Vârsta Școlarul mic 7-11 ani

Activitate La vasrta de 7-11 ani activitatea dominanata este invatarea , ceea ce il

dominantă palseaza pe copil intr-o noua postură, cea de elev. Dupa psohologul
D.Elkonin rezultatul activitatii de invatare este schimbarea elevului,
dezvoltarea noilor aptitudini,responsabilitate si vointa operand cu
notiunile stiintifice noi.Rolul predominant al invatarii, toti invata upa
un continut social da in acelasi timp este individuala dupa rezultat a
fiecarui idnivid. Intelegerea obligatorie a unei liste de reguli identice
pentru toti carora toti trebuie sa se supuna acestui comportament pe
toata perioada aflarii la scoala. Respectarea acestor reguli necesita din
partea copilului priceperea de a-si regla comportamentul formand
astfel modurile mai superioare de reglare voluntara a comportarii in
corespondenra cu regulule prescrise intregului colectiv. Copilul incepe
sa studieze stiintele ce reprezinta cunoasterea lumii reale, copilul
trrebuie sasi schimbe radical sistemul de relatii cu invatatorul astfel in
cat el capata capacitatea de a intelege si de a percepe actiunile si
explicatiile invataorului.Pedagogul sta nemijlocit la insusirea tuturor
elementelor activitatii de invatare bine structurate ca elevii sa se
incadreze constient in activitatea de invatare
Neoformațiunea Pășind in calsa I copii cu varsta de 7 ani trec de la statutul de prescolar
vârstei la statutul de scolar mic, se schimba situatia sociala a dezvoltarii
copilului, intra intr-o noua etapa a vietii. Statutul de elev care are
anumite cerinte,drepturi si obligatii, astfel se schimba viziunea sa fata
de cei din jur si cei din jur isi schimba viziune afata de el. O data cu
intrarea copilului in scoala apar niste formatiuni psihice noi. Apar noi
reprezenari ca de exemplu istorice,geografice care incadreaza copilul
in activitatea cotidiana. Atentia involuntara devine cu timplul din ce
in ce mai mult supus vointei copilului si dominanta devine voluntara,
copilul este atent numai la informatia ce il intereseaza si corespunde
nevoilor lui.
Dezv.fizică și La vârsta de 7 ani are loc o schimbare bruscă în dezvoltarea anatomo-
psihică fiziologică a copilului. Masa creierului la această vârstă constituie 90%
din masa creierului adultului, impulsurile nervoase circulă
mai uşor prin neuroni decât la vârsta preşcolară, legăturile nervoase
temporare se formează mai rapid şi se consolidează mai mult decât
la preşcolari.Toate acestea constituie nişte premise potrivite pentru
trecerea de la activitatea de joc la cea de învăţare. Concomitent se
observă şi unele dificultăţi în ceea ce priveşte adaptarea copiilor la
condiţiile şcolare noi. Vederea oboseşte repede, de
 aceea nu trebuie supraîncărcaţi. Şira spinării este fragilă şi uşor se
poate încovoia, căpătând scolioză. Sistemul nervos oboseşte repede, de
aceea trebuie să-i protejăm de surmenaj, apatie după care poate urma
depresia, apoi îmbolnăvirea psihică.
Dezvoltarea Copilul de varsta scolara mica incepe sa se dezvolte deosbit de profund
individuală fata de copilul prescolar, el se conformeaza cu anumite reguli ce tine
de sistemul de invatare dar si de dezvoltare personala, cu ajutorul
cadrului didactic el se dezvolta pe plan emotional si psihologic, are
mai multa incredere de sine si devine mai respinsabil. Ipreuna cu
adultul, cadrul didactic dar si parintii care au un rol important in
dezvoltarea individuala, copilul incepe sa perceapa lumea reala,
perceperea este in dezvoltare, are nevoie inca sa le fie create conditii
ca tot ce este posibil d evazut sa vada, de auzit sa auda, de gustat sa
guste- dupa Ian Amos Comenius numea ”Regula de aur a didacticii.
Motivația Copilul devine mai motivat atunci cand atentia si interesul lui este
captat prin sentimente si emotii puternice si satisface trebuințele lui și
va corespunde intereselor cognitive. Deosebit de atenți devin elevii de
vârstă școlară mică, atunci când li se propune o activitate creatoare,
deoarece ea include gândirea, imaginația, sentimentele și voința.
Persista motivația extrinsecă se referă la o motivație care vine din exterior din mediul
 inconjurator, dar in acelasi timp si motivația intrinsecă vine din interior,copilu vrea sa
se manifeste sis a arate de ce este capabil.
Afectivitatea Vârsta școlară înaintează cerințe destul de mari față de copil. Ele
se răsfrâng și asupra memoriei. Elevul trebuie să memoreze regulile
de comportare, temele date pentru acasă, să reproducă la lecție cele
învățate anterior. Toate acestea îi dezvoltă memoria voluntară.

Dezv.socială.Roluri Dezvoltarea sociala este stransa legata de mediul inconjurator in care

. se afla copilul. Copilul de varsta scolara mica in aceasta perioada isi
Comunicarea asuma un nou rol cu statut de elev. Relatia elev-invatator, devine mai
responasbil sim ai de sine statator, statutul de elev ii schimba situatia
sociala a dezvoltarii copilului cu noi recinte, drepturi si obligatii astfel
se schimba viziunea sa fata de cei din jur si cei din jur isi schimba
viziune afata de el.
Adaptarea și Aceasta varsta presupune o schimbarea foarte radicala ce tine de
socializarea adaptare si socializare . Copilul de varsta scolara mica trebuie sa se
adaptaze unui noi regim, unui nou regulament de comportamnetc care
trebuie sa se supuna noilor cerinte si obligatii.