare profesională continuă - PRAEDU

 Managementul relaţiilor interpersonale în mediul şcolar

Asociaţia pentru dezvoltare profesională continuă - PRAEDU