Matematică

Clasa a VII-a
Unitatea de învățare: Asemănarea triunghiurilor
Timpul alocat: 16 de ore
PROIECTUL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE

Resurse/forme de
Conținuturi CS Activități de învățare Evaluare
organizare a clasei
Aplicarea unui test Observare
Recunoașterea proporţionalităţii lungimilor unor segmente care reprezintă laturi predictiv -Kahoot sistematică²
1.6 ale unor triunghiuri 1.6 Activitate frontală și Feedback
Segmente Stabilirea relaţiei de asemănare între două triunghiuri utilizând proporţionalitatea
2.6 în cooperare
proporţionale laturilor 2.6
3.6
Determinarea lungimilor unor segmente sau a măsurilor unor unghiuri, utilizând
asemănarea triunghiurilor sau proprietăţile şirului de rapoarte egale 3.6
Activitate frontală Observare
Identificarea unor imagini care își păstrează forma prin mărire sau micșorare (de individuală și în sistematică²
Teorema exemplu: zoom, microscop)1.6 cooperare Evaluare
1.6
paralelelor Stabilirea relaţiei de asemănare între două triunghiuri utilizând proporţionalitatea colegială
2.6 Fișa de lucru
echidistante (fără laturilor 2.6 Feedback
3.6
demonstraţie) Determinarea lungimilor unor segmente prin utilizarea teoremei paralelelor
echidistante, a teoremei lui Thales sau a proporţiilor derivate 3.6

Activitate frontală și Observare

Recunoașterea proporţionalităţii lungimilor unor segmente care reprezintă laturi în cooperare sistematică
1.6
Teorema lui ale unor triunghiuri 1.6 Feedback
3.6 Utilizarea Apps-
Thales (fără Determinarea lungimilor unor segmente prin utilizarea teoremei paralelelor profesor
4.6
demonstraţie) echidistante, a teoremei lui Thales sau a proporţiilor derivate 3.6 rezolvari/ verificare
Argumentarea alegerii între teorema fundamentală a asemănării şi teorema lui de solutii
Thales pentru rezolvarea unor probleme specifice 4.6
Activitate frontală și Observare
Reciproca Stabilirea relaţiei de asemănare între două triunghiuri utilizând proporţionalitatea în cooperare sistematică²
2.6
teoremei lui laturilor 2.6 Feedback
3.6
Thales Determinarea lungimilor unor segmente prin utilizarea teoremei paralelelor Fișa de lucru profesor/ colegi
4.6
echidistante, a teoremei lui Thales sau a proporţiilor derivate 3.6

Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 Stabilirea paralelismului unor drepte utilizând reciproca teoremei lui Thales 4.6

Activitate frontală în Observare

Impărţirea unui Determinarea lungimilor unor segmente sau a măsurilor unor unghiuri, utilizând cooperare sistematică
segment în părţi asemănarea triunghiurilor sau proprietăţile şirului de rapoarte egale 3.6 Fișa de lucru Feedback
3.6
proporţionale cu Construcţia cu ajutorul instrumentelor geometrice a unor configuraţii geometrice
4.6
numere respectând condiţii date de asemănare 4.6
5.6
(segmente) date Analizarea unor metode alternative de rezolvare a problemelor de geometrie
utilizând asemănarea triunghiurilor 5.6

Activitate frontală, Observare

Identificarea laturilor omoloage ale unor triunghiuri asemenea 1.6 individuală în sistematică
Identificarea vârfurilor omoloage ale unor triunghiuri asemenea 1.6 cooperare Feedback
1.6 Stabilirea relaţiei de asemănare între două triunghiuri utilizând măsurile profesor/ colegi
Triunghiuri Apps GeoGebra
2.6 unghiurilor 2.6
asemenea
3.6 Stabilirea relaţiei de asemănare între două triunghiuri utilizând proporţionalitatea
laturilor 2.6 Fișa de lucru
Determinarea lungimilor unor segmente sau a măsurilor unor unghiuri, utilizând
asemănarea triunghiurilor sau proprietăţile şirului de rapoarte egale 3.6
Activitate în Observare
Identificarea laturilor omoloage ale unor triunghiuri asemenea 1.6 cooperare sistematică
Identificarea vârfurilor omoloage ale unor triunghiuri asemenea 1.6 metoda mozaic Feedback
Stabilirea relaţiei de asemănare între două triunghiuri utilizând măsurile Harti conceptuale profesor/ colegi
Criterii de
1.6 unghiurilor 2.6 Fișa de lucru
asemănare a
2.6 Stabilirea relaţiei de asemănare între două triunghiuri utilizând proporţionalitatea
triunghiurilor
laturilor 2.6
Stabilirea relaţiei de asemănare între două triunghiuri utilizând proporţionalitatea a
două perechi de laturi și congruența unghiurilor dintre ele 2.6

Stabilirea relaţiei de asemănare între două triunghiuri prin aplicarea teoremei Activitate frontală Observare
fundamentale a Asemănării 2.6 Activitate în perechi sistematică
1.6
Teorema Argumentarea alegerii între teorema fundamentală a asemănării şi teorema lui Fișa de lucru Feedback
4.6
fundamentală a Thales pentru rezolvarea unor probleme specifice 4.6 profesor/ colegi
5.6
asemănării, Analizarea unor metode alternative de rezolvare a problemelor de geometrie
2.6
utilizând asemănarea Triunghiurilor 5.6

Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 Teorema Calcularea lungimilor unor segmente în triunghi utilizând teorema fundamentală a Activitate in Observare
fundamentală a asemănării 3.6 cooperare sistematică
asemănării, Deducerea relației dintre raportul ariilor a două triunghiuri asemenea și raportul de Metoda Turul Feedback
3.6 asemănare (folosind trecerea de la aplicații practice particulare – desene la scară, Galeriei profesor/ colegi
aplicații: raportul
5.6 spre generalizarea cu formulă) 5.6 Fișa de lucru
ariilor a două 6.6 Justificarea, prin exemple, contraexemple sau demonstraţii, a unui demers sau
triunghiuri
rezultat matematic obţinut în contextul asemănării triunghiurilor 6.6
asemenea

Calcularea perimetrelor şi ariilor a două triunghiuri asemenea, prin utilizarea Activitate frontală și Observare
Aproximarea în raportului de asemănare 3.6 în cooperare sistematică
situații Calcularea lungimilor segmentelor determinate de diagonalele unui trapez pe Feedback
3.6 linia mijlocie 3.6
practice a
5.6 Fișa de lucru
distanţelor Discutarea, analizarea şi compararea unor metode diferite de rezolvare a unei
6.6 probleme de asemănare a Triunghiurilor 5.6
folosind
asemănarea Analizarea prin activităţi de grup sau individuale a unor situaţii care necesită
folosirea asemănării, de exemplu realizarea schiței clădirii școlii 6.6
Analizarea prin activităţi de grup sau individuale a unor situaţii care necesită Activitate frontală și Observare
Probleme care se folosirea asemănării, de exemplu realizarea schiței clădirii școlii 6.6 în cooperare sistematică
rezolvă cu ajutorul Folosirea unor metode standardizate sau nestandardizate care permit modelarea Feedback
6.6
triunghiurilor matematică a unor situaţii practice, de exemplu estimarea distanței până la un Fișa de lucru profesor/ colegi
asemenea (2 ore) obiect inaccesibil 6.6
Evaluarea scrisă la finalul unității de învățare3 Activitate pe grupe Test sumativ
 Evaluarea la finalul 1.6 Identificarea și discutarea erorilor de rezolvare (abordare ca erori tipice) Metoda Turul Feedback
unității de învățare, 2.6 Prezentarea unor soluții deosebite, utile elevilor în raport cu propria învățare Galeriei personalizat
feeed back, 3.6 Remedierea greșelilor tipice, identificate după testul sumativ Fișa de lucru Autoevaluare
activități de 4.6 Analizarea unor metode alternative de rezolvare a problemelor de geometrie Test de evaluare Inter-evaluare
remediere/ 5.6 Activitate frontală
progres(4 ore) 6.6 Fișe de lucru
remediale/de progres4
1
Activitățile de învățare vor debuta cu realizarea unei hărți conceptuale cu ajutorul elevilor care vor fi solicitați inițial să spună și apoi să completeze pe post-it câte un cuvânt-
cheie din ramura geometrie/ triunghiuri învățate, urmând ca profesorul să coordoneze completarea hărții și identificarea relațiilor dintre conceptele enunțate și inscripționate pe
post-it.
2
Observarea sistematică este un instrument de evaluare și folosește Fișe de observare. Aprecierile făcute cu ajutorul instrumentelor alternative de evaluare – grile/fișe de
evaluare/observare - folosite pentru activitatea individuală, dar și pentru cea în grup trebuie să intre în practica comună și trebuie să aibă un rol în evaluarea curentă.
3
Nota finală se calculează, luând în considerare și calificativul stabilit de profesor prin observarea sistematică de la această unitate de învățare.

Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
4
Fișele de lucru remediale/de progres pot fi utilizate pentru activitate pe grupe eterogene (sarcinile individuale din cadrul activității vizează fie remedierea, fie progresul și vor
viza contribuția fiecărui membru al grupului) sau omogene (în funcţie de greșelile tipice observate); activităţile de progres se stabilesc pentru elevii care au demonstrat
formarea/dezvoltarea tuturor competențelor specifice asociate evaluării sumative la final de unitate.

Competențele specifice asociate unității de învățare Asemanarea triunghiurilor

1.6. Identificarea triunghiurilor asemenea în configurații geometrice date
2.6. Stabilirea relaţiei de asemănare între triunghiuri
3.6. Utilizarea asemănării triunghiurilor în configurații geometrice date pentru determinarea de lungimi, măsuri și arii
4.6. Exprimarea în limbaj matematic a proprietăţilor unor figuri geometrice folosind asemănarea
5.6. Interpretarea asemănării triunghiurilor în configurații geometrice
6.6. Implementarea unei strategii pentru rezolvarea unor situaţii date, utilizând asemănarea triunghiurilor

Resurse educaționale deschise/Softuri/Pagini web utile

https://create.kahoot.it/login?next=%2F
https://www.geogebra.org/?lang=ro

Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020