Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
- climat de respect
- atmosferă de colaborare
- empatie, înțelegere și respect reciproc (prin sarcini de lucru care cultivă aceste experiențe)
Evaluarea
- sistematică și continuă
Modularitatea
Beneficii
Focalizarea pe competențe predefinite
Organizarea învățării
Decelează mai bine reușitele și dificultățile de învățare
Facilitează personalizarea traseeelor de învățare
Lecția mixtă
Lecția de formare de priceperi și deprinderi
Lecția de comunicare/însușire de noi cunoștințe
Lecția de fixare, sistematizare, aprofundare sau recapitulare
Activități de terapie ocupațională, îndeletniciri practice etc.
Anexa 2
Alte tipuri de proiectare
Intradisciplinară
Forma tradițională de organizare a conținuturilor, pe discipline predate relativ
independent unele de altele
Interdisciplinară
Un nou cadru izvorât din necesitatea firească a cuprinderii integrale a fenomelelor
(Anexa 4)
Transdisciplinară
Formă de intrepătrundere a mai multor discipline care conduce la apariția unui nou
areal de cunoaștere. Abordarea nu este centrată pe discipline, tema sau subiecte.
Ci dincolo (trans) de acestea
Planul de intervenție personalizat - PIP
Asistentul personal
Administrația școlii
Psihologul
Asistentul social
Părinții/tutorele
Condiții:
- Claritate în obiective
- Comunicare eficientă
- Participare activă
- Negocierea soluțiilor
- Decizii clare
- Proiectare creativă
- Proiectare detaliată
- Informare reciprocă
- Cultură de grup
Forme de organizare învățământ special
și special integrat
Niveluri multiple de învățare – corelare cu particularitățile specifice
Învățare individualizată, pe grupe mici de elevi
Parteneriatul în predare-învățare
Consultarea unui coleg cu experiență
Rezolvarea unei probleme comune
Predarea în colaborare
Mijloace de învățământ
Ansamblul de obiecte, instrumente, produse, aparate, echipamente și sisteme tehnice care
susțin și facilitează transmiterea unor cunoștințe, formarea unor deprinderi, evaluarea
unor achiziții și realizarea unor aplicații în cadrul procesului instructiv-educativ
1. Mijloace care cuprind mesajul didactic
- Obiecte naturale, originale (animale, ierbare, insectare etc)
- Suporturi figurative și grafice (hărți, planșe etc.)
- Mijloace tehnice audio-vizuale (diapozitive, filme etc.)
2. Mijloace care facilitează transmiterea mesajelor
- Instrumente de laborator
- Echipamente tehnice
- Instrumente muzicale si aparate sportive
- Mașini de instruit, calculatoare
- Jocuri didactice obiectuale
- Simulatoare didactice
Mijloace moderne audio-vizuale
Permite modificarea înregistrărilor
Continuă redarea sau o întrerupe
Păstrează imagini și sunete pe un timp indefinit
Utilizarea calculatorului:
- Dezvoltă capacitatea de a opera cu semne și simboluri
- Antrenează, dezvoltă, exersează percepția
- Motivează elevul
- Dezvoltă creativitatea
Pentru deficienții de auz:
- Amplificatori acustici
- Dispozitive surdo-tehnice (osciloscop, spectroscop, indicator de siflante, de intonație,
ochelari pentru citirea vorbirii, videotelefonul)
- Dispozitive surdotehnice vibrotactile
- Mijloace surdotehnice de compensare polisenzorială (Aparatele Lucia, Suvag,
Policompensatorul)
- Aparate și echipamente școlare (stații de amplificare, pupitre de comandă)
Caracteristicile mijloacelor de
învățământ
Flexibilitatea sau adaptabilitatea
Generalitatea
Paralelismul (utilizare simultană)
Accesibilitatea
Siguranța și funcționarea
Eficiența procesului de învățare crește prin:
- Aprofundarea proceselor de analiză și sinteză
- Clarificarea aspectelor
- Asigurarea pătrunderii prin gândire a celor receptate
- Formarea unei viziuni de ansamblu
- Integrarea noilor cunoștințe în sistemul cognitiv
Specificul relației profesor-elev
Intuitive
Activ-participative
Combinate
De fixare și consolidare
De apreciere și verificare
Modelarea didactică
Elevul operează concret cu modelul
Construirea modelului implică activizarea elevului
Incită elevul la un efort de căutare
Problematizarea
Favorizează aspectul formativ al învățământului
Sporește aplicabilitatea în practică
Algoritmizarea
Elevul își însușește cunoștințe sau tehnici de lucru prin parcurgerea unei căi stabilite
Instruirea programată
Principiul pașilor mici – materia se împarte pe fragmente
Principiul confirmării imediate – după fiecare răspuns, se confruntă cu lista sau cheia de rospuns corect pentru
a continua
Principiul ritmului individual – programul de învățare ăpoate fi individualizat
Argumente pentru metodele activ-
participative
Diversitatea – opinii libere
Permisiunea – spontaneitatea
Respectul – opinii libere
Valoarea – implicare în învățare mai ridicată
Ascultarea activă – se ascultă unii pe alții
Încrederea – devin mai încrezători în forțele proprii
Metode activ-participative
Metoda imitației – presupune atenție, fixare, realizare, motivare sau recompensă. Are
două funcții: de învățare și socială
Modelarea didactică
Metode specifice de structurare și organizare spațio-temporală
Metode de terapie comportamentală – condiționarea clasică și condiționarea operantă
ABA (Applyed Behaviour Analysis) – în autism
Give me 5 – în TSA
PECS – comunicare prin pictograme
ESDM (Early Start Denver Model) – recompensă socială
PACT (Parental-mediated Comunication-focused Treatment) – în autism
LEAP (Learning Experiences – an Alternative Program for Preschoolers and Parents) – în
autism
TEACCH – autism
RPMT – nonverbali
Scenariile sociale (C. Gray)
Demutizarea
Activitatea complexă de înlăturare a mutității cu metode și mijloace specifice
Presupune însușirea celor 3 componente ale limbajului
Componenta fonetică
Lexicul
Structura gramaticală
Fazele demutizării:
- Obișnuirea de a vorbi prin obiecte, cu indicarea lor
- Însușirea noțiunilor concrete
- Însușirea celorlalte noțiuni
Metode:
- Metoda orală
- Metoda gestuală
- Sistemul dactil
- Metoda grafică
- Comunicarea totală
Metode specific ortofonice – pentru deficiențele de auz
Etapa abecedară
Etapa postabecedară
- Separarea cuvântului
- Povestirea textului
- Citirea pe roluri
- Conversația de îmcheiere
Metodologia predării – învățării limbii
române la elevii cu CES
Metode expozitive
Metoda conversației
Algoritmizarea
Analiza lingvistică
Exercițiul
Dramatizarea
Jocul didactic
Metodologia învățării citit-scrisului în
Braille
Toate semnele se formează prin combinații de puncte în cadrul unui grup de 6
puncte (grup sau semn fundamental). Acest câmp permite 63 de combinații
Combinațiile de puncte respectă principiul decadelor (caracter logic și
închegat)
Se utilizează semne premergătoare (semne speciale)
Universalitatea scrierii Braille. Poate fi citit, scris și tipărit.
Tulburările din spectrul autist - TSA
Evaluare inițială
Evaluare sumativă (periodic, la incheiere de semestru sau an școlar)
Evaluare continuă (sumativă)
Probe de evaluare
Instruirea programată
Teste de confirmări sau corectări imediate
Teste de cunoștințe sau deprinderi
Exerciții de autocontrol
Autonotarea, autocorectarea, notarea și corectarea reciprocă
Metode de evaluare tradiționale
Probe orale
Probe scrise
Probe practice
Testul docimologic
Metode de evaluare complementare